История. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год)

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

И.

К.

Ответ:

дореформенные события и быт

А, В, З, И

относятся к истории Российской империи после данной

Б, Д, Ж

реформы

не относятся к имперскому периоду истории России

Г, Е, К

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

3. Выберите термины, которые уже вошли в политический язык России к

историческому моменту, проиллюстрированному на одном из изображений в

задании

2. Этот момент хронологически наиболее поздний из десяти

представленных событий / реалий.

1. Министерство лесной промышленности

2. учредиловка

3. ГКО

4. Совет народных комиссаров

5. мирный атом

6. национализация

7. КГБ при СМ СССР

8. корниловщина

9. развитой социализм

10. земгор

Ответ: 2, 4, 6, 8, 10.

За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор -

1 балл. При выборе более 8 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 5.

4. Ознакомьтесь с текстами десяти писем деятелей отечественной истории

XVIII-XX веков. Ниже приведена таблица с буквенными обозначениями

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

авторов и адресатов для каждого письма, а также избыточный перечень

исторических деятелей. Определите автора и адресата каждого письма.

I. Не знаю, получил ли ты очень нужное письмо; на всякий случай повторю

вкратце о деле, которое меня задирает заживо. 8-летняя Родоес Сафианос, дочь

грека, падшего в битве героя, воспитывается в Кишинёве у Катерины

Христофоровны Крупенской, жены бывшего вице-губернатора Бессарабии.

Нельзя ли сиротку приютить? она племянница русского полковника,

следственно, может отвечать за дворянку. Пошевели сердце, поэт!

и оправдаем провиденье. О себе говорить не намерен, я хладнокровно не могу

всего этого раздумать; может быть, тебя рассержу, вывалив, что у меня

на сердце. Брат привезёт тебе мои стихи, жду твоих, как утешения. Обнимаю

тебя горячо, хоть и грустно. Введи меня в семейство Карамзина, скажи им,

что я для них тот же. Обними из них кого можно; прочим - всю мою душу.

II. Вот и всё, что я мог придумать, дабы объяснить для себя перед лицом

вашего величества, как могло пасть на меня обвинение, столь несогласное

с моим характером. Могу ли не скорбеть всем сердцем, видя себя

в необходимости оправдываться и для того стать на ряду с Воейковым

и Булгариным? На что же жить, когда наша жизнь ничто перед глазами тех,

кои нам всего дороже на свете, когда она ничего не свидетельствует, ни от

чего не защищает? Вы, мой благотворитель, отец моего Воспитанника, можете

носить на сердце худое против меня мнение, можете видеть меня каждый день

и не спасти меня от величайшего для меня бедствия, от потери Ваших

милостей! Государь, чтобы исполнить возложенное Вами на меня дело

достойным его образом, я должен иметь бодрость; а как иметь её

при убийственной мысли, что я кажусь вам не таким, каков я есть, что Вы

не одобряете моего поведения?

III. Любезная бабушка. Я вас благодарю за письмо и очень желаю, чтоб вы

скорее приехали, и каково вам ехать. Мы кушали вчерась у вас на площатке.

Цалую ваши ручки и вас поминал очень. Ваш внучик.

IV. Государь!

Получил я письмо от 4 ноября, коим Ваше Величество меня почтили. Именем

Ея Императорского Величества, моей августейшей Государыни я гарантирую

всем гражданам безопасность имущества и личности, равно как забвение всего

прошлого, и обещаю при входе войск Ея Императорского Величества никоих

злоупотреблений не допустить.

V. Милостивый государь! Преисполнен будучи истинной любви к Отечеству,

почтения ко всему тому, что называется мужество или доблесть, уважения

к громкой славе россиян, обожания к великому духу нашей государыни, беру

смелость поздравить Ваше Сиятельство и сотрудников Ваших с толико

знаменитыми и быстрыми победами. Ежели б я был пиит, обильный такими

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

дарованиями, которыя могут что-либо прибавлять к громкости дел и имени

героев, то я бы вас избрал моим ж начал бы петь таким образом:

Пошёл - и где тристаты злобы?

Чему коснулся, всё сразил,

Поля и грады стали гробы,

Шагнул - и царства покорил.

VI. Ежели такова будет воля Божия, - покорись ей безропотно, и не думай обо

мне, думай о России, и в попечениях об ней ищи утоления твоей скорби.

Повелеваю тебе:

1) Когда ты известишься, что ты отныне Император, вели сейчас к себе

призвать митрополита, дядю твоего Михаила Павловича, графа Чернышёва,

князя Меншикова и Н. Н. Новосильцева. Сообщи им известие, и прикажи

исполнить свой долг каждому по своей обязанности.

2) Митрополит возвестит Синоду, г. Чернышёв и к. Меньшиков - войску

и флоту, Н. Н. Новосильцев - совету и сенату.

3) М. М. Сперанскому велишь сейчас изготовить манифест о восшествии

твоём на престол, с повелением принесения тебе должной присяги.

VII. Дорогой и славный Иван Алексеевич!

Пишу уже второе письмо Вам. Получил Вашу книжку. Сердечное спасибо!

Читал и читаю стихи. Хорошие стихи, ей-богу! Свежие, звучные, в них есть

что-то детски-чистое и есть огромное чутьё природы. Моим приятелям, людям

строгим в суждениях о поэзии и поэтах, Ваши стихи тоже очень по душе,

и я очень рад, что могу сказать Вам это.

Крепко жму Вам руку и доволен, и рад, что видел Вас. Мог бы написать много

по поводу стихов и прозы, да некогда. Работаю, как каторжник. Спина трещит,

и чувствую, как растёт на ней горб величиной с Везувий.

А жене Вашей - поклон. Пешков. Нижний.

VIII. Уважаемый Алексей Максимович!

Приехал из отпуска недавно. Раньше, во время съезда, ввиду горячки в работе,

не писал Вам. Это, конечно, не хорошо. Но Вы должны меня извинить. Теперь

другое дело, - теперь могу писать. Стало быть, есть возможность загладить

грех.

Впрочем:

«не согрешив, - не раскаешься,

не раскаявшись, -

 не спасёшься»…

Дела у нас идут неплохо. Телегу двигаем; конечно, со скрипом, но двигаем

вперёд. В этом всё дело.

Говорят, что пишете пьесу о вредителях, и Вы не прочь были бы получить

материал соответствующий. Я собрал новый материал о вредителях

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

и посылаю вам на днях. Скоро получите. Как здоровье? Когда думаете

приехать в СССР? Я здоров. Крепко жму руку.

IX. Я считаю недостойным уверять Ваше Величество в незаслуженности

нанесённого мне оскорбления. Всё моё прошедшее, мои связи, моя открытая

для всех деятельность по службе и народному образованию и наконец журнал,

в котором выражены все мои задушевные убеждения, могли бы без

употребления мер, разрушающих счастье и спокойствие людей, доказать

каждому интересующемуся мною, что я не мог быть заговорщиком,

составителем прокламаций, убийцей или поджигателем. Кроме оскорбления,

подозрения в преступлении, кроме посрамления во мнении общества и того

чувства вечной угрозы, под которой я принуждён жить и действовать,

посещение это совсем уронило меня во мнении народа, которым я дорожил,

которого заслуживал годами и которое мне было необходимо по избранной

мною деятельности - основанию народных школ.

X. Утешает меня часто литература, но и литература - но ненадолго это, уже по

одному тому, что из всего того, что я уже лет 10 так оплакивал или обдумывал

с радостью, с бьющимся всей молодостью сердцем, и что казалось сутью души

моей и делом жизни - из всего этого вышло несколько ничтожных, маленьких,

ничего не выражающих рассказиков!.. Так я вот живу, и если письмо моё

детское, отрывочное и не говорящее того, что я хотел сказать, когда сел

писать, то и жизнь моя, как письмо это. Не удивляйтесь ему, дорогой <…>, и

не спрашивайте - зачем написано. Ведь вы один из тех людей, слова которых

возвышают душу и делают слёзы даже высокими и у которых хочется в минуту

горя заплакать и горячо поцеловать руку, как у родного отца!

Номер письма

Автор

Адресат

III

VII

VIII

Исторические деятели

Елизавета Петровна, Екатерина II, Павел I, Александр I, Николай I, Александр

II, Александр III, Николай II, В. И. Ленин, Н. К. Крупская, И. В. Сталин, Н. С.

Хрущёв, И. А. Бунин, М. Горький, Г. Р. Державин, Ф. М. Достоевский, В. А.

Жуковский, А. И. Куприн, А. Н. Радищев, Л. Н. Толстой, А. А. Фет, Б. Х.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

6. 16 января 2025 года Президент Российской Федерации В. В. Путин своим

указом утвердил 2025 год Годом защитника Отечества. Предлагаем вам в этой

связи вспомнить важнейшее событие в истории России - Великую

Отечественную войну. Внимательно изучите предложенную карту боевых

действий и выберите среди предложенных ниже суждений верные.

1. На карте обозначен город, в котором с участием войск 3-го Украинского

фронта была найдена и спасена Сикстинская Мадонна.

2. Согласно данным карты на фронтах на границе с Финляндией Советскому

Союзу противостояли три вражеские стратегические группировки.

3. На момент начала этапа боевых действий, показанного на карте, в Италии

существовал фашистский режим Бенито Муссолини.

4. Согласно карте, к моменту начала Битвы за Берлин вся территория

Советского Союза была освобождена от немецко-фашистских захватчиков.

5. На карте указаны названия 7 советских социалистических республик,

входивших в состав СССР, помимо РСФСР.

6. К началу декабря 1943 года город Луга ещё не был освобождён советскими

войсками.

7. Согласно данным карты, в 1944 году произошла ликвидация окружённой

группировки немецких войск в том же месте, где, как считается, в 1941 году

состоялось крупнейшее танковое сражение начала войны.

8. На основе информации, представленной на карте, можно сделать вывод, что

советским военно-морским силам противостояли флоты двух союзников

нацистской Германии.

9. Отдельным условным обозначением на карте показан рейд Сидора Ковпака.

10. На карте показаны боевые действия партизанских сил под командованием

И. Тито.

11. Город, обозначенный на карте цифрой 9, был взят советскими войсками

после длительного и кровопролитного штурма.

12. Согласно карте, войска стран - союзниц СССР провели окружение, но не

физическую ликвидацию крупного немецкого подразделения.

13. На карте указано, что советские и американские войска встретились в ходе

проведения совместных боевых действий на территории Германии западнее

Лейпцига.

14. На карте указаны три линии оборонительных укреплений, которые были

преодолены советскими войсками в дни штурма Берлина.

15. Изображённая на карте государственная награда последний раз была

вручена советскому гражданину в 1945 году.

Ответ: 2, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 14.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 12 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 16.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

8. Изучите представленные ниже числовые показатели, относящиеся к истории

России, и подберите к ним соответствующие значения.

Наименование показателя

Значение

1. Численность стрелецкого войска в 1701 году, тыс. чел.

А) 0,74

2. Суммарные военные расходы России в Семилетнюю войну,

Б) 1

тыс. руб.

3. Число российских губерний после реформы 1708 г.

В) 7,1

4. Численность армии России к концу Северной войны, тыс. чел.

Г) 8

5. Число мануфактур к концу XVII века

Д) 25

6. Ставка подушной подати для крепостных крестьян в рублях

Е) 36

(1724 г.)

7. Число университетов в России к концу XVIII века

Ж) 50

8. Численность населения Российской империи к концу XVIII

З) 79

века, млн чел.

9. Число губерний после реформы Екатерины II (1775 г.)

И) 210

10. Доля крепостных крестьян от общей численности

К) 150000

крестьянства в конце XVII века, %

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

9. Вам предложена историческая загадка по отечественной и всеобщей

истории XX века. Заполните пропуски, выбрав для каждого из них вариант

заполнения из приведённого списка.

После окончания Второй мировой войны международные отношения

вступили в новую эпоху. Мир оказался расколот на два противоборствующих

лагеря - социалистический во главе с СССР и капиталистический во главе

с США. Символическим началом холодной войны стало выступление

<пропуск № 1>, в котором он заявил о «железном занавесе», пролёгшем через

всю Европу. Уже вскоре обострилась ситуация вокруг разделённого

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

государства <пропуск № 2>, где в 1948-1949 гг. произошёл <пропуск № 3>,

показавшая готовность США и их союзников применять политику

«сдерживания» СССР.

В ответ на усиление влияния Москвы в Восточной Европе Вашингтон

провозгласил <пропуск № 4>, а в 1949 году был создан военно-политический

альянс <пропуск № 5>. СССР предпринял ответные меры: был(-а) учреждён(-

ена) <пропуск № 6>, а позднее создан(-а) <пропуск № 7>.

Противостояние распространилось далеко за пределы Европы. Уже в начале

1950-х годов вспыхнула война в <пропуск № 8>, ставшая первой «горячей»

фазой холодной войны. В 1960-е годы кризис, связанный с размещением

Советским Союзом стратегического вооружения в непосредственной близости

от оппонента, на территории <пропуск № 9>, явился резкой эскалацией

биполярного противостояния. Одновременно соперничество охватило науку и

технику: запуск СССР <пропуск

№ 10> ознаменовал начало гонки

демонстративных технологических успехов.

К середине

1970-х годов наступил период разрядки: были подписаны

соглашения <пропуск № 11>, а также Хельсинкский акт о безопасности и

сотрудничестве в Европе. Но уже вскоре новый виток противостояния был

вызван вводом советских войск в Афганистан. Этот процесс совпал

с обострением гонки вооружений и жёсткой политикой администрации

Рейгана, провозгласившего старт программы «<пропуск № 12>».

Лишь во второй половине 1980-х годов благодаря политике «перестройки»

и «нового мышления», инициированной СССР, а также сериям встреч

Горбачёва и Рейгана, а затем Буша-старшего удалось добиться заметного

снижения напряжённости. Символом завершения холодной войны стало

падение <пропуск № 13> и последующее объединение <пропуск № 2>, что

ознаменовало завершение эпохи биполярного мироустройства.

Номер

Нужно выбрать один из 4 вариантов заполнения пропуска

пропуска

Трумэна

Рузвельта

Черчилля

Сталина в

в Сан-

в Ялте

в Фултоне

Тегеране

Франциско

Корея

Вьетнам

Германия

Иран

Корейская

битва при

блокада

раздел сфер

война

Дьенбьенфу

Берлина

влияния

доктрину

новый курс

Черчилля

Эйзенхауэра

Трумэна

ОВД

Антанта

АУКУС

НАТО

Коминтерн

СЭВ

ОВД

Коминформ

Коминтерн

СЭВ

ОВД

Коминформ

Корее

Камбодже

Вьетнаме

Заливе

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

Турции

Канады

ГДР

Кубы

первого

Белки и

Калужской

искусственного

человека

Стрелки в

АЭС

спутника

на Луну

космос

Земли

ОБСЕ

СНВ

ОСВ

ДРСМД

звёздных

интервенций

империи зла

реконструкции

войн

железного

корейского

Берлинской

цен на нефть

занавеса

боинга

стены

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

13.

10. Вам представлено 8 текстовых фрагментов, относящихся к различным

событиям истории России. Проанализируйте данные фрагменты и подберите

для каждого из них год из приведённого списка. Обратите внимание: среди

предложенных дат есть лишние.

А. Того же года 21 октября. Войско Сапеги не могло дольше выносить голоду

и принуждено было двинуться в более обеспеченную страну, именно под

Суздаль, в Гавриловскую волость, а на следующий день, т. е. 22 октября,

двинулся назад г. гетман и расположился лагерем у Девичьего монастыря.

Стоя здесь лагерем, он устроил защиту города Москвы, - выбрал для этого

людей из войска Сапеги и из войска, бывшего в осаде, поставил их под

начальство прежних начальников, назначил им жалование, - на месяц

товарищу по 20 злотых, пахолику и казаку по 15, и сам выступил из-под

Москвы и расположился на зиму в Рогачёве.

Б. Я, смиренный, дедом своим Ярославом, благословенным, славным,

наречённый в крещении Василием, русским именем Владимир, отцом

возлюбленным и матерью своею: и христианских ради людей, ибо сколько их

соблюл по милости своей и по отцовской молитве от всех бед! Сидя на санях,

помыслил я в душе своей и воздал хвалу Богу, который меня до этих дней,

грешного, сохранил. Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не

посмейтесь, но кому из детей моих она будет люба, пусть примет её в сердце

своё и не станет лениться, а будет трудиться.

В. Когда Изяслав со Всеволодом пришли в Киев, а Святослав - в Чернигов,

то киевляне прибежали в Киев, и собрали вече на торгу, и послали к князю

сказать: «Вот, половцы рассеялись по всей земле, дай, княже, оружие и коней,

и мы ещё сразимся с ними». Изяслав же того не послушал. И стали люди

роптать на воеводу Коснячка; пошли с веча на гору и пришли на двор

Коснячков и, не найдя его, стали у двора Брячиславова и сказали: «Пойдём

освободим дружину свою из темницы». И разделились надвое: половина их

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

пошла к темнице, а половина их пошла по Мосту, эти и пришли на княжеский

двор. Изяслав в это время на сенях совет держал с дружиной своей, и

заспорили с князем те, кто стоял внизу.

Г. Князь Ингварь Ингоревич был в то время в Чернигове, у брата своего князя

Михаила Всеволодовича Черниговского, сохранён богом от злого того

отступника и врага христианского. И пришёл из Чернигова в землю Рязанскую,

в свою отчину, и увидел её пусту, и услышал, что братья его все убиты

нечестивым законопреступным царём Батыем, и пришёл во град Рязань, и увидел

город разорённым, а мать свою, и снох своих, и сродников своих, и многое

множество людей лежащих мёртвыми, город разорён и церкви пожжены, и всё

узорочье из казны черниговской и рязанской взято. Увидел князь Ингварь

Ингоревич великую последнюю погибель за грехи наши и жалостно воскричал,

как труба, созывающая на рать, как сладкий орган звучащий. И от великого того

крика и вопля страшного пал на землю, как мёртвый. И едва отлили его и

отходили на ветру. И с трудом ожила душа его в нём.

Д. Того же лета бысть мор во Пскове силён зело и по всей земле Псковской;

сице же смерть была скора: харкнет человек кровию, и в третий день умираше,

и быша мёртвые всюду. И тако вси человеци скоро начаша промышляти

о душах своих: богатые человеци даваху святым церквам и монастырем сёла,

озёра, и во озёрах ловища, и в реках части своя и ловища своя и имения своя.

Е. Поехали мы к ширваншаху в ставку его и били ему челом, чтоб нас

пожаловал, чем дойти до Руси. И не дал он нам ничего: дескать, много нас.

И разошлись мы, заплакав, кто куда: у кого что осталось на Руси, тот пошёл

на Русь, а кто был должен, тот пошёл куда глаза глядят. А иные остались

в Шемахе, иные же пошли в Баку работать. А я пошёл в Дербент, а из Дербента

в Баку, где огонь горит неугасимый; а из Баку пошёл за море - в Чапакур.

И прожил я в Чапакуре шесть месяцев, да в Сари жил месяц, в Мазандаранской

земле. А оттуда пошёл к Амолю и жил тут месяц.

Ж. Епископ же Смоленски Варсонофеи с архимандриты, и священникы

и диаконы, възем чюдотворную икону пренепорочныя пречистыа Богоматере,

с честными кресты и иными многими образы святыми, а за ними лики

различныя, в стретение тому исходящу; и князи, и велможа благородныа, старци

с юнотами, матере, девици, иноки, инокиня и весь народъ града Смоленска,

малые и велицие, мужи и жёны и дети, светлыма очима и чистыми душами, съ

многою любовию и усердием, сретоша государя великого князя за градомъ, на

посаде. Начаша здравствовати и целоватися, радующеся ликовствующе

благодарственыа испущающе гласы, избавльшеся и свободившеся злыа

латынскиа прелести и насилиа, възрадовашася своему истинному пастырю

и учителю православному великому государю.

З. А так как уже умиравшему царю надоело ждать вручения царского

скипетра, то он сказал: «Ну, кто хочет, тот пусть и берёт скипетр, а мне

невмоготу больше держать его». Тогда правитель, хотя его никто и не

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

упрашивал взять скипетр, протянул руку и через голову Никитичей и других

важных персон, столь долго заставлявших упрашивать себя, схватил его. Тем

временем царь скончался, и на следующий день его положили, по их обычаю,

в церкви подле других царей. Он царствовал двенадцать лет.

Годы для выбора: 988, 1054, 1068, 1099, 1132, 1238, 1240, 1272, 1293, 1325,

1352, 1380, 1434, 1469, 1503, 1514, 1521, 1584, 1598, 1605, 1611, 1615, 1645,

1667, 1682.

Ответ:

1611

1099

1068

1238

1352

1469

1514

1598

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

11. Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников

о событиях и деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое

станет темой вашего сочинения-эссе. Ваша задача - сформулировать

собственное отношение к данному утверждению и обосновать его

аргументами, представляющимися вам наиболее существенными. При выборе

темы исходите из того, что вы:

1) ясно понимаете смысл высказывания и можете сформулировать на его

основе исследовательскую проблему, которую вы будете рассматривать

в своём эссе, и поставить три задачи вашей работы, которые необходимо

решить для рассмотрения этой проблемы;

2) можете выразить своё отношение к высказыванию (аргументированно

согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его

высказывание);

3) располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, точки

зрения, примеры) по данной теме;

4) владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки

зрения.

Ваше эссе будет оцениваться по следующим критериям:

 постановка исследовательской проблемы и трёх задач в начале работы;

 раскрытие каждой из трёх задач с использованием фактов и аргументированного

рассуждения;

 знание различных точек зрения по избранной теме (требуется привести не

менее одной точки зрения с указанием автора и работы при раскрытии каждой

из трёх задач);

 творческий характер восприятия темы, её осмысления (виден личный

интерес, хороший литературный язык);

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

 наличие выводов по каждой из задач и проблеме в конце работы.

Список тем

1. «Новую веру на восточнославянских землях приняли враждебно, поскольку

понимали, что целью принятия христианства киевскими властителями было

укрепление их господства на покорённых землях. С другой стороны, чтобы

утвердить христианство, была проведена административная реформа князя

Владимира» (И. Я. Фроянов).

2. «В 1382 году будущее Великого княжества Московского выглядело поистине

мрачно. Состояние его было крайне тяжело. Золотая Орда тогда казалось

сильнее, чем когда-либо. Другим неблагоприятным фактором было резкое

падение общерусского авторитета московского князя» (Г. В. Вернадский).

3. «Определённость программы действий Второго ополчения дала успех

ополчению 1612 года и позволила его “начальникам” после освобождения

Москвы обратиться в прочную государственную власть. С появлением этой

власти Смута нашла свой конец» (С. Ф. Платонов).

4. «В середине XVIII века Россия стала полноправной участницей

общеевропейского политического процесса. Внешняя политика России была

направлена не на территориальную экспансию, а на поддержании

стабильности в отношениях с сопредельными странами. Итак, именно при

Елизавете закладывались будущие успехи Екатерины II» (М. Ю. Анисимов).

5. «Александр III не восхищался Западом, не поклонялся либеральным идеям.

Личность сильного самодержавного монарха, его консервативные убеждения

играли стабилизирующую роль... В отличие от своего предшественника,

Александр III оставил сильную государственную систему, крепко стоявшую

страну» (А. Н. Боханов).

6. «Поворот к нэпу был осуществлён под давлением всеобщего недовольства,

а не в результате пересмотра политико-идеологических основ партии. При

этом введение нэпа вынуждало большевиков осуществить известную

«либерализацию» и в политической области… Корневая основа сложившейся

в годы гражданской войны политической системы при этом не затрагивалась»

(Е. Г. Гимпельсон).

7. «Разгром советскими войсками группы армий "Центр" в ходе операции

"Багратион" явился их крупным успехом. Для германской армии это была

катастрофа невообразимых размеров, большая, чем Сталинград»

(Дж. Эриксон, английский исследователь).

8. «Советский Союз рухнул не из-за "груза империи" - огромных военных

расходов и Афганистана. Именно внутренние причины: непроизвольный

рукотворный экономический коллапс и, главное, беспрецедентное нежелание

Горбачёва использовать свою власть - обусловили крах Советского

государства» (В. М. Зубок).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

Материалы для оценивания исторического эссе

1. «Новую веру на восточнославянских землях приняли враждебно, поскольку

понимали, что целью принятия христианства киевскими властителями было

укрепление их господства на покорённых землях. С другой стороны, чтобы

утвердить христианство, была проведена административная реформа князя

Владимира» (И. Я. Фроянов).

Проблема. Взаимосвязь между административными преобразованиями князя

Владимира и принятием христианства.

1. Определить цели принятия христианства князем Владимиром.

2. Рассмотреть противостояние принятию христианства в различных землях

Древней Руси.

3. Выявить причины административной реформы князя Владимира.

2. «В 1382 году будущее Великого княжества Московского выглядело поистине

мрачно. Состояние его было крайне тяжело. Золотая Орда тогда казалось

сильнее, чем когда-либо. Другим неблагоприятным фактором было резкое

падение общерусского авторитета московского князя» (Г. В. Вернадский).

Проблема. Факторы эволюции положения Московского княжества в конце

XIV века.

1. Рассмотреть состояние Московского княжества после набега 1382 года.

2. Охарактеризовать уровень общерусского авторитета московского князя

после разорения Москвы в 1382 году

3. Оценить положение Золотой Орды к 1382 году и сопоставить его с положением

Золотой Орды ранее

3. «Определённость программы действий Второго ополчения дала успех

ополчению 1612 года и позволила его “начальникам” после освобождения

Москвы обратиться в прочную государственную власть. С появлением этой

власти Смута нашла свой конец» (С. Ф. Платонов).

Проблема. Влияние мероприятий и деятелей Второго ополчения на выход

России из Смуты.

1. Определить программу Второго ополчения в ходе Смутного времени.

2. Охарактеризовать участие деятелей Второго ополчения в государственной

жизни после Смуты.

3.Оценить роль деятелей Второго ополчения в процессе завершения Смутного

времени в России.

4. «В середине XVIII века Россия стала полноправной участницей

общеевропейского политического процесса. Внешняя политика России была

направлена не на территориальную экспансию, а на поддержании стабильности

в отношениях с сопредельными странами. Итак, именно при Елизавете

закладывались будущие успехи Екатерины II» (М. Ю. Анисимов).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

Проблема. Место внешнеполитического курса Елизаветы Петровны в эволюции

международного положения России в XVIII веке.

1. Рассмотреть цели внешнеполитического курса Елизаветы Петровны.

2. Оценить положение России на международной арене в правление Елизаветы

Петровны.

3. Оценить итоги внешнеполитического курса Екатерины II и влияние на них

наследия внешней политики Елизаветы Петровны.

5. «Александр III не восхищался Западом, не поклонялся либеральным идеям.

Личность сильного самодержавного монарха, его консервативные убеждения

играли стабилизирующую роль... В отличие от своего предшественника,

Александр III оставил сильную государственную систему, крепко стоявшую

страну» (А. Н. Боханов).

Проблема. Оценка личности Александра III и итогов его

внутриполитического курса в контексте внутреннего развития страны во

второй половине XIX века.

1. Охарактеризовать идеологию правления Александра III и соотнести её

с либеральными идеями Европы.

2. Рассмотреть влияние личности Александра III на внутриполитическое

состояние страны

4. Сравнить политическую обстановку в стране при Александре II и к концу

правления Александра III

6. «Поворот к нэпу был осуществлён под давлением всеобщего недовольства,

а не в результате пересмотра политико-идеологических основ партии. При

этом введение нэпа вынуждало большевиков осуществить известную

«либерализацию» и в политической области… Корневая основа сложившейся

в годы гражданской войны политической системы при этом не затрагивалась»

(Е. Г. Гимпельсон).

Проблема. Содержание новой экономической политики и её влияние на

внутреннее состояние Советской России в 1920-е годы.

1. Определить причины введения нэпа.

2. Рассмотреть состояние политико-идеологических основ партии большевиков

в 1920-е годы.

3. Оценить влияние политики нэпа на политическую систему Советской России.

7. «Разгром советскими войсками группы армий "Центр" в ходе операции

"Багратион" явился их крупным успехом. Для германской армии это была

катастрофа невообразимых размеров, большая, чем Сталинград» (Дж. Эриксон,

английский исследователь).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

Проблема. Оценка значения операции «Багратион» для советской и немецкой

стороны в контексте всего хода боевых действий Второй мировой войны.

1. Охарактеризовать действия РККА в операции «Багратион» и оценить

их успешность.

2. Рассмотреть значение поражения Вермахта в ходе операции «Багратион»

для Третьего рейха.

3. Сравнить масштабность последствий поражений в Белоруссии и под

Сталинградом для Третьего рейха.

8. «Советский Союз рухнул не из-за "груза империи" - огромных военных

расходов и Афганистана. Именно внутренние причины: непроизвольный

рукотворный экономический коллапс и, главное, беспрецедентное нежелание

Горбачёва использовать свою власть - обусловили крах Советского

государства» (В. М. Зубок).

Проблема. Оценка причин распада СССР.

1. Охарактеризовать внешнеполитическое положение и расходы советского

ВПК как причину распада Советского государства.

2. Оценить экономическое состояние СССР в начале 1990-х гг. как причину

распада Советского государства.

3. Дать оценку политической стратегии М. С. Горбачёва как причине распада

Советского государства.

Критерии оценивания

13.1. Постановка проблемы и задач (до 5 баллов).

1) Постановка проблемы (до 2 баллов).



2 балла выставляется, если проблема сформулирована корректно,

в явном виде.



1 балл выставляется, если проблема в явном виде не сформулирована,

но из постановки задач следует, что участник её понимает.



0 баллов выставляется, если проблема в явном виде не сформулирована,

а постановка задач не даёт возможности определить, понимает её участник

или нет.

2) Постановка задач (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если в явном виде корректно сформулировано

три задачи.



2 балла выставляется, если в явном виде корректно сформулировано

две задачи.



1 балл выставляется, если в явном виде корректно сформулирована

одна задача.



0 баллов выставляется, если задачи не сформулированы.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

13.2. Раскрытие задач (до 15 баллов).

Каждая из трёх задач оценивается в 5 баллов.

1) Грамотность использования исторических фактов и терминов (до 2 баллов).



2 балла выставляется, если все факты и термины использованы

участником корректно и уместно.



1 балл выставляется, если наряду с корректным и уместным

использованием фактов и терминов допущены фактические и

терминологические ошибки.



0 баллов выставляется, если факты и термины не использованы или все

приведены с ошибками.

2) Аргументированность авторской позиции (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если все приведённые автором тезисы

аргументированы полно и корректно.



2 балла выставляется, если аргументация корректна, но отличается

явной неполнотой.



1 балл выставляется, если аргументация носит обыденный,

эмоциональный характер.



0 баллов выставляется, если конкретных аргументов в подтверждение

авторской позиции нет.

Если участник не сформулировал проблему и задачи (по первому

критерию выставлено 0 баллов), грамотность использования исторических

фактов и терминов и аргументированность авторской позиции в работе

оцениваются по критериям одной задачи, т. е. за эту часть работы не может

быть выставлено более 5 баллов.

13.3. Знание различных точек зрения по избранной теме (до 7 баллов).



7 баллов выставляется, если участник корректно и конкретно излагает

три позиции, отражённые в литературе или источниках, с конкретными

указаниями на авторов и названия для всех работ, использование точек

зрения не носит формальный характер.



6 баллов выставляется, если участник излагает три позиции,

отражённые в литературе или источниках, но указывает авторов

и названия только двух работ, использование точек зрения не носит

формальный характер.



5 баллов выставляется, если участник излагает три позиции,

отражённые в литературе или источниках, но указывает авторов

и названия только одной работы, использование точек зрения не носит

формальный характер.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии



4 балла выставляется, если участник излагает три позиции, отражённые

в литературе или источниках, но не указывает авторов и названия ни

одной из работ, использование точек зрения не носит формальный

характер.



3 балла выставляется, если участник излагает две позиции, отражённые

в литературе или источниках, но не указывает авторов и названия

ни одной из работ, использование точек зрения не носит формальный

характер.



2 балла выставляется, если участник излагает одну позицию,

отражённую в литературе или источниках, но не указывает автора

и названия работы, использование точки зрения не носит формальный

характер.



1 балл выставляется, если участник использует точки зрения, которые

не имеют отношения к поставленным в работе проблеме и задачам,

привлечение точек зрения носит формальный характер.



0 баллов выставляется, если представление о наличии различных точек

зрения по избранной теме не демонстрируется участником вообще.

13.4. Творческий характер восприятия темы, её осмысления (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если на протяжении всей работы участник

демонстрирует ярко выраженную личную позицию, заинтересованность

в теме, предлагает оригинальные (имеющие право на существование с

учётом фактов и историографии) мысли. Работа написана хорошим

литературным языком с учётом всех жанровых особенностей эссе.



2 балла выставляется, если личная позиция и заинтересованность

проявляются время от времени, есть хотя бы одна оригинальная идея.

Работа написана хорошим литературным языком с учётом всех

жанровых особенностей эссе.



1 балл выставляется, если участник демонстрирует личную позицию

и творческое начало хотя бы формально («как мне кажется», «я убеждён»,

«меня увлекает» и т. д.). Работа написана грамотно с точки зрения

стилистики русского языка, однако текст предельно формализован

(я выбрал такую-то тему по следующей причине, план моей работы будет

следующий и т. д.).



0 баллов выставляется, если работа носит реферативный характер, т.е.

представляет собой пересказ учебника либо литературы без творческого

начала вообще (Иван Грозный родился, женился и т. д.).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

13.5. Выводы (до 5 баллов).

1) Выводы по каждой из задач (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если корректно и конкретно сформулированы

выводы по трём задачам.



2 балла выставляется, если корректно и конкретно сформулированы

выводы по двум задачам.



1 балл выставляется, если корректно и конкретно сформулирован вывод

по одной задаче.

2) Общий вывод по эссе (до 2 баллов).



2 балла выставляется, если общий вывод сформулирован конкретно

и корректно, в полном соответствии с поставленной проблемой.



1 балл выставляется, если общий вывод сформулирован, но явного

соответствия поставленной проблеме нет.



0 баллов выставляется, если общий вывод не сформулирован.

Если участник не сформулировал проблему и задачи (по первому

критерию выставлено 0 баллов), то этот критерий оценивается только по

пункту «Общий вывод по эссе», т. е. за эту часть работы не может быть

выставлено более 1 балла.

Максимальный балл за задание - 35.

12. Самое важное в профессии историка - анализ источника, умение извлечь из

него необходимую информацию. Перед вами фрагмент записи речи И. В. Сталина

на предвыборном собрании избирателей Сталинского избирательного округа

г. Москвы^1. Напишите на его основе небольшую работу по теме "Политическая

риторика и практика сталинской эпохи".

СТАЛИН. Товарищи, признаться, я не имел намерения выступать. Но наш

уважаемый Никита Сергеевич, можно сказать, силком притащил меня сюда,

на собрание: скажи, говорит, хорошую речь. О чём сказать, какую именно

речь? Всё, что нужно было сказать перед выборами, уже сказано и пересказано

в речах наших руководящих товарищей Калинина, Молотова, Ворошилова,

Кагановича и многих других ответственных товарищей. Что ещё можно

прибавить к этим речам?

Требуются, говорят, разъяснения по некоторым вопросам избирательной

кампании. Какие разъяснения, по каким вопросам? Всё, что нужно было

разъяснить, уже разъяснено и переразъяснено в известных обращениях партии

большевиков, комсомола, Всесоюзного центрального совета профессиональных

¹ Собрание (2000 чел.) прошло 11 декабря 1937 года в Большом театре. Выборы были

назначены на 12.12.1937 г.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

союзов, Осоавиахима, Комитета по делам физкультуры. Что ещё можно

прибавить к этим разъяснениям?

Конечно, можно было бы сказать эдакую лёгкую речь обо всём и ни о чём

(оживление в зале). Возможно, что такая речь позабавила бы публику.

Говорят, что мастера по таким речам имеются не только там,

в капиталистических странах, но и у нас, в советской стране (весёлое

оживление, аплодисменты). Но, во-первых, я не мастер по таким речам. Во-

вторых, стоит ли нам заниматься делами забавы теперь, когда у всех у нас,

большевиков, как говорится, «от работ полон рот». Я думаю, что не стоит.

Ясно, что при таких условиях хорошей речи не скажешь. И всё же, коль скоро я

вышел на трибуну, конечно, приходится так или иначе сказать хотя бы кое-что

(шумные аплодисменты). Прежде всего я хотел бы принести благодарность

(аплодисменты) избирателям за доверие, которое они оказали (аплодисменты). Я

знаю, что значит доверие. Оно, естественно, возлагает на меня новые,

дополнительные обязанности и, стало быть, новую, дополнительную

ответственность. Что же, у нас, у большевиков, не принято отказываться от

ответственности. Я её принимаю с охотой (бурные продолжительные

аплодисменты). Со своей стороны я хотел бы заверить вас, товарищи, что вы

можете смело положиться на товарища Сталина (бурная, долго не смолкающая

овация. Возглас из зала: «А мы все за товарищем Сталиным!»). Можете

рассчитывать на то, что товарищ Сталин сумеет выполнить свой долг перед

народом (аплодисменты), перед рабочим классом (аплодисменты), перед

крестьянством (аплодисменты), перед интеллигенцией (аплодисменты).

Далее, я хотел бы, товарищи, поздравить вас с наступающим всенародным

праздником, с днём выборов (шумные аплодисменты). Предстоящие выборы -

это не просто выборы, товарищи. Это действительно всенародный праздник

наших рабочих, наших крестьян, нашей интеллигенции (бурные аплодисменты).

Никогда в мире ещё не бывало таких действительно свободных и

действительно демократических выборов, никогда (аплодисменты)! Дело идёт

не о том, что у нас будут выборы всеобщие, равные, тайные и прямые, хотя

уже это само по себе имеет большое значение. Дело идёт о том, что всеобщие

выборы будут проведены у нас как наиболее свободные выборы и наиболее

демократические в сравнении с выборами любой другой страны в мире.

Всеобщие выборы проходят и имеют место в некоторых капиталистических

странах, так называемых демократических.

Но в какой обстановке там проходят выборы? В обстановке классовых

столкновений, в обстановке классовой вражды, в обстановке давления на

избирателей со стороны капиталистов, помещиков, банкиров и прочих акул

капитализма. Нельзя назвать такие выборы, даже если они всеобщие, равные,

тайные и прямые, вполне свободными и вполне демократическими выборами.

У нас, в нашей стране, наоборот, выборы проходят в совершенно другой

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

обстановке. У нас нет капиталистов, нет помещиков, стало быть, и нет

давления со стороны имущих классов на неимущих. Вот почему наши выборы

являются единственными действительно свободными и действительно

демократическими во всём мире (шумные аплодисменты).

Дальше я хотел бы, товарищи, дать вам совет, совет кандидата в депутаты

своим избирателям. Если взять капиталистические страны, то там между

депутатами и избирателями существуют довольно странные отношения. Пока

идут выборы, депутаты заигрывают с избирателями, лебезят перед ними,

клянутся в верности, дают кучу всяких обещаний. Выходит, что зависимость

депутатов от избирателей полная. Как только выборы состоялись и кандидаты

превратились в депутатов, - отношения меняются в корне. Вместо

зависимости депутатов от избирателей получается полная их независимость.

Можно ли считать такие отношения нормальными?

Ни в коем случае, товарищи. Это обстоятельство учла наша Конституция,

и она провела закон, в силу которого избиратели имеют право досрочно

отозвать своих депутатов, если они начинают финтить, если они свёртывают с

дороги. Это замечательный закон, товарищи. Депутат должен знать, что он

слуга народа, его посланец в Верховный Совет, и он должен вести себя по

линии, по которой ему дан наказ народом. Свернул с дороги, избиратели

имеют право потребовать назначения новых выборов, и депутата, свернувшего

с дороги, они имеют право прокатать на вороных (смех, аплодисменты).

Наконец, ещё один совет кандидата в депутаты своим избирателям. Чего

нужно вообще требовать от своих депутатов, если взять из всех возможных

требований наиболее элементарные требования? Избиратели, народ должны

требовать от своих депутатов, чтобы они оставались на высоте своих задач,

чтобы они оставались на посту политических деятелей ленинского типа, чтобы

они были такими же ясными и определёнными деятелями, как Ленин

(аплодисменты), чтобы они были такими же бесстрашными в бою и

беспощадными к врагам народа, каким был Ленин (аплодисменты), чтобы они

были свободны от всякой паники, от всякого подобия паники, когда дело

начинает осложняться и на горизонте вырисовывается какая-нибудь

опасность, чтобы они были так же свободны от всякого подобия паники, как

был свободен Ленин (аплодисменты), чтобы они были так же правдивы и

честны, каким был Ленин (аплодисменты).

Сами знаете, товарищи, семья не без урода (смех, аплодисменты). О таких

людях неопределённого типа, о людях, которые напоминают скорее

политических обывателей, чем политических деятелей, довольно метко сказал

великий русский писатель Гоголь: «Люди, говорит, неопределённые, ни то, ни

сё, не поймёшь, что за люди, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан» (весёлое

оживление, аплодисменты). О таких неопределённых людях и деятелях также

довольно метко говорится у нас в народе: «так себе человек - ни рыба, ни

мясо» (одобрительные возгласы, аплодисменты), «ни богу свечка, ни чёрту

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

кочерга» (одобрительные возгласы, аплодисменты). Я не могу сказать

с полной уверенностью, что среди кандидатов в депутаты (я очень извиняюсь

перед ними, конечно) и среди наших деятелей не имеется людей, которые

напоминают скорее всего политических обывателей, по своей физиономии

людей такого типа (смех, аплодисменты)…

Рекомендованный план работы

1. Характеристика исторической эпохи и момента.

1.1. Назовите высший орган государственной власти СССР, в связи

с выборами в который была произнесена представленная вам речь.

1.2. Укажите год, когда был учреждён данный орган власти, и приведите

название документа, согласно которому он был учреждён.

1.3. Определите, в какой по очерёдности созыв данного органа избирались

депутаты. Ответ обоснуйте с опорой на ваши знания и данную информацию.

1.4. Назовите условное обозначение крупнейшего внутриполитического

процесса в истории СССР, начавшегося в том же году, когда состоялись

выборы, о которых идёт речь в выступлении.

2. Характеристика исторического источника.

2.1. Назовите официальную должность, которую занимал И. В. Сталин

в период, когда проходили выборы, о которых идёт речь в тексте. Определите,

является эта должность общественной или государственной.

2.2. Определите, к чему ближе эта встреча с избирателями: к митингу или

к торжественному собранию. Ответ обоснуйте.

2.3. Обратите внимание на место проведения встречи. Почему встречу

с избирателями Сталин решил провести именно в таком формате? Предложите

четыре объяснения.

2.4. Определите, насколько массовой была встреча (очень массовой

ограниченной). Объясните, с чем это связано.

2.5. Предположите, была ли данная речь закрытой или велась её трансляция.

Если указано, что трансляция велась, объясните, через какие технические

средства передачи информации. Как место проведения встречи повлияло на

возможность её трансляции или отсутствия таковой?

3. Формат выступления И. В. Сталина.

3.1. Определите, какие три различные группы советской элиты могли быть

адресатами посыла вождя, заложенного в данной речи.

3.2. К каким трём различным социальным группам при этом апеллирует

Сталин в ходе своей речи? Объединяет ли их Сталин в какую-то большую

категорию или упоминает строго раздельно?

3.3. Является ли Сталин, согласно тексту, инициатором своего выступления?

При утвердительном ответе укажите, как он его обосновывает. В случае

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

вашего отрицательного ответа укажите исторического деятеля (фамилию,

должность), который выступает инициатором данной речи Сталина.

3.4. Как Сталин, согласно отрывку, оценивает смысл в произнесении

собственной речи перед избирателями? Ответ подкрепите двумя аргументами

из текста. В какой степени такая риторика соответствует реальным задачам

Сталина в связи с рассматриваемым историческим событием?

3.5. Что подразумевает Сталин под «хорошей речью» в своём выступлении?

Относит ли Сталин своё выступление к речам такой категории выступлений

политических лидеров? Ответ обоснуйте ссылкой на фрагмент текста.

3.6. Какие два риторических приёма активно использует вождь в процессе

своего выступления? Каким двум целям служит их использование?

3.7. Какое противоречие между декларируемой позицией и используемыми

риторическими приёмами Сталина можно выделить на основе ваших ответов

на вопросы 3.5 и 3.6? Чем можно объяснить такое противоречие?

4. Содержание выступления И. В. Сталина.

4.1. Какие два самых главных позитивных политических обстоятельства хочет

донести Сталин до своей аудитории?

4.2. Какими тремя аргументами Сталин обосновывает прогрессивность

и позитивный характер одного из этих обстоятельств?

4.3. Какое негативное обстоятельство советской политической жизни

выделяет вождь?

4.4. Какой способ преодоления этого негативного обстоятельства был

предусмотрен новым позитивным политическим обстоятельством, о котором

говорит Сталин?

4.5. Какими шестью качествами должен обладать советский депутат, с точки

зрения Сталина? Кто выступает как образец для подражания для советского

депутата: сам И. В. Сталин или какое-то другое лицо?

5. Реальное звучание речи И. В. Сталина.

5.1. Какая политическая обстановка доминирует в СССР в представленный в

источнике исторический период (при ответе обратитесь к формулировкам

своих ответов на вопросы в разделе 1)?

5.2. Какое реальное значение вкладывает И. В. Сталин в один из механизмов

новой политической реальности, указанный вами при ответе на вопрос 4.2,

в его связи с негативным обстоятельством из вопроса 4.3?

5.3. В какой степени посылы речи Сталина были осознаны избирателями, если

судить по тексту источника? Определив степень данного осознания,

проанализируйте адекватность восприятия избирателями новой политической

системы, выстраиваемой вождём в исследуемый исторический момент.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

Критерии оценивания

1. Характеристика исторической эпохи и момента (6 баллов).

1.1. Назовите высший орган государственной власти СССР, в связи

с выборами в который была произнесена представленная вам речь.

Верховный Совет СССР - 1 балл.

1.2. Укажите год, когда был учреждён данный орган власти, и приведите

название документа, согласно которому он был учреждён.

1936 год - 1 балл. В связи с принятием Конституции СССР 1936 года - 1

балл.

1.3. Определите, в какой по очерёдности созыв данного органа избирались

депутаты. Ответ обоснуйте с опорой на ваши знания и данную информацию.

В первый созыв - 1 балл. Конституция была принята в декабре 1936 года,

а выборы назначены, согласно сноске

№ 1, на

12 декабря

37 года. Меньше года этот орган функционировать не мог - 1 балл.

1.4. Назовите условное обозначение крупнейшего внутриполитического

процесса в истории СССР, начавшегося в том же году, когда состоялись

выборы, о которых идёт речь в выступлении.

«Большой террор» - 1 балл.

2. Характеристика исторического источника (13 баллов).

2.1. Назовите официальную должность, которую занимал И. В. Сталин

в период, когда проходили выборы, о которых идёт речь в тексте. Определите,

является эта должность общественной или государственной.

Секретарь ЦК ВКП(б) (генеральный, первый - не засчитывать!) - 1 балл.

Должность является общественной, ведь ВКП(б) - политическая партия -

1 балл.

2.2. Определите, к чему ближе эта встреча с избирателями: к митингу или

к торжественному собранию. Ответ обоснуйте.

Встреча является торжественным собранием, так как действие происходит

в Большом театре ИЛИ наблюдается строгий протокол мероприятия - 1

балл.

2.3. Обратите внимание на место проведения встречи. Почему встречу

с избирателями Сталин решил провести именно в таком формате? Предложите

четыре объяснения.

1. Хорошая акустика - речь будет слышна всем присутствующим на встрече.

2. Хорошая видимость - фигура вождя будет видна всем присутствующим.

3. В декабре в Москве холодно и провести длительную встречу на улице было

бы тяжело.

4. На встрече присутствовало около 2000 человек (информация из сноски),

а не десятки и сотни тысяч, следовательно, предполагался ограниченный

доступ на встречу, но при этом требовалось достаточно вместительное

здание.

5. Для вождя безопаснее проводить мероприятие в здании, а не на улице.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

6. Съезды партии до открытия Кремлёвского дворца съездов регулярно

проводились в Большом театре, это дань политической традиции.

Участником могут быть названы другие верные по смыслу объяснения.

По 1 баллу за каждое верно указанное объяснение. Итого 4 балла.

2.4. Определите, насколько массовой была встреча (очень массовой

ограниченной). Объясните, с чем это связано.

Встреча была проведена для ограниченного круга избирателей - 1 балл,

вероятнее всего предположить, что это были специально отобранные лица,

что объясняется общей ситуацией политического террора и политической

борьбы в указанный период, ведь именно к ним и адресовался посыл,

сформулированный Сталиным, - 1 балл.

2.5. Предположите, была ли данная речь закрытой или велась её трансляция.

Если указано, что трансляция велась, объясните, через какие технические

средства передачи информации. Как место проведения встречи повлияло на

возможность её трансляции или отсутствия таковой?

Встреча, разумеется, транслировалась - 1 балл. В первую очередь по радио,

(вариант - кинохроника) - 1 балл, также на следующее утро могла быть

напечатана в газетах - 1 балл. Историческая сцена Большого театра

создаёт идеальные условия для проведения трансляции (акустика,

пространство), чего не могла обеспечить улица - 1 балл.

3. Формат выступления И. В. Сталина (20 баллов).

3.1. Определите, какие три различные группы советской элиты могли быть

адресатами посыла вождя, заложенного в данной речи.

1) Партийные и государственные работники - 1 балл.

2) Представители интеллигенции - 1 балл.

3) Представители органов государственной безопасности - 1 балл.

3.2. К каким трём различным социальным группам при этом апеллирует

Сталин в ходе своей речи? Объединяет ли их Сталин в какую-то большую

категорию или упоминает строго раздельно?

Рабочие, крестьяне, интеллигенция - 1 балл. Объединяет в общую категорию

«советский народ» - 1 балл.

3.3. Является ли Сталин, согласно тексту, инициатором своего выступления?

При утвердительном ответе укажите, как он его обосновывает. В случае

вашего отрицательного ответа укажите исторического деятеля (фамилию,

должность), который выступает инициатором данной речи Сталина.

Нет, Сталин заявляет, что его «силком притащил… сюда, на собрание…» -

1 балл - Н. С. Хрущёв, первый секретарь Московского горкома партии на

тот момент (указание на абстрактного Никиту Сергеевича и/или отсутствие

объяснения положения Хрущёва, которое могло бы позволить ему

«притащить» Сталина, не принимать!) - 1 балл.

3.4. Как Сталин, согласно отрывку, оценивает смысл в произнесении

собственной речи перед избирателями? Ответ подкрепите двумя аргументами

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

из текста. В какой степени такая риторика соответствует реальным задачам

Сталина в связи с рассматриваемым историческим событием?

Он объясняет, что выступление не имеет смысла, - 1 балл.

1. До него уже выступили и всё изложили все иные партийные лидеры -

1 балл.

2. Все необходимые разъяснения по выборам даны в ходе пропагандистских

кампаний различных советских общественных организаций - 1 балл.

Риторика совершенно напускная, Сталин понимает ключевую значимость

своей речи и её программный, определяющий характер для СССР - 1 балл.

3.5. Что подразумевает Сталин под «хорошей речью» в своём выступлении?

Относит ли Сталин своё выступление к речам такой категории выступлений

политических лидеров? Ответ обоснуйте ссылкой на фрагмент текста.

Под хорошей речью Сталин понимает распространённые в первую очередь на

Западе яркие, красивые, гладкие речи («лёгкие, обо всём и ни о чём»)

популистского толка - 1 балл. Сталин, очевидно, не считает свою речь

«хорошей», объясняя это тем, что не умеет их произносить и у него много

работы (нивелирует ценность таких выступлений на фоне истинной

работы), - 1 балл.

3.6. Какие два риторических приёма активно использует вождь в процессе

своего выступления? Каким двум целям служит их использование?

1. Катехизисное изложение в формате риторический вопрос - ответ - 1

балл.

2. Регулярное использование фразеологизмов, пословиц и поговорок - 1 балл.

Первый приём обеспечивает ясность и доступность материала для

слушателей - 1 балл.

Второй приём обеспечивает их заинтересованность и вовлечённость,

наглядность материала, развлекает аудиторию - 1 балл.

3.7. Какое противоречие между декларируемой позицией и используемыми

риторическими приёмами Сталина можно выделить на основе ваших ответов

на вопросы 3.5 и 3.6? Чем можно объяснить такое противоречие?

Сталин сначала не собирается произносить лёгкую развлекающую речь, при

этом в итоге всячески сознательно делает свою речь развлекающей,

веселящей, используя второй риторический приём, - 1 балл. Это можно

объяснить только тем, что Сталин сознательно как пародирует западных

политиков, так и иронизирует над собственной аудиторией, ожидающей

«лёгкой речи» и радующейся шуткам вождя, - 2 балла за мысль при её

раскрытии участником. За мысль, что это типичный способ политической

манипуляции оратора (лёгкость речи и понятность лозунгов), - 1 балл.

4. Содержание выступления И. В. Сталина (9 баллов).

4.1. Какие два самых главных позитивных политических обстоятельства хочет

донести Сталин до своей аудитории?

1. Выразить готовность продолжить своё политическое лидерство - 1 балл.

2. Описать преимущества новой советской избирательной системы - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

4.2. Какими тремя аргументами Сталин обосновывает прогрессивность

и позитивный характер одного из этих обстоятельств?

Сталин аргументирует преимущества советской избирательной системы

(если участник аргументирует лидерство, 0 баллов за пункт 4.2) так:

1. Всеобщий, равный, прямой, тайный характер выборов - 1 балл.

2. Социальная однородность советского общества, обеспечивающая

равенство голосов и честность выборов, - 1 балл.

3. Право отзыва своего депутата за советскими избирателями - 1 балл.

4.3. Какое негативное обстоятельство советской политической жизни

выделяет вождь?

Наличие среди советской партийно-государственной элиты людей

«неопределённого типа», политических мещан - могут быть приведены

многочисленные афористические обозначения Сталиным данных политиков -

1 балл.

4.4. Какой способ преодоления этого негативного обстоятельства был

предусмотрен новым позитивным политическим обстоятельством, о котором

говорит Сталин?

Право отзыва у избирателей депутатов такого типа позволяет сохранить

качество политического управления - 1 балл.

4.5. Какими шестью качествами должен обладать советский депутат, с точки

зрения Сталина? Кто выступает как образец для подражания для советского

депутата: сам И. В. Сталин или какое-то другое лицо?

Определённость, ясность мысли и деятельности, бесстрашие,

беспощадность к врагам народа, спокойствие

/ отсутствие паники,

честность - 1 балл за все шесть выделенных качеств.

Образец для подражания (и источник политической легитимности) -

В. И. Ленин, на себе Сталин внимания не останавливает - 1 балл.

5. Реальное звучание речи И. В. Сталина (5 баллов).

5.1. Какая политическая обстановка доминирует в СССР в представленный в

источнике исторический период (при ответе обратитесь к формулировкам

своих ответов на вопросы в разделе 1)?

Большой террор как апогей репрессий 1930-х годов для советских политиков

создаёт атмосферу политического ужаса и страха, дезориентированности

и уязвимости - 1 балл.

5.2. Какое реальное значение вкладывает И. В. Сталин в один из механизмов

новой политической реальности, указанный вами при ответе на вопрос 4.2,

в его связи с негативным обстоятельством из вопроса 4.3?

Право отзыва депутата де-факто является одним из механизмов проведения

политики Большого террора и ужесточения партийно-государственной

дисциплины - 1 балл, а не способом обеспечения прогрессивного реального

народовластия (то есть Сталин лишь имитирует демократический

механизм) - 1 балл.

ПЕРВЫЙ ТУР. 9-11 КЛАССЫ. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

ПЕРВАЯ ЧАСТЬ. ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ. Максимальная оценка - 50 баллов.

1. Введение (13 баллов).

1.1. Назовите упомянутую в тексте губернию и иной (более ранний) вариант её названия (2 б.).

Екатеринославская, 1 балл; Новороссийская, 1 балл. Также принимать Азовская.

1.2. Используя материалы, укажите название города, описание которого Вам дано, а также

полный год (согласно тексту) его основания (2 б.).

Бахмут, 1 балл; 1702 г., 1 балл.

1.3. Укажите фамилию первого руководителя показанной на карте территории, известной под

тем же названием, что и на момент описания (1 б.).

Потемкин. 1 балл.

1.4. Датируйте описание по форме: создано не ранее __ г., не позднее __ г.; даты обоснуйте

текстом описания (5 б.)..

Не ранее 1831 г., 1 балл. При неправильной дате обоснование не проверяется. Обоснование.

Описание составлено тогда же, когда и план - оба документа свидетельствовал землемер

Исаков. В тексте частично дана дата составления «прожектированного» плана города - __31 г.,

но в 1731 г. не могло быть Екатеринославской улицы и/или Екатеринославской губернии

и/или уездного и земского судов. Следовательно, это 1831 г. 2 балла за обоснование по схеме:

фамилия землемера + частичная дата плана + указанные примеры из описания; 1 балл за любое

частичное воспроизведение этой логической цепочки.

Не позднее 1861 г., 1 балл. При неправильной дате обоснование не проверяется. Обоснование. В

документе упоминаются дворовые люди, следовательно, крепостное право на момент описания

не отменено, 1 балл.

1.5. Укажите 3 международных договора Российской империи (с датами), оформивших

вхождение в её состав региона, показанного на карте (3 б.).

Должны быть названы: Белградский договор (1739), Кучук-Кайнарджийский договор (1774),

Ясский договор

(1791).

1 балл за каждое верно указанное соглашение с датой.

Не принимать договоры до 1725 г. (т.е. до провозглашения России империей) и после 1791 г.,

когда завершилось и его юридическое признание Новороссии в составе Российской империи.

2. Городская территория и застройка (9 баллов).

2.1. Используя количественные сведения описания городской территории, определите, из каких

двух крупных и разных по своему назначению частей она состояла? О какой характерной черте

городской экономики говорит такой состав городской территории (3 б.)?

1-я часть: земля «под селением» площадью (355 дес. 2240 саж.); вариант: территория внутри

вала и рва / внутри укреплений (7,5 верст в окружности); 1 балл.

2-я часть: «выгонная» земля площадью 3380 дес. 1779 саж.; 1 балл.

Такой состав территории города говорит о значительной доле сельского

хозяйства/животноводства в его экономике,

1 балл. Принимать близкие по смыслу

формулировки («многие жители разводят скот» и т.п).

2.2. Верно ли, что на момент описания развитие городской застройки здесь остановилось?

Да/Нет. Обоснуйте двумя примерами сведений описания городской территории (3 б.).

Нет, 1 балл. При выборе неверного ответа примеры не проверяются. Примеры: упоминание

запланированного строительства приходской церкви, 1 балл; запланированное строительство

каменного здания для «присудственных мест»

1 балл; упоминание запланированного

строительства каменных лавок, 1 балл. Принимать упоминание нового вала и рва строго при

ссылке участника на «прожектированный план», 1 балл. Максимальный балл в этой части ответа

при любом количестве верно указанных объектов - 2. Не принимать сведения о населении,

торговле и т.п.

2.3. Из каких частей и по какому принципу выстроено описание городских зданий и на какие

группы они делятся внутри каждой части (3 б.)?

Части: церкви, казенные строения, партикулярные (частные) строения. 1 балл. Принцип: статус

владельца (принимать близкие по смыслу формулировки), 1 балл. Группы внутри частей: 1)

сначала описываются все каменные здания, потом - 2) деревянные, потом - 3) назначенные к

постройке. 1 балл при наличии всех трёх групп или только двух первых.

3. Городское население (13 баллов).

3.1. Объясните наличие двух столбцов цифр для каждой группы населения на стр. 3 текста.

Какой была общая численность населения города (2 б.)?

Первый столбец - численность мужчин, второй - женщин. 1 балл. Общая численность населения

города - 5 963 чел. 1 балл.

3.2. Определите и укажите с соответствующими номерами (3, 7, 8) пропущенные названия

сословных групп населения на стр. 3 текста (3 б.).

№ 3) духовенство, 1 балл; № 7) купцы, 1 балл; № 8) мещане, 1 балл.

Не принимать: «горожане» (это обобщённая характеристика всех групп в данной таблице,

поэтому такой отдельной категории в ней не может быть), «торговцы», «ремесленники» (это

профессиональные, а не сословные группы), «рабочие», «кузнецы», «разночинцы», «почетные

граждане», «интеллигенция» (для этих групп указанные цифры неправдоподобно большие),

«посадские люди» (архаичный для данного времени термин).

3.3. Дайте оценку состояния городского гарнизона. Подтверждается ли эта оценка сведениями

о городской территории? Да/Нет. Обоснуйте текстом описания городской территории (5 б.).

Общая численность для такого небольшого города довольно значительная. 1 балл за

понимание этого обстоятельства. Но качество гарнизона низкое / слаборазвитое / находится в

упадке и т.п. 1 балл за данное определение или близкое ему по смыслу. Обоснование: данные

категории военнослужащих либо уже (инвалиды, отставные), либо ещё (кантонисты) не могут

нести полноценную военную службу. 1 балл за данное обоснование или близкое ему по смыслу.

Да, подтверждают. 1 балл. При выборе неверного ответа обоснование не проверяется.

Обоснование: в документе сказано, что основное городское укрепление («цитадель») «в

последнее время… уничтожено» и/или: от городских укреплений остались только вал и ров, 1

балл.

3.4. Верно ли, что среди дворян города преобладали небогатые семьи? Да/Нет. Обоснуйте двумя

количественными примерами из описания (3 б.).

Да.

1 балл. При выборе неверного ответа количественные данные не проверяются.

Количественные примеры (по 1 баллу за верный пример, максимум за эту часть ответа - 2 балла):

1) в среднем на каждого дворянина по 1-2 дворовых человека;

2) при наличии в городе 60 дворян обоего пола зафиксировано всего 2 каменных дома (которые

могли принадлежать и купцам);

3) в составе населения отсутствуют крепостные крестьяне - только казенные.

4. Городская торговля (11 баллов).

4.1. Верно ли, что главное место в торговле города занимала промышленная продукция его

жителей? Да/Нет. Обоснуйте текстом описания (2 б.).

Нет. 1 балл. При выборе неверного ответа обоснование не проверяется. Из предприятий

городской промышленности упоминаются кирпичный завод и 25 кузниц, но их продукция в

числе торгуемых товаров на стр. 4 текста не указана. 1 балл.

4.2. Приведите 3 примера отражения в предложенных материалах значение города как важного

торгового центра (3 б.).

Примеры:

1) на карте видно, что Бахмут стоит на пересечении нескольких дорог;

2) в городе проходили три ярмарки;

3) в тексте указана большая численность купцов - их примерно в 9 раз больше чем дворян;

4) согласно тексту все главные улицы города названы по городам, на которые ориентированы

сходящиеся в Бахмуте торговые пути.

5) в тексте указано заметное для небольшого города присутствие заведений, ориентированных

во многом на приезжих - трактиров, торговых бань, питейных домов.

По 1 баллу за каждый верный пример. Максимальный балл в этой части ответа при любом

количестве верно указанных примеров - 3.

4.3. Какие пути для города были важнее - сухопутные или речные? Ответ обоснуйте кратким

анализом соответствующих сведений источника (3 б.).

Важнее были сухопутные пути. 1 балл. При неверном ответе анализ не проверяется.

Анализ.

Во время проведения городских ярмарок (поздняя весна, июнь начало сентября) река была

очень мелкая (ширина 2 аршина, менее 1,5 м., а глубина - до 4 вершков, менее 20 см.).

Следовательно, провоз большого количества грузов по реке был невозможен и производился

по сухопутным дорогам.

Вариант: по такой мелкой воде невозможна доставка в город многих упомянутых в описании

товаров (рогатый скот, лошади, хлеб). До 2 баллов за сопоставление 1) сведений о реке и 2)

сроков ярмарок или 1) сведений о реке и 2) ассортимента торговли. За неполный ответ - 1 балл.

4.4. Для какой категории товаров данный город выступал перевалочным пунктом их движения

в центр страны? Товары какой категории шли в город из центра? Товары какой категории

потреблялись горожанами, и были местного происхождения (3 б.)?

Категория товаров, шедших через город в центр: скот (варианты: скот и кожи, продукция

животноводства); 1 балл.

Категория товаров, шедших в город из центра: промышленные товары (варианты: продукция

лёгкой промышленности, мануфактурного производства, ткани и близкие им по смыслу); 1 балл.

Категория товаров местного происхождения: земледельческая продукция (варианты: хлеб,

крестьянские товары); 1 балл.

5. Заключение (4 балла).

5.1. На основе сделанных ранее наблюдений назовите два крупных параметра развития данного

города, на которых в наибольшей степени отразилась специфика данного региона. Кратко

поясните, в чём именно заключалось влияние этой специфики (4 б.).

Могут быть названы следующие параметры с пояснениями:

Остаточные проявления военной функции города в застройке и составе населения,

обусловленные длительным пограничным статусом города-крепости на южных рубежах.

Большая роль сельского хозяйства в городской экономике, что связано с наличием в данном

регионе относительно плодородных земель и тёплого климата.

Большая роль купечества/торговли в городской жизни, связанная с расположением на путях

движения сельскохозяйственных товаров с юга на север.

Абсолютное преобладание деревянной застройки, связанное с недавним временем освоения

этого некогда приграничного региона;

До 2 баллов за каждую связку параметр + объяснение в этой или близкой по сути формулировке.

*****

Дополнительные материалы для проверяющих проект.

Сведения об использованных в задании материалах.

Отредактированное изображение карты Екатеринославской губернии подготовлено по

изданию: «Атлас Российской империи, содержащий в себе 51 губернию, 4 области, Царство

Польское и Княжество Финляндское, с показанием больших и малых почтовых и просёлочных

дорог с означением числа вёрст, служащий для пользы юношества, обучающагося российской

географии, и путешествующим в дорогах, изданный с одобрения Военно-топографическаго депо.

Дополнен 1838 года». СПб., 1838. Карта № 55.

Электронная публикация на сайте Национальной электронной библиотеки (НЭБ).

Режим доступа: https://rusneb.ru/catalog/000200_000018_RU_NLR_BIBL_A_011500359/

Отредактированные изображения текста описания г. Бахмута подготовлены

преимущественно на основе архивного дела: «Экономическое примечание и алфавиты

Бахмутского уезда». // РГАДА. Ф. 1355. Оп. 1. Кн. 369. Л. 1 - 2 об.

Текст описания г. Бахмута, содержащийся на предложенных участникам изображениях.

ОПИСАНИЕ.

города Бахмута¹

[Стр. 1]. Город Екатеринославской губернии от губернскаго города на Северовосток под

48.35 Северной широты и 55.45 долготы, выстроен частию по Высочайше утвержденному 1831

года Ноября 1 дня прожектированному плану, в окружности имеет до 7 ½ верст, ограничивается

со всех сторон земляным валом и рвом.

По Высочайшему повелению Императора Петра Перваго этот город основан в 1702м году

для защиты от набегов, укреплен был земляным валом с цитаделью, в последствии времяни оное

уничтожено.

[Стр. 2]. В городе церкви:

Соборная каменная 1, приходская каменная 1, деревянные 2, вне города на кладбище

деревянная 1, по прожектированному плану назначена вновь построить 1.

Казенныя строении

Каменные: кладовая для денежной казны, тюремный замок, для содержания преступников.

Деревянные: дом, где обучаются дети городских жителей разным наукам, дом, где помещается

Городская больница. По прожектированному плану назначено построить дом каменный для

присудственных мест. Уездный и Земский суды, Казначейство, Магистрат и Полиция

помещаются в обывательских домах.

Обывательския строении

Домов каменных - 2, деревянных 835. Торговых лавок деревянных 42.

По прожектированному плану назначено вновь построить каменныя лавки.

Питейных домов - 8

Кузниц - 25

Трактиров - 5

Кирпичный завод вне города - 1

Торговых бань - 3

Все деревянные

[Стр. 3]. Большия улицы:

Харьковская, Екатеринославская, Таганрогская.

Жителей в городе:

мужеска женска

1) Дворян

7) Купцов

258

174

2) Чиновников

107

8) Мещан

1106

1011

9) Иностранцев

Священнослужителей

4) Военнослужащих

134

10) Казенных

1184

1222

инвалидных

крестьян

5) Отставных солдат

185

112

11) При домах

дворовых людей

6) Кантонистов

102

Итого

3174

2789

[Стр. 4]. Купцы и мещане некоторые производят торг шелковыми и бумажными

материями, сукнами и мелочьными товарами, другие, закупив рогатый скот, сырые кожи,

отправляют для продажи в Москву и другие города.

Ярмарки в городе бывают: 1я на четвертои неделе великаго поста, 2я Июня 29, 3я Сентября

8 числ, продолжаются каждая до 10 дней, купцы приезжают из разных губерний с красными

товарами, галантерейными вещами, лошадьми, рогатым скотом, и прочим, бывают же

каждонедельно по воскресным дням торги, куда крестьяне привозят хлеб и свои изделия. Речька

в городе в летнее время бывает шириною 2 аршина, глубиною до 4 вершков. Почва

сероглинистая, урожай авощей средственный. Под селением города по прожектированному

плану земли 358 десятин, 2240 сажен, выгонной 3720 десятин 779 сажен. Всего 4019 десятин 619

сажен.

План и описание свидетельствовал старший землемер Исаков.

¹ Части текста, размытые на изображениях, набраны здесь подчеркнутым жирным курсивом. На карте

было размыто название губернского центра - Екатеринослав.

ВТОРАЯ ЧАСТЬ. ИСТОРИЧЕСКОЕ ЭССЕ. Максимальная оценка - 50 баллов

Обоснованность выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе

участник). Оценивается вводная часть к работе - не более 10 баллов.

Разбиваем на 2 критерия по 5 баллов:

Обоснованность выбора темы. Обращаем Ваше внимание на то, что в этой части работы

участнику необходимо пояснить, чем его заинтересовало именно предложенное высказывание, а

не просто декларировать интерес к периоду (личности, событию, процессу и т.д.). Только в таком

случае участник может получить оценку выше 3 баллов.

Максимально

5 баллов за внятное оригинальное объяснение, демонстрирующее

заинтересованность в теме. Для получения 5 баллов ученик должен привести несколько

убедительных разноплановых разъяснений, включающих как общий интерес к периоду

(личности, событию, процессу и т.д.), так и конкретно к выбранной им теме. Например, речь

здесь может идти о том, что участник знаком с работами автора высказывания, ему близка

концепция автора, изложенная в высказывании (или наоборот); он знаком с литературой

(научной и (или) художественной), затрагивающей вопросы, поднимаемые в высказывании; он

считает проблемы высказывания актуальной (обязательно должно быть дано пояснение, в чем

именно состоит и проблема, и ее актуальность) и т.д. Ни одна из приведенных в качестве примера

позиций не является обязательной! Но наличие минимум двух конкретных развернутых

объяснений необходимо для получения максимального балла.

4 балла выставляется в том случае, если участник дает одно конкретное развернутое объяснение,

демонстрирующее заинтересованность в теме, с обязательным обращением к сути высказывания,

и кратко излагает еще несколько общих позиций (интерес к периоду, личности, событию,

процессу и т.д.).

3 балла за разноплановое объяснение, демонстрирующее интерес к периоду (личности, событию,

процессу и т.д.), но не к самому высказыванию.

2 балла за формальное объяснение в нескольких предложениях без демонстрации особой личной

заинтересованности или за рассуждения общего характера, не имеющие отношения к теме

высказывания.

1 балла за одну-две фразы (я выбрал, т.к. мне интересно или т.к. период важен) без пояснения,

что именно интересно, важно, актуально, дискуссионно и т.д.

0 баллов нет объяснения.

Максимально 5 баллов за четкую постановку задач работы, исходя из понимания смысла

высказывания. Должно быть сформулировано 4 задачи (выставляется по 1 баллу за каждую

задачу) и выделена общая проблема высказывания (еще 1 балл). Каждая задача работы должна

быть максимально соотнесена с конкретной частью высказывания. Задачи, раскрытие которых

напрямую не относится к определению авторской позиции участника по отношению к

высказыванию, не оцениваются ни во вводной части, ни в основной. Если проверяющий

выставляет 0 баллов за какую-либо из задач во введении, это влечет за собой автоматическую

потерю минимум 7 баллов в общей оценке за работу (1 балл во введении, 5 баллов в основной

части, 1 балл в заключении). Оценка за формулировку проблемы не выставляется в том случае,

если формулировка дословно или по смыслу совпадает с одной из поставленных задач,

формулировка не соответствует смыслу высказывания, формулировка носит слишком общий

характер (проблема не может быть в любом из перечисленных случаев раскрыта). Если

проверяющий выставляет 0 баллов за формулировку проблемы во введении, это влечет за собой

автоматическую потерю минимум 2 баллов в общей оценке за работу (1 балл во введении, 1 балл

в заключении).

Оценка

1-4 балла за эту часть работы выставляется путем подсчета всех правильно

сформулированных задач и проблемы в любом сочетании (2 задачи и 1 проблема = 3 балла; 3

задачи без общей проблемы = 3 балла; 4 задачи без проблемы = 4 балла и т.д.).

0 баллов постановка задач, исходя из смысла, высказывания отсутствует, либо все задачи

сформулированы без опоры на высказывание, либо смысл высказывания понят неверно. Если

высказывание понято неверно либо задачи работы отсутствуют, такую работу невозможно

проверить по критериям оценивания эссе! Оценка в таком случае выставляется только за

вводную часть!

Оценка основной части к работе (макс. 35 баллов):

Раскрытие каждой из 4-х сформулированных задач может принести до 6 баллов. Потеря

каждой из позиций минус 6 баллов!

При оценке каждой из выделенных задач применяем следующие критерии:

Грамотность использования исторических фактов и терминов.

аргументированность авторской позиции.

Максимально 6 баллов за задачу может быть выставлено только при отсутствии фактических

ошибок, некорректно использованных терминов и наличию четкой доказательной базы. Для

получения максимальной оценки достаточен анализ минимум 3 любых фактов при условии

отсутствия ошибок (фактических и логических). Построение аргументации строится по схеме

«факт - анализ - вывод» либо «авторская гипотеза - факт - анализ - возвращение к гипотезе

(вывод)». Таким образом за каждый проанализированный факт участник может получить 2

балла! Если факт приведён, но нет анализа либо он некорректен - выставляется 1 балл. Любая

ошибка влечет за собой потерю балла, даже если участник «работает» с большой фактической

базой. Допускается максимум 2 неточности (например, неверно указаны инициалы историков,

государственных деятелей и т.д., незначительно искажены фамилии (понятно, о ком идет речь),

названия, термины).

Тексты, носящие описательный характер, содержащие перечисление фактов без их анализа, не

могут быть оценены больше, чем на 3 балла, даже при условии богатой фактической базы. Лучше

3 проанализированных факта, чем 20 просто приведенных! Количество не компенсирует

отсутствие качества в работе с материалом!). Оценка 2 балла за эту часть работы выставляется,

если приведенные факты не имеют прямого отношения к сформулированной задаче; текст носит

запутанный нелогичный характер. Оценка 1 балл по этому критерию не выставляется!

Итого до 24 баллов за раскрытие основных проблем.

Далее максимум 3 балла за «творчество»:

Максимально 3 балла - на протяжении всей работы автор демонстрирует ярко выраженную

личную позицию, заинтересованность в теме, предлагает оригинальные (имеющие право на

существование, исходя из фактов и историографии) мысли, проблемы и их решение. Работа

написана хорошим литературным языком с учетом всех жанровых особенностей эссе.

2 балла - личная позиция и заинтересованность проявляются время от времени, есть хотя бы

одна оригинальная идея. Работа написана хорошим литературным языком с учетом всех

жанровых особенностей эссе.

1 балл - автор демонстрирует личную позицию и творческое начало хотя бы формально («как

мне кажется», «я убежден», «меня увлекает» и т.д.). Текст предельно формализован (я выбрал

такую-то тему потому-то, план моей работы будет такой-то и т.д.).

0 баллов - пересказ учебника либо литературы без творческого начала вообще (Иван Грозный

родился, женился и т.д.), авторская позиция не выражена, работа содержит стилистические

ошибки.

Далее максимум 8 баллов за знание различных точек зрения (историки, современники).

Допускаются ссылки как на книги, статьи, материалы конференций, так и на аудио- и видео-

лекции, документальные фильмы с участием историков либо современников. В таком случае

участник должен конкретно указать название фильма, курса лекций, сайт или иной источник

информации (например, «На сайте исторического факультета МГУ я ознакомился с лекцией С.В.

Мироненко «Историк и власть»):

Максимально 8 баллов - Работа с различными авторскими позициями ведется на протяжении

всего эссе. Участник в каждой из задач обращается к дискуссионным вопросам по сути

сформулированной задачи, корректно и конкретно излагает по каждой из задач минимум 2

позиции, отраженных в литературе или исторических источниках с конкретными указаниями на

авторов. Усиливает свою аргументацию ссылками. Т.е. привлечение источников и

историографии не носит формальный «ритуальный» характер. Для выставления максимального

балла достаточно рассмотрения в общем 4 любых работ, но именно на протяжении всего эссе.

Также

8 баллов выставляется, если участник минимум в

3-х задачах обращается к

дискуссионным вопросам по сути сформулированной задачи, корректно и конкретно излагает в

одной из 3-х задач более, чем 2 позиции, в остальных 2-х минимум 2 позиции, отраженных в

литературе или исторических источниках с конкретными указаниями на авторов.

7 баллов - выставляется: см. выше, но при наличии 1-2 ошибок в названиях работ, именах

авторов или изложении их позиции и т.д.

6 баллов - Работа с различными авторскими позициями ведется на протяжении всего эссе.

Участник минимум в трех задачах обращается к дискуссионным вопросам по сути

сформулированной задачи, корректно и конкретно излагает минимум 2 позиции, отраженных в

литературе или источниках с конкретными указаниями на авторов. Усиливает свою

аргументацию ссылками. Т.е. привлечение источников и историографии не носит формальный

«ритуальный» характер. Для выставления максимального балла достаточно рассмотрения в

общем 3 любых работ.

5 баллов - выставляется: см. выше, но при наличии 1-2 ошибок в названиях работ, именах

авторов или изложении их позиции и т.д.

4 балла - Работа с различными авторскими позициями ведется на протяжении всего эссе.

Участник минимум в двух задачах обращается к дискуссионным вопросам по сути

сформулированной задачи, корректно и конкретно излагает минимум 2 позиции, отраженных в

литературе или источниках с конкретными указаниями на авторов. Усиливает свою

аргументацию ссылками. Т.е. привлечение источников и историографии не носит формальный

«ритуальный» характер. Для выставления максимального балла достаточно рассмотрения в

общем 2 любых работ.

Если в задачах приводится по 1 позиции (т.е. дискуссионность не отражена, не показаны

разные оценки), просто считаем количество этих оценок, например, 3 задачи по 1 оценке -

3 балла и т.д.

Также 3 балла ставится, если приведенные цитаты либо позиции не имеют прямого отношения

к теме, т.е. привлечение источников и историографии носит формальный «ритуальный»

характер. В таких работах историография, как правило, дается в начале, либо в конце работы.

При этом количество авторов и работ, которые называет автор, не должно быть менее 3. Далее

количество не имеет значения. Количество не компенсирует отсутствие качества в работе с

материалом!

2 балла - В начале либо в конце работы (или в любой из ее частей) просто упоминаются имена

некоторых историков (современников), которые что-то писали-говорили в общем об этом

периоде (личности, событии и т.д.).

1 балл - участник сугубо символически что-то упоминает про разные точки зрения.

0 - разные точки зрения не упоминаются вообще.

При оценке заключения обращается внимание на умение автора делать конкретные

выводы по сути своей позиции, исходя из смысла высказывания и задач,

сформулированных во введении.

Максимально 5 баллов за четкое подведение итогов с выделением основных позиций. 4 задачи

- 4 вывода (плюс 1 балл за обобщение).

1-2 балла выводы носят самый общий характер.

0 баллов - выводы не сделаны либо противоречат основному тексту.

Обращаем внимание членов жюри на то, что задачи в ключах сформулированы с опорой

на основные позиции в высказывании. В скобках иногда указаны несколько вариантов

возможных формулировок проблемы и задач. Естественно, участником могут быть

предложены иные формулировки задач, напрямую связанные со смыслом

высказывания!!!

«В своей внешней политике Ольга ориентировалась на союз с Византией и, после

«наказания» древлян никаких военных действий не вела… Скорее всего, именно такая её

политика привела к тому, что Святослав отстранил её от власти. Святослав опирался на свою

дружину и ту часть русской знати, которая мечтала о возвращении времён Олега и Игоря с их

заморскими походами и военной добычей. И политика Руси, действительно, резко изменилась»

(А.П. Новосельцев).

Проблема: оценка эволюции внешней политики Древнерусского государства в первой половине

- середине X века (Вариант: оценка изменений внешнеполитического курса древнерусских

князей от Олега до Святослава).

Задачи:

- проанализировать внешнюю политику Олега и Игоря;

- рассмотреть внешнюю политику Ольги;

- проанализировать причины отстранения Ольги от власти Святославом (вариант: оценить

степень влияния дружины и знати на Святослава и их роль в отстранении Ольги);

- рассмотреть политику Святослава и сравнить её с политикой древнерусских князей от Олега до

Ольги.

Может быть поставлена отдельная задача про Святослава, но тогда в ней обязательно должны

быть рассмотрены не только походы, но и роль дружины и знати.

2. «Разгром Мамая и последовавшие за этим ордынские неурядицы, демонстрация превосходства

русского военного искусства над военным искусством агрессора, усиление государственной

власти на Руси - все это заметные последствия битвы на Куликовом поле. Но вместе с тем

Куликовская победа положила начало возрождению национального самосознания» (И.Б. Греков,

Ф.Ф. Шахмагонов).

Проблема: оценка исторического значения Куликовской битвы.

Задачи:

- рассмотреть влияние Куликовской битвы на положение в Орде (вариант: сравнить положение в

Орде до и после Куликовской битвы);

- дать оценку сугубо военной стороне русско-татарского противостояния в ходе Куликовской

битвы;

- рассмотреть политические итоги Куликовской битвы для Руси;

- рассмотреть влияние Куликовской битвы на национальное самосознание на Руси.

3. «Царь Иван заслужил проклятия боярской знати и земского дворянства. Низы, задавленные

непомерными налогами, также не имели причин любить самодержца. Но казни бояр заронили в

душу народа убеждение в том, что царь может защитить народ от притеснений «лихих бояр».

Это убеждение наложило печать на лозунги кровавых бунтов XVII в. Зачинщики бунтов

выступали за доброго царя и против «лихих бояр» со времен Смуты» (Р.Г. Скрынников).

Проблема: оценка правления Ивана IV в контексте развития идеологии народных движений.

Задачи:

- проанализировать политику Ивана IV по отношению к различным группам населения;

- рассмотреть отношение к Ивану IV современников;

- проанализировать идеологию народных выступлений в XVII в.;

- рассмотреть вопрос о взаимосвязи между царствованием Ивана IV и лозунгами народных

выступлений в XVII в.

Могут быть поставлены отдельные задачи про идеологию народных выступлений во время

Смуты и далее в «бунташный век», но в таком случае в задаче про Ивана IV обязательно надо

рассмотреть и политику, и реакцию на неё (хоть 1 пример).

4. «Основные факты, касающиеся внутренней и внешней политики Петра III, явно

свидетельствуют: в обеих сферах шесть месяцев правления нового императора были насыщены

радикальными реформами, по сути заложившими фундамент под едва ли не все мероприятия

следующего царствования и обеспечившими их успешное осуществление» (А.Б. Каменский).

Проблема: оценка влияния деятельности Петра III на правление Екатерины II.

Задачи:

- рассмотреть внутреннюю и внешнюю политику Петра III;

- рассмотреть внутреннюю политику Екатерины II и сравнить её с политикой Петра III;

- рассмотреть внешнюю политику Екатерины II и сравнить её с политикой Петра III;

- дать оценку итогам деятельности Екатерины II.

5. «Внешняя политика Екатерины II, на первый взгляд, если судить по размаху ее завоеваний,

была весьма успешной. Но именно во внешнеполитической сфере… императрица сослужила

России самую плохую службу… В международных делах она проявляла и бестактность, и

грубость. В результате Екатерина навлекала войны на свою голову, не успев толком к ним

подготовиться, позволяла втянуть себя в политические игры… К счастью для Екатерины, победы

русских армий покрывали просчеты ее дипломатии» (И. де Мадариага).

Проблема: оценка внешнеполитической деятельности Екатерины II.

Задачи:

- проанализировать личные качества Екатерины II и их влияние на её внешнюю политику;

- дать оценку екатерининской дипломатии;

- оценить роль русской армии во внешней политике Екатерины II;

- рассмотреть основные завоевания екатерининского правления и их значение для России.

Допустима постановка задачи про другие аспекты деятельности Екатерины II и сравнение с её

деятельностью во внешней политике, НО только если участник пытается показать, что и в других

сферах Екатерина допускала серьёзные просчёты, проявляла какие-то негативные личностные

черты.

6. «Кавказские и среднеазиатские события первого десятилетия после Парижского конгресса

стоят в прямой связи с крутой переменой всей русской внешней политики и заменой (временной)

прежних ее целей новыми, - точнее, не столько новыми, сколько отступавшими до тех пор на

второй план» (Е.В. Тарле).

Проблема: оценка внешнеполитического курса Российской империи во второй четверти -

середине XIX в. (Вариант: оценка влияния Парижского конгресса на внешнеполитический курс

Российской империи).

Задачи:

- охарактеризовать международное положение России после Парижского мира (Вариант:

охарактеризовать основные внешнеполитические цели России после Парижского мира);

- охарактеризовать основные внешнеполитические цели России во второй четверти (по желанию

участника в первой половине) XIX в.;

- рассмотреть кавказское и среднеазиатское направления во внешней политике Российской

империи во второй половине 1850-х-первой половине 1860-х гг.;

- рассмотреть кавказское и среднеазиатское направления во внешней политике Российской

империи во второй четверти (по желанию участника в первой половине XIX в.) и сравнить с

последующим периодом.

7. «Деятельность Александра III во многом способствовала краху надежд на мирное,

эволюционное развитие страны, осуществление реформ «сверху». Весной 1881 г. у России был

шанс сделать новые шаги к правовому гражданскому обществу, но Александр III не

воспользовался им…Можно с уверенностью сказать, что за время его правления Россия еще

больше приблизилась к революции» (В.А. Твардовская).

Проблема: оценка взаимосвязи между политикой Александра III и первой русской революцией.

Задачи:

- проанализировать реформаторскую политику Александра II с точки зрения построения

правового гражданского общества (по желанию участника можно ограничиться последним годом

царствования Александра II);

- дать оценку общественно-политической ситуации весны 1881 г.;

- подвести итоги внутренней политике Александра III;

- рассмотреть основные причины первой русской революции.

8. «И до, и после

1935 г. СССР противостоял Западу, но играл на противоречиях

капиталистических стран. С 1933 г., после прихода к власти Гитлера, Сталину и бывшей Антанте

нужны были противовесы этой новой реальности. Отсюда - начавшееся между ними сближение,

получившее название «политика коллективной безопасности». Это было продолжение прежней

большевистской внешней политики в новых условиях» (А.В. Шубин).

Проблема: оценка эволюции внешнеполитического курса СССР в 1930-е гг. (по желанию

участника хронологические рамки могут быть расширены: вторая половина 1920-х-1930 гг.).

(Вариант: оценка взаимосвязи между приходом к власти Гитлера и внешнеполитическими

курсами СССР и стран Запада).

Задачи:

- охарактеризовать политику СССР по отношению к странам Запада во второй половине 1920-х-

начале 1930 гг.;

- охарактеризовать политику СССР по отношению к странам Запада в середине-второй половине

1930 гг. и сравнить её с политикой предшествующего периода;

- проанализировать реакцию западных стран на приход к власти Гитлера (исключительно в сфере

внешней политики);

- рассмотреть другие факторы (кроме прихода к власти Гитлера), которые могли влиять на

внешнеполитические курсы СССР и стран Запада в середине-второй половине 1930-х гг.

Допустима постановка отдельной задачи про характерные черты «большевистской внешней

политики» (что приведёт к расширению хронологических рамок), НО в таком случае в

последующих задачах автор обязательно должен сравнивать реальную политику

рассматриваемого с этими чертами.

«Советскому Союзу потребовались экстраординарные усилия, чтобы остановить

победоносное наступление вермахта в 1941 г., сорвать реализацию «плана Барбаросса». Попытка

блицкрига в отношении СССР, хотя в результате и не удавшаяся, в сочетании с

многочисленными ошибками, допущенными советским государственным руководством, и

проблемами советских вооруженных сил поставила Советский Союз в 1941 г. на грань

катастрофы» (А.А. Кокошин).

Проблема: оценка факторов, повлиявших на положение СССР в начале Великой Отечественной

войны.

Задачи:

- охарактеризовать состояние советских вооруженных сил накануне и в начале Великой

Отечественной войны;

- охарактеризовать роль советского руководства накануне и в начале Великой Отечественной

войны;

- рассмотреть содержание «плана Барбаросса»;

- оценить итоги кампании 1941 г. с для Германии и СССР.

10. «В 1996 году в борьбе за власть схлестнулись две главные силы. С одной стороны, это

партийная номенклатура во главе с Зюгановым…Ельцин же олицетворял… тот слой людей,

которые рвались к собственности и через собственность рвались к власти. Две эти группировки

и столкнулись между собой на тех выборах. Как видите, выбора там не было. И те, и другие были

смертельно опасны для страны» (В.И. Мироненко).

Проблема: оценка общественно-политической ситуации в России в 1996 гг.

Задачи:

- охарактеризовать силы, на которые опирался в предвыборной компании Б.Н. Ельцин;

- охарактеризовать силы, на которые опирался в предвыборной компании Г.А. Зюганов;

- проанализировать позиции и перспективы других претендентов на пост президента РФ;

- оценить кандидатов на пост президента с точки зрения возможностей решения ими ключевых

проблем развития Росси в середине 1990-х гг.

11. «Именно выборы 1996 г. заложили основы политической и экономической стабильности,

обеспечили преемственность власти в России, где при Борисе Ельцине были проведены все

наиболее болезненные реформы экономики и заложены основы конституционного строя. Таким

образом была решена задача легитимации результатов «буржуазной революции» сверху 1992-

1995 годов» (А.В. Колесников).

Проблема: оценка места президентских выборов 1996 г. в развитии РФ первой половины-

середины 1990-х гг.

ВТОРОЙ ТУР 9-11 класс

Максимальная оценка - 100 баллов

Время на подготовку - 3 часа

[13 баллов]. У каждого народа есть так называемые «места памяти» - памятники, праздники,

торжества, речи, в которых воплощена историческая память народа о наиболее значимых для него

событиях. В значительной степени формированию таких знаковых для культурного кода народа мест в

XX в. способствовал кинематограф. Вашему вниманию будут предложены 8 аудио-фрагментов

художественных фильмов с речами главных действующих лиц этих кинолент, а также карта в Бланке

ответов, на которой полыми кружками показаны сами места, где были произнесены эти речи¹. Аудио-

фрагменты вы сможете прослушать 2 раза с интервалом в 2 минуты. Ваша задача - заполнить в

хронологической последовательности таблицу в Бланке ответов и вписать в кружки на карте номера,

соответствующие каждому из фрагментов.

[14 баллов]. Многие учреждения образования, культуры, транспорта в нашей стране носили и

продолжают носить имена знаменитых исторических деятелей, при этом некоторые из этих учреждений

переименовывались. Перед Вами портреты некоторых исторических деятелей², имена которых носили

либо продолжают носить эти учреждения, и таблица в Бланке ответов с указанием промежутка времени,

когда эти учреждения носили имя в честь указанных деятелей. Ознакомьтесь с представленными

материалами и заполните пропуски в таблице в Бланке ответов.

А.

Б.

В.

Г.

Е.

Ж.

З.

К.

Л.

М.

¹ Обратите внимание на то, что на карте отмечено несколько «лишних кружков».

² Внимание: есть «лишние портреты».

3. [6 баллов].

А) Выберите из списка государственных деятелей,

Б) Выберите три города, не входившие в

олицетворяющих на памятнике «Тысячелетие России»

«Список русских городов дальних и

(средняя часть) пять эпох русской истории с древнейших

ближних»,

содержащийся

времен до начала XVII в., трех «лишних» и выпишите их

Новгородской первой летописи

имена (как указано в данном списке, с отчествами,

выпишите их названия в Бланк

прозвищами и т.д.) в Бланк ответов.

ответов.

Рюрик

Архангельск

Дмитрий Донской

Тамбов

Кузьма Минин

Вильно

Иван Грозный

Гродно

Иван III

Ковно

Даниил Московский

Курск

Олег Вещий

Львов

Михаил Романов

Тмутаракань

Владимир Святославович

Китеж

Дмитрий Пожарский

Хотин

4. [11 баллов]. Перед Вами перечень 11 параметров социально-экономического развития России в конце

XIX - начале ХХ в. Значения этих параметров находятся внутри процентных интервалов, которые

показаны незаштрихованными на гистограмме в Бланке ответов. Соотнесите предложенные параметры с

незаштрихованными процентными интервалами. Имейте в виду, что незаштрихованному интервалу

каждого из пяти столбцов соответствуют два параметра, а один параметр в таблице является лишним.

Впишите буквенные обозначения параметров (два) в гистограмму, в поле незаштрихованного интервала

выбранного Вами столбца. Ниже укажите буквенное обозначение лишнего параметра.

Таблица параметров.

Буквенное

обозначение

Наименование параметра

параметра

Доля грамотных среди рабочих-мужчин в Европейской России (1917 г.)

Доля двухколейных железных дорог (1913 г.)

Доля крестьян в общей численности населения Европейской России (1897 г.)

Доля кустарей и рабочих мелкой промышленности ко всей численности рабочих, 1900 г.

Доля посевов картофеля к посевам зерновых в Европейской России (1911-1915 гг.)

Доля промышленных рабочих в общей численности населения (1913 г.)

Рост добычи нефти в 1885-1900 гг.

Доля дворянских земель в общей площади частных земель Европейской России (1905 г.)

Доля хлебного экспорта от среднегодового урожая в 1908-1913 гг.

Рост заработной платы рабочих после революции 1905-1907 гг.

Среднегодовой прирост валовой стоимости промышленной продукции (1908-1913 гг.)

5. [10 баллов]. Таблица в Бланке ответов содержит сведения о нескольких городах. Верные позиции в

ней отмечены знаком «+» в соответствующих графах. Ознакомьтесь с этой информацией, определите, о

каких городах идет речь, и впишите названия, которые эти города имели в период Великой

Отечественной войны, в соответствующие графы верхней строки таблицы по горизонтали, чтобы таблица

оказалась заполнена верно.

6. [18 баллов] Перед вами фрагменты из дневников. Ознакомьтесь с фрагментами и выполните задания

в Бланке ответов:

А. «Я в нетерпении в ожидании новых сводок с места военных действий. Можно легко понять мою

злопамятность по отношению к Наполеону, которую я не могу сдержать, из-за всего того зла, что он нам

причинил… Наши военные эксперты считают, что это предел прочности французской армии, и скоро

войска её противника будут под Парижем».

Б. «Конгресс завершился более-менее сносно. Мы не были обесчещены, но также мы не достигли всех

поставленных целей, это задача для наших потомков… Петиция бедных Болгар Южных Балкан

заставляет моё сердце обливаться кровью, договоренность, установленная в Берлине по отношению к

ним, будет вечным позором для Европейских христиан, объединившихся в коалицию против нас».³

³ Датировка с точностью до месяца.

В. «Сегодня моему отцу был бы 81 год, и уже прошло 23 года с того момента, как мы праздновали его

день рождения в последний раз. Это был грустный праздник во время войны с вражеским флотом у

Кронштадта, который был виден из окон кабинета моего отца».

Г. «Манифест об обязательной военной службе произвёл плохое впечатление. Дворянство и буржуазия

недовольны, чего я совсем не ожидал».

Д. «Я утвердил циркулярную записку […], и я приказал её отправить. Момент для этого самый

благоприятный. Король по случайности свержен… Теперь я могу восстановить суверенитет России над

Чёрным морем. "Сейчас или никогда", - сказал я […], "Сейчас", - был его ответ.

Е. «Я вернулся из Петропавловской крепости. О! это грустная годовщина, 20 лет назад я имел несчастье

потерять, лучшего из отцов, который меня считал скорее другом, чем сыном».

Ж. «Поднявшись, Александр вскричал: «Если твоя жизнь тебе дорога, ты должен принять мой проект…»

Все живо закивали. Итак, Верховная Комиссия будет создана. Я передам всю власть […], который будет

во главе».⁴

З. «Смотр войск на самой границе Молдавии прошёл так же блестяще, как и парад сегодня утром… я рад

видеть это замечательное войско, которое завтра перейдёт границу… Так как часы пробили полночь, я

подписал манифест о начале войны. Боже помоги нам и благослови праведную цель, за которую мы будем

проливать нашу кровь».⁵

И. «Началась битва и в течение двух часов, я находился в неведение, так как тот, кто поехал за

информацией ещё не вернулся… Моравский (помощник коменданта Генерального Штаба)… примчался

первый, крича «Осман Паша сдался»! Я не мог поверить своим ушам, так как эта новость казалась мне

наваждением».⁶

К. «Игнатьев покинул Константинополь. Боже, помоги нам, потому что всё вот-вот начнется».

Л. «Мы получили официальное послание, что Английская эскадра вошла на Дарданеллы. Это наглое

нарушение всех договоров и открытая насмешка над нами».⁷

М. «Падение Хивы и наше вторжение в Бухару, породили серьёзное беспокойство у Англичан. Ненастье

превращается в дипломатический ураган».

Н. «Приехав в Москву, я имел радость вас лично поблагодарить за те чувства симпатии, которые вы мне

выразили по случаю прискорбного инцидента 2 апреля. Россия выражает мне сходные чувства, я их

ощущаю, и это приносит мне утешение среди всех моих забот. Вчера Бог спас меня от верной смерти.

Поезд, который следовал за моим, серьёзно пострадал при въезде в город, по причине взрыва бомбы, но

я рад, что никто серьёзно не пострадал.

О. «В час я был в Петропавловской крепости по случаю семидесятой годовщины ужасной гибели

Императора […]. Церковь устроили прямо в его комнате, где произошла эта невыносимая драма».⁸

[3 балла]. В 1996 г. в России состоялись президентские выборы. Кто из перечисленных ниже

политических деятелей не баллотировался в президенты РФ на этих выборах? Выберите из списка

лишние фамилии (без имени и отчества) и выпишите эти фамилии в Бланк ответов.

Горбачёв Михаил Сергеевич

Янаев Геннадий Иванович

Жириновский Владимир Вольфович

Лужков Юрий Михайлович

Ельцин Борис Николаевич

Лебедь Александр Иванович

Явлинский Григорий Алексеевич

Зюганов Геннадий Андреевич

Шаккум Мартин Люцианович

Путин Владимир Владимирович

8. [10 баллов]. Вариативное задание. Укажите выбранный вариант в соответствующей строке на бланке

ответов. При невозможности определить выбранный Вами вариант проверяется только вариант А.

Вариант А. История Древней и Средневековой Руси дала немало примеров доблести и мужества,

проявленных как князьями и воеводами, так и простыми людьми. Мы предлагаем Вам вспомнить

некоторых из этих героев. Прочитайте характеристики их деятельности, изучите связанные с ними

иллюстрации и заполните пропуски в текстах. Ответ оформите в виде таблицы.

⁴ Датировка с точностью до месяца.

⁵ Датировка с точностью до месяца.

⁶ Датировка с точностью до месяца.

⁷ Датировка с точностью до месяца.

⁸ Датировка с точностью до месяца.

[1] был главой гарнизона города [2] во время его обороны от первого в истории этого города

иноземного нашествия. Прозвище данного воеводы, вероятно, связано с тем, что он был воспитателем

княжича Владимира Юрьевича.

Этот тысяцкий [3] был поставлен местным князем [4] руководить обороной крупного русского города

[5] в ходе монгольского нашествия. После взятия города попал в плен и адресовал хану, предводителю

похода, [6] знаменитую фразу: «Не задерживайся в земле этой долго, время тебе на угров уже идти…».

Этот легендарный русский богатырь [7] упоминается в «Повести о разорении [8]…», описывающей

взятие монгольскими войсками одного из русских городов. Согласно «Повести...» уже после захвата

этого города он вступил со своим отрядом в неравную схватку с противником и погиб, уничтожив

множество врагов. Современные историки подвергают сомнению историчность этого богатыря и

считают рассказ о нём позднейшей вставкой.

[9] - воевода ополчения, которое отправилось вместе с старшим сыном Ярослава Мудрого [10] в 1043

г. в поход на Византию. Когда русские лодки были разбиты бурей, и никто из дружинников не захотел

вести сошедших на берег ратников, только [9] присоединился к ним, и после неудачного сражения

вместе со своими людьми вынес все тяготы плена. В дальнейшем вернулся на Русь. Известен также

по отцу - новгородскому посаднику [12], который был заказчиком старейшей древнерусской

рукописной книги на пергамене, обнаруженной к настоящему времени.

[12] - легендарный «поединщик», сумевший одержать победу над татарским богатырём [13] в схватке

один на один, которая предшествовала [14] битве. По преданию [13] был специально приглашён

людьми темника [15].

Вариант Б. История нашей Родины в XX в. явила немало примеров доблести и мужества. Мы предлагаем

Вам вспомнить некоторых из этих героев. Прочитайте описания их деятельности, изучите связанные с

ними изображения и заполните пропуски в текстах. Ответ оформите в виде таблицы в Бланке ответов.

[1] - знаменитый лётчик, впервые в истории выполнивший фигуру высшего пилотажа, получившую по

его имени название [2]. Героически погиб в самом начале [3] войны, впервые в практике боевой авиации

применив воздушный таран.

[4] - талантливый военный инженер, назначенный руководить сухопутной обороной военной крепости

[5] - незамерзающего порта на [6] океане. Эта оборона стала самым продолжительным сражением [7]

войны. Героически погиб, после чего комендант крепости [8] принял решение о её сдаче.

[9] - один из наиболее известных в народе героев [3] войны, о его подвиге слагали народные песни («На

Дону казак простой, а в бою казак Герой»), его изображали на военных лубках, агитплакатах и даже

фантиках от конфет.

[10] - один из наиболее популярных советских лётчиков 1930-х гг., Герой Советского Союза, участник

Гражданской войны в [11]. Нашим современникам чаще всего вспоминается в связи с тем, что был женат

на известнейшей актрисе, которой впоследствии посвятил стихотворение «Жди меня» поэт [12]. [9]

трагически погиб во время учебного полёта вместе с Полиной Осипенко - одной из первых женщин,

Героев Советского Союза.

[13] - еще один герой [3] войны, князь императорской крови, сын Великого Князя Константина

Константиновича, писавшего стихи под псевдонимом [14]. Несмотря на слабое здоровье, с началом

войны настоял на том, чтобы отправиться на фронт вместе со своим полком. Вскоре получил смертельное

ранение при преследовании вражеского разъезда. За мужество и храбрость был награждён Орденом [15].

9. [15 баллов]. Перед Вами пять фрагментов из записок иностранцев, в разное время посещавших Россию,

а также контурные карты, на которых изображены утвержденные международными соглашениями

границы Российского государства и некоторые важные города. На бланке ответа найдите пять карт,

которые соответствуют по времени путешествиям, описанным во фрагментах. На картах покажите

маршруты соотнесённых с ними путешествий, соединив стрелками города, названия которых выделены

жирным курсивом в тексте. Пример приведен ниже:

Три карты, которым не соответствует ни один фрагмент, перечеркните крест-накрест. При

перечеркивании четырех и более карт за задание ставится 0 баллов.

Фрагменты.

1). Должно быть, два самых продаваемых товара в Кенигсберге - это перчатки и фейерверки (поскольку

ими торгует примерно половина всех магазинов). Тем не менее, я встречаю здесь много господ, которые

ходят по улице без перчаток: возможно, перчатками пользуются только для защиты рук при запуске

фейерверков. На следующий день мы выехали в Санкт-Петербург (или Петербург, как его, судя по

всему, обычно называют), куда и прибыли точно по расписанию в пять тридцать вечера следующего дня,

проведя, таким образом, в пути двадцать восемь с половиной часов!

После ужина у нас оставалось время только для короткой прогулки, но она была полна нового и

удивительного. Огромная ширина улиц (второстепенные улицы, кажется, шире, чем что-либо подобное

в Лондоне), маленькие дрожки, которые беспрестанно проносились мимо, огромные освещенные

вывески над магазинами и гигантские церкви с их голубыми, в золотых звездах куполами и приводящая

в замешательство тарабарщина местных жителей - всё это внесло свой вклад в копилку впечатлений от

чудес нашей первой прогулки по Санкт-Петербургу.

Выехав в два тридцать на поезде в Москву, прибыли около десяти следующего утра. Мы взяли «спальные

билеты» (на два рубля дороже), и в награду за это примерно в одиннадцать вечера к нам зашел проводник

и продемонстрировал сложнейший фокус. То, что было спинкой сиденья, перевернулось, поднявшись

вверх, и превратилось в полку; сиденья и перегородки между ними исчезли; появились диванные

подушки, и наконец мы забрались на упомянутые полки, которые оказались весьма удобными постелями.

Мы отправились в Нижний Новгород и нашли, что эта экспедиция вполне стоит всех тех неудобств,

которые нам пришлось вынести от начала и до конца. Большую часть дня мы провели, расхаживая по

ярмарке, покупая иконы и проч.

2). Собрался большой караван для поездки в Москву. Поскольку мои господа имели очень много товаров,

они решили отправить туда и меня. После дня св. Михаила мы выехали из Львова в Москву. Рано утром

мы вошли в знаменитый город Киев. Монастырь нашего ордена представляет здесь все Католические

церкви.

Мы добрались до земли Московита и ночевали за городом Чернигов. Там переписали нас самих и наши

товары. Хотя здесь все идет мучительно долго, некоторым утешением служит то, что когда что-нибудь

из переписанных товаров бывает раграблено, правитель без задержки выплачивает стоимость этого, а

виновных разыскивают.

Мы встретились с армянскими купцами, которые возвращались из Москвы, и они сказали, что мы

упустили самые большие прибыли. Недавно сибирский царь был захвачен в плен и с ним множество

драгоценных мехов, которые все скупили литовцы. К тому же возникла распря между королем и молодым

великим князем, который вступил на престол после смерти его отца.

Перейдя замерзшую Десну, мы подошли к Брянску. Этот город лежит на высоком берегу, все строения

деревянные, с чудесными церквами. В прошлую войну он был почти опустошен поляками, поэтому

сейчас отстраивался. Наконец, мы прибыли в знаменитый город Москву, где находится престол великого

князя.

3). Осенью я прибыл, наконец, из Ливонии в Литву. Из Вильны, столицы этого государства, я отправился

в Смоленск в Русское царство. Через два дня и две ночи я на подводах добрался до Москвы, большого

города и столицы здешнего правителя. Поскольку я заболел в дороге, меня отвезли к другу, одному

торговцу из Любека, который вместе с жителями Нарвы был несколько лет назад переселен из Ливонии

в Москву, в квартал, который назначил им для проживания Иван Васильевич. И вдруг Нарвская и

Дерптская слобода была захвачена огромной толпой вооруженных людей. Князь Васильевич был во главе

их. Все были одеты в черное, и я не ожидал ничего хорошего, что и подтвердилось. Ибо все эти

вооруженные люди напали на жителей, грабили и расхищали все, что им попадалось под руку.

4). Примерно тогда же императрица нежданно показала мне свое благоволение: она предложила

сопровождать ее в путешествии по России. Вскоре я выехал из столицы с императрицею в Крым.

Императрица решилась остаться три дня в Смоленске.

После десятидневной дороги мы прибыли в Киев, древнюю русскую столицу. Город этот находится на

Днепре, в 400 милях от Петербурга. Расположение этого города придает очень живописно; смотря на

него, вспоминаешь, что здесь колыбель державы, которая ныне стала так огромна и грозна.

5). Я отправился очень рано и прибыл к обеду в Митаву. Меня позвали обедать к референдарию, где

была также вдовствующая герцогиня курляндская, дочь старшего брата царя. Генерал Ласси,

представитель российского двора, также приезжал ко мне.

Из Нарвы я выехал 21 ноября утром и, проехав две ночи и день, наконец прибыл в Петербург. Главная

причина, для которой покойная царица и Петр I основали здесь свою резиденцию, была та, чтобы

постоянно наблюдать за созданием флота, чем они были увлечены, и для того, чтобы держать в почтении

своих соседей. Молодой царь думает обо всем иначе: моря ему неприятны, а русские, окружающие его,

советуют ему перебраться в Москву, где климат лучше и множество дичи для охоты.

5. [10 баллов].

Название города⁸

Этот город дважды подвергся оккупации

в годы Великой Отечественной войны

Этот город был оккупирован частично

(враги так и не смогли им полностью

овладеть)

В обороне города принимали участие не

только сухопутные силы, но и ВМФ

Оборона этого города стала самой

продолжительной за годы Второй

мировой войны

(Ы)

Этот город играл важную роль в ленд-

лизе

Этот город (его окрестности)

фигурировал в директиве №21

немецкого верховного

главнокомандования

Подпольщики, действовавшие в районе

этого города, скрывались в

каменоломнях

Город был полностью освобождён в

ходе коренного перелома

Бои за этот город велись в ходе т.н.

«Десяти сталинских ударов»

В этом городе находится один из

четырёх самых высоких памятников,

посвященных Великой Отечественной

войне, в нашей стране

Линия фронта, разделявшая этот город

на 2 части, проходила практически по

правому берегу реки

Этот город расположен на реке,

входящей в десятку самых протяженных

рек европейской части России

Этот город удостоен звания «Город

воинской славы»

Этот город удостоен звания «Город-

Герой»

⁸ Вписать в соответствующие графы верхней строки таблицы по горизонтали название, которое город носил в период Великой Отечественной войны,

таким образом, чтобы таблица оказалась заполнена верно.

ВТОРОЙ ТУР 9-11 класс

Максимальная оценка - 100 баллов. Материалы для проверки

1. [13 баллов]. Карта и таблица проверяются отдельно!

Считаем все верно проставленные цифры в кружках (макс. 8 верных ответов). Далее оцениваем по схеме:

1-2 верных ответа - 1 балл

5-6 верных ответов - 3 балла

3-4 верных ответа - 2 балла

7-8 верных ответов - 4 балла

Фрагмент (номер)¹

Год, когда происходит действие

Исторический персонаж

автор прямой речи

1242

Александр Невский

1547

Иван IV Грозный

1611

Кузьма Минин

1709

Пётр I

1799

Александр Суворов

1812

Михаил Кутузов

1854

Павел Нахимов

1937

Валерий Чкалов

1 балл за хронологическую последовательность (проверять только левый столбик таблицы

последовательность цифр).

Далее считаем верно заполненные строки таблицы (даже при ошибочной хронологической

последовательности - проверять только строки по горизонтали!) - по 1 баллу за каждую верно

заполненную строку - макс. 8 баллов.

¹ Заполнить в хронологической последовательности исторических событий, которые легли в основу

фильма.

Мариинский

театр (принимать

Мариинский

театр)

Российский

1932 - 1992;

Максим Горький

1992 - н.в.

Товстоногов

государственный

академический

Большой

драматический

театр

Московский

1935 - 1955

Каганович

1955 - н.в.

Ленин

метрополитен

(принимать

московское метро,

метро Москвы)

Считаем все верно заполненные пропуски (макс. 27 верных ответов). Далее оцениваем по схеме:

1-2 верных ответа - 1 балл

14-16 верных ответов - 8 баллов

3-4 верных ответа - 2 балла

17-18 верных ответов - 9 баллов

5-6 верных ответов - 3 балла

19-20 верных ответов - 10 баллов

7-8 верных ответов - 4 балла

21-22 верных ответа - 11 баллов

9-10 верных ответов - 5 баллов

23-24 верных ответа - 12 баллов

11-12 верных ответов - 6 баллов

25-26 верных ответов - 13 баллов

13-14 верных ответов - 7 баллов

27 верных ответов - 14 баллов

3. [6 баллов].

А). Лишние государственные деятели:

Б) Лишние города:

Иван Грозный, Даниил Московский, Олег Вещий

Архангельск, Тамбов, Китеж

Государственные деятели и города могут быть выписаны в любой последовательности! По 1 баллу за

каждый правильный элемент (государственный деятель или город).

4. [11 баллов].

Процентные интервалы значений параметров.

Лишний параметр: _Ж_, 1 балл за верно указанный лишний параметр.

По 1 баллу за каждое правильно вписанное буквенное обозначение независимо от порядка букв в

каждой паре.

5. [10 баллов].

Название

Ростов-

Керчь

Мур-

Новорос-

Ленин-

Архан-

Одесса

Севас-

Воро-

Сталин-

города

на-Дону

манск

сийск

град

гельск

тополь

неж

град

По одному баллу за каждый правильно вписанный город. Последовательность заполнения

должна быть строго соблюдена.

6. [18 баллов].

Определите, кто является автором дневников - Александр II - 1 балл.

Постарайтесь провести примерную датировку событий (с точностью до года, если не указано

иное). Ответ оформите в виде таблицы, располагая события в хронологической последовательности.

Фрагменты в хронологической

Датировка (с точностью до года, если не указано иное)

последовательности (Буквы)

1870

март 1871

1873

1874

1875

1877

апрель 1877

1877

ноябрь 1877

январь 1878

Июнь 1878

1879

февраль 1880

1 балл за хронологическую последовательность (проверять только левый столбик таблицы

последовательность цифр).

Далее считаем верно заполненные строки таблицы (даже при ошибочной хронологической

последовательности - проверять только строки по горизонтали!) - по 1 баллу за каждую верно

заполненную строку - макс. 14 баллов.

Впишите пропущенные в некоторых фрагментах фамилии государственных деятелей.

Фрагмент

Пропущенная фамилия

Горчаков

Лорис-Меликов

О³

Павел Петрович I

2 балла за все 3 правильных ответа, 1 балл за 1-2 правильных ответа.

7. [3 балла].

Лишние фамилии: Янаев, Лужков, Путин.

Фамилии могут быть выписаны в любой последовательности! Если выписаны ФИО проверять только

фамилии! По 1 баллу за каждую правильную фамилию.

8. [10 баллов]. Вариативное задание. Обращаем особое внимание проверяющих на то, что участник

должен выбрать один из вариантов выполнения и заполнить соответствующую строку в бланке ответов.

При невозможности определить выбранный Вами вариант проверяется только вариант А!

Вариант А.

№ пропуска

Пропущенный элемент⁴

Букв. обозначение

иллюстрации

Филипп Нянка

Москва

³ Указать имя-отчество и номер правителя.

⁴ При указании людей под номерами 1, 7, 12 надо вписать имя и прозвище, под номерами 3, 6, 9, 10, 11, 13 и 15 -

только имя, под номером 4 имя и отчество, 13 только имя.

Дмитр

Даниил Романович

Киев

Батый

Евпатий Коловрат

Рязань

Вышата

Владимир (Ярославич - отчество необязательно)

Остромир

Пересвет (принимать Александр Пересвет)

Челубей

Куликовская

Мамай

Считаем все верно заполненные пропуски (пропущенные элементы и буквенные обозначения

иллюстраций - макс. 20). Далее оцениваем по схеме:

1-2 верных ответа - 1 балл

11-12 верных ответов - 6 баллов

3-4 верных ответа - 2 балла

13-14 верных ответов - 7 баллов

5-6 верных ответов - 3 балла

14-16 верных ответов - 8 баллов

7-8 верных ответов - 4 балла

17-18 верных ответов - 9 баллов

9-10 верных ответов - 5 баллов

19-20 верных ответов - 10 баллов

Вариант Б.

№ пропуска

Пропущенный элемент⁵

Букв.

обозначение

иллюстрации

Нестеров

Петля Нестерова

Первая мировая

Кондратенко

Порт-Артур

Тихий

Русско-японской

Стессель

Козьма Крючков

Анатолий Серов (можно без Анатолий)

Испания

Константин Симонов

Олег

КР

Святого Георгия

Считаем все верно заполненные пропуски (пропущенные элементы и буквенные обозначения

иллюстраций - макс. 20). Даже если пропущенный в тексте элемент назван неверно или не назван вообще,

продолжаем оценивание буквенных обозначений иллюстраций. Далее оцениваем по схеме:

1-2 верных ответа - 1 балл

11-12 верных ответов - 6 баллов

3-4 верных ответа - 2 балла

13-14 верных ответов - 7 баллов

5-6 верных ответов - 3 балла

14-16 верных ответов - 8 баллов

7-8 верных ответов - 4 балла

17-18 верных ответов - 9 баллов

9-10 верных ответов - 5 баллов

19-20 верных ответов - 10 баллов

⁵ При указании людей под номерами 1, 4, 8, 10 достаточно вписать фамилию, под номерами 9 и 12 -

фамилию и имя, под номером 13 только имя.

ПЕРВЫЙ ТУР. 9-11 КЛАССЫ.

Время на подготовку первой и второй частей - 3,5 часа.

ПЕРВАЯ ЧАСТЬ. ИСТОРИЧЕСКОЕ ЭССЕ. Время выполнения - 1,5 часа

Максимальная оценка - 50 баллов

Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о событиях и деятелях

отечественной истории и о важных исторических процессах. Выберите из них одно, которое станет темой

Вашего сочинения-эссе. Ваша задача - сформулировать собственное отношение к данному утверждению

и обосновать его аргументами, представляющимися Вам наиболее существенными. При выборе темы

исходите из того, что Вы:

1. Ясно понимаете смысл высказывания (не обязательно полностью или даже частично быть

согласным с автором, но необходимо понимать, что именно он утверждает).

2. Можете выразить свое отношение к высказыванию (аргументированно согласиться с автором

либо полностью или частично опровергнуть его высказывание).

3. Располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, примеры, в том числе из

историографии и источников) по данной теме.

4. Владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки зрения.

При написании работы постарайтесь исходить из того, что Жюри, оценивая Ваше эссе, будет

руководствоваться следующими критериями:

1. Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей

работе участник). Оценивается вводная часть к работе - не более 10 баллов. Требуется внятное

оригинальное объяснение, демонстрирующее заинтересованность в теме, и четкая постановка задач

работы, исходя из понимания смысла высказывания (должно быть сформулировано 4 задачи и общая

проблема высказывания). Обращаем Ваше внимание на то, что необходимо пояснить, чем Вас

заинтересовало именно предложенное высказывание, а не просто декларировать интерес к периоду

(личности, событию, процессу и т.д.). При постановке задач работы постарайтесь максимально соотнести

формулируемые задачи с конкретным высказыванием, не рекомендуется предлагать задачи, раскрытие

которых напрямую не относится к определению Вашей авторской позиции по отношению к

высказыванию.

2. Оценка основной части работы (макс. 35 баллов):

При оценке каждой из выделенных задач учитываются:

1. - грамотность использования исторических фактов и терминов;

2. - аргументированность авторской позиции.

3. - творческий характер восприятия темы, ее осмысления. Требуется ярко выраженная

личная позиция, заинтересованность в теме, оригинальные (имеющие право на существование, исходя из

фактов и историографии) мысли, задачи и пути их решения. Работа должна быть написана хорошим

литературным языком с учетом всех жанровых особенностей эссе.

4. - знание различных точек зрения по избранному вопросу. Обращаем Ваше внимание на то,

что работа с различными авторскими позициями должна вестись на протяжении всего эссе; при

раскрытии каждой из задач необходимо корректно и конкретно изложить несколько позиций,

отраженных в литературе и (или) источниках с указаниями на авторов и названия работ,

продемонстрировать собственное отношение к изложенным позициям.

3. Умение автора делать конкретные выводы по сути своей позиции, исходя из смысла высказывания

и задач, сформулированных во введении. Необходимо сформулировать выводы по каждой из

рассмотренных задач и по общей проблеме, определить свое отношение к позиции автора высказывания.

Оценивается заключение к работе - не более 5 баллов.

Обращаем Ваше особое внимание на то, что сначала Ваша работа будет проверяться по следующим

критериям:

- постановка проблемы и задач;

- раскрытие авторской позиции на основе анализа фактов;

- умения подвести итоги (сделать основные выводы) в заключении.

Максимально по этим критериям Вы можете набрать 34 балла. В случае, если Вы набираете менее 21

балла, проверка эссе на этом завершается. Если Вы набираете 21 балл и выше, продолжается проверка по

следующим критериям:

- обоснование выбора темы;

- знание различных точек зрения;

- творческий характер работы.

Необходимо обозначить цифрами части работы:

Введение.

II. Основная часть.

III. Заключение.

Вы можете не переписывать полностью тему эссе, а только указать ее номер и автора цитаты.

Например, Тема № 1 (Л.И. Лифшиц).

ТЕМЫ

1. «Из рук Византии, переживавшей в Х в. один из высочайших подъемов своей художественной

культуры, вошедший в историю как «македонский ренессанс», Русь получила не только православную

веру. Христианство открывало доступ к неисчерпаемым богатствам культуры Византии, Рима,

классической Греции… Основываясь на постулате «крещение есть спасение», христианство принесло с

собой надежду, т.е. культурный оптимизм. Этим объясняется радостный и светлый характер искусства

домонгольской поры» (Л.И. Лифшиц).

2. «Изучение отношений Тевтонского ордена с Галицко-Волынскими землями вынуждает

отказаться от традиционных оценок орденского государства исключительно как агрессора и захватчика…

На протяжении ХІІІ-ХIV вв. Галицко-Волынское княжество пребывало в тесном политическом, военном

и торгово-экономическом союзе с Тевтонским орденом. Он был вызван политической конъюнктурой и

оказался выгоден обеим сторонам» (В.Л. Войтович).

3. «Москва вела разговоры о возможном заключении унии, но для нее это был просто

дипломатический ход, поскольку и для Ивана III, и для Василия III было важно вступить в европейский

дипломатический мир, получить доступ к участию в коалициях, завязать связи и т. д… Но уже в XV веке

в Русском государстве сформировалось обостренное чувство суверенитета: идея самостоятельности,

отстаивание независимости играли важнейшую роль. Идти на какие-то компромиссы с Западом в стиле

«поступаемся частью суверенитета в обмен на те или иные блага» начиная с XV века стало абсолютно

неприемлемой формулой для русского политического сознания» (А.И. Филюшкин).

4. «С историко-культурной точки зрения вся допетровская, по крайней мере, дореформенная,

дониконовская, Русь едина. Конец её - обращение страны в Империю. С реформами патриарха Никона и

Алексея Михайловича, а затем Петра I Древняя Русь перестала существовать во времени и пространстве

как некое целое. Но она вовсе не исчезла…» (Г.М. Прохоров).

5. «Вечный мир 1686 г. не только ознаменовал собой поворотный пункт в отношениях Речи

Посполитой с Россией. Он также явился важным событием в истории борьбы христианских государств

Европы с Османской империей и Крымским ханством. Для России Вечный мир оказался связан с

периодом переориентации внешней политики с борьбы за украинские и белорусские земли на борьбу за

выход к морям… Союзный договор с Речью Посполитой сохранил значение и в ходе русско-турецких

войн XVIII в.» (К.А. Кочегаров).

6. «Петровское царствование стало кульминационным этапом формирования государственной

доктрины, которая с этого времени может считаться собственно имперской идеологией… Идеология

Петровского правления вобрала в себя важнейшие ценности русской исторической традиции,

осмысленные и переосмысленные в категориях европейского политического сознания XVIII века» (Е.Н.

Марасинова).

7. «Территория Восточной Пруссии имела полное право называться военным плацдармом

Германии или Пруссии - и именно против России… Так, восточная провинция прусского королевства

использовалась еще Фридрихом II для оказания военного давления… на Петербург перед Семилетней

войной. Территория Восточной Пруссии оказалась весьма удобной для сосредоточения Великой армии

Наполеона для похода в Россию в 1812 г. В 1914 г. это был ярко выраженный оборонительный плацдарм

против России, призванный сдержать наступление русских армий до того момента, когда германские

войска одержат успех на Марне» (Г.В. Кретинин).

«...Александр принял единственное разумное решение. Пока Наполеон оставался хозяином

Германии, никто не мог поручиться за безопасность России… Чтобы надежно обеспечить свою

безопасность и сократить армию, России следовало загнать Наполеона обратно за Рейн, а добиться этого

можно было только в союзе с Австрией и Пруссией. Решение преследовать Наполеона и за Рейном,

добиваясь его свержения, с точки зрения русских интересов было куда более спорным» (Д. Ливен).

9. «Славянофильство возникло в условиях глубокого спада общественного движения, когда

деятели раннего русского либерализма оказались не в состоянии противостоять нажиму официальной

идеологии... следствием которого стало признание особого пути русского исторического развития…

Возникновение славянофильства означало отход от либеральных традиций декабристского времени»

(Н.И. Цимбаев).

10. «1866-й год принято считать переломным во внутренней политике России пореформенного

двадцатилетия: с этого момента реформаторская тенденция ослабевает, зато усиливается реакционно-

охранительная... На судьбу правительственного “конституционализма” покушение Д.А. Каракозова

повлияло в том смысле, что смягчило отношения самодержавия и дворянства» (В.Г. Чернуха).

11. «Уникальность ситуации 1880-1890-х годов состояла в том, что объективный процесс смены

художественных поколений в России совпал с переменами в идеологических установках государства.

Власть учла и использовала тенденции развития русского профессионального художественного

творчества, искавшего пути к возможно более полному и глубокому раскрытию своих народных истоков.

Провозглашение приоритета «русскости» в искусстве, равно как и включение русского искусства в

идеологическую конструкцию, возводимую на исходе 19-го столетия власть предержащими, придавало

силу и убедительность государственной культурной политике» (С.К. Лащенко).

12. «Неспособность Николая II понять сложность стоявших перед страной проблем, преодолеть

полосу поражений на фронте и справиться с кризисными явлениями в тылу заставили мыслить в

направлении дворцового переворота и «оппозицию его величества» в Думе, и самых правоверных

монархистов. Конкретные очертания идея дворцового переворота приобрела осенью 1916 г. Однако…

дерзкая акция обернулась кровавым фарсом, когда от рук заговорщиков пал последний временщик

Григорий Распутин. Но эта пародия на дворцовый переворот не могла спасти монархию» (И.В. Курукин).

13. «В ходе гражданской войны в России 1918-1922 гг. и у красных и у белых инициативность

командиров и командующих в силу специфики этой войны, в том числе отсутствия сплошных фронтов и

маневренности, проявлялась весьма широко. Этот дух инициативности в Красной Армии сохранялся

какое-то время, однако был почти вытравлен в результате репрессий 1937-1938 гг. и последующих

лет…» (А.А. Кокошин).

14. «Овладение Восточной Пруссией - цитаделью германского милитаризма - составило важную

страницу завершающего этапа войны в Европе. Фашистское командование придавало большое значение

удержанию Пруссии… К 1945 г. восточно-прусские укрепрайоны не уступали по своей мощи

западногерманской «линии Зигфрида», а на отдельных участках превосходили её» (А.М. Василевский).

15. «История первых переселенцев в Калининградскую область - это история мужества, стойкости

и надежды. Они осваивали новую землю, сталкиваясь с разрухой, бытовыми проблемами и наследием

войны. Восстановление региона было долгим и трудным процессом, но благодаря усилиям этих людей

Калининградская область стала тем местом, которое мы знаем сегодня. Эта история напоминает нам о

важности единства и взаимопомощи в преодолении трудностей» (Ю.В. Костяшов).

16. «Мы не заслуживаем огульного шельмования, будь то нарочитое «диагностирование» эдакой

коллективной умственной неполноценности или настойчивые обвинения в попытке формирования

своего рода пиночетовщины... Пиночет и его хунта - совсем из другой «оперы». Ее мотивы как раз более

всего созвучны деяниям наших главных идейных и политических противников, а сцены неоправданной,

бесчеловечной жестокости, наглядно продемонстрированной в центре Москвы, вся страна наблюдала по

телевидению не в августе 1991-го, а двумя годами позже» (Г.И. Янаев).

17. «Когда В. Путин по поручению Б. Ельцина возглавил правительство, российская власть

пребывала в состоянии глубокого кризиса. Острота его была обусловлена… расколом внутри правящей

элиты. Путину вверялась миссия нейтрализации этой опасности и обеспечения успеха пропрезидентским

силам. Однако уже во время первой президентской кампании Путина обнаружилось, что он не будет

простым преемником Ельцина и что его политика будет обладать существенными отличиями. Его

программа и практическая деятельность означали не просто корректировку ельцинского курса, но

реализацию иного варианта модернизации» (В.В. Согрин).

ВТОРАЯ ЧАСТЬ. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ. Время выполнения - 2 часа

Максимальная оценка - 50 баллов.

Вашему вниманию предлагаются фрагменты из двух источников, освещающих вопросы

взаимоотношений Тевтонского Ордена и его соседей в переломный для всего этого региона период.

Проведите на основе представленных текстов небольшое исследование на тему «Конфликт

Тевтонского Ордена с соседями».

Источник № 1¹

1. В […] году…, летом, Витовт предпринял великий поход против царя Московского, и рыцари

отправили с ним многих оруженосцев, а король Польши - большое войско. И отправились с ним

многие князья, графы, рыцари и рыцарственные мужи. И когда они, пройдя огромное расстояние,

пришли к названному царю, то ничего не сделали, но, поприветствовав врага, вернулись назад.

Когда они возвращались домой, у них из-за чрезвычайной длительности пути пали кони. И

поскольку сами нести оружие они не могли, то побросали оружие - одни утопив его в реке, другие

предав огню, а третьи закопав в землю; таким образом, оставив коней и оружие, они пешком и с

большими трудностями вернулись домой. Рыцари понесли убытки в более чем 2000 лошадей, не

считая оружия…

2. В […] году около Троицы жмудины вновь отпали…, и всё это по приказу и желанию

Витовта, который связал себя с рыцарями честным словом и грамотами о вечном мире, и

предоставил им жмудь, землю вместе с народом, в вечное владение. Поэтому рыцари, видя такую

вероломную измену, решили с огромным войском выступить против названного Витовта и жмуди.

Но, извещённые о короле Польши, который хотел в этих обстоятельствах напасть и опустошить

Померанскую землю и другие земли рыцарей, они отложили свой поход против жмуди и, отправив

послов к королю, осведомились, будет ли он помогать Витовту, или оставит его в этом деле. Но тот,

отослав послов к господину магистру, не дал на это никакого ответа. Поэтому, когда рыцари поняли,

что король ни в коем случае не оставит Витовта, они официально объявили в Торне, в консистории,

войну королю Польши. А затем они с огромным войском и тяжёлыми бомбардами вступили в

Добжиньскую землю и тут же овладели Рыпином и Липно и сожгли несколько деревень…²

3. Впоследствии же король, собрав большое войско…, осадил замок Бромберг. В замке был

один староста из рыцарского ордена вместе со многими пришлыми наёмниками, которые отважно

защищали себя и замок… Но их староста из рыцарского ордена был случайно убит стрелой. И когда

он умер, наёмники, не желая более подвергаться опасностям, сдали замок королю, а сами

беспрепятственно удалились вместе с оружием и своим имуществом. В этих обстоятельствах

королём Чехии были отправлены послы для проведения переговоров между королём и магистром...

Названные послы… заключили между сторонами мир и согласие…

4. Два славных рыцаря из наиболее старших и видных чинов ордена… были отправлены от

имени ордена в качестве послов по этому делу к королям Венгрии и Чехии, и через них между

господином Сигизмундом, королём Венгрии, и орденом была заключена лига и союз поддержки и

взаимопомощи против любых врагов.

5. В […] году, когда названные комтуры прибыли в Прагу к господину королю Чехии, туда

точно так же [пришли] и знатнейшие магнаты Польского королевства, как то было обещано обеими

сторонами, чтобы теми и другими было признано действительным то, что будет решено; итак, когда

господином Сигизмундом, королём Венгрии, его братом, господином Йодоком, маркграфом

Моравии, синьорами Чешского королевства и многими другими рыцарями и дворянами было

проведено длительное разбирательство и совещание, то, наконец, в присутствии обеих сторон,

перед огромной толпой рыцарей и дворян он объявил следующее решение: во-первых, рыцари

должны и впредь свободно и без посягательств с чьей-либо стороны владеть всеми землями,

границами и своими свободами, которыми они владели с давних времён и владеют до сих пор,

согласно содержанию грамот; во-вторых, рыцари должны вернуть Добжиньскую землю королю

Польши; в-третьих, король Польши должен вернуть рыцарям Жмудскую землю…; также господин

король Польши и его наследники никогда не должны нападать и посягать на названную землю;

также господин король не должен оказывать неверным никакой помощи, никакого содействия ни

людьми, ни оружием, ни какими-либо иными средствами, но и сам король с рыцарями, и те вместе

¹ Абзацы в обоих источниках пронумерованы составителями задания.

² Далее следует перечисление деревень и замков, захваченных рыцарями.

с господином королём должны сражаться против неверных, честно помогая друг другу. Кроме того,

между обеими сторонами было заключено перемирие и назначен срок для окончательного решения

- через три недели после Троицы… Итак, когда это было таким образом решено господином

королём Чехии, рыцари, приняв всё это с великой признательностью, радостно вернулись домой; а

синьоры со стороны короля, тягостно попрощавшись с принимающей стороной, ушли с досадой; и

господин король вскоре после этого послал людей во многие земли и, особенно, в крупные города,

а именно, во Вроцлав, Прагу, Вену, Швейдниц, Лигниц и подобные им, на городские ярмарки, и

велел во множестве закупить добрых коней, оружие и прочее необходимое для войны. А рыцари,

расслабившись ввиду вышеназванного решения… ничего подобного в отношении себя не делали и

не вооружались, но ожидали установленного для них срока… и были отправлены в Прагу, чтобы

соблюсти названное условие. Но со стороны короля туда никто не явился. Поэтому король Чехии

вынес окончательный приговор в пользу рыцарей…

6. Между тем… господин король Польши, собрав огромное войско, в то время как ему

помогали многочисленные наёмники из Чехии, Моравии и других земель, Витовт со всей своей

силой, а также татарский император с несметными полчищами, навёл мост через Вислу и со всей

силой польской земли и с наёмниками прошёл через Мазовию, хорошо подготовленный и

снаряжённый для войны… Видя огромное количество врагов, магистр вызвал всех прецепторов

страны и наиболее видных рыцарей всего ордена, оставив всю землю и все крепости без старост и

комендантов, без защиты гарнизонов, оружия и прочих необходимых вещей... Когда приблизился

праздник святой Маргариты, татары ворвались в город Гильгенбург и полностью его разрушили,

женщин и девиц изнасиловав, все население перебив, таинства евхаристии и образы распятия

бросив наземь и поправ ногами. Услышав об этом, господин магистр, побуждаемый крайним

рвением, выступил со своим войском на четыре мили вперёд против господина короля. И сошлись

они в битве… и погибли господин магистр, маршал, великий комтур, казначей и наиболее старшие

и видные чины всего ордена [вместе с 400 орденскими братьями]. И лишь немногие из ордена

уцелели, из которых некоторые были взяты в плен; и многие… обратились в бегство…

7. В […] году между королём и магистром Генрихом был заключён мир; король возвращал

замки Пруссии; пленные обеих сторон отпускались на волю; магистр уплачивал 100 000 коп

широких пражских грошей; Жмудская земля отходила литвинам, чтобы вновь быть возвращённой

ордену после смерти Владислава и Александра…

Источник № 2

1. Год Господень […] Владислав, зная, что литовская страна погибает от тяжкого и пагубного

голода, ибо как озимые, так и яровые посевы были уничтожены чрезмерными дождями,

побуждаемый через гонцов просьбами Александра… посылает в Литву двадцать больших кораблей

с хлебом по реке Висле до Рагнеты с тем, чтобы оттуда суда следовали вверх по реке Неману.

Доведенные в Рагнету, эти корабли были перехвачены по распоряжению магистра Ульриха фон

Юнингена. Для оправдания и обеления совершенного им поступка магистр заявил, будто на тех

кораблях везли оружие для варваров и язычников против христиан и верующих; на самом же деле

магистр распорядился так из зависти и раздражения на то, что литовцы откажутся покупать по

дорогой цене хлеб, принадлежащий ему и Ордену и хранимый с давних времен в амбарах. Этот-то

незаконный захват хлеба и послужил основанием и причиной для войны, которая велась в

последующие годы между королевством Польским и великим княжеством Литовским, с одной

стороны, и Орденом крестоносцев - с другой. Это великое беззаконие задело Владислава… однако

он не спешит с войной… а направляет к Ульриху фон Юнингену послов, настоятельно требуя,

чтобы ему было представлено полное возмещение взятого хлеба. Но Ульрих, муж высокомерный и

скорый на споры и распри, нисколько не смягченный столь знатным и скромным посольством,

отвечает, что им перехвачен не хлеб, а оружие, посланное язычникам против него, его Ордена и

прочих христиан, и он никоим образом его не возвратит; король же и поляки поступают якобы

бесчестно, помогая варварам оружием и требуя возвращения, когда его перехватывают. После этого

Ульрих фон Юнинген нанес вдобавок еще одну обиду Александру… велев напасть на литовских

купцов, торговавших в Рагнете, и захватить их, а имущество и разного рода товары разграбить. Не

вынес Александр этого оскорбления и не счел нужным вести переговоры через послов о

возвращении захваченного; оскорбленный как прежним беззаконием - захватом хлеба, так и

последним, он решился с тайного согласия Владислава отнять и удержать за собой Самагиттию,

пожалованную и записанную магистру и Ордену крестоносцев...

2. Год Господень […] Когда Владислав, проезжая через землю Великой Польши, находился с

очень большим числом рыцарей в городе Оборники, к нему явились послы Ульриха фон

Юнингена…, которые с глубокой печалью жаловались на то, что великий князь литовский отнял у

них землю самагиттов, несмотря на то, что открытой грамотой записал ее в вечный дар магистру и

Ордену и отрекся от всякого права притязать на нее, а начальников и наместников его и Ордена

перебил или захватил в плен с позором и срамом... Так как, говорили они, магистр и Орден, чувствуя

себя незаслуженно обиженными, вынуждены будут по необходимости возвратить силой оружия

отнятую у них землю и отомстить за причиненный ущерб и беззакония, то они с великой

настойчивостью просят короля объявить, пожелает ли он помогать в этом деле князю литовскому,

чтобы магистр и Орден, выяснив его намерения, могли своевременно принять меры.

3. Владислав же не желал покидать литовцев в их тяжелом и опасном положении, но он также

не желал вовлечь в жестокую войну свое королевство… В результате послы явились к магистру в

Мариенбурге и дали ответ в таких словах: «Король Владислав, - сказали они, - полагает, что тебе

и Ордену твоему небезызвестно, что Александр, на которого ты принес жалобу по поводу отобрания

Самагитской земли и прочих обид, хотя и знатнейший государь и связан с королем почти братскими

кровными узами, однако является подданным Польского королевства и короля, и землю Литовскую

и княжество получил только в силу королевского пожалования и соизволения и лишь пожизненно.

Поэтому не подобает королю и в настоящей войне, которую вы будете вести против князя

Александра и земли Литовской, и в любой другой беде покидать его, но, напротив, следует помогать

ему всеми силами и средствами. Итак, пусть магистр соблаговолит воздержаться от всякой войны…

а Владислав обещает позаботиться об улажении и устранении всего, что было сделано против права

и справедливости…». Однако на магистра Пруссии вовсе не произвел впечатления столь скромный

ответ… магистр заявил, что не будет дольше терпеть обиды по отношению к себе и Ордену и

немедленно со всеми своими силами пойдет войной на Литву… Так сказав, он не стал медлить… и

отправив Владиславу послание о разрыве, облагает осадой замок Добжин и с помощью

непрерывных ударов бомбард и частого метания зажигательных стрел завоевывает и сжигает его, а

защищавших его польских рыцарей казнит. После этого он опустошает города Рыпин, Липно,

Добжин и убивает много девушек и женщин, оказавшихся там…³

4. Владислав с горечью и тяжелым сердцем перенося столько тяжких обид, причиненных ему

крестоносцами, и захват стольких замков, вскоре подымает в поход все свое королевство…

Александру он письменно и через гонцов неоднократно предлагает со всей силой своих людей

встретиться с ним у границ Пруссии…⁴

5. Между тем прибыли послы Венцеслава, короля Чехии, и от его имени просят Владислава

прекратить войну, в качестве третейского судьи послы предлагают самого короля Венцеслава; он-

де справедливо рассудит все разногласия, возникшие между королем и магистром… Итак,

склонившись на просьбы упомянутых послов, Владислав подписывает и утверждает перемирие с

крестоносцами… Принимая во внимание силы войска, которым предводительствовал король,

заключение этого перемирия казалось постыдным, но оно отвечало обстоятельствам. Однако

королевские советники не могли избежать тяжких оскорблений и брани от простого народа за то,

что устроили это перемирие будто бы подкупленные золотом крестоносцев. Они склонились,

однако, к умеренности не из страха и не в силу подкупа, а из осторожности, хотя некоторые и

порицали их решение как трусливое и вызванное подкупом.

6. С приближением срока, когда Венцеслав, король Чехии, своим третейским решением должен

был прекратить разногласия Владислава с магистром и Орденом крестоносцев, в Прагу

направляются… королевские и княжеские послы, так же как и послы крестоносцев… Они

надеялись, что Венцеслав разберет это дело соответственно собственному своему достоинству и

важности спора. Король же, питая отвращение к делам и редко бывая трезвым, занят был своими

развлечениями и нимало не заботился о доверенном его совести деле, требовавшем справедливого

решения, и уклонялся от его рассмотрения по достоинству. Однако, чтобы сам король своим явным

легкомыслием не навлек на себя порицания перед столькими послами и чтобы, кроме того, послы

королевские, княжеские и крестоносцев не разъехались, не достигнув цели (тем более, что послы

крестоносцев склоняли на свою сторону как просьбами, так и подкупом его самого и его

³ Далее следуют описания действий Ордена с многочисленными характеристиками «учинил много жестокостей в

отношении польских рыцарей и крестьян».

⁴ Далее следуют описания успешных действий Владислава против Ордена.

советников), Йодок, маркграф моравский, глубоко враждебный королю польскому Владиславу и

его сторонникам… вмешался вместе с несколькими чехами и немцами в решение этого дела…⁵

7. Нельзя оставить в стороне и то, что Владислав… отправил к королю Венгрии

Сигизмунду двух послов… с настоятельной просьбой соблюдать заключенный с ним и

утвержденный договор о перемирии…⁶ Сигизмунд отправил двух баронов своего королевства…

будто бы для предотвращения войны, на деле же, чтобы выманить сорок тысяч флоринов, которые

магистр и Орден крестоносцев обязались дать королю Сигизмунду в случае объявления им войны

Владиславу. Эти послы Сигизмунда, короля Венгрии, прибыли в Краков еще во время пребывания

в Кракове короля Владислава, имея с собой двести всадников; Владислав оказал им самый

любезный прием и, одарив их, разрешил ехать в Пруссию через свое королевство, дав трех

сопровождающих, которые должны были не только обеспечивать им безопасный проезд, но и

заботиться по королевскому повелению о самом щедром удовлетворении всех их потребностей по

всему Польскому королевству. Владислав же велел послам Сигизмунда, короля Венгрии, ехать в

Пруссию, полагая, что послы либо установят мир и прекратят войну, либо будут свидетелями

умеренности требований короля и того, что вся вина за войну ляжет на крестоносцев; сам же он

возьмется за оружие и подымет его лишь за правое дело и в самом крайнем случае…⁷

8. Владислав в субботу перед днем святого Вита (17/VI) выезжает на войну… против

крестоносцев… В течение двух дней он поднимается на рассвете и отправляется пешком в

монастырь Святого креста на Лысой горе, где целый день, преклонив колена, проводит в молитве и

творит милостыню, предавая себя и свое дело защите господа и Святого креста...

9. Владислав… расположил свой стан на другом берегу реки Вислы, куда в тот же день

подошел Александр со своим войском и татарским ханом, имевшим с собой только триста воинов…

Иаков, епископ плоцкий, отслужив торжественную обедню, произнес слово на польском языке ко

всему войску, собравшемуся в огромном числе у храма; будучи человеком на редкость

образованным и обладая даром речи, он много рассуждал о войне справедливой и несправедливой,

многими и очевидными соображениями доказывая, что война, предпринятая королем против

крестоносцев, будет справедливейшей, и своим удивительным даром убеждения воодушевил

сердца всех внимавших ему рыцарей на защиту королевства и родины, на мужественный бой с

врагами…

10.

В понедельник, седьмого июля, снявшись лагерем, Владислав прибыл в селение

Бендзино, расположенное над рекой Вкрой, и там стоял станом два дня. Хотя эта область, которую

обходит и обтекает упомянутая река Вкра, принадлежит и принадлежала ранее княжеству Мазовии,

однако ею владел магистр Пруссии и крестоносцы; она была заложена за пять тысяч марок широких

грошей князем Мазовии Земовитом. Поэтому литовцы и татары опустошали эту область, как

вражескую, с варварской жестокостью убивая не только взрослых, но и отроков и даже младенцев,

плачущих в колыбелях. Других же с их матерями они насильно уводили в плен, в свои палатки, как

врагов и чужеземцев, хотя все жители этой области были людьми польского племени и языка…

11.

В среду, девятого июля… произошел новый и неслыханный случай: видя, что литовцы

и татары грабят безчинствуя церкви и совершают варварские насилия над женщинами и девушками,

а при ограблении одной из церквей выбросили из алтаря святые дары на потеху и посрамление,

вельможи и рыцари Польши с сильной болью в сердце и опасаясь, что из-за таких гнусностей и сами

они и все войско понесут кару справедливым божьим судом, приходят с повторной жалобой к

Владиславу и Александру… Разгоряченный их криками и резкими нападками, Владислав велел

произвести строжайший розыск грабителей церквей и осквернителей святейших даров. Когда же

ему были представлены двое литовцев, наиболее виновных, то, по велению Александра, их

⁵ Далее следуют описания оскорблений в адрес королевских и княжеских послов (например, объявление решений на

немецком и чешском языках) и объяснения, почему статьи третейского решения, предложенные «королем Венцеславом,

а вернее, Йодоком» были абсолютно неприемлемы: «маркграф моравский, определял, что земля Добжинская, занятая

крестоносцами, подлежит со всеми замками и владениями передаче в его же (Венцеслава) руки; а он, имея ее в своем

владении, должен в течение года обдумать и, обдумав, решить, кому должно принадлежать право владения этой землей.

Так же смехотворна была статья о том, что Польское королевство больше никогда впредь не должно избирать себе

короля из Литвы или из восточных стран, но лишь одного из западных государей».

⁶ Далее следуют описания трудностей, с которыми столкнулся Владислав в рамках этих переговоров: Сигизмунд

отказывается от своего первоначального обещания «ради восстановления мира между королем польским Владиславом

и крестоносцами лично отправиться в Пруссию».

⁷ Далее речь идет о возобновлении боевых действий.

заставили самих себя повесить. Исполняя веление князя Александра, они сначала ставят виселицу,

сколоченную собственными руками; затем без всякого понуждения всходят на нее и, наконец, сами

накидывают себе на шею петлю; при этом один понукает другого, который, казалось ему, слишком

медлит, скорее выполнить приказание, пока гнев князя не воспламенился сильнее. Все войско

видело это, и такой страх напал после этого на всех, что никто уже не дерзал совершать насилия в

церквах и простирать хищную руку к церковной утвари. Ибо, как и во всякое время, так в

особенности тогда, когда предстоит война, не подобает участвовать в беззаконных деяниях; и

следует не только от больших и отвратительных преступлений с большой тщательностью

очиститься и отвратиться, но даже и от малейших проступков, чтобы божественное величество,

умилостивленное справедливыми и праведными деяниями, щедро даровало счастливый исход и

желанную победу…

12.

В понедельник, четырнадцатого июля, Владислав… повелел на следующий день

объявить поход, а рыцарям разойтись по шатрам и отдыхать, чтобы, поднявшись до восхода солнца,

быть в состоянии лучше выполнить приказы, которые он распорядится объявить. Наступившая ночь

была тихой и спокойной в королевском лагере; в войске же крестоносцев она была иной, ибо

сильный ветер, налетев, свалил все палатки наземь; поэтому крестоносцы провели ночь почти без

сна. Стало известно также, что в ту же ночь луна, которая тогда светила полным кругом, явила

необыкновенное знамение, предвещая победу королю, что доказали и подтвердили события на

следующий день. Некоторые рыцари, стоявшие ночью на страже, заметили, будто на лунном круге

некоторое время шел жестокий бой между королем, с одной стороны, и монахом - с другой, и что,

наконец, монах, побежденный все же королем, был сброшен с диска луны и стремглав низринут

вниз...⁸

13.

Солнце клонилось к западу, когда Владислав, король Польши, покинул холм, на

котором стоял некоторое время, и место битвы… Все были охвачены общей безграничной

радостью, потому что, одержав над гордым и сильным врагом великую и на много веков

достопамятную победу, возвратили родину в руки всевышнего бога, спасши ее от жестокого и

беззаконного вторжения и захвата крестоносцами, а самих себя - от неминуемо угрожавшей

гибели или пленения⁹… На другой день Владислав велел отыскать среди трупов тела магистра

Ульриха, маршала, командоров и прочих знатных особ, павших в бою, чтобы предать их с

подобающими почестями церковному погребению...

14.

Год Господень […] После различных переговоров о вечном мире, которые велись

через советников той и другой стороны на Торуньском острове, стараниями Александра, (князь

больше всего стремился… к возвращению себе Самагитской земли, которой лишили его

крестоносцы), был заключен, утвержден и подписан мир на условиях, для Польского королевства

несправедливых и невыгодных. Главные условия этого мира состояли в следующем: Владислав

возвращает магистру и Ордену все захваченные по праву войны замки на землях Пруссии и

покидает их; король освобождает также и отпускает на волю всех людей магистра и Ордена,

захваченных в каких бы то ни было сражениях; магистр и Орден выплачивают Владиславу и его

королевству в текущем году в три срока… сто тысяч коп больших пражских грошей, хотя король

Владислав мог бы потребовать сто тысяч только за одних пленных; Самагитская земля должна

оставаться за великим княжеством Литовским, но после смерти Владислава и Александра подлежит

возвращению магистру прусскому и Ордену крестоносцев… Итак, вследствие исключительно

неразумного решения как короля, так и князя и советников, великолепная и достопамятная победа

сошла на нет…

⁸ Далее идет очень подробное описание сражения, которое произошло на следующий день.

⁹ Далее сообщается о реакции короля на известие о гибели магистра Ульриха: «Слава тебе, всемилостивый Боже,

который смирил, поразив, гордого, и десницей доблести своей сломил врагов моих и ныне прославил десницу свою на

мне и на народе моем».

План работы.

В своей работе Вы обязаны точно нумеровать пункты и подпункты Вашего ответа в

соответствии с данным планом. В случае неверной нумерации пунктов и подпунктов Вашего ответа

или её отсутствия работа снимается с проверки! При проведении аргументации со ссылкой на

источники необходимо выписать часть цитаты (цитата не переписывается целиком! Приводится

только та её часть, на основе которой строится Ваша аргументация!) с указанием на номер

источника и номер абзаца, чтобы было недвусмысленно понятно, на что именно Вы ссылаетесь.

Просто цитата из источника не является аргументом! В каждом отдельном случае Вы должны

пояснить свою позицию.

Введение (9 баллов).

1.1. Датируйте события, описанные в источниках. Формат ответа: не ранее

___ г., не позднее

____ г.

(2 б.). Даты обоснуйте текстом.

Формат ответа:

По дате «не ранее»: фрагмент источника (краткая цитата) - объяснение датировки с приведением

конкретных событий - вывод. (1 б.).

По дате «не позднее»: фрагмент источника (краткая цитата) - объяснение датировки с приведением

конкретных событий - вывод. (1 б.).

1.2. На основе собственных знаний и, по желанию, текста источников назовите с датировками (год)

минимум пять событий, влияющих на международные отношения в Центральной и Восточной

Европе, и относящихся к предшествующим 40 годам. События не должны повторять названные

Вами в ответе 1.1. Обращаем Ваше внимание на то, что неправильно названное событие

обесценивает названное правильно. (5 б.).

II. Основная часть (36 баллов) - выполняется полностью по источникам!

2. Начало конфликта (15 баллов)

2.1. Назовите три основных стороны, участвующих в конфликте (ответ должен быть дам в формате:

сторона - руководитель на момент начала конфликта¹⁰) (5 б.).

2.2. Назовите отдельно по источнику 1 и по источнику 2 причины начала конфликта и главного

виновника (4 б.).

2.3. Охарактеризуйте отдельно по источнику 1 и по источнику 2 цели основных участников

конфликта (6 б.).

3. Развитие конфликта (21 балл).

3.1. Охарактеризуйте отдельно по источнику 1 и по источнику 2 руководителей основных сторон,

участвующих в конфликте. Должны быть приведены как личные характеристики, так и оценка

действий этих персонажей. Все характеристики должны подтверждаться ссылками на источники

(15 б.).

3.2. Назовите основное сражение этого конфликта с датой (год) (1 б.).

3.3. Назовите итоги этого сражения по источнику 1 и по источнику 2 (1 б.).

3.4. Чем автор источника 1 и автор источника 2 объясняют такие итоги? (4 б.).

III. Выводы (5 баллов).

4.1. На основе сделанных ранее наблюдений определите, позицию какой из сторон в конфликте

отражают источник № 1 и источник № 2 (2 б.).

4.2. Аргументируйте свой ответ (3 б.).

¹⁰ Руководители должны быть названы и как в источниках, и как принято в учебниках по отечественной истории.

ЭССЕ. КЛЮЧИ

«Из рук Византии, переживавшей в Х в. один из высочайших подъемов своей

художественной культуры, вошедший в историю как «македонский ренессанс», Русь получила не

только православную веру. Христианство открывало доступ к неисчерпаемым богатствам культуры

Византии, Рима, классической Греции… Основываясь на постулате «крещение есть спасение»,

христианство принесло с собой надежду, т.е. культурный оптимизм. Этим объясняется радостный

и светлый характер искусства домонгольской поры» (Л.И. Лифшиц).

Проблема: оценка влияния христианства на культуру домонгольской Руси.

Задачи:

- Проанализировать особенности византийской культуры Х в. (определить место Х в. в истории

византийской культуры: можно в сравнении с другими периодами, можно просто с приведением

убедительных примеров);

- Рассмотреть влияние византийской и античной культуры на культурное развитие домоногольской

Руси (можно разделить на 2 задачи: отдельно византийская культура, отдельно античное наследие);

- Рассмотреть особенности христианского вероучения (сугубо в контексте любого пояснения фразы

«крещение есть спасение»;

- проанализировать искусства домонгольской поры.

2. «Изучение отношений Тевтонского ордена с Галицко-Волынскими землями вынуждает

отказаться от традиционных оценок орденского государства исключительно как агрессора и

захватчика… На протяжении ХІІІ-ХIV вв. Галицко-Волынское княжество пребывало в тесном

политическом, военном и торгово-экономическом союзе с Тевтонским орденом. Он был вызван

политической конъюнктурой и оказался выгоден обеим сторонам» (В.Л. Войтович).

Проблема: оценка характера взаимоотношений юго-западной Руси и Тевтонского ордена.

Задачи:

- Рассмотреть исторический контекст («политическую конъюнктуру») ХІІІ-ХIV вв., в рамках

которого развивались отношения русских земель и Ордена;

- Охарактеризовать интересы Галицко-Волынских земель и Ордена (эту задачу можно объединить

с предыдущей);

- Охарактеризовать политические, военные и торгово-экономические отношения с Орденом (эту

задачу можно разбить на 2);

- Определить место военного противостояния (взаимодействия) Галицко-Волынских земель и

Ордена.

3. «Москва вела разговоры о возможном заключении унии, но для нее это был просто

дипломатический ход, поскольку и для Ивана III, и для Василия III было важно вступить в

европейский дипломатический мир, получить доступ к участию в коалициях, завязать связи и т. д…

Но уже в XV веке в Русском государстве сформировалось обостренное чувство суверенитета: идея

самостоятельности, отстаивание независимости играли важнейшую роль. Идти на какие-то

компромиссы с Западом в стиле «поступаемся частью суверенитета в обмен на те или иные блага»

начиная с XV века стало абсолютно неприемлемой формулой для русского политического

сознания» (А.И. Филюшкин).

Проблема: оценка факторов, влияющих на взаимоотношения Руси и Запада в середине XV-начале

XVІ вв.

Задачи:

- Охарактеризовать внешнеполитические цели Руси в отношении Запада в середине XV-начале XVІ

вв.

- Рассмотреть отношение к унии в середине XV-начале XVІ вв.

- Рассмотреть место идеи суверенитета в русском политическом сознании в середине XV-начале

XVІ вв.

- Определить влияние этой идеи на взаимоотношения Руси и Запада.

4. «С историко-культурной точки зрения вся допетровская, по крайней мере, дореформенная,

дониконовская, Русь едина. Конец её - обращение страны в Империю. С реформами патриарха

Никона и Алексея Михайловича, а затем Петра I Древняя Русь перестала существовать во времени

и пространстве как некое целое. Но она вовсе не исчезла…» (Г.М. Прохоров).

Проблема: оценка характера и судеб допетровского культурного наследия (допетровской

культуры).

Задачи:

- Рассмотреть (выделить) основные черты культуры дониконовского периода;

- Проанализировать влияние реформ Никона на развитие культуры;

- Проанализировать влияние реформ Петра I на развитие культуры;

- рассмотреть судьбы допетровского культурного наследия.

5. «Вечный мир 1686 г. не только ознаменовал собой поворотный пункт в отношениях Речи

Посполитой с Россией. Он также явился важным событием в истории борьбы христианских

государств Европы с Османской империей и Крымским ханством. Для России Вечный мир оказался

связан с периодом переориентации внешней политики с борьбы за украинские и белорусские земли

на борьбу за выход к морям… Союзный договор с Речью Посполитой сохранил значение и в ходе

русско-турецких войн XVIII в.» (К.А. Кочегаров).

Проблема: оценка влияния Вечного мира 1686 г. на внешнюю политику и международные

отношения в Центральной и Восточной Европе XVII- XVIII (допустимы, НО необязательны рамки

XVI- XVIII).

Задачи:

- Охарактеризовать взаимоотношения Речи Посполитой и России до 1686 г. (либо только XVII в.,

либо XVI- XVII);

- Охарактеризовать взаимоотношения Речи Посполитой и России после 1686 г. (к. XVII - ) XVIII в.)

и сравнить с предыдущим периодом;

- рассмотреть внешнеполитические задачи России до и после Вечного мира;

- охарактеризовать взаимоотношения христианских государств Европы с Османской империей и

Крымским ханством до (либо только XVII в., либо XVI- XVII) и после 1686 г.

6. «Петровское царствование стало кульминационным этапом формирования государственной

доктрины, которая с этого времени может считаться собственно имперской идеологией…

Идеология Петровского правления вобрала в себя важнейшие ценности русской исторической

традиции, осмысленные и переосмысленные в категориях европейского политического сознания

XVIII века» (Е.Н. Марасинова).

Проблема: оценка влияния петровского правления на развитие государственной идеологии.

Задачи:

- Охарактеризовать государственную идеологию допетровского периода (любая задача про русскую

историческую традицию, НО в идеологическом ключе);

- Рассмотреть идеологию Петровского правления;

- определить степень влияния допетровского периода на идеологию Петровского правления;

- определить степень европейского влияния идеологию Петровского правления.

Может быть поставлена отдельная задача про имперскую идеологию, если этот вопрос не

рассмотрен в общей задаче про идеологию Петровского правления.

«Территория Восточной Пруссии имела полное право называться военным плацдармом

Германии или Пруссии - и именно против России… Так, восточная провинция прусского

королевства использовалась еще Фридрихом II для оказания военного давления… на Петербург

перед Семилетней войной. Территория Восточной Пруссии оказалась весьма удобной для

сосредоточения Великой армии Наполеона для похода в Россию в 1812 г. В 1914 г. это был ярко

выраженный оборонительный плацдарм против России, призванный сдержать наступление русских

армий до того момента, когда германские войска одержат успех на Марне» (Г.В. Кретинин).

Проблема: оценка внешнеполитической роли Восточной Пруссии в отношении России в XVIII -

начале XX в. (Вариант: оценка специфики взаимоотношений Восточной Пруссии и России.

Задачи:

- Охарактеризовать место Восточной Пруссии во внешнеполитической доктрине Фридрихом II

перед Семилетней войной;

- рассмотреть значение Восточной Пруссии накануне похода Наполеона в Россию в 1812 г.;

- рассмотреть значение Восточной Пруссии накануне и в начале Первой мировой войны;

- рассмотреть любые другие (по выбору участника) периода, на основе которых можно

охарактеризовать внешнеполитическую роль Восточной Пруссии в отношении России.

«...Александр принял единственное разумное решение. Пока Наполеон оставался хозяином

Германии, никто не мог поручиться за безопасность России… Чтобы надежно обеспечить свою

безопасность и сократить армию, России следовало загнать Наполеона обратно за Рейн, а добиться

этого можно было только в союзе с Австрией и Пруссией. Решение преследовать Наполеона и за

Рейном, добиваясь его свержения, с точки зрения русских интересов было куда более спорным» (Д.

Ливен).

Проблема: оценка внешнеполитических решений Александра I по отношению к наполеоновской

Франции в 1812-1814 гг.

Задачи:

- Охарактеризовать внешнеполитические риски и интересы России в конце 1812 г.

- Оценить решение Александра I о начале заграничных походов с точки зрения этих рисков и

интересов;

- Оценить решение Александра I о продолжении заграничных походов с точки зрения этих рисков

и интересов;

- определить значение для России союза с Австрией и Пруссией в 1813-1814 гг. (хронологические

рамки могут быть скорректированы участником).

9. «Славянофильство возникло в условиях глубокого спада общественного движения, когда

деятели раннего русского либерализма оказались не в состоянии противостоять нажиму

официальной идеологии... следствием которого стало признание особого пути русского

исторического развития… Возникновение славянофильства означало отход от либеральных

традиций декабристского времени» (Н.И. Цимбаев).

Проблема: оценка факторов, повлиявших на развитие русского либерализма в первой половине

XIX в. (можно ограничиться второй половиной 1810-х-1840-х гг.)

Задачи:

- Проанализировать взгляды декабристов (дать оценку идейным основам движения декабристов);

- Дать оценку идейным основам славянофильства (рассмотреть взгляды славянофилов);

- Определить степень влияния официальной идеологии на славянофилов;

- Рассмотреть развитие общественного движения во второй четверти XIX в. (можно ограничиться

второй половиной 1820-х-1840-х гг.).

10.

«1866-й год принято считать переломным во внутренней политике России пореформенного

двадцатилетия: с этого момента реформаторская тенденция ослабевает, зато усиливается

реакционно-охранительная... На судьбу правительственного “конституционализма” покушение

Д.А. Каракозова повлияло в том смысле, что смягчило отношения самодержавия и дворянства»

(В.Г. Чернуха).

Проблема: оценка влияния покушения Д.А. Каракозова на внутриполитический курс Александра

II (Вариант: оценка факторов, влияющих на внутриполитический курс Александра II - данный

вариант допустим главным образом, в случае несогласия участника с автором цитаты).

Задачи:

- Рассмотреть внутреннюю политику Александра II до 1866 г.

- Рассмотреть внутреннюю политику Александра II после 1866 г. и сравнить с политикой

предыдущего периода;

- Охарактеризовать взаимоотношения власти и дворянства до и после 1866 г.;

- либо определить другие факторы (кроме каракозовского выстрела), влияющие на политику

Александра II (Либо любая задача про, собственно говоря, каракозовский выстрел и то впечатление

на власть, которое он произвел).

11.

«Уникальность ситуации 1880-1890-х годов состояла в том, что объективный процесс

смены художественных поколений в России совпал с переменами в идеологических установках

государства.

Власть учла и использовала тенденции развития русского профессионального

художественного творчества, искавшего пути к возможно более полному и глубокому раскрытию

своих народных истоков. Провозглашение приоритета «русскости» в искусстве, равно как и

включение русского искусства в идеологическую конструкцию, возводимую на исходе 19-го

столетия власть предержащими, придавало силу и убедительность государственной культурной

политике» (С.К. Лащенко).

Проблема: оценка взаимосвязи между развитием русской культуры и культурной политикой 1880-

1890-х гг.

Задачи:

- рассмотреть ключевые тенденции развития русского профессионального художественного

творчества во второй половине XIX в. (как минимум, с передвижников);

- проанализировать идеологические установки государства в 1870-е гг. (можно в целом рассмотреть

правление Александра II);

- проанализировать идеологические установки государства 1880-1890 гг. и сравнить их с

установками предыдущего периода (можно разделить на 2 задачи);

- оценить в целом государственную культурную политику при Александре III (возможен, но

необязателен заход в самое начало правления Николая II).

12.

«Неспособность Николая II понять сложность стоявших перед страной проблем, преодолеть

полосу поражений на фронте и справиться с кризисными явлениями в тылу заставили мыслить в

направлении дворцового переворота и «оппозицию его величества» в Думе, и самых правоверных

монархистов. Конкретные очертания идея дворцового переворота приобрела осенью 1916 г.

Однако… дерзкая акция обернулась кровавым фарсом, когда от рук заговорщиков пал последний

временщик Григорий Распутин. Но эта пародия на дворцовый переворот не могла спасти

монархию» (И.В. Курукин).

Проблема: оценка общественно-политической ситуации в России в 1915-1916 г. (можно расширить

до Первой мировой войны, но только если участник четко понимает, зачем он это делает).

Задачи:

- охарактеризовать внутри- и внешнеполитическое положение России в 1915-1916 гг.

- рассмотреть личные качества Николая II в контексте его способностей решить стоящие перед

страной проблемы;

- определить отношение думской оппозиции и монархистов к Николаю II в 1915-1916 гг.

- дать оценку покушению на Григория Распутина и его последствиям.

13.

«В ходе гражданской войны в России 1918-1922 гг. и у красных и у белых инициативность

командиров и командующих в силу специфики этой войны, в том числе отсутствия сплошных

фронтов и маневренности, проявлялась весьма широко. Этот дух инициативности в Красной Армии

сохранялся какое-то время, однако был почти вытравлен в результате репрессий 1937-1938 гг. и

последующих лет…» (А.А. Кокошин).

Проблема: оценка особенностей развития личных качеств командиров Красной Армии в 1918-к.

1930-х гг.

Задачи:

- рассмотреть специфические условия ведения боевых действий в годы гражданской войны

в России;

- проследить влияние этой специфики на личные качества командования Белой и Красной

Армий в годы гражданской войны;

- проанализировать личные качества командиров Красной Армии в межвоенный период (до

1937-1938 гг.);

- рассмотреть влияние репрессий на эти качества и дух армии в целом.

14.

«Овладение Восточной Пруссией - цитаделью германского милитаризма - составило

важную страницу завершающего этапа войны в Европе. Фашистское командование придавало

большое значение удержанию Пруссии… К 1945 г. восточно-прусские укрепрайоны не уступали по

своей мощи западногерманской «линии Зигфрида», а на отдельных участках превосходили её»

(А.М. Василевский).

Проблема: оценка значения Восточной Пруссии на завершающем этапе Второй мировой

войны.

Задачи:

- Охарактеризовать восточно-прусские укрепрайоны;

- Охарактеризовать «линии Зигфрида» и сравнить её с восточно-прусскими укрепрайонами;

- Рассмотреть значение удержания Восточной Пруссии для фашистского командования;

- Проанализировать Восточно-прусскую операцию 1945 г.

15.

«История первых переселенцев в Калининградскую область - это история мужества,

стойкости и надежды. Они осваивали новую землю, сталкиваясь с разрухой, бытовыми проблемами

и наследием войны. Восстановление региона было долгим и трудным процессом, но благодаря

усилиям этих людей Калининградская область стала тем местом, которое мы знаем сегодня. Эта

история напоминает нам о важности единства и взаимопомощи в преодолении трудностей» (Ю.В.

Костяшов).

16.

«Мы не заслуживаем огульного шельмования, будь то нарочитое «диагностирование»

эдакой коллективной умственной неполноценности или настойчивые обвинения в попытке

формирования своего рода пиночетовщины... Пиночет и его хунта - совсем из другой «оперы». Ее

мотивы как раз более всего созвучны деяниям наших главных идейных и политических

противников, а сцены неоправданной, бесчеловечной жестокости, наглядно продемонстрированной

в центре Москвы, вся страна наблюдала по телевидению не в августе 1991-го, а двумя годами

позже» (Г.И. Янаев).

Проблема: оценка факторов, влияющих на восприятие деятельности ГКЧП.

Задачи:

- рассмотреть личные качества и методы действия членов ГКЧП;

- рассмотреть личные качества и методы действия Ельцина и его сторонников в

октябреи1993 г.

- рассмотреть личные качества и методы действия генерала Пиночета (в крайнем случае эта

задача может быть как-то соединена с другой, но про Пиночета обязательно!)

- сравнить всех со всеми.

17. «Когда В. Путин по поручению Б. Ельцина возглавил правительство, российская власть

пребывала в состоянии глубокого кризиса. Острота его была обусловлена… расколом внутри

правящей элиты. Путину вверялась миссия нейтрализации этой опасности и обеспечения успеха

пропрезидентским силам. Однако уже во время первой президентской кампании Путина

обнаружилось, что он не будет простым преемником Ельцина и что его политика будет обладать

существенными отличиями. Его программа и практическая деятельность означали не просто

корректировку ельцинского курса, но реализацию иного варианта модернизации» (В.В. Согрин).

Проблема: оценка состояния власти и направленности внутриполитического курса 1991-

2000 г.

Задачи:

- Проанализировать состояние власти (правящей элиты) в 1999 г.

- Рассмотреть цели назначения Путина главой правительства

- Выделить ключевые черты ельцинского курса (модернизация)

- Выделить ключевые черты программы и деятельности Путина в рамках первой президентской

кампании и сравнить с Ельциным.

Проект. Ключи

I. Введение (9 баллов).

1.1. Датируйте события, описанные в источниках. Формат ответа: не ранее 1408 г. (1 б.), не позднее 1411 г. (1 б.) -

итого 2 балла за полностью правильную датировку.

Даты обоснуйте. Если обе даты не верны, обоснование не проверяется!

Если верна дата 1408 - проверяем объяснение про 1408, если верна дата 1411 - проверяем объяснение про

1411.

Далее максимум 2 балла за обоснование датировки.

Обоснование. Вариант 1. Формат ответа:

По дате «1408 г.»: фрагмент источника («Витовт предпринял великий поход против царя Московского» либо

ссылка на первое предложение источника № 1) - имеется ввиду поход 1408 г. на Москву, война Витовта с Москвой

1406-1408 гг. (любые варианты, близкие по смыслу) - вывод. (1 б.).

Может быть дана ссылка на фрагмент «когда они, пройдя огромное расстояние, пришли к названному царю, то

ничего не сделали, но, поприветствовав врага, вернулись назад» - имеется ввиду т.н. первое стояние на Угре 1408

г. и заключенный в том же году «вечный мир» между Москвой и Литвой (Угорский договор).

По дате «1411 г.»: фрагмент источника («между королём и магистром Генрихом был заключён мир» либо ссылка

на последнее предложение источника № 1) - по имени магистра «Генрих» (имя берется из источника, фамилия фон

Плауэн не требуется!) и условиям договора понятно, что речь идет о Торуньском мире 1411 г. (название мирного

договора не требуется!). (1 б.).

По дате «1411 г.»: в обоих источниках речь идет про «великую войну» 1409-1411 гг. между Тевтонским орденом и

Польшей и ВКЛ, т.к. война закончилась в 1411 г., вторая датировка 1411 г.

Вниманию проверяющих: Объяснение про великую войну касается только даты 1411 г.!

Обоснование. Вариант 2. Основан на расчетах от 1410 г. - Грюнвальд. Принимаются любые объяснения,

связанные с тем, что битва, о которой идет речь в конце как источника № 1, так и источника № 2 - это Грюнвальд.

До Грюнвальда прошло 3 года (3 упоминания «В […] году» и после Грюнвальда прошел 1 год (1 упоминание

«В […] году»). - такое объяснение дает участнику сразу те же 2 балла.

Максимум 4 балла за эту часть задания!

1.2. На основе собственных знаний и, по желанию, текста источников назовите с датировками (год) минимум пять

событий, влияющих на международные отношения в Центральной и Восточной Европе, относящихся к

предшествующим сорока годам (т.е. 1368-1408 гг.) и отражающим ситуацию в динамике. События не должны

повторять названные Вами в ответе 1.1., их повтор считается ошибкой. «Центральная» и «Восточная» Европа -

условный термин, но события, произошедшие только на территории Скандинавии и Балкан не принимаются кроме

тех что произошли в этих регионах, но оказали влияние на Восточную Европу (не включать в презентацию). Для

получения 5 баллов участнику достаточно назвать любые 5 событий с датами (год или годы) из сферы

международных отношений, которые имеют прямое отношение к описываемым в источниках событиях! Далее

приводится примерный список (в процессе проверки будет расширен). Верным элементом считается верно

отобранное событие + верно указанный год события в пределах обозначенного диапазона. Отсутствие

указания на год события, произошедшего в диапазоне 1368-1408 гг. делает приведенное событие не засчитанным

(без потери балла), однако приведенное событие вне названного диапазона и, следовательно, неправильный ответ

«убивает» правильный. Считаются все верные и неверные ответы, далее вычитаются из общего количества всех

данных верных ответов количество неверных - получаем итоговый балл. Максимальный балл за задание - 5.

Минимальный балл за задание - 0.

Устно: большинство участников справилось с этим пунктом... В том случае если участник называл события,

имеющие отношения к международным отношениям в Европе в 1368-1408 гг. в обозначенном в задании регионе,

но не предусмотренные в ключе изначально, жюри обсуждало этот вариант и коллегиально принимало

единообразное решение засчитывать или не засчитывать их.

1368, 1370, 1372 - походы Ольгерда на Москву - считаются как 3 отдельных события если даны с тремя

датами и четким обозначением их как разных событий, при этом обозначение термина «Литовщина» с

указанием диапазона 1368-1372 гг., но без обозначения «поход Ольгерда + дата» засчитывается как одно

событие!

2) Битва на реке Пьяне 1377 г.

3) Битва на реке Воже 1378 г.

4) Куликовская битва 1380 г.

5) Участие Литвы в Куликовской битве (с арьергардом русского войска) 1380 г.

6) Разгром Москвы Тохтамышем 1382 г.

7) Кревская уния 1385 г.

8) Избрание королем Польши Ягайло 1386 г.

9) Приезд Василия Дмитриевича (будущий Василий I) в Литву, может быть названо обручение с Софьей

Витовтовной 1387 г.

10) Поход Тамерлана 1395 г.

11) Смерть Ольгерда 1377 г.

12) Женитьба Василия I на Софье Витовтовне 1391 г.

13) Захват Витовтом Смоленска 1404 г.

14) 1406-1408 - война Витовта с Москвой (если не была упомянута при датировке в ответе на п. 1.1.

15) Саалинский (или Залинвердерский) договор Витовта с Тевтонским орденом (передача Ордену Жемайтии -

как вариант события под 1398)

16) походы Витовта на Крым (в любых вариантах) 1397-1398 гг.

17) Сражение на Ворскле 1399 г.

18) Поход Едигея на Москву 1408 г.

19) Битва на реке Вихре 1386 г. Объединенные польско-литовские силы одержали победу над Смоленским

княжеством.

20) Довидишковский договор между Ягайло и Тевтонским Орденом против Кейстута, 1380 г.

21) Война между Ягайло и Витовтом в 1381-1384 г.г. за Литву.

22) Смерть/Завещание Дмитрия Донского 1389 г.

23) Война между Ягайло и Витовтом в 1389-1392 г.г. за Великое княжество Литовское.

24) Островское соглашение 1392 г. - конец двух войн на Литву, признание Витовта Великим князем

Литовским, но Витовт признавал себя вассалом Ягайло.

25) Салиинский договор 1398 г. мирный договор между ВКЛ и Тевтонским Орденом

26) Виленско-Радомская уния 1401 г. Пожизненное владение Витовтом Литвой, но после его смерти Литву

наследуют потомки Ягайло.

27) Рацёнжский договор 1404 г. Между Литвой, Польшей и Орденом. Подтверждение прав Ордена на

Жмудские земли.

28) Коронация Сигизмунда I Люксембургского венгерским королем 1387 г.

29) Война Йошта Моравского (Люксембурга) и Прокопа (Люксембурга) (Моравские маркграфские войны)

1378 - 1405 гг. с перерывами.

30) Сигизмунд I Люксембург отдает за плату Йошту Моравскому курфюршество Бранденбург 1388 г.

31) «Великая Замятня» в Золотой Орде 1357(1359)-1380 гг.

Максимум 5 баллов за эту часть задания!

II. Основная часть (36 баллов) - выполняется полностью по источникам!

2. Начало конфликта (15 баллов)

2.1. Назовите три основных стороны, участвующих в конфликте (ответ должен быть дам в формате: сторона -

руководитель на момент начала конфликта¹).

Порядок перечисления сторон произвольный! Главное - чтобы участник осознал, что это 3 человека названные

под 5 именами

Тевтонский Орден (Орденское государство, Немецкий Орден) - Ульрих фон Юн(г)инген - 1 балл. Фамилия

Юн(г)инген без дворянской приставки «фон» принимается. Имя Ульрих принимается при указании, что речь идет

о магистре. Магистр Генрих или просто Генрих не принимается!

Великое княжество Литовское - Витовт он же Александр. Участник должен четко понимать, что это одно и то

же лицо! Полный ответ за указание обоих имен- 2 балла или 0 баллов только за одно верное имя или оба неверных.

Александр Ягеллончик - не принимается, т.к. грубейшая фактическая ошибка!

Польша, королевство Польша - Ягайло он же Владислав (II - указание номера не обязательно, но если участник

по своему желанию указывает неверный номер - минус 1 балл, если указаны оба имени, но порядковый номер

неверен - 1 балл). Участник должен четко понимать, что это одно и то же лицо! Полный ответ за указание обоих

имен- 2 балла. 0 баллов только за одно верное имя или оба неверных.

В сноске 10 в бланке заданий было указано, что «руководители должны быть названы и как в источниках,

и как принято в учебниках по отечественной истории», это значит участник обязан был указать и

Ягайло/Владислава (оба имени) и Витовта/Александра (оба имени), как и продемонстрировать что это одни

и те же люди. Если эти имена не указывались в паре языческое/христианское для каждого из этих двух

персонажей, то баллы за каждого из названных персонажей по п. 2.1 не засчитывались. 1 языческое имя или

христианское

имя

баллов;

2 имени - христианское и языческое - 2 балла за каждого персонажа. Если участник не демонстрирует в

ответе,

что

это

одни

те

же

люди

ответ

считается

ошибочным.

Максимум 5 баллов за эту часть задания. Ключи не апеллируются.

2.2.

¹ Руководители должны быть названы и как в источниках, и как принято в учебниках по отечественной истории.

Оба источника относятся к XV в. 1 - Торнский анналист, 2 - «Анналы или хроники великих королей Польши Яна

Длугоша» (в задании не спрашиваются)

Назовите отдельно по источнику 1 и по источнику 2 причины начала конфликта и главного виновника.

По источнику № 1 могут быть названы: выступление Жмуди/Жемайтии/Самагитии против Тевтонского ордена

(обязательно должно быть в любых формулировках!), и лишь дополнительно может быть назван неудачный поход

1408 г. на Москву, который оказал лишь опосредованное влияние - 1 балл (не более).

Главный виновник

- Витовт должен быть персонализирован (другие варианты ответа включая ВКЛ не

допускаются, т.к. субъектом международной политики в Средние века были государи, а не государства) - 1 балл.

По источнику № 2 могут быть названы: захват Орденом продовольствия для Литвы, ограбление литовских купцов

в Рагнете, оскорбление польских послов магистром Ордена - 1 балл (не более). Принимаются как все названные

причины, так и любая из них.

Главный виновник - Ульрих фон Юн(г)инген должен быть персонализирован (другие варианты ответа включая

Орден не допускаются, т.к. субъектом международной политики в Средние века были государи, а не государства)

- 1 балл.

Максимум 4 балла за эту часть задания!

2.3. Охарактеризуйте отдельно по источнику 1 и по источнику 2 цели основных участников конфликта.

Важно чтобы участник понимал, что реальные цели основных участников конфликта были разным и

расходились с декларируемыми в источниках, потому что сами они несут следы пропаганды «своей» версии

Грюнвальдской битвы каждой из сторон.

Принципиально важно, чтобы участник понимал, что Польша и Литва в 1410 г. это две разные стороны с

принципиально разными целями, поэтому объединение Польши и Литвы в одну сторону конфликта с

описанием общих целей влечет за собой потерю 4 баллов за эту часть п. 2.3.

По источнику № 1 (Торуньский анналист):

- цель Ордена - вернуть отторгнутую (как считает Орден) Жмудь. Не принимается вариант просто вернуть свою

территорию или вернуть Добжинскую землю, т.к. юридически Добжинская земля за Орденом не признавалась,

Добжинскую землю + Жмудь - да. Есть Жмудь - есть балл. По версии Ордена, нет цели захвата новых земель! - 1

балл

- цель Литвы - присоединить/вернуть обязательно Жмудскую землю, а не какие-то иные территории -

1 балл

- цель Польши - конкр. целей нет, 1) напасть/опустошить Померанию; 2) помочь Литве, Витовту, ни о каких целях,

связанных с присоединением земель источник № 1 напрямую не говорит. Может быть сказано, что у Польши как

будто нет собственных конкретных целей. Она выступает лишь в помощь Литве - 1 балл.

По источнику № 2 (Ян Длугош):

- цель Ордена - захват новых земель (прежде всего польских) «одержав над гордым и сильным врагом великую и

на много веков достопамятную победу, возвратили родину в руки всевышнего бога, спасши ее от жестокого и

беззаконного вторжения и захвата крестоносцами» - должна быть четко сформулирована мысль, что Орден

стремится к новой экспансии - 1 балл.

цель Литвы

- присоединить/вернуть Жмудскую землю, а не какие-то иные территории

(в источнике № 2 названа Самагитской землей - участник должен понять, что речь идет об одних и тех же

территориях) - 1 балл.

- цель Польши - защита своих земель. Участник должен понять, что Владислав/Ягайло изначально НЕ стремится

к новой экспансии - 1 балл.

Не принимается вариант ответа цель Польши/Ягайло «удержать Самагиттию/Жемайтию», т.к. исходя из всей

архитектуры задания участник должен был указать, что Польша и Литва действуют самостоятельно, с

собственными целями, и власть польского короля на момент 1400-х гг. не распространялась на вассала

Литвы/Витовта - Жемайтию.

Устно: Ни цель Ордена продавать хлеб, ни цель Литвы покупать хлеб, ни цель Польши продавать хлеб Литве не

засчитывается потому, что нужно разделять причины и цели, а цели видны через итоги битвы, а в итогах сугубо

территориальные вопросы, а хлеб отсутствует в описании итогов битвы. Жюри не снимало баллы за причины,

связанные с хлебным вопросом, но и не оценивало их.

Ключ, презентация: реальные цели стороны должны реконструироваться исходя из описания итогов конфликта.

Максимум 6 баллов за эту часть задания!

3. Развитие конфликта (21 балл).

3.1. Охарактеризуйте отдельно по источнику 1 и по источнику 2 руководителей основных сторон, участвующих в

конфликте. Должны быть приведены как личные характеристики, так и оценка действий этих персонажей.

Все характеристики должны подтверждаться ссылками (цитатами!) из источников. Обратите внимание!

Общая консолидированная позиция жюри - если в п. 2.1. действующие лица были определены неверно, либо не

полно и баллы не зачтены, а как вы помните в п. 2.1. требовалось указание языческого и христианского имени

и для Ягайло/Владислава, и для Витовта/Александра, то этот пункт снимается с проверки и проверяется

только в отношении того лица, которое названо верно с обоими именами.

Если в личных качествах и/или действиях персонажей в соответствии с заданием в п. 3.1. участник не назвал из

какого именно источника взята характеристика, то такая характеристика не оценивалась.

Торуньский анналист

Ян Длугош

Магистр

Качества: Религиозное рвение «магистр

Качества: плохой, вероломный «магистр

Ульрих

побуждаемый крайним рвением…» (1 б.)

распорядился так из зависти и раздражения»,

(макс. 4 б.)

Действия: «Оставил всю землю без

«жаден и бесчестен - история с ограблением

старост», неудачно командовал (1 б.)

кораблей с хлебом для Литвы на то, что литовцы

откажутся покупать по дорогой цене хлеб»,

наглый лжец - история с первым посольством

Владислава («отвечает, что им перехвачен не хлеб,

а оружие, посланное язычникам против него, его

Ордена и прочих христиан»), воинственен и

жесток (опустошение польских город, убийства

мирных жителей).

Принимать два балла щедро за две любые

характеристики магистра, один за одну любую

характеристику качеств магистра. Эти (2 б. за

любые верные) должны получить все, кто

рассуждал, если пункт не обнулен. Цитирование в

этом пункте не требуется.

Действия: не содержит оценок, т.к. поляки

победили благодаря Божьей помощи в первую

очередь (это не оценивается)

Витовт

Качества:

клятвопреступление

или

Качества: жестокий, заставил литовцев самих

(макс. 5 б.)

вероломство

(«связал себя с рыцарями

себя

повеститься,

обидчивый

ИЛИ

честным словом», но спровоцировал жмудь

противоположное - храбрый, отстаивает интересы

отпасть от Ордена (1 б.), называя Витовта

своей страны (1 б.), христианское имя (1 б. только

исключительно его языческим именем,

если нет балла за языческое имя по Торуньскому

автор источника № 1 как будто намекает на

анналисту)

то, что он по сути язычник (1 б.)

Качество «благочестие», указанное участниками в

Действия: привлечение жестоких татар (1

связи с наказанием своих людей за разорение

б.).

церквей не засчитывается, т.к. в логике Длугоша

Витовта к этому принудил Ягайло (Владислав).

Действия: привлечение жестоких татар и/или

литовцев («литовцы и татары опустошали эту

область,

как вражескую, с варварской

жестокостью убивая не только взрослых, но и

отроков и даже младенцев, плачущих в

колыбелях») (1 б.).

Ягайло

Оценен в целом нейтрально или умеренно

Оценен в основном положительно.

(макс. 6 б.)

положительно, или умеренно отрицательно.

Качества и действия:

М.б. аргументы:

- хороший человек; - примиритель «не желал

Качества и действия: «господин король»,

вовлечь в жестокую войну свое королевство»,

ведет переговоры, не прислушивается к

«пусть магистр соблаговолит воздержаться от

посольству, к посреднику, верен союзу, с

всякой войны», великодушен, заботится о

другой стороны, на фоне переговоров

голодающих в Литве, заботится о своем войске,

готовится к войне (2 б. за любые верные).

врагов хоронит с почестями (1 б. за любую верную

Принимать два балла щедро, один за одну

характеристика)

любую характеристику качеств короля. Эти

Молился в монастыре Святого Креста и за это

2 б. должны получить все, кто рассуждал,

получил

победу,

засчитывать

любую

если пункт не обнулен.

формулировку указывающую на религиозность

Цитирование в этом пункте не требуется.

Ягайло (1 б.)

Ягайло в источнике

№1 ни разу

Любая формулировка, указывающая на слабость,

не назван языческим именем (1 б.).

внушаемость, податливость Ягайло «Владислав

действует на поводу у Александра (см. условия

мира - последний абзац) (1 б.)

Назван только христианским именем Владислав (1

б. только если нет балла за христианское имя по

Торуньскому анналисту).

Максимум 15 баллов за пункт 3.1. целиком!

3.2. Назовите основное сражение этого конфликта с датой (год) - Грюнвальдская битва/Битва у /Битва при

Танненберге 1410 г. - 1 балл за верную и битву, и год. Без года ответ не принимается. Смерть магистра не

принимается.

Если битва названа не верно, то ответы на п. 3.3. и 3.4. не проверяются!

3.3. Назовите итоги этого сражения по источнику 1 и по источнику 2 - поражение Ордена - 1 балл. Участник

должен четко понимать, что здесь расхождений нет.

Важно, что в задании спрашивается именно об итогах, т.е. о непосредственных результатах сражения, а не о

последствиях. Отсутствие четкого ответа на поражение Ордена и/или победу Польши и Литвы влечет за собой

потерю балла. Политико-дипломатические последствия Грюнвальдской битвы не засчитываются в данном пункте.

3.4. Чем автор источника 1 и автор источника 2 объясняют такие итоги? (4 б.).

По источнику № 1: автор объясняет поражение Ордена прежде всего недостаточной подготовленностью к войне:

будучи удовлетворены условиями перемирия «рыцари, расслабившись ввиду вышеназванного решения… ничего

подобного в отношении себя не делали и не вооружались», а также огромными силами противника: «господин

король Польши, собрав огромное войско, в то время как ему помогали многочисленные наёмники из Чехии,

Моравии и других земель, Витовт со всей своей силой, а также татарский император с несметными полчищами,

навёл мост через Вислу и со всей силой польской земли и с наёмниками прошёл через Мазовию, хорошо

подготовленный и снаряжённый для войны».

По источнику № 2: автор акцентирует внимание на том, что поражение Ордена произошло прежде всего по воле

Божьей - 1 балл.: «чтобы божественное величество, умилостивленное справедливыми и праведными деяниями,

щедро даровало счастливый исход и желанную победу», знамения перед сражением, слова Владислава: «Слава

тебе, всемилостивый боже, который смирил, поразив, гордого, и десницей доблести своей сломил врагов моих и

ныне прославил десницу свою на мне и на народе моем»

По источнику № 1: Орден не готов к войне, «Витовт навёл мост через Вислу … прошёл через Мазовию, подг.и

снаряж.» - (1 б. ) за общую идею что причины земные + (1 б.) за любое подкрепление источником.

По источнику № 2. Причины небесные: автор акцентирует внимание на том, что поражение Ордена произошло

прежде всего по воле Божьей - (1 б.) за общую идею что причины небесные + (1 б.) за любое развернутое

объяснение, подкрепленное источником. Второй балл ставится только за пояснение, вне зависимости от количества

выписанных из источника элементов.

Максимум 6 баллов за эту часть задания!

III. Выводы (5 баллов).

4.1. На основе сделанных ранее наблюдений определите, позицию какой из сторон в конфликте отражают источник

№ 1 и источник № 2.

Источник № 1 - позиция Тевтонского Ордена - 1 балл.

Источник № 2 - позиция только Польши - 1 балл., ответ Польши и Литвы, Польско-Литовского государства, Речи

Посполитой - не принимается.

Почему Длугош строго с пропольских позиций:

 В «Хронике великих королей Польши» Грюнвальд - это, прежде всего, победа Польши и её короля

Владислава (Ягайло), Витовт выступает в роли союзника, но все же второстепенного персонажа.

 В «Хронике великих королей Польши» в составе войск, внесших решающий вклад в победу польско-

литовско-русской коалиции, отмечается в первую очередь вклад польских командиров (что, откровенно

говоря, слабо соотносится с историческим контекстом) - указание на это не обязательно, но участник

должен четко различать позицию Польши и Литвы. Литва «убивает» балл. Если ответ на вопрос 4.1.

неверен или указана принадлежность источника 2 (Длугоша) к Литве, то далее п. 4.2. не проверяется

целиком!

Подкрепление цитатой своей позиции в этом подпункте не требуется.

4.2. Аргументируйте свой ответ. Далее 3 балла за минимум 3 конкретных объяснения такой атрибуции источников.

Объяснения могут быть построены на:

- анализе личных характеристик героев - 1 балл; - анализе личных характеристик, действий и решений третьих лиц

(Сигизмунд, Венцеслав, Йодок) - 1 балл;

- степени уделения внимания авторами тем или иным персонажам (например, кто действующее лицо чаще всего:

в источнике №1 - это рыцари, в источнике № 2 - это всё-таки Владислав и поляки) -(1 б.) - за мысль о законности

требований Ордена по Ист. 1. Максимум - до 3 баллов за 4.2.

Не принимается объяснение, что польский король - защитник Православия.

Подкрепление цитатой своей позиции в этом подпункте не требуется.

2. [8 баллов]. К 145-летию Семёна Александровича Чернецкого (1881-1950).

Вашему вниманию будут предложены аудио-фрагменты шести маршей, написанных

С.А. Чернецким. Генерал-майор С.А. Чернецкий - выдающийся военный музыкант, композитор и

дирижёр. Будучи более двадцати лет инспектором оркестров Красной Армии, Чернецкий заложил

основы отечественной системы военных оркестров и военно-музыкального образования. Именно

Чернецкий дирижировал сводным оркестром во время Парада Победы 24 июня 1945 года, но влияние

его на традицию Парадов шире - Чернецкий оставил после себя десятки маршей, многие из которых

стали классикой жанра. Аудио-фрагменты Вы сможете прослушать 2 раза с интервалом в 1 минуту.

Прослушайте их внимательно и соотнесите аудио-фрагменты с названиями маршей, а также

соответствующими характеристиками, заполнив таблицу в Бланке ответов.

С. А. Чернецкий на Параде Победы 24 июня 1945 г.

Характеристики:

А. В марше очевидно цитирование великой русской национальной оперы, что трактовалось

некоторыми современниками как свидетельство определенных идеологических перемен. С 2000 г. данная

мелодия исполняется во время церемонии инаугурации президента РФ.

Б. Марш относится к сочинениям Чернецкого, которые сейчас можно услышать не только на парадах,

но и на концертах - вероятно, из-за всенародной любви к песне, написанной М. Блантером на слова

М. Исаковского, мелодия которой явственно слышится на заднем плане.

В. Написанный во времена начала антиформалистической кампании, марш может восприниматься как

характерная музыка соцреализма - «национальная по форме, социалистическая по содержанию».

Г. Этот марш, фактически представляющий собой попурри из революционных и красноармейских

песен, никогда не использовался в военных парадах. Он был создан для популяризации комплекса

всестороннего физического развития населения СССР.

Д. Триумфальный марш, в его основу легла очень популярная песня (муз. И. Дунаевского,

ст. В. Лебедева-Кумача), написанная для фильма «Цирк». Мелодия песни звучала в сводках

Совинформбюро.

Е. Марш известен по единственной записи и в постсоветское время практически не исполнялся, хотя

в его основу легла очень популярная мелодия Д. Д. Шостаковича, определившая успех одного из первых

советских звуковых фильмов «Встречный» (песня «Нас утро встречает прохладой»).

[11 баллов]. Вам будет продемонстрирована кинохроника, посвященная церемонии прощания с

известным историческим деятелем. Обратите внимание: посмотреть её Вы сможете дважды с

интервалом между просмотрами - 2 мин. Рекомендуем вам использовать это время для краткой

фиксации своих наблюдений в черновике. По завершении просмотра выполните следующие задания:

Назовите деятеля, прощанию с которым была посвящена хроника (формат ответа: ФИО, последняя

государственная должность, которую он занимал).

Назовите год, в котором скончался этот деятель.¹

На основе хроники и собственных знаний разделите приведенные ниже суждения на верные и

неверные и заполните таблицу в Бланке ответов. Обращаем Ваше внимание, что работы, в которых все

суждения будут отнесены к верным либо неверным, оцениваться не будут!

Суждения:

1. Наш герой занимал должность, указанную Вами в ответе на вопрос 1, долее всех в истории СССР.

2. В хронике крупным планом показан деятель, сменивший нашего героя на указанном выше посту.

3. Еще при жизни именем нашего героя был назван город и ряд других населенных пунктов.

4. Минимум 3 деятеля, показанных в хронике крупным планом, уйдут из жизни в течение

ближайших трех лет.

5. В хронике крупным планом показан деятель, про которого в народе говорили: «От Ильича до

Ильича без инфаркта и паралича».

6. В хронике крупным планом показан деятель, руководивший советской атомной программой.

7. В хронике крупным планом показан деятель, в дальнейшем ставший лидером Движения

неприсоединившихся стран.

8. В хронике крупным планом показан деятель, выступивший с резкой критикой творчества

А.А. Ахматовой, М.М. Зощенко и др. известных советских литераторов.

9. В хронике крупным планом показан деятель, смерть которого в дальнейшем послужила одним из

оснований для обвинения группы кремлевских врачей в заговоре против высшего руководства

СССР.

10. В хронике крупным планом показан деятель, смерть которого послужила основой сюжета

«Повести непогашенной луны» Б.А. Пильняка.

11. В хронике крупным планом показан деятель, именем которого в шутку было названо

распространенное зажигательное оружие периода Второй мировой войны.

12. В хронике крупным планом показаны все три будущих лидера т.н. «антипартийной группы».

13. Здание, показанное в начале хроники, было возведено после пожара 1812 г. в Москве.

14. В здании, показанном в начале хроники, с знаменитой речью о необходимости отмены

крепостного права выступил Александр II.

4. [13 баллов]. Соотнесите тексты об участии советских и российских военнослужащих в военных

конфликтах, в которых принимала участие наша страна с фотографиями, которые связаны с этими

конфликтами и с точками на карте в Бланке ответов, вписав в пустые кружки номера фотографий.

Таблицу в Бланке ответов заполните в хронологической последовательности конфликтов.

¹ Далее для краткости будем называть его «наш герой».

А. Согласно договору, […] сторона должна была предоставить нам жилье со всеми удобствами. Но

сделать это они были просто не в состоянии. Предлагали нам коттеджи, брошенные португальцами…

Лучшим подарком с нашей стороны был портрет В.И. Ленина. На митинге аудитория вела себя очень

эмоционально. Ещё до перевода, услышав слова «социализм», «революция», «октябрь», кто-то в зале

вскакивал и кричал: «Вива совьетику!», «Вива сосиалижму!» «Абайшу империалижму!» [долой

империализм], и весь зал скандировал лозунг. Так повторялось много раз в ходе выступлений.

Б. Местные и военные, и гражданские, присматривались к нам, изучали нас, пытаясь понять, с какими

целями и намерениями мы прибыли к ним - ведь прошло чуть больше 10 лет, как из […] были изгнаны

французы. И только поняв, что мы оказываем им бескорыстную помощь, от души и сердца, не щадя себя,

желаем народу […] только победы над агрессором, они стали относиться к нам с глубоким уважением, и

я бы сказал - с любовью. Вскоре… нам стало значительно легче организовывать работу по выполнению

возложенных на нас сложных и ответственных задач… К этому времени в борьбе с авиацией США были

задействованы два зенитно-ракетного полка.

В. Эскалация конфликта продолжалась два года, начиная с ноября. Погибли мои друзья, стоявшие на

посту в Дубоссарах. Поэтому записался в ряды гвардейцев. В марте нас направили занять рубежи в

направлении Кочиер. Основная цель и задача была не дать перерезать трассу Каменка - Тирасполь.

Основную артерию нашей страны нужно было защитить.

Г. В то время, как и положено, о боевых делах отряда майора Быкова мало кто знал даже в частях 40-

й армии. Зато о мастерстве, мужестве и боевых подвигах спецназовцев, подчиненных Георгия Быкова,

заговорили уважительно американские и западноевропейские специалисты, работавшие советниками на

базах подготовки… на территории Пакистана. Кем-то из них, явно западных военных, было дано громкое

название «Асадабадские егеря», подхваченное вскоре местным населением и мятежниками...

Д. Я хорошо помню 31 декабря - штурм был в самом разгаре. Мы сидели в большой котловине, ждали

в полной боеготовности, нам приказали приготовиться. Ночью 1 января мы и узнали, что в должность

вступил новый президент.

Е. Поездка на авиабазу (Хмеймим) в Латакии была по линии Минобороны, в остальных командировках

я действовал самостоятельно. В любой командировке, особенно в "горячей точке", важна организация.

Когда летишь с Минобороны, все съемки планирует пресс-служба. Ты просто приходишь на указанное

тебе место. Это ни в коей мере не постановочная съемка, а реальные события. Например, сегодня мы

снимаем взлет и посадку самолетов, завтра - доставку гуманитарной помощи. Просто все организуют за

тебя.

Ж. Можно сказать, что у нас началась война с первых дней августа, но самыми страшными и тяжелыми

были 7, 8 и 9 августа. Стреляли без остановки, не осталось практически ничего. 80% разрушено. У нас не

было и дома, который бы тогда не пострадал и не попал под обстрелы.

З. Hам запрещалось летать над морем, где господствовал американский флот, запрещалось

приближаться к линии фронта, чтобы, если собьют, не упасть на вражескую территорию и не угодить в

плен. Американцы были осведомлены обо всех этих запретах и умело ими пользовались - например, когда

становилось совсем уж жарко, их самолеты уходили от нас всегда в сторону моря, где мы не могли их

преследовать… Советских пилотов, участвовавших в боях, переодевали в униформу китайских народных

добровольцев, в документы вписывали китайские имена и фамилии типа Си-Ни-Цын или Ли-Си-Цын…

Такие меры принимались, чтобы не вызвать осуждения советского вмешательства в дела […] со стороны

ООН и мировой общественности.

5. [7 баллов]. Перед Вами - набор политических карикатур на известных современников, созданных в

течение нескольких лет одного царствования, и характеристики этих же деятелей из мемуаров. Изучив

предложенные материалы, выполните задания на Бланке ответов.

«Сил и энергии трех старцев хватило лишь на «подвиг» поворота вспять этого русла. Как только река

потекла обратно, все три временщика застыли в своих позах и, по русскому обычаю, рассорились.

Курьезное было время. Казалось, все идет как по маслу: церковь пикнуть не смела в тисках ... (деятель

№1), земства поникли под натиском жандармерии и губернаторов, и даже студенты не бунтовали...

В русской берлоге жили целых три медведя. Прежде всего, это были три разных типа, три разные кости.

Деятель №2 - барин, деятель №1 - разночинец, деятель №3 - инородец… Историческим делом

деятеля №2 был не только классицизм, но и замена мировых судей земскими начальниками. Ссора

русского общества с русской властью началась отсюда - во всяком случае, от этой реформы она

чрезвычайно обострилась».

«Деятель №4 - в сущности создатель русской политической печати… Признанная страною и

правительством заслуга печатного слова, оказанная «Московскими Ведомостями» и «Русским

Вестником» в годы испытания, подняла роль журналиста до роли государственного деятеля. Редакция

газеты, скромно печатавшейся в Москве на Страстном бульваре, мало-помалу стала государственной

инстанцией. С мнением «Московских Ведомостей» стали считаться государственные люди. К ним

внимательно прислушивался Глава государства».

«Деятель №5 был официальной витриной русской внешней политики. Император терпел его

германофильскую политику, хотя в глубине души полностью разделял резкую враждебность в адрес

Германии со стороны главных органов тогдашней русской прессы во главе с «Московскими

ведомостями».

6. [16 баллов]. Живописная и скульптурная декорация плафонов может многое рассказать о заказчике

здания - его биографии, роде деятельности, вкусах и жизненных ориентирах. Перед Вами -

изображения дворцов, расположенных в их интерьерах плафонов и некоторые факты из их истории.

Соотнесите дворцы с плафонами и фактами, а также назовите имя и фамилию заказчика

соответствующего дворца (если заказчиком является монарх, напишите его тронное имя). Ответ

оформите в виде таблицы в Бланке заданий.

Факты:

Плафон украшает домовую церковь дворца и изображает сцену из «Деяний апостолов»,

связанную с патрональным святым заказчика.

II.

Как в содержании, так и в стилистике плафона отразилось увлечение заказчика дворца личностью

Фридриха Великого. Сам дворец являлся главной постройкой в потешной крепости Петерштадт.

III.

Оформление интерьеров, в том числе плафонов, состоялось более чем двадцать лет спустя после

закладки дворца, когда заказчик вернулся из ссылки. Плафон аллегорически прославляет

добродетели заказчика, которому Боги Олимпа вручают герцогскую корону.

IV. Аллегорический язык плафона схож с творчеством гравера А. Зубова; в чертах лица

изображенного можно уловить сходство с высоким покровителем заказчика дворца.

V. Точное авторство плафона установить сложно, но наиболее вероятно, что в его создании

участвовали крепостные мастера школы И.П. Аргунова. На плафоне «Слава рода…»

аллегорически прославляется род заказчика дворца - одного из богатейших людей России.

VI. Этот крупнейший барочный плафон «Триумф России» итальянского мастера Дж. Валериани был

восстановлен после Великой Отечественной войны практически с нуля.

VII. Представленный плафон, равно как и современное название дворца, отсылают к эпохе русско-

турецкой войны, хотя они появились позднее года окончания этой войны, когда этот дворец был

заложен. Один из залов дворца первоначально использовался для награждений высшей воинской

наградой Российской империи.

VIII. Центральный образ плафона был вдохновлён Версалем, который в своё время впечатлил

заказчика. Именно в этом дворце своей загородной резиденции он предпочитал останавливаться,

чувствуя себя почти в своей любимой Голландии.

7. [9 баллов]. Перед Вами - характеристики русских князей, связанные с историей Юго-Западной Руси.

На Бланке ответов представлено генеалогическое древо Рюриковичей (выборочно), в котором

положение характеризуемых князей показано в виде незаполненных прямоугольников. Определите, о

каких князьях идёт речь в характеристиках. Выясните их положение в генеалогической схеме.

Напишите имя каждого пропущенного в схеме князя (без отчества, прозвища и т.п.) и номер его

характеристики внутри соответствующего пустого прямоугольника на схеме на бланке ответа.

Характеристики князей.

1. В начале своего киевского княжения этот князь управлял только западной частью Руси, а восточная

половина с центром в Чернигове отошла его брату-соправителю. Вместе с ним этот князь отвоевал

у Польши Червенские города.

2. В разное время он был князем галицким, волынским, киевским. Выдал свою дочь замуж за своего

союзника - брата Александра Невского.

3. Галицкий князь из династии Ростиславичей. Прозвище этого князя отражает его исключительный

ум. Вёл сложную борьбу против галицких бояр.

4. Представитель старшей ветви Мономаховичей. После смерти Владимира Ярославича, последнего

галицкого князя из рода Ростиславичей, этот волынский князь захватил Галич и объединил Юго-

Западную Русь, создав единое Галицко-Волынское княжество.

5. Один из главных инициаторов общерусских походов на половцев и съезда князей в Любече. Вместе

с чернигово-северскими князьями заставил своего двоюродного брата, киевского князя, выступить

против другого двоюродного брата, волынского князя. Война завершилась съездом в Уветичах и

поражением волынского князя.

6. Отец этого князя-изгоя получил в удел Владимир-Волынский, но вскоре был переведен правящим

триумвиратом своих родных братьев на другой «стол». Позднее и этот князь получил от одного из

них волынский город Дорогобуж, а Любечский съезд закрепил за ним «отчину» - Владимир-

Волынский. В результате последующих его действий на съезде в Уветичах князья вынесли ему

обвинение: «Не хотим тебе дать стола Владимирского, ибо вверг ты нож в нас, чего не бывало еще

в Русской земле».

7. По завещанию отца получил во владение Переяславль. Этот князь в период своего киевского

княжения дал во владение своему племяннику-изгою

- одному из главных зачинателей

междоусобной войны конца XI века - город Дорогобуж.

8. Внук самого старшего из князей-Ярославичей. По ложному обвинению своего двоюродного дяди,

волынского князя, был ослеплен вскоре после Любечского съезда, что стало причиной

междоусобной войны.

9. Согласно «Повести временных лет», вскоре после возвращения из Корсуня в Киев этот князь

посадил своего сына Всеволода удельным князем во Владимир-Волынский, в связи с чем данный

город впервые упоминается в летописи.

8. [7 баллов]. Перед Вами - фрагменты памятей, документов, которыми обменивались между собой

приказы в XVII в. Определите, из какого приказа и в какой была направлена каждая из них³. Ответ

оформите в виде таблицы в Бланке ответов.

А.⁴ Лета 7182 декабря в 26 д. По государеву указу дьяком думному Лариону Иванову да Семену

Домашнево. Писал к великому государю из Смоленска столник и воевода князь Михайло Голицын и

прислал железо, что делано в Смоленском уезде на руднях, для опыту в двух прутах 14 гривенок с четью.

И по указу великого государя то железо послано, чтоб тому железу учинили б опыт: в мелкие и крупны

дела годитца ли. И казенные кузнецы Ивашко Повиралов с товарыщи тому железу опыт чинили, а по

скаске тех кузнецов Ивашки Повиралова с товарыщи, то де железо жестоко, что калина и в малые и в

болшие ни в какие дела не годитца.

1. Лета 7153 Декабря в 19 день, по государеву указу, боярину князю Никите Ивановичю Одоевскому

да дьяку Григорью Протопопову. Государь указал: доктуром, и аптекарем, и окулисту, и алхимисту, и

лекарем… вместо своего государева жалованья месечного денежного корму, на три мѣсяца, на октябрь,

на ноябрь, на декабрь нынешняго 153 году, дати соболми. И по Государеву указу соболи велети выдать;

а колко кому, по цене, доведется дать соболей,и тому к тебе боярину ко князю Никите Ивановичю и к

дьяку Григорью послана роспись под сею памятью.

2. Лета 7138 г. июля в 5 д. По государеву указу память дьяком, думному Федору Лихачеву да Михаилу

Данилову. Указал государь проводить своих государевых послов и турскаго посла от Переславля -

Рязанскаго до Ряжскаго и до Воронежа от города до города детем боярским, и стрельцом и казаком из

Переславля - Рязанскаго человек по двести и больше, чтоб им пройти было здорово и безстрашно. И по

государеву указу послать в те городы к воеводам государевы грамоты с нарочным гонцом, наскоро, чтоб

им государев указ был ведом наперед посольскаго пришествия.

³ Обратите внимание на то, что приказы могут повторяться, при этом «лишних» приказов в списке нет.

⁴ Образец выполнения - ответ уже дан в Бланке ответов.

3. Лета 7161 февраля в 4 день. По государеву указу боярину князю Алексею Никитичю Трубецкому,

да дьяком Григорью Протопопову да Третьяку Васильеву. Государь указал послать в Сибирь в Тоболеск

для его государева торгового промыслу Федора Исакова сына Байкова, а с ним своей государевы

товарные казны и денег на 50 000 рублев. И указал государь в Тобольску воеводам под свою государеву

товарную казну онбары отвести или устроить, где было от воды и от огня бережно, а денежную казну

указал государь устроить с ыною своею государевою денежною казною вместе, где б было бережно и

безстрашно, а ему, Федору, отвести дворы, где ему стоять до тех мест, покаместа он государевыми товары

исторгуетца. И о том указал государь в Сибирь в Тоболеск послать свою государеву грамоту.

4. Лета 7132-го марта в 13 день. По государеву указу память дьяком думному Ивану Грамотину с

товарищи. В нынешнем в 132-м году гнали от Колмогор до Вологды голова стрелецкой Сергей Левашев

да сотники стрелецкие Матвей Кобелев да Григорей Хвалевской да с ними вологоцких стрельцов сто

девяносто восм человек. И взяли от Шуйского яму до Вологды семдесят три подводы без прогонов, а

прогонов на те подводы шуйским охотником довелось дать девять рублев дватцать восмь алтын три

денги. И на те подводы из государевы казны денег дать не по чему, о тех подводах государева указу не

посылано. И по государеву указу дьяком думному Ивану Грамотину с товарыщи велети выписать из

отпусков о тех подводах указ к воеводам послан ли и будет послан и сколким человеком и сколко велено

дать подвод, и прогоны на те подводы где указано дать. Да о том велети отписать к боярину ко князю

Дмитрею Михаиловичю Пожарскому да к дьяку к Ондрею Подлесову.

5. В нынешнем в 196-м году июня в 13 день приведены арзамасец посадский человек Савка Федоров

сын Селезнев, да Шенкурского уезду дворцовой Важеской волости крестьянин Ивашко Дмитриев, а с

ними принесена балалайка для того, что они ехали на извозничье лошади в телеге в Яуские ворота, пели

песни и в тоё балалайку играли и караульных стрельцов, которые стояли у Яуских ворот на карауле,

бранили. По тому их великих государей указу, тем приводным людем, Савке и Ивашке, за их плутовство

учинить наказанье, бить батоги, и сослать с Москвы в молороссийские городы на вечное житье и давать

хлебное и денежное жалованье.

6. Лета 7182 декабря в 26 д. По государеву указу дьяком думному Лариону Иванову да Семену

Домашнево. Писал к великому государю из Смоленска столник и воевода князь Михайло Голицын и

прислал железо, что делано в Смоленском уезде на руднях, для опыту в двух прутах 14 гривенок с четью.

И по указу великого государя то железо послано, чтоб тому железу учинили б опыт: в мелкие и крупны

дела годитца ли. И казенные кузнецы Ивашко Повиралов с товарыщи тому железу опыт чинили, а по

скаске тех кузнецов Ивашки Повиралова с товарыщи, то де железо жестоко, что калина и в малые и в

болшие ни в какие дела не годитца.

7. Лета 7140, октября в 8 день. По государеву указу, память дьяком, думному Ивану Гавреневу да

Михаилу Данилову. В нынешнем, в 140 г., октября в 8 день писал к государю с Алатыря воевода Федор

Лодыгин: пошел с Яика атаман Щербак, а с ним воровских донских казаков сорок пять человек, а воевать

де им Алатырский, Темниковский, Шацкий уезды, мордовския вотчины. И по государеву указу велети

послати в Шацкой к воеводе государеву грамоту, а велети на тех воровских казаков, на Щербака с

товарищи, где они в Шацком уезде объявятся, посылати из Шацкаго голов с ратными людьми, по скольку

человек пригоже, смотря по людем, а велети им над теми воровскими казаки, свестясь с Алатырскими и

Темниковскими ратными людьми, промышляти и поиск чинити, чтоб однолично тех воровских казаков

повоевать, а себя от них уберечь и Шацкаго уезда и деревень воевати и людей побивати им не дати.

Приказы:⁵

АП - Аптекарский

ПС - Посольский

БК - Большой Казны

ПШ - Пушкарский

КС - Великого княжества Смоленского

РЗ - Разрядный

КД - Казанского Дворца

СБ - Сибирский

МР - Малороссийский

СТ - Стрелецкий

НЧ - Новгородская четь

ЯМ - Ямской

⁵ При заполнении таблицы в Бланке ответов использовать сокращенные обозначения приказов, указанные в данной таблице.

9. [8 баллов]. Перед Вами таблица, характеризующая российскую элиту (чины I - V классов Табели о

рангах) по видам службы за определенный период. Рекомендуемый порядок выполнения. Изучите эти

данные и таблицу на бланке ответов. Обратите внимание на максимальные значения в таблице бланка

задания. Определите, какой из столбцов характеризует службу иностранцев. Определите, какие строки

соответствуют тем или иным видам службы. Определите оставшиеся группы элиты и период. Затем

заполните оставшиеся позиции в таблице на бланке ответов.

Средняя доля группы

Разница между средними показателями

в данном виде службы

двух последних и двух первых лет

Виды

в течение всего периода (%)

периода (%)

службы

Группы элиты

-5

-8

-4

-1

III

-2

-3

+27

-26

-4

-6

-4

+10

10. [9 баллов]. Таблица в Бланке ответов содержит информацию о нескольких городах современной

Калининградской обл. Верные позиции в ней отмечены знаком «+» в соответствующих графах.

Ознакомьтесь с этой информацией, определите, о каких городах идет речь, и впишите 2 названия (то,

которое этот город носил до переименования и после) в соответствующие графы верхней строки

таблицы по горизонтали, чтобы таблица оказалась заполнена верно.

Желаем успехов!

До встречи на 3 туре!

ВТОРОЙ ТУР 9-11 класс

Максимальная оценка - 100 баллов. Материалы для проверки

[12 баллов].

Чей голос Вы слышите (имя, фамилия)? Юрий Левитан - 1 балл. Без имени или с ошибкой

в имени - 0 баллов

Событий какого года касаются все фрагменты? 1945 - 1 балл

Проведите датировку событий (точность датировки оговорена в каждом случае отдельно¹).

Ответ оформите в виде таблицы, располагая события в хронологической последовательности и

связывая их с соответствующими иллюстрациями.

Номера

Букв.

фрагментов в

обозначение

Датировка фрагментов в соответствии с заданным

хронологическом

иллюстраций²

форматом

порядке

Первая половина февраля

Вторая половина марта

Первая половина апреля

9 апреля

Первая половина апреля

25 апреля

2 мая

9 мая

Сначала проверяем хронологическую последовательность (последовательность цифр в левом столбце

таблицы) - 1 балл за каждый полностью верно заполненный столбец.

Затем выставляем по 1 баллу за кажду полностью верно заполненную строку по горизонтали (вне

зависимости от хронологической последовательности).

[8 баллов].

Характеристика

Название марша

№ аудио-фрагмента

(буква)

Марш «Краснознаменный комсомол»

(первая половина 1930-х гг.)

Марш ГТО (1933)

Грузинский марш (1936)

Марш гвардейцев-миномётчиков (1943)

Марш «Салют Москвы» (1944)

Праздничный марш «Слава Родине» (1944)

Считаем все правильные элементы ответа (макс. 12). Далее оцениваем по схеме:

1 верный ответ - 1 балл

8-9 верных ответов - 5 баллов

2-3 верных ответа - 2 балла

10 верных ответов - 6 баллов

4-5 верных ответов - 3 балла

11 верных ответов - 7 баллов

6-7 верных ответов - 4 балла

12 верных ответов - 8 баллов

¹ Фрагменты 2, 5, 6, 8 - датировка в формате «день, месяц»; фрагменты 1, 3, 4, 7, 9 - датировка в формате «первая или вторая

половина соответствующего месяца».

² Каждому фрагменту соответствует одна иллюстрация, хотя во фрагменте речь может идти о нескольких событиях.

[11 баллов].

1) Назовите деятеля, прощанию с которым была посвящена хроника (формат ответа: ФИО, последняя

государственная должность, которую он занимал) - Калинин Михаил Иванович, председатель

Президиума Верховного Совета СССР - 2 балла за полностью верный ответ, 1 балл, если есть ошибка

в отчестве или в должности. Фамилия и имя обязательно должна быть названы верно! Продолжаем

проверку только в случае, если фамилия и имя (!!!) названы верно!

2) Назовите год, в котором скончался этот деятель³ - 1946 - 1 балл.

3) Работы, в которых все суждения отнесены к верным либо неверным, не оценивать!

Верно (вписать номера суждений)

Неверно (вписать номера суждений)

2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12

1, 4, 10, 13, 14

Подсчитав все верные ответы, выставляем баллы за эту часть задания по следующей схеме:

1 верный ответ - 1 балл

8-9 верных ответов - 5 баллов

2-3 верных ответа - 2 балла

10-11 верных ответов - 6 баллов

4-5 верных ответов - 3 балла

12-13 верных ответов - 7 баллов

6-7 верных ответов - 4 балла

14 верных ответов - 8 баллов

[13 баллов].

Отрывки⁴

Фотографии

1 балл за хронологическую последовательность (буквы по вертикали).

Далее по 1 баллу за каждую верно заполненную строку (горизонталь) - макс. 8 баллов.

Далее считаем все верно проставленные цифры в кружках на карте (макс. 8 верных ответов). Оцениваем

по схеме:

1-2 верных ответа - 1 балл

5-6 верных ответов - 3 балла

3-4 верных ответа - 2 балла

7-8 верных ответов - 4 балла

³ Далее для краткости будем называть его «наш герой».

⁴ Заполнить таблицу в хронологической последовательности. Фрагменты А и Г датировать по времени начала оказания

военной помощи странам.

[7 баллов].

Фамилия

Карикатура (буква)

Деятель № 1

Победоносцев

Деятель № 2

Толстой

Деятель № 3

Делянов

Деятель № 4

Катков

Деятель № 5

Гирс

По 1 баллу за каждую верно заполненную строку (горизонталь) - 5 баллов.

Исходя из содержания карикатуры, определите, кто обозначен буквой Е на карикатуре⁵ - Отто фон

Бисмарк, канцлер Германии - 1 балл.

Назовите правителя, в царствование которого были созданы эти карикатуры⁶ - Александр III - 1 балл.

[16 баллов].

Дворец

Заказчик дворца⁷

Плафон

Факт

Елизавета Петровна или Елизавета I

Александр Меншиков

Петр Федорович или Петр III

Эрнст Иоганн Бирон

III

Петр I

VIII

Екатерина II или Екатерина Великая или Николай I

VII

Петр Шереметев

Павел I

Сначала проверяем правильное соотнесение «дворец-заказчик» - по 1 баллу за каждый

правильный ответ - макс. 8 баллов за эту часть задания.

Потом считаем все правильно заполненные полностью строки по горизонтали - еще 8 баллов.

[9 баллов].

По 1 баллу за каждый полностью правильно заполненный прямоугольник в схеме (имя князя и номер).

Генеалогическая схема.

⁵ Дать ответ в формате «должность имя и фамилия».

⁶ Дать ответ в формате «имя и номер».

⁷ Заказчики не повторяются.

[7 баллов].

№ фрагмента

Приказ, из которого

АП

ПС

БК

ЯМ

СТ

ПШ

КД

ПШ

дана память

Приказ, в который дана

СБ

РЗ

СБ

НЧ

МР

КС

РЗ

КС

память

По 1 баллу за каждый правильный ответ - проверяем столбцы по вертикали!

[8 баллов].

ПАРАМЕТР

ДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКА

Знак "+" напротив периода, к которому

Период

относятся данные таблицы

1700-1705 гг.

1725-1730 гг.

1750-1755 гг.

Виды службы

Римская цифра

Армейская

Дипломатическая

III

Морская

Придворная

Статская

Группы элиты

Буква

Городовые чины конца XVII века

Думные чины конца XVII века

Иностранцы

Московские чины конца XVII века

1 балл за каждую правильно заполненную строку в правом столбце таблицы. При наличии двух и

более плюсов, повторяющихся букв или цифр - 0 баллов за всю группу параметров. Символы, которые

не могут быть однозначно идентифицированы, не засчитываются.

10. [9 баллов].

Название города

Рагнит

Тильзит

Прейсиш

Пиллау

Гумбинне

Инстербур

Фридлан

Кёнигсбе

на 1946 или 1947

-Эйлау

рг

г. (до

переименования)

Название города

Неман

Советск

Багратио

Балтийск

Гусев

Черняховс

Правдинс

Калининг

(после

новск

рад

переименования)

Считаем все правильные элементы ответа (макс. 16). Далее оцениваем по схеме:

1 верный ответ - 1 балл

10-11 верных ответов - 6 баллов

2-3 верных ответа - 2 балла

12-13 верных ответов - 7 баллов

4-5 верных ответов - 3 балла

14-15 верных ответов - 8 баллов

6-7 верных ответов - 4 балла

16 верных ответов - 9 баллов

8-9 верных ответов - 5 баллов

История. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год) - часть 11