Проведене школьного этапа всероссийской олимпиады по обществознанию в 2018–2019 году

кому из них известно и т. д. — например, классические задачи про «чумазых детей»

или «мудрецов в колпаках»)

Уровень сложности зависит от этапа олимпиады и возраста участников. По уровню

сложности могут отличаться друг от друга не только сами типы заданий (в предыдущем

пункте перечисление построено по принципу возрастающей сложности), но и частные слу-

чай заданий каждого типа между собой. Варьировать уровень сложности можно путем изме-

нения числа неизвестных, сокращения или увеличения количества условий, использования

логических «подсказок» и «намеков». Рекомендуется преимущественно использовать зада-

ния, решение которых у школьника в среднем должно занять 10–15 минут.

Структура задания включает в себя три четыре части:



Формулировка условий



Иллюстративный материал (если в нем есть необходимость)



Формулировка вопроса (вопросов)



Формулировка требований к оформлению ответа (ответов)

Требования к составлению и оформлению заданий

Условия задания должны описывать реальную или воображаемую познавательную си-

туацию, в которой школьнику необходимо сориентироваться и дать правильные ответы на

поставленные вопросы.

Формулировка условий задания не должна превышать 150 слов (оптимальный объем:

50–100 слов).

Информация, содержащаяся в условиях, должна быть полной (фиксировать все те осо-

бенности заданной познавательной ситуации, которые необходимы для решения задания),

ясной (следует избегать неопределенных и многозначных формулировок, допускающих

вольную или невольную подмену значения) и четкой (она должна быть структурирована

кратким и удобным для понимания образом, не содержать повторов и чрезмерно сложных с

синтаксической точки зрения конструкций).

Допускается использование в условиях задания избыточной информации, если состави-

тель задания преследует цель проверить умение школьника самостоятельно выделять суще-

ственные данные и отвлекаться от несущественных.

В качестве иллюстративного материала могут использоваться блок-схемы, таблицы, диа-

граммы — любые наглядные способы передачи информации, которые помогают более быст-

рому и правильному восприятию условий задания.

Сложность иллюстративного материала не должна превышать сложность самого зада-

ния; используемый язык визуализации (стрелки, символы, фигуры и пр.) не должен требо-

вать от ученика каких-либо специальных знаний или навыков интерпретации.

Иллюстративный материал не должен содержать явных или скрытых подсказок к реше-

нию задания, благодаря которым правильный ответ можно было бы узнать напрямую, без

использования интеллектуальных средств.

Вопросы задания должны быть сформулированы четко, ясно и не содержать ложных

пресуппозиций:

например, не следует спрашивать: «Кто победит на выборах — кандидат А или кандидат

В?», если правильный ответ заключается в том, что они оба проиграют (исключения состав-

ляют задания, в которых главной целью является как раз проверка умения школьника «пога-

шать» ложные пресуппозиции и разоблачать некорректно поставленные вопросы).

Требования к оформлению ответов должны содержать информацию о том, что именно

считается ответом (если это эксплицитно не сформулировано в самих вопросах), требуется

ли к этим ответам обоснование (и если да, то в каком объеме), допустимы и необходимы ли

какие-то дополнительные примечания со стороны ученика (например: «Ответьте на вопрос

…, обоснуйте свой ответ…, приведите примеры…» и т. д.)

Пример:

«Склероз».

В декабре 2014 года встретились два старых друга, которые не виделись

много лет.

— Как дела?

— Нормально. Давно уже на пенсию вышел.

— А сколько тебе лет-то?

— Столько же, сколько субъектов в Российской Федерации.

— Постой! У меня хоть и склероз, но я прекрасно помню, что два года назад ты гово-

рил то же самое!

Кто из них лжет? В каком году родился говорящий? Обоснуйте свои ответы.

Комментарий:

На выполнение заданий этого типа 5-10 минут в зависимости от сложности задачи и ко-

личества элементов ответа.

Всего в задания школьного этапа олимпиады рекомендуется включать не более 8-

10 задач по темам, соответствующим объему изученного материала в параллели (см. список

тем выше).

Заключительное задание должно быть интегративным. В качестве такого задания может

быть предложен, например, обществоведческий кроссворд.

В заданиях для 7-11 классов обязательно наличие логической задачи и заданий культу-

рологической тематики. Для 8-11 классов целесообразно включить экономическую задачу,

выявляющую уровень финансовой грамотности участников олимпиады.

Общее число заданий рассчитывается, исходя из времени, которое дается на их решение.

Соотношение времени, отводимого на выполнение заданий работы является ориентиро-

вочным. Участники распределяют время выполнения каждого задания в своей работе само-

стоятельно.

3. Методика оценивания выполненных олимпиадных заданий

Предлагается считать, что весь комплект заданий на школьном этапе может оцениваться,

исходя из общего числа баллов — 100. При этом различные задания должны приносить уча-

стнику разное количество баллов в зависимости от их СЛОЖНОСТИ.

Целесообразно исходить из позиции: один элемент ответа — 1 балл. В случае, если по-

зиция ответа представляется сложной, ее оценивание может быть вариативно.

Например:

полностью верный ответ — 3 балла

частично верный ответ, в котором отсутствует один-два элемента ответа — 2 балла

ответ, содержащий только один-два требуемых элемента ответа — 1 балл

неверный ответ — 0 баллов.

В ключах нужно четко прописать, на основании каких критериев участник получает за

каждое задание максимальный балл, часть возможных баллов или ноль.

Примеры:

Логическая задача

«Редактор».

Редактор газеты назвал клеветой заявление о том, что он не отказывается отри-

цать ложность информации, опубликованной в последнем номере.

1. Означает ли это, что он подтверждает истинность этой информации? Обоснуйте свой от-

вет.

2. Раскройте смысл понятия «клевета»

Ответ:

1. Нет, не означает (2 балл)

Решение:

отрицаний 5, значит, при сокращении одно останется.

Редактор газеты назвал клеветой заявление о том, что он не отказывается отрицать

ложность информации, опубликованной в последнем номере.

2. Клевета — это распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоин-

ство другого лица или подрывающих его репутацию (1 балл за общее понятие/3 балла за

приведение верного юридического определения)

Всего: 5 баллов.

Экономическая задача

Путешествие из Ульяновска в Москву занимает 8 часов поездом или 3 часа самолетом

(с учетом времени поездки в/из аэропорт(а). Стоимость проезда поездом 1000 р., самоле-

том — 2500 р. В путешествие отправляются трое господ: Афанасьев, Борисов и Васильев.

Часовая ставка оплаты труда господина Афанасьева — 200 р. в час, у господина Борисова —

300 р., у господина Васильева — 500 р. Каким видом транспорта поедут эти господа?

Решение.

1000 р. — неизбежные расходы, так как какой бы транспорт (поезд, самолет) они

не выбрали, меньше затратить не удастся.

Поэтому дополнительными (альтернативными) затратами являются

2500 р. — 1000 р. = 1500 р.

Неизбежные потери времени составляют 3 часа, дополнительные (предельные, альтернатив-

ные) потери равны 8 — 3 = 5 часам.

За правильно рассчитанные альтернативные затраты денег и времени — 1 балл.

Предметом анализа является сопоставление 2-х величин: 1500 р. и 5 часов

времени.

Господин Афанасьев за эти 5 часов заработает лишь 1000 р. (200 р. × 5 часов = 1000 р.). Эти

его альтернативные издержки меньше, чем дополнительные затраты на покупку авиабилетов

(1500 р.). Значит, для него рациональнее (выгоднее) поехать поездом.

(1 балл)

Господин Борисов за эти 5 часов может заработать 1500 р. (300 р. × 5 часов = 1500 р.).

Значит, для него выгоднее лететь самолетом. В результате полета самолетом он сэкономит 5

часов, за которые может заработать 1500 р.

(1 балл)

Экономия времени дает возможность вернуть затраченную на авиабилет сумму. Поэтому с

точки зрения рационального поведения потребителя, ему все равно: ехать ли поездом и поте-

рять 5 часов времени или лететь самолетом и «отработать» перерасход денежных ресур-

сов.

(1 балл)

Господин Васильев следует принципу «Время — деньги». За 5 часов он может заработать

2500 р. (500 р. × 5 часов = 2500 р.). Это значительно больше дополнительных затрат на авиа-

билет. Значит, он с точки зрения рационального поведения полетит самолетом.

(1 балл)

Вывод:

господин Афанасьев поедет поездом, господин Васильев полетит самолетом, а

господину Борисову — все равно (ехать поездом или лететь самолетом).

Итого максимум за задачу 5 баллов.

Среди особенностей предмета «обществознание» следует отметить дискуссионность в

содержании и подаче материала, требующей учета возможности и целесообразности выска-

зывания участниками олимпиады собственной позиции, которая может расходиться с взгля-

дами членов жюри при оценивании части заданий. В том случае, когда высказанная участни-

ком позиция не выходит за рамки научных представлений и общепризнанных моральных

норм, она должна восприниматься с уважением, и должны оцениваться уровень ее подачи,

научность и грамотность приведения аргументов и др. Следовательно, необходимо прини-

мать как правильные ответы такие из них, которые даны не по предложенному эталону,

сформулированы иначе, но верны по сути. Поэтому критерии оценивания могут корректиро-

ваться и уточняться в ходе собственно проверки работ участников олимпиады.

Критерии проверки и оценивания выполненных заданий должны быть:



Гибкими (необходимо учитывать возможность различных путей и способов решения)



Дифференцированными (несмотря на различие в способах решения, следует выделить

его инвариантные этапы или компоненты и оценивать выполненное задание не по

принципу «все или ничего», а пропорционально степени завершенности и правильно-

сти решения)



Обозначенными (следует четко указать, за какую часть/уровень/степень решения

сколько баллов начисляется участнику)

Согласно методическим рекомендациям Жюри школьного этапа рекомендовано при

оценивании олимпиадных работ каждую из них проверять двум членам жюри с последую-

щим подключением дополнительного члена жюри (председателя) при значительном расхож-

дении оценок тех, кто первоначально проверил работу.

Муниципальная предметно-методическая комиссия олимпиады обеспечивает проведение

школьного этапа не только соответствующим комплектом заданий, но и системой их оцени-

вания.

4. Материально-техническое обеспечение школьного этапа олимпиады включает:

помещения, в которых участники при выполнении заданий могли бы сидеть по одному за

партой; помещение для проверки работ;

оргтехнику (компьютер, принтер, копир) и бумагу для распечатки заданий;

распечатанный комплект заданий для каждого участника;

листы для черновиков.

Участники должны иметь собственные авторучки, а также (при необходимости) линей-

ки. Оргкомитету рекомендуется иметь для участников запасные авторучки.

5. Перечень справочных материалов, средств связи и электронно-вычислительной тех-

ники, разрешенных к использованию во время проведения школьного этапа Олимпиа-

ды

Участник может взять с собой в аудиторию письменные принадлежности.

Учащимся запрещается проносить в аудиторию бумагу, справочные материалы (спра-

вочники, учебники и т.п.), пользоваться средствами связи (телефонами, смартфонами, план-

шетами и др.) и другими техническими средствами.

Литература

Автономов В.А. Введение в экономику. Учебник для средней школы для 9-10 классов.

М.: Вита — Пресс, 2010 (или любое другое издание)

Арбузкин А.М. Обществознание. В 2-х т. Учебное пособие. — М.: Зерцало-М, 2017.

Асоян Ю., Малафеев А. Открытие идеи культуры. Опыт русской культурологии середи-

ны XIX — начала ХХ веков. — М., 2000. — с. 29-61. — [Электронный ресурс]. URL:

http://ec-dejavu.ru/c/Culture_1.html— (дата обращения: 09.06.2018).

Барабанов В.В., Насонова И.П.Обществознание. 6 класс. ФГОС./Под общей редакцией

акад. РАО Г.А. Бордовского. — М.:Вентана-Граф, 2018.

Боголюбов Л. Н., Виноградов Н. Ф., Гордецкая Н. И. и др. Обществознание. 5 класс:

учебник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС/Под ред. Л. Н.

Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — М.: Просвещение, 2018.

Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание. 6 класс:

учебник для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС /Под ред. Л. Н.

Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2018.

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 10 класс:

учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. ФГОС / Под ред. Л. Н. Бо-

голюбова, А. Ю. Лазебниковой. — М.: Просвещение, 2018.

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 11 класс:

учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. ФГОС/ Под ред. Л. Н. Бо-

голюбова, А. Ю. Лазебниковой. — М.: Просвещение, 2018.

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Кинкулькин А.Т. и др. Обществознание. 10 класс:

учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/ Под ред. Л. Н. Бого-

любова, А. Ю. Лазебниковой, К. Г. Холодковского. — 6-е изд, дораб. — М.: Просвещение,

2018.

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Смирнова Н.М. и др. Обществознание. 10 класс: учеб-

ник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/ Под ред. Л. Н. Боголюбо-

ва, А. Ю. Лазебниковой, Н.М.Смирновой. — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2018.

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 8 класс: учебник

для общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС / Под ред. Л. Н. Бого-

любова, Н. И. Городецкой — М.: Просвещение, 2018.

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 7 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений с онлайн поддержкой. ФГОС /Под ред. Л. Н. Боголюбова,

Л. Ф. Ивановой. — М.: Просвещение, 2018.

Гидденс Э. Социология. — М.: Эдиториал урсс, 1999. — [Электронный ресурс]. URL:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/ (Дата обращения: 09.06.2018).

Грязнова А.Г., Думная Н.Н. Экономика: учебник для 10-11 классов. — М.: Интеллект-

центр, 2016.

Доброхотов А.Л., Калинкин А.Т. Культурология. — М.: ИД «Форум»: Инфра-М, 2010. —

[Электронный ресурс]. URL: http://www.alleng.ru/d/cult/cult077.htm — (дата обращения:

06.06.2018).

История философии: Учебник для вузов / Под ред. В. В. Васильева, А. А. Кротова и

Д. В. Бугая. — М.: Академический Проект: 2005. — [Электронный ресурс]. URL:

http://yanko.lib.ru/books/philosoph/mgu-ist_filosofii-2005-8l.pdf

— (дата обращения:

09.06.2018).

Киреев А.П. Экономика. Экономика: интерактивный интернет-учебник для 10-11кл. Ба-

зовый уровень. — М.: Вита — Пресс, 2017.

Конституция Российской Федерации.

Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельно-

сти: Учебник для 7-8 кл. общеобразовательных учреждений (предпрофильная подготов-

ка). — М.: Вита — Пресс, 2016.

Липсиц И.В. Экономика. В 2-х томах. Книга 1. Учебник для 9-10 кл. общеобразов. учре-

ждений. Книга 2. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учреждений. — М.: Вита — Пресс,

2018 (или любое другое издание).

Марченко М.Н. Теория государства и права. — М.: Проспект, 2018.

Насонова И.П. Обществознание. 9 класс. /Под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордов-

ского. — М.:Вентана-Граф, 2017.

Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Обществознание. 5 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС. —

М.: Дрофа, 2017.

Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Обществознание. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС. —

М.: Дрофа, 2017.

Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Обществознание. 7 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС. —

М.: Дрофа, 2017.

Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Обществознание. 8 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС. —

М.: Дрофа, 2017.

Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Обществознание. 9 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС.–

М.: Дрофа, 2017.

Никитин А.Ф. Право. 10-11 классы. Профильный уровень. — М.: 2013.

Обществознание. Глобальный мир в XXI веке: 11 класс: учебник для учащихся общеоб-

разовательных учреждений. Под ред. Полякова Л.В.; Федорова В.В., Симонова К.В. — М.,

2008.

Пер Монсон. Лодка на аллеях парка. — М., 1995. — [Электронный ресурс]. URL:

http://socioline.ru/pages/monson-lodka-na-alleyah-parka — (дата обращения: 09.06.2018)

Политология: учеб. / А.Ю. Мельвиль [и др.]; М.: Московский государственный институт

международных отношений (Университет) МИД России, ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009.

Ростовцева Н.В., Литинский С.В.: Теория государства и права. Подготовка к олимпиа-

дам по праву. Учебно-практическое пособие. — М.: Русская панорама, 2017.

Салыгин Е.Н. Основы правоведения: учебное пособие для 10-11 кл. школ гуманитарного

профиля. — М.: Изд. дом «Новый учебник», 2006 (с учетом изменений законодательства). —

[Электронный ресурс]. URL: https://pravo.hse.ru/uchebnobsch — (дата обращения: 09.06.2018).

Соболева О.Б., Иванов О.В. Обществознание. 5 класс. ФГОС. /Под общей редакцией

акад. РАО Г.А. Бордовского. — М.:Вентана-Граф, 2015.

Соболева О.Б., Корсун Р.П. Обществознание. 7 класс./ Под общей редакцией акад. РАО

Г.А. Бордовского. — М.:Вентана-Граф, 2015.

Соболева О.Б., Чайка В.Н. Обществознание. 8 класс. ФГОС./ Под общей редакцией акад.

РАО Г.А. Бордовского. — М.:Вентана-Граф, 2015.

Сорвин К.В., Сусоколов А.А. Человек в обществе. Система социологических понятий в

кратком изложении. — М.: Русская панорама, 2018.

Тойнби А. Дж. Постижение истории. — М., 1991. — [Электронный ресурс]. URL:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Toynbee/_Index.php —

(Дата

обращения:

09.06.2018).

Томас Нагель. Что все это значит. Очень краткое введение в философию. — [Электрон-

ный ресурс]. URL: https://www.hse.ru/mirror/pubs/share/157919308 — (дата обращения:

09.06.2018).

Философия. Учебник для вузов / Под общ. ред. В. В. Миронова. — М.: Норма, 2005.

[Электронный

ресурс].

URL:

http://www.logic-

books.info/sites/default/files/filosofiya_obshch._red._mironov.pdf/ —

(дата

обращения:

09.06.2018).

Хейзинга Й. Homo Ludens. // Хейзинга Й. Homo Ludens. Статьи по истории культуры. —

М., 1997. [Электронный ресурс]. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Heiz/ —

(дата обращения: 09.06.2018).

Экономика (Основы экономической теории). Учебник для 10 — 11 классов в 2-х книгах.

Углубленный уровень. В 2 кн./ Под ред. Иванова С.И. — М.: Вита-пресс, 2018.

Интернет-ресурсы

А) для теоретической подготовки

http://www.president.kremlin.ru

— официальный сайт Президента РФ.

http://www.medvedev-da.ru/

— сайт Президента РФ Д.А. Медведева.

http://premier.gov.ru/

— официальный сайт Председателя Правительства РФ В.В. Пути-

на.

http://www.gov.ru/

— сервер органов государственной власти РФ.

http://www.edu.ru/ —

федеральный портал «Российское образование». Содержит обзор

образовательных ресурсов Интернета, нормативные документы, образовательные стандарты

и многое другое.

http://www.philososophe.ru/

— философский портал «Философия в России». На сайте

размещены справочники, учебные пособия, энциклопедии по философии и культурологии,

представлена богатая библиотека философской литературы.

http://www.garant.ru/

— «Гарант» (законодательство с комментариями).

http://www.akdi.ru

— сайт газеты «Экономика и жизнь».

http://socio.rin.ru/

— на сайте представлен материал по истории социологии, социологи-

ческие опросы и их результаты, рефераты по социологии, литература.

http://soc.lib.ru/

— электронная библиотека «Социология, психология, управление».

http://www.religio.ru/u4.html

— информационный портал «Мир религий» представляет

новости мировых религий, библиотеку религиозной литературы.

http://www.antropolog.ru/

— электронный альманах о человеке.

http://filosofia.ru/

— электронная библиотека философии и религии: книги, статьи, ре-

фераты и др.

http://filosof.historic.ru/

— электронная библиотека по философии.

http://ecsocman.edu.ru/

— федеральный образовательный портал «Экономика, социоло-

гия, менеджмент». Собраны материалы по социальной и экономической истории России, в

том числе журнальные статьи и материалы круглых столов, посвященные проблемам исто-

рического пути России.

http://www.philos.msu.ru/library.php

— библиотека философского факультета МГУ им.

М.В. Ломоносова.

http://www.gumer.info/ —

Библиотека Гумер, где представлены различные, полярные

точки зрения на исторические, культурные, религиозные события.

http://www.bibliotekar.ru/ —

Электронная библиотека «Библиотекарь.ru» электронная

библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, куль-

туре, прикладным наукам.

http://sbiblio.com/biblio/ —

Библиотека учебной и научной литературы Русского гума-

нитарного интернет-университета.

Б) электронные энциклопедии:

http://www.krugosvet.ru/ —

энциклопедия «Кругосвет»

http://vslovar.org.ru/ —

«Визуальный словарь»

http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/ —

фундаментальная электронная библиотека «Ли-

тература и фольклор»

В) сайты с коллекциями олимпиадных задач

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примерная модель заданий школьного этапа олимпиады

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС.

Максимальный балл — 100

Фамилия, имя___________________________Класс_______________

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с тем, что данное утверждение верно, напишите

«да», если считаете, что утверждение ошибочно, напишите «нет». Внесите свои ответы

в таблицу.

1) Флаг Российской Федерации может быть поднят во время торжественных мероприятий,

проводимых предприятиями, учреждениями и организациями, а также во время семейных

торжеств.

2) С 14 лет без согласия ребенка нельзя изменить его имя, отечество и фамилию.

3) Народы России, несмотря на различия в языках, религии, обычаях и быте, тесно связаны

общностью исторических судеб.

4) Отличительной чертой человека является способность добывать пищу.

5) Детство считается самым беззаботным периодом в жизни человека, потому что взрослые

предоставляют ребенку полную самостоятельность в поступках.

Ответ:

Нет

Да

Нет

По 2 балла за каждый верный ответ, всего — 10 баллов.

2. Установите соответствие между правами и обязанностями российских граждан. Свой

ответ внесите в таблицу.

А) права

Б) обязанности

1) получение образования

2) свободный выбор места жительства

3) соблюдение законов

4) выбор места отдыха

5) забота о детях и престарелых родителях

6) неприкосновенность жилища

7) свобода мысли и слова

8) служба в рядах Вооруженных сил

Ответ:

1, 2, 4, 6, 7

3, 5, 8

По 2 балла за каждую верную позицию, всего — 16 баллов.

3. Прочитайте высказывания известных людей. О каком обществоведческом понятии

они говорят? Свой ответ запишите.

1) «Это определенные предписания, согласно которым наш долг — управлять своей жизнью

и своими поступками в любых обстоятельствах»

(Марк Туллий Цицерон)

__________________________________________________________________

2) «Человек является прежде всего сыном своей страны, гражданином своего отечества, го-

рячо принимающим к сердцу его интересы» (

В. Г. Белинский)

__________________________________________________________________

«Под ее именем мы разумеем не только внешние приличия, но всю внутреннюю основу по-

буждений».

(Я. Коменский)

__________________________________________________________________

Ответ:

обязанности; 2) патриотизм; 3) нравственность, мораль.

По 3 балла за каждую верную позицию, всего — 9 баллов.

Вставьте пропущенные в тексте слова.

Умственный и физический ____________ — две взаимосвязанные стороны человеческой

_________________. В отличие от животных, действующих инстинктивно, человек строит

свою практическую деятельность _____________, в соответствии с предварительно вырабо-

танной целью, программой. С возникновением _______________, классов и государства

_____________ труд становится привилегией господствующего класса, а вся тяжесть

______________ труда падает на долю угнетенных масс. В условиях ______________ рево-

люции все более значительные слои интеллигенции начинают участвовать в непосредствен-

ном производственном процессе. В будущем оба вида труда станут элементами целостной

деятельности всесторонне развитого человека, для которого участие в делах ____________

является первой жизненной _____________.

Потребность

Труд

Деятельность

Частная собственность

Аграрная

Научно-техническая

Сознательный

Общество

Умственный

10.

Физический

11.

Общение

12.

Институт

13.

Созидательный

14.

Творчество

Ответ:

2, 3, 7, 4, 9, 10, 6, 8, 1.

По 2 балла за каждую верную позицию, всего — 18 баллов.

5. Ниже приведен ряд понятий, одно из которых лишнее. Лишний элемент ряда под-

черкните и объясните, почему вы так решили.

Номер изображения

Название организации

Ответ:

Номер изображения

Название организации

Международное Движение Красного Креста

и Красного Полумесяца

Юнеско (Организация Объединённых На-

ций по вопросам образования, науки и

культуры)

ООН (Организация Объединенных Наций)

2 балла за каждое верное указание организации, 2 балла за верно указанное название

организации. Всего — 12 баллов.

7. Решите кроссворд.

По горизонтали:

Проведене школьного этапа всероссийской олимпиады по обществознанию в 2018–2019 году - часть 3