содержание .. 2 3 4 5 ..
Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 4
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык. 2024/25 уч. год.
Муниципальный этап, 7 класс. Критерии оценивания
1) Что именно изучал Терентий? 2) Поясните деление на группы, предложенное
лингвистом. 2) Что могло удивить Терентия в примерах, представленных
в третьей группе? Свой ответ обоснуйте.
Внутри задания есть нумерация. Перед ответом на каждый вопрос проставьте
номер.
Модель ответа:
1. Терентий изучал влияние последующих мягких звуков на предшествующий
им твёрдый звук [с] (принимается любая формулировка, отражающая суть
явления).
2. В первую группу он поместил случаи, где рядом оказываются звуки [с]
и следующий за ним [c’]. В результате подобного «соседства» [c] смягчается.
Таким образом, во всех примерах этой группы на стыке двух звуков,
обозначенных буквами с, произносится один звук [с’:] (долгий мягкий [с’:]).
Во второй группе оказались примеры, где в каждом случае за звуком,
обозначенным буквой с, следует мягкий согласный [н’], то есть на стыке звуков,
обозначенных буквами с и н, произносится [с’н’], ср.: [с’н’]ею.
3. В третьей группе оказались представлены существительные с предлогом с,
у которых начальные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука: [йó]лка, [йá]рмарка
и т. д. Однако, в отличие от примеров первой и второй групп, мягкий согласный
[й] не оказывает влияния на предшествующий ему звук [с], который
сохраняет свою твёрдость, ср.: [cйó]лки.
Критерии оценки:
1. за указание на явление, которое изучал Терентий - 2 балла.
2. за обоснование деления на группы - по 1 баллу за группу. Всего 3 балла.
3. за указание на особенность примеров третьей группы - 2 балла.
Итого за задачу 7 баллов.
Задача 9
Даны слова, обладающие некоторой грамматической особенностью:
лист, провод, год, зуб, корень.
Одно из слов включено в список по ошибке.
1) Назовите эту грамматическую особенность. 2) Определите, какое слово
лишнее. 3) Объясните, почему оно лишнее.
Модель ответа:
1. Все слова из списка имеют две формы множественного числа: лист - листья,
листы; год - года, годы + лет (в особых условиях употребления); зуб - зубья,
зубы; корень - корни, коренья (3 балла).
2. У слова провод только одна форма множественного числа: провода (1 балл).
3. Слово проводы в значении прощание не имеет формы единственного числа.
Это слово не подходит под условия задачи (2 балла).
Итого за задачу 6 баллов.
9
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык. 2024/25 уч. год.
Муниципальный этап, 7 класс. Критерии оценивания
Задача 10
Поиграем со словами. Догадайтесь, из-за какой фонетической особенности
некоторые слова из списка могут быть «перевёртышами». Перед вами 4 слова,
некоторые из которых можно «перевернуть»:
сорт, пресс, лось, лоб.
1) У «перевёртышей» напишите получившиеся слова. Поясните свой ответ
разбором слов.
2) Укажите слово(-а), которое(-ые) не может(-гут) быть
«перевёрнуто(-ы)». Докажите своё мнение.
Внутри задания есть нумерация. Перед ответом на каждый вопрос проставьте
номер.
Модель ответа:
1. При «перевёртывании» слов из списка образуются другие слова: лось - сёл
[лóс’ - с’óл], лоб - пол [лóп - пóл], сорт - трос ([сóрт - трóс]).
2. Не может быть «перевёртышем» слово пресс, т. к. получаются другие звуки:
[пр’э с:], [с:] должен быть твёрдым и, желательно, долгим, а [р’] должен быть
мягким, т. е. при переворачивания получится не [с’éрп], а [с:эр’п].
Критерии оценки: по 2 балла за каждую правильно составленную пару.
и объяснение: лось - сёл [лóс’ - с’óл]. Если нет фонетического разбора
(подтверждения), то 0 баллов. Всего 6 баллов.
За обоснование слова пресс - 2 балла (пояснение или фонетическая запись).
Итого за задачу 8 баллов.
10
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
РУССКИЙ ЯЗЫК. 2024-2025 гг.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
Задача 1 (задания 1-4)
Прочитайте текст. Выполните задания к нему. Некоторые слова в тексте
выделены.
Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
[А. С. Пушкин. Евгений Онегин / Глава пятая: «В тот год осенняя погода...» (1826)]
Установите соответствия, то есть соотнесите то или иное выделенное слово
с исторически однокоренными с ним словами в каждом блоке (список слов А,
Б и В). В каждом блоке (списке) таких слов не может быть менее двух.
Например, дан ряд слов в блоке Г:
соседский
сегодня
сановитый
вселиться
веселиться
поседеть
насиженный
Устанавливаем, что часть слов этого ряда исторически родственна словоформе
сидит в данном тексте. Следовательно, верными ответами для слова сидит
будут соседский, вселиться, насиженный.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 8 класс
1. Блок А
Слова, исторически
Слово из текста
однокоренные
торжествуя
отборное (зерно)
путь
броня
почуя
оборонный
рысью
собранный
бразды
березняк
пушистые
бороздить
взрывая
сидит
2. Блок Б
Слова, исторически
Слово из текста
однокоренные
торжествуя
путешественник
путь
распеться
почуя
пудовый
рысью
петелька
бразды
попятиться
пушистые
спутник
взрывая
сидит
3. Блок В
Слова, исторически
Слово из текста
однокоренные
торжествуя
корыто
путь
порывистый
почуя
ровесник
рысью
ров
бразды
рыло
пушистые
вырулить
взрывая
сидит
4. В блок Б к исторически однокоренным словам может быть добавлено некое
существительное. Выберите правильный ответ.
o Это слово запятая, в нём уже не выделяется приставка за-, склоняется это
существительное как прилагательное.
o Это слово запятая, в нём в современном языке выделяется приставка за-,
склоняется это существительное как прилагательное.
o Это слово препятствие, в нём в современном языке приставка пре- уже
не выделяется, но выделяется суффикс -ств-.
2
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 8 класс
o Это слово препятствие, в нём в современном языке выделяется приставка пре-
и суффикс -ств-.
Задача 2 (задание 5)
Учитель решил рассказать школьникам на уроке о фразеологизмах, описыва-
ющих настроение и состояние человека. Чтобы ученики лучше запомнили
материал, он решил воспользоваться нейросетью для графической иллюстрации
фразеологизмов.
Когда учитель увидел изображения, он несколько удивился, но решил, что
ученики всё равно смогут угадать фразеологизмы.
Учитель соотнёс картинки, которые нарисовала нейросеть, со значением
фразеологизмов, но случайно перепутал их.
Соотнесите значения фразеологизмов и картинки.
1. Фразеологизм, который используют, когда говорят о счастливом человеке.
2. Фразеологизм, который используют, когда говорят о рассеянном человеке.
3. Фразеологизм, который используют, когда говорят о расстроенном человеке.
4. Фразеологизм, который используют, когда говорят об испуганном человеке.
5. Фразеологизм, который используют, когда говорят о человеке, испытывающем
сильный стыд.
6. Фразеологизм, который используют, когда говорят о человеке, который
испытывает крайнее бессилие, досаду, раздражение, ярость.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 8 класс
Задача 3 (задания 6-11)
Прочитайте текст и заполните пропуски. Не выписывайте номер пропуска, не
добавляйте знаки препинания и прочие символы.
В русском языке много слов, путь образования которых может быть объяснён
двояко. Например, слово нехорошо может быть образовано как от слова хорошо
приставочным способом, так и от слова нехороший суффиксальным способом.
Есть другие примеры интересного образования слов. Например, слово столовая
в словосочетании «столовая посуда» образовано от слова
(1)
________
суффиксальным способом при помощи суффикса (2)
________, а в значении
«помещение для питания» - неморфологическим способом.
Вот ещё одно интересное слово. От слова игла образуется прилагательное
образовано при помощи суффикса (4)
________ непосредственно от слова игла,
«другое» - при помощи суффикса (5)
________ от слова (6)
________
Задача 4 (задания 12-21)
Пётр занимается прикладной лингвистикой. В данный момент он работает над
интерактивным справочником по фонетике. Чтобы исключить возможные
ошибки, Пётр регулярно тестирует своё приложение. Ниже приводятся запросы,
которые сформулировал лингвист.
1. Замени глухие шумные согласные в слове звонкими: слой, помпа, икра.
2. Замени глухие шумные согласные звонкими, а звонкие - глухими: запирал.
3. Замени мягкие согласные - твёрдыми, а твёрдые - мягкими: сядь, дюна, рябь,
ряд, овёс, мёл.
Запишите слова, которые должен выдать компьютер в ответ на запрос.
Задача 5 (задания 22-27)
Алгоритм Неофан получил шесть существительных русского языка в начальной
форме и подобрал к ним «производящие» слова.
Вот что получилось: старш, дневн, коммун, пер, синтакс, матер.
Известно, что алгоритм нашёл в исходных существительных 3 разных суффикса,
по 2 слова с каждым.
Определите, какие существительные получил Неофан. (Значение «одинаковых»
суффиксов может быть разным.) Ответы записывайте в единственном числе и
именительном падеже.
Задача 6 (задание 28)
Прочитайте следующие предложения.
(1) На отчётном концерте играли классические мелодии известных композито-
ров.
(2) На занятии было много интересного и полезного материала: например,
читали примеры хороших сочинений.
(3) В следующем зале выставки, посвящённой достижениям техники, смотрят
камеры.
4
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 8 класс
(4) На недавнем собрании объявляли результаты за последние полгода.
(5) Такой эффект создавался, потому что в дальнем зале грели стены.
(6) И снова во время соревнований демонстрировали образцы новейшего
снаряжения.
Разделите данные предложения на две неравные группы по некоторому
синтаксическому критерию. Учтите, что группа № 1 будет там, куда вы отнесёте
предложение № 1.
Задача 7 (задания 29-33)
Прочитайте слова: подарктический, лётчикаж, антивоздух, инстранный,
льстецаж. Эти слова составлены искусственно, и в русском языке их не
существует, однако если одну или несколько морфем заменить на синонимичные
(близкие по значению) части слова, то получатся реально существующие в языке
слова. Восстановите слова. В каждое поле записывайте по одному слову, не
вставляете знаки препинания и прочие символы.
5
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 8 класс
Задания с развёрнутым ответом
Задача 8
Лингвист Р. решил изучить некоторую необычную черту употребления слова
о
Среди приведённых ниже примеров только часть соответствует исследова-
тельской задаче, а один пример может быть признан подходящим только
с оговоркой.
(1) Если кто-то ставил перед собой задачу нанести удар по обеим компаниям,
Д
то можно сказать, что он уже этого добился. [Алексей Полухин. Терминатор
л
на фондовом рынке // «Время МН», 2003.08.02]
(
2) К сожалению, обоим исполнительницам не удалось почувствовать тему
и настроение данного произведения. [И. Л. Шолохова. Дневник (2010)]
(
3) Сюда же относятся и статуи обоих «тираноубийц», изваянные к концу нашего
п
ериода первым афинским скульптором, о котором мы знаем, - Антенором.
[
Ф. Ф. Зелинский. История античной культуры (1914)]
(
4) Светло-зелёные и кое-где белые палатки стояли ровными прямоугольниками
по обеим берегам. [А. А. Уткин. Крепость сомнения (2010)]
(5) Из-за этого условия обтекания с обоих сторон не одинаковы, и мяч
о
тклоняется в ту сторону, где сопротивление меньше. [Приз номера // Юный техник,
2
010]
(6) Вскоре, однако, вынуждены были остановиться
- командир глубоко
п
ровалился одной, а затем и обеими ногами. [Василь Быков. Болото (2001)]
(
7) Утром мне было холодно даже в обоих свитерах и куртке. [Василий Аксёнов.
З
вёздный билет // «Юность», 1961]
8) Бабуля, с хищным оскалом лица, бросается ко мне и обеими кулаками тычет
(
грудь. [Фёдор Ошевнев. Записки букиниста (2016) // «Ковчег», 2015]
в
л
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
д
8.1. Какая особенность употребления слова оба заинтересовала лингвиста?
8.2. Распределите примеры 1-8 по группам в зависимости от соответствия
исследовательской задаче (необычное употребление слова оба), указав их
номера.
А. Однозначно соответствуют.
Б. Однозначно не соответствуют.
в
В. Соответствует с оговоркой.
8.3. Какая оговорка требуется для того, чтобы пример из группы «Соответствует
с оговоркой» соответствовал задаче? Чем вызвана необходимость этой
оговорки?
о
в
н
1 Национальный корпус русского языка (НКРЯ) - это информационно-справочная система, основанная
н
а собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами
ля научных исследований и обучения языку.
д
6
к
о
р
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 8 класс
8.4. В приведённых ниже примерах отражено другое необычное употребление
слова оба.
(9) Когда на шум из палатки выбежал Зверев и один из рабочих, со стороны
засады раздался сигнальный выстрел вверх, оба бандиты упали на землю, а по
Звереву и рабочему был дан залп, которым оба были убиты. [Б. И. Вронский.
Дневник (1935)]
(10) 22-го оба государи последовали за войском, 24-го смотрели саксонское
и датское войско. [А. С. Пушкин. История Петра: Подготовительные тексты (1835-1836)]
В чём заключается необычность?
Задача 9
Прочитайте текст и выполните задания.
Преподобный Михайло от далняа земля новопришед и иного отчества сый
странствуя прииде в незнаемъ град ему, аще и величества ради своего вселеннѣй
всей отдавна вѣдомъ град и славенъ.
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
9.1. Заполните пропуски в тексте.
Слово (1)
________
из текста исторически родственно слову (2)
________,
синонимичному слову «размер». В рассматриваемое этимологическое гнездо
также входят слово (3)
________ означающее «песнопение в честь праздника», и
одушевлённое существительное
(4)
________,
в котором этимологически
выделяется два корня.
9.2. Переведите текст на современный русский язык.
Задача 10
Даны слова: прослушать, вывести, завязать, одолжить, бесценный.
Эти слова обладают одной интересной лексической особенностью. 1) Опишите
её. 2) Проиллюстрируйте своё рассуждение примерами, демонстрирующими эту
особенность хотя бы для одного слова. 3) Укажите ещё какой-нибудь один глагол,
который можно включить в этот ряд. 4) Поясните свой выбор.
Внутри задания есть нумерация. Перед ответом на каждый вопрос проставьте
номер.
7
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
РУССКИЙ ЯЗЫК. 2024-2025 гг.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Максимальный балл за работу - 79.
Задача 1 (задания 1-4)
Прочитайте текст. Выполните задания к нему. Некоторые слова в тексте
выделены.
Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
[А. С. Пушкин. Евгений Онегин / Глава пятая: «В тот год осенняя погода...» (1826)]
Установите соответствия, то есть соотнесите то или иное выделенное слово
с исторически однокоренными с ним словами в каждом блоке (список слов А,
Б и В). В каждом блоке (списке) таких слов не может быть менее двух.
Например, дан ряд слов в блоке Г:
соседский
веселиться
сегодня
поседеть
сановитый
насиженный
вселиться
Устанавливаем, что часть слов этого ряда исторически родственна словоформе
сидит в данном тексте. Следовательно, верными ответами для слова сидит
будут соседский, вселиться, насиженный.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
1. Блок А
Слова, исторически
Слово из текста
однокоренные
торжествуя
отборное (зерно)
путь
броня
почуя
оборонный
рысью
собранный
бразды
березняк
пушистые
бороздить
взрывая
сидит
Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную пару. За каждую неверную
пару штраф 1 балл. Всего 3 балла.
2. Блок Б
Слово из текста
Слова, исторически
однокоренные
торжествуя
путешественник
путь
распеться
почуя
пудовый
рысью
петелька
бразды
попятиться
пушистые
спутник
взрывая
сидит
Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную пару. За каждую неверную
пару штраф 1 балл. Всего 3 балла.
3. Блок В
Слово из текста
Слова, исторически
однокоренные
торжествуя
корыто
путь
порывистый
почуя
ровесник
рысью
ров
бразды
рыло
пушистые
вырулить
взрывая
сидит
Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную пару. За каждую неверную
пару штраф 1 балл. Всего 3 балла.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
4. В блок Б к исторически однокоренным словам может быть добавлено некое
существительное. Выберите правильный ответ.
Это слово запятая, в нём уже не выделяется приставка за-, склоняется
это существительное как прилагательное.
o Это слово запятая, в нём в современном языке выделяется приставка за-,
склоняется это существительное как прилагательное.
o Это слово препятствие, в нём в современном языке приставка пре- уже
не выделяется, но выделяется суффикс -ств-.
o Это слово препятствие, в нём в современном языке выделяется приставка пре-
и суффикс -ств-.
Критерии оценки: 2 балла за верный ответ.
Итого за задачу 11 баллов.
Задача 2 (задание 5)
Учитель решил рассказать школьникам на уроке о фразеологизмах, описыва-
ющих настроение и состояние человека. Чтобы ученики лучше запомнили
материал, он решил воспользоваться нейросетью для графической иллюстрации
фразеологизмов.
Когда учитель увидел изображения, он несколько удивился, но решил, что
ученики всё равно смогут угадать фразеологизмы.
Учитель соотнёс картинки, которые нарисовала нейросеть, со значением
фразеологизмов, но случайно перепутал их.
Соотнесите значения фразеологизмов и картинки.
1. Фразеологизм, который используют, когда говорят о счастливом человеке.
2. Фразеологизм, который используют, когда говорят о рассеянном человеке.
3. Фразеологизм, который используют, когда говорят о расстроенном человеке.
4. Фразеологизм, который используют, когда говорят об испуганном человеке.
5. Фразеологизм, который используют, когда говорят о человеке, испытывающем
сильный стыд.
6. Фразеологизм, который используют, когда говорят о человеке, который
испытывает крайнее бессилие, досаду, раздражение, ярость.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
Ответы и критерии оценки:
1. Фразеологизм, который используют, когда говорят о счастливом человеке:
В - быть на седьмом небе от счастья.
2. Фразеологизм, который используют, когда говорят о рассеянном человеке:
Д - считать ворон.
3. Фразеологизм, который используют, когда говорят о расстроенном человеке:
Г - как в воду опущенный.
4. Фразеологизм, который используют, когда говорят об испуганном человеке:
Е - сердце в пятки ушло.
5. Фразеологизм, который используют, когда говорят о человеке, испытывающем
сильный стыд: А - готов сквозь землю провалиться.
6. Фразеологизм, который используют о человеке, испытывающем крайнее
бессилие, досаду, раздражение, ярость: Б - на стену лезть.
Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 6 баллов.
Задача 3 (задания 6-11)
Прочитайте текст и заполните пропуски. Не выписывайте номер пропуска,
не добавляйте знаки препинания и прочие символы.
В русском языке много слов, путь образования которых может быть объяснён
двояко. Например, слово нехорошо может быть образовано как от слова хорошо
приставочным способом, так и от слова нехороший суффиксальным способом.
Есть другие примеры интересного образования слов. Например, слово столовая
в словосочетании «столовая посуда» образовано от слова (1) стол суффиксаль-
ным способом при помощи суффикса (2) ов, а в значении «помещение для
питания» - неморфологическим способом.
Вот ещё одно интересное слово. От слова игла образуется прилагательное
(3) игольчатый двумя разными способами, и оба они суффиксальные. Одно
слово образовано при помощи суффикса (4) чат непосредственно от слова игла,
«другое» - при помощи суффикса (5) ат от слова (6) иголка.
Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верно заполненный пропуск. Всего
6 баллов.
Задача 4 (задания 12-21)
Пётр занимается прикладной лингвистикой. В данный момент он работает над
интерактивным справочником по фонетике. Чтобы исключить возможные
ошибки, Пётр регулярно тестирует своё приложение. Ниже приводятся запросы,
которые сформулировал лингвист.
1. Замени глухие шумные согласные в слове звонкими: слой, помпа, икра.
2. Замени глухие шумные согласные звонкими, а звонкие - глухими: запирал.
3. Замени мягкие согласные - твёрдыми, а твёрдые - мягкими: сядь, дюна, рябь,
ряд, овёс, мёл.
Запишите слова, которые должен выдать компьютер в ответ на запрос.
Модель ответа:
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
1. Злой, бомба, игра.
2. Собирал.
3. Сад, Дуня, раб, рать, авось, моль.
Критерии оценки: за каждое верно определённое слово - 1 балл. Всего
10 баллов.
Задача 5 (задания 22-27)
Алгоритм Неофан получил шесть существительных русского языка в начальной
форме и подобрал к ним «производящие» слова.
Вот что получилось: старш, дневн, коммун, пер, синтакс, матер.
Известно, что алгоритм нашёл в исходных существительных 3 разных суффикса,
по 2 слова с каждым.
Определите, какие существительные получил Неофан. (Значение «одинаковых»
суффиксов может быть разным.) Ответы записывайте в единственном числе
и именительном падеже.
Ответ: старшина, дневник, коммунист, перина, синтаксист, материк.
Критерии оценки: по 1 баллу за каждое слово. Всего 6 баллов.
Задача 6 (задание 28)
Прочитайте следующие предложения.
(1) На отчётном концерте играли классические мелодии известных композито-
ров.
(2) На занятии было много интересного и полезного материала: например,
читали примеры хороших сочинений.
(3) В следующем зале выставки, посвящённой достижениям техники, смотрят
камеры.
(4) На недавнем собрании объявляли результаты за последние полгода.
(5) Такой эффект создавался, потому что в дальнем зале грели стены.
(6) И снова во время соревнований демонстрировали образцы новейшего
снаряжения.
Разделите данные предложения на две неравные группы по некоторому
синтаксическому критерию. Учтите, что группа № 1 будет там, куда вы отнесёте
предложение № 1.
Ответ:
Группа 1 - предложения 1, 2, 4, 6.
Группа 2 - предложения 3, 5.
Критерии оценки: за правильное отнесение одного предложения к правильной
группе - 1 балл. Всего 6 баллов.
Пояснения.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
Группа 1 - в данных предложениях невозможна двоякая интерпретация, все
предложения можно трактовать только как односоставные неопределённо-
личные.
Группа 2 - в данных предложениях есть возможность двоякой интерпретации
(можно трактовать предложения как двусоставные или как односоставные
неопределённо-личные, так как сказуемые выражены переходными глаголами,
для которых прямое дополнение необязательно к выражению). По смыслу
в предложениях 3 и 5 существительное может выступать и субъектом, и объек-
том высказывания, потому что камеры могут смотреть, а стены могут греть -
сами.
Задача 7 (задания 29-33)
Прочитайте слова: подарктический, лётчикаж, антивоздух, инстранный,
льстецаж. Эти слова составлены искусственно, и в русском языке их
не существует, однако если одну или несколько морфем заменить
на синонимичные (близкие по значению) части слова, то получатся реально
существующие в языке слова. Восстановите слова. В каждое поле записывайте
по одному слову, не вставляете знаки препинания и прочие символы.
Модель ответа:
Субарктический -подарктический.
Пилотаж - лётчикаж.
Противогаз - антивоздух.
Внутригосударственный - инстранный.
Подхалимаж - льстецаж.
Критерии оценки: по 1 баллу за каждое верное слово. Всего 5 баллов.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
Задания с развёрнутым ответом
Задача 8
Лингвист Р. решил изучить некоторую необычную черту употребления слова
оба. Для этого он собрал данные в основном корпусе НКРЯ1.
Среди приведённых ниже примеров только часть соответствует исследова-
тельской задаче, а один пример может быть признан подходящим только
с оговоркой.
(1) Если кто-то ставил перед собой задачу нанести удар по обеим компаниям,
то можно сказать, что он уже этого добился. [Алексей Полухин. Терминатор
на фондовом рынке // «Время МН», 2003.08.02]
(2) К сожалению, обоим исполнительницам не удалось почувствовать тему
и настроение данного произведения. [И. Л. Шолохова. Дневник (2010)]
(3) Сюда же относятся и статуи обоих «тираноубийц», изваянные к концу нашего
периода первым афинским скульптором, о котором мы знаем, - Антенором.
[Ф. Ф. Зелинский. История античной культуры (1914)]
(4) Светло-зелёные и кое-где белые палатки стояли ровными прямоугольниками
по обеим берегам. [А. А. Уткин. Крепость сомнения (2010)]
(5) Из-за этого условия обтекания с обоих сторон не одинаковы, и мяч
отклоняется в ту сторону, где сопротивление меньше. [Приз номера // Юный техник,
2010]
(6) Вскоре, однако, вынуждены были остановиться
- командир глубоко
провалился одной, а затем и обеими ногами. [Василь Быков. Болото (2001)]
(7) Утром мне было холодно даже в обоих свитерах и куртке. [Василий Аксёнов.
Звёздный билет // «Юность», 1961]
(8) Бабуля, с хищным оскалом лица, бросается ко мне и обеими кулаками тычет
в грудь. [Фёдор Ошевнев. Записки букиниста (2016) // «Ковчег», 2015]
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
8.1. Какая особенность употребления слова оба заинтересовала лингвиста?
Модель ответа.
Хотя оба нормативно согласуется по роду с существительным (ср. обоими
глазами vs. обеими руками), иногда происходит смешение форм и согласование
в роде отсутствует (например, обеими глазами / обоими руками).
Критерии оценки. Оцениваются следующие части ответа.
Нормативное согласование в роде (правильное/неправильное употребление слов
оба/обе по их роду в словосочетаниях) - 1 балл.
Смешение форм (вариативность форм) - 1 балл.
Возможное отсутствие согласования в роде - 1 балл.
Всего 3 балла.
1 Национальный корпус русского языка (НКРЯ) - это информационно-справочная система, основанная
на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами
для научных исследований и обучения языку.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
8.2. Распределите примеры 1-8 по группам в зависимости от соответствия
исследовательской задаче (необычное употребление слова оба), указав их
номера.
А. Однозначно соответствуют.
Б. Однозначно не соответствуют.
В. Соответствует с оговоркой.
Модель ответа:
А. Однозначно соответствуют: 1, 6, 7.
Б. Однозначно не соответствуют: 2, 4, 5, 8.
В. Соответствует с оговоркой: 3.
Критерии оценки: за каждую полностью верную группу - по 1 баллу.
Всего 3 балла.
Пояснение. В примерах 2, 4, 5, 8 наблюдается нарушение согласования оба
в роде. Оба согласуется с существительными в падежной форме, но не согласу-
ется в роде - вместо ожидаемого женского рода слово оба употреблено в форме
мужского/среднего (обоим исполнительницам, с обоих сторон), и наоборот (по
обеим берегам, обеими кулаками). В примерах 1, 6, 7 наблюдается нормативное
согласование в роде.
8.3. Какая оговорка требуется для того, чтобы пример из группы «Соответствует
с оговоркой» соответствовал задаче? Чем вызвана необходимость этой
оговорки?
Модель ответа.
Оговорка. В примере 3 наблюдается нарушение согласования в роде слова оба
с существительным тираноубийцы, только если тираноубийцы в этой ситуации
были женщинами. (Тирано) убийца - существительное общего рода, оно
стандартно может вызывать согласование как по женскому (жестокая убийца),
так и по мужскому роду (жестокий убийца), в зависимости от пола
обозначаемого человека.
Критерии оценки.
Оцениваются следующие части ответа.
Допущение о том, что тираноубийцы были женщинами - 1 балл.
(Тирано)убийца может вызывать согласование как по женскому, так и по муж-
скому роду - 1 балл.
Термин «общий род» - 1 балл.
Всего 3 балла.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
8.4. В приведённых ниже примерах отражено другое необычное употребление
слова оба.
(9) Когда на шум из палатки выбежал Зверев и один из рабочих, со стороны
засады раздался сигнальный выстрел вверх, оба бандиты упали на землю, а по
Звереву и рабочему был дан залп, которым оба были убиты. [Б. И. Вронский.
Дневник (1935)]
(10) 22-го оба государи последовали за войском, 24-го смотрели саксонское
и датское войско. [А. С. Пушкин. История Петра: Подготовительные тексты (1835-1836)]
В чём заключается необычность?
Модель ответа:
Стандартно в И. п. оба, как и количественные числительные малого количества
(два, три, четыре), управляет существительным в форме ед. ч. Р. п. (оба автомо-
биля, оба бандита, оба государя). Однако в примерах 9-10 оба не управляет
существительными, а согласуется с ними в падеже: бандиты, государи - формы
И. п. мн. ч.
Критерии оценки. Оцениваются следующие части ответа:
Стандартно в И. п. оба управляет сущ. - 1 балл.
Сущ. получает форму ед. ч. Р. п. - 1 балл.
В примерах 9-10 нет управления - 1 балл.
Примечание. С точки зрения современного русского языка не могут быть
засчитаны как правильные ответы «согласование в форме Им. п.», так как это
верно только исторически: сначала было оба/обе + кто, что? Потом + кого?
чего?
Бандиты, государи - формы И. п. мн. ч.- 1 балл.
Всего 4 балла.
Итого за задачу 13 баллов.
Задача 9
Прочитайте текст и выполните задания.
Преподобный Михайло от далняа земля новопришед и иного отчества сый
странствуя прииде в незнаемъ град ему, аще и величества ради своего вселеннѣй
всей отдавна вѣдомъ град и славенъ.
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
9.1. Заполните пропуски в тексте.
Слово (1) величество/величества из текста исторически родственно слову
(2) величина, синонимичному слову «размер». В рассматриваемое
этимологическое гнездо также входят слово
(3) величание означающее
«песнопение в честь праздника», и одушевлённое существительное
(4) вельможа, в котором этимологически выделяется два корня.
Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верно заполненный пропуск.
Всего 4 балла.
9.2. Переведите текст на современный русский язык.
Модель ответа.
Примерный вариант перевода.
Преподобный Михаил, пришелец/чужестранец/пришедший/явившийся из даль-
ней земли и другой страны / другого государства, странствуя/путешествуя, при-
шёл в незнакомый ему город, хотя своим величием всему свету город уже давно
известен/знаком и прославлен.
Критерии оценки:
1) За верное понимание фрагмента «от далняа земля новопришед и иного
отчества сый» - 2 балла;
2) За верное понимание фрагмента «странствуя прииде в незнаемъ град ему» -
1 балл;
3) За верное понимание фрагмента «аще и величества ради своего вселеннѣй
всей отдавна вѣдомъ град и славенъ» - 2 балла.
Всего за перевод 5 баллов.
Итого за задачу 9 баллов.
Задача 10
Даны слова: прослушать, вывести, завязать, одолжить, бесценный.
Эти слова обладают одной интересной лексической особенностью. 1) Опишите
её. 2) Проиллюстрируйте своё рассуждение примерами, демонстрирующими эту
особенность хотя бы для одного слова. 3) Укажите ещё какой-нибудь один глагол,
который можно включить в этот ряд. 4) Поясните свой выбор.
Внутри задания есть нумерация. Перед ответом на каждый вопрос проставьте
номер.
Модель ответа:
Каждое слово из списка имеет два противоположных значения. Так, слово
прослушать может иметь значение «услышать» и «не услышать»:
«Я внимательно прослушал лекцию» и «Я отвлёкся и прослушал то, что мне
говорили». Слово вывести может иметь значение «уничтожить», например,
«вывести пятно», и значение «создать», «вывести новый сорт яблок». Слово
завязать может иметь значения «начать» и «закончить». Ср: «завязать разговор»
и «завязать с компьютерными играми». Одолжить может обозначать как взять
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 8 класс. Критерии оценивания
в долг, так и дать в долг. А слово бесценный может употребляться по отношению
к чему-то очень дорогому и к чему-то очень дешёвому.
Помимо данных слов похожей особенностью обладает, например, слово
просмотреть. Можно внимательно «просмотреть поданные заявки», а можно
«просмотреть появление туч на небе». Возможные глаголы: проглядеть,
расстроиться, залечить, отходить, вернуть и др.
Критерии оценки:
1) 3 балла за указание на особенность этих слов;
2) по 1 баллу за примеры на каждое из указанных противоположных значений
(всего 2 балла);
3) 1 балл за приведённый пример;
4) 1 балл за пояснение к нему.
Итого за задачу 7 баллов.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
РУССКИЙ ЯЗЫК. 2024-2025 гг.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
Задача 1 (задания 1-10)
Учёные-лингвисты изучают этимолого-словообразовательные гнёзда слов
русского языка. В современном русском языке некоторые слова одного
исторического корня могут по-прежнему ощущаться как родственные, уже
не являясь ими (возможный - можно), другие же утратили такие связи вовсе
представлен в различных графико-орфографических вариантах на современном
этапе развития языка.
Прочитайте текст и заполните пропуски.
В данное гнездо входят слова разных частей речи, при этом исходный корень
имеет разное графико-орфографическое выражение. Так, один из вариантов
корня даёт достаточно разветвлённую словообразовательную схему
в современном русском языке, куда входит существительное (1)
________,
обычно употребляемое в конструкции с предлогом за, которая используется
для характеристики денежных отношений. Сюда также входит
и прилагательное (2)
________ с той же приставкой, что и в слове (1), при этом
данное прилагательное имеет противоположные значения. Наконец, сюда же
входит и бесприставочное существительное
(3)
________. Так называют
человека, понимающего значимость чего-либо. При этом исходное для всех
этих слов существительное встречается в разговорном фразеологизме (4)
дано), который употребляется для обозначения исключительного качества
и достоинства.
Иной вид этот корень имеет в возвратном глаголе (5)
________, связанном
с процессуальным существительным (6)
________ со значением «признание и
сожаление в проступке» и с книжным устаревшим прилагательным
(7)
Вопреки некоторым этимологиям, в это гнездо не входят, но являются
близкими по графико-орфографическому облику корня существительное
и начинающиеся одинаково глагол сов. вида
(9)
________
с суффиксом
однократного действия и глагол (10)
________. У этих глаголов наблюдается
регулярное историческое чередование первых согласных корня и историческое
чередование гласных Е/А, при этом глагол (10) означает «сильно изменить,
переиначить, придать неестественный вид».
В каждое поле впишите по одному слову. Не выписывайте номер пропуска,
не добавляйте знаки препинания и прочие символы.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 9 класс
Задача 2 (задание 11)
Учитель решил рассказать на уроке школьникам о «цветных» фразеологизмах,
содержащих слова, которые имеют значение «название цвета/оттенка». Для того
чтобы ученики лучше запомнили материал, учитель решил воспользоваться
нейросетью, которая проиллюстрирует каждый фразеологизм.
Учитель был несколько удивлён полученным результатом, но подумал, что
ученики всё равно угадают фразеологизмы по изображениям.
Он составил памятку, в которой каждой иллюстрации фразеологизма
соответствует его значение, но при редактировании обнаружил, что изображения
перепутались.
Соотнесите значения фразеологизмов (устойчивых выражений) и их
иллюстрации.
1. Фразеологизм со значением «очень сильная, невыносимая тоска, скука».
2. Фразеологизм со значением «очень трудное время для кого-либо».
3. Выражение со значением «абсолютно безразлично, неинтересно, всё равно».
4. Фразеологизм о человеке, который чем-то сильно отличается от других.
5. Фразеологизм со значением «не замечать в ком-то недостатков,
идеализировать кого-то».
6. Фразеологизм со значением «идиллическая, недостижимая мечта».
7. Фразеологизм о человеке, который мастерски выполняет свою работу.
8. Фразеологизм со значением «праздничный, выходной день».
2
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 9 класс
Задача 3 (задания 12-14)
В русском языке существует слово A, которое мы употребляем в своей
повседневной речи. Образованная от него форма множественного числа B также
используется в речи. При этом B частотнее, чем A (по данным Национального
корпуса русского языка). Вот несколько примеров употребления этих
словоформ.
1. Молодая, облокотившись на подоконник, не то дремала с устатка, не то
слишком уж задумалась о чём-то своём: и глаз не подняла, и на B не ответила.
2. Живи только да A наш батюшка, великий князь, наше красное солнышко…
3. B!
4. A!
5. B вечно!
12-13. Назовите A и B.
14. Какой частью речи являются эти слова в каждом из контекстов (1-5)?
o имя существительное
o имя прилагательное
o имя числительное
o местоимение
o глагол
o наречие
o предлог
o союз
o частица
o междометие
3
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 9 класс
Задача 4 (задания 15-22)
А.С. Пушкин, отвечая критикам, писал следующее.
«Стих:
Два века ссорить не хочу
критику показался неправильным. Что гласит грамматика? Что
действительный
(1)
________, управляемый
(2)
________
(3)
________,
требует уже не (4)
________, а (5)
________
падежа. Например: я не пишу
стихов. Но в моем стихе (1) (6)
________ управляем не (3) не, а глаголом (7)
предложение: Я не могу вам позволить начать писать... стихи, а уж конечно
не стихов. Неужто электрическая сила (2) (3) должна пройти сквозь всю эту
цепь глаголов и отозваться в (8)
________? Не думаю».
Вставьте пропущенные слова. Пишите их в начальной форме или в той форме,
в которой они подходят по контексту.
4
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 9 класс
Задания с развёрнутым ответом
Задача 5
В русском языке есть три фонетически похожих глагола: A, B, C. B и C относятся
ко II-му спряжению, A - к I-му спряжению.
В начальной форме два из этих глаголов содержат гласную о и один - гласную е.
Согласно грамматической норме, в форме настоящего времени два из глаголов
содержат гласную е и один - гласную о. Однако в реальных текстах глагол A
в форме настоящего времени может встречаться с любой из этих двух гласных
в корне.
Глагол C на самом деле представляет собой два омонимичных глагола - С1 и С2.
Глагол С1 обладает тем же значением, что и глагол A, и не является норма-
тивным. С2
- единственный среди всех рассматриваемых глаголов,
образованный от существительного. Он редкий и встречается в основном
в контекстах, в которых речь идёт о бильярде.
В приведённых ниже таблицах представлены данные о том, сколько раз все
возможные формы глаголов A, B, C в настоящем времени встретились
в основном корпусе НКРЯ1; при подсчёте омонимия игнорировалась. В каждом
случае указывается, какую гласную содержит корень глагола в настоящем
времени и окончания какого спряжения используются.
Таблица 1. е в корне, I спряжение
Таблица 2. е в корне, II спряжение
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
мн. ч.
1-е л.
39
8
1-е л.
39
0
2-е л.
302
38
2-е л.
0
3
3-е л.
207
90
3-е л.
6
17
Таблица 3. о в корне, I спряжение
Таблица 4. о в корне, II спряжение
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
мн. ч.
1-е л.
998
0
1-е л.
998
264
2-е л.
0
0
2-е л.
31
11
3-е л.
0
4
3-е л.
591
185
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
5.1. Какие глаголы зашифрованы буквами? Укажите их начальные формы.
A
:
:
:
5.2. В парах таблиц 1-2 и 3-4 в одной ячейке значения совпадают. Почему?
1 Национальный корпус русского языка (НКРЯ) - это информационно-справочная система, основанная
на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами
для научных исследований и обучения языку.
5
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 9 класс
5.3. Только в одной таблице из четырёх представлена частотность форм, которые
сами по себе однозначно ненормативны (вне зависимости от того, формами
какого глагола они являются).
О какой таблице идёт речь? Напишите номер цифрой.
Напишите однозначно ненормативные(-ую) и при этом встретившиеся(-уюся)
в НКРЯ формы(-у).
Задача 6
Прочитайте текст и выполните задания.
Сынъ же его пръвѣнецъ Авесалом възрасте и отвръжеся его и въси болѣре
и прѣятъ въся хоры и градовы. И въшед Давидъ затворися за 3 лѣта,
и велика зла тръпѣше от сына своего Авесалома, сухы кости гризѣше
и усмы варяще.
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
6.1. Заполните пропуски словами современного русского языка, исторически
родственными одному из слов текста.
Глагол (1)
________
означает «воздействие зубами на что-либо». Описание
чувств и эмоций человека по аналогии с физическими действиями объясняет
появление слова
(2)
________
с другим гласным в корне, которое входит
в рассматриваемое этимологическое гнездо. В это же гнездо входит название
болезни (3)
________, в котором представлен вариант корня с другим согласным,
и разговорное, стилистически сниженное одушевлённое существительное
Отметим, что в слове (4) мы наблюдаем вставной согласный в корне.
6.2. Переведите выделенный фрагмент текста на современный русский язык.
При переводе учтите, что слово усмарь синонимично слову скорняк.
Задача 7
Даны две группы слов:
взять, поймать, положить;
объявить, возникнуть, решить.
Известно, что слова первой группы (в отличие от слов второй группы) обладают
некоторой особенностью в образовании одной из форм, общей для всех слов
группы.
Объясните, в чём состоит эта особенность, и поясните её:
примером из задания;
самостоятельно подобрав одно слово в каждую группу.
6
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 9 класс
Задача 8
В учебнике по фонетике современного русского литературного языка читаем:
«Слог состоит из обязательного слогового элемента, обычно выраженного
гласным, и факультативных неслоговых элементов, выраженных согласными.
Слоговой элемент слога называется ядром, или вершиной; часть слога,
предшествующая ядру, составляет инициаль; постъядерная часть - финаль;
ядро и финаль объединяются термином рифма. Так, в русском слове страх,
состоящем из одного слога, выделяются инициаль стр, ядро а, финаль х
и рифма ах.
В зависимости от наличия/отсутствия инициали различаются прикрытые
и неприкрытые слоги, а в зависимости от наличия/отсутствия финали - закрытые
и открытые слоги (см. таблицу).
Типы слогов в зависимости от наличия финали и инициали
инициаль
финаль
есть
прикрытый
закрытый
нет
неприкрытый
открытый
Так, например, в слове угадать (у-га-дать) 1-й слог - неприкрытый открытый,
2-й - прикрытый открытый, 3-й - прикрытый закрытый».
8.1. Выделите в приведённых односложных словах инициаль, ядро, финаль (для
более точной характеристики выполните задание с помощью транскрипции):
моль, глаз, им, лью, сбрей, бра.
8.2. Разделите каждое слово на слоги и определите типы всех слогов
в приведённых ниже словах:
догонять, поняла, надоумить, заявитель.
Задача 9
В одном из словарей русского языка есть такая запись.
1) Расшифруйте её, объяснив каждый её элемент, укажите, чем является каждый
элемент и как он соотносится с остальными элементами.
При пояснении записи, данной в овале, приведите по одному примеру слова
современного русского языка к каждому из данных элементов.
2) Объясните, почему в прямоугольнике даны два слова.
3) Назовите вид словаря.
7
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024/2025 уч. год. 9 класс
Задача 10
Рассмотрите таблицу, в которой указаны группы некоторых слов.
I
II
III
есть
крутить
участвовать
рисовать
выдавать
лежать
играть
составлять
умываться
петь
отключать
хозяйничать
Дополнительно даны следующие слова: звонить, дарить, расти, чихать,
читать, представлять.
Назовите одним словом то грамматическое свойство, которое легло в основу
деления на группы, и напишите, какие примеры должны попасть в группу II.
Кратко поясните распределение глаголов по группам.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
РУССКИЙ ЯЗЫК. 2024-2025 гг.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Максимальный балл за работу - 91.
Задача 1 (задания 1-10)
Учёные-лингвисты изучают этимолого-словообразовательные гнёзда слов
русского языка. В современном русском языке некоторые слова одного
исторического корня могут по-прежнему ощущаться как родственные, уже
не являясь ими (возможный - можно), другие же утратили такие связи вовсе
представлен в различных графико-орфографических вариантах на современном
этапе развития языка.
Прочитайте текст и заполните пропуски.
В данное гнездо входят слова разных частей речи, при этом исходный корень
имеет разное графико-орфографическое выражение. Так, один из вариантов
корня даёт достаточно разветвлённую словообразовательную схему
в современном русском языке, куда входит существительное (1) бесценок,
обычно употребляемое в конструкции с предлогом за, которая используется
для характеристики денежных отношений. Сюда также входит
и прилагательное (2) бесценный с той же приставкой, что и в слове (1), при
этом данное прилагательное имеет противоположные значения. Наконец, сюда
же входит и бесприставочное существительное (3) ценитель. Так называют
человека, понимающего значимость чего-либо. При этом исходное для всех
этих слов существительное встречается в разговорном фразеологизме (4) цены
нет (необходимо вставить только одно слово: второе слово уже дано),
который употребляется для обозначения исключительного качества
и достоинства.
Иной вид этот корень имеет в возвратном глаголе (5) каяться/покаяться,
связанном с процессуальным существительным (6) покаяние со значением
прилагательным (7) окаянный со значением «отверженный, проклятый».
Вопреки некоторым этимологиям, в это гнездо не входят, но являются
близкими по графико-орфографическому облику корня существительное
и начинающиеся одинаково глагол сов. вида (9) исчезнуть с суффиксом
однократного действия и глагол (10) исказить. У этих глаголов наблюдается
регулярное историческое чередование первых согласных корня и историческое
чередование гласных Е/А, при этом глагол (10) означает «сильно изменить,
переиначить, придать неестественный вид».
В каждое поле впишите по одному слову. Не выписывайте номер пропуска,
не добавляйте знаки препинания и прочие символы.
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Критерии оценки: за каждое верное слово под номерами 2, 3, 5, 6, 8, 10 -
по 1 баллу, под номерами 1, 4, 7, 9 - по 2 балла.
Итого за задачу 14 баллов.
Задача 2 (задание 11)
Учитель решил рассказать на уроке школьникам о «цветных» фразеологизмах,
содержащих слова, которые имеют значение «название цвета/оттенка». Для того
чтобы ученики лучше запомнили материал, учитель решил воспользоваться
нейросетью, которая проиллюстрирует каждый фразеологизм.
Учитель был несколько удивлён полученным результатом, но подумал, что
ученики всё равно угадают фразеологизмы по изображениям.
Он составил памятку, в которой каждой иллюстрации фразеологизма
соответствует его значение, но при редактировании обнаружил, что изображения
перепутались.
Соотнесите значения фразеологизмов (устойчивых выражений) и их
иллюстрации.
1. Фразеологизм со значением «очень сильная, невыносимая тоска, скука».
2. Фразеологизм со значением «очень трудное время для кого-либо».
3. Выражение со значением «абсолютно безразлично, неинтересно, всё равно».
4. Фразеологизм о человеке, который чем-то сильно отличается от других.
5. Фразеологизм со значением «не замечать в ком-то недостатков,
идеализировать кого-то».
6. Фразеологизм со значением «идиллическая, недостижимая мечта».
7. Фразеологизм о человеке, который мастерски выполняет свою работу.
8. Фразеологизм со значением «праздничный, выходной день».
2
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Ответ:
1. Фразеологизм со значением «очень сильная, невыносимая тоска, скука»:
картинка З - зелёная тоска.
2. Фразеологизм со значением «очень трудное время для кого-либо»: картинка
В - чёрный день.
3. Выражение со значением «абсолютно безразлично, неинтересно, всё равно»:
картинка Е - всё (мне) фиолетово.
4. Фразеологизм о человеке, который чем-то сильно отличается от других
картинка А - белая ворона.
5. Фразеологизм со значением «не замечать в ком-то недостатков,
идеализировать кого-то»: картинка Б - смотреть сквозь розовые очки.
6. Фразеологизм со значением «идиллическая, недостижимая мечта» картинка
Д - голубая мечта.
7. Фразеологизм о человеке, который мастерски выполняет свою работу
картинка Г - золотые руки.
8. Фразеологизм со значением «праздничный, выходной день» картинка Ж -
красный день календаря.
Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 8 баллов.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Задача 3 (задания 12-14)
В русском языке существует слово A, которое мы употребляем в своей
повседневной речи. Образованная от него форма множественного числа B также
используется в речи. При этом B частотнее, чем A (по данным Национального
корпуса русского языка). Вот несколько примеров употребления этих
словоформ.
1. Молодая, облокотившись на подоконник, не то дремала с устатка, не то слиш-
ком уж задумалась о чём-то своём: и глаз не подняла, и на B не ответила.
2. Живи только да A наш батюшка, великий князь, наше красное солнышко…
3. B!
4. A!
5. B вечно!
12-13. Назовите A и B.
Ответ: A - здравствуй; B - здравствуйте.
14. Какой частью речи являются эти слова в каждом из контекстов?
o имя существительное
o имя прилагательное
o имя числительное
o местоимение
o глагол
o наречие
o предлог
o союз
o частица
o междометие
Ответ:
1. имя существительное
2. глагол
3. междометие
4. междометие
5. глагол
Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ.
Итого за задачу 7 баллов.
4
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Задача 4 (задания 15-22)
А.С. Пушкин, отвечая критикам, писал следующее.
«Стих:
Два века ссорить не хочу
критику показался неправильным. Что гласит грамматика? Что действительный
родительного (родительный) падежа. Например: я не пишу стихов. Но в моем
стихе (1) (6) ссорить управляем не (3) не, а глаголом (7) хочу (хотеть). Ergo
правило сюда нейдёт. Возьмём, например, следующее предложение: Я не могу
вам позволить начать писать... стихи, а уж конечно не стихов. Неужто
электрическая сила
(2)
(3) должна пройти сквозь всю эту цепь глаголов
и отозваться в (8) существительном (существительное)? Не думаю».
Вставьте пропущенные слова. Пишите их в начальной форме или в той форме,
в которой они подходят по контексту.
Критерии оценки: по 1 баллу за каждое верное слово. Всего 8 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Задания с развёрнутым ответом
Задача 5
В русском языке есть три фонетически похожих глагола: A, B, C. B и C относятся
ко II-му спряжению, A - к I-му спряжению.
В начальной форме два из этих глаголов содержат гласную о и один - гласную е.
Согласно грамматической норме, в форме настоящего времени два из глаголов
содержат гласную е и один - гласную о. Однако в реальных текстах глагол A
в форме настоящего времени может встречаться с любой из этих двух гласных
в корне.
Глагол C на самом деле представляет собой два омонимичных глагола - С1 и С2.
Глагол С1 обладает тем же значением, что и глагол A, и не является норма-
тивным. С2
- единственный среди всех рассматриваемых глаголов,
образованный от существительного. Он редкий и встречается в основном
в контекстах, в которых речь идёт о бильярде.
В приведённых ниже таблицах представлены данные о том, сколько раз все
возможные формы глаголов A, B, C в настоящем времени встретились
в основном корпусе НКРЯ1; при подсчёте омонимия игнорировалась. В каждом
случае указывается, какую гласную содержит корень глагола в настоящем
времени и окончания какого спряжения используются.
Таблица 1. е в корне, I спряжение
Таблица 2. е в корне, II спряжение
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
мн. ч.
1-е л.
39
8
1-е л.
39
0
2-е л.
302
38
2-е л.
0
3
3-е л.
207
90
3-е л.
6
17
Таблица 3. о в корне, I спряжение
Таблица 4. о в корне, II спряжение
ед. ч.
мн. ч.
ед. ч.
мн. ч.
1-е л.
998
0
1-е л.
998
264
2-е л.
0
0
2-е л.
31
11
3-е л.
0
4
3-е л.
591
185
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
5.1. Какие глаголы зашифрованы буквами? Укажите их начальные формы.
A: молоть
B: молить
C: мелить
Критерии оценки: по 2 балла за каждое слово. Всего 6 баллов.
1 Национальный корпус русского языка (НКРЯ) - это информационно-справочная система, основанная
на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами
для научных исследований и обучения языку.
6
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
5.2. В парах таблиц 1-2 и 3-4 в одной ячейке значения совпадают. Почему?
Модель ответа и критерии оценки:
В форме настоящего времени, первого лица, единственного числа в обоих
спряжениях выступает окончание -у/-ю. Поэтому определение спряжения только
по этой форме невозможно - 2 балла (без указания всех грамматических
признаков - времени, лица, числа - баллы не ставятся).
Пояснение. Каждая форма наст. вр., 1-го л., ед. ч. попала в две таблицы.
Например, мелю попала как в таблицу 1 (форма глагола молоть, I спр.), так
и в таблицу 2 (форма глагола мелить, II спр.).
5.3. Только в одной таблице из четырёх представлена частотность форм, которые
сами по себе однозначно ненормативны (вне зависимости от того, формами
какого глагола они являются).
О какой таблице идёт речь? Напишите номер цифрой.
Напишите однозначно ненормативные(-ую) и при этом встретившиеся(-уюся)
в НКРЯ формы(-у).
Модель ответа и критерии оценки:
Номер таблицы: 3 - 2 балла.
Форма: молют - 2 балла.
Всего 4 балла.
Пояснение: все остальные представленные в таблицах ненулевыми значениями
формы являются нормативными хотя бы для какого-то из трёх глаголов.
Итого за задачу 12 баллов.
Задача 6
Прочитайте текст и выполните задания.
Сынъ же его пръвѣнецъ Авесалом възрасте и отвръжеся его и въси болѣре
и прѣятъ въся хоры и градовы. И въшед Давидъ затворися за 3 лѣта,
и велика зла тръпѣше от сына своего Авесалома, сухы кости гризѣше
и усмы варяще.
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
6.1. Заполните пропуски словами современного русского языка, исторически
родственными одному из слов текста.
Глагол (1) грызть означает «воздействие зубами на что-либо». Описание чувств
и эмоций человека по аналогии с физическими действиями объясняет появление
слова (2) грусть с другим гласным в корне, которое входит в рассматриваемое
этимологическое гнездо. В это же гнездо входит название болезни (3) грыжа,
в котором представлен вариант корня с другим согласным, и разговорное,
стилистически сниженное одушевлённое существительное (4) грымза, которым
можно негативно и обидно охарактеризовать человека. Отметим, что в слове (4)
мы наблюдаем вставной согласный в корне.
7
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верно заполненный пропуск. Всего
4 балла.
6.2. Переведите выделенный фрагмент текста на современный русский язык.
При переводе учтите, что слово усмарь синонимично слову скорняк.
Модель ответа:
Примерный вариант перевода
И, войдя, затворился/закрылся Давид на три года, великое зло терпя от сына
своего Авессалома, сухие кости грыз и кожи/шкуры варил.
Критерии оценки:
1) За верное понимание фрагмента «И въшед Давидъ затворися за 3 лѣта» -
2) за верное понимание фрагмента «и велика зла тръпѣше от сына своего
Авесалома» - 1 балл.
3) за верное понимание фрагмента «сухы кости гризѣше и усмы варяще» -
4) 1 балл за правильный перевод слова «усмы».
Всего за перевод - 6 баллов.
Итого за задачу 10 баллов.
Задача 7
Даны две группы слов:
взять, поймать, положить;
объявить, возникнуть, решить.
Известно, что слова первой группы (в отличие от слов второй группы) обладают
некоторой особенностью в образовании одной из форм, общей для всех слов
группы.
Объясните, в чём состоит эта особенность, и поясните её:
примером из задания;
самостоятельно подобрав одно слово в каждую группу.
Модель ответа и критерии оценки:
Слова первой группы образуют видовую пару глагола несовершенного вида
как правильный. А глаголы второй группы образуют видовую пару на базе той
же основы/корня (1 балл) и различаются суффиксами (1 балл).
Пары: брать - взять; ловить - поймать; класть - положить (1 балл за любой
из примеров).
Могут быть указаны глаголы: искать - найти; вложить - вкладывать; наложить -
накладывать и др. (1 балл за правильную пару). Для второй группы подойдёт
любая видовая пара глаголов (1 балл), образованная так же, как глаголы
второй группы.
Итого за задачу 7 баллов.
8
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Задача 8
В учебнике по фонетике современного русского литературного языка читаем:
«Слог состоит из обязательного слогового элемента, обычно выраженного
гласным, и факультативных неслоговых элементов, выраженных согласными.
Слоговой элемент слога называется ядром, или вершиной; часть слога,
предшествующая ядру, составляет инициаль; постъядерная часть - финаль;
ядро и финаль объединяются термином рифма. Так, в русском слове страх,
состоящем из одного слога, выделяются инициаль стр, ядро а, финаль х
и рифма ах.
В зависимости от наличия/отсутствия инициали различаются прикрытые
и неприкрытые слоги, а в зависимости от наличия/отсутствия финали - закрытые
и открытые слоги (см. таблицу).
Типы слогов в зависимости от наличия финали и инициали
инициаль
финаль
есть
прикрытый
закрытый
нет
неприкрытый
открытый
Так, например, в слове угадать (у-га-дать) 1-й слог - неприкрытый открытый,
2-й - прикрытый открытый, 3-й - прикрытый закрытый».
8.1. Выделите в приведённых односложных словах инициаль, ядро, финаль (для
более точной характеристики выполните задание с помощью транскрипции):
моль, глаз, им, лью, сбрей, бра.
Модель ответ:
моль [мóл’]: инициаль - [м], ядро - [ó], финаль - [л’];
глаз [глáс]: инициаль - [гл], ядро - [á], финаль - [c];
им [им]: инициаль отсутствует, ядро - [и], финаль - [м];
лью [л’jý] (допустимо [л’йý]): инициаль - [л’j]/[л’й], ядро - [ý], финаль
отсутствует;
сбрей [збр’эй] (допустимо [збр’éй]):
инициаль - [збр’], ядро - [э] (допустимо [é]), финаль - [й];
бра [брá]: инициаль - [бр], ядро - [á], финаль отсутствует.
Критерии оценки: за верную характеристику всех компонентов односложного
слова - по 1 баллу.
Всего 6 баллов.
8.2. Разделите каждое слово на слоги и определите типы всех слогов
в приведённых ниже словах:
догонять, поняла, надоумить, заявитель.
Ответ:
до (прикрытый, открытый) - го (прикрытый, открытый) - нять (прикрытый,
закрытый);
9
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
по (прикрытый, открытый)
- ня (прикрытый, открытый)
- ла (прикрытый,
открытый);
на (прикрытый, открытый)
- до (прикрытый, открытый)
- у (неприкрытый,
открытый) - мить (прикрытый, закрытый);
за (прикрытый, открытый) - [j]а (прикрытый, открытый) - ви (прикрытый,
открытый) - тель (прикрытый, закрытый).
Критерии оценки:
За полное верное определение типов слогов, представленных в слове - 1 балл.
Всего 4 балла.
Итого за задачу 10 баллов.
Задача 9
В одном из словарей русского языка есть такая запись.
1) Расшифруйте её, объяснив каждый её элемент, укажите, чем является каждый
элемент и как он соотносится с остальными элементами.
При пояснении записи, данной в овале, приведите по одному примеру слова
современного русского языка к каждому из данных элементов.
2) Объясните, почему в прямоугольнике даны два слова.
3) Назовите вид словаря.
Модель ответа и критерии оценки:
1. Дан корень и его чередования (1 балл), беи - бей, бои - бой, бьи - бью, би -
бить (1 балл за пример), всего 4 балла. Принимаются любые слова с нужным
корнем.
2. Бью - бить - представлены две основы (1 балл), основа настоящего времени -
бью (1 балл) и основа инфинитива (1 балл).
3. Историко-словообразовательный словарь (2 балла). Допустимо: словообразо-
вательный словарь (1 балл).
Итого за задачу 9 баллов.
Задача 10
Рассмотрите таблицу, в которой указаны группы некоторых слов.
I
II
III
есть
крутить
участвовать
рисовать
выдавать
лежать
играть
составлять
умываться
петь
отключать
хозяйничать
10
Всероссийская олимпиада школьников. Русский язык.
Муниципальный этап. 2024-2025 год. 9 класс. Критерии оценивания
Дополнительно даны следующие слова: звонить, дарить, расти, чихать,
читать, представлять.
Назовите одним словом то грамматическое свойство, которое легло в основу
деления на группы, и напишите, какие примеры должны попасть в группу II.
Кратко поясните распределение глаголов по группам.
Модель ответа и критерии оценки: искомое свойство - переходность (1 балл).
I группа - переходные глаголы, которые могут использоваться в предложении
без прямого дополнения (1 балл);
II группа - переходные глаголы, которые не употребляются без прямого
дополнения (1 балл);
III группа - непереходные глаголы (1 балл).
Во II группу должны попасть слова: дарить (1 балл), представлять (1 балл).
Итого за задачу 6 баллов.
11
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
РУССКИЙ ЯЗЫК. 2024-2025 гг.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
Задача 1 (задания 1-10)
Учёные-лингвисты изучают этимолого-словообразовательные гнёзда слов
русского языка. В современном русском языке некоторые слова одного
исторического корня могут по-прежнему ощущаться как родственные, уже
не являясь ими (возможный - можно), другие же утратили такие связи вовсе
представлен в различных графико-орфографических вариантах на современном
этапе развития языка.
Прочитайте текст и заполните пропуски. В каждое поле кроме (2) и (5) впишите
по одному слову. Не выписывайте номер пропуска, не добавляйте знаки
препинания и прочие символы.
В данное не очень большое гнездо входят слова, в которых произошли различные
исторические процессы, приведшие к разрушению этимологических связей
между ними. Так, в существительном (1)
________ с таким же суффиксом, как
и в слове дремота, корень представлен в одном графико-орфографическом
варианте. В таком же варианте этот корень встречается и в устойчивой народной
номинации (2)
________ (два слова), называющей садовый цветок: конструкция
состоит из прилагательного и существительного, при этом прилагательное
образовано от названия крупного животного семейства кошачьих. Этот же вид
корня встречается и в существительном (3)
________
со значением «праздно
глазеющий на всё человек», которому синонимично и родственно тоже
разговорное двухкорневое существительное (4)
________
Другой графико-орфографический вариант данного исторического корня
обнаруживается в просторечном глагольном фразеологизме иронической оценки
изумиться», при этом существительное в данном фразеологизме называет деталь
одежды, как правило зимней. Такой же вариант корня находится и в
бесприставочном глаголе
(6)
________
со значением «быть раскрытым,
обнаруживать глубину, провал».
Данный корень можно увидеть и в прилагательном (7)
________, характеризую-
щем навязчивого, надоедливого человека, но графико-орфографический вариант
исторического корня будет уже иным. Этот корень - (8)
________
В результате процессов заимствования в русский язык давно вошло изначально
персидское слово с семантикой ущерба (9)
________, которое не родственно
словам (1)-(7), но было похоже на указанное гнездо слов своим графико-
орфографическим обликом. В дальнейшем слово (9) было переосмыслено, в нём
стали видеть приставку из-, а оставшийся элемент корня сблизили с ещё одним,
уже русским, корнем, который мы вместе с такой же приставкой можем видеть
в прилагательном
(10)
________
со значением «утончённо красивый,
изысканный, грациозный».
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.
Муниципальный этап, 2024/2025 уч. год. 10 класс
Задача 2 (задание 11)
Учитель решил рассказать школьникам на уроке о фразеологизмах, содержащих
названия животных. Для того чтобы ученики лучше запомнили материал,
учитель решил воспользоваться нейросетью, которая проиллюстрирует каждый
фразеологизм.
Учитель был несколько удивлён полученным результатом, но подумал, что
ученики всё равно угадают фразеологизмы по изображениям.
Он составил памятку, в которой каждой иллюстрации фразеологизма
соответствует его значение, но при редактировании обнаружил, что изображения
перепутались.
Соотнесите значения фразеологизмов и их иллюстрации.
1. Фразеологизм со значением «фальшивые, неискренние эмоции, притворный
плач».
2. Фразеологизм, который используют, когда говорят о том, что рано подводить
итоги, пока работа не закончена.
3. Фразеологизм, который означает «сильно преувеличивать, придавать
незначительному большое значение».
4. Фразеологизм о человеке, который работает активно, без отдыха.
5. Фразеологизм со значением «полная невозможность какого-либо события».
6. Фразеологизм со значением «совершенно безразлично, не действует на кого-
либо».
7. Фразеологизм, который используют, когда говорят о том, что работа ещё
не начиналась, ничего не сделано.
8. Фразеологизм, который употребляют, когда говорят о трудных ситуациях,
в которых нельзя/трудно однозначно судить о правильности чьих-либо
поступков.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.
Муниципальный этап, 2024/2025 уч. год. 10 класс
Задача 3 (задания 12-16)
В одном учебнике по фонетике современного русского литературного языка
читаем:
«Слог состоит из обязательного слогового элемента, обычно выраженного
гласным, и факультативных неслоговых элементов, выраженных согласными.
Слоговой элемент слога называется ядром или вершиной; часть слога,
предшествующая ядру, составляет инициаль; постъядерная часть - финаль;
ядро и финаль объединяются термином рифма. Так, в русском слове страх,
состоящем из одного слога, выделяются инициаль стр, ядро а, финаль х
и рифма ах.
В зависимости от наличия/отсутствия инициали различаются прикрытые
и неприкрытые слоги, а в зависимости от наличия/отсутствия финали - закрытые
и открытые слоги (см. таблицу).
Типы слогов в зависимости от наличия финали и инициали
инициаль
финаль
есть
прикрытый
закрытый
нет
неприкрытый
открытый
Так, например, в слове угадать (у-га-дать) 1-й слог - неприкрытый открытый,
2-й - прикрытый открытый, 3-й - прикрытый закрытый.
Выполните задания.
12. Выберите слово или слова, в котором (или в которых) есть закрытый слог.
o мост
o мои
o моя
o злой
o моё
o злая
13. Выберите слово или слова, в котором (или в которых) второй слог прикрытый.
o свои
o аэропорт
o твоя
o Иоганн
o аист
o аудиозапись
o агукает
o астрономия
14. Найдите слово или слова, в котором (или в которых) все слоги открытые.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.
Муниципальный этап, 2024/2025 уч. год. 10 класс
o февраль
o империализм
o романтизация
o автолюбитель
o полуоткрытый
o аудиоканалы
o пароварка
o переклеили
15. Найдите слово или слова, в котором (или в которых) есть неприкрытые слоги.
o ячейка
o юноша
o заявка
o еловый
o приоткрыть
o облигации
o актуальный
o недальновидный
16. Найдите слово или слова, в котором (или в которых) есть неприкрытые
открытые слоги.
o обработанный
o улитка
o аудитор
o ненапечатанный
o видеокамера
o приозёрный
o пересдать
o полугодовой
Задача 4 (задания 17-20)
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
В русском языке есть двухкорневое слово Х. Если заменить первый корень
на корень, находящийся с ним в особых лексических отношениях, то получится
слово Y - инструмент, которым может пользоваться X. Интересно также, что если
к первому корню слова Y добавить нулевое окончание, то получится
существительное, часто встречающееся со словами «цветной», «драгоценный»,
«тяжёлый». А если к этому слову добавить прилагательное А, то получится
устойчивое сочетание, обозначающее то же, что и первый корень слова Х.
17-18. Назовите слова X и Y.
19. Укажите два термина, которыми могут называться упомянутые в тексте
лексические отношения.
20. Назовите устойчивое сочетание с прилагательным А.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.
Муниципальный этап, 2024/25 год. 10 класс
Задания с развёрнутым ответом
Задача 5
В русском языке для выражения одного и того же значения могут использоваться
различные лексические и грамматические средства. Например, для выражения
некоторого значения может использоваться как предлог от (примеры 1-2), так
и предлог из (примеры 3-4).
(1) Мишина мама сказала, что государство заботится о матерях-одиночках
и выплачивает им такие огромные деньги, что сам Ротшильд позеленел бы
от зависти. [Ирина Левитас. На горах бальзамических // «Дальний Восток», 2019]
(2) Сами понимаете, что остаётся только скрипеть зубами от зависти, глядя, как
дамы в норковых шубах катят к кассе битком набитые тележки с деликатесами.
[Дарья Донцова. Микстура от косоглазия (2003)]
(3) Дюрер действительно создал шедевр, который вызвал восхищение
заказчиков. Он даже опасался, что местные живописцы из зависти могут его
отравить. [Т. Акимова. Национальная галерея Прага (2011)]
(4) «Ты, говорит, не из любви голубей завёл, а из зависти, для конкуренции
со мной, а конкурировать тебе надобно с ленью твоей, не со мной...» [Максим
Горький. Жизнь Клима Самгина. Часть 3 (1928)]
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
5.1. Какое общее значение выражается сочетаниями «из/от + существительное»
в примерах 1-4? По какому принципу осуществляется выбор предлога?
5.2. Дан список существительных: вежливость, вредность, жалость, зависть,
любопытство, неожиданность, радость, уважение, усталость.
Учитывая закономерность, которую вы сформулировали в предыдущем пункте,
распределите существительные на три равные группы.
Группа 1: существительные часто употребляются как с предлогом из, так
и с предлогом от.
Группа 2: существительные часто употребляются с предлогом из и очень редко -
с предлогом от.
Группа 3: существительные часто употребляются с предлогом от и очень
редко - с предлогом из.
Сформулируйте принцип, которым вы руководствовались при распределении по
группам.
5.3. При поиске примеров и формулировании обобщений о частотности
в пункте 5.2 использовались данные НКРЯ. Не все примеры, встретившиеся
Обобщения о частотности основываются на данных НКРЯ. Национальный корпус русского языка (НКРЯ) -
это информационно-справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке в электронной
форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.
Муниципальный этап, 2024/25 год. 10 класс
по запросу «из/от + существительное» из пункта 5.2, на самом деле могут
использоваться для иллюстрации закономерности, которая рассматривается
в данной задаче. Среди предложений 5-8 выберите такой(-ие) неподходящий(-ие)
пример(-ы):
(5) Конечно, не все виды пыли вредны в одинаковой мере, и степень вреда той
или другой пыли зависит от вредности и формы отдельных пылинок.
[Ф. Ф. Эрисман. Профессиональная гигиена (1871-1908)]
(6) Княжна удержала свою лошадь; я остался возле неё; видно было, что её
беспокоило моё молчание, но я поклялся не говорить ни слова
-
из любопытства. [М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени (1839-1841)]
(7) Когда телевидение одарило публику беседами Ю. М. Лотмана о русской
культуре XVIII - начала XIX столетия, ответная реакция сложилась из радости
и удивления: вот, оказывается, какой учёный живёт рядом с нами! [Андрей Немзер.
Воспитание исторического чувства // «Новый Мир», 1995]
(8) Человек на пятьдесят процентов состоит из зависти… [Ю. В. Трифонов. Старик
Запишите номер(-а) неподходящего(-их) примера(-ов).
Объясните, почему он(-и) не подходит(-ят).
Задача 6
Прочитайте текст и выполните задания.
Цѣсарь же рече имъ: «Вѣсте ли етера Николу, тако нарицаема?» Они же,
слышавъше имя святаго Николы, яко единѣми усты, тако възъпиша, съ
сльзами глаголюще: «Господи Боже святаго Николы, послушай насъ! И якоже
съпаслъ еси три мужа, иже въ Ликии осуженыя бес правьды, и ны съпаси,
умирающа бес правьды, святый Николае!»
Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них
записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это.
6.1. Заполните пропуски в тексте.
В тексте находим глагольную форму
(1)
________, которая, как считают
этимологи, родственна четырёхбуквенному глаголу
(2)
________
и глаголу
связано с изданием громких, протяжных звуков. Слово (4)
________ исторически
является действительным причастием, образованным от глагола (3), но в
современном русском языке чаще всего употребляется как прилагательное,
например, со словами несправедливость, нарушение, наглость, обман.
6.2. Переведите текст на современный русский язык, уделяя особое внимание
выделенным фрагментам и словам.
6