Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

Данные в % от групп. Жирным шрифтом и подчеркиванием выделены данные по группам опрошенных с отклонением

от данных по выборке в целом на 5 п.п.и выше в большую или меньшую сторону соответственно.

Материальное

Ежемесячный доход (личный)

положение

Тип населенного пункта

(личное)

Часть 4

Доли групп

Вопрос 5. Вы когда-нибудь жили бедно? Если да, то как давно вы перестали жить бедно? (Вопрос задавался тем, кто

считает себя богатым человеком или человеком со средним достатком, - отвечали 65% респондентов.)

менее года назад

от года до двух лет назад

от трёх до четырёх лет назад

от пяти до десяти лет назад

более десяти лет назад

никогда не жил(-а) бедно

затрудняюсь ответить

Вопрос 6. Как вы считаете, вероятность того, что вы (снова) будете жить бедно, скорее высокая, скорее низкая, или

такой вероятности нет? (Вопрос задавался тем, кто считает себя богатым человеком или человеком со средним

достатком, - отвечали 65% респондентов.)

скорее высокая

скорее низкая

такой вероятности нет

затрудняюсь ответить

Вопрос 7. Одни считают, что в большинстве случаев человек может преодолеть бедность, существенно улучшить

своё благосостояние, если по-настоящему этого хочет. Другие считают, что даже при большом желании в

большинстве случаев у бедных нет возможности существенно улучшить своё благосостояние. А какая точка зрения

ближе вам - первая или вторая?

первая (в большинстве

случаев человек может

преодолеть бедность)

вторая (в большинстве

случаев у бедных нет

возможности улучшить своё

благосостояние)

затрудняюсь ответить

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

8.1. На основе результатов опроса укажите, какие параметры опрошенных

наиболее часто соотносятся с более левыми политическими взглядами. Для

этого выберите один вопрос, на основе которого можно проанализировать

нормативные этические представления респондентов.

Ответ:

- Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо проанализировать ответ на

вопрос 1 из таблицы.

- Более левые - это те, кто реже считает справедливой зависимость благополучия

человека от собственных усилий и чаще полагает, что государство должно

обеспечивать благополучие человека.

- В качестве групп с более левыми политическими взглядами можно выделить

пожилых людей, людей с доходами от 9 до 25 тысяч рублей, с плохим и очень

плохим материальным положением, из небольших городов.

За верный полный ответ - 2 балла, за частичный ответ - 1 балл. Максимум

за задание - 2 балла.

8.2. Какая доля респондентов, считающих себя бедными, стали бедными

менее десяти лет назад? Округлите ответ до целого числа процентов.

Приведите расчёты.

Ответ:

(1 + 2 + 3 + 7) : 33 ≈ 39 %.

За верный ответ - 1 балл, за верные расчёты - 1 балл. Максимум за задание -

2 балла.

8.3. Укажите число респондентов-москвичей, причисляющих себя к среднему

классу. Округлите ответ до целого числа. Приведите расчёты.

Ответ: 1000 · 6 % · 56 % = 33,6.

За верный ответ - 1 балл, за верные расчёты - 1 балл. Максимум за задание - 2

балла.

8.4. «В российском обществе сложились консенсуальные границы

социальных классов». На основании представленных материалов

согласитесь с этим утверждением или опровергните его. Ответ обоснуйте.

Ответ:

- Проанализируем вопрос 2 из таблицы.

- Заметим, что при одном и том же уровне дохода люди зачастую по-разному

отвечают на вопрос о своей классовой самоидентификации.

- Это говорит о том, что утверждение скорее неверно.

За верный ответ - 1 балл, за верное обоснование - 1 балл. Обоснование без

ответа - 0 баллов. Максимум за задание - 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

8.5. «Российское общество

- общество со значительной вертикальной

социальной мобильностью». Вы скорее согласны или скорее не согласны с

данным утверждением? Ответ обоснуйте, указав долю респондентов, не

сталкивавшихся с некоторой формой вертикальной социальной

мобильности.

Ответ:

- Проанализируем вопросы 3 и 5 из таблицы.

- Заметим, что 32 % респондентов (7 + 25) всегда были бедными или богатыми, не

переходя из одной группы в другую.

- При этом 25 % респондентов испытали нисходящую социальную мобильность, а

36 % - восходящую.

- Таким образом, утверждение скорее верное.

За верный ответ - 1 балл, за верное обоснование - 1 балл. Обоснование без

ответа - 0 баллов. Максимум за задание - 2 балла.

8.6. Всего 1 % опрошенных назвали себя богатыми. Укажите три возможные

причины наблюдаемого феномена.

Ответ:

1. Богатые люди менее склонны появляться в местах проведения опросов и

отвечать на них.

2. Люди склонны сравнивать себя со своим окружением, а окружение зачастую

зависит от уровня достатка, поэтому люди чувствуют себя относительно беднее,

несмотря на рост достатка.

3. Социальное давление и стигма, ассоциированная с богатством, может делать

конформным самоидентификацию в качестве представителя среднего класса.

Могут быть названы иные верные причины.

За каждую верную причину - 1 балл. Максимум за задание - 3 балла.

9. Ознакомьтесь с текстом и выполните задание.

(1) В отличие от теории социального доминирования, утверждающей, что

социальная иерархия сформировалась эволюционно и поддерживается

различными институтами и легитимизирующими неравенство мифами, теория

оправдания системы делает акцент на мотивационном аспекте поддержания

иерархии. (2) В частности, по мнению авторов теории, социальная иерархия, хоть

и является исторически и культурно закреплёнными отношениями между людьми

с различным статусом, поддерживается преимущественно за счёт того, что люди

мотивированы защищать и оправдывать существующий статус-кво.

(3)

Оправдание системы понимается как легитимизация и рационализация отношений

между людьми с разным статусом через рассмотрение их как естественных и

справедливых.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

(4) Мотивационная составляющая оправдания системы связана с удовлетворением

ряда психологических потребностей. (5) Так, когда люди оправдывают систему,

они реализуют потребность в безопасности, так как уменьшают экзистенциальную

тревогу и страх того, что мир вокруг и общество, в котором они живут, могут быть

опасными.

(6) Потребность в однозначных знаниях и в уменьшении

неопределённости также может быть реализована благодаря оправданию системы,

которое предлагает понятную, устоявшуюся и хорошо прогнозируемую систему

отношений, позволяющих чётко понимать своё место в иерархии и правила её

существования. (7) И наконец, оправдание системы способствует реализации

потребности поддерживать социальные отношения и иметь общее с другими

людьми представление о реальности благодаря тому, что, оправдывая систему,

люди принимают устройство общества, которое хорошо знакомо всем его членам.

(8) Один из ключевых тезисов теории оправдания системы заключается в том, что

мотивация оправдывать систему наиболее выражена у низкостатусных групп. (9)

Авторы теории оправдания системы были не первыми психологами, кто обратил

внимание на тот факт, что члены групп с низким социальным статусом часто не

стремятся изменить своё положение в обществе. (10) Так, например, в рамках

теории социальной идентичности Г. Тешфел и Дж. Тернер используют понятия

«стабильность и легитимность системы», которые означают, что если члены

группы признают негативные стереотипы о себе как стабильные и достоверные, то

они, скорее всего, будут соглашаться с ними, тем самым фиксируя своё положение

в обществе.

(11) Иными словами, ингрупповой фаворитизм не является

неизбежным следствием осознания групповой принадлежности для

низкостатусных групп, если система социальных отношений стабильна и

воспринимается как легитимная.

(12) Более того, в данных условиях

низкостатусные группы могут проявлять аутгрупповой фаворитизм. (13) Именно

данная идея и развивается в рамках теории оправдания системы с тем отличием,

что Дж. Джост с коллегами рассматривают аутгрупповой фаворитизм в качестве

одного из способов оправдания системы, а саму систему описывают как фактор,

связанный с оправданием вне зависимости от своих характеристик.

(14)

Исследования подтверждают, что различные группы с низким социальным

статусом действительно склонны более позитивно оценивать аутгруппу по

сравнению с ингруппой и тем самым оправдывать существующую систему. <…>

(15) Мужчины демонстрируют более высокий уровень оправдания системы, чем

женщины, так как они используют оправдание системы как способ подтвердить

свой высокий социальный статус и защититься от угроз со стороны женщин,

претендующих на равные права в обществе. (16) Люди старшего возраста чаще

оправдывают систему в силу того, что с возрастом усиливаются консервативные

взгляды и ценности, а консерватизм также является легитимизирующей

неравенство идеологией. (17) Кроме того, во многих странах ценность уважения к

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

старшим закрепляет за взрослыми людьми более высокий статус, который они и

стремятся защитить посредством оправдания системы.

Текст создан на основе статьи Агадуллина Е. Р. и др.

«Теория оправдания системы: новый взгляд на проблему неравенства».

Современная зарубежная психология 10.1 (2021): 132-141.

9.1. Что означает выражение «аутгрупповой фаворитизм»?

Ответ: ситуация, при которой индивид воспринимает членов другой группы как в

чём-то превосходящих членов его группы, благоприятствует членам другой

группы.

За верный ответ - 1 балл.

9.2. Социолог В. Ядов определял этот термин как «осознание, ощущение,

переживание своей принадлежности к различным социальным общностям,

таким как малая группа, класс, семья, территориальная общность,

этнонациональная группа, народ, общественное движение, государство,

человечество в целом». Укажите номер предложения, в котором употреблён

этот термин.

Ответ: 10.

За верный ответ - 1 балл.

9.3. На основе текста объясните, почему люди из социально уязвимых

категорий населения могут в большей степени поддерживать текущий

порядок.

Ответ:

Это позволяет им удовлетворять ряд психологических потребностей (в

безопасности, определённости, чувстве социальной общности).

За верный ответ - 1 балл.

Максимум за задания 8-9 - 16 баллов.

Задание 10. Прочитайте текст и выполните задания.

(I) Исследователи уделяют всё большее внимание экономическим институтам как

фундаментальной причине различий в экономическом развитии, однако в

последнее десятилетие мы были свидетелями жарких дискуссий и по другим

вопросам. Например, о том, какую роль в экономическом росте и развитии играют

социетальные институты и человеческий капитал. Здесь мы рассмотрим, как учёт

влияния экономических институтов изменяет наши матрицы роста стран мира.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

(II) В соответствии с идеей нового, но уже вызвавшего большой интерес

направления исследований, заданного трудами Дарона Асемоглу, Саймона

Джонсона и Джеймса Робинсона, благодаря основным социетальным институтам

были созданы фундаментальные стандартные блоки, используемые для

строительства «зданий» современных государств. При обосновании этой идеи,

чтобы обойти очевидные вопросы об эндогенности развития институтов, авторы

хитроумно использовали информацию о колониальном происхождении

государств. Особое внимание Асемоглу, Джонсон и Робинсон уделили

центральному понятию

- твёрдым правам собственности, утверждая, что

причинно-следственная роль институтов может рассматриваться аналитически,

если проследить её до различных колониальных путей, которыми пошли разные

страны.

(III) С другой стороны, Эдвард Глейзер с коллегами утверждают (и приводят в

поддержку своей точки зрения широкий круг фактических свидетельств), что

колонисты принесли на новые земли не только знания о том, какими должны быть

социетальные институты, но и человеческий капитал; по мнению этих авторов,

более вероятно, что высокий уровень развития принесённого человеческого

капитала способствовал созданию наиболее прогрессивных институтов и более

высоким темпам экономического роста.

(IV) Дарон Асемоглу, Франсиско Гальего и Джеймс Робинсон показали, что

человеческий капитал является эндогенным, и подтвердили прежние выводы о

главной фундаментальной роли институтов в обеспечении экономического роста.

(V) Отсюда важность понимания того, как они взаимодействуют с

интеллектуальным капиталом народов и государств. Все ранние аналитические

исследования основываются на данных об уровнях школьного образования,

которые, как было показано, представляют собой далёкую от точности меру

релевантных навыков народов разных стран.

(VI) В качестве показателя открытости мы используем индекс Джеффри Сакса и

Эндрю Уорнера, отражающий долю лет в период 1960-1998 гг., когда экономика

страны рассматривалась как открытая по отношению к международной торговле.

При построении индекса авторы опирались на пять основных факторов:

таможенные тарифы, квоты, контроль над валютным курсом, экспортный

контроль и характер экономики. Д. Асемоглу, С. Джонсон и Дж. Робинсон

используют в своей работе в качестве показателя неприкосновенности прав

собственности индекс защиты от риска экспроприации (среднее значение за 1985-

1995 гг.).

(VII) Оба они имеют большое значение для объяснения роста, хотя показатель

прав собственности значим и сам по себе. (Обратите внимание на то, что защита

от экспроприации и открытость тесно коррелируют друг с другом; простая

корреляция составляет 0,71.) Согласно результатам анализа, когнитивные навыки

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

оказывают положительное и весьма значимое влияние на экономический рост

независимо от показателей качества институтов, хотя их расчётное воздействие

снизилось примерно до 1,3.

(VIII) В той степени, в которой институциональные показатели способны

отражать воздействие познавательных навыков на развитие «правильных»

институтов, данная более низкая оценка может рассматриваться как нижняя

граница совокупного влияния этих навыков. Приведённые данные подтверждают

присутствие независимого влияния познавательных навыков на экономический

рост. Имеются основания полагать, что сила этого влияния различается в

зависимости от функционирующих в стране экономических институтов.

(IX) По мнению Уильяма Истерли, в менее развитых странах влияние образования

может быть сравнительно слабым, так как в них отсутствуют другие

благоприятные для роста факторы, такие как функционирующие институты,

необходимые для развития рынков и правовых систем. Как считает Лант

Притчетт, недостатки институциональной среды, свойственные многим

развивающимся странам, приводят к тому, что познавательные навыки

применяются в социально непродуктивных видах деятельности, вследствие чего

снижается и среднее влияние образования на рост.

(X) Измерения образования и человеческого капитала способны повлиять на

эмпирическую поддержку приведённых выше доводов, но основной вывод, в

соответствии с которым в странах с неправильной институциональной средой

социальная отдача образования и навыков может быть незначительной,

безусловно, заслуживает внимания.

(XI) В соответствии с результатами открытость и познавательные навыки не

только оказывают значительное индивидуальное влияние на экономический рост,

но и значимо положительно взаимодействуют друг с другом.

(XII) Если как показатель качества институтов используется не открытость для

международной торговли, а защита от экспроприации, мы всё так же

обнаруживаем элемент положительного взаимодействия с познавательными

навыками, пусть он и не является статистически значимым. Познавательные

навыки остаются важным детерминантом различий в темпах роста. По мнению

Джона Макартура и Джеффри Сакса, экономический рост, независимо от

институтов, подвержен влиянию географических особенностей.

(XIII) Следовательно, у развивающихся стран (с ограничивающими институтами)

имеется возможность повышения экономических результатов благодаря

совершенствованию институтов. Но как только они действительно исправят

несовершенные экономические институты, любые дальнейшие усилия этих стран,

направленные на повышение темпов роста, должны будут осуществляться с

опорой на интеллектуальный капитал. Впрочем, и развитые страны не имеют

совершенных с экономической точки зрения институтов, вследствие чего ведутся

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

дискуссии, например, об ограничениях на рынках труда и товаров или о

вмешательстве государства в их функционирование.

(Отрывок из книги Эрика Ханушека и Людгера Вёссманна «Интеллектуальный

капитал в разных странах мира. Образование и экономическая теория роста»)

10.1. Назовите факторы экономического роста, выделенные исследователями.

Ответ: социетальные институты, человеческий капитал и географические

особенности.

За верный ответ

2 балла. При ответе: социетальные институты,

экономические институты, человеческий капитал и географические

особенности - 2 балла. При ответе: экономические институты, человеческий

капитал и географические особенности - 1 балл.

Ответ засчитывается при указании не менее трёх факторов.

10.2. Укажите два показателя качества институтов, приведённые авторами, и

поясните, каким образом каждый из них связан с человеческим капиталом.

Ответ:

Показатели: уровень открытости для международной торговли и защита

собственности от экспроприации.

Примеры пояснений.

1. Познавательные навыки (человеческий капитал) позволяют увеличить темпы

экономического роста, когда экономика страны открыта для мировой торговли.

2. Познавательные навыки также будут способствовать экономическому росту при

наличии развитых институтов по защите прав собственности.

Могут быть названы иные верные показатели и пояснения.

За верно приведённые показатели

1 балл (при наличии двух верных

элементов), за каждое верное пояснение - 1 балл (не выставляется без верно

указанных показателей). Максимум за задание - 3 балла.

10.3. Какую взаимосвязь между показателями качества институтов, которые

используют авторы книги и группа других исследователей, отмечают в

тексте? Приведите объяснение выделенной связи.

Ответ:

Взаимосвязь: «Защита от экспроприации и открытость тесно коррелируют друг с

другом; простая корреляция составляет 0,71».

Объяснение: изменение индекса Джеффри Сакса и Эндрю Уорнера чаще

соответствует такому же изменению индекса защиты от экспроприации

увеличение показателя открытости в большинстве случаев соответствует

увеличению показателя защиты от экспроприации, и наоборот

/ открытая

экономика государства по отношению к международной торговле, в большинстве

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

случаев сопровождается и хорошо развитыми институтами защиты прав

собственности.

Могут быть названы иные верные варианты ответа.

За верно приведённую взаимосвязь - 1 балл, за корректное пояснение - 2 балла.

Без указания взаимосвязи пояснение не оценивается. Максимум за задание -

3 балла.

10.4. Основываясь на представленном фрагменте, сформулируйте три

исследовательских вопроса, которые авторы книги могли ставить в ходе

своей научной работы.

Ответ:

1. Приводит ли высокий уровень образования в стране к экономическому росту?

2. Способствуют ли развитые социентальные институты экономическому росту?

3. Важны ли для экономического роста географические особенности страны?

Могут быть названы иные верные варианты ответа.

За каждый верно приведённый вопрос - 2 балла. Максимум за задание -

6 баллов.

10.5. Привлекая знания из истории Нового и/или Новейшего времени и

социальных наук, приведите не менее трёх примеров стран, в которых, после

изменений

рассмотренных

авторами

факторов,

определяющих

благоприятную динамику общественного благосостояния, наблюдался

экономический рост.

Ответ:

- Сингапур во второй половине XX века (изменения в судебной системе,

правоохранительных органах и открытость страны для иностранного бизнеса).

- Япония после II мировой войны (открытость, прежде всего для американских

инвестиций, изменения банковской системы).

- Турция в 2000-е годы (изменения политических институтов, открытость для

иностранного бизнеса).

- США в XX веке после I мировой войны (рост экономики связан в том числе и с

притоком образованных и высококвалифицированных мигрантов из Европы).

Могут быть названы иные верные варианты ответа.

За каждый верно приведённый пример - 1 балл. Максимум за задание - 3 балла.

Максимум за задание 10 - 17 баллов.

Задание 11. Ознакомьтесь с ситуацией и выполните задания.

В государстве Неверландия источником права является нормативный акт.

Инициативная группа юристов выступила с предложением признать судебный

прецедент в качестве ещё одного источника права. Данная инициатива была

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

поддержана и судьями Высшего суда, председатель которого обратился с ней в

парламент.

11.1. Укажите не менее трёх аргументов в защиту данной инициативы.

Ответ:

1. Судебные прецеденты позволяют установить конкретные правила и критерии

принятия судебных решений, что создаёт возможность давать предсказуемый

результат в определённых ситуациях.

2. Судебный прецедент сокращает время принятия решения судьёй, так как судья

может использовать созданные ранее решения, экономя на исследовании и

анализе аналогичных случаев.

3. Применение

судебных

прецедентов

способствует

обогащению

правоприменительной практики и создаёт единое толкование законов.

4. Граждане получат возможность узнавать решения судов и таким образом

повысить свою правовую культуру.

Могут быть названы иные верные варианты ответа.

За каждый верный корректный аргумент - 2 балла. Максимум за задание - 6

баллов.

11.2. Приведите не менее двух аргументов против признания судебного

прецедента в качестве основного источника права в Неверландии.

Примечание. Приведение информации из условия задания или вопросов к

нему в качестве аргумента не засчитывается.

Ответ:

1. Судебные прецеденты приведут к расширению масштабов правовой системы и

появлению устаревших и не отвечающих современным реалиям норм.

2. В судебной практике не существует абсолютно идентичных дел, практически

при любом расхождении судья будет прибегать к нормативным актам.

3. В судебной практике возможны ошибки, которые при закреплении судебного

прецедента в качестве источника права будут дублироваться при рассмотрении

аналогичных дел.

Могут быть названы иные верные варианты ответа.

За каждый верный корректный аргумент - 2 балла. Максимум за задание -

4 балла.

11.3. Укажите не менее двух отраслей права, для которых использование

судебного прецедента в качестве источника права будет наиболее

продуктивно. Поясните каждый свой выбор.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии.

Ответ:

1. Гражданское право: данная отрасль является одной из самых масштабных по

количеству разнообразных ситуаций, предусмотреть которые в нормативных

актах невозможно. Поэтому применение судебного прецедента ускорит и

упростит судопроизводство в данной отрасли.

2. Трудовое право: современный мир постоянно меняется, нормативно-правовая

база не всегда отражает данные изменения. Необходимо, чтобы правовая система

быстро реагировала на происходящие изменения в содержании трудовых

отношений.

Могут быть названы иные верные варианты ответа.

За две приведённые отрасли права - 1 балл, за каждое корректное пояснение -

2 балла. Максимум за задание - 5 баллов.

11.4. Иногда можно услышать мнение о том, что в случае учёта судебного

прецедента в качестве источника права судьи становятся законодателями.

Приведите по одному доказательству в подтверждение и опровержение

данного мнения.

Ответ:

Аргумент в подтверждение:

если судебный прецедент является источником права, то любое решение судьи

может стать обязательным при рассмотрении аналогичных дел, т. е. будет

содержать один из признаков нормы права - обязательность, следовательно, судья

будет и законотворцем.

Аргумент в опровержение:

судебные прецеденты отражают интерпретацию и применение законов в

конкретном судебном деле, т. е. они не заменяют законы, а являются их

толкованием в судебной практике.

Могут быть названы иные верные варианты ответа.

За каждый верный корректный аргумент - 2 балла. Максимум за задание -

4 балла.

Максимум за задание 11- 19 баллов.

1Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР 9-11 класс

Время выполнения заданий первого тура - 180 минут

Уважаемые участники!

Перед Вами текст, который необходимо проанализировать. Проведите

его анализ, ответив на указанные вопросы. Ваши ответы должны

опираться на текст и актуальные обществоведческие знания.

1.1. В тексте автор использует два вида аргументов. Впишите в таблицу

(а) название этих видов и (б) приведите по ОДНОМУ примеру каждого

вида из числа аргументов, содержащихся в тексте.

1.2. (а) Какой вид аргументов, по мнению автора, является неоспоримым?

(б) Обоснуйте вашу точку зрения с опорой на текст и обществоведческие

знания. (в) В обоснование вашей позиции приведите ДВЕ цитаты автора

текста.

1.3. Какие регуляторы социальной жизни, по мнению автора, являются

ключевыми для государства?

1.4. Назовите ДВА регулятора общественной жизни в современном

секулярном государстве?

1.5. Рассуждая о развитии международных отношений, оратор описывает

процесс, чрезвычайно похожий на тот, который охватил современный

мир. (а) О каком процессе идет речь? (б) Выпишите фрагмент речи, в

котором автор описывает этот процесс.

1.6. Если бы оратор был нашим современником, то поддержал бы он

развитие этого процесса? Свой ответ обоснуйте с опорой на текст и

обществоведческие знания.

РЕЧЬ, ПРОИЗНЕСЕННАЯ В КОНГРЕССЕ ДЕПУТАТОВ

4 ЯНВАРЯ 1849 ГОДА

Длинная речь, произнесенная вчера сеньором Кортиной, на которую я

намерен ответить, рассмотрев ее вкратце, несмотря на внушительные размеры,

была лишь эпилогом - эпилогом заблуждений партии прогрессистов.

Сеньоры, каков принцип сеньора Кортины? Принцип Его Чести, судя по

его речи, таков: во внутренней политике - легальность; все по закону и все

ради закона. Легальность всегда, легальность во всех обстоятельствах и во

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

всех случаях. Я же, сеньоры, поскольку считаю, что законы создаются для

обществ, а не общества для законов, заявляю: «Общество! Все ради общества

и все посредством его, общество навеки, общество во всех обстоятельствах и

в любом случае!»

Когда легальности довольно, чтобы спасти общество, пусть будет

легальность; когда же ее недостает - диктатура! Сеньоры, это слово ужасно,

хотя и не настолько, как слово «революция», наиболее ужасное среди всех

слов.

Я говорю вам, сеньоры, что, в определенных обстоятельствах, подобных

нынешним, диктатура являет собой правительство легитимное, правильное и

полезное, как любое другое. Это разумное правительство, которое можно

защищать как в теории, так и на практике. Если же нет, посмотрите, сеньоры,

на то, что такое жизнь общества.

Жизнь общества, как и жизнь человека, состоит из действия и реакции,

из приливов и отливов, из определенных сил вторжения и других,

сопротивляющихся им. Такова жизнь общества, такова же и жизнь отдельного

человека. Пойдем дальше: силы вторжения, называемые в теле человека

болезнями, в теле же общества иным словом, сохраняют одну и ту же суть и

принимают два состояния. В первом из них они расплескиваются по всему

обществу и представлены в нем отдельными индивидами. Во втором же,

жесточайшем состоянии болезни, они воплощаются в политических

объединениях. Далее, я утверждаю, что силы сопротивления, существующие

как в теле человека, так и в теле общества лишь для того, чтобы отражать силы

вторжения, должны соотноситься с их состоянием. Когда силы вторжения

распылены, силы сопротивления выглядят так же: они распределяются по

правительству, по властям, по судам, одним словом, по всему телу общества.

Но когда силы вторжения концентрируются в политические объединения,

силы сопротивления со всей необходимостью, которой ничто не может и не

имеет права мешать, собираются в одни руки. Вот это и есть ясная,

блистательная и нерушимая теория диктатуры.

Умозрительно, сеньоры, эта теория истинна; исторически же это

постоянно повторяющийся факт. Назовите мне хотя бы одно общество,

избежавшее диктатуры, назовите мне его! В противном случае, посмотрите,

что происходило в демократических Афинах, а что - в аристократическом

Риме. В Афинах эта всеобъемлющая власть находилась в руках народа и

называлась остракизмом; в Риме она покоилась в руках Сената,

делегировавшего ее мужу, облеченному консульским достоинством, и

называлась, как и среди нас, диктатурой. Посмотрите на современные нам

общества, сеньоры, посмотрите на Францию со всеми ее неурядицами.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

Сеньор Гальвес Каньеро помянул здесь, в недобрый час, английскую

конституцию. Сеньоры, английская конституция - это единственная в мире

(столь мудры англичане!), в которой диктатура относится не к праву

чрезвычайного положения, но к общему праву. И это ясно: у Парламента в

любой ситуации, в любое время, когда он пожелает, есть диктаторская власть,

ограниченная, как и все человеческие власти, лишь пределами благоразумия.

У него есть все возможности, и они составляют диктаторскую власть,

позволяющую ему делать что угодно, кроме как превращать женщину в

мужчину, а мужчину - в женщину, как говорят их юристы. У Парламента есть

возможность изменить конституцию, он может менять что угодно, вплоть до

правящей династии, да что династии - вплоть до религии и преследований за

убеждения! Одним словом, он может все. Сеньоры, кто из вас видел столь

ужасную диктатуру?

Я доказал, что диктатура истинна с точки зрения теории, что она есть

привычный факт в историческом порядке. Теперь же я скажу больше:

диктатура, можно бы сказать, если мне позволят, есть также факт и в

божественном порядке.

Сеньоры, Бог в известной мере оставил правление человеческими

сообществами людям, для себя же самого сохранил лишь правление

мирозданием. Бог есть конституционный правитель мироздания, если можно

так сказать и если к вещам, столь возвышенным, применимы выражения

парламентского языка. И это, сеньоры, представляется мне абсолютно ясным

и совершенно очевидным: мироздание управляется определенными точными

и обязательными законами. Что же это, как не аналог тех законов, которые

называются основными применительно к человеческим сообществам?

Так, сеньоры, если применительно к физическому миру Бог выступает

законодателем так же, как законодатели в случае человеческих сообществ,

хотя и различным образом, то правит ли Он всегда с помощью одних и тех же

законов, которые установил сам для себя в Его вечной премудрости и которым

подчинил всех нас? Нет, сеньоры. Ведь несколько раз он прямо, ясно и открыто

проявлял свою суверенную волю, нарушая те законы, которые сам и установил

и изменяя, тем самым, естественный ход вещей. Раз так, сеньоры, то нельзя ли

сказать, если человеческий язык вообще применим к божественным

свершениям, что Он действовал как диктатор?

Это доказывает, сеньоры, сколь ужасно безумие партии, решившей, что

она может править, не пользуясь всеми средствами, которыми пользовался

Бог, отказываясь от средства, порой необходимого, от диктатуры. Сеньоры, раз

это так, то вопрос, в его подлинном виде, не состоит уже в том, чтобы

засвидетельствовать, что диктатура приемлема или, в некоторых

обстоятельствах, даже благотворна. Вопрос состоит в том, чтобы решить,

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

настали ли в Испании такие обстоятельства, или они уже миновали. Вот тот

самый важный пункт, на котором я и сосредоточусь сейчас. Для этого мне

понадобится бросить взгляд (и в этом я лишь последую за предыдущими

ораторами), один взгляд на Европу и второй - на Испанию.

Сеньоры, февральская революция пришла подобно смерти - внезапно.

Бог, сеньоры, приговорил французскую монархию.

Сеньоры, когда в Испанию пришла великая новость об этой грандиозной

революции, мы все были подавлены и ошеломлены. Ничто не могло

сравниться с нашим потрясением и нашей печалью, разве что печаль и

потрясение побежденной монархии.

Переходя теперь к причинам этой революции, замечу, что у

прогрессистской партии на всё одни причины. Сеньор Кортина сказал нам

вчера, что революции есть, поскольку есть отсутствие легальности, а чутье

народов внезапно и единообразно поднимает их против тиранов. Еще прежде

нам сказал сеньор Ордакс Авесилья: «Хотите избегнуть революций?

Накормите голодных!» Вот перед вами теория прогрессистской партии во всей

ее полноте: причины для революций суть, во-первых, нищета, во-вторых -

тирания. Сеньоры, эта теория целиком и полностью противоречит истории. Я

прошу вас, приведите мне хоть один пример революции, начатой и

проведенной рабами или голодными. Революции суть болезни народов

богатых и свободных. В древности рабы составляли бóльшую часть рода

человеческого - назовите мне революцию, поднятую этими рабами.

Самое большее, чего они смогли достичь - это поднять несколько войн

рабов, но глубинные революции всегда проводились богатейшими

аристократами. Нет, сеньоры, не в рабстве и не в нищете лежит исток

революций, он находится в желаниях множества, избыточно возбужденных

трибунами, которые используют их и извлекают из них выгоду. И будете как

богатые - вот формула социалистических революций, направленных против

средних классов. И будете как знатные - формула революций средних

классов, направленных против знати. И будете как цари - вот формула

революций знатных классов, направленных против королей. Наконец - и

будете как боги - вот формула первого бунта первого человека против Бога.

От Адама, изначального мятежника, до Прудона, последнего нечестивца,

такова формула всех революций.

Испанское правительство, и в этом был его долг, не желало, чтобы эта

формула нашла свое применение в Испании. И тем менее оно этого желало,

чем менее благоприятной становилась внутренняя обстановка; было

необходимо принять предупредительные меры против случайностей, как

внешних, так и внутренних. Чтобы этого не делать, надо было бы совершенно

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

ничего не знать о мощи этих магнетических течений, что берут начало из

очагов революционного заражения и разносят заразу по всему миру.

Сеньоры, я всегда считал, что слепота - это губительный знак как для

людей, так и для правительств или народов. Я полагал, что тех, кого Бог хочет

погубить, он сперва ослепляет и мутит им голову, дабы не видели они бездну,

разверзшуюся у них под ногами. Я скажу, сеньоры, что, применяя эти идеи к

политике, которую уже несколько лет ведут Англия и Франция, я уже давно

предсказал им великие неудачи и катастрофы. Исторический факт, известный

и неопровержимый - то, что Франции поручено Провидением быть его

инструментом в продвижении новых идей, как политических, так и

религиозных или общественных.

В наше время три великие идеи вторглись в Европу: католическая,

философская и революционная. Что ж, сеньоры, в каждый из этих периодов

Франция всегда создавала людей, чтобы нести эти идеи. Она создала Карла

Великого, чтобы продвигать католическую идею, Вольтера - чтобы нести

идею философскую, Наполеона - дабы распространять революционную

идею. Аналогично, я полагаю, что Англии Провидением поручено

поддерживать в мире справедливое нравственное равновесие, создавая, тем

самым, вечный контраст с Францией. Франция - это морской прилив, Англия

- отлив.

Представьте себе на мгновение прилив без отлива, когда море поглотит

все континенты; представьте отлив без прилива, тогда море исчезнет с лица

земли. Представьте себе Францию без Англии: мир будет вечно биться в

конвульсиях, ежедневно получая новую конституцию, ежечасно - новую

форму правления. Представьте и Англию без Франции: мир всегда будет

прозябать под хартией достопочтенного Иоанна Безземельного, под этим

вечным прототипом всех британских конституций. Что же означает, сеньоры,

сосуществование этих двух могущественных народов? Это означает, сеньоры,

прогресс, сдерживаемый стабильностью, стабильность, оживляемую

прогрессом.

Сеньоры, подавление бывает лишь двух видов: внутреннее и внешнее,

религиозное и политическое. Они таковы, что когда религиозный термометр

показывает «высоко», термометр политического подавления показывает

«низко»; когда же религиозный термометр показывает «низко», термометр

политический, политическое подавление, тирания - повышаются. Таков

закон человечества, закон его истории.

Сеньоры, я прошу вашего внимания, я покажу вам самый чудесный

параллелизм, что только есть в истории. Вы видели, как в древнем мире, когда

религиозное подавление не могло стать еще ниже, поскольку его вообще не

было, политическое выросло до невозможных высот, до тирании. Но ведь с

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

Иисусом Христом, с которым рождается религиозное подавление, полностью

исчезает подавление политическое. И это совершенно очевидно, ведь когда

Христос основал со своими учениками общество, оно и было тем

единственным, что существовало без правительства. Между Иисусом и его

учениками не было иного правительства, нежели любовь Учителя к своим

ученикам, и любовь учеников к их Учителю. Таким образом, когда внутреннее

подавление наиболее полно, свобода - абсолютна.

Продолжим с параллелями. Пришли времена апостольские, которые я

распространю, поскольку это соответствует моей нынешней цели, от времен,

собственно, апостольских до утверждения христианства на Капитолии во

время Константина Великого. В это время, дорогие сеньоры, христианская

религия, то есть, внутреннее религиозное подавление, достигала своего апогея,

но, хотя это и было так, за этим последовало то, что всегда следует в

обществах, состоящих из людей - начало развиваться семя религиозной

свободы, религиозной вольности. Что же, сеньоры, следите за параллелизмом:

началу падения религиозного термометра соответствует начало роста

термометра политического. Правительства по-прежнему нет, оно еще не

необходимо, но уже есть необходимость в ростке правительства. В

христианском обществе тогда не было, на самом деле, настоящих магистратов,

были лишь арбитры и третейские судьи, которые суть зародыш правительства.

И в самом деле, больше-то ничего и не было - христиане в апостольские

времена не вели тяжб и не ходили по судам, они решали свои споры

посредством арбитров. Но смотрите, сеньоры, как через эту порчу росло

правительство.

Наступают феодальные времена, где религия, как и прежде, находится в

своей высшей точке, но будучи, до известного предела, испорченной

человеческими страстями. Что же происходит, сеньоры, в это время в

политическом мире? В нем уже оказывается необходимым настоящее,

деятельное правительство, но пока достаточно самого слабого из всех

возможных. Так и устанавливается феодальная монархия, самая слабая из всех

монархий.

Продолжим наблюдать за параллелями. Наступает, сеньоры, XVI

столетие. В этот век, с его великой лютеранской Реформацией, с этим

огромным политическим, общественным и религиозным скандалом, с этим

актом интеллектуальной и моральной эмансипации народов, в этот век,

сеньоры, происходит ряд впечатляющих совпадений. Во-первых, монархии в

один миг из феодальных становятся абсолютными. Считаете ли вы, сеньоры,

что монархия не может быть больше, чем абсолютной? Что правительство

может превзойти абсолют? Но было необходимо, сеньоры, чтобы термометр

политического подавления рос еще и еще, поскольку религиозный термометр

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

все время падал; и, в результате, он вырос еще больше. Что же за новый

институт был создан? Регулярные армии! А знаете ли вы, сеньоры, что такое

регулярные армии? Для того, чтобы понять это, достаточно знать, что такое

солдат, ведь солдат - это раб в униформе. Итак, вы видите, что в то время,

когда религиозное подавление становилось все слабее, политическое возросло

до абсолютизма и даже больше. Правительствам недостаточно было стать

абсолютными, они просили и получили привилегию быть абсолютными и

владеть миллионом рук.

Несмотря на это, сеньоры, было по-прежнему необходимо, чтобы

политический термометр рос дальше, ведь религиозный не останавливал

своего падения; и он вырос еще больше. Что же за новое установление,

сеньоры, было создано тогда? Правительства сказали: у нас есть миллион рук,

но нам этого мало. Нам нужно больше, нам нужен миллион глаз - и они

получили полицию, а с ней и миллион глаз. Но, несмотря на это, сеньоры,

политический термометр и политическое подавление должны были расти

дальше, ведь религиозный термометр падал… И они выросли еще.

Правительствам, сеньоры, не хватило миллиона рук, не хватило им и

миллиона глаз, им понадобился еще и миллион ушей. И они получили их

вместе с централизацией администрации, посредством которой в

правительство поступают все жалобы и все заявления. Но и этого, сеньоры, не

хватило им, поскольку религиозный термометр показывал все ниже и ниже и

было необходимо, чтобы политический термометр рос дальше. Доколе,

сеньоры?!

Но он вырос еще…

Сеньоры, таково было состояние Европы и мира, когда прозвучали

первые разрывы последней революции, объявляя всем нам, что деспотизма в

этом мире еще недостаточно, поскольку религиозный термометр опустился

ниже нуля. Теперь же, сеньоры, лишь одно из двух…

Лишь одно из двух: либо начнется религиозная реакция, либо нет. Если

она начнется, вы сами увидите, сеньоры, как по мере повышения религиозного

термометра, политический начнет снижаться естественно, спонтанно, без

какого-либо усилия со стороны народов, правительств или конкретных людей,

начнет снижаться, пока не остановится на умеренном дне свободы народов. Но

если, сеньоры, случится обратное… Итак, сеньоры, я говорю, что, если

религиозный термометр продолжит понижаться, то я не знаю, где мы сможем

остановиться. Я, сеньоры, не знаю этого и трепещу, когда об этом

задумываюсь. Вспомните аналогии, что я предложил вашему вниманию -

ведь если, когда религиозное подавление достигло своего апогея, не было

необходимости в каком-либо правительстве, то, когда оно будет

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

отсутствовать, никакой вид правительства не покажется чрезмерным, любой

деспотизм будет слаб.

Обратите внимание вот на что, сеньоры. В древнем мире тирания была

свирепой и разрушительной, и, несмотря на это, она была ограничена

физически. Ведь все государства тогда были маленькими, а международные

отношения - совершенно невозможными. Как следствие, в древности были

невозможны великие тирании, за единственным исключением - тирании

Рима. А сейчас, сеньоры, как все переменилось! Все пути ныне приуготовлены

для огромного, колоссального, неохватного, - для вселенского тирана; все

готово для этого. Хорошенько смотрите, сеньоры: нет уже ни физического, ни

морального сопротивления. Физического сопротивления нет, поскольку с

изобретением пароходов и железных дорог исчезли границы, с появлением

электрического телеграфа исчезли расстояния. Морального сопротивления

нет, поскольку все души разделены и всякий патриотизм ныне мертв.

Лишь одна вещь может помочь избежать катастрофы, только одна.

Катастрофы не избежать, давая больше свободы, больше гарантий, создавая

новые конституции. Избежим мы ее, лишь направляя все наши силы, сколько

их только есть, на то, чтобы вызвать спасительную реакцию, реакцию

религиозную. Но возможна ли такая реакция, сеньоры? Возможна - да; но

вероятна ли она? С глубокой грустью говорю я здесь, сеньоры, нет, я не считаю

ее вероятной. Я видел и знал, сеньоры, многих людей, оставивших веру, а

затем вернувшихся к ней. К несчастью, я никогда не видел ни одного народа,

вернувшегося к вере после того, как он утратил ее.

Рассмотрев три внешних вопроса, я, в качестве заключения, вернусь к

внутреннему. Сеньоры, с начала мира идет спор о том, что лучше для того,

чтобы избежать революций и переворотов: система сопротивления или

система уступок? Но, сеньоры, к счастью, то, что оставалось вопросом с

первого дня творения и до 1848 года, в лето Господне 1848 перестало быть

каким бы то ни было вопросом, это уже решенное дело. Я, сеньоры, рассмотрел

бы вкратце все события, начиная с февраля и до сегодняшнего дня, что

доказывают это утверждение. Но я удовольствуюсь тем, чтобы напомнить

лишь два из них. Франция, сеньоры: там монархия, у которой едва хватало сил,

чтобы двигаться, не сопротивлялась и была побеждена республикой, а

республика, у которой также едва хватало сил на движения, победила

социализм, поскольку сопротивлялась ему.

Сеньоры, если бы здесь шла речь о выборе между свободой, с одной

стороны, и диктатурой - с другой, тут не возникло бы ни малейшего

разногласия. Ибо кто, имея возможность обняться со свободой, склонил бы

колени перед диктатурой? Но вопрос не в этом. Свободы, по сути, не

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

существует в Европе; конституционных правительств, представлявших ее в

прошлые годы, почти нигде уже нет, они лишь остовы, безжизненные скелеты.

Итак, сеньоры, таковы конституционные правительства практически по

всей Европе. Чем стали эти правительства, с их легитимным большинством,

всегда побеждаемым бунтующими меньшинствами, с их ответственными

министрами, не отвечающими ни за что, с их неприкосновенными королями,

постоянно подвергающимися насилию? Вот почему, сеньоры, вопрос, как

я сказал ранее, не заключается в выборе между свободой и диктатурой; если

бы он был таким, я голосовал бы за свободу, как и все мы, сидящие здесь. Но

вопрос таков, и этим я заканчиваю: речь идет о выборе между диктатурой

восстания и диктатурой правительства; и в этом случае я выбираю диктатуру

правительства, как менее обременительную и менее опасную. Речь идет

о выборе между диктатурой снизу и диктатурой сверху; я выбираю ту, что идет

сверху, поскольку она идет из областей более чистых и спокойных. Наконец,

речь идет о выборе между диктатурой кинжала и диктатурой сабли,

и я выбираю диктатуру сабли, поскольку она более знатная.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

2. Познакомьтесь с результатами исследования и выполните задания.

2.1. Как меняется социально-экономическое поведение соседей тех

людей, кто выиграл в лотерею? Приведите два возможных изменения.

2.2. Как социологи характеризуют такой тип поведения? Приведите

полное название и кратко поясните свой ответ.

2.3. Приведите три возможных способа сокращения числа банкротств

среди соседей тех, кто выиграл в лотерею. Свой ответ обоснуйте. Укажите

как каждый из предложенных способов реализуется в Российской

Федерации.

«Счастье в чужом кармане?»

«Страдают в действительности при виде чужого счастья, несчастье

бедных в этом и состоит», - заметил в начале ХХ века французский

публицист Эмиль Фаге.

Через сто лет исследователи решили проверить эту теорию делом -

действительно ли чужая удача заставляет кого-то как-то страдать?

Идея экономистов была проста как все гениальное. Исследователи

составили список победителей лотереи в период с 2004 по 2014 год. В список

вошли те, кто получил выигрыш не более чем, в три раза превышающий их

собственных годовой доход.

Почему не больше

- потому, что получатели более крупных

выигрышей, как правило, уезжают вместе с деньгами, чтобы начать новую

жизнь, а ученых интересовали те, кто, получив выигрыш, остается дома и на

глазах соседей покупает новый автомобиль, строит новый дом и покупает

дизайнерскую одежду.

В список счастливчиков вошло

7300 человек. Затем ученые

проанализировали финансовое поведение их ближайших соседей

- на

каждого счастливчика пришлось по 13 домохозяйств. Их медианный годовой

доход позволял отнести их к самому нижнему среднему классу.

И вот тут выяснилось, что внезапное богатство их соседа не идет людям

на пользу. Среди соседей счастливчиков аномально увеличилось число

банкротств.

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

Время выполнения заданий первого тура - 180 минут

Уважаемые участники!

Перед Вами текст, который необходимо проанализировать. Проведите

его анализ, ответив на вопросы. Ваши ответы должны опираться на текст и

актуальные обществоведческие знания.

1.1. В тексте автор использует два вида аргументов. Впишите в таблицу

(а) название этих видов и (б) приведите по ОДНОМУ примеру каждого

вида из числа аргументов, содержащихся в тексте.

1.2. Какой вид аргументов, по мнению автора, является неоспоримым?

Обоснуйте свою точку зрения с опорой на текст и обществоведческие зна-

ния. В обоснование своей позиции приведите ДВЕ цитаты автора текста.

1.3. Какие регуляторы социальной жизни, по мнению автора, являются

ключевыми для государства?

1.4. Назовите ДВА регулятора общественной жизни в современном секу-

лярном государстве?

1.5. Рассуждая о развитии международных отношений, оратор описы-

вает процесс, чрезвычайно похожий на тот, который охватил современ-

ный мир. (а) О каком процессе идет речь? (б) Выпишите фрагмент речи,

в котором автор описывает этот процесс.

1.6. Если бы оратор был нашим современником, то поддержал бы он раз-

витие этого процесса? Свой ответ обоснуйте с опорой на текст и общество-

ведческие знания.

РЕЧЬ, ПРОИЗНЕСЕННАЯ В КОНГРЕССЕ ДЕПУТАТОВ

4 ЯНВАРЯ 1849 ГОДА

Длинная речь, произнесенная вчера сеньором Кортиной, на которую я

намерен ответить, рассмотрев ее вкратце, несмотря на внушительные размеры,

была лишь эпилогом - эпилогом заблуждений партии прогрессистов.

Сеньоры, каков принцип сеньора Кортины? Принцип Его Чести, судя по

его речи, таков: во внутренней политике - легальность; все по закону и все

ради закона. Легальность всегда, легальность во всех обстоятельствах и во

всех случаях. Я же, сеньоры, поскольку считаю, что законы создаются для об-

ществ, а не общества для законов, заявляю: «Общество! Все ради общества и

все посредством его, общество навеки, общество во всех обстоятельствах и в

любом случае!»

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

Когда легальности довольно, чтобы спасти общество, пусть будет ле-

гальность; когда же ее недостает - диктатура! Сеньоры, это слово ужасно,

хотя и не настолько, как слово «революция», наиболее ужасное среди всех

слов.

Я говорю вам, сеньоры, что, в определенных обстоятельствах, подобных

нынешним, диктатура представляет собой правительство легитимное, пра-

вильное и полезное, как любое другое. Это разумное правительство, которое

можно защищать как в теории, так и на практике. Если же нет, посмотрите,

сеньоры, на то, что такое жизнь общества.

Жизнь общества, как и жизнь человека, состоит из действия и реакции,

из приливов и отливов, из определенных сил вторжения и других, сопротив-

ляющихся им. Такова жизнь общества, такова же и жизнь отдельного чело-

века. Пойдем дальше: силы вторжения, называемые в теле человека болез-

нями, в теле же общества иным словом, сохраняют одну и ту же суть и прини-

мают два состояния. В первом из них они расплескиваются по всему обществу

и представлены в нем отдельными индивидами. Во втором же, жесточайшем

состоянии болезни, они воплощаются в политических объединениях. Далее, я

утверждаю, что силы сопротивления, существующие как в теле человека, так

и в теле общества лишь для того, чтобы отражать силы вторжения, должны

соотноситься с их состоянием. Когда силы вторжения распылены, силы сопро-

тивления выглядят так же: они распределяются по правительству, по властям,

по судам, одним словом, по всему телу общества. Но когда силы вторжения

концентрируются в политические объединения, силы сопротивления со всей

необходимостью, которой ничто не может и не имеет права мешать, собира-

ются в одних руках. Вот это и есть ясная, блистательная и нерушимая теория

диктатуры.

Умозрительно, сеньоры, эта теория истинна; исторически же это посто-

янно повторяющийся факт. Назовите мне хоть одно общество, избежавшее

диктатуры, назовите мне его! В противном случае, посмотрите, что происхо-

дило в демократических Афинах, а что - в аристократическом Риме. В Афи-

нах эта всеобъемлющая власть находилась в руках народа и называлась остра-

кизмом; в Риме она покоилась в руках Сената, делегировавшего ее мужу, об-

леченному консульским достоинством, и называлась, как и среди нас, дикта-

турой. Посмотрите на современные нам общества, сеньоры, посмотрите на

Францию со всеми ее неурядицами.

Сеньор Гальвес Каньеро помянул здесь, в недобрый час, английскую

конституцию. Сеньоры, английская конституция - единственная в мире

(столь мудры англичане!), в которой диктатура относится не к праву

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

чрезвычайного положения, но к общему праву. И это ясно: у Парламента в

любой ситуации, в любое время, когда он пожелает, есть диктаторская власть,

ограниченная, как и все человеческие власти, лишь пределами благоразумия.

У него есть все возможности, и они составляют диктаторскую власть, позво-

ляющую ему делать что угодно, кроме как превращать женщину в мужчину, а

мужчину - в женщину, как говорят их юристы. У Парламента есть возмож-

ность изменить конституцию, он может менять что угодно, вплоть до правя-

щей династии, да что династии - вплоть до религии и преследований за убеж-

дения! Одним словом, он может все. Сеньоры, кто из вас видел столь ужасную

диктатуру?

Я доказал, что диктатура истинна с точки зрения теории, что она есть

привычный факт в историческом порядке. Теперь же я скажу больше: дикта-

тура, можно бы сказать, если мне позволят, есть также факт и в божественном

порядке.

Сеньоры, Бог в известной мере оставил правление человеческими сооб-

ществами людям, для себя же самого сохранил лишь правление мирозданием.

Бог есть конституционный правитель мироздания, если можно так сказать и

если к вещам, столь возвышенным, применимы выражения парламентского

языка. И это, сеньоры, представляется мне абсолютно ясным и совершенно

очевидным: мироздание управляется определенными точными и обязатель-

ными законами. Что же это, как не аналог тех законов, которые называются

основными применительно к человеческим сообществам?

Так, сеньоры, если применительно к физическому миру Бог выступает

законодателем так же, как законодатели в случае человеческих сообществ,

хотя и различным образом, то правит ли Он всегда с помощью одних и тех же

законов, которые установил сам для себя в Его вечной премудрости и которым

подчинил всех нас? Нет, сеньоры. Ведь несколько раз он прямо, ясно и от-

крыто проявлял свою суверенную волю, нарушая те законы, которые сам и

установил и изменяя, тем самым, естественный ход вещей. Раз так, сеньоры,

то нельзя ли сказать, если человеческий язык вообще применим к божествен-

ным делам, что Он действовал как диктатор?

Это доказывает, сеньоры, сколь велико безумие партии, решившей, что

она может править, не пользуясь всеми средствами, которыми пользовался

Бог, отказываясь от средства, порой необходимого, от диктатуры. Сеньоры,

раз это так, то вопрос, в его подлинном виде, не состоит уже в том, чтобы за-

свидетельствовать, что диктатура приемлема или, в некоторых обстоятель-

ствах, даже благотворна. Вопрос состоит в том, чтобы решить, настали ли в

Испании такие обстоятельства, или они уже миновали. Вот тот самый важный

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

пункт, на котором я и сосредоточусь сейчас. Для этого мне понадобится бро-

сить взгляд (и в этом я лишь последую за предыдущими ораторами), один

взгляд на Европу и второй - на Испанию.

Сеньоры, февральская революция пришла подобно смерти - внезапно.

Бог, сеньоры, приговорил французскую монархию.

Сеньоры, когда в Испанию пришла великая новость об этой грандиозной

революции, мы все были подавлены и ошеломлены. Ничто не могло срав-

ниться с нашим потрясением и нашей печалью, разве что печаль и потрясение

побежденной монархии.

Переходя теперь к причинам этой революции, замечу, что у прогрессист-

ской партии на все одни причины. Сеньор Кортина сказал нам вчера, что ре-

волюции есть, поскольку есть отсутствие легальности, а чутье народов вне-

запно и единообразно поднимает их против тиранов. Еще прежде нам сказал

сеньор Ордакс Авесилья: «Хотите избегнуть революций? Накормите голод-

ных!» Вот перед вами теория прогрессистской партии во всей ее полноте: при-

чины для революций суть, во-первых, нищета, во-вторых - тирания. Сень-

оры, эта теория целиком и полностью противоречит истории. Я прошу вас,

приведите мне хоть один пример революции, начатой и проведенной рабами

или голодными. Революции суть болезни народов богатых и свободных. В

древности рабы составляли бóльшую часть рода человеческого - назовите

мне революцию, поднятую этими рабами.

Самое большее, чего они смогли достичь - это поднять несколько войн

рабов, но глубинные революции всегда проводились богатейшими аристокра-

тами. Нет, сеньоры, не в рабстве и не в нищете лежит исток революций, он

находится в желаниях множества, чрезмерно возбужденных трибунами, ко-

торые используют их и извлекают из них выгоду. И будете как богатые - вот

формула социалистических революций, направленных против средних клас-

сов. И будете как знатные - формула революций средних классов, направ-

ленных против знати. И будете как цари - вот формула революций знатных

классов, направленных против королей. Наконец - и будете как боги - вот

формула первого бунта первого человека против Бога. От Адама, первого мя-

тежника, до Прудона, последнего нечестивца, такова формула всех револю-

ций.

Испанское правительство, и в этом был его долг, не желало, чтобы эта

формула нашла свое применение в Испании. И тем менее оно этого желало,

чем менее благоприятной становилась внутренняя обстановка; было необхо-

димо принять предупредительные меры против случайностей, как внешних,

так и внутренних. Чтобы этого не делать, надо было бы совершенно ничего не

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

знать о мощи этих магнетических течений, что берут начало из очагов рево-

люционного заражения и разносят заразу по всему миру.

Сеньоры, я всегда считал, что слепота - губительный знак как для лю-

дей, так и для правительств или народов. Я полагал, что тех, кого Бог хочет

погубить, он сперва ослепляет и мутит им голову, дабы не видели они бездну,

разверзшуюся у них под ногами. Я скажу, сеньоры, что, применяя эти идеи к

политике, которую уже несколько лет ведут Англия и Франция, я уже давно

предсказал им великие неудачи и катастрофы. Исторический факт, известный

и неопровержимый - то, что Франции поручено Провидением быть его ин-

струментом в продвижении новых идей, как политических, так и религиозных

или общественных.

В наше время три великие идеи вторглись в Европу: католическая, фи-

лософская и революционная. Что ж, сеньоры, в каждый из этих периодов

Франция всегда создавала людей, чтобы нести эти идеи. Она создала Карла

Великого, чтобы продвигать католическую идею, Вольтера - чтобы нести

идею философскую, Наполеона - дабы распространять революционную

идею. Аналогично, я полагаю, что Англии Провидением поручено поддержи-

вать в мире справедливое нравственное равновесие, создавая, тем самым, веч-

ный контраст с Францией. Франция - это морской прилив, Англия - отлив.

Представьте себе на мгновение прилив без отлива, когда море поглотит

все континенты; представьте отлив без прилива, тогда море исчезнет с лица

земли. Представьте себе Францию без Англии: мир будет вечно биться в кон-

вульсиях, ежедневно получая новую конституцию, ежечасно - новую форму

правления. Представьте и Англию без Франции: мир вечно будет прозябать

под хартией достопочтенного Иоанна Безземельного, под этим вечным прото-

типом всех британских конституций. Что же означает, сеньоры, сосущество-

вание этих двух могущественных народов? Это означает, сеньоры, прогресс,

сдерживаемый стабильностью, стабильность, оживляемую прогрессом.

Сеньоры, подавление бывает лишь двух видов: внутреннее и внешнее,

религиозное и политическое. Они таковы, что когда религиозный термометр

показывает «высоко», термометр политического подавления показывает

«низко»; когда же религиозный термометр показывает «низко», термометр по-

литический, политическое подавление, тирания - повышаются. Таков закон

человечества, закон истории.

Сеньоры, я прошу вашего внимания, я покажу вам самый чудесный па-

раллелизм, что только есть в истории. Вы видели, как в древнем мире, когда

религиозное подавление не могло стать еще ниже, поскольку его вообще не

было, политическое выросло до невозможных высот, до тирании. Но ведь с

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

Иисусом Христом, с которым рождается религиозное подавление, полностью

исчезает подавление политическое. И это совершенно очевидно, ведь когда

Христос основал со своими учениками общество, оно и было тем единствен-

ным, что существовало без правительства. Между Иисусом и его учениками

не было иного правительства, нежели любовь Учителя к своим ученикам, и

любовь учеников к их Учителю. Таким образом, когда внутреннее подавление

наиболее полно, свобода - абсолютна.

Продолжим с параллелями. Пришли времена апостольские, которые я

распространю, поскольку это соответствует моей нынешней цели, от времен,

собственно, апостольских до утверждения христианства на Капитолии во

время Константина Великого. В это время, сеньоры, христианская религия, то

есть, внутреннее религиозное подавление, достигала своего апогея, но, хотя

это и было так, за этим последовало то, что всегда следует в обществах, состо-

ящих из людей - начало развиваться семя религиозной свободы, религиозной

вольности. Что же, сеньоры, следите за параллелизмом: началу падения рели-

гиозного термометра соответствует начало роста термометра политического.

Правительства по-прежнему нет, оно еще не необходимо, но уже есть необхо-

димость в ростке правительства. В христианском обществе тогда не было, на

самом деле, настоящих магистратов, были лишь арбитры и третейские судьи,

которые суть зародыш правительства. И в самом деле, больше-то ничего и не

было - христиане в апостольские времена не вели тяжб и не ходили по судам,

они решали свои споры посредством арбитров. Но смотрите, сеньоры, как че-

рез эту порчу росло правительство.

Наступают феодальные времена, где религия, как и прежде, находится в

своей высшей точке, но будучи, до известного предела, испорченной челове-

ческими страстями. Что же происходит, сеньоры, в это время в политическом

мире? В нем уже оказывается необходимым настоящее, деятельное правитель-

ство, но пока достаточно самого слабого из всех возможных. Так и устанавли-

вается феодальная монархия, самая слабая из всех монархий.

Продолжим наблюдать за параллелями. Наступает, сеньоры, XVI столе-

тие. В этот век, с его великой лютеранской Реформацией, с этим огромным

политическим, общественным и религиозным скандалом, с этим актом интел-

лектуальной и моральной эмансипации народов, в этот век, сеньоры, происхо-

дит ряд следующих совпадений. Во-первых, монархии в один миг из феодаль-

ных становятся абсолютными. Считаете ли вы, сеньоры, что монархия не мо-

жет быть больше, нежели абсолютной? Что правительство может превзойти

абсолют? Но было необходимо, сеньоры, чтобы термометр политического по-

давления рос еще и еще, поскольку религиозный термометр все время падал;

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

и, в результате, он вырос еще больше. Что же за новый институт был создан?

Регулярные армии! А знаете ли вы, сеньоры, что такое регулярные армии? Для

того, чтобы понять это, достаточно знать, что такое солдат, ведь солдат - это

раб в униформе. Итак, вы видите, что в то время, когда религиозное подавле-

ние становилось все слабее, политическое возросло до абсолютизма и даже

больше. Правительствам недостаточно было стать абсолютными, они просили

и получили привилегию быть абсолютными и обладать миллионом рук.

Несмотря на это, сеньоры, было по-прежнему необходимо, чтобы поли-

тический термометр рос дальше, ведь религиозный не останавливал своего па-

дения; и он вырос еще больше. Что же за новое установление, сеньоры, было

создано тогда? Правительства сказали: у нас есть миллион рук, но нам этого

мало. Нам нужно больше, нам нужен миллион глаз - и они получили поли-

цию, а с ней и миллион глаз. Но, несмотря на это, сеньоры, политический тер-

мометр и политическое подавление должны были расти дальше, ведь религи-

озный термометр падал… И они выросли еще.

Правительствам, сеньоры, не хватило миллиона рук, не хватило им и

миллиона глаз, им понадобился еще и миллион ушей. И они получили их вме-

сте с централизацией администрации, посредством которой в правительство

поступают все жалобы и все заявления. Но и этого, сеньоры, не хватило им,

поскольку религиозный термометр показывал все ниже и ниже и было необ-

ходимо, чтобы политический термометр рос дальше. Доколе, сеньоры?! Но он

вырос еще…

Сеньоры, таково было состояние Европы и мира, когда прозвучали пер-

вые разрывы последней революции, объявляя всем нам, что деспотизма в этом

мире еще недостаточно, поскольку религиозный термометр опустился ниже

нуля. Теперь же, сеньоры, лишь одно из двух…

Лишь одно из двух: либо начнется религиозная реакция, либо нет. Если

она начнется, вы сами увидите, сеньоры, как по мере повышения религиозного

термометра, политический начнет снижаться естественно, спонтанно, без ка-

кого-либо усилия со стороны народов, правительств или конкретных людей,

начнет снижаться, пока не остановится на умеренном дне свободы народов.

Но если, сеньоры, случится обратное… Итак, сеньоры, я говорю, что, если ре-

лигиозный термометр продолжит понижаться, я не знаю, где мы сможем оста-

новиться. Я, сеньоры, не знаю этого и трепещу, когда об этом задумываюсь.

Вспомните аналогии, что я предложил вашему вниманию - ведь если, когда

религиозное подавление достигало своего апогея, не было необходимости в

каком-либо правительстве, то, когда оно будет отсутствовать, никакой вид

правительства не покажется чрезмерным, любой деспотизм будет слаб.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

Обратите внимание вот на что, сеньоры. В древнем мире тирания была

свирепой и разрушительной, и, несмотря на это, она была ограничена физиче-

ски. Ведь все государства тогда были маленькими, а международные отноше-

ния - совершенно невозможными. Как следствие, в древности были невоз-

можны великие тирании, за единственным исключением - тирании Рима.

А сейчас, сеньоры, сколь все переменилось! Все пути ныне приуготовлены для

огромного, колоссального, неохватного, - для вселенского тирана; все готово

для этого. Хорошенько смотрите, сеньоры: нет уже ни физического, ни мо-

рального сопротивления. Физического сопротивления нет, поскольку с изоб-

ретением пароходов и железных дорог исчезли границы, с появлением элек-

трического телеграфа исчезли расстояния. Морального сопротивления нет, по-

скольку все души разделены и всякий патриотизм ныне мертв.

Лишь одна вещь может помочь избежать катастрофы, только одна. Ка-

тастрофы не избежать, давая больше свободы, больше гарантий, создавая но-

вые конституции. Избежим мы ее, лишь направляя все наши силы, сколько их

только есть, на то, чтобы вызвать спасительную реакцию, реакцию религиоз-

ную. Но возможна ли такая реакция, сеньоры? Возможна - да; но вероятна ли

она? С глубокой грустью говорю я здесь, сеньоры, нет, я не считаю ее вероят-

ной. Я видел и знал, сеньоры, многих людей, оставивших веру, а затем вернув-

шихся к ней. К несчастью, я никогда не видел ни одного народа, вернувшегося

к вере после того, как он утратил ее.

Рассмотрев три внешних вопроса, я, в качестве заключения, вернусь к

внутреннему. Сеньоры, с начала мира идет спор о том, что лучше для того,

чтобы избегать революций и переворотов: система сопротивления или система

уступок? Но, сеньоры, к счастью, то, что оставалось вопросом с первого дня

творения и до 1848 года, в лето Господне 1848 перестало быть каким бы то ни

было вопросом, это уже решенное дело. Я, сеньоры, рассмотрел бы вкратце

все те события, начиная с февраля и до сегодняшнего дня, что доказывают это

утверждение. Но я удовольствуюсь тем, чтобы напомнить лишь два из них.

Франция, сеньоры: там монархия, у которой едва хватало сил, чтобы дви-

гаться, не сопротивлялась и была побеждена республикой, а республика, у ко-

торой также едва хватало сил на движения, победила социализм, поскольку

сопротивлялась ему.

Сеньоры, если бы здесь шла речь о выборе между свободой, с одной сто-

роны, и диктатурой - с другой, тут не возникло бы ни малейшего разногла-

сия. Ибо кто, имея возможность обняться со свободой, склонил бы колени пе-

ред диктатурой? Но вопрос не в этом. Свободы, по сути, не существует в

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

Европе; конституционных правительств, представлявших ее в прошлые годы,

почти нигде уже нет, они лишь остовы, безжизненные скелеты.

Итак, сеньоры, таковы конституционные правительства практически по

всей Европе. Чем стали эти правительства, с их легитимным большинством,

всегда побеждаемым бунтующими меньшинствами, с их ответственными ми-

нистрами, не отвечающими ни за что, с их неприкосновенными королями, по-

стоянно подвергающимися насилию? Вот почему, сеньоры, вопрос, как я ска-

зал ранее, не заключается в выборе между свободой и диктатурой; если бы он

был таким, я голосовал бы за свободу, как и все мы, сидящие здесь. Но вопрос

таков, и этим я заканчиваю: речь идет о выборе между диктатурой восстания

и диктатурой правительства; и в этом случае я выбираю диктатуру правитель-

ства, как менее обременительную и менее опасную. Речь идет о выборе между

диктатурой снизу и диктатурой сверху; я выбираю ту, что идет сверху, по-

скольку она идет из областей более чистых и спокойных. Наконец, речь идет

о выборе между диктатурой кинжала и диктатурой сабли, и я выбираю дикта-

туру сабли, поскольку она более знатная.

Критерии оценивания:

1.1. В тексте автор использует два вида аргументов. Впишите в таблицу

(а) название этих видов и (б) приведите по ОДНОМУ примеру каждого

вида из числа аргументов, содержащихся в тексте.

КРИТЕРИИ

УКАЗАНИЯ

ОЦЕНИВАНИЮ

ТЕОРЕТИЧЕ-

БОЖЕСТВЕННЫЕ/НЕ-

Может быть принят

СКИЕ/НАУЧНЫЕ/ИСТО-

НАУЧНЫЕ/РЕЛИГИ-

любой вариант, в ко-

РИЧЕСКИЕ

ОЗНЫЕ

тором ясно видно,

что участник пони-

мает, что у одних ар-

гументов есть раци-

ональное основание,

у других - нет.

1 балл при условии

верного указания

названий двух ви-

дов

Могут быть приведены следующие аргументы:

1) …я утверждаю, что

1) Сеньоры, Бог в из-

1 балл за каждый

силы сопротивления,

вестной мере оставил

верный аргумент в

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

существующие как в теле

правление человече-

правильной кате-

человека, так и в теле об-

скими сообществами

гории.

щества лишь для того,

людям, для себя же са-

чтобы отражать силы

мого сохранил лишь

вторжения, должны соот-

правление мирозданием.

носиться с их состоянием.

Бог есть конституцион-

Когда силы вторжения

ный правитель мирозда-

распылены, силы сопро-

ния, если можно так ска-

тивления выглядят так же:

зать и если к вещам,

они распределяются по

столь возвышенным,

правительству, по вла-

применимы выражения

стям, по судам, одним сло-

парламентского языка.

вом, по всему телу обще-

И это, сеньоры, пред-

ства. Но когда силы втор-

ставляется мне абсо-

жения концентрируются в

лютно ясным и совер-

политические объедине-

шенно очевидным: ми-

ния, силы сопротивления

роздание управляется

со всей необходимостью,

определенными точ-

которой ничто не может и

ными и обязательными

не имеет права мешать,

законами …

собираются в одних руках.

2) Так, сеньоры, если

Вот это и есть ясная, бли-

применительно к физи-

стательная и нерушимая

ческому миру Бог вы-

теория диктатуры.

ступает законодателем

2) У Парламента есть воз-

так же, как законодатели

можность изменить кон-

в случае человеческих

ституцию, он может ме-

сообществ, хотя и раз-

нять что угодно, вплоть до

личным образом, то пра-

правящей династии, да что

вит ли Он всегда с помо-

династии - вплоть до ре-

щью одних и тех же за-

лигии и преследований за

конов, которые устано-

убеждения! Одним сло-

вил сам для себя в Его

вом, он может все. Сень-

вечной премудрости и

оры, кто из вас видел

которым подчинил всех

столь ужасную диктатуру?

нас?

(аргумент, мягко говоря,

Нет, сеньоры. Ведь не-

не бесспорный, но он про

сколько раз он прямо,

реальные механизмы)

ясно и открыто

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

проявлял свою суверен-

ную волю, нарушая те

законы, которые сам и

установил и изменяя,

тем самым, естествен-

ный ход вещей. Раз так,

сеньоры, то нельзя ли

сказать, если человече-

ский язык вообще при-

меним к божественным

делам, что Он действо-

вал как диктатор?

ВСЕГО 3 балла

1.2. Какой вид аргументов, по мнению автора, является неоспоримым?

Обоснуйте свою точку зрения с опорой на текст и обществоведческие зна-

ния. В обоснование своей позиции приведите ДВЕ цитаты из текста.

КРИТЕРИИ

УКАЗАНИЯ К ОЦЕ-

НИВАНИЮ

Ответ:

1 балл

БОЖЕСТВЕННЫЕ/НЕНАУЧНЫЕ/РЕЛИГИОЗНЫЕ

(или любое другое слово, которое выбирает участ-

ник для описания аргументов о том, что диктатура

– часть Божьего замысла)

Объяснение участника должно строиться на том, что

1 балл

перед нами сторонник традиций и сильной, но не ти-

ранической власти, стремящейся к тому, чтобы жизнь

общества была благополучной, либеральный консер-

ватор

Могут быть приведены следующие цитаты:

1) «Длинная речь, произнесенная вчера сеньором Кор-

Любая цитата, кото-

тиной, на которую я намерен ответить, рассмотрев ее

рая

подтверждает,

вкратце, несмотря на внушительные размеры, была

что оратор именно та-

лишь эпилогом - эпилогом заблуждений партии

кой вид аргументов

прогрессистов».

(включая аргументы,

2) «Сеньоры, каков принцип сеньора Кортины? Прин-

в которых фигури-

цип Его Чести, судя по его речи, таков: во внутренней

рует божественный

политике - легальность; все по закону и все ради

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

закона. Легальность всегда, легальность во всех об-

замысел), считает ре-

стоятельствах и во всех случаях. Я же, сеньоры, по-

левантным.

скольку считаю, что законы создаются для обществ, а

2 балла за две верно

не общества для законов, заявляю: “Общество! Все

приведенные

ци-

ради общества и все посредством его, общество

таты (одна

ци-

навеки, общество во всех обстоятельствах и в любом

тата - 0 баллов)

случае!”»

3) «Сеньоры, февральская революция пришла по-

добно смерти - внезапно. Бог, сеньоры, приговорил

французскую монархию».

ВСЕГО 4 балла

1.3. Какие регуляторы социальной жизни, по мнению автора, являются

ключевыми для государства?

КРИТЕРИИ

УКАЗАНИЯ К ОЦЕ-

НИВАНИЮ

Ответ:

По 1 баллу за каж-

- религия;

дый верно указан-

- политика.

ный регулятор

Примечание: Армия и полиция без пояснений не мо-

Всего 2 балла.

жет считаться верным ответом. Баллы могут

быть выставлены только в случае, если школьник

поясняет, что армия и полиция - институты госу-

дарственного принуждения, а государство - основ-

ной политический институт.

ВСЕГО 2 балла

1.4. Назовите ДВА регулятора общественной жизни в современном

секулярном государстве?

КРИТЕРИИ

УКАЗАНИЯ К ОЦЕ-

НИВАНИЮ

Ответ:

1 балл за каждый

Могут быть приведены следующие регуляторы:

верно указанный ре-

1) мораль;

гулятор.

2) право.

Всего 2 балла.

ВСЕГО 2 балла

1.5. Рассуждая о развитии международных отношений, оратор описывает

процесс, чрезвычайно похожий на тот, который охватил современный

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

мир. О каком процессе идет речь? Выпишите

фрагмент речи, в

котором автор описывает этот процесс.

КРИТЕРИИ

УКАЗАНИЯ К ОЦЕ-

НИВАНИЮ

Ответ:

1 балл

Глобализация

Цитата:

1 балл

«А сейчас, сеньоры, сколь все переменилось! Все

пути ныне приуготовлены для огромного, колоссаль-

ного, неохватного, - для вселенского тирана; все го-

тово для этого. Хорошенько смотрите, сеньоры: нет

уже ни физического, ни морального сопротивления.

Физического сопротивления нет, поскольку с изобре-

тением пароходов и железных дорог исчезли границы,

с появлением электрического телеграфа исчезли рас-

стояния. Морального сопротивления нет, поскольку

все души разделены и всякий патриотизм ныне

мертв».

Возможен еще один вариант ответа

Ответ:

1 балл

Постсекуляризация/Религиозный ренессанс

«Лишь одна вещь может помочь избежать катастрофы,

1 балл

только одна… Избежим мы ее, лишь направляя все наши

силы, сколько их только есть, на то, чтобы вызвать спаси-

тельную реакцию, реакцию религиозную. Но возможна

ли такая реакция, сеньоры? Возможна - да; но вероятна

ли она?»

ВСЕГО за задание 2 балла

1.6. Если бы оратор был нашим современником, то поддержал бы он

развитие этого процесса? Свой ответ обоснуйте с опорой на текст и

обществоведческие знания.

КРИТЕРИИ

УКАЗАНИЯ К ОЦЕ-

НИВАНИЮ

Ответ:

1 балл за верное ука-

Автор подобие глобализации в тексте критикует/нет,

зание отношения ав-

не поддержал бы (1 балл).

тора к процессу.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

2. Познакомьтесь с результатами исследования и выполните задания.

2.1. Как меняется социально-экономическое поведение соседей тех людей,

кто выиграл в лотерею? Приведите два возможных изменения.

2.2. Как социологи характеризуют такой тип поведения? Приведите пол-

ное название и кратко поясните свой ответ.

2.3. Приведите три возможных способа сокращения числа банкротств

среди соседей тех, кто выиграл в лотерею. Свой ответ обоснуйте. Укажите

как каждый из предложенных способов реализуется в России.

«Счастье в чужом кармане?»

«Страдают в действительности при виде чужого счастья, несчастье

бедных в этом и состоит», - заметил в начале ХХ века французский публи-

цист Эмиль Фаге.

Через сто лет исследователи решили проверить эту теорию делом -

действительно ли чужая удача заставляет кого-то как-то страдать?

Идея экономистов была проста как все гениальное. Исследователи со-

ставили список победителей лотереи в период с 2004 по 2014 год. В список

вошли те, кто получил выигрыш не более чем, в три раза превышающий их

собственных годовой доход.

Почему не больше - потому, что получатели более крупных выигры-

шей, как правило, уезжают вместе с деньгами, чтобы начать новую жизнь, а

ученых интересовали те, кто, получив выигрыш, остается дома и на глазах

своих соседей покупает новый автомобиль, строит новый дом и покупает ди-

зайнерскую одежду.

В список счастливчиков вошло 7300 человек. Дальше ученые проанали-

зировали финансовое поведение их ближайших соседей - на каждого счаст-

ливчика пришлось по 13 домохозяйств. Их медианный годовой доход позво-

лял отнести их к самому нижнему среднему классу.

И вот тут выяснилось, что внезапное богатство их соседа не идет людям

на пользу. Среди соседей счастливчиков аномально увеличилось число банк-

ротств.

2.1. Как меняется социально-экономическое поведение соседей тех, кто

выиграл в лотерею? Приведите два возможных изменения.

- Соседи выигравших в лотерею наращивают «видимые» активы: уве-

личивают расходы, например, на обновление автомобилей и наружный ремонт

(1 балл).

- Соседи выигравших в лотерею гораздо чаще начинают вкладываться

в рискованные финансовые инструменты и больше брать в долг (1 балл).

Всего 2 балла.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

2.2. Как социологи характеризуют такой тип поведения? Приведите пол-

ное название и кратко поясните свой ответ.

Такое поведение социологи характеризуют как демонстративное по-

требление (1 балл), когда мотивом для покупки машины, ремонта дома и т.п.

становится не объективная потребность в потреблении товара или услуги, а

субъективное желание продемонстрировать свои финансовые возможности (1

балл).

Всего 2 балла.

2.3. Приведите три возможных способа сокращения числа банкротств

среди соседей тех, кто выиграл в лотерею. Свой ответ обоснуйте. Укажите

как каждый из предложенных способов реализуется в России.

Могут быть названы следующие способы:

1) Более внимательный подход со стороны банков к информации о заем-

щиках, так как банк не заинтересован в выдаче необеспеченных кредитов

(опасность: финансовые потери банка, банкротство банка или утрата лицен-

зии). То есть следует опираться на индивидуальный подход при выдаче креди-

тов, внимательно изучать кредитную историю возможного заемщика. Банки

могут предлагать в первую очередь целевые кредиты, что будет привлека-

тельно как со стороны заемщика (ставки по таким кредитам ниже, сроки пога-

шения дольше и др.), так и со стороны банка, который получит расширенный

пакет документов (более детальная проверка кредитной истории).

В России для повышения защищённости кредиторов и заёмщиков за счёт

общего снижения кредитных рисков, повышения эффективности предоставле-

ния и возврата заёмных средств действует Федеральный закон «О кредитной

истории».

2) Повышение финансовой грамотности населения с целью формирова-

ния общей финансовой культуры, что будет способствовать в том числе росту

качества финансовых услуг. Следовательно, финансовая грамотность может

помочь в сглаживании потребления (посредством сбережений, их диверсифи-

кации). При росте грамотности восприятие макроэкономических трендов, та-

ких как динамика курса денежной единицы или ставок по вкладам, становится

более точным. Финансовая грамотность помогает также избежать ловушки

мошеннических схем.

В России действует специальный национальный проект «Национальная

стратегия повышения финансовой грамотности». Могут быть приведены от-

дельные аспекты нацпроекта (внедрение элементов финансовой грамотно-

сти в образовательные программы образовательных организаций, организа-

цию публичных мероприятий для различных целевых аудиторий).

3) Решая проблему защиты прав потребителей финансовых услуг можно

снизить частоту банкротств. Если заемщик получит квалифицированную эко-

номическую и юридическую помощь, включающую не только сопровождение

сделки с банком, но и разъяснительную работу относительно последствий

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9-11 класс

принимаемого решения о займе и тратах на демонстративное потребление,

можно повлиять на изменение социального поведения соседей, выигравших в

лотерею.

В России сложился широкий круг организаций, оказывающих подобную

поддержку населению. Например, на уровне государства это Роспотребнадзор,

Министерство финансов и Центральный банк РФ (в них существуют специ-

альные службы и подразделения по защите прав потребителей финансовых

услуг).

Указание способа с обоснованием - 1 балл. При отсутствии обосно-

вания - 0 баллов.

Указание на реализацию предложенного способа в России - 1 балл.

Всего 6 баллов.

Всего за задание: 10 баллов.

Задания второго тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 класс

Время выполнения заданий второго тура - 150 минут

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если

не согласны - «нет». Занесите свои ответы в таблицу.

1.1. Гарантом Конституции РФ является Федеральное Собрание Российской Фе-

дерации.

1.2. Возрастные рамки молодежи в России определены 14-30 годами.

1.3. В перечень местных налогов с 1 января 2025 года вошел туристический

налог.

1.4. Социальная эволюция предполагает тотальное изменение всех сторон жиз-

недеятельности общества.

1.5. Понятие «политическая власть» уже, чем понятие «государственная власть».

2. «Форма государства».

Швеция, Япония, Великобритания, Ватикан, Таиланд, Андорра.

Перед вами страны, которые объединены, исходя из того, как формально

организованы высшие органы власти.

2.1. Какой признак их объединяет?

2.2. В ряду есть государство, которое отличается от остальных. Выпишите

его название и объясните свой выбор.

3. «Выборы муниципальных депутатов».

Глеб Бизнесменов, которому 1 сентября 2024 года исполнилось 17 лет, очень хо-

тел принять участие в выборах муниципальных депутатов

6-8 сентября

2024 года, поэтому в день проведения выборов он пришел на избирательный уча-

сток. Члены избирательной комиссии отказали ему в возможности проголосо-

вать, так как он не достиг необходимого возраста. Возражая, Глеб заявил, что он

уже полностью дееспособный, поэтому он понимает, что в свои 17 лет он не мо-

жет избираться, но имеет право голосовать.

3.1. Как называется право гражданина участвовать в выборах, которое хо-

чет реализовать Глеб?

3.2. Укажите возможное основание, по которому Глеб может быть полно-

стью дееспособным.

4. «Получение паспорта».

Кирилл Гражданкин, живущий в Иркутской области, 1 августа 2024 года достиг

возраста 14 лет. По информации из миграционной службы на 1 декабря 2024 года

он не подал документы на получение паспорта гражданина Российской Федера-

ции.

4.1. Может ли быть привлечен к ответственности за нарушение сроков по-

лучения паспорта Кирилл Гражданкин? Могут ли быть привлечены к от-

ветственности родители Кирилла?

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

4.2. Для каждого из указанных субъектов объясните причину привлече-

ния/не привлечения к ответственности.

5. «Издержки».

Общие издержки фирмы заданы функцией ТС(Q) = Q² +8Q + 16 ‚где Q - число

произведённых единиц товара.

Рассчитайте величину средних переменных издержек (руб.), если всего про-

изведено 7 единиц товара? Для проведения расчетов представьте формулы.

6. «Цена».

Спрос на товар описывается формулой Qd = 41000 - 400Р, предложение задано

формулой Qs = 20000 + 300Р.

6.1. Определите равновесную цену и равновесный объем продаж данного то-

вара. Приведите необходимые формулы.

6.2. Определите, что произойдет на рынке, если государство установит цену

на продукцию в размере 50 руб. Приведите необходимые расчеты.

7. Ниже указаны известные вам теории происхождения государства и

имена мыслителей, которых называют сторонниками этих теорий.

ТЕОРИЯ

№

ПРОИСХОЖДЕНИЯ

МЫСЛИТЕЛЬ

ГОСУДАРСТВА

Классовая теория

Аристотель

Теологическая теория

К. Маркс

Патриархальная теория

Фома Аквинский

Конфуций

Августин Блаженный

Дж. Локк

7.1. Соотнесите теории (цифры) и имена мыслителей (буквы). Будьте

внимательны: один мыслитель попал в список по ошибке! Свой ответ

7.2. Укажите исключение.

8. «Кибернетический наставник».

Кибернетический наставник может помочь в обучении и сопровождении школь-

ника или студента. Перед вами два наставника: один - человек, другой - ис-

кусственный интеллект (ИИ). Вы не смогли отличить одного от другого в ходе

консультации, то есть кибернетический наставник прошел тест Тьюринга¹.

¹ Стандартная интерпретация этого теста звучит следующим образом: «Человек взаимодействует с одним ком-

пьютером и одним человеком. На основании ответов на вопросы он должен определить, с кем он разговаривает:

с человеком или компьютерной программой. Задача компьютерной программы - ввести человека в заблужде-

ние, заставив сделать неверный выбор». Все участники теста не видят друг друга. Если судья не может сказать

определённо, кто из собеседников является человеком, то считается, что машина прошла тест.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

8.1. Какой вывод можно сделать на основании того, что вы не смогли их

различить?

8.2. Какое свойство ИИ позволяет считать проверку заданий «кибернети-

ческим наставником» объективной? Ваш ответ кратко поясните.

8.3. Почему возможности «кибернетического наставника» для проверки

творческих заданий олимпиады ограничены?

9. Изучите данные диаграммы и выполните задания.

9.1. На основе анализа демографической пирамиды сделайте свой вывод об

уровне и типе социально-экономического развития страны.

9.1.1. Анализ.

9.1.2. Вывод.

9.2. Какие экономические проблемы потребуется решать стране, анализ по-

ловозрастного состава которой приведен на диаграмме? Назовите ДВЕ та-

кие проблемы.

9.3. Сформулируйте ДВЕ возможные меры государственной политики для

решения сложившейся в стране демографической ситуации.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

10. «Благодарность».

Прочитайте отрывок из произведения М. Ю. Лермонтова «Маскарад» и вы-

полните задание.

«Казарин

Я думаю, мой друг,

Что благодарность - вещь, которая тем боле

Зависит от цены услуг,

Что не всегда добро бывает в нашей воле!

Вот, например, вчера опять

Мне Слукин проиграл почти что тысяч пять,

И я, ей-богу, очень благодарен,

Да вот как: пью ли, ем иль сплю,

Все думаю об нем».

Или согласитесь, или опровергните суждение героя произведения о том, что

«благодарность зависит от цены услуг». Приведите ДВА аргумента для

обоснования своей позиции.

11. «Остров в океане».

Один из океанских островов разделен протекающей по нему рекой на две ча-

сти - Западную и Восточную. Жители Западной части всегда лгут, а жители Во-

сточной части всегда говорят правду. Через неделю на острове состоятся выборы

президента. Жена одного из кандидатов в интервью местной радиостанции при-

зналась: «Я поддерживаю кандидатуру своего мужа и живу в Западной части ост-

рова».

11.1. В какой части острова она живет? Аргументируйте свой ответ.

11.2. Поддерживает ли она кандидатуру своего мужа? Аргументируйте свой

ответ.

12. «Социальная практика».

Рассмотрите данные фотографии и выполните задания.

12.1. Определите социальную практику, являющуюся общей для всех пред-

ставленных фотографий.

12.2. Все фотографии из подборки можно распределить на три группы в со-

ответствии с видами представленной социальной практики. Для каждой

группы фотографий укажите вид практики и ее адресата/реципиента. Свой

ответ напишите в таблицу.

12.3. Среди представленных фотографий есть лишняя. Определите ее и объ-

ясните свой выбор.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

12.2.

Группа

Фотографии

Вид социальной

Адресат/реципиент

(буква)

практики

социальной практики

13. «Продление здоровой жизни и долголетия».

Познакомьтесь с кратким описанием итогов социологического исследова-

ния и выполните задания.

Летом

2024 года Всероссийский центр изучения общественного мне-

ния (ВЦИОМ) провел исследование, посвященное отношению россиян к своему

здоровью. Основной метод - телефонное интервью по стратифицированной

случайной выборке, извлеченной из полного списка сотовых телефонных номе-

ров, задействованных на территории РФ. Данные взвешены по социально-демо-

графическим параметрам. Предельная погрешность выборки с вероятностью

95% не превышает 2,5%. Полученные результаты данного исследования пред-

ставлены на Рисунках 1, 2, 3.

Рисунок 1.

Распределение ответов на вопрос «По Вашему мнению, с какого

возраста нужно начинать предпринимать активные шаги для продления

здоровой жизни и своего долголетия?» (закрытый вопрос, один ответ, % от

всех опрошенных)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

Рисунок 2.

Распределение ответов на вопрос «А Ваш образ жизни сегодня скорее

способствует или не способствует сохранению и продлению Вашего

здоровья?» (закрытый вопрос, один ответ, % от всех опрошенных)

Рисунок 3.

Распределение ответов на вопрос «В целом, Вы обращались или не

обращались за информацией по вопросам сохранения и продления здоровья?

Если да, где Вы искали такую информацию?» (закрытый вопрос, не более 5

ответов, % от всех опрошенных)

13.1. Верно ли, что россияне разделяют народную мудрость, выраженную фразой

«Береги здоровье смолоду»? Аргументируйте ответ, опираясь на данные опроса.

13.2. Можно ли на основании итогов исследования сделать вывод: «На оценку здо-

ровья влияют материальные факторы»? Дайте ответ, аргументируя его данными,

представленными в результатах опроса.

13.3. Если бы Вам предстояло донести до населения России информацию о спосо-

бах поддержания здоровья, каким информационным каналом, опираясь на ре-

зультаты исследования, Вы бы воспользовались? Свой ответ аргументируйте.

Задания второго тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 класс

Время выполнения заданий второго тура - 150 минут

Задание

Всего

Макс.балл

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если

не согласны - «нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. Гарантом Конституции РФ является Федеральное Собрание Российской Фе-

дерации.

1.2. Возрастные рамки молодежи в России определены 14-30 годами.

1.3. В перечень местных налогов с 1 января 2025 года вошел туристический

налог.

1.4. Социальная эволюция предполагает тотальное изменение всех сторон жиз-

недеятельности общества.

1.5. Понятие «политическая власть» уже, чем понятие «государственная власть».

Ответ:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

нет

да

нет

По 1 баллу за верный ответ.

Всего: 5 баллов.

2. «Форма государства».

Швеция, Япония, Великобритания, Ватикан, Таиланд, Андорра.

Перед вами страны, которые объединены, исходя из того, как формально

организованы высшие органы власти.

2.1. Какой признак их объединяет?

2.2. В ряду есть государство, которое отличается от остальных. Выпишите

его название и объясните свой выбор.

2.1. Общий признак: Все представленные государства являются монархиями.

2.2. Лишнее: Ватикан, Андорра (при правильном объяснении).

Объяснение исключения: (а) Ватикан, т. к. это единственное государство из

списка, являющееся теократией; (б) Ватикан, т. к. это единственное государство

из списка, являющееся абсолютной монархией; (в) Андорра, т. к. это единствен-

ное государство из списка, у которого не один правитель, а два (при иных обос-

нованиях выбора Андорры в качестве исключения ответ не засчитывается).

1 балл за основание обобщения, 1 балл - за верно указанное исключение,

1 балл за верное объяснение исключения.

Всего: 3 балла.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

3. «Выборы муниципальных депутатов».

Глеб Бизнесменов, которому 1 сентября 2024 года исполнилось 17 лет, очень хо-

тел принять участие в выборах муниципальных депутатов

6-8 сентября

2024 года, поэтому в день выборов он пришел на избирательный участок. Члены

избирательной комиссии отказали ему в возможности проголосовать, так как он

не достиг необходимого возраста. Возражая, Глеб заявил, что он уже полностью

дееспособный, поэтому он понимает, что в свои 17 лет он не может избираться,

но имеет право голосовать.

3.1. Как называется право гражданина участвовать в выборах, которое хо-

чет реализовать Глеб?

3.2. Укажите возможное основание, по которому Глеб может быть полно-

стью дееспособным.

Ответ:

3.1. Активное избирательное право.

3.2.

1) Вступил в брак

2) Был эмансипирован/объявлен судом полностью дееспособным.

1 балл за верное определение. 1 балл за верно указанное основание.

Всего: 2 балла.

4. «Получение паспорта».

Кирилл Гражданкин, живущий в Иркутской области, 1 августа 2024 года достиг

возраста 14 лет. По информации миграционной службы на 1 декабря 2024 года

он не подал документы на получение паспорта гражданина Российской Федера-

ции.

4.1. Может ли быть привлечен к ответственности за нарушение сроков по-

лучения паспорта Кирилл Гражданкин? Могут ли быть привлечены к от-

ветственности родители Кирилла?

4.2. Для каждого из указанных субъектов объясните причину привлече-

ния/не привлечения к ответственности.

Ответ:

4.1.

1) нет, Кирилл к ответственности привлечен не будет (1 балл).

2) Родители Кирилла могут быть привлечены к административной ответственно-

сти (1 балл).

4.2.

1) Родители будут привлечены к ответственности, так как являются его закон-

ными представителями и несут ответственность за неисполнение или ненадле-

жащее исполнение родителями обязанностей по содержанию, воспитанию, обу-

чению, защите прав и интересов несовершеннолетних (1 балл).

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

2) Кирилл не привлекается к ответственности, так как не достиг возраста адми-

нистративной ответственности - 16 лет (1 балл).

Всего: 4 балла.

5. «Издержки».

Общие издержки фирмы заданы функцией ТС(Q) = Q² +8Q + 16 ‚где Q - число

произведённых единиц товара.

Определите величину средних переменных издержек (руб.), если всего про-

изведено 7 единиц товара? Для проведения расчетов представьте формулы.

Решение:

ТС(Q) = Q² +8Q + 16,

FC = 16, VC = Q² +8Q,

AVC = VC / Q

AVС = Q +8 (1 балл)

AVC = 8 + 7 = 15 руб. (1 балл).

Ответ: 15 руб.

Всего: 2 балла.

6. «Цена».

Спрос на товар описывается формулой Qd = 41000 - 400Р, предложение задано

формулой Qs = 20000 + 300Р.

6.1. Определите равновесную цену и равновесный объем продаж данного то-

вара. Приведите необходимые формулы.

6.2. Определите, что произойдет на рынке, если государство установит цену

на продукцию в размере 50 руб. Приведите необходимые расчеты.

6.1. Решение:

Для определения равновесной цены и равновесного объёма продаж товара

воспользуемся формулой: Qd = Qs, где Qd - функция спроса, Qs - функ-

ция предложения.

Если Qd = 41000 - 400Р, Qs = 20000 + 300Р,

то 41000 - 400Р = 20000 + 300Р

21 000 = 700 Р

Рравн = 30 руб.

Qравн = 29 000 ед.

1 балл за корректные формулы и расчеты, 1 балл за верный ответ

6.2. Решение:

Найдем величину спроса и предложения при цене 50 руб., установленной госу-

дарством:

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

Qd = 41000 - 400Р = 41 000 - 400 * 50 = 21 000 ед.

Qs = 20000 + 300Р = 20 000 + 300 * 50 = 35 000 ед.

Величина предложения превышает величину спроса, возникает избыток /

излишек (1 балл):

Излишек = Qs - Qd = 35 000 - 21 000 = 14 000 ед. (1 балл).

Всего: 4 балла.

7. Ниже представлены известные вам теории происхождения государства

и имена мыслителей, которых называют сторонниками этих теорий.

№

ТЕОРИЯ

МЫСЛИТЕЛЬ

ПРОИСХОЖДЕНИЯ

ГОСУДАРСТВА

Классовая теория

Аристотель

Теологическая теория

К. Маркс

Патриархальная теория

Фома Аквинский

Конфуций

Августин Блаженный

Дж. Локк

7.1. Соотнесите теории (цифры) и имена мыслителей (буквы). Будьте

внимательны: один мыслитель попал в список по ошибке! Свой ответ

внесите в таблицу.

7.2. Укажите исключение___________________________________________

Ответ:

7.1.

В, Д

А,Г

7.2. Е. - Дж. Локк

По 1 баллу за каждый верно заполненный столбец таблицы, 1 балл за

верное указание исключения.

Всего: 4 балла.

8. «Кибернетический наставник».

Кибернетический наставник может помочь в обучении и сопровождении сту-

дента или школьника. Перед вами два наставника: один - человек, другой -

искусственный интеллект (ИИ). Вы не смогли отличить одного от другого в ходе

консультации, то есть кибернетический наставник прошел тест Тьюринга¹.

¹ Стандартная интерпретация этого теста звучит следующим образом: «Человек взаимодействует с одним ком-

пьютером и одним человеком. На основании ответов на вопросы он должен определить, с кем он разговаривает:

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

8.1. Какой вывод можно сделать на основании того, что вы не смогли их

различить?

ИИ научился отвечать как человек (1 балл). Примечание: если в ответе указано,

что ИИ может заменить человека, то 0 баллов.

8.2. Какое свойство ИИ позволяет считать проверку заданий «кибернетиче-

ским наставником» объективной? Свой ответ кратко поясните.

Автоматизация/формализация позволяет стандартизировать подход к оценива-

нию выполненных заданий и сделать их более объективными, исключив субъек-

тивизм проверяющего человека (1 балл). Примечание: если в ответе указано,

что ИИ не обладает субъектностью, то ответ может быть засчитан. Если

участник, наоборот, считает, что проверка ИИ не позволяет получить объек-

тивную оценку, то можно такой ответ засчитывать при условии адекватного

обоснования.

8.3. Почему возможности «кибернетического наставника» для проверки

творческих заданий олимпиады ограничены?

«Кибернетический наставник» ограничен в понимании человеческих смыслов и

контекстов, ему не всегда понятна человеческая образность, метафоры и аллю-

зии (1 балл).

Примечание: если в ответе указано, что ИИ оперирует уже существующими

данными, а не создает чего-то качественно нового, никогда ранее не существо-

вавшего, то ответ может быть засчитан.

Всего: 3 балла.

9. Изучите данные диаграммы и выполните задания.

с человеком или компьютерной программой. Задача компьютерной программы - ввести человека в заблужде-

ние, заставив сделать неверный выбор». Все участники теста не видят друг друга. Если судья не может сказать

определённо, кто из собеседников является человеком, то считается, что машина прошла тест.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

9.1. На основе анализа демографической пирамиды сделайте вывод об уровне и

типе социально-экономического развития страны.

9.1.1. Демографическая пирамида имеет широкое основание (высокая доля детей) и до-

статочно узкую вершину (очень низкая доля пожилых). Население страны молодое.

Большое количество детей дает большой прирост населения. Однако экономически ак-

тивного населения не так много (доминирует группа в возрасте до 14 лет).

9.1.2. Следовательно, перед нами развивающаяся страна с высоким уровнем бедности.

1 балл за верный анализ, 1 балл за правильный вывод.

9.2. Какие социально-экономические проблемы придется решать стране, анализ

половозрастного состава которой приведен на диаграмме? Назовите ДВЕ такие

проблемы.

Могут быть названы следующие проблемы:

- необходимость повышения продолжительности жизни населения/высокая смерт-

ность населения;

- слабо развитая система здравоохранения;

- необходимость инвестиций в экономику для поддержки роста и создания новых

рабочих мест.

По 1 баллу за каждую верно названную проблему.

9.3. Сформулируйте ДВЕ возможные меры государственной политики для реше-

ния сложившейся в стране демографической ситуации.

Могут быть названы следующие меры:

- меры по поддержке бизнеса;

- меры по развитию трудоемкой производственной деятельности;

- государственные программы развития системы здравоохранения для повышения

продолжительности жизни;

- государственные программы развития системы образования;

- развитие инновационной инфраструктуры.

По 1 баллу за каждую верно названную меру.

Всего: 6 баллов.

10. «Благодарность».

Прочитайте отрывок из произведения М.Ю. Лермонтова «Маскарад» и выпол-

ните задание.

«Казарин

Я думаю, мой друг,

Что благодарность - вещь, которая тем боле

Зависит от цены услуг,

Что не всегда добро бывает в нашей воле!

Вот, например, вчера опять

Мне Слукин проиграл почти что тысяч пять,

И я, ей-богу, очень благодарен,

Да вот как: пью ли, ем иль сплю,

Все думаю об нем».

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

Или согласитесь, или опровергните суждение героя произведения о том, что

«благодарность зависит от цены услуг». Приведите ДВА аргумента для

обоснования вашей позиции.

Ответ:

В случае СОГЛАСИЯ с позицией автора, могут быть приведены следующие

аргументы:

1. Получая ценную и важную услугу от человека, мы испытываем большую бла-

годарность.

2. Герой произведения Казарин постоянно думает о Слукине именно по причине

большого размера денежных средств, которые тот ему проиграл. Если бы Слукин

проиграл маленькую сумму, то благодарность Казарина не была бы такой «боль-

шой».

Могут быть приведены иные аргументы.

В случае НЕСОГЛАСИЯ с позицией автора, могут быть приведены следу-

ющие аргументы:

1. Выражая благодарность, мы не только признаем вклад другого человека в

нашу жизнь, но и углубляем наши отношения с ним, поэтому благодарность

должна быть выражена в любом случае, она улучшает моральный климат в меж-

личностных отношениях.

2. Степень благодарности зависит от нравственных качеств человека. Если чело-

век добр и вежлив, то он будет благодарен за любую услугу, независимо от её

цены.

Могут быть приведены иные аргументы.

За каждый верно приведенный аргумент - 1 балл. Простое выражение со-

гласия/несогласия без приведения аргументов - 0 баллов.

Приведение в ответе одновременно аргументов «за» и аргументов «против»

противоречит условию задания и не подлежит оцениванию.

Всего: 2 балла.

11. «Остров в океане».

Один из океанских островов разделен протекающей по нему рекой на две ча-

сти - Западную и Восточную. Жители Западной части всегда лгут, а жители Во-

сточной части всегда говорят правду. Через неделю на острове состоятся выборы

президента. Жена одного из кандидатов в интервью местной радиостанции при-

зналась: «Я поддерживаю кандидатуру своего мужа и живу в Западной части ост-

рова».

11.1. В какой части острова она живет на самом деле? Аргументируйте свой

ответ.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

В Западной части; т.к., если бы она жила в Восточной части и говорила правду,

она бы не могла сказать, что живет в Западной.

11.2. Поддерживает ли она кандидатуру своего мужа? Аргументируйте свой

ответ.

Нет, не поддерживает. По условию задачи жители Западной части всегда лгут,

но, говоря, что она живет в Западной части, жена кандидата в президенты сказала

правду, значит ложь содержится в другой части ее утверждения.

По 1 баллу за каждый ответ при условии приведения верного обоснования.

Всего: 2 балла.

12. «Социальная практика».

Рассмотрите представленные фотографии и выполните задания.

12.1. Определите социальную практику, являющуюся общей для всех пред-

ставленных фотографий.

12.2. Все фотографии из подборки можно распределить на три группы в со-

ответствии с видами представленной социальной практики. Для каждой

группы фотографий укажите вид практики и ее адресата/реципиента. Свой

ответ запишите в таблицу.

12.3. Среди представленных фотографий есть лишняя. Определите ее и объ-

ясните свой выбор.

А.

Б.

В.

Г.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

ДЕЖ

Чтение вслух светских

Группа/коллектив слуша-

текстов

телей

Каждая полностью верно заполненная строка - 1 балл.

12.3. И - чтение вслух как способ производства печатного/машинописного

текста.

Примечание: на фотографии Лев Толстой диктует текст дочери, которая его

печатает на машинке

Верное указание исключения и обоснование выбора - 1 балл.

Всего: 5 баллов.

13. «Продление здоровой жизни и долголетия».

Познакомьтесь с кратким описанием результатов социологического иссле-

дования и выполните задания.

Летом

2024 года Всероссийский центр изучения общественного мне-

ния (ВЦИОМ) провел исследование, посвященное отношению россиян к своему

здоровью. Основной метод - телефонное интервью по стратифицированной

случайной выборке, извлеченной из полного списка сотовых телефонных номе-

ров, задействованных на территории РФ. Данные взвешены по социально-демо-

графическим параметрам. Предельная погрешность выборки с вероятностью

95% не превышает 2,5%. Результаты данного исследования представлены на Ри-

сунках 1, 2, 3.

Рисунок 1.

Распределение ответов на вопрос «По Вашему мнению, с какого

возраста нужно начинать предпринимать активные шаги для продления

здоровой жизни и своего долголетия?» (закрытый вопрос, один ответ, % от

всех опрошенных)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

Рисунок 2.

Распределение ответов на вопрос «А Ваш образ жизни сегодня скорее

способствует или не способствует сохранению и продлению Вашего

здоровья?» (закрытый вопрос, один ответ, % от всех опрошенных)

Рисунок 3.

Распределение ответов на вопрос «В целом, Вы обращались или не

обращались за информацией по вопросам сохранения и продления здоровья?

Если да, где Вы искали такую информацию?» (закрытый вопрос, не более 5

ответов, % от всех опрошенных)

13.1. Верно ли, что россияне разделяют народную мудрость, выраженную

фразой «Береги здоровье смолоду»? Аргументируйте ответ, опираясь на

данные опроса.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

9 КЛАСС

Ответ: Да (1 балл), на рисунке 1 представлены данные опроса, согласно кото-

рым респонденты считают важным заботиться о здоровье: с детства (37%), с 14-

24 лет (19%), с 25-34 лет (14%) - эти интервалы можно отнести к молодому

возрасту.

1 балл за обоснование.

13.2. Можно ли на основании итогов исследования сделать вывод: «На

оценку здоровья влияют материальные факторы»? Дайте ответ, аргументи-

руя его данными, представленными в результатах опроса.

Ответ: да (1 балл), исходя из данных на рисунке 2, среди россиян, положительно

оценивающих влияние своего образа жизни на здоровье, 80% отметили, что у

них «скорее хорошее» материальное положение; напротив, среди тех, кто счи-

тает, что их образ жизни не способствует сохранению здоровья - 46% (а это боль-

шинство) отмечают плохое материальное положение.

1 балл за обоснование.

13.3. Если бы Вам предстояло донести до населения РФ информацию о спо-

собах поддержания здоровья, каким информационным каналом, опираясь

на результаты исследования, Вы бы воспользовались? Дайте ответ, аргу-

ментируя его данными, представленными в результатах опроса.

Ответ: интернет и социальные сети (1 балл), поскольку 28% используют поиск

информации о здоровье в интернете и 8% в социальных сетях (рисунок 3).

1 балл за обоснование.

Всего: 6 баллов.

Задания второго тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 класс

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если

не согласны - «нет». Занесите свои ответы в таблицу.

1.1. Максимальная сумма одной операции в системе быстрых платежей при пе-

реводах самому себе составляет 30 млн руб. в месяц.

1.2. В соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации местом жи-

тельства несовершеннолетних, не достигших возраста 14 лет, является место жи-

тельства их законных представителей.

1.3. Понятие «апория» в философии означает противоречие, парадокс.

1.4. Процесс взаимопроникновения и взаимовлияния обычаев и традиций пред-

ставителей разных народов называется аккультурацией.

1.5. Голосование через коллегию выборщиков не является примером представи-

тельной демократии.

2. «Форма государства».

ЮАР, США, Бразилия, Казахстан, ФРГ, Италия, Греция, Швеция.

2.1. Назовите признак, который объединяет все перечисленные государства

по форме, кроме одного, являющегося лишним.

2.2. Назовите лишнее, объясните свое решение.

2.3. Все представленные государства можно разделить на две группы, за ис-

ключением того, которое вы определили как лишнее. Проведите это разде-

ление, указав название каждой группы. Свой ответ напишите в таблицу.

3. «Продажа доли ООО».

Гражданин Бизнесменов, женившись на гражданке Красоткиной, учредил обще-

ство с ограниченной ответственностью «Бриллиант», где был единственным

участником. Спустя 5 лет Бизнесменов принял решение о продаже 100% доли в

уставном капитале ООО «Бриллиант» гражданину Доходову.

3.1. Чье согласие необходимо для совершения такой сделки, чтобы она была

признана действительной?

3.2. В какой форме должна быть совершена сделка? Свой ответ обоснуйте.

4. «Игрушечный пистолет».

Арсений Пищалкин взял у своего младшего брата игрушечный пистолет, кото-

рый выглядел как настоящий. В вечернее время в безлюдном месте Арсений,

угрожая этим пистолетом, совершил хищение мобильного телефона у гражданки

Разговоркиной.

4.1. Какая форма хищения усматривается в действиях Пищалкина?

4.2. Изменится ли квалификация, если Разговоркина будет достоверно

знать, что оружие ненастоящее?

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

5. «Равновесные значения».

Объем спроса на товар задан формулой Qd = 2200 - 10 P, объем предложения -

по формуле Qs = 1000 + 20 P.

5.1. Определите равновесные значения цены (руб.) и объема продаж (ед.).

Представьте расчеты.

5.2. Что произойдет с количеством реализованного товара на рынке, если

государство установит дотацию на производство товара в размере 15 руб.?

Приведите решение.

5.1.1. Решение.

5.1.2. Ответ.

5.2.1. Решение.

5.2.2. Ответ.

6. «Экономические показатели».

Переменные издержки на единицу продукции составили 100 рублей на единицу.

Всего изготовлено 5 000 изделий. Постоянные издержки за год составили 20 000

рублей. Предполагается установить на изделия после изготовления 20% наценку.

Рассчитайте указанные в таблице показатели, представив формулы для их

расчета:

1. Показатели

2. Формула для

3. Ответ

расчета/решение

2. Себестоимость единицы изделия

3. Продажная цена изделия

4. Выручка предприятия при про-

даже данных 5 000 изделий

5. Маржинальная прибыль

6. Прибыль до налогообложения

7. Чистая прибыль, если ставка

налога на прибыль составляет 20%

7. «Три основных принципа».

Прочитайте текст и выполните задание.

Разработкой концепции правового государства занимались известные зарубеж-

ные и российские мыслители, среди которых Б.А. Кистяковский, П.И. Новгород-

цев, Конфуций, И. Кант. Правовое государство строится на трех основных прин-

ципах - верховенство права, единовластие, незыблемость прав и свобод чело-

века, которая подразумевает, что государственная власть выступает их есте-

ственным ограничителем.

Запишите ошибки, допущенные в тексте, и исправьте их.

8. «Кибернетический друг» и тест Тьюринга.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

Тест Тьюринга¹ многократно пройден. В рамках нового теста Тьюринга перед

искусственным интеллектом (ИИ) была поставлена задача убедить экспертов,

что перед ними человек, дружески расположенный к ним. Кодовое название экс-

перимента - «кибернетический друг». ИИ успешно прошел этот тест.

8.1. Что доказывает прохождение машиной теста Тьюринга?

8.2. Укажите особенность ответов, которые дает ИИ.

8.3. В чем искусственность/обманчивость такой «кибернетической»

дружбы?

9. Изучите данные диаграммы и выполните задания.

9.1. На основе анализа демографической пирамиды сделайте вывод об

уровне и типе социально-экономического развития страны.

¹ Стандартная интерпретация этого теста звучит следующим образом: «Человек взаимодействует с одним ком-

пьютером и одним человеком. На основании ответов на вопросы он должен определить, с кем он разговаривает:

с человеком или компьютерной программой. Задача компьютерной программы - ввести человека в заблужде-

ние, заставив сделать неверный выбор». Все участники теста не видят друг друга. Если судья не может сказать

определённо, кто из собеседников является человеком, то считается, что машина прошла тест.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

9.1.1. Анализ.

9.1.2. Вывод.

9.2. Какие экономические проблемы придется решать стране, анализ поло-

возрастного состава которой приведен на диаграмме? Назовите ДВЕ такие

проблемы.

9.3. Сформулируйте ДВЕ возможные меры государственной политики для

решения сложившейся в стране демографической ситуации.

10. «Долг».

Прочитайте отрывок из произведения И. Канта «Основы метафизики нрав-

ственности» и выполните задание.

«Оказывать, где только возможно, благодеяния есть долг, и, кроме того, имеются

некоторые столь участливо настроенные души, что они и без всякого другого

тщеславного или корыстолюбивого побудительного мотива находят внутреннее

удовольствие в том, чтобы распространять вокруг себя радость, и им приятна

удовлетворенность других, поскольку она дело их рук. Но я утверждаю, что в

этом случае всякий такой поступок, как бы он ни сообразовался с долгом и как

бы он ни был приятен, все же не имеет никакой истинной нравственной ценно-

сти. Он под стать другим склонностям, например склонности к почести, которая,

если она, к счастью, наталкивается на то, что действительно общеполезно и со-

образно с долгом, стало быть достойно уважения, заслуживает похвалы и поощ-

рения, но никак не высокой оценки. Ведь максиме не хватает нравственного до-

стоинства, а именно совершать такие поступки не по склонности, а из чувства

долга».

Или согласитесь, или опровергните суждение автора о том, что благие дея-

ния необходимо совершать из чувства долга, а не по склонности. Приведите

ДВА аргумента для объяснения Вашей позиции.

11. «Одноклассники».

Два одноклассника - Никита и Денис - договорились шутки ради, что Никита

по четным числам всегда будет говорить правду, а по нечетным - лгать. Денис

же будет поступать в точности наоборот: всегда лгать по четным числам и гово-

рить правду по нечетным. Однажды случилось так, что каждый из них произнес:

«Завтра я буду говорить правду».

11.1. Как такое возможно?

11.2. Сколько раз в году бывают такие дни?

11.3. Кто при этом сказал правду - Никита или Денис?

12. «Социальная практика».

Рассмотрите представленные изображения и выполните задания.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

Ж.

З.

И.

К.

12.2.

Группа

1. Изображение

2. Вид социальной

3. Смысл социальной

(буква)

практики

13. «Социально-демографический профиль туриста».

Познакомьтесь с кратким описанием результатов социологического исследова-

ния и выполните задания.

В начале лета 2024 года Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) про-

вел исследование, посвященное изучению туризма среди россиян. Основной метод - теле-

фонный опрос. Генеральная совокупность опроса: граждане РФ в возрасте 18 лет и старше.

Выборка: 1600 респондентов. Результаты данного исследования представлены на Рисунках 1,

2, 3, 4, 5.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

Рисунок 1.

Распределение ответов на вопрос «Вспомните, пожалуйста, где Вы отдыхали этим летом?»

(закрытый вопрос, до пяти ответов, % от всех опрошенных)

Рисунок 2.

Распределение ответов на вопрос «Вспомните, пожалуйста, где Вы отдыхали этим летом?»

(закрытый вопрос, до пяти ответов, % от всех опрошенных)

Рисунок 3.

Распределение ответов на вопрос «Скажите, пожалуйста, на чем Вы добирались к месту

отдыха?» (закрытый вопрос, любое число ответов, % от тех, кто отдыхал этим летом с

выездом куда-либо, представлены ТОП-3 ответов)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

Рисунок 4.

Распределение ответов на вопрос «Что Вам больше всего понравилось в отдыхе

в России в этом году?» (открытый вопрос, до трех ответов, % от тех, кто

отдыхал в России, представлены ТОП-5 ответов)

Рисунок 5.

Распределение ответов на вопрос «Что Вам больше всего не понравилось в от-

дыхе в России в этом году?» (открытый вопрос, до трех ответов, % от тех,

кто отдыхал в России, представлены ТОП-5 ответов)

13.1. Опираясь на результаты опроса, укажите, кто из опрошенных россиян

чаще отказывается от летнего отдыха? Объясните, чем это может быть обу-

словлено?

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

13.2. Опираясь на результаты исследования, составьте социально-демогра-

фический портрет туриста, предпочитающего отдых в Южном федеральном

округе РФ.

13.3. Можно ли считать верным вывод о том, что 12% россиян предпочи-

тают отдых в Южном федеральном округе РФ? Свой ответ обоснуйте.

13.4. Опираясь на результаты исследования, укажите какая возрастная

группа респондентов при поездке к месту отдыха чаще использует обще-

ственный транспорт, а какая - личный?

13.5. Опираясь на результаты исследования, предложите меры по повыше-

нию лояльности населения к внутреннему туризму. Укажите не менее 3-х

позиций, ответ аргументируйте.

Задания второго тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 класс

Задание

Всего

Макс.балл

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если

не согласны - «нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. Максимальная сумма одной операции в системе быстрых платежей при пе-

реводах самому себе составляет 30 млн руб. в месяц.

1.2. В соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации местом жи-

тельства несовершеннолетних, не достигших возраста 14 лет, является место жи-

тельства их законных представителей.

1.3. Понятие «апория» в философии означает противоречие, парадокс.

1.4. Процесс взаимопроникновения и взаимовлияния обычаев и традиций пред-

ставителей разных народов называется аккультурацией.

1.5. Голосование через коллегию выборщиков не является примером представи-

тельной демократии.

Ответ:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

да

нет

По 1 баллу за верный ответ.

Всего: 5 баллов.

2. «Форма государства».

ЮАР, США, Бразилия, Казахстан, ФРГ, Италия, Греция, Швеция.

2.1. Назовите признак, который объединяет все перечисленные государства

по форме, кроме одного, являющегося лишним.

2.2. Назовите лишнее, объясните свое решение.

2.3. Все представленные государства можно разделить на две группы, за ис-

ключением того, которое вы определили как лишнее. Проведите это разде-

ление, указав название каждой группы. Свой ответ запишите в таблицу.

2.1. Республика (-и) (1 балл).

2.2. Швеция (монархия) (1 балл при объяснении исключения, без обоснования

балл не ставится).

2.3.

1 группа:

2 группа:

парламентские республики

президентские республики

ЮАР, ФРГ, Италия, Греция

США, Бразилия, Казахстан

По 1 баллу за каждый верно заполненный столбец.

Всего: 4 балла

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

3. «Продажа доли ООО».

Гражданин Бизнесменов, женившись на гражданке Красоткиной, учредил обще-

ство с ограниченной ответственностью «Бриллиант», где был единственным

участником. Через 5 лет Бизнесменов принял решение о продаже 100% доли в

уставном капитале ООО «Бриллиант» гражданину Доходову.

3.1. Чье согласие необходимо для совершения такой сделки, чтобы она была

признана действительной?

3.2. В какой форме должна быть совершена сделка? Свой ответ обоснуйте.

3.1. Красоткиной (1 балл).

3.2. В письменной нотариальной (1 балл). Можно указать просто в нотари-

альной/квалифицированной письменной форме. Ответ просто в письменной

форме не принимается, так как не указан принципиально важный момент о но-

тариальном удостоверении.

Всего: 2 балла.

4. «Игрушечный пистолет».

Арсений Пищалкин взял у своего младшего брата игрушечный пистолет, кото-

рый выглядел как настоящий. В вечернее время в безлюдном месте Арсений,

угрожая этим пистолетом, совершил хищение мобильного телефона у гражданки

Разговоркиной.

4.1. Какая форма хищения усматривается в действиях Пищалкина?

4.2. Изменится ли квалификация, если Разговоркина будет достоверно

знать, что оружие ненастоящее?

4.1. Разбой (1 балл).

4.2. Да (1 балл), квалификация изменится.

Всего: 2 балла.

5. «Равновесные значения».

Объем спроса на товар задан формулой Qd = 2200 - 10 P, объем предложения -

по формуле Qs = 1000 + 20 P.

5.1. Определите равновесные значения цены (руб.) и объема продаж (ед.).

Приведите расчеты.

5.2. Что произойдет с количеством реализованного товара на рынке, если

государство установит дотацию на производство товара в размере 15 руб.?

Приведите решение.

5.1.1. Решение.

5.1.2. Ответ.

5.2.1. Решение.

5.2.2. Ответ.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2025 г.

10 КЛАСС

5.1.

Решение:

Определим первоначальную точку равновесия:

Qd = 2200 - 10 P, Qs = 1000 + 20 P

Qd = Qs,

2200 - 10 P = 1000 + 20 P

1200 = 30 Р,

Ответ:

Р = 40 руб., Q = 1800 ед.

1 балл за корректные формулы и расчеты, 1 балл за верный ответ

5.2.

Решение:

Так как государство вводит дотацию на производство в размере 15 руб., то функ-

ция предложения будет иметь вид:

Qs = 1000 + 20 (P+15)

Определим новую точку равновесия:

Qd = Qs,

2200 - 10 P = 1000 + 20 (P+15)

2200 - 10 P = 1300 + 20 P

900 = 30 Р,

Р = 30, Q = 1900.

DQ = 1900 - 1800 = 100 ед.

Ответ:

Благодаря введению дотации в размере 15 руб. равновесный объем продаж уве-

личится до 1900 ед. - по сравнению с первоначальной ситуацией вырастет на 100

ед.

1 балл за корректные формулы и расчеты, 1 балл за верный ответ

Всего: 4 балла.

6. «Экономические показатели».

Переменные издержки на единицу продукции составили 100 рублей на единицу.

Всего изготовлено 5 000 изделий. Постоянные издержки за год составили 20 000

рублей. Предполагается установить на изделия после изготовления 20% наценку.

Рассчитайте указанные в таблице показатели, представив формулы для их

расчета:

1. Показатели

2. Формула для

3. Ответ

расчета/решение

2. Себестоимость единицы изделия

3. Продажная цена изделия

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 6