Русский язык. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2025 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 77

Задача 1 (задание 1)

В процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение

между основами инфинитива и настоящего/будущего времени. В зависимости

от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы

современного русского языка делятся на классы.

Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут

относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов и запишите

в поля ответов номера глаголов, относящихся к одному классу. Если какие-то

глаголы не образуют группу, то указывать их не надо.

Глаголы:

1) странствовать

4) жалеть

7) вставать

2) водить

5) уметь

8) ловить

3) рисовать

6) мечтать

9) обедать

Ответ:

Группа 1: 1, 3.

Группа 3: 4, 5.

Группа 2: 2, 8.

Группа 4: 6, 9.

Глагол вставать - вне группы (это непродуктивный класс -ва//j).

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу. Штраф за каждую

неверно собранную группу - 1 балл. Больше 4 ответов - 0 баллов. Всего 4 балла.

Задача 2 (задания 2-3)

2. Распределите указанные глаголы на три равные группы в зависимости от способа

образования одной из форм глагола.

1) печь

4) приустать

7) бросить

2) значить

5) кричать

8) тронуть

3) смотреть

6) встать

9) подзабыть

Ответ:

Группа 1: 1, 3, 5.

Группа 2: 6, 7, 8.

Группа 3: 2, 4, 9.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу. Всего 3 балла.

3. Почему у одной из групп данная форма не образуется? Укажите, что

препятствует образованию формы.

 лексическое значение глагола

o наличие у глагола приставки

o определённый вид глагола

o конечный звук основы настоящего времени глагола

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

Пояснение. Имеется в виду образование формы повелительного наклонения. 1, 3,

5 - форма на -и; 6, 7, 8 - форма на -ь; 2, 4, 9 - нормативно не образуется, так как

препятствует лексическое значение глагола. Неупотребительны формы

повелительного наклонения от глаголов, называющих нецеленаправленные

действия и состояния.

Итого 4 балла за задачу.

Задача 3 (задания 4-10)

Прочитайте текст и заполните пропуски.

Изображение из Радзивилловской летописи

В одной из древнерусских летописей говорится о былинном богатыре, герое

народного эпоса и сказок, прозвище которого (1) Кожемяка (напишите это имя

в форме Им. п. ед. ч.) составлено из двух корней. Один из этих корней указывает

на существительное женского рода (2) кожа (напишите это слово в форме Им.

п. ед. ч.). Слово (2) по своему происхождению через чередование двух согласных

(3) ж/з (укажите чередование этих согласных в формате аб) оказывается

однокоренным наименованию домашнего животного, дающего молоко, (4) коза

(укажите существительное женского рода в форме Им. п. ед. ч.). Звук (а)

в слове (2) такой же, как и в однокоренном прилагательном (5) кожаный

(укажите прилагательное в полной форме м. р. Им. п. ед. ч.), называющем в том

числе отношение к материалу. Также исторически однокоренным для слова (2)

с тем же корневым согласным (а) будет существительное м. р. (6) кожух

(напишите его в форме Им. п. ед. ч.), называющее либо традиционную

славянскую одежду, либо защитный корпус для механизмов. С согласным (б)

в ряд исторически однокоренных слов также входит двухкорневое

существительное мужского рода (7) козерог (напишите слово в форме Им. п. ед.

ч.), называющее созвездие.

Критерии оценки: слова 2, 3, 4, 5, 7 - по 1 баллу за каждое верное; слова 1, 6 -

по 2 балла за каждое верное. Всего 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

Задача 4 (задания 11-19)

11. Какого рода слово шимпанзе при нормативном употреблении в обычном

контексте?

 мужской

o женский

o средний

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

12. Выберите все части речи, в словосочетании с которыми всегда получится

«увидеть» род слова шимпанзе, если оно стоит в именительном падеже.

 прилагательное

o глагол

o числительное

o наречие

o местоимение

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ. Частичных баллов не предусмотрено.

13. Какой тип связи в таких словосочетаниях?

o управление

 согласование

o примыкание

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

14. Выберите все части речи, в словосочетании с которыми род слова шимпанзе,

стоящего в именительном падеже, получится определить только в некоторых

случаях.

o прилагательное

 глагол

 числительное

o наречие

 местоимение

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Штраф 1 балл за каждый

неверный ответ. Если выбрано больше 4 пунктов - 0 баллов. Всего 3 балла.

15-19. Запишите в ответ те формы представленных слов, в сочетании с которыми

можно определить род слова шимпанзе (в Им. п. ед. ч.). Если определить род

возможно, но при использовании другого разряда данной части речи, впишите

в поле ответа эту форму. Если для какого-то из представленных слов таких форм

нет, то не оставляйте поле пустым, запишите в поле 0.

большой

бежать

бежал

два

второй

смешно

мой

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

Критерии оценки: за слова второй и мой - по 2 балла. Остальные слова -

по 1 баллу.

Итого 13 баллов за задачу.

Задача 5 (задания 20-22)

Рассмотрите шесть предложений. В каждом из них содержится пропуск. На месте

большинства пропусков может быть два разных слова одной части речи (в разных

грамматических формах). Однако среди данных примеров есть те, где возможно

употребление только одного из этих двух слов.

1. … из них?

2. Вести, … каждый день приходили от них, были весьма безрадостны.

3. Мы увидели памятник, … никогда не замечали ранее.

4. И это тот, … обещал всё сделать вовремя.

5. Не понимаю до сих пор, о … брате рассказываешь.

6. И … он, твой брат? Наверное, добрый и заботливый.

20. Укажите в начальной форме слова, которые можно вставить на место пропуска.

Ответ: какой, который.

Критерии оценки: 1 балл, если даны оба ответа. Частичных баллов не предусмот-

рено.

21. Укажите номера предложений, в которых может быть употреблено только одно

слово из двух слов.

Ответ: 4 (только «который»), 6 (только «какой»).

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Штраф 1 балл за каждый

неверный ответ. Всего 2 балла.

22. К какой части речи относятся эти 2 слова?

o имя существительное

o имя прилагательное

o имя числительное

 местоимение

o глагол

o причастие

o деепричастие

o наречие

o предлог

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

Итого за задачу 4 балла.

Задача 6 (задания 23-24)

23. Укажите правильную(-ые) словообразовательную(-ые) цепочку(-и).

o разбежаться ← бежать ← бег

 укротительница ← укротитель ← укротить ← кроткий

 развеселиться ← веселиться ← веселить ← весёлый

o просмотр ← смотр ← смотреть

o маскировочный ← маскировать ← маскировка ← маска

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

Критерии оценки: по 2 балла за каждый верный ответ. Штраф 1 балл за каждый

неверный ответ. Если выбрано больше 4 пунктов - 0 баллов. Всего 4 балла.

24. Из данных слов выберите непроизводные.

 обуть

 буженина

o бусина

o ввергнуть

 лавка

o сбор

 зима

Критерии оценки: 4 балла за полностью верный ответ. Штраф 1 балл за каждый

неверно выбранный или неверно невыбранный пункт. Если количество ошибок

больше 3 ставится 0 баллов.

Итого за задачу 8 баллов.

Задача 7 (задания 25-31)

Чтобы сэкономить время при выполнении домашней работы, школьник решил

воспользоваться нейросетью и попросил её описать значение формы Х

повелительного наклонения глагола S.

Нейросеть дала такой ответ.

Х (существительное) - это состояние или момент, когда человек или группа

людей останавливаются для размышлений, анализа ситуации или принятия

решения. Это может быть связано с необходимостью сделать паузу в дви-

жении или действии, чтобы оценить окружающую обстановку.

Примеры использования:

1. «В нашем проекте был критический Х, когда мы пересмотрели все идеи

и выбрали лучший вариант».

2. «После долгих размышлений наступил Х, и мы поняли, что нужно изменить

стратегию».

Такое значение может быть полезным в контексте обсуждений о принятии

решений, планировании или даже в философских размышлениях о жизни

и времени.

Школьник понял, что нейросеть ошиблась, так как определила, что Х - не форма

повелительного наклонения нужного ему глагола глагола, а несуществующее в

русском языке существительное, по своей форме напоминающее слова А, В, С,

однокоренные слову S.

25. Укажите форму повелительного наклонения Х.

Ответ: стой.

26. Укажите начальную форму глагола S.

Ответ: стоять.

Можно сказать, что последовательность букв, составляющая слово Х, входит

в каждое из существительных А, В, С. С исторической точки зрения слова А, В, С

различаются только приставками.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

Существительное А имеет значение «вынужденное бездействие в работе» и имеет

омоформу^*.

В примерах (1)-(3) слово А и его омоформа пропущены.

1. Незапланированный

_______, поломка или ночной выезд аварийной команды

могут привести к огромным убыткам и даже банкротству.

2. Надень под

_______ тканый жакет красивую водолазку с рисунком по мотивам

русских народных сказок или подумай над сочетанием классических брюк

______________блузой неярких тонов.

3. Такой

_______, не значащий в довоенное время ничего и какой-то чуть-чуть

особенный сейчас.

27. Запишите слово А в начальной форме.

Ответ: простой.

28. Определите часть речи сло ва-омоформы существительного А, выбрав верный

ответ из списка.

o существительное

 прилагательное

o глагол

o междометие

o союз

o наречие

29. Укажите в ответе номер примера, в котором невозможно однозначно

определить часть речи пропущенного слова.

o пример 1

o пример 2

 пример 3

Пояснение. Пример 3 (Такой простой, не значащий в довоенное время ничего

и какой-то чуть-чуть особенный сейчас) имеет

2 интерпретации: в первой

интерпретации слово «простой» является существительным, во второй

прилагательным. В первой интерпретации пример можно для наглядности

трансформировать в «Такая задержка <почты>, не значащая в довоенное время

ничего и какая-то чуть-чуть особенная сейчас». Во второй интерпретации пример

можно трансформировать в «Такой спокойный <голос собеседника>, не значащий

в довоенное время ничего и какой-то чуть-чуть особенный сейчас».

Слово В чаще употребляется во множественном числе, чем в единственном;

в переносном значении сочетается со словами «общество», «мораль», а его прямое

значение - «основание, опора».

30. Напишите слово В в начальной форме (в единственном числе!).

Ответ: устой.

Слово С входит в устойчивое выражение, называющее период новейшей истории.

^* Омоформы - слова, совпадающие друг с другом по звучанию и написанию в одной из форм, например, глаголы

«лететь» и «лечить» имеют совпадающие формы 1-го л. ед. ч. наст. вр. - «лечу».

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

31. Напишите слово С в начальной форме.

Ответ: застой.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ.

Итого 8 баллов за задачу.

Задача 8 (задания 32-38)

Существительное, зашифрованное буквой Ю, часто встречается после

прилагательных, зашифрованных буквами А-Г. Ниже указано, сколько раз такие

словосочетания встретились в электронном онлайн-корпусе русского языка¹:

А + Ю: 486

Б + Ю: 158

В + Ю: 28

Г + Ю: 291

В ответе укажите слова Ю, A, Б, В, Г, а также Д и Я (см. условие ниже), если

известно следующее:

1. Частотно сочетание слов Я + А + Ю. Слово, зашифрованное буквой Я, - это

существительное, одно из значений которого

- «совокупность особей,

существующих в соединении друг с другом (биол.)». Ю зависит от Я.

2. В словах Б, В и Г выделяется один и тот же суффикс.

3. Слово В можно встретить в следующем контексте:

Деятельность компании по оказанию финансовых услуг осуществляется

настолько успешно, что для работы исключительно в этой сфере была создана

отдельная служба, насчитывающая более 1600 В сотрудников. [Денежные переводы

мигрантов

- фактор инновационного развития мировой финансовой инфраструктуры

«Вопросы статистики», 2004]

4. Производящее слово для Г часто используется после следующих трёх слов (слова

даны в их начальной форме):

комнатный

минимальный

отрицательный

5. Слово Б использовано в следующем контексте:

Вот и поезд уже отправляется, мелькает перрон, пассажиры начинают

устраиваться на своих местах, проводницы разносят чай и Б принадлежности.

6. Тематическое сходство со словом Б имеет слово Д, также часто образующее

словосочетание с Ю. Словосочетание Д + Ю употребляется в контекстах,

связанных с компьютерами.

Ответ:

режим

температурный

строгий

спящий

постельный

колония

штатный

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

Задача 9 (задание 39)

Известно, что звук [ф] в русском языке не является исконным. При адаптации

иноязычных слов, исходно содержавших этот звук, в русском языке на его месте

произносился не [ф], а другие звуки, которые и сохранились в брянских говорах.

Проанализируйте следующие примеры. Какими диалектными фонетическими

вариантами представлен звук [ф] в современном русском литературном языке?

Бухвет, квасоль, хворточки, кохве, кохта, кухвайка, тухли, хвотокарточка, хвинская

(баня).

Модель ответа:

Звуку [ф] могут соответствовать варианты [хв] (бухвет), [кв] (квасоль), [х] (кохта),

[к] (кухвайка). По 2 балла за вариант. Штраф за каждый неверный ответ - 2 балла.

Всего 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 7 класс

Задание с развёрнутым ответом

Задача 10 (задание 40)

Прочитайте текст и выполните задания.

А отъ гордости такоже претите. Вы бо сами вѣсте, якоже гърдость въ агглѣ бѣ,

и отлоученъ бѣ чину своего. На кротость понуживайте. Самъ бо Господь

глаголеть: «Блажени кротци, яко ти наслѣдять землю». Оучите же и на се дѣти,

еже не осоужати никогоже о грѣсѣ. Глаголеть бо святое еvангелье:

«Не осоужайте, да не осоужени боудете».

10.1. Заполните пропуски в тексте. Слова 2, 3, 4 пишите в начальной форме.

В тексте встречаем слово (1) понуживайте (выпишите в той же форме,

в которой слово употреблено в тексте), которое исторически является

родственным словам современного русского языка:

(2) нужда - существительное, в одном из значений синонимичное слову

«бедность»;

(3) нужно - слово категории состояния, в котором исторически выделяется

суффикс;

(4) вынудить - слово, содержащее ударную приставку, со значением «заставить

что-либо сделать».

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 4 балла.

10.2. Переведите текст на современный русский литературный язык.

Модель ответа:

И препятствуйте гордости (следите, чтобы не было гордости / запрещайте

гордость). Сами ведь знаете, что возгордившийся ангел был отлучён от своего

чина. Побуждайте к кротости. Ведь сам Господь говорит: «Блаженны кроткие,

ибо они наследуют землю». Учите же детей и тому, чтобы не осуждали никого

за грех. Ведь сказано в святом Евангелии: «Не судите, да не судимы будете».

Критерии оценки:

За верное понимание фрагмента «А отъ гордости такоже претите» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Вы бо сами вѣсте» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «якоже гърдость въ агглѣ бѣ, и отлоученъ бѣ

чину своего» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «На кротость понуживайте» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Самъ бо Господь глаголеть» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Блажени кротци, яко ти наслѣдять землю» -

1 балл.

За верное понимание фрагмента «Оучите же и на се дѣти» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «еже не осоужати никогоже о грѣсѣ» - 1 балл.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2025 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 81

Задача 1 (задание 1)

В процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение

между основами инфинитива и настоящего/будущего времени. В зависимости

от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы

современного русского языка делятся на классы.

Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут

относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов и запишите

в поля ответов номера глаголов, относящихся к одному классу. Если какие-то

глаголы не образуют группу, то указывать их не надо.

Глаголы:

1) бормотать

4) вертеть

7) кормить

2) ворчать

5) гореть

8) слышать

3) клеветать

6) мокнуть

9) зябнуть

Ответ:

Группа 1: 1, 3.

Группа 3: 4, 5.

Группа 2: 2, 8.

Группа 4: 6, 9.

Глагол кормить - вне группы (это глагол 5-го класса, продуктивный, с основой

инфинитива на -и- и основой настоящего времени на мягкий согласный).

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу. Штраф за каждую

неверно собранную группу - 1 балл. Больше 4 ответов - 0 баллов. Всего 4 балла.

Задача 2 (задания 2-3)

2. Распределите указанные глаголы на три равные группы в зависимости от способа

образования одной из форм глагола.

1) приустать

4) весить

7) услышать

2) смолкнуть

5) кончить

8) преобладать

3) таить

6) резать

9) быть

Ответ:

Группа 1: 2, 3, 5.

Группа 2: 6, 7, 9.

Группа 3: 1, 4, 8.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую группу и ответ. Всего 3 балла.

3. Почему у одной из групп данная форма не образуется. Укажите, что препятствует

образованию формы.

 лексическое значение глагола

o наличие у глагола приставки

o определённый вид глагола

o конечный звук основы настоящего времени глагола

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

Пояснение. Имеется в виду образование формы повелительного наклонения. 2, 3,

5 - форма на -и; 6, 7, 9 - форма на -ь; 1, 4, 8 - нормативно не образуется, так как

этому препятствует лексическое значение глагола. Неупотребительны формы

повелительного наклонения от глаголов, называющих нецеленаправленные

действия и состояния.

Итого 4 балла за задачу.

Задача 3 (задания 4-10)

4-10. Прочитайте текст и заполните пропуски.

Известно, что автор «Стрекозы и муравья» писал (1) басни (укажите слово

в Вин. п. мн. ч.). Это существительное имеет такую же концовку, как и суще-

ствительное (2) песня (укажите слово в Им. п. ед. ч.), называющее словесно-

музыкальное произведение и образованное от бесприставочного четырёхбук-

венного глагола (3) петь (укажите глагол в форме инфинитива). Так и слово (1)

исторически родственно пятибуквенному просторечному устаревшему глаголу

не на -ить (4) баять (укажите глагол в форме инфинитива), которому

исторически однокоренным является и современное прилагательное с харак-

теристикой коммуникативных качеств человека (5) обаятельный, однобуквен-

ная приставка в нём уже не выделяется. Словам (1), (4) и (5) исторически

родственны и два четырёхбуквенных существительных мужского рода (6) баюн

и (7) баян, корневой гласный в них тот же, что и в слове (1), при этом слово (6)

связано с неким сказочным животным, а слово (7) - с музыкой.

Критерии оценки: слова 1, 2, 3, 6, 7 - по 1 баллу за каждое верное; слова 4, 5 -

по 2 балла за каждое верное. Всего 9 баллов.

Задача 4 (задания 11-12)

Даны три группы слов.

Группа 1: марс, модель, чайник.

Группа 2: кукла, кенгуру, ферзь.

Группа 3: куст, облако, народ.

11. Определите, на основании какой грамматической категории слова были

распределены на группы. Ответ запишите одним словом в Им. п. ед. ч.

Ответ: одушевлённость.

Пояснение. Никакая другая грамматическая категория существительного, кроме

одушевлённости, не подходит для деления на группы:

 все представленные существительные, кроме «Марс», нарицательные,

следовательно, это не может служить основанием для деления на группы;

 в рамках одной группы представлены существительные разных родов,

в разных группах встречается один род - не может служить основанием для

деления на группы;

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

 в рамках одной группы представлены существительные разных склонений,

в разных группах встречается одно склонение - не может служить основанием

для деления на группы;

 общих особенностей в изменении по падежу/числу внутри одной группы нет -

не может служить основанием для деления на группы.

Остаётся только категория одушевлённости/неодушевлённости:

в 1-й группе одушевлённость зависит от значения;

во 2-й группе одушевлённые существительные (для «кенгуру» одушевлённость

определяется по согласуемому элементу, например по прилагательному);

в 3-й группе неодушевлённые существительные.

Критерии оценки: 2 балла за верный ответ.

12. Распределите по представленным выше группам следующие слова:

 лицо

 царь

 общество

 дворник

 заяц

Ответ:

Группа 1

Группа 2

Группа 3

лицо

заяц

общество

дворник

царь

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ.

Итого за задачу 7 баллов.

Задача 5 (задания 13-15)

13-14. Разделите данные слова на две равные группы в соответствии с некоторым

морфологическим признаком.

кругом

мигом

рядом

следом

бегом

потом

верхом

даром

Ответ:

кругом, потом, верхом, бегом

рядом, даром, следом, мигом

существительное и наречие имеют разное

ударение в наречии и существительном

ударение

совпадает

Критерии оценки: по 4 балла за каждую полностью верно собранную группу.

Частичных баллов не предусмотрено. Всего 8 баллов.

15. Определите, какое из слов лишнее с точки зрения словообразования.

 потом

o даром

o кругом

o следом

o верхом

o бегом

o рядом

o мигом

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

Пояснение. Слово не имеет никакого отношения к слову «пот» и является целиком

корнем.

Итого 9 баллов за задачу.

Задача 6 (задания 16-23)

Школьник решил спросить у нейросети о значении одного русского глагола Х,

входящего во фразеологизм со значением «очень тесно» и имеющего приставку,

состоящую из одной гласной буквы. Он задал ей следующий запрос: «Опиши

значение Х».

Ответ нейросети приводится ниже.

Х (существительное) - это понятие, обозначающее состояние или момент,

когда человек или объект оказывается в ситуации полной неопределённости или

потери контроля, часто сопровождающейся эмоциональной или физической

трансформацией. Х может также подразумевать переход в новое состояние,

открывающее возможности для роста и самопознания.

Примеры использования.

1. В литературном контексте:

После долгих раздумий о своём будущем Мария ощутила Х - мгновение, когда

все привычные ориентиры исчезли и перед ней открылись новые горизонты.

2. В разговоре о жизни:

Каждый человек в какой-то момент испытывает Х, когда старые убеждения

рушатся и ему приходится заново осмысливать свои цели и желания.

3. В философских размышлениях:

Х - это не просто потеря, а возможность перерождения, когда из хаоса

возникают новые идеи и перспективы.

Таким образом, Х становится метафорой изменений и трансформаций,

подчёркивая важность принятия неопределённости как части жизненного

пути.

Получив ответ нейросети, школьник, заметив её ошибочную интерпретацию слова

Х как существительного, на самом деле не существующего в русском языке,

подумал, что ошибка может быть связана с тем, что в русском языке достаточно

много существительных, например А, В, С, с исторической точки зрения

различающихся только приставками и заканчивающихся на те же 5 букв, что

и слово Х.

16. Укажите глагол Х в начальной форме.

Ответ: упасть.

Пояснение. Глагол входит во фразеологизм «яблоку негде упасть», значение

которого описано в условии.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

17. Существительное А имеет омоформу^*. В примерах 1-3 пропущены слово А

и его омоформа.

1. Случается такая

__________

почти каждый год: в саду много виноградных

улиток, тля погубила всю смородину.

2. Зоологи отмечают одну особенность жизни обезьян: на неё практически

невозможно внезапно

___________

3. «_________

?!» - горестно сказал командир. - Да тут полная катастрофа: мы

сидим в западне и даже выбраться не можем.

Укажите существительное А в начальной форме.

Ответ: напасть.

18. Укажите часть речи омоформы слова А.

o наречие

o прилагательное

 глагол

o существительное

o слово категории состояния

19. Укажите пример, в котором нельзя однозначно определить значение слова А.

o пример 1

o пример 2

 пример 3

Пояснение. В примере 3 пропущенным может быть как существительное «напасть»

со значением «беда», так и глагол «напасть» со значением «атаковать».

20. Существительное В не содержит приставок, часто сочетается с притяжатель-

ными прилагательными, образованными от существительных, называющих

животных. Слово В имеет омоформу, входящую в два фразеологизма:

со значением «находиться в подавленном душевном состоянии» и со значением

«геройски погибнуть».

Укажите существительное В в начальной форме.

Ответ: пасть.

21. Существительное С, в частности, имеет значение «огромное количество,

множество» и имеет омограф W

- форму другого слова, совпадающую

по написанию с начальной формой слова С. Глагол, форма которого образована

от W, входит во фразеологизм со значением «всё или ничего».

Укажите существительное С в начальной форме.

Ответ: пропасть.

22. Затем школьник нашёл ещё один глагол D, отличающийся от Х двумя

приставками, которые выделяются исторически, и вновь попросил нейросеть

объяснить его значение, но она снова ошиблась и определила, что D

существительное.

^* Омоформы - слова, совпадающие друг с другом по звучанию и написанию в одной из форм, например, глаголы

«лететь» и «лечить» имеют совпадающие формы 1-го л. ед. ч. наст. вр. - «лечу».

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

Ответ нейросети:

D (существительное) - это вымышленное понятие, которое можно

определить как состояние или событие, когда сова (символ мудрости,

ночной активности и наблюдательности) неожиданно падает или

совершает неуклюжий, но при этом комичный или поучительный

поступок. Это слово может отражать сочетание неожиданных

ситуаций, в которых мудрость и неуклюжесть пересекаются.

Укажите в инфинитиве глагол D, который загадывал школьник.

Ответ: совпасть.

23. Затем школьник нашёл ещё один просторечный глагол Е, имеющий значение

«исчезнуть» и отличающийся от W (формы-омографа для начальной формы

существительного С) одной приставкой. Е содержит две исторические приставки.

Укажите глагол Е в начальной форме.

Ответ: запропасть.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ.

Итого 8 баллов за задачу.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

Задания с развёрнутым ответом

Задача 7 (задание 24)

7.1. Даны примеры из социальных сетей. Определите слово X (укажите его в

начальной форме), если известно, что оно образует разговорную синтаксическую

конструкцию с последующим глаголом.

1. Я была счастлива, что люблю жизнь, что живу своей работой, семьёй, что

люблю то, чем увлечена, счастлива тем, что для меня рисование и работа

преподавателем - профессия и искусство. X подумаю, как нарисовать счастье.

2. Осень, не надо депрессий, надо подождать, впереди - Новый год, мандарины,

снег, ёлка… А сейчас, увы! X выпью таблетку и полежу. Всем привет!!!

3. Конечно, я сегодня после уроков не буду время тратить зря, а X почитаю что-

нибудь.

7.2. Указанная выше конструкция может удивить незнакомого с ней иностранца,

изучающего русский язык, если в качестве второго компонента в этой конструкции

выступает глагол Y. Пример такого употребления приводится ниже:

X Y - погода прекрасная, дорожки ровные, лес вокруг, хочется побегать,

попрыгать, а я вот такой взрослый. Нет, X Y.

Производящие слова для глаголов X и Y образуют интересную с точки зрения

семантики пару глаголов X1 и Y1 (существует ещё около пятнадцати аналогичных

пар). Укажите Y, X1 и Y1. Приведите любую другую пару глаголов А и Б,

аналогичную X1 и Y1. Все слова указывайте в начальной форме.

Модель ответа и критерии оценки:

X - пойду (2 балла);

Y - похожу (2 балла);

X1 - идти (1 балл);

Y1 - ходить (1 балл).

А и Б - любая пара глаголов однонаправленного и разнонаправленного движения,

кроме идти - ходить (по 2 балла за каждый глагол; всего 4 балла за А и Б);

примеры пар: бежать (А) - бегать (Б), лететь (А) - летать (Б).

Итого за задачу 10 баллов.

Задача 8 (задание 25)

Прочитайте текст и выполните задания.

Сами бо вѣсте, который члвкъ ремество имый, ти его не дѣлаеть, можетъ ли ся

обогатети? Тако и мы есме попове, а пороученыхъ душь намъ не правити

начнемъ, то можемъ ли обрѣсти богатество црства небеснаго и тѣхъ довести? Да

блюдемъ, братие, себе и онѣхъ, да не на насъ съблюдетъся книжное слово, еже

ся глаголеть: «Си пастоуси, внемлюще отъ овець млеко и волноу, а о стаде

небрегоутъ и повиниi соуть Богови». Такоже бы и намъ пакы достойно прілѣжно

печися душами ихъ о спасеніи.

8.1. Заполните пропуски в тексте. Слова 3-6 указывайте в начальной форме.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

В тексте встречаем две исторически родственные глагольные формы (1) имый

и (2) внемлюще (выпишите в порядке следования в тексте в той же форме,

в которой они употреблены в тексте). Эти слова исторически родственны

большому количеству слов современного русского языка, среди которых:

(3) принимать - глагол несовершенного вида, часто употребляющийся с

существительными гости, ванна, лекарства;

(4) унимать - глагол несовершенного вида, имеющий значение «останавливать,

прекращать»;

(5) уйма - разговорное существительное из 4 букв, в котором исторически

выделяется та же приставка, что и в слове (4);

(6) проём - существительное с приставкой, часто сочетающееся с прилагатель-

ным «дверной».

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 6 баллов.

8.2. Переведите текст на современный русский литературный язык.

Модель ответа:

Сами же знаете: человек, знающий ремесло (владеющий умением, ремеслом),

но не занимающийся им, может обогатиться? Так и мы, священники (попы),

если не будем направлять порученные нам души человеческие, то сможем ли

обрести богатство Царства небесного и довести туда других (довести туда тех,

чьи души нам поручены)? Соблюдём же, братья, себя и их, чтобы не на нас

сбылось книжное слово, повествующее: «Эти пастухи, взявшие молоко и шерсть

у овец, о стаде не думают и повинны [за то] перед Богом». Так и нам подобает

прилежно заботиться о спасении их душ.

Критерии оценки:

За верное понимание фрагмента «Сами бо вѣсте» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «который члвкъ ремество имый, ти его

не дѣлаеть, можетъ ли ся обогатети» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Тако и мы есме попове, а пороученыхъ душь

намъ не правити начнемъ» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «то можемъ ли обрѣсти богатество црства

небеснаго и тѣхъ довести» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Да блюдемъ, братие, себе и онѣхъ» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «да не на насъ съблюдетъся книжное слово, еже

ся глаголеть» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Си пастоуси, внемлюще отъ овець млеко и

волноу» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «а о стаде небрегоутъ и повиниi соуть Богови» -

1 балл.

За верное понимание фрагмента «Такоже бы и намъ пакы достойно прілѣжно

печися душами ихъ о спасеніи» - 1 балл.

Всего за перевод - 9 баллов.

Итого 15 баллов за задачу.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

Задача 9 (задание 26)

Рассмотрите девять предложений. В каждом из них есть слово с определённой

грамматической особенностью. Из-за этой особенности у таких слов зачастую

нельзя определить все грамматические признаки, однако в данных предложениях

это отчасти можно сделать. Разделите предложения на

3 равные группы

и объясните принцип деления.

1. Оба брата стали ухаживать за этими благородными леди.

2. В длинном тёмном коридоре на вешалках висели пальто, неподалёку на полке

лежали шляпы.

3. Когда мы ходили в зоопарк смотреть на шимпанзе, они сначала боялись

людей, но затем привыкли к ним.

4. Дети не доели киви, поэтому они до сих пор лежали на тарелках.

5. В XX веке по всему миру активно строились метро.

6. Было невыносимо жарко, поэтому эскимо продавались на каждому шагу,

так же как и газировка.

7. Во двор заехало необычное чёрное такси, какого я раньше не видел.

8. Вечером в ресторане публике представили обновлённые меню.

9. Мне не разрешали смотреть шоу: по мнению родителей, в них было слишком

мало пользы для меня.

Ответ: группа 2, 5, 6 - у несклоняемого существительного определяется число

по форме сказуемого: у 2-й группы 1, 7, 8 - по определению; у 3-й группы 3, 4, 9 -

по последующему местоимению.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу + 1 балл к каждой группе

за верное объяснение.

Итого 6 баллов за задачу.

Задача 10 (задание 27)

Ниже приводится произношение некоторых русских словоформ носителями

одного из современных русских диалектов:

[д’и]ли сь, [д’и]ли л, [д’и]лю (делись, делил, делю),

[м’а]ту («мету» - форма глагола «мести»),

[в’а]ля т (форма 3-го л. мн. ч. буд. вр. изъяв. накл. от глагола велеть),

[л’a]сно й (лесной), з[м’a]я (змея), з[м’и]ю (змею), [з’а]тья (зятья), [з’и]тьёв

(зятьёв), на с[т’и]не (на стене), п[р’а]мы ми (прямыми), [л’а]со к (лесок),

[п’а]та к (пятак), [т’и]ни (форма 2-го л. ед. ч. повел. накл. от глагола тянуть).

Определите, какой звук в этом диалекте произнесут на месте выделенной буквы

в следующих словах: [с’..]мья (семья), [с’..]дьмой (седьмой), [р’..]бина (рябина),

с[м’..]тана (сметана), [т’..]нули (тянули).

Вставьте в каждое слово звук и поясните свой выбор, ответив на вопросы.

1. От чего зависит выбор гласного звука в первом предударном слоге?

2. Каковы закономерности выбора гласного звука?

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 8 класс

Ответ и критерии оценки:

1. Выбор гласного в первом предударном слоге ([и]/[a]) зависит от двух факторов:

а) от гласного в следующем (ударном) слоге - [a] или не [a] - 1 балл;

б) от твёрдости/мягкости согласного, следующего за предударным гласным, -

1 балл.

2. Закономерности выбора гласного следующие:

а) если под ударением произносится [á], то и в предударном слоге также

произносится [a] (независимо от твёрдости/мягкости согласного) - 1 балл;

б) если под ударением произносится не [á], то перед твёрдым согласным

произносится [a], а перед мягким согласным - [и] - 1 балл.

Предложенные в задании слова произносятся следующим образом: [с’а]мья,

[с’и]дьмой, [р’и]бина, с[м’а]тана, [т’а]нули.

За каждый верно указанный звук - по 1 баллу. Всего 5 баллов.

Итого 9 баллов за задачу.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2025 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 101

Задача 1 (задание 1)

В процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение

между основами инфинитива и настоящего/будущего времени. В зависимости

от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы

современного русского языка делятся на классы.

Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут

относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов

и запишите в поля ответов номера глаголов, относящихся к одному классу. Если

какие-то глаголы не образуют группу, то указывать их не надо.

Глаголы:

1) везти

4) брести

7) клевать

2) течь

5) мести

8) стричь

3) грызть

6) вставать

9) давать

Ответ

Группа 1: 1, 3.

Группа 3: 4, 5.

Группа 2: 2, 8.

Группа 4: 6, 9.

Глагол клевать - вне группы. (Это глаголы 3-го класса с основой инфинитива

на -ова- (-ева-) и основой настоящего времени -уj-, здесь -ева - часть корня).

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу. Штраф за каждую

неверно собранную группу - 1 балл. Больше 4 ответов - 0 баллов. Всего 4 балла.

Задача 2 (задание 2)

Омонимия предлогов - это явление, когда один предлог имеет несколько значений

и может быть омонимичен другим частям речи, например предложно-падежным

сочетаниям (предлог + существительное) или деепричастиям. Всем известны такие

примеры омонимии: в течение дня - значение времени и в течение реки (вин.

пад.). Первообразные (непроизводные) предлоги также могут быть омонимами

в разных контекстах.

К каждому приведённому примеру употребления предлога подберите его значение.

Пример контекста

Значение предлога

отбежал в сторону

цель

вес в тонну

мера и степень

дежурил в ночь

причина

разрешили в благодарность

время

приехал в гости

пространство (направление)

превратилась в раствор

предметность

признак предмета

условие

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

Ответ:

Пример контекста

Значение предлога

отбежал в сторону

пространство (направление)

вес в тонну

признак предмета

дежурил в ночь

время

разрешили в благодарность

причина

приехал в гости

цель

превратилась в раствор

предметность

условие

мера и степень

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Итого 6 баллов.

Задача 3 (задания 3-9)

Прочитайте текст и заполните пропуски. Ответы записывайте в начальной форме,

если не указано иное.

Известно, что многие фамилии исторически образованы от наименования

профессии / рода деятельности человека. Так, одно из наименований профессии

входит в широкий круг этимологически однокоренных слов, одно из которых

(1) оковы употребляется только во множественном числе и называет кандалы

(укажите это слово в форме Им. п.). Примечательно, что в этом слове ударная

корневая гласная вступает в историческое чередование с гласной

(2) у

(запишите эту гласную), которая встречается в наименовании из 7 букв

мастерской по металлу (3) кузница. В это же гнездо исторически однокоренных

слов входит прилагательное (4) коварный с той же гласной, что в слове (1), это

прилагательное часто сочетают со словом враг, характеризуя его ум и хитрость.

При этом такой человек зачастую может «строить (5) козни» (напишите

исторически однокоренное существительное в форме мн. ч., входящее в этот

фразеологизм), тем самым проявляя качество, называемое прилагательным (4).

Интересно, что в это же гнездо слов данного корня входит и существительное

ж. р. (6) кувалда, называющее тяжёлый инструмент, с такой же корневой

гласной, как и в слове (3), а также прилагательное с приставкой под-. (7)

подкованный с уже закрепившимся переносным значением «разбирающийся,

знающий, подготовленный, тренированный, грамотный».

Критерии оценки: слова 1, 2, 3, 4, 7 - по 1 баллу за каждое верное; слова 5, 6 -

по 2 балла за каждое верное. Всего 9 баллов.

Задача 4 (задания 10-16)

Числительное полтора в просторечии имеет редкую собирательную форму.

10. Укажите, как выглядит эта собирательная форма.

Ответ: полторо.

Критерии оценки: 2 балла за верный ответ.

11. Назовите наименьшее (по количеству) собирательное числительное, по анало-

гии с которым появилась такая собирательная форма слова полтора.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

Ответ: четверо.

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

12. Числительное из предыдущего задания представляет интерес и собственным

историческим словообразованием. Известно, что исторически это собирательное

числительное образовалось от другой основы путём гаплологии^*. Эта историческая

основа встречается, например, в современном названии одного дня недели

и в других разрядах этого числительного.

Назовите день недели.

Ответ: четверг.

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

13. Назовите основу, от которой исторически было образовано числительное,

о котором говорится в двух заданиях выше.

Ответ: четвер.

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

14. Назовите суффикс, с помощью которого было образовано это числительное.

Ответ: ер.

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

15. Назовите основу, от которой это собирательное числительное образуется

в современном языке.

Ответ: чет.

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

16. Наконец, наличие у числительного полтора собирательной формы помогает

решить проблему употребления одного частотного словосочетания некоторого

существительного и числительного полтора. Запишите это существительное

в начальной форме (Им. п., мн. ч.).

Ответ: сутки.

Критерии оценки: 2 балла за верный ответ.

Итого 9 баллов за задачу.

Задача 5 (задания 17-23)

Заполните пропуски в тексте. В ответе указывайте слова в начальной форме, без

дополнительных символов.

Если к существительному (1) правление добавить одну букву, получится

синонимичное существительное (2) управление, при этом добавленная буква

будет являться

(3) приставка. Однако будет ошибочным считать, что

(2) образовано от (1), поскольку мы не можем трактовать одно слово через

другое. На самом деле (1) образовано от глагола (4) править, а (2) от глагола

(5) управлять, в обоих случаях с помощью одного и того же суффикса

(6) ениj/ений со значением процессуальности. Глаголы (4) и (5) оба имеют

^* Гаплология - это выпадение в слове одного из двух идущих друг за другом одинаковых или близких по звучанию

слогов (розоватый ← розововатый [розов-ый + -оват-]).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

значение «руководить чем-либо» и восходят к древнерусскому глаголу

(7) правити со значением «наставлять, учить».

Критерии оценки: по 1 баллу за каждое верное слово. Всего 7 баллов.

Задача 6 (задания 24-31)

Школьник решил попросить нейросеть описать значение глагола X, исторически

содержащего приставку, состоящую из одной гласной буквы. Его запрос выглядел

так: «Опиши значение Х».

Ответ нейросети приводится ниже.

Существительное Х может быть словом, обозначающим состояние, когда

человек испытывает эмоциональное или физическое истощение после

длительного процесса или напряжённой деятельности. Это слово может

также подразумевать ощущение насыщенности опытом, когда человек

чувствует, что больше не может воспринимать новую информацию или

переживать новые эмоции.

Примеры использования

1. В контексте эмоционального состояния: «После долгого дня переговоров я

наконец почувствовал Х, и мне нужно было немного времени наедине с собой».

2. В контексте физической активности: «После того как мы целый день

катались на велосипеде, нас охватила Х, и мы решили сделать перерыв»

3. В художественном контексте: «На его лице читалась Х, как будто он нёс

на себе тяжесть всего мира».

Таким образом, «Х» может служить для описания различных аспектов

состояний, охватывая как физическую, так и эмоциональную сферу.

Школьник подумал, что нейросеть ошиблась при определении части речи Х, так как

в русском языке есть существительное А, которое имеет омоформу^* и

заканчивается на те же 5 букв, что и Х. Существительное А имеет два значения:

прямое - «телосложение» и переносное, устаревшее - «характер».

24. Укажите глагол Х в начальной форме.

Ответ: устать.

25. Укажите существительное А.

Ответ: стать.

26. Укажите часть речи слова-омоформы А. Выберите верный ответ.

o существительное

 глагол

o прилагательное

o наречие

o частица

^* Омоформы - слова, совпадающие друг с другом по звучанию и написанию в одной из форм, например, глаголы

«лететь» и «лечить» имеют совпадающие формы 1-го л. ед. ч. наст. вр. - «лечу».

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

27. В русском языке также есть устойчивое сочетание существительного А

с предлогом Р, имеющее значение «в соответствии с кем/чем-либо».

Укажите предлог Р.

Ответ: под.

Пояснение. Речь идёт о сочетании «под стать».

28. Далее школьник вспомнил глаголы В и С, исторически отличающиеся

от загаданного им изначально глагола Х лишь приставками.

Глагол В входит во фразеологизм, который используют, когда говорят

о надоедливом человеке.

Одна из форм глагола В - омограф^* начальной формы существительного S,

обозначающего место для высадки пассажиров.

Укажите глагол В в начальной форме.

Ответ: пристать.

29. Укажите существительное S в начальной форме.

Ответ: пристань.

Глагол С имеет несколько значений, в том числе «встретить, поймать». Глагол С

сочетается с редким наречием N, которое в современном языке имеет значение

«неожиданно, внезапно испугать, заставить волноваться».

30. Укажите глагол С в начальной форме.

Ответ: застать.

31. Укажите наречие N.

Ответ: врасплох.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ.

Итого 8 баллов за задачу.

Задача 7 (задания 32-35)

В русском языке для образования одной формы глагола используются две

морфемы: X1 и X2. В таблице показано, сколько раз в основном корпусе русского

языка¹ встретились формы, образованные от глаголов во втором столбце

с помощью каждой из этих морфем.

Глагол

бросить

4709

кусать

114

петь

909

бояться

4763

223

портить

^* Омографы - слова, которые совпадают в написании, но различаются в произношении (напр., «мука » - продукт

и «му ка» - мучение).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

выбросить

196

чистить

прыгнуть

помнить

3494

32. Выберите форму глагола, частотность которой отражена в таблице:

o изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, женский род

o начальная форма

o причастие, страдательное, прошедшее время, полная форма, единственное число,

мужской род, родительный падеж

 повелительное наклонение, единственное число, 2-е лицо

o деепричастие, настоящее время

o изъявительное наклонение, настоящее время, множественное число, 1-е лицо

o изъявительное наклонение, настоящее время, единственное число, 3-е лицо

Критерии оценки: 2 балла за верный ответ.

33. Напишите, какие морфемы зашифрованы как X1 и X2.

Не используйте дополнительные символы в ответе. Например, если ваш ответ -

суффикс -ин-, запишите в ответ следующее: ин. Если ваш ответ - нулевая морфема,

напишите в ответ только цифру 0.

Х1: 0

X2: и

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 2 балла.

34. При поиске не учитывалась омонимия

- поиск вёлся исключительно

по цепочкам букв, соответствующим формам. Поэтому получилось так, что

в одной строке невозможная для этого глагола форма довольно частотна.

Напишите номер этой строки в таблице: 3.

Напишите начальную форму глагола, формой которой эта «невозможная» форма

на самом деле является: поить.

Критерии оценки: по 2 балла за каждый верный ответ. Всего 4 балла.

35. В одной строке одна из форм ненормативна и относится к просторечию.

Напишите номер этой строки в таблице: 4.

Напишите саму ненормативную форму: боись.

Критерии оценки: по 2 балла за каждый верный ответ. Всего 4 балла.

Итого 12 баллов за задачу.

Пояснение.

Глагол

X1: 0

X2: и

бросить

брось

4709

броси

кусать

кусай

114

кусаи

петь

пой

909

пои

бояться

бойся

4763

боись

223

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

Задания с развёрнутым ответом

Задача 8 (задание 36)

Прочитайте текст и выполните задания.

Нъ и се вы хощу, братіе, мълвiти, нъ не зазрите ми: не бо осужая васъ глаголю,

нъ любя вы, якоже вы мене вьзлюбiсте, дабы никтожо васъ не погыблъ душею;

да чи кто васъ, братiе, имѣеть какоу вину душевную, а Бога дѣля и своего

спасеніа, не мозiте оутаити мене. Азъ бо ялся по се великое дѣло не себе дѣля,

нъ васъ не смѣя ся отрещи.

8.1. Заполните пропуски в тексте. Слово (1) выпишите из текста в той форме, в

которой оно употреблено в древнерусском тексте, остальные слова записывайте в

начальной форме.

В тексте встречаем слово

(1) погыблъ, исторический корень которого

представлен в современном русском языке большим количеством фонетико-

орфографических вариантов. В это гнездо также входит бесприставочный

глагол (2) губить и существительное с суффиксом деятеля, образованное от

этого глагола, - (3) губитель. От слова (3) образовано прилагательное, основа

которого отличается от существительного

(3) одной буквой,

- это

прилагательное (4) губительный.

Есть и другое прилагательное (5) пагубный с тем же вариантом корня, что

и в словах (2)-(4). Оно чаще всего используется в переносном значении

с существительными «влияние», «привычка». Это прилагательное образовано

с помощью суффикса -н- от устаревшего существительного

(6) пагуба

со значением «вред; смерть». Существительное (6) также имеет исторически

родственный синоним (7) погибель/гибель с другим гласным в корне, который

мы также видим в прилагательном (8) гиблый, характеризующим, как правило,

какое-либо место (например, болото). Буквальное значение слова

(8)

«приносящий смерть».

Наречие (9) сугубо, также входящее в рассматриваемое этимологическое гнездо,

имеет в современном русском языке значение «исключительно, только,

полностью». В нём исторически выделяется та же приставка, что и в слове

(10) сустав - «подвижное соединение костей скелета» (слово (10) не входит

в рассматриваемое гнездо).

Исторически родственным словам (1)-(9) является и бесприставочный глагол

(11) гнуть со значением «делать кривым», в котором исторический корень

представлен лишь одним согласным звуком. Это глагол входит во фразеологизм

(12) «гнуть свою линию» вместе с притяжательным местоимением

и существительным в винительном падеже. Его значение - «настаивать на

своём». От слова

(11) приставочным способом образован другой глагол,

представленный во фразеологизме (13) «перегнуть палку» со значением

«перестараться, переусердствовать».

(14) Несгибаемый

- отглагольное

прилагательное, означающее предельную твёрдость предмета, невозможность

подвергнуть его действию, обозначаемому словом (11). Переносное значение

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

связано с стоическим характером человека и реализуется в словосочетании,

например, со словом «воля».

Следующее существительное (15) гибкость, содержащее с исторической точки

зрения 2 суффикса, может обозначать как физическое качество, так и черту

характера.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 15 баллов.

8.2. Переведите текст на современный русский литературный язык.

Но и вот, что хочу вам сказать, братья, но не осудите меня, ведь я, не осуждая

вас, говорю, но любя вас, как и вы меня полюбили, чтобы никто из вас не погиб

душою; но если кто из вас, братья, имеет какой-нибудь грех на душе, то ради

Бога и ради своего спасения, не скройте его от меня. Я ведь взялся за это великое

дело не для себя, а не смея вам отказать.

За верное понимание фрагмента «Нъ и се вы хощу, братіе, мълвiти» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «нъ не зазрите ми» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «не бо осужая васъ глаголю, нъ любя вы» -

1 балл.

За верное понимание фрагмента «якоже вы мене вьзлюбiсте» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «дабы никтожо васъ не погыблъ душею» -

1 балл.

За верное понимание фрагмента «да чи кто васъ, братiе, имѣеть какоу вину

душевную» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «а Бога дѣля и своего спасеніа» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «не мозiте оутаити мене» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Азъ бо ялся по се великое дѣло» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «не себе дѣля» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «нъ васъ не смѣя ся отрещи» - 1 балл.

Всего за перевод - 11 баллов.

Итого 26 баллов задачу.

Задача 9

Рассмотрите предложения, в каждом из которых встречается сочетание

«без + десяти + час»

(в одной из грамматических форм).

1. Время нашей с вами встречи - без десяти час.

2. Мы пришли на встречу без десяти час, но никого ещё не было.

3. Он выполнил это задание и без десяти часов, которые мы готовы были ему

предоставить.

4. Представьте, если бы сутки были короче, например, день без десяти часов.

5. Без десяти час - время, которое было на часах.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

9.1. Запишите, каким членом предложения будет искомое сочетание в каждом

из приведённых предложений.

Ответ:

сказуемое

определение

обстоятельство

подлежащее

дополнение

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 5 баллов.

9.2. Разделите эти предложения на две группы. Различаются ли конструкции в этих

группах чем-то, кроме формы последнего слова?

Ответ и критерии оценки:

5 и 3, 4 (1 балл за деление на группы): в первой группе используется

конструкция «без десяти час» в значении «без десяти минут час», то есть точки

во времени, а слово «час» означает конкретное время; во второй группе мы видим

предлог «без» + словосочетание «десять часов» в значении «отсутствие 10 часов

времени» и «час» означает временной промежуток. Объяснение разницы значения

слова «час» + структуры двух конструкций - 2 балла. Всего 3 балла.

Итого 8 баллов за задачу.

Задача 10 (задание 38)

В одном учебном пособии по русскому языку приводится следующее правило.

§ 2. Правописание М, оканчивающихся на -Х / -Y

Буква

Условие

1. М на -Х

1. Если первый согласный корня звонкий.

2. М на -Y

2. Если первый согласный корня глухой.

Рецензировавший учебное пособие лингвист А. заметил, что подобная

формулировка правила содержит одну существенную неточность, которая, если

дословно следовать правилу, должна непременно привести к орфографическим

ошибкам в некоторых словах.

«Не стоит усложнять! - «заступился» за пособие его автор. - Таких слов-то

по пальцам пересчитать…».

В этом автор пособия оказался прав: занявшийся данным вопросом лингвист А.

нашёл в корпусе¹ русского языка всего семь таких слов. Из них четыре - А1, А2,

А3, А4 - являются однокоренными.

Прилагательное А1 (10 букв) встречается в корпусных текстах

1061 раз,

наречие А2 - 239 раз. Существительные А3 и А4, имеющие одинаковое лексиче-

ское значение (отсутствие чувства изящного), образованы от А1 одним и тем же

словообразовательным способом, но при помощи разных аффиксов (некорневых

морфем), которые указывают на принадлежность существительного А3 к жен-

скому роду, существительного А4 - к среднему.

Во всех словах А1, А2, А3, А4 представлена одинаковая приставка.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 9 класс

10.1. Восстановите текст школьного правила, определив М, Х и Y. (Слова укажите

в начальной форме.)

10.2. Определите А1, А2, А3, А4. (Слова укажите в начальной форме.)

10.3. Объясните, почему следование представленной формулировке школьного

правила непременно приведёт к орфографическим ошибкам в словах

типа А1, А2, А3, А4. Предложите вариант замены этой формулировки на такую,

которая не предполагала бы ошибок в этих словах.

Модель ответа:

1. М - приставка, Х - з, Y - с.

2. А1 - безвкусный, А2 - безвкусно, А3 - безвкусица, А4 - безвкусие

3. В предложении Если первый согласный корня звонкий прилагательное согласный

в форме мужского рода по смыслу может согласовываться только

с существительным мужского рода звук, «опущенным» в данном контексте,

но не с существительным женского рода буква. Таким образом, данная

формулировка предполагает, что все слова, первая буква корня которых - буква

звонкого согласного звука (вариант

- звонкая согласная буква), пишутся

с приставкой, оканчивающейся на -з, независимо от качества первого звука корня.

Это может привести к ошибкам, поскольку в русском языке есть слова типа А1, А2,

А3, А4, корень которых начинается с глухого согласного звука, при этом на письме

обозначаемого буквой звонкого согласного звука (вариант - звонкой согласной

буквой). Формулировку правила можно изменить так: Если первая буква корня -

буква звонкого согласного звука (вариант - Если первая согласная (буква) корня

звонкая).

Критерии оценки

1. За верное указание слов М (приставка), Х (з) и Y (с) - по 1 баллу за слово.

Всего 3 балла.

2. За верное указание слов А1 (безвкусный), А2 (безвкусно), А3 (безвкусица), А4

(безвкусие) - по 1 баллу за слово. Всего 4 балла.

3. За указание, что слово согласный в предложении Если первый согласный корня

звонкий стоит в форме мужского рода, - 1 балл. За указание, что слово согласный в

представленном контексте может быть согласовано по роду только с

существительным мужского рода звук, - 1 балл. За указание на невозможность

согласования по роду прилагательного согласный и существительного женского

рода буква - 1 балл. За указание, что корень слов типа А1, А2, А3, А4 начинается

с глухого согласного звука, обозначаемого при этом буквой звонкого согласного

звука (звонкой согласной буквой),

- 1 балл. За верное исправление

предложения Если первый согласный корня звонкий - 1 балл. Всего 5 баллов.

Итого 12 баллов за задачу.

Примечание для проверяющих:

В соответствии со школьной программой по русскому языку, понятия буква

звонкого согласного звука и звонкая согласная буква используются равноправно.

¹ В заданиях используются данные о частотности слов из Национального корпуса русского языка - информационно-

справочной системы. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2025 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 94

Задача 1 (задание 1)

В процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение

между основами инфинитива и настоящего/будущего времени. В зависимости

от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы

современного русского языка делятся на классы.

Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут

относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов

и запишите в поля ответов номера глаголов, относящихся к одному классу. Если

какие-то глаголы не образуют группу, то указывать их не надо.

Глаголы:

1) выть

4) бить

7) плыть

2) жить

5) уметь

8) ныть

3) раздеть

6) завять

9) лить

Ответ:

Группа 1: 4, 9.

Группа 3: 2, 7.

Группа 2: 1, 8.

Группа 4: 3, 6.

Глагол уметь - вне группы. (Это глаголы 2-го класса с основой инфинитива на -е-

и с основой настоящего времени на -еj-).

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу. Штраф за каждую

неверно собранную группу - 1 балл. Больше 4 ответов - 0 баллов. Всего 4 балла.

Задача 2 (задание 2)

Грамматическая омонимия - достаточно сложное явление в русском языке.

Сделайте вывод о частеречной принадлежности слова один в приведённых

примерах.

Пример

Часть речи

Познакомился я как-то с одним прекрасным учёным.

наречие

Один Иванов подготовился к семинару.

имя прилагательное

В первые годы они работали на одном предприятии.

местоимение

У матери остался только один сын.

частица

Ты одна меня понимаешь.

имя числительное

Одна ты меня понимаешь.

имя существительное

Ответ:

Пример

Часть речи

Познакомился я как-то с одним прекрасным учёным.

местоимение

Один Иванов подготовился к семинару.

частица

В первые годы они работали на одном предприятии.

местоимение

У матери остался только один сын.

имя числительное

Ты одна меня понимаешь.

частица/прилагательное

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Одна ты меня понимаешь.

частица

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 6 баллов.

Задача 3 (задания 3-9)

Прочитайте текст и заполните в нём пропуски.

Этимологические исследования зачастую остаются в области гипотез, потому

что не всегда бывает возможным стопроцентно доказать родство тех или иных

слов, отсюда в разных словарях возникают различающиеся версии

происхождения того или иного корня и его развития в том или ином славянском

языке. Так, по вполне авторитетным этимологическим данным (Этимологиче-

ский словарь славянских языков) для четырёхбуквенного русского беспри-

ставочного глагола несов. вида (1) дуть с разными объяснениями исторически

однокоренным является существительное ср. р., называющее часть стреляющего

оружия, (2) дуло с таким же историческим суффиксом (3) л, состоящим

из одного звука (напишите букву, обозначающую этот звук), который

встречается в целом ряде слов среднего рода, например в слове (4) пугало -

«чучело на огороде».

В другом графико-орфографическом варианте этот исторический корень

встречается в книжном русском глаголе несов. вида (5) вздымать - «поднимать

кверху». В отвлечённом существительном на -ость (6) надменность этот

исторический корень теряет гласный и состоит всего из двух согласных, при этом

в современном русском языке в этом существительном уже не выделяются

ни приставка, ни исходный суффикс прилагательного, от которого это

существительное образовано. Наконец, этимологический словарь выдвигает

версию, что в это же гнездо исторически однокоренных слов входит

четырёхбуквенное существительное ж. р. (7) дума, связанное с мыслительными

операциями и в одном из значений называющее орган государственного

управления. В слове (7) корневой гласный такой же, как и в словах (1) и (2).

Критерии оценки: слова 1, 3, 4, 7 - по 1 баллу за каждое верное; слова 2, 5, 6 -

по 2 балла за каждое верное. Всего 10 баллов.

Задача 4 (задания 10-13)

Ознакомьтесь со статьёй для слова таблица из идеографического¹ словаря.

▲ массив

↑ двумерный

таблица - двумерный массив;

дискретное изображение функции двух переменных; информационная решётка.

матрица.

табель. | табулирование.

♥ строка. строчка.

столбец. столбик. колонка. графа.

¹ Идеографический словарь - словарь, в котором статьи упорядочены не по алфавиту, а по смыслу (лексическому

значению заглавного слова или фразы).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

графить. разграфить.

▼ график

10. Напишите, как называется словарная статья для некоего существительного,

фрагмент которой приведён ниже. Ответ запишите одним словом без

дополнительных символов.

↑ лицо (человека), для (чего), привлекательный (облик)

подрисовать.

малевать, -ся (прост). подмалеваться.

штукатуриться (разг).

сурмить, -ся. насурмить, -ся.

пудра. пудреница. пудрить, -ся.

грим - средства изменения актёрской физиономии

↓ выступление артиста

Ответ: макияж.

11. Под каким символом в статье ШАПКА даётся слово ушанка?

o ▲

 ↑

o ♥

o ▼

o ↓

12. Под каким символом в статье ТАКТИКА даётся слово метод?

 ▲

o ↑

o ♥

o ▼

o ↓

13. Предположите, какое лексическое соотношение, ещё не встречавшееся

в приведённых выше примерах, в данном словаре отображается символом ↔.

В ответе укажите термин - существительное женского рода в Им. п. ед. ч. без

дополнительных символов.

Ответ: антонимия.

Критерии оценки: задания 10-12 - по 2 балла за верный ответ; задание 13 -

3 балла за верный ответ.

Итого 9 баллов за задачу.

Задача 5 (задание 14)

Один лингвист исследовал, в роли каких членов предложения могут выступать

разные части речи в русском языке. Для этого он составил таблицу. Перед вами

небольшой её фрагмент.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Под цифрами 1-5 зашифрованы члены предложения. X и Y - части речи русского

языка. + и - означают, может ли данная часть речи выступать в роли того или

иного члена предложения.

+* означает, что данная часть речи самостоятельно не употребляется в роли этого

члена предложения, но может входить в состав некоторых сочетаний/конструкций,

выступающих в подобной роли.

Y в основном в предложении является 1. В ролях 4 и 5 данная часть речи выступает

значительно реже. Важное отличие Y от X состоит в том, что X в роли 4 стоит

в препозиции, а в 5 - в постпозиции. При этом Y всегда находится в постпозиции,

выступая в ролях 4 и 5.

Определите все переменные. Каждый ответ запишите одним словом.

Ответ:

подлежащее/

обстоятельство

определение сказуемое

дополнение

прилагательное/

причастие

наречие

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую переменную. Всего 7 баллов. Обратите

внимание, переменная Х

- засчитывается любой из двух верных ответов.

Переменные 2 и 3 могут быть записаны в любой последовательности.

Задача 6 (задания 15-20)

Прочитайте текст и определите, какие слова скрыты под буквами.

Четырёхбуквенное слово А обозначает место жительства группы людей. Для А, как

правило, присуще наличие развитой инфраструктуры и церкви. От слова А

образован глагол В со значением «предоставлять кому-либо место для жилья».

Если добавить к B приставку со значением завершённости действия, получится

глагол C.

Слово D образовано от глагола C и используется для обозначения места жительства

группы людей, так же как и A, хотя может быть употреблено и в качестве

обозначения действия по глаголу C. От C суффиксальным способом можно

образовать слово E, которое, в отличие от D, употребляется только в одном

значении.

Слово X называет разновидность E. У слова X есть семантика движения изнутри

наружу, которая появилась из-за приставки. Заметим, что слова X и E различаются

только приставками, а остальные морфемы, включая флексии, совпадают.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Ответ:

село

поселение

селить

посёлок

поселить

выселок

Критерии оценки: А-E - по 1 баллу за каждый верный ответ; X - 2 балла за верный

ответ.

Итого 7 баллов за задачу.

Задача 7 (задания 21-25)

Школьник исследовал группу глаголов:

(1) дарить

(5) создавать

(2) падать

(6) переставлять

(3) гулять

(7) краснеть

(4) помнить

(8) терять

Он заметил, что глаголы можно разделить на две равные группы по двум разным

принципам, так, чтобы состав полученных групп был одинаковым. Слово (1)

дарить он отнёс к группе №1.

21. Выберите два принципа, которые использовал школьник для получения

одинакового разделения примеров на две равные группы.

o Первый принцип

- сочетаемость данных глаголов с глаголами,

обозначающими фазы действия (начать, продолжить, закончить).

Глаголы одной из групп будут сочетаться с глаголами, обозначающими фазы

действия, например «Он начал писать роман», а глаголы второй группы

не будут сочетаться с такими глаголами: «*²Он начал застигать преступника».

 Второй принцип - сочетаемость данных глаголов с конструкциями

со значением цели. Глаголы одной из групп сочетаются с конструкциями

со значением цели, например «Он выехал заранее, чтобы не опоздать»,

глаголы второй группы не сочетаются с конструкциями со значением цели:

«*Он споткнулся, чтобы сломать ногу».

 Третий принцип - формы настоящего времени глаголов одной группы

могут выражать запланированное будущее. Например, «Завтра я провожу

занятие, а потом еду в гости». Слова другой группы такой особенностью

не обладают: «*Завтра я вижу спектакль».

Критерии оценки: 2 балла за полностью верный ответ. Частичных баллов

не предусмотрено.

22-23. Разделите слова на группы так, как это сделал школьник.

Группа № 1:

Группа № 2:

Ответ и критерии оценки:

² В лингвистике символ * обозначает, что пример некорректен с точки зрения норм языка.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Группа 1: дарить(1), гулять(3), создавать(5), переставлять(6), 1356 - по 1 баллу

за каждое слово 3, 5, 6, всего 3 балла (так как слово дарить(1) по условию задачи

относится к группе №1). Штраф за каждый неверный пункт - 1 балл.

Группа 2: падать(2), помнить(4), краснеть(7), терять(8), 2478, по 1 баллу

за каждое слово - всего 4 балла. Штраф за каждый неверный пункт - 1 балл.

Всего 7 баллов за задание.

24. Школьник предположил, что второй принцип, описанный в начале задачи,

можно трансформировать в один из следующих принципов. Укажите, в какой

принцип можно трансформировать второй принцип.

 Может ли придаточное цели находиться перед главным предложением.

o Может ли глагол сочетаться с конструкциями со значением причины.

o Может ли глагол выражать значение предметности.

Критерии оценки: 1 балл за верный ответ.

25. Школьник задумался, к каким группам будут относиться глаголы (9) гнить

и (10) подниматься. Определите принадлежность глаголов к группам. Обратите

внимание на то, что глагол (1) дарить находится в первой группе.

o Глагол (9) гнить относится к группе № 1.

 Глагол (9) гнить относится к группе № 2.

o Нельзя однозначно определить принадлежность глагола (9) гнить к группе.

o Глагол (10) подниматься относится к группе № 1.

o Глагол (10) подниматься относится к группе № 2.

 Нельзя однозначно определить принадлежность глагола (10) подниматься

к группе.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Больше 2 выбранных

пунктов - 0 баллов. Всего 2 балла.

Пояснение

Многозначный глагол «подниматься» в разных значениях можно отнести к разным

группам. Например, подниматься в значении «о некоторых природных явлениях:

активизироваться, начинаться, усиливаться» будет отнесён в группу № 2, глаголы

в которой обозначают неконтролируемые действия, а глагол подниматься

в значении «переходить из лежачего положения в сидячее» будет отнесён в группу

№ 1, глаголы в которой обозначают контролируемые действия.

Итого 12 баллов за задачу.

Задача 8 (задания 26-29)

Слова, зашифрованные буквами А и Б, взаимозаменяемы в большинстве случаев.

Однако в некоторых контекстах чаще употребляется какое-то одно слово - А или Б.

В таблице 1 приводятся данные о том, сколько раз А и Б встретились в электронном

он-лайн корпусе русского языка^* на месте пропуска в некоторых сочетаниях слов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Таблица 1

Сочетание

не

____

155 936

____

46 828

7 889

____ что

44 890

как

____

28 190

____ и

16 439

106

____ бы

6 193

9 016

всего

____

1 721

10 514

26. Определите, какие слова зашифрованы буквами А и Б. В ответе запишите сами

слова без дополнительных символов.

Ответ: А - только, Б - лишь.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 2 балла.

27. Иногда А и Б могут выступать рядом. В половине приведённых ниже

предложений пропущено сочетание А+Б, в половине - Б+А.

(1) Никак не могу поверить, что в Москву попаду

_____ весной, а то и летом.

[Письмо младшим подругам (1996)]

(2)

_________ звон часов возвестил наступление Нового года, оркестр заиграл

гимн, все присутствующие поднялись со своих мест, и чокаясь друг с другом,

поздравляли с Новым годом. [Московская жизнь. Встреча Нового года (14.01.1908) //

«Голос Москвы», 1908]

(3) И с тех пор,

_______ показывалось мясо, обе собаки тянулись к нему изо всех

сил. [Ю. П. Фролов. Опыт великого учёного. К 90-летию со дня рождения И. П. Павлова

// «Пионерская правда», 1939]

(4) Я принял участие в конференции,

___________

чтобы познакомиться с

новыми людьми. [Искусственный интеллект на службе// Откройте все возможности

GigaChat]

Выберите номера предложений, в которых пропущено А+Б: { 1 | o 2 | o 3 |  4}

Выберите номера предложений, в которых пропущено Б+А: {o 1 |  2 |  3 | o 4}

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый полностью верный ответ. Частичных

баллов не предусмотрено. Всего 2 балла.

28. В тех предложениях из предыдущего задания, где пропущено Б+А, на месте

пропуска также могло бы быть одно из сочетаний из таблицы 1.

Выберите это сочетание.

o не А

o и А

o А что

o не Б

o и Б

o Б что

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

 как А

o Б и

o всего А

o как Б

o А бы

o всего Б

o А и

o Б бы

Критерии оценки: 2 балл за верный ответ.

29. На приведённом ниже графике представлена частотность двух сочетаний

на протяжении XIX и XX веков. Один график соответствует сочетанию Б+А,

другой - тому сочетанию, которое вы выбрали в предыдущем задании.

График 1

Установите соответствие.

Б+А: { синий график | o красный график}

Выбранное вами в предыдущем задании сочетание из таблицы:

{o синий график |  красный график}

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 2 балла.

Итого 8 баллов за задачу.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Задания с развёрнутым ответом

Задача 9 (задание 30)

Прочитайте текст и выполните задания.

А простіте мя, братіе, еже любо си мало слово изрекохъ оть хоудооумья моего,

а вамъ бо се добрѣ вѣдущимъ. Но вы самі вѣдаете, оже язъ не который книжникъ.

Аже что боудоу нестройно изреклъ, и не зазрите ми, зане нищь есмь моужь,

невѣжа, и не оумѣю, на что ся имоу. Да и еще вы быхъ мълвилъ, нъ да луче есть

малое се исправити, а не многааго въ забытьи положити, и да имѣвъ святоую

вашю молитвоу³.

9.1. Заполните пропуски в тексте. Слово (1) выпишите из текста в той форме,

в которой оно употреблено в древнерусском тексте, остальные слова записывайте

в начальной форме.

В наречии (1) добрѣ/добре, которое мы встречаем в древнерусском тексте,

исторически выделяется корень со значением «нечто подходящее, пригодное,

ценное». Этот же исторический корень выделяется и в прилагательном

с приставкой (2) удобный, характеризующем использование чего-либо как

лёгкое и приятное, а также в существительном (3) удобрение с той же

приставкой, означающем то, что востребовано в сельскохозяйственной

практике.

Этот же исторический корень обнаруживаем в существительном (4) сдоба,

которым могут называть изделия из теста, и в существительном (5) снадобье,

в котором исторически выделяется суффикс -j- и которое может быть

синонимом слову «лекарство».

В это же этимологическое гнездо входит слово категории состояния (6) надо,

в котором конечный согласный исторического корня утратился,

и прилагательное

(7) добрый, имеющее в современном русском языке

множество значений, преимущественно связанных с морально-нравственной

оценкой. Однако раньше это слово употреблялось в значении «подходящий,

хороший». Заметим, что в прилагательном (7) исторически выделяется тот же

суффикс, что и в ряде других прилагательных, которые с точки зрения

современного русского языка являются непроизводными (слова (8) - (10)

не входят в рассматриваемое этимологическое гнездо):

(8) хитрый, синонимичное слову «лукавый»;

(9) бодрый, которым можно охарактеризовать человека, полного сил.

В рассматриваемое этимологическое гнездо также входит отвлечённое

существительное (10) доблесть с другим вариантом корня, входящее в один

синонимический ряд со словами «отвага» и «мужество». Ещё один вариант

корня встречается в просторечном прилагательном (11) дебелый, которым

можно назвать полного человека или крепкую стену.

³ Если надо выписать слово с буквой «ять», то допустимо эту букву при введении ответа заменить на современное

соответствие.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Критерии оценки: по 1 баллу за каждое верное слово. Всего 11 баллов.

9.2. Переведите текст на современный русский литературный язык.

Модель ответа:

И простите меня, братья, если я хотя бы какую-то малую часть слов сказал вам

по своей глупости, а вы и так это хорошо знаете. Но вы сами знаете, что

я не какой-нибудь книжник. Если что-то нелепое/некрасивое/несуразное скажу

(в будущем), то не осудите/не осуждайте (тоже в будущем, но после того, как

я скажу) меня, потому что я нищий человек, невежа / не знающий, и не знаю дела,

за которое берусь. Я и ещё бы вам сказал, но лучше это немногое соблюсти, чем

многое забыть. И да будет [на то] ваша святая молитва.

Критерии оценки:

За верное понимание фрагмента «А простіте мя, братіе, еже любо си мало

слово» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «изрекохъ оть хоудооумья моего» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «а вамъ бо се добрѣ вѣдущимъ» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Но вы самі вѣдаете, оже язъ не который

книжникъ» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Аже что боудоу нестройно изреклъ» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «и не зазрите ми» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «зане нищь есмь моужь, невѣжа» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «и не оумѣю, на что ся имоу» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Да и еще вы быхъ мълвилъ» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «нъ да луче есть малое се исправити» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «а не многааго въ забытьи положити» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «и да имѣвъ святоую вашю молитвоу» - 1 балл.

Всего за перевод - 12 баллов.

Итого 23 балла за задачу.

Задача 10 (задание 31)

Некоторые слова при их чтении в составе стихотворения могут звучать несколько

иначе, чем в нейтральной речи. Ниже приведены фрагменты двух стихотворений.

1) Словно смотришь в бинокль перевёрнутый -

Всё, что сзади осталось, уменьшено.

На вокзале, метелью подёрнутом,

Где-то плачет далёкая женщина.

(К. М. Симонов)

2) У Пулковской горы усатый генерал

Бинокль наводил на Витебский вокзал.

(В. А. Рождественский)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

1) Какой фонетической особенностью обладает выделенное слово?

2) Есть ли отличия у его изолированного произношения?

3) Как произносится это слово в данных фрагментах?

Свой ответ обоснуйте.

Модель ответа:

1. Особенность - наличие сонорного согласного [л’], который в определённых

позициях может образовывать слог (обычно за счёт вставки редуцированного

гласного перед соответствующим сонорным). Образование такого слога возможно

в том случае, если сонорный [л] ([р]) находится между согласными (метрдотель)

или после согласного перед паузой (корабль).

2. В нейтральном произношении представленное в задании слово имеет

дополнительный слог, ср.: позиция после согласного перед паузой - бино[къл’].

3. В данных фрагментах произношение выделенного слова различается. Так,

в первом отрывке в слове бинокль дополнительный слог не будет появляться

(= слово будет произноситься в два слога), поскольку в противном случае

нарушится ритм; данное четверостишие написано трёхстопным анапестом, ср.:

«Словно смО | тришь в бинОкль| перевЁр | нутый». Аналогично в строке:

«на вокзА | ле метЕ | лью подЁр | нутом».

Во втором фрагменте представлен пятистопный ямб. Для сохранения ритма

необходима вставка гласного в выделенном слове (в этом случае оно произносится

в три слога):

Критерии оценки:

1. За указание на особенность - 1 балл. За комментарий о причинах явления /

описание фонетических условий - 1 балл. Всего 2 балла.

2. За описание стандартного произношения - 2 балла.

3. За описание произношения в стихотворении - по 2 балла, если участник ссы-

лается на сохранение ритма и указывает размер, которым написано стихотворение.

Всего 4 балла.

Итого 8 баллов за задачу.

^* В заданиях используются данные о частотности слов из Национального корпуса русского языка - информационно-

справочной системы. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 2025 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальный балл за работу - 98.

Задача 1 (задание 1)

В процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение

между основами инфинитива и настоящего/будущего времени. В зависимости

от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы

современного русского языка делятся на классы.

Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут

относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов и запишите

в поля ответов номера глаголов, относящихся к одному классу. Если какие-то

глаголы не образуют группу, то указывать их не надо.

Глаголы:

1) запереть

4) тереть

7) клеветать

2) жалеть

5) уметь

8) шелестеть

3) кричать

6) бормотать

9) свистеть

Ответ:

Группа 1: 1, 4.

Группа 3: 2, 5.

Группа 2: 8, 9.

Группа 4: 6, 7.

Глагол кричать - вне группы (с основой инфинитива на букву -а-(-я-), которая

отсутствует в основе настоящего времени).

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу. Штраф за каждую

неверно собранную группу - 1 балл. Больше 4 ответов - 0 баллов. Всего 4 балла.

Задача 2 (задание 2)

Даны предложения. В некоторых из них есть имена прилагательные,

отличающиеся с точки зрения морфологического разряда от всех остальных.

Выпишите эти прилагательные в той форме, в которой они стоят в тексте.

1. На второй этаж нужно было подниматься по деревянной лестнице.

2. Отцовский дом с тех пор неоднократно перестраивался.

3. Голос сестры за три года окреп, и в нём появились бархатные нотки.

4. Ребята спали в сенях на соломенном тюфяке.

5. Егорыч ходил переваливаясь, какой-то медвежьей поступью.

6. Мама бережно хранила доставшиеся ей по наследству льняные скатерти.

7. Медвежьи следы были замечены недалеко от деревянной сторожки лесника.

Ответ: бархатные (3), медвежьей (5) - НЕ медвежьи!

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ, штраф за каждый неверный

ответ - 1 балл. Больше 4 ответов - 0 баллов. Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

Задача 3 (задания 3-9)

Прочитайте текст и заполните пропуски.

Ответ:

Этот древний корень в русском языке весьма разнообразно представлен

в словах разных частей речи, при этом на современном этапе развития языка

многие слова этого корня признать однокоренными уже не получается. Среди

слов данного гнезда в том числе три пятибуквенных существительных мужского

рода:

(1) зарок - «обещание»,

(2) оброк - «подать, денежный сбор в старину»,

(3) отрок - «подросток (устар.)» -

с одним и тем же вариантом исторического корня и разными бывшими

приставками; а вот ещё два глагола, тоже с бывшими приставками, но другими,

а в историческом корне глаголы имеют разные гласные. При этом оба глагола

в словарях имеют помету «книжный». Глагол (4) порицать несовершенного

вида, имеет значение «осуждать, укорять». Шестибуквенный глагол (5) наречь

совершенного вида с бывшей приставкой на-. Форма инфинитива глагола (5)

оканчивается не на -ть или -ти.

В это же гнездо входит и процессуальное приставочное существительное

(6) изречение с такими же гласным и согласным в корне, что и в глаголе (5),

но с иной приставкой, ещё не упоминавшейся в данном тексте, и при этом по

смыслу близкое к указанному выше глаголу. Как видим, в данном историческом

корне, помимо чередования гласных, есть чередование согласных, два из которых

обозначены буквами

(7) ч/ц (напишите чередования согласных в после-

довательности а/б, где а - буква, обозначающая мягкий согласный в слове (6),

а б - твёрдый в слове (4)).

Примечание. Приставки, в том числе бывшие, в указанных словах не повторяются.

Критерии оценки: слова (1)-(3) и (7) - по 1 баллу за каждый верный ответ; слова

(4)-(6) - по 2 балла за каждый верный ответ. Всего 10 баллов.

Задача 4 (задания 10-15)

В русском языке местоимения можно разделить на группы по тому, насколько

определённым является предмет, на который они указывают. Так, например, такие

указательные местоимения как этот будут местоимениями сильной определённо-

сти, поскольку указывают на конкретный объект, а местоимения с суффиксом -то

вроде кто-то называются местоимениями неизвестности, когда объект не известен

никому. В подобной классификации выделяется и группа местоимений слабой

определённости, которые могут указывать на неизвестность объекта только для

слушающего, в то время как говорящему объект известен.

10. Назовите такое местоимение этой группы, которое омонимично некоторому

числительному, существительному и частице.

Ответ: один.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

11. К той же группе относятся местоимения с приставкой кое-, которые, однако,

не могут употребляться абсолютно свободно. Назовите такую глагольную форму,

с которой местоимения с кое- нормативно не употребляются (ограничены

в употреблении). Ответ запишите в форме Им. п. ед. ч.

Ответ: императив // повелительное наклонение.

Следующий класс местоимений рассматриваемой группы

- местоимения,

начинающиеся на не-, среди которых встречается местоимение некоторый. Оно

может выступать в двух значениях, кроме значения слабой определённости. Ниже

приводятся примеры. Разделите их на три группы в зависимости от этих значений.

1.Пройдя некоторое количество пути по шоссе, мы свернули в переулок.

2. Некоторые из моих друзей тоже любят малину.

3. Этот факт натолкнул меня на некоторые мысли.

4. Из толпы её выделяла некоторая плавность и грациозность движений.

5. Иван после некоторых событий перестал дружить с ними.

6. Она взглянула с некоторым недоверием.

7. Некоторые книги даже были подписаны автором.

8. Некоторые школьники просто не представляют себе перемену без буфета.

12. Укажите предложения, в которых некоторый имеет значение слабой

определённости.

Ответ: 3, 5.

13. Укажите предложения, входящие в ту же группу, что и предложение 1.

Ответ: 4, 6.

14. Укажите предложения, входящие в ту же группу, что и предложение 2.

Ответ: 7, 8.

15. Кроме значения эти употребления слова некоторый различаются

возможностью иметь две или одну форму Х. Назовите грамматическую категорию

Х в Им. п. ед. ч.

Ответ: число.

Критерии оценки: задание 10 - 1 балл за верный ответ; задания 11-15 - по 2 балла

за каждый верный ответ, частичных баллов не предусмотрено.

Итого за задачу 11 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

Задача 5 (задания 16-24)

Один лингвист исследовал, какие виды придаточных в русском языке могут

присоединяться разными подчинительными союзами / союзными словами. Для

этого он составил таблицу. Перед вами небольшой её фрагмент.

Под цифрами 1-5 зашифрованы некоторые виды придаточных предложений; A,

B, C, D - подчинительные союзы и союзные слова; + и - означают, может ли

данный союз присоединять тот или иной тип придаточного.

Важно отметить, что для вида придаточного под номером 5 использование союза

A является устаревшим и почти не встречается в разговорной речи. Также при

решении учитывайте, что лингвист не рассматривал придаточные предложения,

для построения которых необходима частица ни.

Определите все переменные.

Ответ:

определительное

изъяснительное

времени

места

сравнения

что

как

когда

где

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую переменную. Всего 9 баллов.

Задача 6 (задания 25-31)

Изучая морфемы, можно встретить так называемый радиксоид, или связанный

корень. Он входит в состав многих слов русского языка. Чтобы понять, о чём речь,

разберём одно словообразовательное гнездо.

Так, возьмём слово A добавить со значением «сделать больше, увеличить

количество чего-либо, доведя его до определённого уровня». От него с помо-

щью B суффикс «к» (укажите тип морфемы и саму морфему) можно образовать

разговорное существительное C добавка, обозначающее действие по глаголу А.

Точно такую же словообразовательную цепочку можно построить с

однокоренным глаголом D прибавить со значением «А что-либо к уже

имеющемуся набору» и получить разговорное существительное E прибавка,

которое может употребляться, например, когда кто-то просит об увеличении

зарплаты. Противоположное значение по отношению к A будет иметь глагол F

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

убавить с однобуквенной приставкой. Таким образом, можно точно выделить

корень G -бав- во всех перечисленных словах, аргументируя наличием

однокоренных слов, однако заметим, что данный корень нельзя употребить без

каких-либо словообразующих морфем, поэтому его и называют связанным.

Заполните все пропуски. Указывайте слова в начальной форме без дополнительных

символов.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. (Пропуск B - 1 балл, если

верно определены тип морфемы и сама морфема). Всего 7 баллов.

Задача 7 (задания 32-37)

В русском языке есть известное устойчивое выражение: X не У.

Примечательно, что Х и У являются родственными с исторической точки зрения

словами и Х отличается от У двумя буквами.

32. Укажите слово Х в начальной форме.

Ответ: попытка.

33. Укажите слово У в начальной форме.

Ответ: пытка.

Примечание. «Попытка не пытка».

34. Исторически однокоренное словам Х и У бесприставочное прилагательное А

чаще всего сочетается со словами «ум», «взгляд», «взор». Укажите прилагательное

А в начальной форме.

Ответ: пытливый.

35. Существительное В, этимологически родственное указанным выше словам,

состоит из двух корней и имеет значение «охотник». Укажите существительное В

в начальной форме.

Ответ: следопыт.

36. Прилагательное С, исторически однокоренное всем указанным выше словам,

чаще всего употребляется в двух значениях (см. примеры

1-4). Укажите

прилагательное С в начальной форме.

Ответ: опытный.

Критерии оценки: задания 32-36 - по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего

5 баллов.

37. Разделите на группы примеры

1-4 по значению пропущенного

прилагательного С.

1. В нашей стране есть

______ кадры, которые продолжают передавать свои знания

молодёжи.

2. Для

______

определения удельной теплоты парообразования воды сухой пар,

температура которого

100° C, пропустили через воду, налитую в медный

калориметр.

______ образцы такой подсистемы успешно прошли испытания.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

4. От начала и до конца Тайманов провёл всю партию очень энергично

и поучительным образом использовал дебютные эксперименты своего

_____

противника.

Ответ: группа А - 1, 4; группа Б - 2, 3.

Примечание.

1. В нашей стране есть опытные кадры, которые продолжают передавать свои

знания молодёжи.

2. Для опытного определения удельной теплоты парообразования воды сухой пар,

температура которого

100° C, пропустили через воду, налитую в медный

калориметр.

3. Опытные образцы такой подсистемы успешно прошли испытания.

4. От начала и до конца Тайманов провёл всю партию очень энергично и поучитель-

ным образом использовал дебютные эксперименты своего опытного противника.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую полностью собранную группу. Если

введено больше двух групп - 0 баллов.

Итого за задачу 7 баллов.

Задача 8 (задания 38-42)

В таблице приведена частота некоторых двухбуквенных сочетаний в лингвистиче-

ском корпусе¹ русских текстов (отсутствие числа означает, что сочетание

не встретилось). Буквы внутри оси расположены достаточно случайным образом.

38. Изначально в таблицу планировалось включить 10 букв. Укажите букву, которая

не вошла в таблицу.

Ответ: ё.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

39. Как называются буквы, скрытые зелёными номерами?

Ответ: йотированные, ИЛИ йотированные гласные, ИЛИ йотированные гласные

буквы.

40. Номер (6) закрашен зелёным не полностью, потому что эта буква проявляет

соответствующее свойство только после некоторой другой буквы. Какой? В ответе

запишите только саму букву.

Ответ: ь.

41. Укажите буквы (1)-(9).

Ответ: (1) а, (2) о, (3) у, (4) ы, (5) э, (6) и, (7) е, (8) я, (9) ю.

42. Пустая клетка таблицы не всегда означает, что слов с таким сочетанием вообще

нет в русском языке: некоторые возможные сочетания не встретились в текстах,

вошедших в корпус. Приведите пример нарицательного существительного

с сочетанием (9)(1).

Ответ: юань, ИЛИ нюанс, ИЛИ стюард, ИЛИ стюардесса, ИЛИ пеньюар, ИЛИ

аттенюатор, ИЛИ нюансировка.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ.

Итого за задачу 13 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

Задания с развёрнутым ответом

Задача 9 (задание 43)

Прочитайте текст и выполните задания.

Ныня же чи кака кому вина, а не рците тако: «Аже останемся сего, а помирати

ны боудеть гладомь». Не дай Богъ того, оже быти тому на моей братьи. Святая

бо София^* не оубога есть, да мочно ми есть и въ церковь въвести, и хлѣба даяти.

Мнѣ бо некому добытка копити, ни женѣ, ни дѣтемъ, ни в ыноу землю слати;

нъ вы моа братія, вы же дѣти мои, да не бы что недобро было душамъ вашимъ

мною хоудымъ, да бысте не вътще троуділися, ищюче мене. Да не мозите ми

поречи что, еже о томъ въпрашахъ васъ, ищя вашимъ душамъ спасенія.

9.1. Заполните пропуски в тексте ниже. Слово (1) выпишите из текста в той форме,

в которой оно употреблено в древнерусском тексте, остальные слова записывайте

в начальной форме.

Ответ:

Слово (1) душамъ, которое мы встречаем в древнерусском тексте, восходит

к тому же корню из двух звуков, что и глагол (2) дуть.

К исходному корню был добавлен суффиксальный элемент, который мы

видим в слове (1), однако в нём он представлен шипящим звуком, который

восходит к исходному варианту, представленному, например, в слове (3) дух,

которое может означать бесплотное существо, а в составе фразеологизма

со значением «от избытка чувств, сильных переживаний тяжело дышать» (4) дух

занялся (существительное + глагол прошедшего вр.) синонимично исторически

родственному слову (5) дыхание с другой гласной в корне. Тот же вариант корня,

что и в слове (5), мы встречаем в существительном с приставкой (6) отдых,

которое обозначает то, что нужно при усталости. Вариант корня с другой гласной

обнаруживаем в слове (7) вдохновение, которое обозначает то, что нужно

творческим людям.

Вариант корня вовсе без гласного находим в прилагательном (8) затхлый,

которым называют то, что хранилось ненадлежащим образом и потом

испортилось и стало иметь неприятный запах, то есть (3) в одном из устаревших

значений.

Другие варианты корня представлены в книжном глаголе (9) вздыматься

со значением «подниматься» и прилагательном (10) надменный, характеризую-

щем высокомерного человека.

В рассматриваемое этимологическое гнездо также входят следующие

существительные:

• (11) дуло, означающее часть огнестрельного оружия,

• (12) душица (ж. р.), означающее луговое растение, которое часто

добавляют в чай,

^* Святая София - собор Святой Софии (Софийский собор) - главный православный храм Великого Новгорода

в XI веке.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

Муниципальный этап, 2025 год. 11 класс

• (13) радушие, означающее доброе, открытое отношение; исторически

образовано сложением, но после выпадения одного из двух слогов

с одинаковым согласным этимология слова стала неочевидной.

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 13 баллов.

9.2. Переведите текст на современный русский литературный язык.

Модель ответа:

Теперь же если у кого (на ком) какой грех, не говорите: «Если оставим это

(перестанем это делать / оставим священство), то умрём от голода» - не дай Бог,

чтобы такое случилось с моими братьями! Ведь Святая София не нищая, в моих

силах и в церковь ввести, и хлеба дать. Мне вот не для кого копить состояние,

ни для жены, ни для детей, ни чтобы в другую землю (страну) отправлять. А вы

- мои братья, вы дети мои, пусть же не будет ничего плохого для ваших душ от

меня, недостойного, чтобы вы не зря трудились, ища меня. Не порицайте меня

за то, что прошу вас об этом, ища спасениям вашим душам.

Критерии оценки:

За верное понимание фрагмента «Ныня же чи кака кому вина» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «а не рците тако» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Аже останемся сего» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «а помирати ны боудеть гладомь» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Не дай Богъ того, оже быти тому на моей

братьи» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Святая бо София не оубога есть» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «да мочно ми есть и въ церковь въвести,

и хлѣба даяти» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «Мнѣ бо некому добытка копити» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «ни женѣ, ни дѣтемъ, ни в ыноу землю слати» -

1 балл.

За верное понимание фрагмента «нъ вы моа братія, вы же дѣти мои, да не бы

что недобро было душамъ вашимъ» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «мною хоудымъ» (перевод лексемы «худым»

и понимание синтаксических отношений между этим словосочетанием

и остальными членами предложения) - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «да бысте не вътще троуділися, ищюче мене» -

1 балл.

За верное понимание фрагмента «Да не мозите ми поречи» - 1 балл.

За верное понимание фрагмента «еже о томъ въпрашахъ васъ, ищя вашимъ

душамъ спасенія» - 1 балл.

Всего за перевод - 14 баллов.

Итого 27 баллов за задачу.

Русский язык. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год) - часть 5