содержание .. 1 2 3 4 ..
Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 3
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
Задание 6 (9-10). Ознакомьтесь с инфографикой и выполните задания.
6
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
7
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
6.1. Заполните пропуски в тексте. Обратите внимание на то, что
предложенные варианты не обязательно указаны в нужном падеже и роде
и среди них есть лишние.
«Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет
результаты опроса россиян о том, каким они видят будущее своих детей.
За прошедшие 30 лет отношение россиян к тому, что их дети и внуки станут
похожими на них, (А).
В отличие от результатов 1992 года, половина современных россиян считает себя
(Б). Данная тенденция находит своё отражение в росте таких ценностей, как (В),
коллективизм и крепкая семья.
Менее трети респондентов сообщили, что (Г). Мнение о необходимости познания
этого мира с разных сторон преобладает среди (Д).
За 30 лет число колеблющихся во мнении относительно рабочей занятости
несовершеннолетних уменьшилось (Е). Всё больше россиян поддерживают
стремление детей к самостоятельному заработку».
Варианты пропусков
1. детей нужно оградить от негативных сторон жизни
2. дети должны познать мир таким, какой он есть
3. улучшилось
4. на 10 %
8
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
5. молодёжь
6. преемственность поколений
7. в 3,5 раза
8. люди старше 60 лет
9. ухудшилось
10. похожим на родителей
11. патриотизм
12. отличным от предыдущего
13. осталось таким же
14. примерно на 30 %
15. приоритет прав и свобод человека
Ответ.
А
Б
В
Г
Д
Е
6.2. Укажите, на сколько процентов изменилась за 30 лет доля респондентов,
считающих, что они похожи на своих родителей. Ответ округлите до целого
числа процентов.
Ответ:
Задание 7 (11-15). Прочитайте текст и выполните задания.
(I) Анализ межпоколенческой динамики - лишь один из способов изучения
социальных изменений, имеющий, как и все прочие способы, свои ограничения.
Вряд ли многие станут отрицать, что анализ поколенческих сдвигов становится
важным по крайней мере с того момента, когда общество выходит
из традиционного состояния.
(II) В
2010-е годы неакадемические структуры в силу большей гибкости
и реактивности на происходящие изменения уже всерьёз заинтересовались
проблемой миллениалов. С одной стороны, работодатели озабочены тем, как
привлечь и удержать представителей нового молодого поколения и повысить их
лояльность организации. С другой стороны, коммерческие структуры пытаются
лучше понять молодых людей, чтобы побудить их активнее покупать всё новые
и новые товары и услуги. Наконец, с третьей стороны, политические организации
пытаются понять, как вовлечь молодых взрослых в политическую и гражданскую
активность или, наоборот, всячески предотвращать эту активность.
9
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
(III) Реализовывались также многочисленные проекты по исследованию
молодёжи, понимаемой скорее как возрастная группа, и без сравнительного
анализа с предшествующими поколениями. При всей значимости подобных
проектов продуктивнее в качестве единицы анализа брать не возрастные когорты,
а поколения, проходящие через сходный жизненный цикл, и сравнивать их между
собой.
(IV) Возраст является исходной, но не достаточной характеристикой поколения
в социологическом смысле. Если мы хотим рассматривать поколения не как
сугубо статистические, а как социальные группы, мы должны дополнить
демографический подход историко-культурным, где под поколением понимается
не просто возрастная когорта, но в первую очередь группа людей, совместно
переживших какие-то важные исторические события и в силу этого
демонстрирующих общность восприятий и практик поведения. Когортный же
анализ при этом сохраняет своё значение, но используется для более детального
и дифференцированного анализа социальной динамики, подразумевая, что каждое
поколение может включать несколько возрастных когорт.
(V) Социологический анализ проблемы поколений начинается со ссылок на Карла
Мангейма, который считал, что феномен поколений представляет собой один
из основных генетических факторов динамики исторического развития.
В исходной точке «поколение» как социальный феномен представляет собой
«особый тип тождественности местонахождения», определяемый единством
возраста. Но, по мнению Мангейма, поколение определяется не проживанием
в одном хронологическом периоде как таковом, а проживанием одних и тех же
событий, которые существенным образом влияют на жизнь человека.
(VI) Сопереживание этих событий приводит к тому, что Мангейм определяет как
«усвоение формообразующих принципов интерпретации новых впечатлений
и событий, отвечающих предустановленному группой шаблону». Заметим
попутно, что по сути это близко понятию «габитуса» Пьера Бурдьё.
(VII) С определёнными упрощениями исходная теоретическая схема, построенная
на подходе Мангейма, может быть представлена в следующем виде. Поколение,
принадлежащее к одной возрастной группе, в один и тот же исторический период
переживает аналогичные значимые события. Эти события формируют важную
часть условий взросления и социализации данного поколения, отпечатываясь в его
исторической памяти. В свою очередь, эти условия конституируют специфические
способы восприятия и практики поведения, которые отличают данное поколение
от предшественников и последователей.
(VIII) Следует оговориться, что данная схема, при всей кажущейся простоте,
порождает немало сложных вопросов. Во-первых, возникает вопрос о том, какие
события следует считать значимыми. Как минимум такое событие должно быть
10
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
общеизвестным, а кроме того, ещё и восприниматься как значимое критической
массой представителей данного поколения.
(IX) Во-вторых, не вполне ясно, как определять длину поколения, которое
пережило некие значимые события. Простая фиксация значимого исторического
момента не помогает нам в определении границ поколения, для которого это
событие стало формативным. Это означает, что речь должна идти не просто
о фильтрации отдельных событий. Следует выделять некоторую совокупность
связанных событий, а по сути определённый период, в который эти события
произошли и который можно операциональным образом отделить от других
периодов.
(X) В-третьих, если поколение как крупная возрастная когорта стало свидетелем
определённых значимых событий, означает ли это сходные условия взросления
для всего этого поколения, которое с неизбежностью неоднородно по множеству
социальных параметров? Ведь в нём есть группы материально обеспеченных
и бедных, высокообразованных и необразованных, принадлежащих к титульным
этносам и этническим меньшинствам, живущих в крупных городах и отдалённых
селах. И кроме общезначимых событий, на условия их взросления влияли также
другие, множественные и весьма разнородные факторы, влияние которых не так
уж просто оценить. Это ставит и более общий вопрос о том, в какой степени,
с точки зрения излагаемой теоретической схемы, мы вообще можем говорить
о единых поколениях.
(XI) Наконец, в-четвёртых, даже если предположить, что условия взросления того
или иного поколения были сходными, в какой мере из этого следует сходство
восприятий, а вслед за этим - сходство поведенческих практик? Ясно, что
подобный вопрос должен проверяться эмпирически, но и на уровне теоретических
объяснений он не столь очевиден.
(XII) Как и любая другая теоретическая схема достаточно общего характера,
социологическая концепция поколений содержит немало условностей, о которых
мы вынуждены помнить при формулировании любого рода выводов.
(Отрывок из книги В. Радаева «Миллениалы: как меняется российское
общество»)
7.1. Какое из приведённых ниже суждений в полной мере отражает понятие
«поколение» в рамках логики К. Мангейма?
1. Интегрированная группа современников, существующая как результат общего
социального опыта, переживания определённого периода жизненного цикла
цивилизации.
2. Реальная социальная группа, объединённая сходным опытом и общей
конфигурацией жизненного пути.
11
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
3. Объективно сложившаяся социально-демографическая общность людей,
объединённых границами возраста и общими условиями формирования
и функционирования.
4. Социальные структуры, которые формируют идеалы, символы эпохи, образцы
поведения людей, включённых в данную структуру.
5. Общность членов некоторого общества по времени рождения.
6. Потомство супружеской пары по степеням родства.
Ответ:
7.2. Укажите номер абзаца, в котором употребляется термин, обозначающий
восприятие произошедших в масштабе мира, страны или большой общности
событий как собственных, побуждающих человека поступать тем или иным
образом.
Ответ:
7.3. Есть люди, которые точно знают, что, если они захотят повесить шляпу
на вешалку, вешалка окажется в нужном месте. Есть люди, которые уверены,
что если они попробуют бросить шляпу на вешалку, то они в лучшем случае
промахнутся мимо вешалки, а в худшем случае смахнут саму вешалку. Есть
те, которые действуют чуть-чуть увереннее, но знают, что нужно
примериться, отмерить свои движения, иначе всё может закончиться
конфузом. То есть люди по-разному ощущают себя и своё место в обществе.
Укажите номер абзаца, содержащий термин, иллюстрацией которого может
послужить данная ситуация. Примечание: данный термин был введен
в социологию во второй половине XX века.
Ответ:
12
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс.
7.4. Выберите суждения, содержащие приводимые автором проблемы
использования при социологическом анализе феномена поколений,
введённого К. Мангеймом.
1. отсутствие сравнительного анализа с предыдущими поколениями
2. оценка значимости исторических событий
3. каждое поколение может включать несколько возрастных когорт
4. определение границ поколения, пережившего определённое историческое
событие
5. неоднородность общества
6. наличие «неконтактных» народов, ведущих традиционный образ жизни
7. сравнение в настоящем или прошлом
Ответ:
7.5. Выберите выводы, которые можно сделать на основании приведённого
текста.
1. Автор полностью разделяет взгляды К. Мангейма на понимание термина
«поколение».
2.
Различие групп по социально значимым признакам затрудняет
межпоколенческий анализ.
3.
Необходимость быстрее отвечать на внешние вызовы подтолкнула
практические структуры заняться социологическими исследованиями.
4. Проводимые проекты по исследованию молодёжи, по мнению автора,
непродуктивны.
5. Из-за общего характера теоретическая схема, построенная на подходе Карла
Мангейма, имеет большое количество условий.
6. Условием взросления и социализации поколений является запечатление
события в исторической памяти.
7. Наличие разных социальных факторов является препятствием для объединения
людей в единую поколенческую общность.
8. Поколение должно обладать идентичными условиями взросления для
объединения их в одну общность.
Ответ:
13
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2024-2025 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИИ
Максимальный балл за работу - 50.
Задание 1. Верны ли следующие утверждения?
1. В регулировании гражданских правоотношений участвуют как правовые нормы,
так и обычаи.
2. Длительная зависимость детей от родителей в связи с медленным темпом
биологического созревания и долгая социализация являются предпосылкой
антропогенеза.
3. Договор между фермером и агрохолдингом о покупке зерна через полгода
по установленной на сегодняшний день цене является примером фьючерсного
контракта.
4. По масштабу межпоколенной мобильности невозможно дать оценку уровню
неравенства в обществе, а также открытости системы.
5. Конституция Российской Федерации закрепляет две существующие в обществе
формы народовластия: прямую и представительную демократию.
Ответ:
1
2
3
4
5
да
нет
да
нет
да
По 1 баллу за каждый правильный выбор. Максимум за задание - 5 баллов.
Задание 2. Рассмотрите изображения и классифицируйте их, разделив на две
равные группы. К группе 1 относится изображение А.
А)
Б)
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
В)
Г)
Д)
Е)
Ответ:
Группа 1
Группа 2
А, Г, Д
Б, В, Е
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.
Задание 3 (3-4). Решите логическую задачу.
Крокодил Гена отправил Чебурашке посылку с апельсинами. Узнав об этом,
Шапокляк из вредности отправила от имени Гены ещё 8 посылок. В некоторые
из них она посадила тараканов (минимум в одну, максимум в восемь), а некоторые
оставила пустыми. Чтобы запутать Чебурашку, она пронумеровала посылки и
оставила на них различные надписи. Надпись на посылке с апельсинами правдива.
Надписи на посылках с тараканами ложны, а на пустых посылках может быть
написана как правда, так и ложь. Чебурашке необходимо найти посылку с
апельсинами с первой попытки, иначе тараканы разбегутся по всему дому.
Номера и надписи на посылках были следующими:
Посылка 1. «Апельсины находятся в посылке с нечётным номером».
Посылка 2. «Эта посылка пуста».
Посылка 3. «Надпись на посылке под номером 5 истинная, или надпись на
посылке под номером 7 ложная, или оба условия вместе».
Посылка 4. «Надпись на посылке под номером 1 ложная».
Посылка 5. «Надпись на посылке под номером 2 истинная или надпись на посылке
под номером 4 истинная, или оба условия вместе».
2
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
Посылка 6. «Надпись под номером 3 ложная».
Посылка 7. «В посылке под номером 1 апельсинов нет».
Посылка 8. «В этой посылке тараканы, а посылка под номером 9 пустая».
Посылка 9. «В этой посылке тараканы, а надпись на посылке под номером 6
ложная».
Чебурашка не смог решить эту задачку, но почтальон Печкин помог ему, чем
смог, и рассудил, где могут лежать апельсины.
3.1. Укажите номер(-а) посылки(-ок), надпись(-и) на которой(-ых) истинны.
Ответ: 1, 2, 3, 5, 7.
За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор - 1 балл.
При выборе более 7 утверждений - 0 баллов. Максимум за задание - 5 баллов.
3.2. В какой(-их) посылке(-ах) могут лежать апельсины?
Ответ: 3, 5, 7.
За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор - 1 балл.
При выборе более 5 утверждений - 0 баллов. Максимум за задание - 3 балла.
Задание 4 (5). Решите правовую задачу.
Понимание об отраслях права окончательно оформилось в XX веке. До этого
момента в Российском государстве иногда прибегали к систематизации, создавая
свод законов. В качестве примера можно привести Судебник
1497 года.
Представьте, что во времена Ивана III существовали отрасли права, и установите
соответствие между приведёнными правовыми нормами из Судебника Ивана III
и отраслями права.
А) Совершивший убийство господина, крамолу, церковную
1. гражданское право
кражу или святотатство, кражу, сопровождавшуюся
убийством, передачу секретных сведений или оговор
невиновного, поджог города с целью предать его врагу,
а также ведомый лихой человек карается смертной казнью.
Б) За выдачу правой грамоты боярином или боярским
2. административное
сыном, которым предоставлено право решать наиболее
право
важные дела, а также их тиунами взыскивается пошлина
за приложение печати из расчёта с рубля по 2,5 алтына,
а дьякам за написание правой грамоты из расчёта с рубля
по 3 деньги.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
В) Отпускная грамота, выданная без утверждения её
3. уголовное право
боярским или наместничьим судом, пользующимся правом
решать наиболее важные дела, а также без подписи дьяка
является недействительной…
Г) Если кто-нибудь купит что-либо на рынке,
за исключением лошади, не зная того, у кого купит,
а о покупке будет известно двум или трём добрым людям,
то, если при претензии на купленное с чьей-либо стороны
эти люди подтвердят, что спорная вещь действительно
была куплена при них на рынке, покупатель считается
оправданным и освобождается от присяги.
Д) Наместникам и волостелям, не имеющим права решать
наиболее важные дела, а также тиунам великого князя
и боярам, которым предоставлено право решать все дела,
запрещается без согласования с вышестоящей инстанцией
отпускать холопов и рабынь на волю и выдавать отпускные
грамоты…
Е) Если сторона вызовет другую через пристава в суд
по делам об оскорблении словом или действием или
по обязательствам из договоров займа, и, если обе стороны
не захотят судиться, они могут примириться, доложив
об этом судье.
Ж) Если в городе будет два наместника или в волости
два волостеля, они и их тиуны взыскивают пошлины,
установленные Судебником, в размере, определённом
на одного наместника, волостеля или тиуна, и взысканное
делят пополам.
З) Расходы по установлению изгородей между сёлами
и деревнями распределяются между владельцами поровну.
Если из-за отсутствия или плохого огораживания
произойдёт потрава, убытки платит тот, кто ставил
изгородь. Владелец покосов, удалённых от сел и деревень,
не обязан ставить изгородь; изгородь ставит владелец той
пахотной земли, которая смежна с отдалёнными покосами.
И) Надлежит объявить по рынкам в Москве, во всех
городах Московской и Новгородской земли и во всех
волостях о запрещении истцам и ответчикам обещать
судьям и приставам взятки за разбирательство дела,
а свидетелям давать показания, не зная дела, повелев им
говорить правду.
4
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
3
1
2
1
2
1
2
1
3
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 9 баллов.
Задание 5 (6-8). Решите экономическую задачу.
В игрушечной стране живут два народа, которые покупают игрушки, - Хаги
и Ваги. Спрос Хаги на игрушки имеет вид Q1d = 100 - P, где Q1d - количество
игрушек, которое готов купить народ Хаги по цене P. Спрос Ваги на игрушки
имеет вид Q2d = 220 - 2P, где Q2d - количество игрушек, которое готов купить
народ Ваги по цене P. Игрушки производит в данной стране лишь одна фирма,
функция предложения этой фирмы имеет вид Qs = -20 + P, где Qs - количество
игрушек, которое готова продать фирма по цене P. Минимальная цена продажи
игрушек фирмой равна 20, максимальная цена покупки игрушек народом Хаги
равна 100, а народом Ваги - 110.
5.1. При какой цене величина спроса и величина предложения совпадают?
Ответ: 85.
За верный ответ - 2 балла.
5.2. При какой цене избыток товара на данном рынке будет равен 84?
Ответ: 108.
За верный ответ - 2 балла.
5.3. Благодаря популярности товара появилось ещё три точно такие же
фирмы с точно такими же функциями предложения. Чему теперь равен
избыток товара при сохранившейся цене из первого пункта?
Ответ: 195.
За верный ответ - 2 балла.
5
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
Задание 6 (9-10). Ознакомьтесь с инфографикой и выполните задания.
6
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
7
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
6.1. Заполните пропуски в тексте. Обратите внимание на то, что
предложенные варианты не обязательно указаны в нужном падеже и роде
и среди них есть лишние.
«Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет
результаты опроса россиян о том, каким они видят будущее своих детей.
За прошедшие 30 лет отношение россиян к тому, что их дети и внуки станут
похожими на них, (А).
В отличие от результатов 1992 года, половина современных россиян считает себя
(Б). Данная тенденция находит своё отражение в росте таких ценностей, как (В),
коллективизм и крепкая семья.
Менее трети респондентов сообщили, что (Г). Мнение о необходимости познания
этого мира с разных сторон преобладает среди (Д).
За 30 лет число колеблющихся во мнении относительно рабочей занятости
несовершеннолетних уменьшилось (Е). Всё больше россиян поддерживают
стремление детей к самостоятельному заработку».
Варианты пропусков
1. детей нужно оградить от негативных сторон жизни
2. дети должны познать мир таким, какой он есть
3. улучшилось
4. на 10 %
8
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
5. молодёжь
6. преемственность поколений
7. в 3,5 раза
8. люди старше 60 лет
9. ухудшилось
10. похожим на родителей
11. патриотизм
12. отличным от предыдущего
13. осталось таким же
14. примерно на 30 %
15. приоритет прав и свобод человека
Ответ. А - 3, Б - 10, В - 6, Г - 1, Д - 5, Е - 7.
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.
6.2. Укажите, на сколько процентов изменилась за 30 лет доля респондентов,
считающих, что они похожи на своих родителей. Ответ округлите до целого
числа процентов.
Ответ: 72.
За верный ответ - 1 балл.
Задание 7 (11-15). Прочитайте текст и выполните задания.
(I) Анализ межпоколенческой динамики - лишь один из способов изучения
социальных изменений, имеющий, как и все прочие способы, свои ограничения.
Вряд ли многие станут отрицать, что анализ поколенческих сдвигов становится
важным по крайней мере с того момента, когда общество выходит
из традиционного состояния.
(II) В
2010-е годы неакадемические структуры в силу большей гибкости
и реактивности на происходящие изменения уже всерьёз заинтересовались
проблемой миллениалов. С одной стороны, работодатели озабочены тем, как
привлечь и удержать представителей нового молодого поколения и повысить их
лояльность организации. С другой стороны, коммерческие структуры пытаются
лучше понять молодых людей, чтобы побудить их активнее покупать всё новые
и новые товары и услуги. Наконец, с третьей стороны, политические организации
пытаются понять, как вовлечь молодых взрослых в политическую и гражданскую
активность или, наоборот, всячески предотвращать эту активность.
9
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
(III) Реализовывались также многочисленные проекты по исследованию
молодёжи, понимаемой скорее как возрастная группа, и без сравнительного
анализа с предшествующими поколениями. При всей значимости подобных
проектов продуктивнее в качестве единицы анализа брать не возрастные когорты,
а поколения, проходящие через сходный жизненный цикл, и сравнивать их между
собой.
(IV) Возраст является исходной, но не достаточной характеристикой поколения
в социологическом смысле. Если мы хотим рассматривать поколения не как
сугубо статистические, а как социальные группы, мы должны дополнить
демографический подход историко-культурным, где под поколением понимается
не просто возрастная когорта, но в первую очередь группа людей, совместно
переживших какие-то важные исторические события и в силу этого
демонстрирующих общность восприятий и практик поведения. Когортный же
анализ при этом сохраняет своё значение, но используется для более детального
и дифференцированного анализа социальной динамики, подразумевая, что каждое
поколение может включать несколько возрастных когорт.
(V) Социологический анализ проблемы поколений начинается со ссылок на Карла
Мангейма, который считал, что феномен поколений представляет собой один
из основных генетических факторов динамики исторического развития.
В исходной точке «поколение» как социальный феномен представляет собой
«особый тип тождественности местонахождения», определяемый единством
возраста. Но, по мнению Мангейма, поколение определяется не проживанием
в одном хронологическом периоде как таковом, а проживанием одних и тех же
событий, которые существенным образом влияют на жизнь человека.
(VI) Сопереживание этих событий приводит к тому, что Мангейм определяет как
«усвоение формообразующих принципов интерпретации новых впечатлений
и событий, отвечающих предустановленному группой шаблону». Заметим
попутно, что по сути это близко понятию «габитуса» Пьера Бурдьё.
(VII) С определёнными упрощениями исходная теоретическая схема, построенная
на подходе Мангейма, может быть представлена в следующем виде. Поколение,
принадлежащее к одной возрастной группе, в один и тот же исторический период
переживает аналогичные значимые события. Эти события формируют важную
часть условий взросления и социализации данного поколения, отпечатываясь в его
исторической памяти. В свою очередь, эти условия конституируют специфические
способы восприятия и практики поведения, которые отличают данное поколение
от предшественников и последователей.
(VIII) Следует оговориться, что данная схема, при всей кажущейся простоте,
порождает немало сложных вопросов. Во-первых, возникает вопрос о том, какие
события следует считать значимыми. Как минимум такое событие должно быть
10
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
общеизвестным, а кроме того, ещё и восприниматься как значимое критической
массой представителей данного поколения.
(IX) Во-вторых, не вполне ясно, как определять длину поколения, которое
пережило некие значимые события. Простая фиксация значимого исторического
момента не помогает нам в определении границ поколения, для которого это
событие стало формативным. Это означает, что речь должна идти не просто
о фильтрации отдельных событий. Следует выделять некоторую совокупность
связанных событий, а по сути определённый период, в который эти события
произошли и который можно операциональным образом отделить от других
периодов.
(X) В-третьих, если поколение как крупная возрастная когорта стало свидетелем
определённых значимых событий, означает ли это сходные условия взросления
для всего этого поколения, которое с неизбежностью неоднородно по множеству
социальных параметров? Ведь в нём есть группы материально обеспеченных
и бедных, высокообразованных и необразованных, принадлежащих к титульным
этносам и этническим меньшинствам, живущих в крупных городах и отдалённых
селах. И кроме общезначимых событий, на условия их взросления влияли также
другие, множественные и весьма разнородные факторы, влияние которых не так
уж просто оценить. Это ставит и более общий вопрос о том, в какой степени,
с точки зрения излагаемой теоретической схемы, мы вообще можем говорить
о единых поколениях.
(XI) Наконец, в-четвёртых, даже если предположить, что условия взросления того
или иного поколения были сходными, в какой мере из этого следует сходство
восприятий, а вслед за этим - сходство поведенческих практик? Ясно, что
подобный вопрос должен проверяться эмпирически, но и на уровне теоретических
объяснений он не столь очевиден.
(XII) Как и любая другая теоретическая схема достаточно общего характера,
социологическая концепция поколений содержит немало условностей, о которых
мы вынуждены помнить при формулировании любого рода выводов.
(Отрывок из книги В. Радаева «Миллениалы: как меняется российское
общество»)
7.1. Какое из приведённых ниже суждений в полной мере отражает понятие
«поколение» в рамках логики К. Мангейма?
1. Интегрированная группа современников, существующая как результат общего
социального опыта, переживания определённого периода жизненного цикла
цивилизации.
2. Реальная социальная группа, объединённая сходным опытом и общей
конфигурацией жизненного пути.
11
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
3. Объективно сложившаяся социально-демографическая общность людей,
объединённых границами возраста и общими условиями формирования
и функционирования.
4. Социальные структуры, которые формируют идеалы, символы эпохи, образцы
поведения людей, включённых в данную структуру.
5. Общность членов некоторого общества по времени рождения.
6. Потомство супружеской пары по степеням родства.
Ответ: 1.
За верный ответ - 1 балл.
7.2. Укажите номер абзаца, в котором употребляется термин, обозначающий
восприятие произошедших в масштабе мира, страны или большой общности
событий как собственных, побуждающих человека поступать тем или иным
образом.
Ответ: VII.
За верный ответ - 1 балл.
7.3. Есть люди, которые точно знают, что, если они захотят повесить шляпу
на вешалку, вешалка окажется в нужном месте. Есть люди, которые уверены,
что если они попробуют бросить шляпу на вешалку, то они в лучшем случае
промахнутся мимо вешалки, а в худшем случае смахнут саму вешалку. Есть
те, которые действуют чуть-чуть увереннее, но знают, что нужно
примериться, отмерить свои движения, иначе всё может закончиться
конфузом. То есть люди по-разному ощущают себя и своё место в обществе.
Укажите номер абзаца, содержащий термин, иллюстрацией которого может
послужить данная ситуация. Примечание: данный термин был введен
в социологию во второй половине XX века.
Ответ: VI.
За верный ответ - 1 балл.
12
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
7.4. Выберите суждения, содержащие приводимые автором проблемы
использования при социологическом анализе феномена поколений,
введённого К. Мангеймом.
1. отсутствие сравнительного анализа с предыдущими поколениями
2. оценка значимости исторических событий
3. каждое поколение может включать несколько возрастных когорт
4. определение границ поколения, пережившего определённое историческое
событие
5. неоднородность общества
6. наличие «неконтактных» народов, ведущих традиционный образ жизни
7. сравнение в настоящем или прошлом
Ответ: 2, 4, 5.
За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор - 1 балл,
но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 3 балла.
7.5. Выберите выводы, которые можно сделать на основании приведённого
текста.
1. Автор полностью разделяет взгляды К. Мангейма на понимание термина
«поколение».
2.
Различие групп по социально значимым признакам затрудняет
межпоколенческий анализ.
3.
Необходимость быстрее отвечать на внешние вызовы подтолкнула
практические структуры заняться социологическими исследованиями.
4. Проводимые проекты по исследованию молодёжи, по мнению автора,
непродуктивны.
5. Из-за общего характера теоретическая схема, построенная на подходе Карла
Мангейма, имеет большое количество условий.
6. Условием взросления и социализации поколений является запечатление
события в исторической памяти.
7. Наличие разных социальных факторов является препятствием для объединения
людей в единую поколенческую общность.
8. Поколение должно обладать идентичными условиями взросления для
объединения их в одну общность.
Ответ: 3, 5, 7.
За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор - 1 балл,
но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 3 балла.
13
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2024-2025 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
Максимальный балл за работу - 48.
Задание 1. Верны ли следующие утверждения?
1. Основной чертой неотомизма является принятие двух источников познания
окружающего мира: науки и религии.
2. Благодаря производным авторским правам суд удовлетворит иск переводчика
произведений Дж. Роулинг о Гарри Поттере к компании, использовавшей в своей
продукции имена героев произведения.
3. Органы государственной власти Российской Федерации обладают
законодательным правом объявлять религиозные праздники нерабочими днями
по просьбе представителей религиозных организаций.
4. В процессе структурных сдвигов социальной структуры общества происходят
изменения в распределении престижности профессий.
5. Диверсифицированный портфель предполагает исключительно наличие акций
нескольких разных компаний.
Ответ:
1
2
3
4
5
Задание 2. Рассмотрите изображения и классифицируйте их, разделив на две
равные группы. К группе 1 относится изображение А.
А)
Б)
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
В)
Г)
Д)
Е)
Ответ:
Группа 1
Группа 2
Задание 3. Решите логическую задачу.
Артур, Булат и Василий обсуждали роман жанра фэнтези, который они недавно
прочли. В этом романе среди мифологических существ встречались карбахратые,
ловоротые и швертобростые.
Артур сказал: «В романе все ловоротые - швертобростые».
Булат сказал: «Нет никого, кто был бы одновременно карбахратым
и ловоротым».
Василий сказал: «Швертобростые могут быть карбахратыми, а могут и не быть».
Проходящий мимо автор романа похвалил ребят за интерес к чтению, но слегка
пожурил, сказав, что Булат ошибся, хотя Артур и Василий правы. Вернувшись
домой, ребята перечитали роман. Автор романа, конечно, великолепно помнил
своё произведение и оказался совершенно прав.
Из приведённых ниже изображений выберите все диаграммы, которые могут
отражать отношения между карбахратыми, ловоротыми и швертобростыми.
Каждая из категорий обозначается отдельным кругом, пересечение обозначает
общие элементы.
2
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Е.
Ж.
З.
И.
Ответ:
Задание 4. Решите правовую задачу.
Существуют различные источники права. Установите соответствие между
отрывками из документов или публикаций в СМИ и источниками права.
А) Организация «…» заключила договор поставки. В нём
1. правовой обычай
указана сумма оплаты товара цифрами: «500 000 руб.»,
а прописью в скобках: «Пятьдесят тысяч рублей». Согласно
деловому обороту, в таком случае сумма прописью имеет
приоритет над цифровым значением
Б) Статья 4.
2. юридический
Федеральные органы государственной власти Российской
прецедент
Федерации по соглашению с органами власти республики в
составе Российской Федерации могут передавать этим
органам осуществление части своих полномочий.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
В) Статья 3. Право потребителей на просвещение в области
3. нормативный акт
защиты прав потребителей.
Право потребителей на просвещение в области защиты
прав потребителей обеспечивается посредством включения
соответствующих требований в федеральные
государственные образовательные стандарты
и образовательные программы, а также посредством
организации системы информации потребителей об их
правах и о необходимых действиях по защите этих прав.
Г) Статья 1.
4. иной источник
Российская Федерация и Республика Беларусь (далее -
права, не
государства-участники) создают Союзное государство,
упомянутый выше
которое знаменует собой новый этап в процессе единения
народов двух стран в демократическое правовое
государство.
Д) Архитектурное бюро «…» направляло строительной
компании документацию по отдельным этапам
архитектурной концепции по электронной почте, что прямо
предусматривалось договором между сторонами. Однако
через некоторое время строительная компания расторгла
договор с отказом оплачивать счета от архитектурного
бюро «…», ссылаясь на то, что работа последним
не сдана. Руководство архитектурного бюро «…»
обратилось в суд с требованием признать документы,
отправленные через электронную почту, частью
выполненной работы, что согласуется с правилами
делового оборота.
Е) В соответствии со статьями 39 и 156 Жилищного
кодекса Российской Федерации Правительство Российской
Федерации постановляет:
Утвердить прилагаемые:
- правила содержания общего имущества
в многоквартирном доме;
- правила изменения размера платы за содержание жилого
помещения в случае оказания услуг и выполнения работ
по управлению, содержанию и ремонту общего имущества
в многоквартирном доме ненадлежащего качества и (или)
с перерывами, превышающими установленную
продолжительность.
4
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
Ж) Верховный Суд Российской Федерации обобщил
разъяснения по ситуациям, возникающим в связи
с принятием мер, направленных на защиту населения
от распространения коронавирусной инфекции. В обзор
вошли вопросы судебной практики по применению
гражданского, налогового, уголовного и уголовно-
процессуального, административного законодательства
в условиях соблюдения антикоронавирусных мер. Ряд
вопросов посвящены дополнительным выплатам медикам,
ситуациям с возвратом туристических путёвок
и авиабилетов.
З) ДВАДЦАТЫЙ АРБИТРАЖНЫЙ АПЕЛЛЯЦИОННЫЙ
СУД.
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 24 августа 2009 г. по делу N *******
Суд апелляционной инстанции не принимает во внимание
ссылки истца на постановления федеральных арбитражных
судов и Президиума ВАС РФ, поскольку данные судебные
акты приняты по результатам рассмотрения конкретных
дел путём оценки представленных сторонами
доказательств, которые не носят универсальный характер
и не могут быть идеально применены в рамках
рассмотрения другого дела.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
5
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
Задание 5 (5-7). Решите экономическую задачу.
В стране Мурландии живут два народа, которые покупают перчатки, - Руки
и Крюки. Спрос Руков на перчатки имеет вид Q1d = 200 - P, где Q1d - количество
перчаток, которое готов купить народ Руков по цене P. Спрос Крюков на перчатки
имеет вид Q2d = 300 - 2P, где Q2d - количество перчаток, которое готов купить
народ Крюков по цене P. Перчатки производят в данной стране две фирмы.
Функция предложения первой фирмы имеет вид Q1s = P - 20, где Q1s - количество
перчаток, которое готова продать первая фирма по цене P. Функция предложения
второй фирмы имеет вид Q2s = P - 30, где Q2s - количество перчаток, которое
готова продать вторая фирма по цене P.
5.1. Какое количество перчаток будет продано в равновесии?
Ответ:
5.2. При какой цене дефицит перчаток будет равен 420?
Ответ:
5.3. Предположим, что вторая фирма разорилась. На сколько процентов
выросла равновесная цена по сравнению с первым пунктом? Ответ
округлите до целого числа процентов.
Ответ:
6
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
Задание 6 (8-9). Ознакомьтесь с инфографикой и выполните задания.
7
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
8
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
6.1. Заполните пропуски в тексте. Обратите внимание на то, что
предложенные варианты не обязательно указаны в нужном падеже и роде
и среди них есть лишние.
«Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) провёл
мониторинговое исследование, посвящённое представлениям о профессии учёного
и инженера в российском обществе. Как показывают результаты опроса ВЦИОМ,
по сравнению с представлениями об инженерах образ учёного в российском
обществе остаётся более персонифицированным. Чаще всего в ответах
респондентов об учёных фигурируют такие личности, как Дмитрий Менделеев,
Альберт Эйнштейн и Михаил Ломоносов. За прошедший с первого опроса год
доля респондентов, вспомнивших их имена, (А).
Полученные ответы также позволили понять, как выглядят представители этих
профессий в представлении россиян, чем они занимаются и какими деловыми
и личностными качествами обладают. В случае с (Б) речь скорее идёт о взрослом
мужчине, в случае с (В) - о молодом человеке. Их неотъемлемыми атрибутами
являются (Г), что косвенно указывает на интеллектуальный характер их
деятельности.
Более половины опрошенных с разной степенью уверенности могут назвать обе
профессии (Д).
Как показывает исследование ВЦИОМ, (Е) уверена, что учёных и инженеров
в нашей стране недостаточно. Они приводят следующие аргументы в поддержку
своей точки зрения: многие уехали за границу, темпы прогресса и зарплата таких
9
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
специалистов низкие, люди делают выбор в пользу других профессий. Только (Ж)
считает, что в нашей стране достаточно или скорее достаточно учёных
и инженеров. Сторонники этой точки зрения отмечают результаты развития
страны, укомплектованность предприятий учёными и инженерами. Можно
выделить следующие группы мер, способствующие, по мнению россиян,
привлечению научных и инженерных кадров:
1) материальная поддержка;
2) повышение качества подготовки специалистов;
3) просветительская
деятельность.
Как показывают результаты опроса, эта сфера в той или иной степени видится
привлекательной для трудоустройства: три четверти (З) в той или иной степени
хотели бы, чтобы их дети в качестве своего профессионального пути выбрали
научную работу в области разработок будущих технологий».
Варианты пропусков
1. очки
2. востребованный
3. инженер
4. каждый второй
5. примерно пятая часть опрошенных
6. костюм
7. приблизительно треть опрошенных
8. учёный
9. уменьшилась
10. осталась практически неизменной
11. престижный
12. родителей несовершеннолетних
13. россиян
14. увеличилась
15. каждый четвёртый
16. устаревший
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
10
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
6.2. Укажите долю респондентов, которые считают, что один из способов,
направленных на привлечение научных и инженерных кадров,
- это
материальная поддержка при условии, что респондент указывал
на необходимость материальной поддержки только в одном ответе из пяти
возможных.
Ответ:
Задание 7 (10-14). Прочитайте текст и выполните задания.
(I) Цифровая экономика
- это экономика, основанная на технологиях
с работающим искусственным интеллектом, чрезвычайно важным здесь является
качество человеческого капитала, и, если эти технологии преодолевают
культурный барьер, они дают разнообразные экономические эффекты. Эти
экономические эффекты связаны, как правило, с движением трансакционных
издержек. Что теоретически должно происходить в рамках такого процесса?
(II) На уровне надконституционных институтов можно увидеть две новые
дилеммы. Первая из них обсуждается, как мне представляется, в неверной
постановке. В связи с цифровизацией всё больше разговоров о том, что появятся
лишние люди, что будет происходить увеличение безработицы. Если учитывать
долговременные закономерности, скорее всего, речь будет идти о замещении
одной занятости другой, а реальная проблема - не станет ли само человечество
лишним или вторичным
- мне кажется, как раз заслуживает обсуждения.
У исследователей возникает предположение, что всюду, где существуют
алгоритмы, произойдёт замещение естественного интеллекта искусственным. Это
создаёт угрозу деградации интеллектуальных способностей, потому что все
работы такого рода на себя возьмёт искусственный интеллект. Возникает вопрос -
искусственный интеллект нам конкурент или партнёр? Это зависит от того, как мы
сможем позиционировать естественный интеллект в новой фазе. Думаю, что речь
пойдёт о развитии правополушарных способностей человека. Хочу процитировать
В. А. Дубынина, который сказал, что лисы намного умнее зайцев, но за миллионы
лет они не смогли уничтожить всех зайцев, потому что лиса не может рассчитать
траекторию, по которой побежит заяц. А почему не может? Потому что заяц сам
не знает, как он побежит. В каком-то смысле это и есть наше преимущество. Мы
принимаем многие решения интуитивно, не используя алгоритмы, но это большой
вызов потому, что речь пойдёт о значительной перестройке всех образовательных
процессов. Сейчас они настроены на обучение алгоритмам, а видимо, зоной
развития естественного интеллекта останется математика как производство
алгоритмов и неалгоритмизированные движения интеллекта.
11
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
(III) Вторая дилемма того же надконституционного уровня связана с эволюцией
обмена и выходом на уровень кастомизированных эффектов. Мы действительно
впервые имеем торговлю не просто эффектами, но эффектами,
персонализированными под каждого отдельного человека. В итоге возникает
простая дилемма - решение можно принимать за самого человека, поскольку чем
активнее он присутствует в цифровой среде, тем лучше он известен этой
цифровой среде. И в этом смысле мы можем избавиться от проблемы выбора,
причём как потребительского выбора, так и на самом деле выбора в бизнесе.
Давняя мечта бизнеса о дифференцированной цене для богатого и бедного
реализуема в цифровой экономике. Вопрос только в цене, которую приходится
платить за то, чтобы были устранены проблемы. Думаю, что
на надконституционном уровне образуется дилемма, связанная с ценностью
персональных данных. И она насквозь проходит через всю цифровую экономику.
Либо мы считаем, что всё-таки намерены принимать решения самостоятельно,
тогда нужно защищать свои персональные данные и возникает угроза высоких
издержек защиты персональных данных и принципиально более дорогого доступа
к товарам и услугам. Либо мы растворяемся, по существу, и становимся
достаточно манипулируемыми элементами в этой цифровой экономике.
(IV) Политический уровень - конституционные институты. Если до цифрового
периода мы считали нормальной ось автократии - демократии и говорили, что
движение идёт в рамках этой оси, то в цифровом периоде, несомненно, эта ось
раздвигается. Мы уже видим в отдельной большой стране элементы
формирования цифрового тоталитаризма. С другой стороны, и цифровая
консенсусная демократия стала вполне возможной. Голосовать можно хоть
каждый день тем, кто заинтересован в этом голосовании, и притом с очень
низкими издержками принятия решений и, возможно, высокими отрицательными
экстерналиями.
(V) Теперь об экономических институтах. Привычно рассуждение, что, кроме
рынка и фирм (т. е. иерархий), мы имеем ещё межфирменные сети, кажется,
значительно обесценивается в современных условиях. Возможны иерархии
со сверхнизкими издержками контроля, фактически собственник может иметь ту
же информацию, которая имеется на рабочем месте, он может в качестве
помощника иметь искусственный интеллект для отбора по любому критерию, т. е.
агентские проблемы в фирме во многом облегчаются.
(VI) Можно строить многоэтажные компании, где не будет происходить
искажение информации по причинам оппортунистических агентских интересов
или ограниченной рациональности. Сети теперь могут существовать как
бесфирменные, личностные, но при этом глобальные. А на рынках появились
такие устройства, как агрегаторы, которые оказались способны воздействовать на
традиционные проблемы оппортунистического поведения. Цифровые
12
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
платформы
- это, по существу, новые институты. Действительно, «рынок
лимонов» - эффект Акерлофа - они снимают не путём традиционным, частной
гарантией или страхованием, а через взаимные рейтингования на рынках, это
другой метод. И «эффект безбилетника» здесь снимается благодаря почти
тотальному цифровому контролю за деятельностью тех, кто вышел на платформу.
Появление новых институтов сразу поломало многое в старой институциональной
среде: неэффективность антимонопольной политики, кризис государственной
системы стандартизации, проблемность лицензирования цифровых компаний.
(VII) C другой стороны, возникло «зарезервированное развитие», совершенно
новые эффекты. И здесь мы опять приходим к скрытой дилемме развития
цифровой экономики. Больной нерв цифровой экономики
- защита
интеллектуальной собственности, защита от пиратства, защита личной
информации. Но доступ к персональным данным - сильный фактор удешевления
товаров и услуг и создания новых, что во многом будет различаться
под воздействием социокультурных факторов. Это основная проблема, которая
так или иначе будет решаться, и пути будут разными в разных странах.
(VIII) Предположу, что некоторые «модельные» характеристики цифровой
экономики могут оказаться для нас специфическим шансом. Массовая
кастомизация - это снятие, я бы сказал, традиционной для России «проблемы
левши», поскольку Россия нередко производила уникальные продукты малой
серией, нестандартные продукты и при этом не могла реализовать успешно
массовую серию с соблюдением стандартов и получить эффект на масштабе.
Массовая кастомизация, если использовать аддитивные технологии, даёт шанс на
то, что обладающие этими традиционными свойствами небольшие коллективы
людей в состоянии, не продавая start-up большой компании, через платформу
выходить на мировые рынки, а мировые рынки через платформы приходить к нам.
(IX) Остановить экспансию новых институтов, снижающих традиционные
издержки, вряд ли возможно. Видимо, стоит воспользоваться ими для реализации
потенциала российской конкурентоспособности.
(А. А.Аузан. Цифровая экономика: институциональные тренды)
7.1. Сегодня большинство владельцев кафе и ресторанов в городах
предлагают своим посетителям услугу Wi-Fi. Это позволяет привлечь больше
клиентов или продлить время их пребывания, что способствует увеличению
прибыли. Пароль от сети Wi-Fi меняется редко. Поэтому есть люди, которые,
зная пароль, располагаются поблизости и пользуются дополнительной
услугой кафе, ничего не приобретая в нём.
Укажите номер абзаца, содержащий термин, означающий данное явление.
13
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
Ответ:
7.2. Многие сетевые магазины предлагают пенсионерам скидку от 5 %
до 10 % по будням в утренние часы работы магазина. Для получения скидки
нужно показать кассиру социальную карту. Таким способом продавец
стремится довести конкретного клиента до совершения покупки, предлагая
идеальную для него цену.
Укажите номер абзаца, содержащий термин, означающий данное явление.
Ответ:
7.3. На основании текста выберите все обозначенные автором проблемы,
возникшие при переходе к цифровой экономике.
1. наличие культурных барьеров
2. увеличение безработицы
3. замещение естественного интеллекта искусственным
4. защита персональных данных
5. дорогой доступ к цифровым товарам и услугам
6. формирование цифрового тоталитаризма
7. искажение информации
Ответ:
7.4. Выберите суждение, которое содержит доказательство автором того, что
цифровая платформа является социальным институтом.
1. Цифровые платформы решают проблемы оппортунистического поведения
и координируют действия экономических субъектов.
2. Цифровые платформы решают проблемы ограниченности информации новыми
способами.
3. После появления цифровых платформ традиционная институциональная
система потерпела крах.
4. На цифровых платформах не прекращается взаимодействие и формирование
социальных связей между экономическими субъектами.
5. Главной целью цифровых платформ является решение оппортунистических
агентских интересов.
6. Важным элементом цифровых платформ стало формирование нормативных
основ регулирования сферы интеллектуальной собственности и персональной
информации.
Ответ:
14
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс.
7.5. Выберите выводы, которые можно сделать на основании приведённого
текста.
1. Переход к цифровой экономике изменит не только экономические,
но и политические институты.
2. Переход к цифровой экономике приведёт первоначально к росту уровня
безработицы, а затем к замещению одной занятости другой.
3. Использование
искусственного
интеллекта
влечёт
деградацию
интеллектуальных способностей.
4. Решением одной из дилемм, возникших при переходе к цифровой экономике,
является проведение образовательной реформы.
5. На решение одной из дилемм развития цифровой экономики будут оказывать
влияние социокультурные факторы.
6. Появившиеся новые экономические институты позволяют решить проблему
выхода на мировой рынок субъектов малого бизнеса.
7. Искусственный интеллект не облегчает решение агентских проблем в фирме.
8. В цифровой экономике возможно для каждого покупателя определять
персонализированную цену.
9. Цифровая экономика позволяет обесценивать голосование из-за снижения
издержек принятия решений и повышения отрицательных внешних эффектов.
Ответ:
15
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2024-2025 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИИ
Максимальный балл за работу - 48.
Задание 1. Верны ли следующие утверждения?
1. Основной чертой неотомизма является принятие двух источников познания
окружающего мира: науки и религии.
2. Благодаря производным авторским правам суд удовлетворит иск переводчика
произведений Дж. Роулинг о Гарри Поттере к компании, использовавшей в своей
продукции имена героев произведения.
3. Органы государственной власти Российской Федерации обладают
законодательным правом объявлять религиозные праздники нерабочими днями
по просьбе представителей религиозных организаций.
4. В процессе структурных сдвигов социальной структуры общества происходят
изменения в распределении престижности профессий.
5. Диверсифицированный портфель предполагает исключительно наличие акций
нескольких разных компаний.
Ответ:
1
2
3
4
5
да
нет
да
да
нет
По 1 баллу за каждый правильный выбор. Максимум за задание - 5 баллов.
Задание 2. Рассмотрите изображения и классифицируйте их, разделив на две
равные группы. К группе 1 относится изображение А.
А)
Б)
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
В)
Г)
Д)
Е)
Ответ:
Группа 1
Группа 2
А, Д, Е
Б, В, Г
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.
Задание 3. Решите логическую задачу.
Артур, Булат и Василий обсуждали роман жанра фэнтези, который они недавно
прочли. В этом романе среди мифологических существ встречались карбахратые,
ловоротые и швертобростые.
Артур сказал: «В романе все ловоротые - швертобростые».
Булат сказал: «Нет никого, кто был бы одновременно карбахратым
и ловоротым».
Василий сказал: «Швертобростые могут быть карбахратыми, а могут и не быть».
Проходящий мимо автор романа похвалил ребят за интерес к чтению, но слегка
пожурил, сказав, что Булат ошибся, хотя Артур и Василий правы. Вернувшись
домой, ребята перечитали роман. Автор романа, конечно, великолепно помнил
своё произведение и оказался совершенно прав.
Из приведённых ниже изображений выберите все диаграммы, которые могут
отражать отношения между карбахратыми, ловоротыми и швертобростыми.
Каждая из категорий обозначается отдельным кругом, пересечение обозначает
общие элементы.
2
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Е.
Ж.
З.
И.
Ответ: Д, З, И.
За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла, но не менее 0 баллов за задание. При выборе более 5 схем - 0 баллов.
Максимум за задание - 6 баллов.
Задание 4. Решите правовую задачу.
Существуют различные источники права. Установите соответствие между
отрывками из документов или публикаций в СМИ и источниками права.
А) Организация «…» заключила договор поставки. В нём
1. правовой обычай
указана сумма оплаты товара цифрами: «500 000 руб.»,
а прописью в скобках: «Пятьдесят тысяч рублей». Согласно
деловому обороту, в таком случае сумма прописью имеет
приоритет над цифровым значением
Б) Статья 4.
2. юридический
Федеральные органы государственной власти Российской
прецедент
Федерации по соглашению с органами власти республики в
составе Российской Федерации могут передавать этим
органам осуществление части своих полномочий.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
В) Статья 3. Право потребителей на просвещение в области
3. нормативный акт
защиты прав потребителей.
Право потребителей на просвещение в области защиты
прав потребителей обеспечивается посредством включения
соответствующих требований в федеральные
государственные образовательные стандарты
и образовательные программы, а также посредством
организации системы информации потребителей об их
правах и о необходимых действиях по защите этих прав.
Г) Статья 1.
4. иной источник
Российская Федерация и Республика Беларусь (далее -
права, не
государства-участники) создают Союзное государство,
упомянутый выше
которое знаменует собой новый этап в процессе единения
народов двух стран в демократическое правовое
государство.
Д) Архитектурное бюро «…» направляло строительной
компании документацию по отдельным этапам
архитектурной концепции по электронной почте, что прямо
предусматривалось договором между сторонами. Однако
через некоторое время строительная компания расторгла
договор с отказом оплачивать счета от архитектурного
бюро «…», ссылаясь на то, что работа последним
не сдана. Руководство архитектурного бюро «…»
обратилось в суд с требованием признать документы,
отправленные через электронную почту, частью
выполненной работы, что согласуется с правилами
делового оборота.
Е) В соответствии со статьями 39 и 156 Жилищного
кодекса Российской Федерации Правительство Российской
Федерации постановляет:
Утвердить прилагаемые:
- правила содержания общего имущества
в многоквартирном доме;
- правила изменения размера платы за содержание жилого
помещения в случае оказания услуг и выполнения работ
по управлению, содержанию и ремонту общего имущества
в многоквартирном доме ненадлежащего качества и (или)
с перерывами, превышающими установленную
продолжительность.
4
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
Ж) Верховный Суд Российской Федерации обобщил
разъяснения по ситуациям, возникающим в связи
с принятием мер, направленных на защиту населения
от распространения коронавирусной инфекции. В обзор
вошли вопросы судебной практики по применению
гражданского, налогового, уголовного и уголовно-
процессуального, административного законодательства
в условиях соблюдения антикоронавирусных мер. Ряд
вопросов посвящены дополнительным выплатам медикам,
ситуациям с возвратом туристических путёвок
и авиабилетов.
З) ДВАДЦАТЫЙ АРБИТРАЖНЫЙ АПЕЛЛЯЦИОННЫЙ
СУД.
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 24 августа 2009 г. по делу N *******
Суд апелляционной инстанции не принимает во внимание
ссылки истца на постановления федеральных арбитражных
судов и Президиума ВАС РФ, поскольку данные судебные
акты приняты по результатам рассмотрения конкретных
дел путём оценки представленных сторонами
доказательств, которые не носят универсальный характер
и не могут быть идеально применены в рамках
рассмотрения другого дела.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
1
3
3
4
1
3
2
2
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 8 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
Задание 5 (5-7). Решите экономическую задачу.
В стране Мурландии живут два народа, которые покупают перчатки, - Руки
и Крюки. Спрос Руков на перчатки имеет вид Q1d = 200 - P, где Q1d - количество
перчаток, которое готов купить народ Руков по цене P. Спрос Крюков на перчатки
имеет вид Q2d = 300 - 2P, где Q2d - количество перчаток, которое готов купить
народ Крюков по цене P. Перчатки производят в данной стране две фирмы.
Функция предложения первой фирмы имеет вид Q1s = P - 20, где Q1s - количество
перчаток, которое готова продать первая фирма по цене P. Функция предложения
второй фирмы имеет вид Q2s = P - 30, где Q2s - количество перчаток, которое
готова продать вторая фирма по цене P.
5.1. Какое количество перчаток будет продано в равновесии?
Ответ: 170.
За верный ответ - 2 балла.
5.2. При какой цене дефицит перчаток будет равен 420?
Ответ: 25.
За верный ответ - 2 балла.
5.3. Предположим, что вторая фирма разорилась. На сколько процентов
выросла равновесная цена по сравнению с первым пунктом? Ответ
округлите до целого числа процентов.
Ответ: 18.
За верный ответ - 2 балла.
6
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
Задание 6 (8-9). Ознакомьтесь с инфографикой и выполните задания.
7
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
8
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
6.1. Заполните пропуски в тексте. Обратите внимание на то, что
предложенные варианты не обязательно указаны в нужном падеже и роде
и среди них есть лишние.
«Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) провёл
мониторинговое исследование, посвящённое представлениям о профессии учёного
и инженера в российском обществе. Как показывают результаты опроса ВЦИОМ,
по сравнению с представлениями об инженерах образ учёного в российском
обществе остаётся более персонифицированным. Чаще всего в ответах
респондентов об учёных фигурируют такие личности, как Дмитрий Менделеев,
Альберт Эйнштейн и Михаил Ломоносов. За прошедший с первого опроса год
доля респондентов, вспомнивших их имена, (А).
Полученные ответы также позволили понять, как выглядят представители этих
профессий в представлении россиян, чем они занимаются и какими деловыми
и личностными качествами обладают. В случае с (Б) речь скорее идёт о взрослом
мужчине, в случае с (В) - о молодом человеке. Их неотъемлемыми атрибутами
являются (Г), что косвенно указывает на интеллектуальный характер их
деятельности.
Более половины опрошенных с разной степенью уверенности могут назвать обе
профессии (Д).
Как показывает исследование ВЦИОМ, (Е) уверена, что учёных и инженеров
в нашей стране недостаточно. Они приводят следующие аргументы в поддержку
своей точки зрения: многие уехали за границу, темпы прогресса и зарплата таких
9
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
специалистов низкие, люди делают выбор в пользу других профессий. Только (Ж)
считает, что в нашей стране достаточно или скорее достаточно учёных
и инженеров. Сторонники этой точки зрения отмечают результаты развития
страны, укомплектованность предприятий учёными и инженерами. Можно
выделить следующие группы мер, способствующие, по мнению россиян,
привлечению научных и инженерных кадров:
1) материальная поддержка;
2) повышение качества подготовки специалистов;
3) просветительская
деятельность.
Как показывают результаты опроса, эта сфера в той или иной степени видится
привлекательной для трудоустройства: три четверти (З) в той или иной степени
хотели бы, чтобы их дети в качестве своего профессионального пути выбрали
научную работу в области разработок будущих технологий».
Варианты пропусков
1. очки
2. востребованный
3. инженер
4. каждый второй
5. примерно пятая часть опрошенных
6. костюм
7. приблизительно треть опрошенных
8. учёный
9. уменьшилась
10. осталась практически неизменной
11. престижный
12. родителей несовершеннолетних
13. россиян
14. увеличилась
15. каждый четвёртый
16. устаревший
Ответ. А - 14, Б - 8, В - 3, Г - 1, Д - 11, Е - 5, Ж - 15, З - 12.
За каждый верный выбор - 1 балл. Максимум за задание - 8 баллов.
10
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
6.2. Укажите долю респондентов, которые считают, что один из способов,
направленных на привлечение научных и инженерных кадров,
- это
материальная поддержка при условии, что респондент указывал
на необходимость материальной поддержки только в одном ответе из пяти
возможных.
Ответ: 60.
За верный ответ - 1 балл.
Задание 7 (10-14). Прочитайте текст и выполните задания.
(I) Цифровая экономика
- это экономика, основанная на технологиях
с работающим искусственным интеллектом, чрезвычайно важным здесь является
качество человеческого капитала, и, если эти технологии преодолевают
культурный барьер, они дают разнообразные экономические эффекты. Эти
экономические эффекты связаны, как правило, с движением трансакционных
издержек. Что теоретически должно происходить в рамках такого процесса?
(II) На уровне надконституционных институтов можно увидеть две новые
дилеммы. Первая из них обсуждается, как мне представляется, в неверной
постановке. В связи с цифровизацией всё больше разговоров о том, что появятся
лишние люди, что будет происходить увеличение безработицы. Если учитывать
долговременные закономерности, скорее всего, речь будет идти о замещении
одной занятости другой, а реальная проблема - не станет ли само человечество
лишним или вторичным
- мне кажется, как раз заслуживает обсуждения.
У исследователей возникает предположение, что всюду, где существуют
алгоритмы, произойдёт замещение естественного интеллекта искусственным. Это
создаёт угрозу деградации интеллектуальных способностей, потому что все
работы такого рода на себя возьмёт искусственный интеллект. Возникает вопрос -
искусственный интеллект нам конкурент или партнёр? Это зависит от того, как мы
сможем позиционировать естественный интеллект в новой фазе. Думаю, что речь
пойдёт о развитии правополушарных способностей человека. Хочу процитировать
В. А. Дубынина, который сказал, что лисы намного умнее зайцев, но за миллионы
лет они не смогли уничтожить всех зайцев, потому что лиса не может рассчитать
траекторию, по которой побежит заяц. А почему не может? Потому что заяц сам
не знает, как он побежит. В каком-то смысле это и есть наше преимущество. Мы
принимаем многие решения интуитивно, не используя алгоритмы, но это большой
вызов потому, что речь пойдёт о значительной перестройке всех образовательных
процессов. Сейчас они настроены на обучение алгоритмам, а видимо, зоной
развития естественного интеллекта останется математика как производство
алгоритмов и неалгоритмизированные движения интеллекта.
11
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
(III) Вторая дилемма того же надконституционного уровня связана с эволюцией
обмена и выходом на уровень кастомизированных эффектов. Мы действительно
впервые имеем торговлю не просто эффектами, но эффектами,
персонализированными под каждого отдельного человека. В итоге возникает
простая дилемма - решение можно принимать за самого человека, поскольку чем
активнее он присутствует в цифровой среде, тем лучше он известен этой
цифровой среде. И в этом смысле мы можем избавиться от проблемы выбора,
причём как потребительского выбора, так и на самом деле выбора в бизнесе.
Давняя мечта бизнеса о дифференцированной цене для богатого и бедного
реализуема в цифровой экономике. Вопрос только в цене, которую приходится
платить за то, чтобы были устранены проблемы. Думаю, что
на надконституционном уровне образуется дилемма, связанная с ценностью
персональных данных. И она насквозь проходит через всю цифровую экономику.
Либо мы считаем, что всё-таки намерены принимать решения самостоятельно,
тогда нужно защищать свои персональные данные и возникает угроза высоких
издержек защиты персональных данных и принципиально более дорогого доступа
к товарам и услугам. Либо мы растворяемся, по существу, и становимся
достаточно манипулируемыми элементами в этой цифровой экономике.
(IV) Политический уровень - конституционные институты. Если до цифрового
периода мы считали нормальной ось автократии - демократии и говорили, что
движение идёт в рамках этой оси, то в цифровом периоде, несомненно, эта ось
раздвигается. Мы уже видим в отдельной большой стране элементы
формирования цифрового тоталитаризма. С другой стороны, и цифровая
консенсусная демократия стала вполне возможной. Голосовать можно хоть
каждый день тем, кто заинтересован в этом голосовании, и притом с очень
низкими издержками принятия решений и, возможно, высокими отрицательными
экстерналиями.
(V) Теперь об экономических институтах. Привычно рассуждение, что, кроме
рынка и фирм (т. е. иерархий), мы имеем ещё межфирменные сети, кажется,
значительно обесценивается в современных условиях. Возможны иерархии
со сверхнизкими издержками контроля, фактически собственник может иметь ту
же информацию, которая имеется на рабочем месте, он может в качестве
помощника иметь искусственный интеллект для отбора по любому критерию, т. е.
агентские проблемы в фирме во многом облегчаются.
(VI) Можно строить многоэтажные компании, где не будет происходить
искажение информации по причинам оппортунистических агентских интересов
или ограниченной рациональности. Сети теперь могут существовать как
бесфирменные, личностные, но при этом глобальные. А на рынках появились
такие устройства, как агрегаторы, которые оказались способны воздействовать на
традиционные проблемы оппортунистического поведения. Цифровые
12
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
платформы
- это, по существу, новые институты. Действительно, «рынок
лимонов» - эффект Акерлофа - они снимают не путём традиционным, частной
гарантией или страхованием, а через взаимные рейтингования на рынках, это
другой метод. И «эффект безбилетника» здесь снимается благодаря почти
тотальному цифровому контролю за деятельностью тех, кто вышел на платформу.
Появление новых институтов сразу поломало многое в старой институциональной
среде: неэффективность антимонопольной политики, кризис государственной
системы стандартизации, проблемность лицензирования цифровых компаний.
(VII) C другой стороны, возникло «зарезервированное развитие», совершенно
новые эффекты. И здесь мы опять приходим к скрытой дилемме развития
цифровой экономики. Больной нерв цифровой экономики
- защита
интеллектуальной собственности, защита от пиратства, защита личной
информации. Но доступ к персональным данным - сильный фактор удешевления
товаров и услуг и создания новых, что во многом будет различаться
под воздействием социокультурных факторов. Это основная проблема, которая
так или иначе будет решаться, и пути будут разными в разных странах.
(VIII) Предположу, что некоторые «модельные» характеристики цифровой
экономики могут оказаться для нас специфическим шансом. Массовая
кастомизация - это снятие, я бы сказал, традиционной для России «проблемы
левши», поскольку Россия нередко производила уникальные продукты малой
серией, нестандартные продукты и при этом не могла реализовать успешно
массовую серию с соблюдением стандартов и получить эффект на масштабе.
Массовая кастомизация, если использовать аддитивные технологии, даёт шанс на
то, что обладающие этими традиционными свойствами небольшие коллективы
людей в состоянии, не продавая start-up большой компании, через платформу
выходить на мировые рынки, а мировые рынки через платформы приходить к нам.
(IX) Остановить экспансию новых институтов, снижающих традиционные
издержки, вряд ли возможно. Видимо, стоит воспользоваться ими для реализации
потенциала российской конкурентоспособности.
(А. А.Аузан. Цифровая экономика: институциональные тренды)
7.1. Сегодня большинство владельцев кафе и ресторанов в городах
предлагают своим посетителям услугу Wi-Fi. Это позволяет привлечь больше
клиентов или продлить время их пребывания, что способствует увеличению
прибыли. Пароль от сети Wi-Fi меняется редко. Поэтому есть люди, которые,
зная пароль, располагаются поблизости и пользуются дополнительной
услугой кафе, ничего не приобретая в нём.
Укажите номер абзаца, содержащий термин, означающий данное явление.
13
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
Ответ: VI.
За верный ответ - 1 балл.
7.2. Многие сетевые магазины предлагают пенсионерам скидку от 5 %
до 10 % по будням в утренние часы работы магазина. Для получения скидки
нужно показать кассиру социальную карту. Таким способом продавец
стремится довести конкретного клиента до совершения покупки, предлагая
идеальную для него цену.
Укажите номер абзаца, содержащий термин, означающий данное явление.
Ответ: III.
За верный ответ - 1 балл.
7.3. На основании текста выберите все обозначенные автором проблемы,
возникшие при переходе к цифровой экономике.
1. наличие культурных барьеров
2. увеличение безработицы
3. замещение естественного интеллекта искусственным
4. защита персональных данных
5. дорогой доступ к цифровым товарам и услугам
6. формирование цифрового тоталитаризма
7. искажение информации
Ответ: 3, 4.
За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор - 1 балл,
но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 2 балла.
7.4. Выберите суждение, которое содержит доказательство автором того, что
цифровая платформа является социальным институтом.
1. Цифровые платформы решают проблемы оппортунистического поведения
и координируют действия экономических субъектов.
2. Цифровые платформы решают проблемы ограниченности информации новыми
способами.
3. После появления цифровых платформ традиционная институциональная
система потерпела крах.
4. На цифровых платформах не прекращается взаимодействие и формирование
социальных связей между экономическими субъектами.
5. Главной целью цифровых платформ является решение оппортунистических
агентских интересов.
14
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч г.
Школьный этап. 11 класс. Задания и критерии
6. Важным элементом цифровых платформ стало формирование нормативных
основ регулирования сферы интеллектуальной собственности и персональной
информации.
Ответ: 1.
За верный ответ - 1 балл.
7.5. Выберите выводы, которые можно сделать на основании приведённого
текста.
1. Переход к цифровой экономике изменит не только экономические,
но и политические институты.
2. Переход к цифровой экономике приведёт первоначально к росту уровня
безработицы, а затем к замещению одной занятости другой.
3. Использование
искусственного
интеллекта
влечёт
деградацию
интеллектуальных способностей.
4. Решением одной из дилемм, возникших при переходе к цифровой экономике,
является проведение образовательной реформы.
5. На решение одной из дилемм развития цифровой экономики будут оказывать
влияние социокультурные факторы.
6. Появившиеся новые экономические институты позволяют решить проблему
выхода на мировой рынок субъектов малого бизнеса.
7. Искусственный интеллект не облегчает решение агентских проблем в фирме.
8. В цифровой экономике возможно для каждого покупателя определять
персонализированную цену.
9. Цифровая экономика позволяет обесценивать голосование из-за снижения
издержек принятия решений и повышения отрицательных внешних эффектов.
Ответ: 1, 5, 6.
За каждый верный выбор - 1 балл, за каждый неверный выбор - штраф 1 балл,
но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 3 балла.
15
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2024-2025 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
Максимальный балл за работу - 40.
Задание 1. Верны ли следующие утверждения?
1. У представителей одной этнической группы одинаковые нравственные
ценности и нравственное поведение.
2. В рабовладельческих обществах Античности отсутствовала социальная
мобильность.
3. Производительность труда в сельском хозяйстве измеряется, в частности,
урожайностью.
4. Вождизм, сложившийся на позднем этапе развития первобытного общества,
является примером политической власти.
5. Опоздание ученика на урок и нарушение им дисциплины влечёт за собой
возникновение дисциплинарной ответственности.
Ответ:
1
2
3
4
5
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 2. Рассмотрите изображения и классифицируйте их, разделив на две
равные группы. Строго: к группе 1 относится изображение А.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)
Ответ:
Группа 1
Группа 2
2
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 3. Решите логическую задачу.
Афанасий, Семён, Фёдор и Яков устроили спортивный забег. После соревнования
каждого из них спросили, какое место он занял. Ребята дали следующие ответы:
Афанасий: «Я не был ни первым, ни последним».
Семён: «Я не был последним».
Фёдор: «Я был первым».
Яков: «Я был последним».
При этом один из мальчиков сказал неправду.
А. Кто из мальчиков сказал неправду?
Б. Кто пришёл к финишу первым, а кто последним?
Ответ:
А.
____________
Б. Первым -
__________, четвёртым -
___________
Задание 4. Решите правовую задачу.
Потребитель в Российской Федерации имеет право на приобретение товаров и
услуг надлежащего качества, на их безопасность, на информацию о них и об их
изготовителях, а также право на возмещение вреда, причинённого ему вследствие
недостатков товара или услуги. Установите соответствие между ситуацией и
описанным в ней ключевым правом потребителя.
А) Добрыня Никитич вместе с супругой решил отправиться в
1) право на
отпуск на юг. На сайте перевозчика - Змея Горыныча - он
качество
посмотрел наличие и цены билетов. Приобретая билеты в кассе,
Добрыня Никитич был удивлён изменением цены на более
высокую.
Б) На летательном устройстве Змея Горыныча с перебоями
2) право на
работала система охлаждения воздуха. В результате температура
безопасность
воздуха в салоне была некомфортной.
В) В санатории «У бабушки Ягушки» Добрыня Никитич
3) право на
столкнулся с ещё одним неудобством: в номере обрушилась
информацию
штукатурка с потолка. При этом несколько кусков штукатурки
упали прямо на кровать, и лишь чудо спасло Добрыню Никитича
с супругой от травм.
Г) Вернувшись из отпуска, Добрыня Никитич обратился в
4) право на
княжеский суд. Змей Горыныч в ходе судебного заседания
защиту
пояснил, что в правилах продажи билетов указано: цена на сайте
3
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
может отличаться от цен в агентствах или кассах.
Д) Незнайка отправился навестить своего друга в больницу.
Помня о рекомендациях доктора Пилюлькина, он приобрёл в
магазине «У Жулио» корзину фруктов. Пончик, доставая фрукты
из корзины, увидел, что внизу лежали испорченные гнилые
фрукты.
Е) Незнайка отправился в магазин «У Жулио» и потребовал от
продавца возврата денег, уплаченных за фруктовую корзину.
Ж) Владелец магазина господин Жулио отказался возвращать
деньги за проданные гнилые фрукты. Тогда подруга Незнайки -
Звёздочка - посоветовала ему обратиться в суд.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
4
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задания 5-7. Решите экономическую задачу.
В городе Някино работает кинотеатр «Солнышко». Сейчас в кино идёт премьера
фильма «Ягодки 3», что гарантирует кинотеатру стабильный доход в ближайший
месяц. Билет на киносеанс стоит 200 рублей. Также в кино можно купить попкорн
по цене 180 рублей.
5. Какой доход получит кинотеатр за месяц, если за это время на киносеансы
придёт 1000 человек, и каждый возьмёт попкорн?
Ответ:
6. С каждого проданного билета кинотеатр отдаёт 70 % компании-прокатчику. На
закупку попкорна уходит 40 рублей за каждую упаковку. Укажите процент,
который занимает чистый доход (то есть с учётом цены закупки) от продажи
попкорна в прибыли кинотеатра.
Примечание. В кинотеатр за месяц придёт 1000 человек и каждый возьмёт
попкорн.
Ответ:
7. Государство решило заботиться о здоровье граждан и запретило попкорн.
Кинотеатр встал перед выбором: либо продолжить продавать попкорн и платить в
этот месяц штраф в размере Х рублей, либо начать продавать горячую кукурузу
вместо попкорна. Закупка кукурузы для кинотеатра обходится дешевле - один
початок по закупочной цене стоит 20 рублей. Горячую кукурузу в кинотеатре
продают по 120 рублей. В кинотеатр за месяц приходит 1000 человек и каждый
покупает кукурузу.
Оказалось, что с финансовой точки зрения для кинотеатра безразлично - платить
штраф и торговать попкорном или торговать горячей кукурузой.
Чему равен размер штрафа Х?
Ответ:
5
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 8. Ознакомьтесь с инфографикой и заполните пропуски в тексте.
Предложенные варианты не обязательно указаны в нужном падеже и роде.
Обратите внимание на то, что среди предложенных вставок есть лишние.
6
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
7
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
8
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
«Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в течение
нескольких лет проводил опрос, посвящённый роли музеев в жизни россиян.
Россияне достаточно активно посещают музеи, (А) был там в течение последней
пары лет. В 2024 году, по сравнению с 2015, процент людей, посещавших музеи
менее года назад, (Б). Россиянин, посещавший музеи в последние пару лет, - это
скорее (В), а россиянин, посещавший музеи несколько лет назад, - это скорее (Г).
Сегодня в музеи ходят не только за знаниями, но и за впечатлениями. В нашей
стране легко найти музеи на самый взыскательный вкус: от «Музея цыганской
культуры и быта» в Костроме до «Музея мировой погребальной культуры» в
Новосибирске. ВЦИОМ выяснил, что наиболее привлекательными для наших
сограждан оказались музеи (Д). Тройку лидеров замыкают (Е). Исторические
музеи интересны мужчинам и женщинам (Ж).
Развитие музейного дела в России сопровождается не только растущим интересом
к музеям, но и растущей удовлетворённостью их оснащением. Абсолютное
большинство посетителей сегодня довольны тем, как всё обустроено в музеях, в то
время как доля недовольных (З)».
Варианты пропусков
1) в большей степени
2) в равной степени
3) женщина
4) исторический
9
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
5) снизился
6) технический
7) художественный
8) почти каждый второй в 2024 г.
9) почти каждый второй в 2015 г.
10) краеведческий
11) литературный
12) молодой человек
13) мужчина
14) повысился
15) почти не изменился
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
Задания 9-13. Прочитайте текст и выполните задания.
(I) Экономика - это про редкие ресурсы. Сначала под ресурсами понимали
природные богатства и наличие человеческого потенциала, который, обучая,
можно превратить в капитал. Потом выяснилось, что страны, очень богатые
ресурсами, могут развиваться хуже, чем страны, которые такими ресурсами не
обладают. Это так называемое ресурсное проклятие, когда все силы направлены
не на инновационные отрасли экономики, а на захват источников ренты и их
охрану. Чтобы объяснить, как на экономические процессы влияют социальные,
политические и правовые, экономика обратилась к изучению институтов, правил.
Теперь же приходится делать следующий шаг, потому что кроме ресурсов и
институтов есть ещё культура.
(II) Экономисты под культурой понимают ценности и поведенческие установки,
которые разделяет большое количество людей и которые медленно меняются во
времени. Два признака того, что мы имеем дело с культурой: это не про
отдельного человека, а про большое количество людей, и это тектонические,
длинные процессы, которые невозможно изменить или изучить за короткое время.
(III) Присутствие в институтах какого-то культурного элемента было понятно
давно, но им мало интересовались. Дело в том, что экономистов очень сильно
интересует экономический рост. Если мы не можем показать связку того или
иного фактора с экономическим ростом, то вроде бы это уже не так и важно. Рост
вообще-то явление довольно новое: до XVIII века его не существовало. В прежние
века экономика сжималась, если была война или эпидемия, и разжималась, если
10
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
людей становилось больше. Понятие роста возникло в XVIII веке при Адаме
Смите, когда появилась экономика как наука о богатстве и о том, как его
увеличить. В начале XXI века, когда темпы экономического роста замедлились,
экономисты стали говорить о том, что, может быть, он исчезает как явление.
(IV) Отказаться от исследования экономического роста трудно, в частности, по
причинам культурного характера. Как сформулировал первый институциональный
экономист Торстейн Веблен, мы живём в денежной культуре. Если в основе
ценностей лежат деньги, то возникают поведенческие установки, от которых
очень трудно отойти, - как на макроуровне (та самая идея экономического роста),
так и на микроуровне. Некоторые из этих установок описал Веблен. Покупка
недвижимости, ношение драгоценностей, устраивание пиров
- всё это
демонстративное потребление должно свидетельствовать о платёжеспособности
человека, то есть о его включённости в денежную культуру.
(V) Гипотез о связи экономического роста и институтов две: либо сначала
экономический рост, который потом закрепляется институтами и становится
устойчивым, либо сначала институты, которые дают экономический рост и делают
его устойчивым. Количественные исследования показали, что обе
последовательности не подтверждаются. Зато было замечено наличие третьего,
неизвестного, невыявленного фактора. И вот этим фактором очень многие стали
считать культуру. Теперь она должна быть включена в расчёты и исследования,
стать частью экономических формул. Ведь институты не возникают на пустом
месте - они прорастают через наши ценности и поведенческие установки. В
зависимости от того, как мы относимся к произошедшему, мы производим
институты будущего.
(VI) Если культура оказывает влияние на экономику, то как это влияние измерить?
Самый простой метод - конечно, корреляции, когда мы видим, что те или иные
ценности и поведенческие установки движутся вместе, тесно связаны с теми или
иными экономическими показателями. Но корреляции бывают ложные: может
быть, это действует неизвестный, неисследованный фактор. Регрессионные
методы позволяют посмотреть взнос каждого фактора в экономическое
изменение. Но они не объясняют, где причина, а где следствие - ценности
поменялись потому, что произошёл экономический рост, или экономический рост
произошёл из-за того, что изменились ценности.
(VII) Чтобы решить эту проблему, используется метод инструментальных
переменных, то есть ищутся характеристики, коррелированные с показателем
культуры, но не с экономическим ростом. Так, исследуя воздействие культуры на
экономику, можно рассматривать не то, как люди отвечают на вопрос о своих
ценностях и поведенческих установках, а факторы в макрокультуре, которые на
эти ценности и установки воздействуют.
11
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
(VIII) Наконец, можно прибегнуть к эпидемиологическому методу. Соединённые
Штаты Америки - интересная страна для исследователей. Туда всё время
прибывают новые и новые люди из разных стран. Институциональная среда при
этом одинакова для всех. Поэтому мы можем сопоставить ценности и
поведенческие установки в странах, откуда приезжают иммигранты, и их
изменение после включения людей в американскую институциональную систему.
(IX) Человеку свойственно искать простые и универсальные законы, - если не
«экономика определяет всё», то «культура определяет всё». Но жизнь не так
сложна, как кажется, - она гораздо сложнее. Простые формулы не описывают мир.
Но, включая в наши формулы разные факторы, мы будем понимать его более
продуктивно.
(По статье А. Азуана в Forbes)
9. Выберите суждение, в полной мере отражающее толкование культуры
экономистами.
1. Общепринятые представления, проявляющиеся в действиях и артефактах,
которые характеризуют то или иное общество.
2. Совокупность генетически ненаследуемой информации в области поведения
человека.
3. Культура есть практическая реализация общечеловеческих и духовных
ценностей.
4. Культура
- видовой отличительный признак человека: сохраняемый и
передаваемый опыт.
5. Распространённые среди большого количества людей типы и формы
организации их жизни и деятельности, носящие устойчивый характер и
меняющиеся постепенно.
6. Культура - главный смысл и главная ценность существования как отдельных
народов и малых этносов, так и государств.
Ответ:
10. Выберите суждения, в которых содержатся указанные в тексте недостатки
научных методов при измерении влияния культуры на экономику.
1. Использование метода корреляционного анализа данных позволяет получить
быстрый результат.
2. Исследователи, применяя метод регрессионных моделей, могут формально
подгонять модель под имеющийся эмпирический материал.
3. Метод корреляционного анализа позволяет выявить корреляцию, которая
окажется ложной.
4. При использовании метода линейной регрессии точность прогноза невысока.
12
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
5. При использовании метода регрессивных моделей отсутствует объяснительная
функция.
6.
Метод инструментальных переменных позволяет получить легко
воспроизводимые числовые значения показателей качества, выражающиеся в
конкретных единицах.
7. Эпидемиологический метод позволяет оценить изменения разных факторов при
погружении в одинаковую среду.
Ответ:
11. Отличия быта, одежды, питания представителей высших сословий от
низших выражались по-разному в разные периоды истории человечества. С
начала Нового времени возможность продемонстрировать такое различие
приобретает особенный характер и начинает соотноситься со статусом
человека. Укажите номер абзаца, в котором содержится объяснение и
наблюдения, которые раскрывают сущность описанного в задании явления.
Ответ:
12. «Понятие роста возникло в XVIII веке при Адаме Смите, когда появилась
экономика как наука о богатстве и о том, как его увеличить. В начале XXI
века, когда темпы экономического роста замедлились, экономисты стали
говорить о том, что, может быть, он исчезает как явление». Несмотря на
данную тенденцию, в современном мире понятие экономического роста
используется постоянно. Чем это можно объяснить в соответствии с позицией
автора? Выберите объяснение, непосредственно вытекающее из взглядов
автора, представленных в тексте.
1. Экономический рост интересен, так как человеку свойственно искать простые и
универсальные законы.
2. Экономический рост показывает корреляцию с различными социально
значимыми факторами.
3. Экономический рост показывает уровень развития каждого народа или страны.
4. Экономический рост позволяет продуктивно понять окружающий человека мир.
5. Экономический рост интересен потому, что позволяет максимально
продуктивно использовать редкие ресурсы.
6. Деньги - не только показатель экономического роста, но и одна из культурных
ценностей.
Ответ:
13
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
13. Выберите выводы, которые можно сделать на основании приведённого
текста.
1. Проживание в денежной культуре не позволяет отказаться от демонстративного
потребления.
2. Объясняя разницу в развитии экономик, исследователи рассматривают факторы
из других общественных областей.
3. Действие неизвестного или неисследованного фактора приводит к ложности
выводов при оценке влияния культуры на экономику.
4. В качестве наиболее точного метода исследования автор выделил
эпидемиологический метод.
5. При объяснении связи социальных институтов и экономического роста
недостаточно учёта только приведённых элементов.
6. Автор не разделяет ни одну из приведённых в статье гипотез из-за отсутствия
эмпирических доказательств.
7. Автор считает, что культурный фактор определяет экономическое развитие.
Ответ:
14
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2024-2025 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Максимальный балл за работу - 40.
Задание 1. Верны ли следующие утверждения?
1. У представителей одной этнической группы одинаковые нравственные
ценности и нравственное поведение.
2. В рабовладельческих обществах Античности отсутствовала социальная
мобильность.
3. Производительность труда в сельском хозяйстве измеряется, в частности,
урожайностью.
4. Вождизм, сложившийся на позднем этапе развития первобытного общества,
является примером политической власти.
5. Опоздание ученика на урок и нарушение им дисциплины влечёт за собой
возникновение дисциплинарной ответственности.
Ответ:
1
2
3
4
5
нет
нет
да
да
да
По 1 баллу за каждый правильный выбор. Максимум за задание - 5 баллов.
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс. Задания и критерии
Задание 2. Рассмотрите изображения и классифицируйте их, разделив на две
равные группы. Строго: к группе 1 относится изображение А.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)
Ответ:
Группа 1
Группа 2
АВЕ
БГД
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс. Задания и критерии
Задание 3. Решите логическую задачу.
Афанасий, Семён, Фёдор и Яков устроили спортивный забег. После соревнования
каждого из них спросили, какое место он занял. Ребята дали следующие ответы:
Афанасий: «Я не был ни первым, ни последним».
Семён: «Я не был последним».
Фёдор: «Я был первым».
Яков: «Я был последним».
При этом один из мальчиков сказал неправду.
А. Кто из мальчиков сказал неправду?
Б. Кто пришёл к финишу первым, а кто последним?
Ответ:
А. Фёдор.
Б. Первым - Семён, четвёртым - Яков.
За каждый верный ответ - 1 балл. Максимум за задание - 3 балла.
Задание 4. Решите правовую задачу.
Потребитель в Российской Федерации имеет право на приобретение товаров и
услуг надлежащего качества, на их безопасность, на информацию о них и об их
изготовителях, а также право на возмещение вреда, причинённого ему вследствие
недостатков товара или услуги. Установите соответствие между ситуацией и
описанным в ней ключевым правом потребителя.
А) Добрыня Никитич вместе с супругой решил отправиться в
1) право на
отпуск на юг. На сайте перевозчика - Змея Горыныча - он
качество
посмотрел наличие и цены билетов. Приобретая билеты в кассе,
Добрыня Никитич был удивлён изменением цены на более
высокую.
Б) На летательном устройстве Змея Горыныча с перебоями
2) право на
работала система охлаждения воздуха. В результате температура
безопасность
воздуха в салоне была некомфортной.
В) В санатории «У бабушки Ягушки» Добрыня Никитич
3) право на
столкнулся с ещё одним неудобством: в номере обрушилась
информацию
штукатурка с потолка. При этом несколько кусков штукатурки
упали прямо на кровать, и лишь чудо спасло Добрыню Никитича
с супругой от травм.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2024-2025 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс. Задания и критерии
Г) Вернувшись из отпуска, Добрыня Никитич обратился в
4) право на
княжеский суд. Змей Горыныч в ходе судебного заседания
защиту
пояснил, что в правилах продажи билетов указано: цена на сайте
может отличаться от цен в агентствах или кассах.
Д) Незнайка отправился навестить своего друга в больницу.
Помня о рекомендациях доктора Пилюлькина, он приобрёл в
магазине «У Жулио» корзину фруктов. Пончик, доставая фрукты
из корзины, увидел, что внизу лежали испорченные гнилые
фрукты.
Е) Незнайка отправился в магазин «У Жулио» и потребовал от
продавца возврата денег, уплаченных за фруктовую корзину.
Ж) Владелец магазина господин Жулио отказался возвращать
деньги за проданные гнилые фрукты. Тогда подруга Незнайки -
Звёздочка - посоветовала ему обратиться в суд.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
3
1
2
4
1
4
4
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 7 баллов.
4