содержание .. 1 2 3 4 ..

Развитие сетевого взаимодействия ДОУ с учреждениями социума - часть 3

Дом культуры приглашает нас на представления гастролирующих коллект
ивов, организует для детей праздники, посвящённые Дню защиты детей, приглашает на
интерактивные выставки («Русская народная кукла», «Медведи» и др.)
В Доме культуры проходят представления, организованные специально для детей
Вологодской филармонией им. Гаврилова, губернаторским оркестром   г. Череповца.
Музыканты этих коллективов организуют и выездные  выступления для наших
воспитанников  и в музыкальном зале детского сада.
В течение последних лет мы не пропустили не одного выступления этих замечательных
коллективов. В этом году между учреждениями заключён договор о сотрудничестве и
утверждён план совместной работы.

Взаимодействие с МБУ «Чагодощенский музей истории и культуры»
Это учреждение на протяжении многих лет наш давний партнёр в вопросах нравственно-
патриотического воспитания дошкольников.

В детском саду реализуется Программа «Приобщение детей к истокам русской

народной культуры» под редакцией О.Л.Князевой и используется как парциальная в
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (тематический модуль
«Патриотическое воспитание») Данная программа помогает воспитывать детей в духе
народных традиций, является средством формирования у детей патриотических чувств и
развития духовности.
Образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам
национального искусства – от театра до живописи, от пляски, сказки, музыки до театра, в
развитии личностной культуры ребёнка как основы его любви к Родине.
В старшей и подготовительной группах ежегодно реализуется программа
«Экскурсионные занятия» для детского сада, разработанная Чагодощенским музеем
истории и народной культуры специально для дошкольников. Занятия проводятся в
форме игр, познавательных развлечений, театрализованных постановок. По полученным
впечатлениям об увиденном в группах с детьми реализуется Тематический проект
«История Чагодощенского края».
   Тематика занятий

1. Целый день играем в куклы.

2. Марьюшка да серебряное донце – золотое веретенце (о прялке и прядении).

3. Самовар кипит, уходить не велит.

4. Сказ на полотенце (о народной вышивке).

5. В полотняной стране (о старинном утюге).

6. Расписная сказка (о народной росписи).

7. Жаворонки – встреча весны.

8. Птицы-наши друзья.

9. Кто живёт в лесу? (звери и птицы Чагодощенского края).

10. «Неделя здоровья» (о здоровом образе жизни)

11. Праздник Покрова пресвятой Богородицы.

12. Кузьминки -по лету поминки..

13. Введение в храм Пресвятой Богородицы «Ангельская душка».

14. Кукольное представление, рождественский вертеп «Вслед за Рождественской

звездой».

15. Масленица -обмануха.

16. Пасхальные забавы.

17. Встреча с берёзкой.

18. Собирайся народ в Купальский хоровод.

Ежегодно работники музея предоставляют нам информацию о запланированных
мероприятиях и изменениях и дополнениях в годовой план. По приглашению работников
музея мы организуем автобусные поездки на мероприятия. В последние годы творческий
коллектив этого учреждения активно предлагает выездные интерактивные представления
«В гостях у Айболита»,  «Птицы –наши друзья», «В гостях у сказки» и др. В этом году
между учреждениями заключён договор о сотрудничестве и утверждён план совместной
работы.

Блок VI Взаимодействие с организациями муниципального района

Социальные партнёры- организации п. Сазоново и с. Белые Кресты (Пожарная часть,
Белокрестский маслозавод, торговые организации, колхоз Сазоновский, почта России и
др.)

Цель блока: установление связей с внешней общественностью, достижение
доброжелательного отношения общественности к образовательному учреждению и его
услугам.:

Задачи блока:
расширение кругозора дошкольников (освоения предметного и природного окружения,
развития мышления, обогащения словаря, знакомства с историей, традициями народа) за
счет снятия территориальной ограниченности ДОУ (экскурсии, поездки, походы);
формирования навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного
пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;
воспитания уважения к труду взрослых;
привлечения дополнительных инвестиций в финансовую базу ДОУ.

Игра выступает как важное средство воспитания и своеобразным, свойственным
дошкольному возрасту способом усвоения общественного опыта, основным источником
которого является окружающий мир ребенка, жизнь и деятельность взрослых и
сверстников.

В игре формируются реальные отношения сотрудничества между одним ребенком и его
сверстниками, ребенок приобретает положительный опыт совместных действий.

Вторым этапом ознакомления детей с социумом являются экскурсии к объектам,
находящимся вне территории детского сада, так как взаимодействие дошкольного
учреждения с социумом является неотъемлемой частью структуры развивающей среды.

Проведение экскурсий и прогулок по городу является одним из лучших видов
деятельности для ознакомления детей с окружающим миром и неотъемлемой частью
экологического воспитания и оздоровительной работы.
Для решения данной задачи нами  был разработан перспективный план для старшей и
подготовительной группы по ознакомлению с социально-значимыми объектами села
Белые Кресты и посёлка Сазоново, план экскурсий и прогулок  району и к историческим
памятникам.
Во время прогулок дети усваивали нормы поведения на улице, закрепляли знания о
городском транспорте, правилах дорожного движения, что способствовало развитию
эмоционального отношения к сверстникам и окружающему миру, и усвоению новых
способов поведения в проблемных ситуациях. С помощью родителей были организованы
экскурсии в аптеку, на почту, в пожарную часть, на маслозавод, молочную ферму.
Работники данных учреждений радушно принимали детей, объясняли, рассказывали о
своей работе. После посещений этих объектов у детей осталась масса впечатлений.

Блок VII Интеграция общественного и семейного воспитания

В соответствии с Законом "Об образовании" родители являются первыми

педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребёнка в раннем и дошкольном возрасте, одной
из основных задач, стоящих перед детским садом, является "взаимодействие с семьёй для
обеспечения полноценного развития ребёнка". Поэтому необходим активный курс на
создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье. Одной из
важнейших задач ФГОС ДО стоит: «обеспечение психолого-педагогической поддержки
семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования,
охраны и укрепление здоровья детей». Традиционными формами работы с родителями в
этом направлении нельзя ограничиваться, так как они являются препятствием к
функционированию ДОУ в режиме развития и многие из них устарели, потому, что
недостаточно дифференцированы. Они не учитывают изменения в современной семье,
новые возможности и требования к образовательным услугам.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с родителями

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является

единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим
с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены
следующие принципы:

 единый подход к процессу воспитания ребёнка;

 открытость дошкольного учреждения для родителей;

 взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
 уважение и доброжелательность друг к другу;

 дифференцированный подход к каждой семье;

 равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и

семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:
- с семьями воспитанников;
- с будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к

школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения,
выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти

проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с
родителями мы считаем:

возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-
образовательный процесс

Задачи:
1)  формирование психолого- педагогических знаний родителей;
2)  приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
3)  оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
  Методологической основой взаимодействия семьи и ДОО выступают:
-теоретические основы педагогической науки, разработанные известными педагогами;
-стратегический подход к оценке взаимодействия семьи и ДОО и поведению мониторинга
сотрудничества семьи и детского сада (Т.Н. Доронова, К.Ю. Белая);
- научно-методические условия оптимизации содержания и форм сотрудничества
родителей, педагогов и администрации ДОО, разработанные Е.П. Арнаутовой,
О.Л.Зверевой;
-принцип функционирования детского сада как открытой системы в процессе
взаимодействия с семьями воспитанников и социумом (Л.А. Павлова  и др.)

На основе данных подходов в ДОО сложилась

Модель сотрудничества семьи и детского сада в течение года

Участие родителей в

жизни ДОО

Формы сотрудничества

Периодичность

сотрудничества

В проведении
мониторинговых
исследований

Анкетирование.
Социальный опрос.
«Родительская почта»

3-4 раза в год
По мере
необходимости.
1 раз в квартал

В создании условий

Участие в субботниках по
благоустройству территории.
Помощь в создании предметно-
развивающей среды.
Оказание помощи в ремонтных работах

2 раза в год

Постоянно
Ежегодно

В управлении ДОО

Участие в работе родительского
комитета, совета ДОО, педагогического
совета.

В просветительской
деятельности, направленной
на повышение
педагогической культуры,
расширение
информационного поля
родителей.

Наглядная информация (стенды, папки-
передвижки, семейные групповые
фотоальбомы «Из жизни группы»,
«Копилка добрых дел», «Мы
благодарим», памятки).
Заполнение Сайта ДОО
Консультации, семинары-практикумы,
конференции.
Распространение опыта семейного
воспитания.
Родительские собрания.
Выпуск газеты для родителей.

1 раз в квартал

Обновление
постоянно.
1 раз в месяц
По годовому
плану.
1 раз в квартал
1 раз в квартал

В воспитательно-
образовательном процессе,
направленном на
установление

Дни открытых дверей.
Дни здоровья.
Недели творчества.
Совместные праздники, развлечения.

2 раза в год
1 раз в квартал
2 раза в год
По плану

сотрудничества и
партнёрских отношений с
целью вовлечения
родителей в единое
образовательное
пространство.

Встречи с интересными людьми.

Семейные клубы «Навстречу друг
другу», «Дружная семья».
Клубы по интересам для родителей.
Участие в творческих выставках,
смотрах-конкурсах.
Участие в проектной деятельности.

      Формы работы с родителями

Анкетирование   Семейный круглый    Дни открытых Проведение совместных
и тестирование    стол    дверей праздников, досугов

Индивидуальные          Выставки       Консультации

Мониторинг
            Конкурсы


Консультации

Формы работы

         с родителями   Семинары-практикумы

Родительские собрания


Оформление фотоальбомов


Приобщение к совместной     Встречи с интересными
  деятельности     людьми



Основными направлениями взаимодействия с семьёй являются:
Аналитическое направление
Цель: изучение потребности родителей в образовательных услугах, выявление степени
осведомлённости их в вопросах ведения ФГОС дошкольного образования и желания
стать непосредственными участниками образовательного процесса.
Формы работы:
-анкетирование родителей (при компетентностном подходе содержание анкеты
составляется инициативной группой родителей или членами родительского комитета);
-опрос родителей;
- открытый диалог;
-индивидуальные и групповые беседы;

-мини-опросы.
Просветительское направление
Цель: информирование родителей о содержании ФГОС ДО , знакомство с
образовательной программой ДОУ, формирование у родителей умения руководства
детской деятельностью в новых условиях.
«Информация должна быть актуальной для родителей и не являться простой
формальностью. Следует учитывать особенности родителей конкретной группы» А.А.
Майер.
Формы работы:
Традиционные:
-стенды «Вниманию родителей! Всё о ФГОС ДО»
-папки-передвижки,
-тематические газеты «Работаем по ФГОС ДО»;
-тематические консультации в сочетании с обратной связью;
-выступление в средствах массовой информации (статьи в газету, выступление на радио);
-тематические родительские собрания «Что должны знать родители о ФГОС ДО»?;
-участие в работе педагогического совета «Организация образовательной деятельности по
ФГОС ДО»;
-участие в заседаниях  органов общественного управления (родительский комитет, Совет
ДОУ);
-заседания семейного клуба « Мы – партнёры»;
-день открытых дверей  «Один день в детском саду» (знакомство с условиями
современной предметно-пространственной среды, просмотр совместной и
самостоятельной образовательной деятельности);
Активные формы (с использованием компетентностного подхода)
-выставки- библиотечки для родителей;
-настольная тематическая информация «Что такое ФГОС дошкольного образования?»;
-интервью с родителями «Что положительного несёт нам ФГОС ДО»?
-папки-наполнители (В них содержится важная информация о содержании положений
ФГОС ДО в сжатой форме, помещённая на оранжевых листах. С ней родители могут
познакомиться дома, возвращая обратно в папку через несколько дней. На зелёных листах
они могут задать интересующий их вопрос, и получить письменный ответ работников
ДОУ);
-«цветок вопросов» (на круге пишется вопрос для обсуждения : «Что вы хотите узнать о
ФГОС ДО?», «Какие изменения вы заметили в дошкольном образовании в связи с
введением ФГОС»? Рядом укладываются стикерсы, на которых родители могут изложить
письменно своё мнение. Затем эти ответы наклеиваются вокруг вопроса в форме цветка.
Это позволит педагогу выбрать тему консультации или информационной ширмы,
подготовиться к родительскому собранию. Данная форма актуальна как на начальном ,
так и на внедренческом этапе ФГОС.
- просмотр видеозаписей занятий, прогулок, игровой деятельности, которые озвучиваются
специалистами;
-лекции, записанные на аудиокассеты;
-встречи за круглым столом (на этапе информированности родителей о ФГОС). Здесь
эффективно используется метод групповой дискуссии, метод игры, моделирующий
отношения «педагог-ребёнок-родитель», метод коллективного спора.
-презентация дошкольного учреждения на общем родительском собрании в конце
учебного года (показ включённости родителей в различные виды деятельности, принятие
во внимание предложений семьи);
-открытые просмотры занятий, досугов (когда родитель берёт на себя роль воспитателя,
героя);

- конференция с родителями ( в занимательной форме педагоги, специалисты и родители
моделируют различные жизненные ситуации);
-мастер-класс для родителей, организованный педагогами, когда родители принимают на
себя роль детей, мастер-класс могут показать сами родители;
Организационное направление
Цель: вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность.
Традиционные формы:
-участие в конкурсах, выставках;
-участие в экскурсиях, поездках на природу;
-участие в ремонте по благоустройству ДОУ;
-совместное проведение мероприятий (учёт принципа гармонизации детско-родительских
отношений);
-день самоуправления;
Активные формы ( с использованием компетентностного подхода)
-проведение родителями бесед с детьми (о профессиях, здоровье и т.д.);
-изготовление баннера родителями о своём ребёнке «Всё обо мне»;
-выступление детей и родителей по принципу «Минута славы».

Педагоги нашего дошкольного учреждения уделяют большое внимание работе с

семьями воспитанников, привлечению их к участию в жизни детского сада. Вовлечение
родителей в единое образовательное пространство. Они постоянные участники всех
праздников, спортивных состязаний, выставок, конкурсов. Родители – первые помощники
и активные участники педагогического процесса. Нетрадиционные досуговые
мероприятия с участием детей и родителей служат развитию навыков в установлении
контактов со взрослыми ; среда социального развития ребенка обогащается новыми
формами отношений со взрослыми. Дети приучаются с уважением относиться к
родителям и другим взрослым людям. В детском саду проходят всевозможные выставки:
рисунков, поделок из природного материала, любительских снимков, семейного хобби и
многие другие. Одна из задач, организации выставок совместного творчества, которую
преследуют педагоги ДОУ - это создание атмосферы общности детей, родителей и
воспитателей, активизация родительского участия в жизни детского сада, в воспитании
ребенка.

Промежуточный анализ полученных результатов проекта

Таким образом, наше дошкольное образовательное учреждение не представляет

возможным  реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого
сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. Оно заинтересовано:
- в разрушении привычного стереотипа и общественного мнения о работе дошкольного
учреждения только с семьями своих воспитанников;
- в развитии позитивного общественного мнения о своем учреждении;
в повышении спроса на образовательные услуги для детей и обеспечении их доступности
для максимального количества семей;
- в улучшении подготовки детей к более легкой адаптации в новой социальной среде.
- в творческом саморазвитии участников образовательного процесса.
Опыт работы нашего ДОУ с учреждениями социума показывает, что активная позиция
дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает
учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным. Организация
социокультурной связи между ДОУ и учреждениями позволяет:
- использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их
индивидуальных возможностей;

- решать многие образовательные задачи, тем самым повышая качество образовательных
услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять воспитательную и
культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения
различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты
образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является
ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие,
оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Внешние связи и
взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и
педагогов.
В результате проведенной работы у детей сформировались представления о правилах и
нормах поведения в обществе, о многообразии человеческих отношений, что
способствовало развитию эмоционального отношения к сверстникам и окружающему
миру и усвоению новых способов поведения в проблемных ситуациях.
Данные мониторинга качества сетевого взаимодействия ДОУ в условиях введения ФГОС
ДО свидетельствуют о положительной динамике развития этого процесса.

Система отслеживания результатов

Критерии оценки

Субъекты оценки

Периодичность
оценки

Методы оценки

1.Создание правовой базы
сотрудничества

администрация

Раз в год –
итоговый

Заключение
договоров, анализ
планов.

2. Организационно-
педагогические условия
успешной работы

Творческая
группа,
самооценка

Текущий – раз в
полугодие

Анализ среды,
наблюдение.

3. Создание структуры
взаимодействия учреждений
социума

Администрация,
творческая
группа,
самооценка

Текущий – раз в
полгода

Анализ планов,
наблюдение, опросы

4. Освоение новых форм
социального партнерства

Творческая
группа,
самооценка

Текущий – раз в
полугодие
Итоговый – раз
в год

Самодиагностика,
наблюдение,
анкетирование

5. Снижение уровня
заболеваемости детей

Творческая
группа,
самооценка

Текущий – раз в
полугодие
Итоговый – раз
в год

Диагностика, анализ
планов, наблюдение

6. Адекватная ориентировка
детей, родителей, педагогов
в социокультурном
пространстве микрорайона

Творческая
группа,
администрация,
самооценка

Текущий – раз в
полугодие

Итоговый – раз
в год

Анализ планов,
опросы,
наблюдения, беседы

7. Рост
психоэмоционального
благополучия участников

Администрация,
психолог

Текущий – раз в
полугодие

Тестирование,
диагностика,
наблюдения, беседы

содержание .. 1 2 3 4 ..