История. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИСТОРИЯ. 2025-2026 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 93.

1. Вам представлено ироничное описание работы исторического деятеля

периода Античности. Определите, о ком идёт речь в тексте. Выберите из

перечисленных ниже государств те, которые появились после смерти этого

исторического деятеля, обозначенного знаком <…>.

«Когда <…> сел писать свою историю, то к делу подошёл обстоятельно,

с тщанием: из дома неделями не выходил, общался со свидетелями, записывал

за ними, а потом давал почитать, что получилось. Выходило по-разному,

каждый норовил добавить что-то ещё от себя, утверждал, что его неправильно

поняли, но история - штука жестокая, что написано пером, не вырубишь

и топором. И решили, раз топоры не помогают, надо самим написать, как оно

на самом деле было. Столько понаписали, что историки до сих пор не знают,

кому верить. Имена этих писателей давно канули в лету, но первого, кто стал

писать, помнят до сих пор. Жаль, что <…> - Отец Истории рано умер и не смог

позаботиться о её судьбе».

1. Священная Римская империя

2. Держава Ахеменидов

3. Римское царство

4. Эллинистический Египет

5. Хеттское царство

6. Империя Александра Македонского

Ответ: 1, 4, 6.

За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор -

1 балл. При выборе более 4 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 3.

2. Вам представлены описания русских городов, оставленные итальянским

путешественником Павлом Иовием в начале XVI века. Соотнесите описания

с названиями городов из приведённого ниже списка.

А) Город, лежащий к северо-западу от Москвы, ближе к Ливонскому морю,

был прежде столицею Государства и всегда славился бесчисленным

множеством строений своих, выгодным своим положением при обширном

и богатом рыбою озере и, наконец, древнейшим и весьма уважаемым

Москвитянами храмом, сооружённым за 400 лет пред сим, в соревнование

с Византийскими Императорами, во имя Св. Софии Иисуса Христа сына

Божия.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

Б) Город по своему положению в самой средине страны, по удобству водяных

сообщений, по своему многолюдству и, наконец, по крепости стен своих есть

лучший и знатнейший город в целом Государстве. Он выстроен по берегу реки

на протяжении пяти миль, и домы в нём вообще деревянные, не очень

огромны, но и не слишком низки и внутри довольно просторны.

В) Самая же река, протекая на юг, изливается под городом Коломною

в большую реку Оку, которая, в пространном течении своём, приняв в себя

ещё нисколько других рек, широким устьем втекает в Волгу. При впадении

её стоит город, получивший название своё от Великого Новгорода,

почитающегося его Метрополию.

Г) В средине Государства, ограждена реками, укреплена замком и, по мнению

многих, никогда не потеряет первенства своего. Она отстоит от Новгорода на

пять сот тысяч шагов. На средине пути сего построен город, при реке Волге,

которая в сём месте, будучи близка к своему источнику и не умножив ещё вод

своих другими значительными реками, весьма неширока и течёт спокойно.

Д) На левом берегу Волги находится этот город, также называемый Татарский

город, от которого получила название своё орда. Он отстоит от устья Волги

и Каспийского моря на пять сот миль.

1. Тмутаракань

2. Москва

3. Киев

4. Великий Новгород

5. Тула

6. Вологда

7. Нижний Новгород

8. Ярославль

9. Тверь

10. Казань

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимум за задание - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

3. Изучите представленные ниже числовые показатели, относящиеся к истории

России XVI-XVII веков. Подберите к ним соответствующие значения.

Наименование показателя

Значение

1. Длительность правления Лжедмитрия I, дней

А) 10

2. Разница в днях между юлианским и григорианским

Б) 59

календарём в XVII веке, дней

3. Площадь Русского государства к концу правления Алексея

В) 90

Михайловича, тыс. кв. км

4. Количество глав в сборнике решений Стоглавого собора, ед.

Г) 100

5. Численность Боярской думы в середине XVII века, чел.

Д) 230

6. Длина Китайгородской стены, м

Е) 350

7. Количество городов в России в середине XVII века, ед.

Ж) 2 567

8. Доля тяглых людей в общем населении Русского царства

З) 14 500

в середине XVI века, процентов

Ответ:

За каждое соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 8 баллов.

4. Вам представлен перечень из двадцати терминов, относящихся к зарубежной

истории IX-XVII вв. Распределите их на ПЯТЬ логических групп по четыре

термина в каждой. Для каждой группы уже сделано одно верное соотнесение.

Перед вами пять групп, содержащих двадцать терминов, относящихся

к зарубежной истории IX-XVII вв. Определите в каждой группе четыре термина,

которые можно логически объединить, опираясь на одно уже сделанное верное

соотнесение.

1. конунг

2. догмат

3. кортесы

4. хомут

5. донжон

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

1. Приказываю своего сына, князя Василья, своей княгине. А ты, сын мой,

князь Василей, чти матерь свою и слушай своие матери в моё место, своего

отца. А благословляю своего сына, князя Василья, своею вотчиною, чем мя

благословил отець мой, третью Москвы, и Коломною с волостьми и с путьми.

А сына своего, князя Василья, благословляю своею вотчиною, великим

княженьем, чем мя благословил мой отец.

2. А сына своего старейшего Ивана благословляю своею отчиною, великим

княженьем. Да даю своей княгине из Новагорода из Нижнего половину пошлин

своих всех, как было за моею матерью, за великою княгинею, да и сёла, которые

были за моею матерью, за великою княгинею, и со всеми пошлинами.

3. А было печенегов без числа. <…> выступил из города, и исполнил дружину,

и поставил варягов посредине, а на правой стороне - киевлян, а на левом крыле -

новгородцев и стал пред градом. Печенеги пошли на приступ и схватились на

месте, где стоит ныне святая София, митрополия русская: было здесь тогда поле

вне града. И была сеча жестокая, и едва к вечеру одолел <…>. И побежали

печенеги врассыпную, и не знали, куда бежать.

4. Благословляю сына своего старейшего Василья своею отчиною, великими

княжствы, чем мя благословил отец мой, и что ми дал бог. Да сына же своего

Василья благословляю своею отчиною, великим княжеством Тферским, даю

ему город Тферь и Городен с волостьми, и с путями, и с сёлами, и со всеми

пошлинами.

5. А се благословляю сына своего, князя Василья, своею отчиною, великим

княженьем. А у которого сына моего убудет отчины, чем я его благословил,

и княгиня моя поделит сынов моих из их уделов. А вы, дети мои, матери

слушайте. А по грехом, отимет Бог сына моего, князя Василья, а кто будет под

тем сын мой, ино тому сыну моему княж Васильев удел, а того уделом поделит

их моя княгиня. А вы, дети мои, слушайте своей матери, что кому даст, то тому

и есть. А князь Юрьи возмёт с Звенигорода и сo всех с Звенигородских

волостий двесте руб. и семдесят руб. и два руб.

Ответ:

Изображение

Текст

По 2 балла за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание - 10.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

1. Согласно карте, в обозначенный период времени не все германские земли

входили в состав одного государства.

2. На карте показан ход вооружённого конфликта, во время которого

случилось событие, известное под названием «Варфоломеевская ночь».

3. Согласно карте, в XVI веке в Испании было основано больше

университетов, чем за весь предшествующий период истории Испании.

4. На карте обозначены города, в которых книгопечатание началось во второй

половине XVI века.

5. На основе данных карты можно сделать вывод, что идеи гуманизма

распространялись только в городах, в которых не было развито

мануфактурное производство.

6. На основе информации, представленной на карте, можно сделать вывод,

что на Адриатическом море не велась торговля.

7. Согласно карте, в обозначенный период Османская империя владела

территориями, расположенными на двух континентах и в трёх частях света.

8. Согласно карте, испанский флот был полностью уничтожен в сражении

с англичанами.

9. Современником событий, показанных на карте, был Уильям Шекспир.

10. На основе данных карты можно сделать вывод, что все центры развития

искусства находились на бывших территориях Римской империи.

Ответ: 1, 3, 4, 7, 9.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 8 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 10.

8-9. Внимательно ознакомьтесь с представленным текстом и выполните

задания.

Была она предвозвестницей христианской земле, как утренняя звезда перед

солнцем, как заря перед рассветом. Она ведь сияла, как луна в ночи; так и она

светилась среди язычников, как жемчуг в грязи; были тогда люди запятнаны

грехами, не омыты святым крещением. Эта же омылась в святой купели,

и сбросила с себя греховные одежды первого человека Адама, и облеклась

в нового Адама, то есть в Христа. Мы же взываем к ней: «Радуйся, русское

познание Бога, начало нашего с ним примирения». Она первая из русских

вошла в царство небесное, её восхваляют сыны русские

- свою

начинательницу, ибо и по смерти молится она Богу за Русь. Ведь души

праведных не умирают; как сказал Соломон: «Радуется народ похваляемому

праведнику»; память праведника бессмертна, так как признаётся он и Богом и

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

людьми. Здесь же её все люди прославляют, видя, что она лежит много лет, не

тронутая тлением; ибо сказал пророк: «Прославляющих меня прославлю».

8. Приведённый текст относится к распространённой в Средние века

литературной традиции, в рамках которой авторы всегда описывали жизнь и

деяния исторического деятеля, всячески восхваляя его. Выберите

из представленных текстовых фрагментов те, которые относятся к этой

литературной традиции.

1. А о тех, кто ради угождения говорил возвышающемуся льстивые свои слова

в лавре при упрашивании, невозможно рассказать не только из-за их

множества, но и из-за стыда, - ибо он, ублажаемый хвалами и ложью, усладил

себя и привык утверждаться на них, как на ветре, - о таких сама истина

сказала: «Горе, когда люди скажут о вас хорошо и ублажающие вас льстят

вам», и прочая. А он презрел силу сказанных богом слов или не знал их,

потому что совсем был неискусен в этом, так как от рождения и до смерти

не проходил путей буквенного учения.

2. Все страны, и города, и народы чтут и славят каждый своего учителя,

научившего их православной вере. Похвалим же и мы, по силе нашей, малыми

похвалами, великое и дивное сотворившего, нашего учителя и наставника,

великого князя земли нашей Владимира, внука старого Игоря, сына же

славного Святослава, которые во времена своего владычества мужеством

и храбростью прослыли в странах многих и ныне победами и силою

поминаются и прославляются. Ибо не в худой и неведомой земле владычество

ваше, но в Русской, о которой знают и слышат во всех четырёх концах земли.

3. И как увидел их князь великий, бросился он на конюшенный двор, и не было

ему готового коня, ибо он сам счёл правду ложью, понадеявшись на крестное

целование, не повелел ничего приготовить. А люди все были в унынии, все

оторопели как безумные; князь великий, увидев, что ему нет ни от кого

помощи, ринулся в монастырь, к каменной церкви Святой Троицы. Пономарь

же, инок по имени Никифор, прибежал и отворил церковь, князь вошёл

в церковь, а Никифор запер его и, отойдя, спрятался.

4. И воистину - не без Божьего повеления было княжение его. И красив он

был, как никто другой, и голос его - как труба в народе, лицо его - как лицо

Иосифа, которого египетский царь поставил вторым царём в Египте, сила же

его была частью от силы Самсона, и дал ему Бог премудрость Соломона,

храбрость же его - как у царя римского Веспасиана, который покорил всю

землю Иудейскую.

Ответ: 2, 4.

За верный ответ - 1 балл. За каждый из лишних пунктов, превышающих

количество пунктов в верном ответе - штраф 1 балл, но не менее 0 баллов

за задание. Максимальный балл за задание - 2.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

11. Вашему вниманию предложен один исторический источник. Ознакомьтесь

с его текстом и выберите верные суждения.

«В то же время показались на реке Истре огненосные Римские корабли

с запасными судами. Наши, увидя оные, исполнились чрезвычайной радости;

а Скифы, боявшиеся текучего огня, объяты были ужасом. Они слыхали от

своих старейшин, что Римляне сим Мидийским огнем на Евксинском море

обратили в пепел бесчисленное войско родителя Святославова. И так они

немедленно собрали все свои ладьи и поставили подле стены, где Истр

омывает одну сторону Доростола. Но огненосные наши корабли стерегли со

всех сторон, чтобы им не можно было сесть на оные и спасаться бегством

в свою землю.

И так на другой день с длинными до самых ног варяжскими щитами,

в кольчужных бронях, они вышли из города на поле и выстроились в фалангу.

Россы всеми силами покушались сжечь метательные наши орудия: ибо

не могли стоять против свистящих их выстрелов - и ежедневно множество

их убиваемо было бросаемыми из оных камнями. Магистр Иоанн Куркуас,

ближний родственник Государя, бывший тогда начальником при сих орудиях,

увидя отважное их стремление, несмотря на то что сон одолевал его (потому

что это было после обеда), сел на коня и быстро на них устремился. Конь

на бегу оступился в яму и сшиб его с себя. Скифы, увидя превосходные

доспехи, коих у них никогда не водилось, конскую сбрую и блистательные

на оной бляхи (они были вызолочены), почли его за самого Государя и,

прибежавши к нему, мечами и секирами изрубили вместе с доспехами без

всякой пощады. Таким образом Магистр Иоанн соделался добычею ярости

варваров и тем потерпел достойное наказание за безумные преступления

против священных храмов: он ограбил, говорят, многие в Болгарии церкви;

ризы и святые сосуды переделал в собственные вещи.

Совершив сию кровавую жертву, они погрузили в струи реки Истра петухов

и таким образом задушили. Уважая Еллинские таинства, которым они

научились от эллинских философов, они всегда совершали в честь умерших

жертвы. На другой день Святослав созвал знаменитых мужей в совет. Когда

он спросил собравшихся к нему, что должно делать, тогда некоторые из них

советовали тихо, в глухую ночь, бежать из города, сесть на суда и спасаться

бегством: ибо невозможно, говорили они, сражаться со всадниками,

покрытыми железными латами, особливо потерявши первых ратоборцев,

подкреплявших войско и ободрявших дух воинов. Другие, напротив того,

советовали примириться с Римлянами, обещать покинуть их земли и таким

образом, взявши с них клятву в верности, сохранить по крайней мере остаток

войска: ибо трудно, говорили они, тайно уплыть, когда огненосные корабли

с обеих сторон стоят у берегов и стерегут наши суда, чтобы немедленно всех

их сжечь, как скоро покусимся на них отправиться по реке. Тогда Святослав,

вздохнув от глубины сердца, сказал: "Погибнет слава, сопутница Российского

оружия, без труда побеждавшего соседственных народов и, без пролития

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

крови, покорявшего целые страны, если мы теперь постыдно уступим

Римлянам. И так с храбростью предков наших и с тою мыслию, что Русская

сила была до сего времени непобедима, сразимся мужественно за жизнь нашу.

У нас нет обычая бегством спасаться в отечество, но или жить победителями,

или, совершивши знаменитые подвиги, умереть со славою". Услышав слова

своего правителя, Россы со всею охотою решились за свою жизнь

подвергнуться опасности и с мужеством выступить против Римской силы».

1. Термином «римляне» автор обозначает в тексте войска Священной Римской

империи.

2. Согласно тексту, дружина Святослава была оснащена гораздо хуже, чем

войско его противников.

3. На основе данных источника можно сделать вывод, что его автор -

христианин.

4. Согласно тексту, описываемые события происходили на территории

современной Московской области.

5. Автор источника крайне положительно описывает командующего римским

войском, считая его гибель трагической случайностью.

6. В тексте упоминается исторический деятель, по легенде прибивший щит на

врата Константинополя.

7. В представленном источнике дружина Святослава называется двумя

разными терминами, один из которых использовался в древности для

описания большинства кочевых народов.

8. Автор источника указывает, что некоторые традиции славян были ими

заимствованы у греков.

9. Согласно тексту, славяне перед битвой приносили жертвы богам для того,

чтобы заручиться их помощью в сражении.

10. Согласно тексту, некоторые члены совета призывали князя к заключению

договора с римлянами, чтобы сохранить войско.

11. Согласно тексту, в дружине Святослава князь единолично принимал

ключевые решения.

12. На основе данных источника можно сделать вывод, что русское войско

было измотано долгой осадой и потерей лучших воинов.

13. Согласно тексту, Святослав объяснял необходимость продолжения

сопротивления традициями храбрости войск славян.

14. В тексте не упоминаются случаи, когда войско славян шло на перемирие с

победителем.

Ответ: 2, 3, 7, 8, 10, 12, 13, 14.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 11 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 16.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

12. Вам представлены три высказывания историков и по три аргумента,

относящиеся к каждому из них. Проанализируйте каждое высказывание

и подберите к нему один аргумент, который должен либо подтверждать

высказывание фактами и наиболее точно соответствовать позиции автора,

либо полностью или частично противоречить ему. Обратите внимание на то,

что для каждого высказывания два аргумента из трёх содержат фактические

и логические ошибки.

А) Что касается борьбы за освобождение, то следует констатировать, что

сознательная борьба за ликвидацию зависимости от ордынского хана -

«царя» - не прослеживается вплоть до княжения Ивана III (А. А. Горский).

Б) Православная вера не во всём могла удовлетворить Владимира - ему нужна

была полностью зависимая церковь, а православная церковь часто

претендовала на власть - особенно в Византии (О. М. Рапов).

В) У государства Ивана Грозного для победы в Ливонской войне не хватило

ни военной мощи, ни дипломатического искусства, ни уровня культурного

развития (А. И. Филюшкин).

Аргументы.

1. «Православная вера была необходима князю Владимиру. Только она в тот

момент могла приобщить славянские земли к большому культурному

сообществу христианских государств. Мне кажется, что из-за необходимости

укрепления своей власти Владимир пошёл на принятие христианства, потому

что рассчитывал получить преимущества от взаимоотношений с Византией».

2. «Нельзя говорить, что сознательная борьба с Ордой не прослеживается до

конца XV века. Войско под предводительством князя Дмитрия Ивановича,

отправившееся на Непрядву, было набрано со всех уголков северо-восточной

Руси. Полки новгородцев, ростовчан, нижегородцев и других были

объединены, во-первых, авторитетом князя, способного заставить на время

забыть о противоречиях и выступить против общего врага, во-вторых, общим

врагом, покушавшимся на православную веру».

3. «Автор совершенно не прав в том, что культурное развитие Русского

царства было очень низким в XVI веке. Это не так, поскольку книгопечатание

в Москве началось раньше, чем в Литве, на Руси до самого XVII века не было

и намёка на религиозный раскол, поэтому население вместо вражды могло

развивать культуру общими усилиями».

4. «О. М. Рапов верно указывает, что Владимиру была нужна зависимая и

покорная церковь, как в Византии. Поэтому Владимир через несколько лет

после смены государственной религии принял в принципе ту форму

управления церковью, которая существовала в империи и принадлежащих к её

культурному кругу странах».

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Ответы и критерии

5. «Создание стрелецкого войска сыграло колоссальную роль не только

во взятии Казани, но и в изначально победоносном ходе Ливонской войны.

Отнюдь не слабость войска или неуступчивость русских послов привела

к тяжёлому Ям-Запольскому договору. Причины этого поражения, как

я считаю, надо искать в периоде опричнины, когда обновление культуры

и образа власти сочетались с самым откровенным террором и разорением

страны».

6. «Действительно, нельзя сказать, что до Ивана III кто-то из князей пытался

сбросить ярмо ордынского ига. Например, Дмитрий Иванович правил

фактически независимо, но идея верховенства законного и реально правящего

в Орде хана - «царя», его более высокого в сравнении с великим князем

владимирским статуса сомнению ещё не подвергалась».

7. «Как мне кажется, итоги Ливонской войны были катастрофические:

в запустение пришли уезды северо-запада России, дворяне и дети боярские

отказывались идти на службу, опасаясь за сохранность и без того разорённого

войной и непомерными налогами хозяйства, а за рубежом прочно закрепился

образ Русского царства как восточной деспотии».

8. «Автор цитаты не прав в утверждении, что князя Владимира не устраивала

православная вера. Симфония властей, предполагавшая единение церковной

и светской иерархии в лице патриарха и императора, привлекала русского князя

возможностью получить надёжную и безусловно лояльную административную

структуру, способную скрепить ещё пока рыхлый союз племён. Ещё большую

уверенность придавал тот факт, что в рассматриваемый период

в Константинополе царило полное согласие между властью мирской

и духовной».

9. «Автор цитаты указывает, что с ордынским ханом до Ивана III никто

не осмеливался воевать. Но Дмитрий разгромил степняков на их земле,

в Диком поле. Так устрашали кочевников князья домонгольской Руси,

доходившие в своих походах до самого Азовского моря. В "монгольский"

период никто из русских князей ни до, ни после Дмитрия Донского

не отваживался на подобные эксперименты».

Ответ:

По 3 балла за каждое верное соотнесение. Максимум за задание - 9 баллов.

Максимальный балл за работу - 93.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИСТОРИЯ. 2025-2026 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 98 баллов.

1. Внимательно прочтите представленный текстовый фрагмент. Выберите

из перечисленных ниже городов те, которые когда-либо до момента создания

представленного источника входили в состав государства, от названия

которого произошло прилагательное, обозначенное в тексте знаком <…>.

«Из нижнего казачья донского Черкасского городка донских казаков собрався

з двесте человек хотели итить на Азовское море в стругах для погрому <…>

людей. И послы стольник Афонасей и дьяк Иван, уведав о том, говорили

донских казаков атаману Корнилу Яковлеву и иным выборным казакам, чтоб

они по указу великого государя на Азовское море в стругах не ходили

и с крымскими людьми задоров не чинили до тех мест, как великого государя

бояре и воеводы и ратные люди украинских и запорожских черкас за их измену

успокоят».

1. Симферополь

2. Харьков

3. Антиохия (Антакья)

4. Астрахань

5. Афины

6. Иерусалим

7. Тегеран

8. Багдад

9. Киев

10. Белград

Ответ: 3, 5, 6, 8, 10.

За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор -

1 балл. При выборе более 8 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 8.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

К.

Названия столиц

Великий Новгород

Владимир

Киев

Москва

Псков

Ростов

Рязань

Смоленск

Тверь

Ярославль

Ответ:

Великий Новгород

Б, Г, З

Москва

А, Д, К

Псков

В, Е, Ж

Лишняя

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

3. Вам представлен перечень из двадцати деятелей отечественной и зарубежной

истории XIV-XVIII вв. Распределите их на ПЯТЬ групп по роду занятий каждого

и по участию их в схожих по характеру событиях. В каждой группе должно быть

по четыре деятеля. Для каждой группы уже сделано одно верное соотнесение.

Список деятелей

1) Мартин Лютер

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

4. Перед вами исторический ребус. Чтобы его разгадать, необходимо заполнить

пронумерованные пропуски в тексте. Для каждого из них указано пояснение

характера пропущенного слова. Определите, какое именно понятие, личность,

событие или явление пропущено, и подберите для него соответствующее

изображение из приведённого ниже перечня. Обратите внимание: среди

предложенных изображений есть лишние.

Русский правитель <пропуск № 1, имя и отчество> первым присвоил себе

некоторый титул. И хотя изначальное понимание этого термина относилось

скорее к внешнеполитическому статусу русских государей, со временем

вкладываемое в это слово значение изменилось. Знаменитый русский поэт

<пропуск № 2, фамилия>, чья фамилия созвучна со вторым корнем данного

слова, написал прославившую его оду императрице, которая также носила

данный титул, но уже с другим значением. Впрочем, эта государыня была

сторонницей идей философии <пропуск № 3, термин>, приверженцы которой

высказывались за ограничение власти монарха, а образцовым монархом видели

царя-философа, вдохновляясь идеями <пропуск № 4, имя>. Моментом триумфа

данной философии часто называют <пропуск № 5, год> год, в который началось

крупнейшее потрясение для <пропуск № 6, страна> и для всей Европы. При

этом государство <пропуск № 7, страна>, возникшее в конце века, когда

произошло упомянутое выше событие, было выстроено на данной философии и

горячо поддержало происходившие в стране <пропуск № 6> перемены.

Невозможно отрицать и наследия <пропуск № 8, город и цивилизация> для

культуры и политического языка как данного государства, так и всей

описываемой эпохи. Архитектурный стиль

«<пропуск

№ 9, термин>»,

ориентирующийся на упомянутую цивилизацию и выражающий политические

и общественные идеи указанной философии, покорит и Европу, и её колонии.

Думается, что Клио, муза истории, решила сыграть смешную шутку, погрузив

европейскую цивилизацию в глубокое прошлое, чтобы затем резко выдернуть её

в будущее, о котором в конце рассмотренного века тихо начнут шептать дым

и пар <пропуск № 10, термин>.

А.

Б.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

1. Крепость Озю-Кале, согласно данным схемы, в отражённый на ней

исторический период находилась в исключительном ведении крымского хана.

2. На схеме нет данных, указывающих на то, что до начала представленной на

ней войны России и Османской империи именно османские войска грабили

территории Русского государства.

3. На схеме указано название одного из горских народов.

4. Военные действия, представленные на схеме, происходили в период после

завершения правления Алексея Михайловича.

5. На основе информации, представленной на схеме, можно сделать вывод, что

крепость Кромы относилась к Белгородской засечной черте.

6. Согласно схеме, и первый, и второй походы основной части русских войск

в данном конфликте проходили по территории левобережья Днепра.

7. На основе схемы можно сделать вывод о том, что со стороны России

войскам Крымского ханства противостояли только регулярные воинские

формирования.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

8. Согласно данным, представленным на схеме, крымско-турецкие войска

готовились к войне после 1681 г.

9. Боевые действия, представленные на схеме, затронули территорию государства,

образованного через унию двух соседних государств в предшествующем веке.

10. На схеме указан город, бывший центром противостояния в ходе военного

конфликта России и Турции, закончившегося подписанием мира, упомянутого

на схеме.

Ответ: 2, 3, 4, 6, 8, 10.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 8 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 12.

6. Изучите представленные ниже числовые показатели, относящиеся

к истории России XIII-XV веков. Подберите к ним соответствующие

значения.

Наименование показателя

Значение

1. Количество документально зафиксированных поездок

А) 0,5

русских князей в Орду с 1243 по 1430 гг., ед.

2. Общее число пленённых москвичей во время набега

Б) 3

Тохтамыша, чел.

3. Размер налога, уплачиваемого ордынскому баскаку с сохи, руб.

В) 8

4. Численность русских войск на Куликовом поле согласно

Г) 20

«Сказанию о Мамаевом побоище», чел.

5. Количество лет неуплаты Москвой дани Орде перед

Д) 49

стоянием на реке Угре

6. Количество русских городов, разрушенных в результате

Е) 169

монгольского нашествия, ед.

7. Количество погибших рыцарей в Ледовом побоище

Ж) 2000

согласно Ливонской рифмованной хронике, чел.

8. Длина стен Московского Кремля в 1499 г., м

З) 2235

9. Количество князей по имени Мстислав в битве на реке

И) 24000

Калка, чел.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

10. Откуп Новгорода за укрытие тверского князя Александра,

К) 303000

гривен

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

7. 16 января 2025 года Президент Российской Федерации В. В. Путин своим

указом утвердил 2025 год Годом защитника Отечества. Предлагаем вам в этой

связи вспомнить важнейшее событие в истории России

- Великую

Отечественную войну. Изучите выпущенные в годы войны марки,

изображения на которых поддерживали мужество и боевой дух советских

граждан, и соотнесите их с описаниями.

А.

Б.

В.

Г.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

Д.

Е.

Ж.

1. Данная марка была рассчитана в первую очередь на трудящихся тыла,

проживающих в деревнях. Целью её выпуска было повысить уровень

мотивации работников агропромышленного комплекса, чтобы обеспечить

более высокие урожаи и надои. Так, вдохновляющий пример удачного надоя,

который поможет прокормить сражающихся солдат, показан на этом

изображении.

2. На данной марке показан акт героического сопротивления советских бойцов

немецким захватчикам. Несмотря на опасную близость вражеского танка,

советские солдаты не отступают, а поражают его прямой наводкой из 45-мм

орудия, обеспечивая незыблемость позиций Красной Армии. Представлен

и популярный в годы войны советский лозунг.

3. Данная марка была выпущена в середине войны как юбилейная в связи со

значимой датой в истории развития одного из родов войск Красной Армии.

В годы войны военнослужащие данного рода войск зачастую переводились

на службу на сушу, наравне с пехотными подразделениями участвовали

в героических оборонах портовых городов. Один из актов гражданской

доблести моряков показан на данной марке.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

4. Данная марка посвящена длительной - и явно успешной к моменту её

выпуска - обороне одного из важнейших городов Советского Союза. На ней

представлены основные архитектурные памятники, позволяющие опознать

данный город, медаль, которой советских граждан награждали за его оборону,

а также символическая отсылка к событиям 25-летней давности, сделавшим

данный город «красным».

5. На данной марке показано взаимодействие различных частей и слоёв

общества Советского Союза в их общем акте мужественного отпора

неприятелю. Сцена, представленная на изображении, достаточно мирная,

мирные жители снабжают солдат, воюющих на передовой, необходимыми им

продуктами в зимнее время, отдавая зачастую последнее ради общей победы.

6. Эта марка крайне лаконична в изображённом на ней сюжете, однако в данной

сдержанности и заключается вся суть боевой задачи и воинского долга

военнослужащего, показанного на ней. Он спокоен, сосредоточен, неподвижен

и выжидает свою цель, являясь, безусловно, крайне результативным бойцом

и профессионалом своего дела.

7. Данная марка отражает решительную борьбу советских военнослужащих за

безопасность советского неба. На основании изображения нельзя сделать

вывод, ведутся бои в городе или же вне городской местности. Момент

успешной борьбы с подобной агрессией и показан на изображении.

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

8. Вашему вниманию предложен один занимательный исторический источник.

Ознакомьтесь с его текстом и определите среди представленных ниже

суждений верные.

В том же 119 (1611) году накануне Великого дня новые волнения охватили

Ивангород, ибо ивангородцы и псковичи поддались на обман тушинского вора.

Назвавшийся этим именем сын дьякона Матюшка, прибежав из Москвы, выбрал

удобное время для того, чтобы поднять мятеж в русских городах, ибо прежний

тушинский вор был убит в Калуге Петром Урусовым, но говорилось, будто он

ушёл в Ивангород, а не был убит. И начали собираться вокруг него такие же воры

и убийцы: из Новгорода казаки, оставив Новгород немцам, пришли к нему,

и стрельцы псковские присоединились к нему; и начал он посылать грамоты

в Псков и пригороды, вызывая раздоры и смуту, говоря: «Я царь».

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

Псковские жители, видя постоянные предательства и то, что и прежде многие

мятежники и отступники Русской земли называли себя царским именем, не

послушали его и с позором отправили посланного, сказав, что он безбожник и

вероотступник и что они не хотят его себе в цари. Тот же собрал своих воров

и пришёл в июле месяце к Пскову со стенобитными и метательными

орудиями; горожане же мужественно сопротивлялись ему и много побед

одержали; а этот вор долго обстреливал жилые дома и зажигал их, метая огонь,

людей устрашая, но ничего не достиг.

Немцы в Великом Новгороде услышали о объявившемся воре, стоящем под

Псковом, испугались, что когда-нибудь тот сядет в Пскове и, придя, выгонит

их из Новгорода, и послали небольшое войско взять его. Тот же окаянный,

узнав о немцах, выступивших против него, убежал из-под Пскова в Ивангород;

и догнали его немцы за Гдовом на реке Плюссе, и многих убили здесь, только

он один с небольшим отрядом успел переехать реку. Псковские же жители, не

зная, что делать и к кому примкнуть, не надеясь ни на чью помощь, поскольку

в Москве были литовцы, а в Новгороде немцы, окружённые со всех сторон,

они порешили призвать к себе лжецаря. О, это последнее безумие! Прежде

клялись не слушать лжецаря, не подчиняться ему, потом же сами послали

выборных от всех сословий бить ему челом и повинную послали.

Тот же окаянный обрадовался радостью великой, что избавили его от

немецкого окружения, в котором он бы и погиб, и вскоре пришёл в Псков.

И встретили его с честью, и начали к нему собираться многие из тех, кто

радовался крови и жаждал чужого добра, к тому же и поганых любил, литовцев

и немцев. И много насильничали они над горожанами, и взыскивали

с истязаниями корма и всякую дань, и многих замучили. Тогда псковичи

окончательно разуверились в лжецарях, обманщиках и начали тужить

и страдать от его притеснений.

В это время литовцы были окружены в Москве русскими войсками и прислали

оттуда в Псков нескольких достойных мужей разоблачить обман этого нового

самозванного царя. Те же, кто прибыл, чтобы установить, кто этот новый царь,

испугались, боясь смерти, не обличили его. И некоторое время спустя, выбрав

удобное время, когда он послал войско на новгородский пригород Порхов,

тогда они, посоветовавшись с горожанами, схватили его и увезли в Москву.

И с тех пор прекратились на Руси мятежи лжецарей, лишь небольшая смута

осталась: после убийства прежнего лжецаря, который был убит в Калуге, некто

Ивашка Заруцкий взял его сына Ивашку и жену и бежал вниз по Волге в

Астрахань. Когда же воцарился благочестивый царь Михаил и возродилось

Московское государство, тогда и тех безбожников, поймав, привезли

в Москву, всех казнили; и был уничтожен злой сорняк вражеских смут.

1. Согласно источнику, на момент начала описываемых в нём событий город

Псков признавал власть Лжедмитрия II.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

2. Создатель представленного источника уверен в законности избрания

Михаила Романова на царство.

3. Создатель представленного источника подчёркивает разочарование в царской

власти под влиянием событий, которые он описывает в данном тексте.

источнике

содержится

упоминание

явления,

позднее

получившего название «интервенция».

5. Создатель источника указывает, что шведские войска заняли Новгород

после входа войска Матюшки в Псков.

6. Автор источника сочувственно относится к действиям псковичей в ходе

описанных событий.

7. В тексте источника упоминаются два супруга Марины Мнишек.

8. Псковичи согласились признать власть Матюшки в связи с его успешным

противостоянием войскам иноземных неприятелей.

9. Создатель источника отмечает значительное с самого начала сопротивление

псковичей власти Матюшки после установления его контроля над городом.

10. Войска самозванца Матюшки, согласно данным источника, были вооружены

только холодным оружием.

11. В тексте источника не упоминается военная активность Матюшки после

его занятия Пскова.

12. Правление Матюшки в Пскове завершилось по причине его естественной

смерти.

13. Согласно источнику, войска Матюшки и шведского короля в описываемом

конфликте действовали заодно.

14. Согласно данным источника Матюшка был последним из мятежных

русских лжецарей.

15. Упомянутый в источнике самозванец, убитый в Калуге, не оставил после

себя потомства.

16. Согласно данным источника, после казни волжских самозванцев

на российском престоле не осталось самозванных претендентов.

17. В источнике упоминается деятельность земского ополчения.

18. Автор источника прибегает к риторическим и художественным приёмам

для передачи своих эмоций.

19. В источнике упоминается преемственность между династиями Рюриковичей

и Романовых.

20. В тексте источника упоминается город, основанный Иваном Великим.

Ответ: 1, 2, 4, 6, 7, 14, 16, 17, 18, 20.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 15 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 20.

9. Вам представлены три высказывания историков и по три аргумента,

относящиеся к каждому из них. Проанализируйте каждое высказывание

и подберите к нему один аргумент, который должен либо подтверждать

высказывание фактами и наиболее точно соответствовать позиции автора,

либо полностью или частично противоречить ему. Обратите внимание на то,

что для каждого высказывания два аргумента из трёх содержат фактические

и логические ошибки.

А) «Становление русской государственности проходило в русле особенностей

Западной Европы. Так, история Новгорода свидетельствует, что Новгородская

феодальная республика имела множество черт, совпадающих или близких

к структурам и организации ряда средневековых государств-республик

в Западной Европе» (А. О. Чубарьян).

Б) «В политических условиях первой трети XVI века для Василия III задачей

№ 1 становилось не присоединение новых земель к Москве (она была главной

для Ивана III), а укрепление великокняжеской власти» (А. А. Зимин).

В) «В XVII веке вопрос о новых началах культурной жизни стал резко

выраженным вопросом. Царь Алексей - отчасти и царь Фёдор - вполне

являлись уже представителями нового направления» (С. Ф. Платонов).

Аргументы.

1. «Как известно, у России издревле был свой особый путь. Это можно видеть на

примере Новгородской земли. Новгородские ушкуйники были благородными

моряками рек, в то время как европейские викинги

- беспощадными

грабителями. В этом видна большая разница между Россией и Европой».

2. «Нельзя говорить о резкой выраженности вопроса о новых началах

культурной жизни применительно к XVII веку. И даже применительно

к XVIII веку говорить об этом невозможно. Я считаю, что новая культура

пришла в Россию в XIX веке, в эпоху Пушкина. Не случайно его называют

солнцем русской поэзии».

3. «Василий III занимался активной политикой расширения границ Московского

княжества. В его правление к Москве были присоединены Псковская земля,

прежде независимое Смоленское княжество, Рязанское княжество. Совершенно

неправильным кажется о говорить о том, что Василий III не присоединял новые

земли к Москве, как мне кажется при таких фактах».

4. «Новгородское государственное устройство действительно похоже на

устройство государств-республик в Западной Европе: так, можно провести

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Ответы и критерии

параллели между Большим Советом в Венеции, избирающим дожа, и золотыми

поясами Новгорода, диктующими вечу выбор желаемого ими посадника».

5. «Царь Фёдор, как справедливо отмечает автор, является представителем

совершенно нового направления. Его внешняя политика отличается от той,

которую вёл Алексей Михайлович. Именно при Фёдоре крепнет русско-

польский союз, Россия воюет напрямую с Турцией, планируются походы против

Крымского ханства, то есть вектор внешней политики смещается с запада на юг».

6. «А. А. Зимин считает Василия III слабым правителем, так как ему нужно было

укреплять свою власть. Однако это не так. Как известно, Иван III присоединил к

Москве Тверь, Новгород, Ярославль и другие земли. Более того, при нём

закончилась зависимость от Орды. Итак, власть князя уже была слаба на момент

восхождения на престол Василия, поэтому ему нужно было её усилять».

7. «В середине XVII века в России действительно можно обнаружить новые

культурные явления. Алексей Михайлович ввёл придворный театр

и поддержал церковную реформу, а Фёдор приказал придворным одеваться

в польское платье. Это свидетельствует о поддержке европейской культуры

в России её правителями ещё до петровской эпохи. При этом Михаил

Фёдорович также плавно внедрял заимствования: при нём выпускалась газета

"Куранты" и были завезены розы».

8. «В Новгородской республике были следующие важные должности:

посадник, тысяцкий, владыка. Посадник и тысяцкий относились к светской

власти, владыка - к духовной. Новгородский владыка назначался киевским

митрополитом с согласия веча. Безусловно, с этим возникли проблемы, когда

из-за борьбы между Литвой и Москвой митрополитов стало двое: один

в Киеве, другой - в Москве».

9. «Я считаю, что для Василия III задача собирания земель была так же важна,

как укрепление собственной власти, это были две стороны одного и того же

процесса. Через выделение ближнего круга бояр Василий смог ограничить

влияние выходцев из региональной знати в Думе, а через присоединение

Пскова и Рязани - упрочить свой авторитет как правителя, что продолжало

объединительную стратегию, проводимую Иваном III».

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИСТОРИЯ. 2025-2026 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 145.

1. Вам представлен фрагмент статьи современного историка А. В. Назаренко

об одном из легендарных славянских правителей, чьё имя обозначено в тексте

знаком <…>. Изучите данный фрагмент и выберите среди предложенных

ниже суждений верные.

«Автор "Повести временных лет", полемизируя с рассказами о том, что <…> был

"перевозником" через Днепр, видел в <…> племенного, родового князя, который

ходил в Царьград, принял «велику честь» от византийского императора, на об-

ратном пути построил на Дунае "градок мал", хотел в нём «сести с родом своим",

но не смог там удержаться из-за противоречий с местными жителями; был выну-

жден вернуться в Киев, где и умер. От <…> и его братьев произошли князья,

которые "держали княженье" у полян. Вероятнее всего, этот рассказ о <…> был

не частью первоначального устного предания, а появился в результате "огосу-

дарствления" его содержания летописцем, который знал о существовании на Ду-

нае во времена <…> "городища Киевца". Явная мотивированность этого рассказа

делает в равной мере маловероятными и предположения о <…> как исто-

рической личности - князе гипотетического "поляно-русского" раннегосударст-

венного образования в Среднем Поднепровье времён византийского

императора Юстиниана I, и разнообразные мифологические толкования, соглас-

но которым Дунай - это река, разделяющая царства живых и мёртвых, а <…> -

перевозчик на ней, аналог греческого Харона…».

1. Согласно тексту, летописец был убеждён в благородном происхождении

<…>.

2. В статье упоминается только один город, название которого происходит от

имени <…>.

3. В статье упоминается византийский император, в чьё правление пала

Западная Римская империя.

4. А. В. Назаренко убеждён в том, что летописный рассказ о <…> является

мифом, похожим на греческую мифологию.

5. А. В. Назаренко указывает на серьёзное изменение смысла рассказа про

князя <…> летописцем, писавшим «Повесть временных лет».

6. А. В. Назаренко убеждён, что летописец при создании летописи пользовался

сохранившимися в исторической памяти и дошедшими до него сведениями.

Ответ: 1, 5, 6.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

Ж.

З.

Ответ: В, Г, Е, Ж.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 6 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 8.

3-4. Ниже представлены события отечественной истории, объединённые в два

ряда. Выберите для каждого ряда миниатюру с изображением города, в

котором происходили все события данного ряда.

3. Ряд 1.

- строительство Рождественского собора Юрием Долгоруким

- вхождение города в состав Нижегородского княжества

- пленение войсками Казанского ханства Василия II.

Ответ: Б.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

За верный ответ - 1 балл.

4. Ряд 2.

- печать первого издания «Апостола» в России

- свадьба Петра I и Евдокии Лопухиной

- Чумной бунт

Ответ: А.

За верный ответ - 1 балл.

5-6. Вам представлены текстовые отрывки из одного из важнейших русских

средневековых произведений.

5. Изучите отрывки и подберите для каждого соответствующее ему заглавие

из предложенного ниже списка.

1. Доброй женою блажен и муж, и число дней его жизни удвоится - добрая

жена радует мужа своего и наполнит миром лета его: хорошая жена - благая

награда тем, кто боится Бога, ибо жена делает мужа своего добродетельней:

во-первых, исполнив Божию заповедь, благословлена Богом, а во-вторых,

хвалят её и люди. Жена добрая, трудолюбивая, молчаливая - венец своему

мужу, если обрёл муж такую жену хорошую - только благо выносит из дома

своего. Благословен и муж такой жены, и года свои проживут они в добром

мире. За жену хорошую мужу хвала и честь. Добрая жена и по смерти спасает

мужа своего, как благочестивая царица Феодора.

2. Каждому христианину нужно в доме своём, во всех комнатах, по старшинству

развесить на стенах святые и честные образа, на иконах написанные, их украсив,

и поставить светильники, в которых во время молебствия перед святыми

образами возжигаются свечи, а после служения

- гасятся, закрываются

занавеской от грязи и пыли, строгого ради порядка и для сохранности. Постоянно

следует их обметать чистым крылышком и мягкою губкой их протирать.

К святым образам прикасаться лишь с чистою совестью, во время службы, при

пении и молитве свечи возжигать и кадить благовонным ладаном и фимиамом.

А образа святых расставляются по старшинству, сначала, как уже сказано,

особенно почитаемые.

3. У поваров бы и у хлебопёков, и у всех помощников было бы всё в порядке:

и котлы, и сковороды, и горшки, медные и железные, и таганы, и решётки,

и ковши, и шумовки, - всё было бы чисто, в целости и сохранности, всё было

бы записано и на счету. У пивовара же чаны, бочки и мерники, и котлы,

и корцы, и извары, - тоже были б на счету и записаны, а медное всё

и оловянное взвешено. И каждый бы день всё это ключник просматривал,

чтобы всё сходилось в числе, было зачинено, вымыто, высушено, и на месте

лежало закрытое, а бочки и всякие сосуды перемыты и заперты.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

4. Если дочь у кого родится, благоразумный отец, который торговлей

кормится - в городе ли торгует или за морем,- или в деревне пашет, такой от

всякой прибыли откладывает на дочь (и в деревне также): или животинку

растят ей с приплодом, или из доли её, что там Бог пошлёт, купит полотна и

холстов, и куски ткани, и убрусы, и рубашка - и все эти годы ей в особый

сундук кладут или в короб и платье, и уборы, и мониста, и утварь церковную,

и посуду оловянную и медную и деревянную, добавляя всегда понемножку,

каждый год, как сказано, а не всё вдруг, себе в убыток. И всего, даст Бог, будет

полно. Так дочь растёт, страху Божию и знаниям учится, а приданое ей всё

прибывает. Только лишь замуж сговорят - отец и мать могут уже не

печалиться: дал Бог, всего у них вволю, в веселии и в радости пир у них будет.

5. Когда ж по весне гряды копать и навоз класть, так навоз зимой запасти,

а перед посадкой дынь парниковые грядки готовить да всякие семена заводить

у себя и, посадив и посеяв разные семена и зёрна, вовремя их поливать,

укрывать, постоянно оберегая от мороза, а яблони обрезать, выбирая сушняк,

черенки нарезать и делать прививку к стволам, и гряды с посевами

пропалывать, капусту от червя и от блох беречь и обирать их и стряхивать.

А возле тына, вокруг всего огорода, там, где крапива растёт, насеять борща,

и с весны варить его для себя почаще: такого на рынке не купишь, а тут всегда

есть; и с тем, кто в нужде, поделится Бога ради, а если борщ разрастётся,

то и продаст, обменяв на другую заправку.

6. А платья и рубашки и платки на себе носить бережно каждый день,

не испачкать, не измазать, не залить, на мокрое не сесть и не класть; всё то,

с себя снимая, складывать бережно и хранить это строго, и слуг учить тому же.

Самому господину и госпоже, детям и слугам - когда надлежит работать,

делать это в одежде старой, а кончив работу, одеть повседневное; и сапоги

тоже. А в праздники и в погоду хорошую да и на людях или если в церковь

идти, и в гости, надеть одежду нарядную, с утра осторожно ходить, и от грязи,

и от дождя, и от снега беречься, питьём не залить, едой и салом не пачкать,

на кровь и на мокрое не сесть.

7. Святителям - и попам и монахам - царям и князьям, и всем христианам следует

кланяться образу Спасову и Животворящему Кресту, и Пречистой Богородице,

и святым Небесным Силам и всем святым, и священным сосудам, и святым

почитаемым мощам таким образом: правой руки соединить персты - первый

крайний да нижних два концами сомкнуть, - этим знаменуется Святая Троица;

средний перст выпрямить, чуть наклонив, а соседний повыше, выпрямив - они

знаменуют две ипостаси: Божеское и человеческое. И перекрестить себя спереди

так: сначала руку возложить на чело, потом на грудь, после на правое плечо и,

наконец, на левое - так по смыслу представлен и Крест Христов. Потом головой

поклониться до пояса, большой же поклон - головой до земли. Молитвы

и мольбы - на устах, а на сердце - умиление, и во всех твоих членах - сокрушение

о грехах, слёзы текут из очей и от души - воздыхание.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

8. Если же держат людей у себя не по средствам, не по достатку, а потому и не

могут удовлетворить их едой и питьём и одеждой, или таких, что ремесла не знают

и пропитаться сами не могут, - придётся слугам таким, мужику, или жёнке, или

девке, поневоле и лгать, а мужикам ещё грабить и красть, и в корчме выпивать,

и всякое зло чинить, - таким неразумным господину и госпоже от Бога грех,

от людей насмешка, и житьё без соседей, от судей же пеня, разорение дому, да

и сам обнищает за скудость ума. А всё потому, что каждому человеку следует слуг

держать по добытку-доходу, столько, сколько можно их прокормить и одеть

и во всём остальном удоволить их, да в страхе Божием и в поучений добром всех

их держать.

Варианты названий глав.

А) Похвала жёнам

Б) Како чад воспитати и с наделком замуж выдати

В) Како в церкви мужу и жене молитися, чистота хранити и всякого зла не творити

Г) Како дом свои украсити святыми образы дом чист имети

Д) Аще кто слуг держит без строя

Е) Как платья всякое жене носити и устроити

Ж) Огород и сад как водить

З) У поваров и у хлебников и везде порядни ключнику дозирати

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

6. Выберите название представленного произведения из предложенного

списка.

А) Новый летописец

Б) Житие протопопа Аввакума, им самим написанное

В) Временник

Г) Четьи-минеи

Д) Домострой

Е) Лицевой летописный свод

Ж) Книга о вкусной и здоровой пище

Ответ: Д.

За верный ответ - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

7. Ознакомьтесь с описаниями четырёх русских городов иностранным

путешественником XVII века и подберите для каждого из них точку на карте,

обозначающую его местоположение.

А. Этот город и резиденция великого князя, как уверяют, расположен

посредине России. Он красиво лежит на ровном, плоском месте и заключает

много текучих вод; среди прочих одна протекает через весь город. Величина

этого города достигает, пожалуй, 4 немецких миль, и нигде не видно его

предела, он всё более удлиняется и расширяется, тем более что в любой день

можно купить целые дома, каковые крестьяне продают с саней зимой на

площадях совершенно заготовленными в разобранном виде. Здесь вроде

особого городка расположен немецкий или шведский двор, называемый у них

«замок», в котором можно встретить из разных наций в качестве соседей

москвитян

- лифляндцев, шведов, финляндцев, голландцев, англичан,

французов, итальянцев, испанцев, португальцев, а также немцев из Гамбурга

и Любека, Дании и т. д. и всяких иных, спускающихся сюда из Архангельска.

Б. От города (А) расположен он в сторону Лифляндии на расстоянии 90

московитских миль. Это очень сильный и знаменитый город, как по своей

обширности, так и вследствие своей хорошей торговли. Там есть отлично

укреплённые заставы, а снаружи так же, как и в (А), всё представляется открытым;

здания там устроены, как в вышеуказанном городе (А), так что особенно много

рассказывать я считаю излишним. Только это следует отметить, что там на

возвышенном месте или горе виден воздвигнутый укреплённый каменный замок.

Для того, чтобы увидеть это значительное и знаменитое место, мы изменили на

обратном пути наш курс на 20 миль, так как покойный господин граф желал

видеть и этот город: действительно, нас там почётнейшим образом угощали по

московскому обычаю, и мы позадержались там дня на три.

В. Это тоже великолепный и знаменитый город в Московии, в который я попал не

во время этой посольской поездки, а из любопытства посетил его, когда ещё

до того находился в Дерпте. Он отдалён от Дерпта, у самой московитской

границы, на 14 миль, так что летом туда можно съездить в один день. Но так как

это главная застава и крепость против Лифляндии, то никто, не имеющий

специального пропуска, по своим делам туда не впускается. И хотя я не проник в

город, но достаточно осмотрел его извне, как много в нём и какие большие церкви

и какое множество построек; он отлично укреплён по окружности рвами, валом и

стенами; вне города есть большой и обширно построенный дом и двор, именуемые

немецкий двор, куда ежедневно выходят множество горожан ради торговли

и прогулки; там можно многое видеть и можно приобрести местные продукты,

и ежедневно происходит большая торговля с приезжающими соседними нациями.

Г. Получивший своё название от ужасного тирана и великого князя

московитов, который основал и соорудил этот замок, это город, что означает

по-московитски укрепление, или замок. Впоследствии он был отнят шведами;

он построен по обычаю московитских крепостей, именно - кругом возведены

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

высокие, равной высоты стены невероятной толщины, которые нелегко

пробьёт какое-либо орудие. На всех четырёх углах стоят широкие башни,

встроенные в стену, которые возвышаются ещё выше стен так, что когда на

них смотришь вверх снаружи, то делается страшно; там и сям много бойниц,

через которые можно палить из пушек и другого снаряжения. Есть ров и не

очень высокий вал, при коих незаметно никаких внешних сооружений, кроме

единственных ворот, к которым подъезжаешь через мост. Туда нелегко

впускают, почему я и не мог его осмотреть изнутри.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

8. Внимательно изучите в предыдущем задании схему и выберите среди

суждений верные.

1. На схеме обозначен город, посещение дворца в котором вдохновило

А.С. Пушкина на создание одноимённой поэмы.

2. Город, обозначенный на схеме цифрой 8, являлся центром русско-европейской

торговли до основания города, обозначенного на схеме цифрой 10.

3. Согласно схеме, Свенский монастырь был центром производства важного для

русского экспорта химического вещества.

4. Согласно схеме, бассейн реки Северский Донец в XVII веке не был основным

центром хлебопашества.

5. Из данных схемы можно сделать вывод, что на территории России в XVII

не существовало районов товарного производства трёх сельскохозяйственных

культур одновременно.

6. Вся соледобыча и солеварение России производились на территориях

на географической долготе города Каргополь и южнее.

7. На основании данных схемы можно сделать вывод о наличии в России

в XVII веке производства оружия с применением разделения труда и ручной

промышленной техники.

8. Линией зелёного цвета на схеме показана граница Российского царства

в 1645 году.

9. Согласно схеме, в России в XVII веке существовало только один город,

в котором кожа, произведённая на городской мануфактуре, могла быть продана

на ярмарке, проводящейся в этом же городе.

10. Согласно схеме, полотняные мануфактуры в России XVII века получили

большое распространение в городах Нижнего Поволжья.

Ответ: 1, 3, 4, 7, 9.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 8 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 10.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

9. Изучите представленные ниже числовые показатели, относящиеся к истории

России в XVI-XVIII веков, и подберите к ним соответствующие значения.

Показатель

Значение

1. Количество башен Московского Кремля в 1750 году

А) 2,1

2. Продолжительность самого длинного правления в России

Б) 3,5

XVI-XVIII веков, лет

3. Стоимость холостого крепостного мужчины 20 лет в 1782

В) 21

году, руб.

4. Стоимость замужней крепостной женщины 40 лет в 1782 году,

Г) 48

руб.

5. Общая длина стен Новгородского Детинца в 1690 году, м

Д) 50

6. Средняя стоимость дойной коровы в 1782 году, руб.

Е) 1487

7. Примерная численность Государева двора к 1701 году, чел.

Ж) 5657

8. Общая длина «Таврического вояжа» Екатерины II в обе

З) 6500

стороны, вёрст

9. Примерный доход Русского царства от торговли пушниной в

И) 10382

год в XVII веке, руб.

10. Общая площадь земель, пожалованных Строгановым

К) 600000

государством в XVI - начале XVIII веков, тыс. десятин

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

10. Вам предложена историческая загадка по отечественной и всеобщей

истории XVII-XIX веков. Заполните пропуски, выбрав для каждого из них

вариант заполнения из приведённого списка.

Семнадцатый век вошёл в историю как «бунташный» применительно не

только к России, но и к Европе. Ярким примером событий подобного рода

была <пропуск № 1> во Франции, предшествовавшая приходу к власти

Людовика XIV, известного как <пропуск № 2>. Его фраза «Государство - это

я» стала олицетворением политической философии <пропуск № 3>, который

пришёл на смену прежнему децентрализованному государственному

устройству. Организация королевского <пропуск № 4>, в частности через

создание новой резиденции особого типа, обеспечила королевской власти во

Франции невиданные доселе возможности управления. При этом в России

схожие тенденции также наблюдались практически одновременно. Одним из

важных этапов становления русского <пропуск № 3> считается принятие

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

<пропуск № 5>, ведь благодаря этому документу царская власть приобрела

новый характер. При этом в современной исторической науке аналогичный

французскому характер власти русских царей XVII века ставится под

сомнение, а многие историки говорят о становлении русского <пропуск № 3>

только в эпоху <пропуск № 6>, когда были проведены государственные

преобразования. Общее направление этих преобразований историки, как

правило, определяют как <пропуск № 7> России, причём в последние

десятилетия они склонны видеть данный непрерывный процесс на

протяжении всего XVIII столетия, в том числе в эпоху <пропуск № 8>.

Важной стадией этого процесса стало формирование <пропуск № 9>

<пропуск № 3> в правление последней русской самодержицы. С другой

стороны, эпоха её <пропуск № 9> правления, как считают другие историки,

подготовила почву для развития в России новых идей и формирования нового

типа людей, которые и составят в начале следующего века основу движения

<пропуск № 10>.

Нужно выбрать один из 4 вариантов заполнения пропуска:

Варфоломеевская

Тридцатилетняя

Смута

Фронда

ночь

война

король-груша

король-буржуа

король-солнце

ленивый король

национализма

абсолютизма

консерватизма

классицизма

театра

Лувра

двора

суда

Жалованной

Новоторгового

Соборного

Судебника

грамоты

устава

уложения

Екатерины II

Петра I

Петра III

Ивана IV

модернизацию

колонизацию

индустриализацию

консервацию

промышленного

дворцовых

великих реформ

двух революций

переворота

переворотов

самодержавного

просвещённого

русского

славянофильского

народовольцев

петрашевцев

декабристов

западников

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

11. Вам представлено десять текстовых фрагментов, относящихся к

различным событиям истории России. Проанализируйте данные фрагменты и

подберите для каждого из них год из приведённого ниже списка. Обратите

внимание: среди предложенных лет есть лишние.

А. В нынешним году сентября в 16 день приезжали к Чёрному Яру

царицынские стрельцы с калмыками и приезжали к надолобом и говорили

с нами на переговорке, чтоб мы с ними соединились вопче, а от Астарахани

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

бы отстать, а мы де станем с вами единодушно за православную християнскую

веру стоять, и мы, провидя их пронырства, спрашивали у них государева указу

и граматы, и они у себя государева указу никакова не сказали, а которые

побраны наши черноярцы и они хотели одного человека Тимофея Бориса

Сережникова зятя нам отдать, и мы велели ево привести, и они поехали от нас

от города и против города на песку у рыбных ловцов из лоток рыбу пограбили

и неводы и сети изрезали и увезли.

Б. И хотя Она, принцесса Анна, и сын Ея, принц Иоан, и Их дочь, принцесса

Екатерина (как то уже довольно выше изъяснено), ни малейшей претензии

и права к наследию Всероссийскаго престола ни почему не имеют, но, однако,

в разсуждении Их принцессы и Ево принца Улриха Брауншвейгскаго

к Императору Петру Второму по матерям свойства и из особливой Нашей

природной к ним Императорской милости, не хотя ни каких им причинить

огорчений, с подлежащею им честию и с достойным удовольствием, предав

все их вышеизъявленные к Нам разныя предосудителныя поступки крайнему

забвению, всех их в их отечество всемилостивейше отправить повелели.

В. Ниже был изображён ученик, старающийся подняться на вершину горы

Парнаса, чтобы посвятить Минерве плоды своих трудов, что указывает на

благородное соперничество, которое должно побуждать к занятиям, и, кроме

того, отмечает, что образование имело бы малое преимущество, если бы оно

не направлялось мудростью. Под изображением пирамиды был помещён

вензель достойного Гражданина, заботам и усердию которого Родина обязана

тем огромным преимуществом, которым она будет пользоваться. Учреждение,

начатое под таким замечательным покровительством, может и дальше

развиваться блестяще, в особенности когда Куратор, который его возглавляет,

имеет целью лишь славу монарха и благо поданных. Вот, милостивый

государь, всё то, что я могу Вам сообщить сегодня; надеюсь дать Вам более

подробное сообщение со следующей почтой.

Г. Любезно верным нашим подданным присутствующим в Тайном верховном

совете. Отправленные от вас любезно-верные нам Тайный действительный

Советник и член Тайного верховного Совета князь В. Долгорукой, да тайно

советник и сенатор князь Михайло Голицын 25-го числа сего месяца, приехав

к нам в Митаву горестную и неописанную объявили нам печаль, что о

преставлении Его Императорского вел. Петра Второго, нашего любезнейшего

племянника и Государя, мы как по близости крови, так и по всем Его

величества благосклонным к нам поступкам, признаваем тое печаль за крайнее

божеское наказание нашей фамилии и всем российского народа

праволюбяшим дражайшее своё отечество. Потом вышеупомянутые

отправленные к нам от вас особы объявили нам, что, по соизволению

всемогущего Бога, которой токмо един короны и скипетры монархам

определяет, избраны мы на Российской прародителей наших престол.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

Д. По преставлении бабки нашей, блаженныя и вечнодостойныя памяти ея

императорского величества, принудил нас жить в доме своём, лукавно

представляя и внушая. Будто предков наших, их императорских величеств, их

императорския домы к нашему пребыванию не точию не довольны, но и

весьма нездоровы. Министром же нашим Верховного тайного совета

объявлял, будто на то, чтоб жить в доме ево, собственное наше соизволение

есть. И будто в доме своём нам некоторыя в правительстве нашем опасности,

и потом дерзнул нас принудить на публичный зговор к сочетанию нашему на

дочере своей, княжне Марье, уграживая, ежели б мы на то не соизволили,

весьма нам противным и вредительным злым своим намерением.

Е. Государь мой брат! Поздравляю ваше величество с восшествием на престол;

я могу вас уверить, что из всех полученых вами поздравлений нет ни одного

более искреннего поздравления; никто более меня не пожелает вашему

величеству благоденствия и восстановления между двумя государствами

хороших отношений, которые, к несчастию, враги мои из иноземных выгод

интригами нарушили; одним словом, ваше императорское величество найдёте

меня в наилучшем расположении, какое возможно только желать в отношении

к вам. Примите уверение в высоком уважении, с которым есмь, Государь мой

брат, вашего императорского величества вернейший и добрый брат Фридрих.

Ж. Я во свете всему войску и народам учреждённый великий государь,

явившийся из тайного места, прощающий народ и животных в винах, делатель

благодеяний, сладоязычный, милостивый, мягкосердечный российский царь

император Пётр Фёдорович.

На сём свете живущему в городах и крепостях мне подданному

благодетельному и продерзательному народу с домашними, то есть детьми и

жёнами, объявляется - ни мои указы во всех сторонах, как то: на всех дорогах,

местах, деревнях, на перекрёстках и улицах, публикуются.

За нужное нашёл я желающим меня показать и для отворения на сих днях

пространно милостивой моей двери послать нарочного. И башкирской области

старшинам, деревенским старикам и всем малым и большим так, как гостинец,

посылаю мои поздравления.

З. Император, преисполненный искреннего желания доставить своему народу

счастье, сохранять нерушимо законы и постановления империи и водворить

повсюду правосудие, вступил с Зубовым в спор, который длился около

получаса и который в конце концов принял бурный характер. В это время те

из заговорщиков, которые слишком много выпили шампанского, стали

выражать нетерпение, тогда как император, в свою очередь, говорил всё

громче и начал сильно жестикулировать. В это время шталмейстер, граф

Николай Зубов, человек громадного роста и необыкновенной силы, будучи

совершенно пьян, ударил царя по руке и сказал: «Что ты так кричишь!»

И. 30-е число, день рождения и имянин Его Светлости. Все окружающие его

старались утешать его. Несколько раз вспоминал он священное Ваше имя

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

и горько плакал, воображая, что, может быть, не будет иметь счастие Ваше

Императорское Величество увидеть... Ночь Его Светлость проводил, то засыпая,

то пробужаясь. 1-е октября с самого утра безпокоила Его Светлость сильная

мокрота... В течение дня была только слабость чрезвычайная. С вечера начался

жар, который около полуночи так усилился, что Его Светлость пал в обморок.

2-е октября. Я просил Его Светлость убедительнейшим образом о принятии

хины, но ничто не может преодолеть совершенного его от нея отвращения...

Теперь желает Его Светлость, чтоб везли его отсюда в здоровейшее место, но

я не знаю, как тронуться из Ясс, когда все силы его изнурены до крайности.

К. Здесь слухи разные городские идут; иным нечего верить, а сказывали мне,

что Её Величество писать изволит к Петру Дмитр. Еропкину из Киева, что

пятую часть кончить изволила своего вояжу, а надеется на Бога, что и всё

совершит; что изволило наехать многих приезжих из-за границ, а кто такие,

затем не изволит писать; что кроме г. Браницкого никого не изволит знать,

а имела сомнение, как переехать Днепр, но в то время был велик мороз

20 градусов; но к примечанию служит то, что воздух холодный не так

пронзителен, что у встречающего её народу целы уши и лица.

Варианты лет.

1703; 1705; 1709; 1725; 1727; 1730; 1735; 1740; 1741; 1754; 1755; 1760; 1762;

1768; 1773; 1775; 1783; 1787; 1791; 1797; 1801.

Ответ:

1705

1741

1755

1730

1727

1762

1773

1801

1791

1787

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

10. 16 января 2025 года Президент Российской Федерации В. В. Путин своим

указом утвердил 2025 год Годом защитника Отечества. Предлагаем вам в этой

связи вспомнить важнейшее событие в истории России

- Великую

Отечественную войну. Изучите представленную технику Победы,

изображённую на марках ниже, и подберите для каждой марки архивный кадр,

на котором показано то же оружие Победы, что и на марке.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

13. Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников

о событиях и деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое

станет темой вашего сочинения-эссе. Ваша задача

- сформулировать

собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами,

представляющимися вам наиболее существенными. При выборе темы исходите

из того, что вы:

1) ясно понимаете смысл высказывания и можете сформулировать на его

основе исследовательскую проблему, которую вы будете рассматривать

в своём эссе, и поставить три задачи вашей работы, которые необходимо

решить для рассмотрения этой проблемы;

2) можете выразить своё отношение к высказыванию (аргументированно

согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его

высказывание);

3) располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, точки

зрения, примеры) по данной теме;

4) владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки

зрения.

Ваше эссе будет оцениваться по следующим критериям:

 постановка исследовательской проблемы и трёх задач в начале работы;

 раскрытие каждой из трёх задач с использованием фактов и аргументированного

рассуждения;

 знание различных точек зрения по избранной теме (требуется привести

не менее одной точки зрения с указанием автора и работы при раскрытии

каждой из трёх задач);

 творческий характер восприятия темы, её осмысления (виден личный

интерес, хороший литературный язык);

 наличие выводов по каждой из задач и проблеме в конце работы.

Список тем

1. «Внешняя политика Древнерусского государства в эпоху княжения Ярослава

в сравнении с предыдущим периодом претерпела принципиальные изменения.

Корректирование внешнеполитических отношений в значительной степени было

вызвано внутренними причинами» (Н. Ф. Котляр).

2. «История России первой трети XVI века была отмечена решительной, хотя

и осторожной борьбой правительства Василия III за преодоление тех следов

«живой автономии» русских земель, которая особенно влияла на московскую

политику этого периода» (А. А. Зимин).

3. «Для российского общества вторая половина XVII века стала временем

болезненного духовного и социального перелома, не имевшего под собой

никаких объективных предпосылок в прошлом страны» (Б. Ю. Керженцев).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

4. «Петровские преобразования сохранили российскую элиту, но привели

к ломке её исторических преданий и традиций. Дворцовые перевороты

в России можно считать платой за реформы Петра» (И. В. Курукин).

5. «Можно без колебаний признать, что, несмотря на некоторую

подготовленность предыдущим царствованием, судебная реформа была

наиболее радикальной из всех Великих реформ» (А. А. Корнилов).

6. «Характер аграрной политики большевиков в ходе Гражданской войны

в 1918-1919 гг. определялся не только идеологией победившего режима»

(В. В. Кондрашин).

7. «В октябре 1942 года стало ясно, что немецкое командование вынуждено

будет перейти к стратегической обороне на всём Восточном фронте.

По существу, это означало вторичный срыв всех планов войны вермахта

против Советского Союза» (Г. К. Жуков).

Материалы для оценивания исторического эссе

1. «Внешняя политика Древнерусского государства в эпоху княжения Ярослава

в сравнении с предыдущим периодом претерпела принципиальные изменения.

Корректирование внешнеполитических отношений в значительной степени было

вызвано внутренними причинами» (Н. Ф. Котляр).

Проблема: Сущность внешнеполитического курса Ярослава Мудрого.

1. Рассмотреть внешнеполитический курс Ярослава Мудрого.

2. Сопоставить его с внешнеполитическим курсом предшественников князя.

3. Определить факторы, сформировавшие внешнеполитический курс Ярослава.

2. «История России первой трети XVI века была отмечена решительной, хотя

и осторожной борьбой правительства Василия III за преодоление тех следов

"живой автономии" русских земель, которая особенно влияла на московскую

политику этого периода» (А. А. Зимин).

Проблема: Сущность внутриполитического курса Василия III.

1. Определить степень автономии отдельных русских земель к началу

правления Василия III.

2. Оценить влияние данной автономии на политический курс Василия III.

3. Определить характер взаимодействия Василия III с автономными русскими

землями.

3. «Для российского общества вторая половина XVII века стала временем

болезненного духовного и социального перелома, не имевшего под собой

никаких объективных предпосылок в прошлом страны» (Б. Ю. Керженцев).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

Проблема: Сущность и причины изменений российского общества в XVII в.

1. Определить предпосылки духовного и общественного развития в XVII в.

2. Рассмотреть развитие русского общества во второй половине XVII в.

3. Определить характер преобразований русского общества в данный период

и их восприятие русским обществом.

4. «Петровские преобразования сохранили российскую элиту, но привели

к ломке её исторических преданий и традиций. Дворцовые перевороты

в России можно считать платой за реформы Петра» (И. В. Курукин).

Проблема: Оценка феномена петровских реформ и его последствий.

1. Определить влияние петровских реформ на состояние элиты.

2. Определить влияние петровских реформ на сохранение норм и традиций

российской элиты (в культуре, политике, религии и т. д.).

3. Оценить влияние петровских реформ на возникновение феномена

дворцовых переворотов в России ИЛИ состояние элиты Российской империи

к концу правления Петра I.

5. «Можно без колебаний признать, что, несмотря на некоторую

подготовленность предыдущим царствованием, судебная реформа была

наиболее радикальной из всех Великих реформ» (А. А. Корнилов).

Проблема: Оценка судебной реформы 1864 г. в историческом контексте иных

Великих реформ.

1. Определить наработки правительства Николая I в вопросе судебной

реформы.

2. Рассмотреть содержание судебной реформы 1864 года.

3. Оценить радикальность судебной реформы в сравнении с иными «Великими

реформами».

6. «Характер аграрной политики большевиков в ходе Гражданской войны

в 1918-1919 гг. определялся не только идеологией победившего режима»

(В.В. Кондрашин).

Проблема: Связь аграрной политики и идеологии большевиков в 1918-1919 гг.

1. Определить сущность аграрной политики красных в 1918-1919 гг.

2. Рассмотреть идеологию большевиков в 1918-1919 гг.

3. Оценить влияние большевистской идеологии на проведение аграрной

политики в 1918-1919 гг.

7. «В октябре 1942 года стало ясно, что немецкое командование вынуждено

будет перейти к стратегической обороне на всём Восточном фронте. По

существу, это означало вторичный срыв всех планов войны вермахта против

Советского Союза» (Г. К. Жуков).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

Проблема: Оценка стратегической обстановки на Восточном фронте в октябре

1942 года.

1. Рассмотреть планы немецкого командования на 1942 год.

2. Определить стратегическую обстановку на Восточном фронте в октябре 1942.

3. Сопоставить стратегическую обстановку на Восточном фронте в октябре

1942 года с итогами реализации планов немецкого командования в 1941 году.

Критерии оценивания

13.1. Постановка проблемы и задач (до 5 баллов).

1) Постановка проблемы (до 2 баллов).



2 балла выставляется, если проблема сформулирована корректно,

в явном виде.



1 балл выставляется, если проблема в явном виде не сформулирована,

но из постановки задач следует, что участник её понимает.



0 баллов выставляется, если проблема в явном виде не сформулирована,

а постановка задач не даёт возможности определить, понимает её участник

или нет.

2) Постановка задач (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если в явном виде корректно сформулировано

три задачи.



2 балла выставляется, если в явном виде корректно сформулировано

две задачи.



1 балл выставляется, если в явном виде корректно сформулирована

одна задача.



0 баллов выставляется, если задачи не сформулированы.

13.2. Раскрытие задач (до 15 баллов).

Каждая из трёх задач оценивается в 5 баллов.

1) Грамотность использования исторических фактов и терминов (до 2 баллов).



2 балла выставляется, если все факты и термины использованы

участником корректно и уместно.



1 балл выставляется, если наряду с корректным и уместным

использованием фактов и терминов допущены фактические и

терминологические ошибки.



0 баллов выставляется, если факты и термины не использованы или все

приведены с ошибками.

2) Аргументированность авторской позиции (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если все приведённые автором тезисы

аргументированы полно и корректно.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии



2 балла выставляется, если аргументация корректна, но отличается

явной неполнотой.



1 балл выставляется, если аргументация носит обыденный,

эмоциональный характер.



0 баллов выставляется, если конкретных аргументов в подтверждение

авторской позиции нет.

Если участник не сформулировал проблему и задачи (по первому

критерию выставлено 0 баллов), грамотность использования исторических

фактов и терминов и аргументированность авторской позиции в работе

оцениваются по критериям одной задачи, т. е. за эту часть работы не может

быть выставлено более 5 баллов.

13.3. Знание различных точек зрения по избранной теме (до 7 баллов).



7 баллов выставляется, если участник корректно и конкретно излагает

три позиции, отражённые в литературе или источниках, с конкретными

указаниями на авторов и названия для всех работ, использование точек

зрения не носит формальный характер.



6 баллов выставляется, если участник излагает три позиции,

отражённые в литературе или источниках, но указывает авторов

и названия только двух работ, использование точек зрения не носит

формальный характер.



5 баллов выставляется, если участник излагает три позиции,

отражённые в литературе или источниках, но указывает авторов

и названия только одной работы, использование точек зрения не носит

формальный характер.



4 балла выставляется, если участник излагает три позиции, отражённые

в литературе или источниках, но не указывает авторов и названия ни

одной из работ, использование точек зрения не носит формальный

характер.



3 балла выставляется, если участник излагает две позиции, отражённые

в литературе или источниках, но не указывает авторов и названия

ни одной из работ, использование точек зрения не носит формальный

характер.



2 балла выставляется, если участник излагает одну позицию,

отражённую в литературе или источниках, но не указывает автора

и названия работы, использование точки зрения не носит формальный

характер.



1 балл выставляется, если участник использует точки зрения, которые

не имеют отношения к поставленным в работе проблеме и задачам,

привлечение точек зрения носит формальный характер.



0 баллов выставляется, если представление о наличии различных точек

зрения по избранной теме не демонстрируется участником вообще.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

13.4. Творческий характер восприятия темы, её осмысления (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если на протяжении всей работы участник

демонстрирует ярко выраженную личную позицию, заинтересованность

в теме, предлагает оригинальные (имеющие право на существование с

учётом фактов и историографии) мысли. Работа написана хорошим

литературным языком с учётом всех жанровых особенностей эссе.



2 балла выставляется, если личная позиция и заинтересованность

проявляются время от времени, есть хотя бы одна оригинальная идея.

Работа написана хорошим литературным языком с учётом всех

жанровых особенностей эссе.



1 балл выставляется, если участник демонстрирует личную позицию

и творческое начало хотя бы формально («как мне кажется», «я убеждён»,

«меня увлекает» и т. д.). Работа написана грамотно с точки зрения

стилистики русского языка, однако текст предельно формализован

(я выбрал такую-то тему по следующей причине, план моей работы будет

следующий и т. д.).



0 баллов выставляется, если работа носит реферативный характер, т.е.

представляет собой пересказ учебника либо литературы без творческого

начала вообще (Иван Грозный родился, женился и т. д.).

13.5. Выводы (до 5 баллов).

1) Выводы по каждой из задач (до 3 баллов).



3 балла выставляется, если корректно и конкретно сформулированы

выводы по трём задачам.



2 балла выставляется, если корректно и конкретно сформулированы

выводы по двум задачам.



1 балл выставляется, если корректно и конкретно сформулирован вывод

по одной задаче.

2) Общий вывод по эссе (до 2 баллов).



2 балла выставляется, если общий вывод сформулирован конкретно

и корректно, в полном соответствии с поставленной проблемой.



1 балл выставляется, если общий вывод сформулирован, но явного

соответствия поставленной проблеме нет.



0 баллов выставляется, если общий вывод не сформулирован.

Если участник не сформулировал проблему и задачи (по первому

критерию выставлено 0 баллов), то этот критерий оценивается только по

пункту «Общий вывод по эссе», т. е. за эту часть работы не может быть

выставлено более 1 балла.

Максимальный балл за задание - 35.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

14. Самое важное в профессии историка - анализ источника, умение извлечь из

него необходимую информацию. Перед вами отрывок из записок Г. Ф. Бассевича¹,

главы правительства голштинского герцога Карла-Фридриха, союзника Петра I².

Напишите на его основе небольшую работу по теме «Тонкости петровской

политики глазами иностранца».

…Продолжительный плен множества шведов, взятых при жизни Карла XII

и отправленных в Сибирь, превратил их как бы в природных её жителей. Они

в особенности заставляли ценить себя в этой дикой стране своим искусством

в горных работах, с которыми русские были мало знакомы. Многие из

пленников, потеряв надежду на обмен или выкуп, желали посредством браков

основаться навсегда в местах своей ссылки. Но они были слишком велики

душою, чтобы ради любви отречься от веры своих отцов, а русские женщины,

хотя и пленённые кротостью нравов этих иностранцев, боялись оскверниться

браком с протестантами. Некоторые из них, пренебрёгшие подобным

предрассудком, были разлучены священниками, господами и безжалостными

судьями с любимыми мужьями-еретиками и выданы за православных,

которые им не нравились. Извещённый об этом, царь нашёл такие поступки

столько же несправедливыми, сколько и противными его интересам, но со

всем тем не хотел показать, что действует по своему произволу в вопросах,

касающихся религии. Дело это было отдано на рассмотрение Св. Синода,

который напечатанным в С.-Петербурге 18 августа указом, делающим по

своему благоразумию честь его составителям, объявил браки между

православными и иноверцами не только законными и дозволенными, но и

похвальными, если они клонятся ко благу государства, и подчинил их только

одному условию, по которому еретик обязывался давать подписку, что не

станет тревожить совести своей жены и что дети будут исповедовать

господствующую религию страны. Этот мудрый царский указ, отданный через

Синод, приобрёл России значительное число полезных жителей…

Возвеличение империи, распространение торговли, водворение добрых

нравов среди народа - вот что поистине было единственною или по крайней

мере главною целью монарха, к которой всё другое присоединялось только

случайно. Из Азии получены были секретные донесения, что турки, желая

воспользоваться смутами в Персии, готовятся завладеть частью этого

государства и даже Дербентом, пограничным городом, который открывал им

вход в Россию и давал возможность затруднять её торговлю на Каспийском

море. Не желая ни предоставлять им выгод столь опасных, ни вдаваться ради

¹ Г. Ф. Бассевич также являлся кавалером орденов Андрея Первозванного и Александра

Невского.

² Герцог со своим окружением переехал в Россию в 1721 году и прожил в Санкт-Петербурге

до 1727 года. Женился на дочери Петра Анне. Член Верховного тайного совета. В 1727 году

вместе с женой покинул Россию и вернулся в Голштинию.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

того в жестокую войну, царь решился отвести удар, не вступая с ними в прямое

столкновение, и сам завладеть провинциями, на которые они рассчитывали,

прежде чем войска их выступят в поход. Но к экспедиции этой следовало

приступить безотлагательно. Она требовала всех его сил, может быть, даже его

личного участия. Мир с Швециею поэтому делался необходимым. Нужно

было спешить с его подписанием, иначе военные приготовления могли

преждевременно обнаружить новые замыслы, и тогда шведы, узнав об них,

возвысили бы тон и заставили бы царя во избежание двух войн на двух

противоположных концах империи странным образом изменить уже

предписанные условия мира.

Известно, что по случаю заключения мира царь принял от своих народов титул

Петра Великого, Отца Отечества, Императора Всероссийского. Под предлогом

празднования этого радостного события с одинаковым блеском и в древней

столице империи, и, в сущности, чтоб приблизиться к Персии, он в конце года

переехал со всем двором в Москву.

Никогда Порте не представлялось столь благоприятного случая распространить

свои пределы со стороны Персии, как во время мятежа против шаха. Дабы

заставить мятежников уважать владения его султанского величества, по всей

персидской границе выставлены густые колонны войск и решено благосклонно

принимать беглецов из этого государства, а самому шаху Софи воздать великие

почести, если бы он вздумал искать убежища в Турции. Великий визирь был

убеждён или по крайней мере старался убедить своего государя, что персидское

государство в непродолжительном времени распадётся само собою и что тогда

его величество волен будет взять всё, что найдёт для себя удобным, а остальное

великодушно возвратить законному государю. Он не воображал, что на севере

Персии деятельный сосед уже готовился в тишине к успехам, которые вскоре

сильно встревожили турецкий диван.

Рекомендованный план работы

1. Характеристика исторической эпохи и момента.

1.1. Назовите год, в который произошли действия царя, описанные в источнике.

1.2. Назовите войну, окончание которой упомянуто в источнике. Приведите

годы её начала и окончания.

1.3. Назовите 3 государства, с которыми находилась в состоянии войны Россия

когда-либо в период правления Петра I до момента описываемых в источнике

событий.

1.4. Назовите две различные привилегии, которые получали иностранцы на

русской службе в эпоху Петра I, на основе собственных знаний.

1.5. Определите, является ли Карл XII противником Петра I в год, который вы

указали при ответе на пункт 1.1. Ответ подкрепите текстом источника.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

2. Характеристика исторического источника.

2.1. Определите, положительно или отрицательно автор источника относится

к Петру I как правителю. Ответ обоснуйте анализом предложенной вам

справочной информации.

2.2. Определите, является ли автор источника русским подданным. Ответ

обоснуйте анализом предложенной вам справочной информацией.

2.3. Определите, какие проблемы России больше интересуют автора источника

в представленном фрагменте: внешнеполитические или внутриполитические.

Ответ обоснуйте с опорой на источник.

2.4. Определите, откуда Бассевич мог черпать информацию о России. При

ответе на вопрос обратите внимание на специфический факт внутренней

политики, известный автору. Укажите, как приведённое вами объяснение

информированности Бассевича связано с его служебными задачами.

2.5. Записки Бассевича особенно детально описывают именно последние годы

правления Петра I и первые два года после его смерти, позднейшая российская

политика известна автору слабо. Каким обстоятельством это объясняется?

3. Внутриполитические вопросы.

3.1. Какой внутриполитический вопрос вызывает живой интерес у Бассевича?

Почему автор источника в нём так заинтересован?

3.2. Какое действие предпринимает государь по данному вопросу?

3.3. Какое решение в итоге принимается по данному вопросу? Как оценивает

данное решение Бассевич?

3.4. Какое следствие данного решения для Российского государства отмечает

Бассевич?

3.5. Какие две внутриполитические цели Петра I, не связанные с рассмотренными

в пунктах 3.1-3.4 вопросами, преследует Пётр I, согласно сведениям Бассевича?

Насколько подробно Бассевич характеризирует эти две цели?

4. Внешнеполитические интересы.

4.1. Какую общую внешнеполитическую задачу выделяет Бассевич как цель

петровской внешней политики?

4.2. Какое внешнеполитическое решение принимает Пётр I, руководствуясь

данной целью, согласно сведениям Бассевича?

4.3. Какое внешнеполитическое обстоятельство сковывает возможности

России по реализации данного решения, по мнению Бассевича? Как Пётр I

преодолевает это обстоятельство? Какое последствие лично для Петра I несёт

такой способ преодоления данного обстоятельства?

4.4. Как Пётр I использовал упомянутое вами в пункте 4.3 обстоятельство для

реализации своего внешнеполитического решения (пункт 4.2)?

4.5. Какую позицию по отношению к государству, с которым связано

внешнеполитическое решение Петра I (пункт 4.2), заняло враждебное России

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

государство? Была ли эта позиция благоприятной для России? Ответ

подкрепите ссылкой на источник.

5. Особенности оценок Бассевича.

5.1. Какие три личностных качества Петра I как политического деятеля

выделяет Бассевич при анализе его внутренней политики? Подкрепите каждое

выделенное качество текстом источника.

5.2. Какое государственное качество Петра I как внешнеполитического игрока

выделяет Бассевич? Ответ подкрепите ссылкой на источник.

5.3. Полностью мемуары Бассевича называются «Записки графа Бассевича,

служащие к пояснению некоторых событий из времён царствования Петра

Великого». Предположите, с какой целью Бассевич создал данный текст.

Критерии оценивания

1. Характеристика исторической эпохи и момента (7 баллов).

1.1. Назовите год, в который произошли действия царя, описанные в источнике.

1721 год - 1 балл.

1.2. Назовите войну, окончание которой упомянуто в источнике. Приведите

годы её начала и окончания.

Северная война - 1 балл. 1700-1721 гг. - 1 балл.

1.3. Назовите 3 государства, с которыми находилась в состоянии войны Россия

когда-либо в период правления Петра I до момента описываемых в источнике

событий.

Османская империя, Крымское ханство, Королевство Швеция - 1 балл

за три верно названные страны; 0 баллов, если не названа хотя бы одна

страна.

1.4. Назовите две различные привилегии, которые получали иностранцы на

русской службе в эпоху Петра I, на основе собственных знаний.

Двойное жалование по сравнении с русскими чинами, свобода вероисповедания

- по 1 баллу за каждую привилегию, итого до 2 баллов.

1.5. Определите, является ли Карл XII противником Петра I в год, который вы

указали при ответе на пункт 1.1. Ответ подкрепите текстом источника.

Нет, не является. Карл XII уже умер: «взятых при жизни Карла XII

и отправленных в Сибирь» - 1 балл за верный ответ с пояснением.

2. Характеристика исторического источника (7 баллов).

2.1. Определите, положительно или отрицательно автор источника относится

к Петру I как правителю. Ответ обоснуйте анализом предложенной вам

справочной информации.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

Положительно, так как патрон автора - союзник Петра I, а сам автор

является кавалером российских наград, следовательно, благожелательно

настроен к российским властям, - 1 балл.

2.2. Определите, является ли автор источника русским подданным. Ответ

обоснуйте анализом предложенной вам справочной информации.

Нет, не является, так как он служит герцогу голштинскому, - 1 балл.

2.3. Определите, какие проблемы России больше интересуют автора источника

в представленном фрагменте: внешнеполитические или внутриполитические.

Ответ обоснуйте с опорой на источник.

Внешнеполитические - именно этим сюжетам в источнике уделено гораздо

больше внимания, и о них автор осведомлён лучше (вопрос о мире со Швецией,

Персидский вопрос, интересы Турции) - 1 балл.

2.4. Определите, откуда Бассевич мог черпать информацию о России. При

ответе на вопрос обратите внимание на специфический факт внутренней

политики, известный автору. Укажите, как приведённое вами объяснение

информированности Бассевича связано с его служебными задачами.

От знакомых в петербургских придворных и бюрократических кругах -

1 балл.

Автор проживает в Петербурге и вращается в этих кругах, что видно из его

знакомства с синодским указом 18 августа / с положением шведских пленных

в Сибири, - 1 балл.

Автор вхож в петербургские придворные круги в силу высокого положения

при русском дворе своего покровителя - герцога Карла-Фридриха. ИЛИ в

пользу занятия высокого положения при дворе свидетельствует и

награждение двумя ключевыми российскими орденами - 1 балл.

2.5. Записки Бассевича особенно детально описывают именно последние годы

правления Петра I и первые два года после его смерти, позднейшая российская

политика известна автору слабо. Каким обстоятельством это объясняется?

Бассевич пребывает в Петербурге до 1727 года (момента отстранения

герцога от дел после смерти Екатерины I - необязательное пояснение),

в дальнейшем, не будучи в России, он не получает прежних объёмов

информации о политике в ней - 1 балл.

3. Внутриполитические вопросы (8 баллов).

3.1. Какой внутриполитический вопрос вызывает живой интерес у Бассевича?

Почему автор источника в нём так заинтересован?

Вопрос права православных женщин выходить замуж за иностранцев других

христианских конфессий - 1 балл. Вопрос актуален для Бассевича, так как он

сам протестант, - 1 балл.

3.2. Какое действие предпринимает государь по данному вопросу?

Император решает не действовать лично и передаёт вопрос в недавно

созданный Святейший Синод - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

3.3. Какое решение в итоге принимается по данному вопросу? Как оценивает

данное решение Бассевич?

Синод разрешает такие браки при условии запрета переманивания мужем

жены в свою веру и принадлежности потомства от такого брака

к православию - 1 балл. Бассевич считает это решение справедливым

и мудрым - 1 балл.

3.4. Какое следствие данного решения для Российского государства отмечает

Бассевич?

Привлечение иностранцев в Россию и закрепление в ней прежних пленных

шведов в силу того, что они могут обрести (или уже обрели) здесь семью, -

1 балл.

3.5. Какие две внутриполитические цели Петра I, не связанные

с рассмотренными в пунктах 3.1-3.4 вопросами, преследует Пётр I, согласно

сведениям Бассевича? Насколько подробно Бассевич характеризирует эти две

цели?

Развитие российской торговли и улучшение нравов своих подданных - 1 балл

за две верно выделенные цели. Характеристики нет никакой, цели лишь бегло

называются автором - 1 балл.

4. Внешнеполитические интересы (8 баллов).

4.1. Какую общую внешнеполитическую задачу выделяет Бассевич как цель

петровской внешней политики?

Укрепление России как империи - 1 балл.

4.2. Какое внешнеполитическое решение принимает Пётр I, руководствуясь

данной целью, согласно сведениям Бассевича?

Начало борьбы с Османской империей за Прикаспийские земли Персии -

1 балл.

4.3. Какое внешнеполитическое обстоятельство сковывает возможности

России по реализации данного решения, по мнению Бассевича? Как Пётр I

преодолевает это обстоятельство? Какое последствие лично для Петра I несёт

такой способ преодоления данного обстоятельства?

Продолжение войны со Швецией препятствует России развернуться на юг в

силу возможной войны на два фронта - 1 балл. Пётр решает заключить

Ништадтский мир, чтобы предотвратить возможность такой войны, - 1

балл. Заключение Ништадтского мира приносит Петру титул императора

и т. д. - 1 балл.

4.4. Как Пётр I использовал упомянутое вами в пункте 4.3 обстоятельство для

реализации своего внешнеполитического решения (пункт 4.2)?

Пётр I использует празднования в честь этого события как повод переехать

со двором южнее, ближе к Персии, чтобы начать готовить кампанию

против неё, - 1 балл.

4.5. Какую позицию по отношению к государству, с которым связано

внешнеполитическое решение Петра I (пункт 4.2), заняло враждебное России

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Ответы и критерии

государство? Была ли эта позиция благоприятной для России? Ответ

подкрепите ссылкой на источник.

Османская империя в связи с позицией великого визиря заняла выжидательную

позицию, ожидая, что Персия распадётся сама собой и покорить её земли

будет гораздо проще, - 1 балл. Эта позиция была благоприятной для России,

так как Россия воспользовалась промедлением Турции, чтобы подготовить

собственную кампанию в Персии: «Он не воображал, что на севере Персии

деятельный сосед уже готовился в тишине к успехам, которые вскоре сильно

встревожили турецкий диван» - 1 балл.

5. Особенности оценок Бассевича (5 баллов).

5.1. Какие три личностных качества Петра I как политического деятеля

выделяет Бассевич при анализе его внутренней политики? Подкрепите каждое

выделенное качество с опорой на текст источника.

1) Справедливость

- «царь нашёл такие поступки столько же

несправедливыми, сколько и противными его интересам» - 1 балл.

2) Сдержанность, осторожность (вариант: богобоязненность) - «но со всем

тем не хотел показать, что действует по своему произволу в вопросах,

касающихся религии» - 1 балл.

3) Мудрость - «Этот мудрый царский указ, отданный через Синод, приобрёл

России значительное число полезных жителей…» - 1 балл.

5.2. Какое государственное качество Петра I как внешнеполитического игрока

выделяет Бассевич? Ответ подкрепите ссылкой на источник.

Деятельность, активность (вариант: скрытность) - «что на севере Персии

деятельный сосед уже готовился в тишине к успехам» - 1 балл.

5.3. Полностью мемуары Бассевича называются «Записки графа Бассевича,

служащие к пояснению некоторых событий из времён царствования Петра

Великого». Предположите, с какой целью Бассевич создал данный текст.

Принимать любую мысль, схожую с идеей, что Бассевич писал о стране и

монархе

- Петре Великом,

- интересных для Европы в XVIII веке,

малоизвестных, загадочных и при этом вошедших в круг великих держав - 1

балл.

Максимум за задание - 35 баллов.

Максимальный балл за работу - 145.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИСТОРИЯ. 2025-2026 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 173.

1. Вам представлен фрагмент статьи современного историка О. Г. Назарова об

одном из явлений политической жизни Российской империи. Изучите данный

фрагмент и выберите среди предложенных ниже суждений верные.

Положение о выборах было подготовлено. В Европейской России по старому

закону крестьяне избирали

% выборщиков, землевладельцы - 31 %,

горожане и рабочие - 27 %. По новому закону крестьяне избирали только

22,5 % выборщиков, а землевладельцы - уже 50,5 %, горожане и рабочие -

те же 27 %. Горожане при этом разделялись на две «курии», голосовавшие

отдельно, причём первая курия («цензовая») имела больше выборщиков.

В общем, 65 % выборщиков избирались зажиточными, образованными слоями

населения. Сословно-элитарный характер закона был несомненен. Голос

одного помещика равнялся голосам 7 горожан, 30 крестьян-избирателей или

60 рабочих.

В три раза было сокращено представительство окраин: Польше было оставлено

12 мест (против 36 мест ранее), Кавказу - 10 (против 29 мест). Полностью были

лишены представительства в <…> десять областей и губерний азиатской части

Российской империи, ранее посылавшие 22 депутата, - под тем предлогом, что

население Ферганской, Закаспийской и других областей, Семиреченского

казачьего войска не достигло «достаточного развития гражданственности». Не

имели избирательного права женщины, военнослужащие, учащаяся молодёжь до

25 лет. В итоге прав избирателей удостоили всего около 15 % населения империи.

Сократилось и общее число депутатов - с 524 до 442. В результате в первую

сессию фракционный состав <…> третьего созыва выглядел следующим

образом: «Союз 17 октября» - 154 депутата, умеренно-правые и националисты -

97, кадеты - 54, крайние правые - 50, прогрессисты - 28, социал-демократы - 19,

трудовики - 13, польское коло - 11, мусульманская группа - 8, группа Западных

окраин - 7.

Главной, принципиальной особенностью избирательного закона 3 июня,

помимо его крайнего антидемократизма, было создание возможности

лавирования между правым и левым крылом

<…>, что обеспечивало

реализацию правительственного бонапартизма, Закон не позволял создать

в <…> не только левого, но и правого большинства. В условиях отсутствия

твёрдого большинства любое голосование зависело от самой большой

фракции - октябристов, которые поддерживали то правое крыло <…>,

то либералов. Так возник феномен «октябристского маятника».

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

1. На основании данных текста можно сделать вывод, что <…> созывалась

в Российской империи четыре раза.

2. По подсчётам О. Г. Назарова, в <…> 3-го созыва интересы национальных

окраин были представлены слабее, чем в предыдущих <…>.

3. В статье упоминается название политического режима, свойственного

только Франции в 1799-1815 гг.

4. Автор статьи убеждён в антидемократическом и сословном характере

политической реформы, о которой идёт речь в последнем абзаце отрывка.

5. Согласно данным статьи, к партиям левой ориентации принадлежало менее

трети всех депутатов <…> данного созыва.

6. О. Г. Назаров указывает на взаимосвязь между выборными цензами и явно

благоприятными для власти результатами выборов в <…>.

Ответ: 2, 4, 5, 6.

За каждый верный выбор - 2 балла, за каждый неверный выбор - штраф

2 балла. При выборе более 4 вариантов ответа - 0 баллов. Максимальный

балл за задание - 8.

2. Подберите для каждой из национальных окраин, упомянутых в тексте,

соответствующее ей изображение. Обратите внимание на то, что среди

изображений есть лишние.

А.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

Ж.

З.

Ответ:

Польша

Кавказ

Семиреченская область

Ферганская область

Закаспийская область

Западный край

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

3. Выберите термины, относящиеся к той половине столетия, в которой в

составе Российской империи была образована последняя по дате создания

административная единица из задания 2.

1. Негласный комитет

2. временнообязанное состояние крестьян

3. Российское библейское общество

4. Тильзитская встреча

5. участковые земские начальники

6. Греческий проект

7. нечаевщина

8. уставная грамота

9. винная монополия

10. Приказ Большой казны

Ответ: 2, 5, 7, 8, 9

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор -

1 балл. При выборе более 8 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 5.

4. Ознакомьтесь с краткими пересказами сюжетов десяти произведений

отечественной литературы, отражающих исторические реалии нашей страны

в разные эпохи, и соотнесите их с изображениями, относящимися к данным

произведениям.

1. Рассказ известного русского драматурга о непростой судьбе друга людей со

сложной родословной. Сначала главная героиня лишается крова, затем

обретает нового покровителя и начинает работать на него, однако при виде

своих прежних господ преданно возвращается к ним, иллюстрируя

временность и изменчивость памяти и симпатий.

2. Главный герой возвращается из долгого путешествия обратно домой, пытается

ухаживать за своей прежней привязанностью, однако разочаровывается в её

выборе. Во время бала в доме девушки герой высказывает ряд неуместных реплик,

после чего он, чувствуя себя лишним и ненужным, снова пускается в путь.

3. В дороге мальчик интересуется у своего отца способом их перемещения,

однако вместо отца слово берёт посторонний мужчина, запугивающий ребёнка

мистическими картинами. Затем между попутчиком и отцом завязывается спор

об архитектурных и культурных явлениях, а также о значении народа для

развития искусства.

4. На борту судна многое повидавший инок-старик богатырского телосложения

развлекает своих попутчиков историями из прошлого, демонстрируя великое

разнообразие культур и народностей, населяющих Империю, а также скрытые

мотивы человеческих душ и поступков. Особое внимание в своих рассказах он

уделяет диким народам и нецивилизованным территориям.

5. Повесть о непоколебимой вере в чудо и лучшее предназначение девушки,

ожидающей молодого человека, стала классикой советской детской и юношеской

литературы. Трудности, с которыми сталкивается девушка при взрослении,

непонимание и преследование окружающих не подрывают её надежды на лучшее,

которое в конце концов виднеется на горизонте. Существует легенда, что

иллюстратор одного из изданий неправильно услышал имя главной героини и

поместил на обложку совершенно не связанный с текстом данной повести

предмет.

6. В данном произведении два молодых человека знакомятся в сельской глуши

и становятся закадычными друзьями. Однако яблоком раздора между ними

становится одна из сестёр, которую прочили в жёны приятелю главного героя,

начинающего волочиться за ней. Приятель героя погибает на дуэли от его

руки, а обе сестры выходят замуж за военных.

7. Определяемое и как комедия, и как трагедия, данное произведение было

вдохновлено историческим текстом, увидевшим свет незадолго до его создания.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

Действий заглавного героя читателю почти не представлено, но хронологическая

канва и широкая панорама исторического момента обрисованы автором на

безусловно высоком художественном уровне.

8. Мистическая история формирования гомункула, обретающего практически

все признаки человека, разворачивается в атмосфере новой экономической

политики и нарастающей хозяйственной разрухи. Зловещая фигура мастера,

создающего псевдочеловеческое существо, придаёт описываемым в повести

событиям особую неоднозначность.

9. История про выдающего жителя гор и степей, отчаянно сражающегося

против иностранных покорителей, однако в итоге переходящего на сторону

неприятеля. На фоне разворачивающейся трагедии героя читателю

демонстрируется как исторический контекст эпохи Кавказской войны с её

главными действующими лицами, так и лирические отступления, например,

размышления горца о придорожном цветке.

10. Сатирическое отражение правосудия мятежного князя, судящего бедного

человека, не нарочно обидевшего трёх разных потерпевших. Под давлением

внешних обстоятельств комического толка князь приходит к весьма необычным

судебным решениям в пользу бедного человека, по итогам которых все стороны

судопроизводства остаются удовлетворены его завершением.

А.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

5. Ознакомьтесь с описаниями трёх российских городов одним русским

общественным мыслителем. Подберите для каждого описания число, которым

на карте обозначен соответствующий город.

1. На мосту вышел я из кибитки моей, дабы насладиться зрелищем течения

Волхова. Не можно было, чтобы не пришёл мне на память поступок царя

Ивана Васильевича. Уязвлённый сопротивлением сея республики, сей гордый,

зверский, но умный властитель хотел её разорить до основания. Но какое он

имел право свирепствовать против них; какое он имел право присвоять город?

То ли, что первые, великие князья российские жили в сём городе? Или что он

писался царём всея Русии? Или что местные горожане были славенского

племени?

2. Валдайское озеро, над которым построен сей город, достопамятно останется

в повествованиях монаха, жертвовавшего жизнию своею ради своей

любовницы. В полуторе версте от города, среди озера, на острове находится

Иверский монастырь, славным Никоном патриархом построенный.

3. Приятность вечера после жаркого летнего дня выгнала меня из моей кельи.

Стопы мои направил я за Невский монастырь и долго гулял в роще, позади его

лежащей. Солнце лицо своё уже сокрыло, но лёгкая завеса ночи едва-едва ли

на синем своде была чувствительна. Возвращался домой, я шёл мимо Невского

кладбища. Ворота были отверсты. Я вошёл… Не столп, воздвигнутый над

тлением твоим, сохранит память твою в дальнейшее потомство. Пускай

стихии, свирепствуя сложенно, разверзнут земную хлябь и поглотят

великолепный сей град, откуда громкое твоё пение раздавалося во все концы

обширныя России; пускай яростный некий завоеватель истребит даже имя

любезного твоего отечества: но доколе слово российское ударять будет слух,

ты жив будешь и не умрёшь.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

6. Внимательно изучите предложенную в задании 5 карту и выберите среди

приведённых ниже суждений верные.

1. Числами 1, 15 и 17 на карте обозначены города, в которых между

российской и иностранной делегациями в XVIII в. были подписаны мирные

договоры.

2. Числами 3, 4, 5 на карте обозначены города, расположенные на территориях,

населённых различными казачьими войсками.

3. Все три города, обозначенные на карте числами 2, 4 и 12, были крупными

морскими торговыми портами в середине XVIII века.

4. Числом 7 на карте обозначен населённый пункт, в котором родился

почётный член Шведской и Болонской академий наук.

5. На карте указано название города, являвшегося центром татарской

автономии, подчинённой московскому правителю в XV-XVII вв.

6. Вся металлургическая промышленность России была размещена

в хозяйственном и географическом регионе, в котором находится город,

обозначенный на карте числом 6.

7. На карте указано не менее 6 названий различных финно-угорских народов,

населяющих Россию.

8. Город, обозначенный на карте числом 9, никогда не был столицей

Российской империи.

9. Согласно карте, между Тулой и Рязанью в XVIII веке были регулярные

торговые пути.

10. Город, обозначенный на карте числом 11, вошёл в состав России раньше,

чем город, обозначенный на карте числом 2.

11. Часть российских ярмарок в XVIII веке проходила на территории бывшего

Дикого поля.

12. Согласно карте, в России имелись районы, в которых значительную долю

населения составляли и евреи, и казахи.

13. На карте специальным обозначением выделены территории, находившиеся

под протекторатом России в правление Екатерины II.

14. Город, обозначенный на карте цифрой 3, трижды осаждался русскими

войсками в XVIII веке.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

15. Согласно карте, территории, непосредственно входившие в состав России,

и территории державы, правитель которой носил титул халифа, были

сопредельными в XVIII в.

16. На карте обозначен город, бывший столицей автономного образования,

вошедшего в состав Российской империи в XIX в.

17. На карте указано название оседлого на момент конца XVIII века народа,

исповедующего буддизм.

18. На карте показаны территории, не имеющие определённого государственного

статуса в XVIII в.

19. Числами 8, 10 и 13 на карте обозначены города, в Средние века являвшиеся

столицами независимых русских великих княжеств.

20. На карте показан географический объект, который был переименован

после социального движения, затронувшего города, обозначенные на карте

числами 5 и 6.

Ответ: 1, 2, 4, 5, 7, 11, 13, 16, 18, 20.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 15 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 20.

7. Изучите представленные ниже числовые показатели, относящиеся к истории

России в последние годы эпохи наполеоновских войн, и подберите к ним

соответствующие значения.

Наименование показателя

Значение

1. Население Санкт-Петербурга в 1812 году, тыс. чел.

А) 3

2. Число крупных, средних и мелких промышленных предприятий

Б) 4

в России к концу Заграничных походов

3. Население Российской империи в 1812 году, млн чел.

В) 14

4. Количество императорских университетов к 1812 году

Г) 37,7

5. Численность Великой армии в середине июня 1812 года, тыс. чел.

Д) 95

6. Военные расходы Российской империи в 1812 году, тыс. рублей

Е) 185

7. Суммарные потери Великой армии во время войны 1812 года, %

Ж) 336

8. Число русских западных армий в июне 1812 года, ед.

З) 590

9. Число дней Отечественной войны 1812 года

И) 3 731

10. Число дней между окончанием Бородинского сражения и

К) 157 500

взятием Москвы

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

Ответ:

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

8. Вам предложена историческая загадка по отечественной и всеобщей

истории XIX - начала XX веков. Заполните пропуски, выбрав для каждого из

них вариант заполнения из приведённого списка.

Вопросы войны и мира остро стояли перед человечеством в XIX столетии.

Европейские политики были глубоко озабочены формированием принципиально

новой системы международных отношений, пришедшей на смену <пропуск

№ 1> системе, в связи с неудачным для России завершением <пропуск № 2>

войны, с трагическим для Франции завершением войны <пропуск № 3> гг.,

а также с образованием двух новых национальных государств <пропуск № 4>

и <пропуск № 5>, претендующих на статус великих держав. Возникновение

данных двух центров силы в Европе значительно усложнило систему союзов

и международных отношений на континенте, что усугубилось обострившейся

гонкой европейских стран за <пропуск № 6>. В этой связи попыткой

предотвратить большую войну или, по крайней мере, сделать её максимально

человечной и гуманной, была инициатива российского императора Николая II по

проведению <пропуск № 7> конференций. К сожалению, договорённости,

выработанные на этих конференциях, были грубо нарушены в ходе Первой

мировой войны, положившей конец старой Европе. Однако страны-

победительницы, формировавшие новый мировой порядок после поражения

<пропуск № 4> и её союзников, предприняли попытку закрепить сложившийся

после войны статус-кво и гарантировать будущий мир, создав организацию

<пропуск № 8>. Однако без участия главной проигравшей страны работа данной

организации была бессмысленной, в связи с чем (и с усилением упомянутой

державы в 1920-е гг.) страны-победительницы пошли на уступки: были

заключены <пропуск № 9> соглашения, а также двумя специальными планами

урегулирован и смягчён вопрос <пропуск № 10>. Однако данные уступки

проигравшей стране оказались бессмысленны перед лицом мирового

экономического кризиса, радикализовавшего население и политиков бывшей

<пропуск № 4>, и выступили в качестве предпосылок новой мировой войны.

Номер

Нужно выбрать один из 4 вариантов заполнения пропуска:

пропуска

Вестфальской

Венской

Петербургской

Берлинской

Русско-

Крымской

Русско-

турецкой

персидской

шведской

1799-1815

1830-1831

1848-1849

1870-1871

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

Королевства

Германской

Королевства

Бельгии

Нидерланды

империи

Испании

Королевства

Республики

Королевства

Королевств

Португалии

Ирландии

обеих Сицилий

а Италии

территории

технологии

кадры

колонии

Генуэзских

Версальских

Гаагских

Женевских

Объединённы

Лига наций

Общеевропейский

НАТО

х наций

концерт

Локарнские

Вашингтонские

Бухарестские

Мюнхенские

контрибуций

репараций

монополий

интервенций

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимальный балл за задание -

10.

9. Вам представлено восемь текстовых фрагментов, относящихся к различным

событиям истории России. Проанализируйте данные фрагменты и подберите

для каждого из них год из приведённого ниже списка. Обратите внимание:

среди предложенных лет есть лишние.

А. Лета 7053 сентября на совете Великого князя бояре взволновашеся между

собою перед Великим князем и перед митрополитом в столовой. Князь Андрей

Шуйский да Кубенские и иные их советникы изымаша Феодора Семёнова

Воронцова биша его по ланитами и платы на нём ободраша и хотеша его убити

и едва митрополит умоли их. Они же с сеней Великого князя биюще и биюще

тако же и иных. Великий князь первое начат казнити их и предати псарем. Псаре

же емше его и влекуше к тюрьмам, убиша, а советников его разосла по градам по

тюрьмам. И от тех мест бояре начаша боятися Великаго князя и страх имети.

Б. Се аз, князь великий Иван Васильевич всеа Росии, пожаловал есми Митю

Степанова сына Нарбекова в своей отчине в Великом Новегороде в Бежецкой

пятине в Михайловском уезде в Ореховской своею волостькою Мушиным

Богдановскою Есипова в поместье з доходом денежным и с хлебным по

старине со всем по тому, как была волостька за Богданом Есиповым, опричь

моей, великаго князя, дани.

В. Се язъ худый грешный раб Божий Созонт, при своём животе, целым своим

умом, пишу грамоту душевную. Даю ряд своей Княгине: велел есмь у неё быти

своему Дяде Василью. А по Бозе приказываю своей братье Князю Ивану и ины

свою Княгиню и свои Бояре; положил есмь на Бозе и на вас на своей братьи, тако

имете блюсти по нашему докончанью, како тогды мы целовали крест у Отня гроба.

Г. Был бой великого князя Василия Московского с царём у Суздаля, и бились

жестоко, и побежали наши перед иноплеменниками; а князя великого Василия

схватили и с ним князя Михаила Можайского, а иных князей посекли, бояр же

некоторых руками взяли. Это зло случилось месяца июля в седьмой день.

В том же месяце в четырнадцатый день, в день памяти святого отца Иосифа,

погорел город Москва, Кремль весь, и камень развалился; а княгиня великая

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

София поехала в Тверь, князь же Дмитрий Юрьевич Шемяка от Дубны

великую княгиню Софию вернул в Москву; а князь Дмитрий в бою не был

с великим князем. Той же осенью, месяца ноября в шестнадцатый день,

приехал из Орды в Москву князь великий Василий Васильевич давать за себя

откуп, а с ним татары брать великую дань.

Д. И многие думают, что преступивший крестную клятву раб раньше

положенного Богом срока уготовил ему вечным сном почить, ибо возложил свою

осквернённую убийством руку раба на царскую главу, смертельным ядом

отравил жизнь господина своего и убил его, хотя и не проливая крови, но

смертельно, как раньше дитя, брата его. Смерти самого царя он радовался, тайно

ликуя, видя, что все люди умалчивают о том из трусости; и, безжалостно

палимый своей совестью, он убежал из царствующего града в лавру, место

пострижения своей сестры, бывшей супруги упомянутого прежде царя. По трём

причинам было предпринято его бегство, с большой хитростью задуманное…

Е. Великий князь приказал срубить город с деревянными стенами, башнями,

воротами, как настоящий город; а балки и брёвна переметить все сверху

донизу. Затем этот город был разобран, сложен на плоты и сплавлен вниз по

Волге, вместе с воинскими людьми и крупной артиллерией. Когда он подошёл

под неприятеля, он приказал возвести этот город и заполнить все укрепления

землёй; сам он возвратился на Москву, а город этот занял русскими людьми и

артиллерией. Так казанцы лишились свободного пути и постоянно должны

были биться и сражаться с русскими. Великий князь вновь собрал великую

силу и подошёл опять к городу; вёл подкопы и взорвал их. Так взял он город,

а хана-царя Шигалея взял в плен и отдал воинским людям город, как добычу.

Ж. В прошлом во 149 году июня в 24 день прислал турской Ибрагим салтан-

царь под нас, казаков, четырёх пашей своих, да дву своих полковников,

Капитана да Мустафу, да ближние своей тайные думы, покою своего слугу, да

Ибремя-скопца над ними уже пашами смотрети вместо себя, царя, - бою их и

промыслу, как станут промышлять паши его и полковники над Азовым

городом. А с ними, пашами, прислал под нас многую свою собранную рать

бусурманскую, совокупя на нас подручных своих двенадцать земель воинских

людей, переписаной своей рати. По спискам, боевого люду двести

тысящей, окроме поморских и кафимских и чёрных мужиков, которые на сей

стороне моря собраны изо всей орды крымские и нагайские на загребение

наше, чтобы нас им живых загрести, засыпати бы нас им горою высокою, как

оне загребают люди персидские.

З. И для совершённой в его государских ратных и в посольских и во всяких делех

прибыли и лучшего устроения указал бы великий государь всем боярам, и

окольничим, и думным и ближним людям, и всем чинам быти на Москве

в приказех и в полкех, у ратных и у посольских и у всяких дел, и в городех меж

себя без мест, где кому великий государь укажет, и никому ни с кем впредь

розрядом и месты не считаться, и розрядные случаи и места отставить

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

и искоренить, чтобы впредь от тех случаев в его государевых ратных и во всяких

делех помешки не было, и чтобы их челобитье великому государю донести.

Варианты лет

1238, 1240, 1293, 1340, 1353, 1378, 1380, 1408, 1434, 1445, 1470, 1482, 1505, 1521,

1545, 1552, 1565, 1584, 1598, 1605, 1613, 1629, 1641, 1667, 1682, 1700, 1711.

Ответ:

1545

1482

1353

1445

1598

1552

1641

1682

За каждый верный выбор - 1 балл. Максимальный балл за задание - 8.

10. 16 января 2025 года Президент Российской Федерации В. В. Путин своим

указом утвердил 2025 год Годом защитника Отечества. Предлагаем вам в этой

связи вспомнить важнейшее событие в истории России

- Великую

Отечественную войну и одну из её трагических, но героических страниц -

оборону Ленинграда. Изучите архивные фотографии и распределите их

в хронологическом порядке создания от наиболее ранней к наиболее поздней.

А.

Б.

В.

Г.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

1) ясно понимаете смысл высказывания и можете сформулировать на его

основе исследовательскую проблему, которую вы будете рассматривать

в своём эссе, и поставить три задачи вашей работы, которые необходимо

решить для рассмотрения этой проблемы;

2) можете выразить своё отношение к высказыванию (аргументированно

согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его

высказывание);

3) располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, точки

зрения, примеры) по данной теме;

4) владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки

зрения.

Ваше эссе будет оцениваться по следующим критериям:

 постановка исследовательской проблемы и трёх задач в начале работы;

 раскрытие каждой из трёх задач с использованием фактов и аргументированного

рассуждения;

 знание различных точек зрения по избранной теме (требуется привести

не менее одной точки зрения с указанием автора и работы при раскрытии

каждой из трёх задач);

 творческий характер восприятия темы, её осмысления (виден личный

интерес, хороший литературный язык);

 наличие выводов по каждой из задач и проблеме в конце работы.

Список тем

1. «Общая картина, созданная культурной политикой Ярослава Мудрого,

говорит о выходе народа русов на мировую арену как нового христианского

народа. Ярослав в своей культурной политике пытался одновременно

подражать Византии и конкурировать с ней» (С. Франклин, Дж. Шепард).

2. «Все московские князья до Ивана III включительно как две капли воды

похожи друг на друга. В их деятельности заметны некоторые индивидуальные

особенности,

но

они

объясняются

исключительно

внешними

обстоятельствами, в которые попадали князья» (Н. С. Борисов).

3. «Говорить о неограниченной монархии в Московском царстве до Петра нет

никаких оснований. Юные, больные, зависимые от чужих советов первые

Романовы передавали львиную долю власти другим игрокам - Церкви

и Земским соборам» (П. В. Седов).

4. «Идейное наполнение екатерининской эпохи вполне соответствовало

уровню европейской просвещенческой мысли, а зачастую по своей

распространённости и практическому применению в политике опережало его»

(Д. Гриффитс).

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

5. «При Александре II положение России на международной арене, в семье

европейских народов укреплялось. Этому способствовали не только

блистательные победы кавказских войск, но также несомненно большое

значение для престижа России имел новый курс внутренней политики

Александра II» (Л. Г. Захарова)

6. «По мере захвата властных рычагов сталинским руководством, идея

мировой революции приобретала всё более декларативный характер, её место

занимал традиционный для Российской империи геополитический подход

к внешней политике» (В. А. Зубачевский).

7. «Для фронта первые месяцы войны были временем сокрушительных

поражений. Меры, принимаемые в тылу, наоборот, оказались куда более

эффективными. Государство быстро и успешно выработало основные

управленческие стратегии военного времени. Однако после Сталинградской

битвы уже и Красная армия проявила себя с лучшей стороны» (Д. Фильцер).

Материалы для оценивания исторического эссе

1. «Общая картина, созданная культурной политикой Ярослава Мудрого,

говорит о выходе народа русов на мировую арену как нового христианского

народа. Ярослав в своей культурной политике пытался одновременно

подражать Византии и конкурировать с ней» (С. Франклин, Дж. Шепард).

Проблема: Культурная политика Ярослава как фактор нового международного

восприятия Руси.

1. Охарактеризовать культурную политику Ярослава Мудрого.

2. Оценить роль византийского фактора в культурной политике Ярослава.

3. Выявить значение культурной политики Ярослава для положения Руси на

международной арене.

2. «Все московские князья до Ивана III включительно как две капли воды похожи

друг на друга. В их деятельности заметны некоторые индивидуальные

особенности, но они объясняются исключительно внешними обстоятельствами,

в которые попадали князья» (Н. С. Борисов).

Проблема: Вопрос преемственности политики московских князей XIV-XV вв.

1. Выявить черты сходства политических курсов московских князей XIV-XV вв.

2. Охарактеризовать черты различий в деятельности московских князей XIV-

XV вв.

3. Определить факторы, влиявшие на изменение деятельности московских

князей в XIV-XV вв.

3. «Говорить о неограниченной монархии в Московском царстве до Петра нет

никаких оснований. Юные, больные, зависимые от чужих советов первые

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

Романовы передавали львиную долю власти другим игрокам - Церкви и

Земским соборам» (П. В. Седов).

Проблема: Характер самодержавной власти в России XVII - начала XVIII вв.

1. Определить положение Церкви в политической модели Русского царства

XVII века.

2. Выявить положение Земских соборов в политической модели Русского

царства XVII века.

3. Определить политической возможности царской власти в XVII веке.

4. «Идейное наполнение екатерининской эпохи вполне соответствовало

уровню европейской просвещенческой мысли, а зачастую по своей

распространённости и практическому применению в политике опережало его»

(Д. Гриффитс).

Проблема: Состояние идей Просвещения в России XVIII века в сравнении

с Европой.

1. Рассмотреть состояние общественно-политической мысли в Европе второй

половины XVIII века.

2. Оценить влияние философии Просвещения на политическую мысль.

3. Сопоставить идейное и практическое значение философии Просвещения

в России и Европе во второй половине XVIII века.

5. «При Александре II положение России на международной арене, в семье

европейских народов укреплялось. Этому способствовали не только

блистательные победы кавказских войск, но также несомненно большое

значение для престижа России имел новый курс внутренней политики

Александра II» (Л. Г. Захарова).

Проблема: Факторы изменения международного положения Российской

империи в царствование Александра II.

1. Определить международное положение Российской империи на момент

смерти Николая I.

2. Оценить влияние боевых действий российских войск на Кавказе в 1850-х -

1860-х годах на международное положение России.

3. Оценить влияние внутриполитического курса Александра II на международное

положение России.

6. «По мере захвата властных рычагов сталинским руководством, идея

мировой революции приобретала всё более декларативный характер, её место

занимал традиционный для Российской империи геополитический подход

к внешней политике» (В. А. Зубачевский).

Проблема: Эволюция внешней политики СССР в конце 1920-х - 1930-е гг.

и её факторы.

1. Рассмотреть внутриполитическое развитие СССР в конце 1920-х - 1930-е гг.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

2. Охарактеризовать эволюцию внешней политики СССР в конце 1920-х -

1930-е гг.

3. Охарактеризовать традиционные принципы внешней политики Российской

империи и рассмотреть внешнеполитическую концепцию конца 1920-х -

начала 1930-х на предмет соответствия им.

7. «Для фронта первые месяцы войны были временем сокрушительных

поражений. Меры, принимаемые в тылу, наоборот, оказались куда более

эффективными. Государство быстро и успешно выработало основные

управленческие стратегии военного времени. Однако после Сталинградской

битвы уже и Красная армия проявила себя с лучшей стороны» (Д. Фильцер).

Проблема: Взаимосвязь фронта и тыла СССР в Великой Отечественной войне.

1. Охарактеризовать ход боевых действий и их результаты для РККА в 1941 году.

2. Рассмотреть эффективность управленческих решений в тылу в начале войны.

3. Оценить стратегическую обстановку на фронте для РККА после

Сталинградской битвы.

Критерии оценивания

11.1. Постановка проблемы и задач (до 5 баллов).

1) Постановка проблемы (до 2 баллов).

 2 балла выставляется, если проблема сформулирована корректно,

в явном виде.

 1 балл выставляется, если проблема в явном виде не сформулирована,

но из постановки задач следует, что участник её понимает.

 0 баллов выставляется, если проблема в явном виде не сформулирована,

а постановка задач не даёт возможности определить, понимает её участник

или нет.

2) Постановка задач (до 3 баллов).

 3 балла выставляется, если в явном виде корректно сформулировано

три задачи.

 2 балла выставляется, если в явном виде корректно сформулировано две

задачи.

 1 балл выставляется, если в явном виде корректно сформулирована

одна задача.

 0 баллов выставляется, если задачи не сформулированы.

11.2. Раскрытие задач (до 15 баллов).

Каждая из трёх задач оценивается в 5 баллов.

1) Грамотность использования исторических фактов и терминов (до 2 баллов).

 2 балла выставляется, если все факты и термины использованы

участником корректно и уместно.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

 1 балл выставляется, если наряду с корректным и уместным использованием

фактов и терминов допущены фактические и терминологические ошибки.

 0 баллов выставляется, если факты и термины не использованы или все

приведены с ошибками.

2) Аргументированность авторской позиции (до 3 баллов).

 3 балла выставляется, если все приведённые автором тезисы

аргументированы полно и корректно.

 2 балла выставляется, если аргументация корректна, но отличается

явной неполнотой.

 1 балл выставляется, если аргументация носит обыденный, эмоциональный

характер.

 0 баллов выставляется, если конкретных аргументов в подтверждение

авторской позиции нет.

Если участник не сформулировал проблему и задачи (по первому

критерию выставлено 0 баллов), грамотность использования исторических

фактов и терминов и аргументированность авторской позиции в работе

оцениваются по критериям одной задачи, т. е. за эту часть работы не может

быть выставлено более 5 баллов.

11.3. Знание различных точек зрения по избранной теме (до 7 баллов).

 7 баллов выставляется, если участник корректно и конкретно излагает

три позиции, отражённые в литературе или источниках, с конкретными

указаниями на авторов и названия для всех работ, использование точек

зрения не носит формальный характер.

 6 баллов выставляется, если участник излагает три позиции, отражённые

в литературе или источниках, но указывает авторов и названия только

двух работ, использование точек зрения не носит формальный характер.

 5 баллов выставляется, если участник излагает три позиции, отражённые

в литературе или источниках, но указывает авторов и названия только

одной работы, использование точек зрения не носит формальный

характер.

 4 балла выставляется, если участник излагает три позиции, отражённые

в литературе или источниках, но не указывает авторов и названия

ни одной из работ, использование точек зрения не носит формальный

характер.

 3 балла выставляется, если участник излагает две позиции, отражённые

в литературе или источниках, но не указывает авторов и названия

ни одной из работ, использование точек зрения не носит формальный

характер.

 2 балла выставляется, если участник излагает одну позицию, отражённую

в литературе или источниках, но не указывает автора и названия работы,

использование точки зрения не носит формальный характер.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

 1 балл выставляется, если участник использует точки зрения, которые

не имеют отношения к поставленным в работе проблеме и задачам,

привлечение точек зрения носит формальный характер.

 0 баллов выставляется, если представление о наличии различных точек

зрения по избранной теме не демонстрируется участником вообще.

11.4. Творческий характер восприятия темы, её осмысления (до 3 баллов).

 3 балла выставляется, если на протяжении всей работы участник

демонстрирует ярко выраженную личную позицию, заинтересованность

в теме, предлагает оригинальные (имеющие право на существование

с учётом фактов и историографии) мысли. Работа написана хорошим

литературным языком с учётом всех жанровых особенностей эссе.

 2 балла выставляется, если личная позиция и заинтересованность

проявляются время от времени, есть хотя бы одна оригинальная идея.

Работа написана хорошим литературным языком с учётом всех

жанровых особенностей эссе.

 1 балл выставляется, если участник демонстрирует личную позицию

и творческое начало хотя бы формально («как мне кажется», «я убеждён»,

«меня увлекает» и т. д.). Работа написана грамотно с точки зрения

стилистики русского языка, однако текст предельно формализован

(я выбрал такую-то тему по следующей причине, план моей работы будет

следующий и т. д.).

 0 баллов выставляется, если работа носит реферативный характер, т.е.

представляет собой пересказ учебника либо литературы без творческого

начала вообще (Иван Грозный родился, женился и т. д.).

11.5. Выводы (до 5 баллов).

1) Выводы по каждой из задач (до 3 баллов).

 3 балла выставляется, если корректно и конкретно сформулированы

выводы по трём задачам.

 2 балла выставляется, если корректно и конкретно сформулированы

выводы по двум задачам.

 1 балл выставляется, если корректно и конкретно сформулирован вывод

по одной задаче.

2) Общий вывод по эссе (до 2 баллов).

 2 балла выставляется, если общий вывод сформулирован конкретно

и корректно, в полном соответствии с поставленной проблемой.

 1 балл выставляется, если общий вывод сформулирован, но явного

соответствия поставленной проблеме нет.

 0 баллов выставляется, если общий вывод не сформулирован.

Если участник не сформулировал проблему и задачи (по первому

критерию выставлено 0 баллов), то этот критерий оценивается только по

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

пункту «Общий вывод по эссе», т. е. за эту часть работы не может быть

выставлено более 1 балла.

Максимальный балл за задание - 35.

12. Самое важное в профессии историка - анализ источника, умение извлечь

из него необходимую информацию. Перед вами - «Секретные мемуары,

относящиеся к кабинету в Санкт-Петербурге»¹. Напишите на их основе

небольшую работу по теме «Российская элита XVIII в. глазами

иностранца».

М-р Панин, разменявший свой пятый десяток, выглядит довольно

нездоровым; именно он благодаря тому, что некоторое время находился

в Швеции, лучше всего сведущ в делах севера. Та система, которой он

придерживался и от которой его не заставит отступить ничто до тех пор, пока

не обнаружится её полная непрактичность ввиду нерасположения к ней других

держав, заключается в том, чтобы уравновесить грозный союз Австрийского

дома с домом Бурбонов путём прочного объединения Англии, России,

Голландии и Пруссии и укрепления этой лиги за счёт сохранения

бездеятельности Швеции и при побуждении Дании с тем, чтобы последняя

оставила все свои французские связи. Первого он думает добиться, постоянно

поддерживая там вражду фракций, которые раздирают эту несчастную страну,

последнего - тем, чтобы убедить великого князя, чтобы он, достигнув

совершеннолетия, отказался от притязаний на герцогство Гольштейнское.

Король Пруссии - его герой, но он не настолько ослеплён этим пристрастием,

чтобы не замечать множества недостатков, портящих характер этого великого

монарха, и не понимать, что соглашения с ним, вероятно, не продлятся долее

того дня, пока они остаются важными для его интересов.

Для пользы России, для мира и счастья её суверена в высшей степени

необходимо, чтобы м-р Никита Панин и граф Орлов могли жить в дружбе,

но такая дружба несовместима с мыслью о браке, которой, как считают,

молодой человек по-прежнему увлечён; ей другой никогда не сможет

препятствовать без ущерба для репутации, без риска для собственной

популярности, без нарушения своего долга в том деле, которое, как полагает

встревоженная нация, только он и может исполнить надлежащим образом.

Княгиня Дашкова владеет его сердцем, то ли будучи его ребёнком, то ли как

любовница. Он говорит о ней с восхищением, он проводит с ней почти каждую

свободную минуту, он сообщает ей самые важные секреты с безграничным

доверием, которое министр по иностранным делам вряд ли может оказывать

частному лицу. Императрица, зная об этом обстоятельстве, справедливо

тревожится, что такие сведения получает персона, склонная к бесконечным

интригам, обуреваемая ненасытными амбициями, та, которая из закадычного

¹ Автор - посол в Санкт-Петербурге в 1762-1765 гг. граф Джон Бекингемшир.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

друга стала закоренелым врагом; поэтому императрица добилась от него

обещания, что он не будет говорить о государственных делах. Он дал слово,

но в данном случае нарушил его.

Генерал Чернышёв, безусловно, лучший офицер на русской службе. У него есть

система, прилежание и знания, и если ему чего-то не хватит в день битвы, это

пойдёт не от головы, а от сердца. Он - брат Чернышёва, прежнего посла

в Англии, а затем во Франции. Он - вице-президент военного совета и выполняет

те же функции, что и секретарь по военным делам в Англии. Чернышёвы

привязаны к м-ру Панину, в политике они довольно склонны к венскому двору.

Многие подозревают, что он не очень чистосердечный человек, тем не менее

он, конечно, лучший из трёх братьев. Старшего я уже упомянул. Его качества

и способности известны в Англии в полной мере. Он был хорошо принят

царицей, но ни она, ни её министры с ним не советуются. Младший, которого

предполагали направить на Аугсбургский конгресс, сейчас получил

назначение для сопровождения императрицы в Ригу, хотя он вряд ли отличит

военный корабль от лодки. Он оказывает англичанам честь считаться

лучшими моряками во всей Вселенной, а также признаёт, что они превзошли

все другие нации в важнейших общих идеях о торговле. Он очень высоко

ценит парламент Великобритании и пожелал, чтобы я достал ему свитки

парламентских актов за его счёт.

Возможно, природа не создавала более отвратительного выражения лица, чем

у Теплова, или же человека, характер которого более точно соответствовал его

внешности. Вследствие того, что он много читал, но без всякого разумения,

в стране, где (за исключением немногих домов) книга - это редкость, долгое

время находясь на службе, он научился создавать такие построения, при

которых ложные факты становятся правдоподобными и которыми он увлекает

людей неинформированных. Стремясь польстить императрице идеей, будто

бы Россия сможет экспортировать собственные товары, он внушает ей, что

благодаря должному вниманию и покровительству её поданные смогут

снабжать себя всем необходимым и, более того, вывозить свою продукцию на

российских кораблях на внешние рынки. Это создало ему столь высокий

кредит, что его буйные проекты принимаются, и Орлов, который его

ненавидит, тщетно добивается его отставки. Он - противник м-ра Панина и

склонен (как я понимаю, из личного интереса) к австрийскому дому. Он - один

из секретарей императрицы и является главным из тех, кто консультирует её

по торговым и промышленным делам. Ещё он - большой сторонник идеи,

будто бы Россия должна вести собственную торговлю с Испанией и Италией.

Заключение договора о торговле на условиях, приемлемых для Англии, было

сорвано его инсинуациями.

Братьев Орловых пятеро, но старший из них уклоняется от занятия важной роли,

а младший, которому не более девятнадцати лет, находится за границей.

Григорий, старший из оставшихся трёх, является фаворитом своей государыни

и, насколько её воля способна сделать его таковым, первым человеком

в Российской империи. Он не очень воспитан. В политике он не расположен

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

к нынешней системе, которой придерживается м-р Панин, и, насколько он

вмешивается во внешнеполитические дела, склонен к поддержке Австрийского

дома. Он любит англичан, считая их откровенным и мужественным народом,

но больше из рассказов, услышанных им о цирке Браутона², представления

которого вполне согласуются со вкусами его семьи. В начале его возвышения

императрица говорила, что сама воспитает и обучит его. Она преуспела

настолько, что сумела научить его думать и рассуждать, но не думать

по справедливости и рассуждать по справедливости.

Рекомендованный план работы

1. Характеристика исторической эпохи и момента

1.1. Назовите имя и отчество человека, который в источнике назван «сувереном».

1.2. Назовите ключевое внешнеполитическое событие истории России,

современником которого был автор настоящего источника. Датируйте его.

1.3. Назовите два государства, которые выступали противниками России

в названном вами событии.

1.4. Объясните, в чём заключалась двойственность внешних контактов России

и одной из названных вами стран в годы события, упомянутого вами в ответе

на вопрос 1.2.

1.5. Опираясь на собственные знания и текст источника, укажите, какой

дипломатический вопрос был центральным в отношениях между Россией

и страной, которую вы рассматривали при ответе на вопрос 1.4, незадолго

до создания представленного вам источника.

2. Характеристика исторического источника

2.1. Определите с точностью до трёх лет временной промежуток, в который

происходят описанные во фрагменте события. Аргументируйте свою

датировку.

2.2. Определите подданство автора источника. Подкрепите свой ответ

с опорой на один факт, известный автору источника, и с опорой на одно

наблюдение на основе данной вам справочной информации.

2.3. С какими двумя целями (одна - должностная, другая - личная) автор

создаёт данные «Мемуары…»?

2.4. Назовите два источника информации о российской элите, которыми

пользовался автор текста. Подтвердите ваш вывод ссылкой на фрагмент

текста, подтверждающий наличие каждого из двух названных вами

источников информации.

3. Расклад сил при дворе

3.1. Назовите имена и фамилии двух лидеров русских «придворных партий»,

которые автор выделяет как наиболее влиятельные. Укажите, кого из этих

² Один из первых боксёрских клубов Лондона середины XVIII века.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

лидеров автор источника считает более влиятельным. Ответ подкрепите

ссылкой на источник.

3.2. Определите, кто из перечисленных автором вельмож принадлежал к какой

партии из названных вами при ответе на вопрос 3.1. Для каждого вельможи

(или группы вельмож, если нет информации по отдельным лицам) приведите

обоснование на основе текста, почему он принадлежит к данной партии. Какая

из партий была более многочисленной?

3.3. Можно ли на основе источника сделать вывод, что в российской политике

в изучаемый период доминировала одна из двух рассмотренных вами партий?

Ответ аргументируйте с опорой на текст.

3.4. Укажите, все ли лица, описанные автором, принадлежат либо к одной,

либо к другой из выделенных вами придворных партий. Свой ответ обоснуйте.

Назовите обстоятельство, в связи с которым возможен описанный вами при

ответе на предыдущий вопрос расклад сил при дворе.

3.5. Определите, полностью или только отчасти положение вельможи

в российской элите зависит от воли русского суверена по мнению автора.

Ответ подкрепите ссылкой на текст.

4. Внешняя политика русского двора

4.1. Определите, что для автора источника более важно: внешнеполитические

или внутриполитические взгляды российских вельмож. Ответ поясните как

с опорой на информацию об авторе, так и с опорой на источник.

4.2. Определите, кто из упомянутых автором вельмож является главой российской

внешней политики. Ответ подкрепите цитатой из текста.

4.3. Приведите названия государств, являющихся союзниками, противниками и

нейтральными странами согласно проводимой российским внешнеполитическим

ведомством политике в описываемый в источнике момент согласно тексту.

Объясните, насколько данный набор союзников и противников соответствует

дипломатическим связям России в годы события, названного вами в вопросе 1.2.

4.4. Определите, разделяют ли члены придворной партии, к которой

принадлежит автор описанной вами при ответе на вопрос 4.3 системы, его

отношение к данной системе. Ответ подкрепите ссылкой на источник.

4.5. Какие российские вельможи, по мнению создателя источника, явно

являются противниками описанной вами при ответе на вопрос 4.3 системы?

Свой ответ по каждому вельможе подкрепите ссылкой на текст.

5. Внутренняя политика русского двора

5.1. Какой вопрос, связанный с сувереном, является наиболее острым

и конфликтным для российской элиты? Какие позиции по нему занимают обе

упомянутые вами партии? А сам автор источника? Ответ обоснуйте текстом.

5.2. Каким термином принято обозначать экономическую политику,

предлагаемую к проведению одним из вельмож в России? Какую реакцию

идея проведения подобной политики вызывает у автора текста? Поясните

ответ с опорой на источник. Предположите, чем вызвана такая реакция.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

6. Особенности взглядов автора на русский двор

6.1. Как автор относится к вельможе, названному вами при ответе на вопрос 4.2?

Чем объясняется подобное отношение? Ответ поясните с опорой на источник.

6.2. Как автор относится к основному противнику данного вельможи?

Приведите три характеристики, которые даны оппоненту в источнике,

подтверждающие ваш ответ.

7. Выводы

7.1. Определите общее отношение автора источника к России и её элите:

уважительное / снисходительное / презрительное / безразличное.

7.2. Какая особенность авторского взгляда на устройство русского двора

прослеживается по тексту источника? Как эта особенность связана

с политическим устройством на родине автора и его политическим опытом?

7.3. Определите, на чём делает особый акцент при описании российских

вельмож автор и как это связано с особенностями дипломатии XVIII века.

Критерии оценивания

1. Характеристика исторической эпохи и момента (7 баллов).

1.1. Назовите имя и отчество человека, который в источнике назван «сувереном».

Екатерина Алексеевна - 1 балл.

1.2. Назовите ключевое внешнеполитическое событие истории России,

современником которого был автор настоящего источника. Датируйте его.

Семилетняя война - 1 балл. 1756-1763 или 1757-1762 гг. - 1 балл.

1.3. Назовите 2 государства, которые выступали противниками России

в названном вами событии.

Пруссия и Великобритания - 1 балл за две (!) верно названные страны.

1.4. Объясните, в чём заключалась двойственность внешних контактов России

и одной из названных вами стран в годы события, упомянутого вами в ответе

на вопрос 1.2.

С одной стороны, Великобритания была союзником прямого военного

противника России в войне - Пруссии, поддерживала её солдатами и деньгами -

1 балл; с другой стороны, торговые связи между Россией и Англией не были

оборваны, а войны между странами объявлено не было - 1 балл.

1.5. Опираясь на собственные знания и текст источника, укажите, какой

дипломатический вопрос был центральным в отношениях между Россией

и страной, которую вы рассматривали при ответе на вопрос 1.4, незадолго

до создания представленного вам источника.

Вопрос заключения нового соглашения об условиях торговли - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

2. Характеристика исторического источника (10 баллов).

2.1. Определите с точностью до трёх лет временной промежуток, в который

происходят описанные во фрагменте события. Аргументируйте свою датировку.

1762-1765 - 1 балл. Именно в эти годы Бекингемшир занимал пост посла

в Петербурге и, как следствие, мог наблюдать русский двор - 1 балл.

2.2. Определите подданство автора источника. Подкрепите свой ответ

с опорой на один факт, известный автору источника, и с опорой на одно

наблюдение на основе данной вам справочной информации.

Великобритания - если ответ дан неверно, 0 баллов за вопрос 2.3

Аргументы:

1) автору известен лондонский боксёрский клуб, и именно с ним он проводит

ассоциации в тексте, характеризуя Орлова - 1 балл;

2) имя и фамилия автора - граф Джон Бекингемшир - чисто английские;

вариант: автор транслирует английские интересы - 1 балл.

2.3. С какими двумя целями (одна - должностная, другая - личная) автор

создаёт данные «Мемуары…»?

Должностная цель

- проинформировать английское правительство о

политической обстановке и раскладе сил в России - 1 балл.

Личная цель - развлечь своё начальство ИЛИ сохранить память об эпохе

и событиях, свидетелем которых он стал - 1 балл.

2.4. Назовите два источника информации о российской элите, которыми

пользовался автор текста. Подтвердите ваш вывод ссылкой на фрагмент текста,

подтверждающий наличие каждого из двух названных вами источников

информации.

1. Личное взаимодействие с вельможами - 1 балл. Участник может

привести любой фрагмент, в котором упоминаются беседы или контакты

автора с ними, например: «пожелал, чтобы я достал ему свитки

парламентских актов за его счёт» - 1 балл.

2. Слухи, циркулирующие по Петербургу, - 1 балл. Участник может привести

любой фрагмент, содержащий информацию, которую он получает

опосредованно, например: «но такая дружба несовместима с мыслью о браке,

которой, как считают, молодой человек по-прежнему увлечён» - 1 балл.

3. Расклад сил при дворе (9 баллов).

3.1. Назовите имена и фамилии двух лидеров русских «придворных партий»,

которые автор выделяет как наиболее влиятельные. Укажите, кого из этих

лидеров автор источника считает более влиятельным. Ответ подкрепите

ссылкой на источник.

Никита Панин и Григорий Орлов - если названы иные лица, 0 баллов

за вопросы 3.1 и 3.2.

Более влиятельный - Орлов: «является фаворитом своей государыни и…

первым человеком в Российской империи» - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

3.2. Определите, кто из перечисленных автором вельмож принадлежал к какой

партии из названных вами при ответе на вопрос 3.1. Для каждого вельможи

(или группы вельмож, если нет информации по отдельным лицам) приведите

обоснование на основе текста, почему он принадлежит к данной партии. Какая

из партий была более многочисленной?

Партия Панина:

1) княгиня Дашкова - политическая союзница, близкие личные отношения,

делится с ней важной государственной информацией - 1 балл;

2) трое братьев Чернышёвых - автор напрямую указывает, что они

«привязаны к м-ру Панину» - 1 балл.

Партия Орлова:

двое его братьев (сторонники в силу родственной связи), ещё двое братьев не

принимают активного участия в политической борьбе - 1 балл.

Более многочисленна партия Н. И. Панина - 1 балл.

3.3. Можно ли на основе источника сделать вывод, что в российской политике

в изучаемый период доминировала одна из двух рассмотренных вами партий?

Ответ аргументируйте с опорой на текст.

Нет, такого вывода сделать нельзя, так как в источнике указано: «Для

пользы России, для мира и счастья её суверена в высшей степени необходимо,

чтобы м-р Никита Панин и граф Орлов могли жить в дружбе» -

следовательно, обе партии равнозначимы - 1 балл.

3.4. Укажите, все ли лица, описанные автором, принадлежат либо к одной,

либо к другой из выделенных вами придворных партий. Свой ответ обоснуйте.

Назовите обстоятельство, в связи с которым возможен описанный вами при

ответе на предыдущий вопрос расклад сил при дворе.

Нет, не все, так как с Тепловым враждуют и Орлов, и Панин - 1 балл.

Это возможно потому, что Теплов - секретарь императрицы и имеет к ней

прямой доступ - 1 балл.

3.5. Определите, полностью или только отчасти положение вельможи

в российской элите зависит от воли русского суверена по мнению автора.

Ответ подкрепите ссылкой на текст.

Только отчасти (если ответ «полностью», то 0 баллов): «своей государыни,

и, насколько её воля способна сделать его таковым, первым человеком

в Российской империи» - 1 балл.

4. Внешняя политика русского двора (12 баллов).

4.1. Определите, что для автора источника более важно: внешнеполитические

или внутриполитические взгляды российских вельмож. Ответ поясните как

с опорой на информацию об авторе, так и с опорой на источник.

Внешнеполитические, так как:

1) он дипломат, в первую очередь озадачен внешней политикой России -

1 балл;

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

2) для каждого лица он указывает его внешнеполитические предпочтения, при

этом про взгляды на внутренние дела пишет гораздо меньше - 1 балл.

4.2. Определите, кто из упомянутых автором вельмож является главой

российской внешней политики. Ответ подкрепите цитатой из текста.

Н. И. Панин, напрямую указано, что он «министр» - глава коллегии: «которое

министр вряд ли может оказывать частному лицу» - 1 балл.

4.3. Приведите названия государств, являющихся союзниками, противниками и

нейтральными странами согласно проводимой российским внешнеполитическим

ведомством политике в описываемый в источнике момент согласно тексту.

Объясните, насколько данный набор союзников и противников соответствует

дипломатическим связям России в годы события, названного вами в вопросе 1.2.

Союзники: Англия, Пруссия, Нидерланды - 1 балл за три страны.

Противники: Франция и Австрия - 1 балл за две страны.

Нейтральные страны: Швеция и Дания - 1 балл за две страны.

Прямо противоположен набору союзников и противников в годы Семилетней

войны, союзники (Австрия и Франция) и противники (Англия и Пруссия)

поменялись местами - 1 балл.

4.4. Определите, разделяют ли члены придворной партии, к которой

принадлежит автор описанной вами при ответе на вопрос 4.3 системы, его

отношение к данной системе. Ответ подкрепите ссылкой на источник.

Автор источника не упоминает ни одного лица, кроме самого Н. И. Панина,

которое принадлежало бы к его партии и явно разделяло бы его

внешнеполитические взгляды - 1 балл.

Так, даже союзники Панина, Чернышёвы, «довольно склонны к венскому двору

- 1 балл. Позиция княгини Дашковой по источнику непонятна.

4.5. Какие российские вельможи, по мнению создателя источника, явно

являются противниками описанной вами при ответе на вопрос 4.3 системы?

Свой ответ по каждому вельможе подкрепите ссылкой на текст.

1) Чернышёвы - «в политике они довольно склонны к венскому двору» - 1 балл.

2) Теплов - «он - противник м-ра Панина и склонен (как я понимаю, из личного

интереса) к австрийскому дому» - 1 балл.

3) Орлов - «он не расположен к нынешней системе, которой придерживается

м-р Панин, и … склонен к поддержке Австрийского дома» - 1 балл.

5. Внутренняя политика русского двора (5 баллов).

5.1. Какой вопрос, связанный с сувереном, является наиболее острым

и конфликтным для российской элиты? Какие позиции по нему занимают обе

упомянутые вами партии? А сам автор источника? Ответ обоснуйте текстом.

Предмет конфликта - вопрос о свадьбе Екатерины II и Григория Орлова -

1 балл. Партия Орловых за свадьбу, так как это невероятно усилит их

позиции, партия Паниных против свадьбы и единственная способна не

допустить её, сам автор также выступает противником данной свадьбы

(«ей другой никогда не сможет препятствовать без ущерба для репутации,

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

без риска для собственной популярности, без нарушения своего долга в том

деле, которое, как полагает встревоженная нация, только он и может

исполнить надлежащим образом») - 1 балл.

5.2. Каким термином принято обозначать экономическую политику,

предлагаемую к проведению одним из вельмож в России? Какую реакцию

идея проведения подобной политики вызывает у автора текста? Поясните

ответ с опорой на источник. Предположите, чем вызвана такая реакция.

Протекционизм - 1 балл.

Крайне негативную - «он научился создавать такие построения, при которых

ложные факты становятся правдоподобными и которыми он увлекает

людей неинформированных. Стремясь польстить императрице идеей…»,

«его буйные идеи»

1 балл. Автор крайне негативно настроен к

экономической самостоятельности России и к развитию её собственной

торговли и экспорта, так как это вредит английским торговым интересам -

1 балл.

6. Особенности взглядов автора на русский двор (4 балла).

6.1. Как автор относится к вельможе, названному вами при ответе на вопрос 4.2?

Чем объясняется подобное отношение? Ответ поясните с опорой на источник.

К Панину (если участник рассуждает про другого вельможу, ответ оценивается

в 0 баллов) - нейтрально, Бекингемшир не верит в его геополитический

проект, так как понимает его невыгодность для своей страны, Британии, -

1 балл, но при этом это устраивает его проанглийская ориентация

(участник может кратко обратиться к содержанию внешнеполитической

концепции Панина при ответе) - 1 балл.

6.2. Как автор относится к основному противнику данного вельможи?

Приведите три характеристики, которые даны оппоненту в источнике,

подтверждающие ваш ответ.

К Орлову - отрицательно:

1) «Он не очень воспитан» - указание на необразованность Орлова - 1 балл,

ИЛИ «о цирке Браутона, представления которого вполне согласуются

со вкусами его семьи» - указание на вульгарность Орловых - 1 балл.

2) «сумела научить его думать и рассуждать, но не думать по

справедливости и рассуждать по справедливости»

- указание на

некомпетентность и поверхностность Орлова - 1 балл.

7. Выводы (3 балла).

7.1. Определите общее отношение автора источника к России и её элите:

уважительное / снисходительное / презрительное / безразличное.

Снисходительное - 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии

7.2. Какая особенность авторского взгляда на устройство русского двора

прослеживается по тексту источника? Как эта особенность связана

с политическим устройством на родине автора и его политическим опытом?

Автор чётко разделяет всех придворных на партии и фракции, что весьма

характерно для английской придворной и публичной политики, - 1 балл.

7.3. Определите, на чём делает особый акцент при описании российских

вельмож автор и как это связано с особенностями дипломатии XVIII века.

Автор источника в своих описаниях особый акцент делает на личных

качествах вельмож, что объясняется личностно ориентированным

характером традиционной европейской дипломатии до середины XIX века, -

1 балл.

Максимум за задание - 50 баллов.

Максимальный балл за работу - 173.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИСТОРИЯ. 2025-2026 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 183.

1. Вам представлен фрагмент лекции современного историка И. А. Христофорова

об одном из крупных преобразований политического и социально-

экономического устройства Российской империи. Изучите данный фрагмент

и выберите среди предложенных ниже суждений верные.

Мысль о том, что государь-самодержец не в состоянии повлиять на какую-то

часть человеческой, социальной реальности в своей собственной стране, казалась

по тем временам достаточно смелой. Император Александр Николаевич -

Александр II - ничего не возразил на эту фразу, хотя обычно он делал на полях

доклада маргиналии и пометки. Он вынужден был проглотить её, но она вряд ли

пришлась ему по вкусу. Не могу себе представить, что кто-либо из министров

его отца, Николая Павловича, в одном из своих докладов указал бы государю на

то, что он не контролирует какую-то часть жизни своих подданных…

Первая половина XIX века и особенно царствование Николая I - это время,

когда государство берёт на себя очень многое в стране, пытается регулировать

жизнь подданных вплоть до мелочей, регламентируя фасады домов, которые

должны были строиться в городах по типовым образцам, нравственность

подданных и многое другое, включая всю экономику страны и биржевой курс.

Конечно, это была иллюзия: никаким росчерком пера нельзя было заставить

подданных Николая I быть более нравственными, а курс на бирже двигаться

вверх или вниз…

Как совершилась отмена <…>? Что отменялось прежде всего? Поскольку

понятия <…> русское законодательство не знало, то реформаторы могли более

или менее произвольно выбирать те стороны действительности правовой

реальности и реальной крестьянской жизни, к которым они адресовались,

которые они стремились сильнее регулировать. Николай I хотел перерезать

ниточку между крепостными крестьянами и помещиками. Другой

возможностью было перерезать ниточку между крестьянами и государством.

Этот путь был противоположен желаниям Николая I, но вполне соответствовал

идеологии, популярной в середине XIX века в Европе, импортированной оттуда

в Россию и распространявшейся в русском образованном обществе, -

либеральной идеологии, лозунгом которой можно считать лозунг французских

физиократов: «Позвольте действовать, дайте пройти».

1. На основании данных текста можно сделать вывод, что отмена <…>

произошла в царствование монарха, являвшегося братом государя,

в правление которого русской армией был взят Париж.

Всероссийская олимпиада школьников. История. 2025-2026 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Задания и критерии

2. По мнению Христофорова, российский император в действительности

не обладал абсолютным контролем над всем происходившим в его стране.

3. В статье упоминается одна из попыток построения в России регулярного

полицейского государства.

4. Автор статьи считает главной причиной проведения рассматриваемой

реформы юридическую неопределённость понятия <…>.

5. Согласно данным статьи, одной из причин разработки указанной реформы

в правление императора, враждебного либеральной идеологии, было

стремление не допустить реформирования по её принципам и среагировать

на опережение.

6. И. А. Христофоров указывает на стремление государства усилить свой

контроль над прежде слабо зависящей от него значительной частью населения

России как на один из мотивов проведения обозначенной реформы.

Ответ: 2, 3, 6.

За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -

2 балла. При выборе более 4 элементов - 0 баллов. Максимальный балл

за задание - 6.

2. Преобразование, о котором идёт речь в тексте задания 1, разделило историю

Российской империи на две части. Проанализируйте представленные

изображения и определите, на каких показанные события и быт относятся к

истории Российской империи до данной реформы, на каких - к истории

Российской империи после данной реформы, а на каких - не относятся к

имперскому периоду истории России.

История. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год) - часть 10