Испанский язык. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год)

Всероссийская олимпиада школьников по испанскому языку 2025-2026 уч. г.

Региональный этап. 9-11 классы. Устная часть.

ВОПРОСЫ К ФОТОГРАФИЯМ

ACEITE DE OLIVA: EL ORO LÍQUIDO ESPAÑOL.

¿Por qué se dice que el aceite de oliva es oro líquido? ¿Qué factores influyen en el sabor y el aroma del aceite de oliva? ¿Qué beneficios

para la salud se asocian al consumo regular de aceite de oliva? ¿Qué platos típicos españoles se preparan tradicionalmente con aceite

de oliva? ¿Qué tipo de aceite de oliva prefieres para cocinar y cuál para usar en crudo? ¿Por qué? ¿Cómo se debe conservar el aceite

de oliva para mantener su calidad? ¿Qué opinas del precio del aceite de oliva en comparación con otros aceites vegetales? ¿Crees

que el aceite de oliva forma parte de la identidad cultural española? ¿Por qué? ¿Qué regiones de España son famosas por producir

aceite de oliva de alta calidad? ¿Cómo se debe conservar el aceite de oliva para mantener su calidad?

MUDANZAS.

¿Cuál es la razón principal por la que la mayoría de las personas deciden mudarse? ¿Qué factores se deben considerar antes de elegir

una empresa de mudanzas? ¿Cuáles son los errores más comunes que la gente comete al empacar sus pertenencias?¿Qué papel juega

el seguro en una mudanza y qué tipos existen?¿Qué importancia tiene la planificación previa en el éxito de una mudanza?¿Cómo se

deben transportar los objetos frágiles para evitar daños?¿Cómo puede afectar una mudanza a la sensación de pertenencia y

estabilidad?¿Cómo afecta una mudanza a los niños y adolescentes en su desarrollo emocional?¿Por qué una mudanza suele

considerarse un evento generador de estrés?¿Qué emociones positivas y negativas son más comunes durante un proceso de mudanza?

DESIGUALDADES EN LA EDUCACIÓN.

¿Cómo influye la situación económica de una familia en el rendimiento escolar de los niños? ¿Qué problemas enfrentan los estudiantes

de zonas rurales frente a los de zonas urbanas? ¿Cómo afecta el acceso desigual a la tecnología a los estudiantes? ¿Qué papel juegan

los maestros en reducir la desigualdad educativa? ¿Cómo impactan la alimentación y la salud en el aprendizaje escolar? ¿Por qué

algunos niños abandonan la escuela antes de terminar sus estudios? ¿Cómo puede la escuela ayudar a formar una sociedad menos

desigual? ¿Qué cambios deberían hacer los gobiernos para garantizar una educación menos desigual? ¿Qué importancia tiene la

educación pública para combatir la desigualdad social? ¿Qué programas de becas o apoyos existen en tu país para estudiantes de

bajos recursos?

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Региональный этап. 9-11 классы. Устная часть.

MANJARES DE LA CALLE.

¿Cómo influye el precio en la popularidad de la comida callejera? ¿Qué papel juega la creatividad de los vendedores en este tipo de

comida? ¿Cómo ha cambiado la comida callejera con el paso del tiempo? ¿Qué impacto tiene la comida callejera en la economía

local? ¿Qué medidas de higiene son importantes en la venta de comida callejera? ¿Cuáles son los riesgos de consumir comida

callejera? ¿Qué ventajas tiene comer en la calle? ¿Qué importancia tiene la comida callejera en la cultura local? ¿Qué tipo de platos

son los más comunes como comida callejera en tu país? ¿Por qué la gente elige comer en la calle en lugar de un restaurante?

EL “BOOM” DE LAS PLACAS SOLARES.

¿Se puede usar la luz del sol para ahorrar dinero en la luz de la casa? ¿En qué lugares hay más sol para aprovechar los paneles?

¿Cómo hacen los paneles solares para dar electricidad? ¿Cómo se puede vivir en una casa solo con energía solar? ¿Qué apoyos o

subsidios existen en algunos países para instalar paneles solares? ¿Qué papel juegan los paneles solares en las escuelas, hospitales o

edificios públicos? ¿De qué manera ayudan los paneles solares a ahorrar energía eléctrica en casa? ¿Qué ventajas tiene usar energía

solar frente a la electricidad tradicional? ¿Cuánto dinero se puede ahorrar en la factura de luz usando paneles solares? ¿Qué impacto

tienen los paneles solares en el medio ambiente?

LA VIDA ES UN CARNAVAL.

¿Qué crees que significa en español la expresión “la vida es un carnaval? ¿Crees que tiene algún tipo de simbolismo el disfraz que

usan estas personas en la foto? Justifica tu respuesta en caso afirmativo o negativo. Los carnavales son fiestas muy importantes en

España e Hispanoamérica, ¿a qué crees que se deba esto? ¿Existe alguna celebración similar en tu país? En caso afirmativo, descríbela

brevemente. ¿Por qué crees que los carnavales son tan populares en el mundo hispanohablante? ¿Crees que los carnavales representan

la identidad y la historia de los pueblos o son simples fiestas de disfraces para celebrar una época alegre del año? Justifica tu respuesta.

¿Qué opinión te merecen los carnavales? ¿Te gustan? En caso afirmativo o negativo, di por qué. ¿Crees que el turismo tiene un impacto

en este tipo de celebraciones? ¿Por qué? Si fueses el/la encargado/a llevar a cabo una fiesta de carnaval en tu colegio, ¿qué temática

escogerías y por qué? ¿Crees que este tipo de celebraciones irán perdiendo popularidad en el futuro? Explica el porqué.

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Аргументация очень убедительная, высказывания оригинальны. Демонстрируется

знание предмета обсуждения, есть своя позиция по вопросу.

Аргументация в целом убедительна и логична, но слабо выражено личное

отношение к обсуждаемому вопросу.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя. Изложение темы весьма

банально, неуверенно.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Баллы

Беглость речи

Говорит бегло, в естественном темпе для носителя языка.

Говорит достаточно бегло, но иногда допускает слушком длинные паузы, делает не

всегда правильные логические ударения.

Говорит не очень ровно, с большими паузами, сильно мешающими пониманию.

Говорит, с трудом подбирая слова, представленный дискурсивный фрагмент не

может быть квалифицирован как речь на испанском языке.

Баллы

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи.

Баллы

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

слишком явно проявляется влияние родного языка, заметная редукция гласных.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК. 2025-2026 уч. г.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Максимальный балл за работу - 75.

Аудирование

(максимальное количество баллов - 15)

Задание 1.

Прослушайте текст и ответьте на вопрос, правдиво ли данное утверждение или

ложно (verdadero o falso).

1. El estudio mencionado se realizó con personas de entre 68 y 86 años.

A) verdadero

B) falso

2. En el grupo de kárate había más de 20 alumnos mayores de 40 años.

A) verdadero

B) falso

3. El audio afirma que se puede aprender nuevas habilidades tanto con 30 como con 80

años.

A) verdadero

B) falso

4. Según el audio, las personas del estudio mejoraron sus capacidades cognitivas hasta

niveles similares a personas 20 años más jóvenes.

A) verdadero

B) falso

5. La mitad de los alumnos mayores de 40 años que empezaron kárate desde cero

alcanzaron el cinturón negro.

A) verdadero

B) falso

6. La exposición pasiva al idioma español, como escuchar podcasts, ayuda a que el oído

y la mente se acostumbren a él.

A) verdadero

B) falso

7. La constancia implica practicar solo cuando se tienen ganas o cuando se siente apetencia

por ello.

A) verdadero

B) falso

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Задание 2.

Прослушайте текст ещё раз и ответьте на поставленные вопросы, выбрав

вариант ответа из трёх предложенных.

8. ¿Cuál es la primera recomendación al iniciar el aprendizaje de una nueva habilidad?

A) Soñar con los grandes logros en el futuro.

B) Ser realista y establecer expectativas sensatas.

C) Concentrarse únicamente en la teoría.

9. ¿ Qué capacidad del cerebro permite seguir aprendiendo a cualquier edad?

A) La plasticidad.

B) La memoria a corto plazo.

C) La velocidad de procesamiento.

10. ¿Qué efecto tiene superar pequeños objetivos durante el proceso de aprendizaje?

A) Demuestra que la habilidad es demasiado fácil.

B) Genera la necesidad de cambiar de objetivo.

C) Es un paso más y un refuerzo positivo hacia el objetivo principal.

11. ¿Qué sensación es común al comenzar a aprender algo completamente nuevo?

A) Una gran motivación y facilidad.

B) Incomodidad, porque al principio cuesta avanzar.

C) Aburrimiento y deseo de abandonarlo.

12. ¿ Cuál es la combinación más eficiente para aprender, según los estudios mencionados

en el audio?

A) Práctica sin retroalimentación.

B) Exposición pasiva y teoría.

C) Práctica activa, retroalimentación y exposición pasiva.

13. ¿Qué ejemplos de práctica activa para aprender español se mencionan en el audio?

A) Ver series y escuchar podcasts.

B) Hablar y escribir en español con otros o incluso solo.

C) Leer libros de gramática y memorizar vocabulario.

14. De acuerdo con el final del audio, ¿qué se considera fundamental a la hora de aprender

una nueva habilidad?

A) Memorizar toda la teoría.

B) Practicar de forma constante y regular.

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Лексико-грамматический тест

(максимальное количество баллов - 20)

Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами, выбрав их из

предложенных вариантов.

Conduje un rato más, siempre (16)

______

árboles cuyo denso (17)

______

dejaba pasar (18)

______, hasta llegar frente a un portal de columnas sólidas y travesaño

de madera del cual colgaba una tabla que parecía recién (19)

______

con aceite para

muebles, y en la tabla aparecía, (20)

______, el nombre soso y sin gracia de la propiedad.

Tuve que bajar para abrir la puerta, cuyo pasador original parecía haberse atascado

en su sitio en el principio de los tiempos; seguí avanzando un buen trecho sobre un camino

abierto en el prado a fuerza de transitar por él, dos senderos de tierra separados por

(21)

______ de hierba dura; y al final, más allá de un poste donde descansaba un gallinazo

pequeño, llegué frente a una casa blanca de una sola planta.

Llamé, pero nadie apareció. La puerta estaba abierta: un comedor de vidrio y una

sala de sillones claros, todo bajo (22)

______ un ventilador cuyas aspas parecían animadas

por una suerte de vida interior, de misión privada contra las altas temperaturas. En la

terraza colgaban tres hamacas de colores vivos, y debajo de una de ellas alguien

(23)

______ una guayaba mordida a medias que ahora (24)

______ las hormigas. Estaba

a punto de preguntar de un grito si no había nadie en casa cuando oí un silbido, y luego

otro, y me costó un par de segundos descubrir, más allá de las buganvillas que (25)

______

la casa, más allá de los árboles de guanábana que crecían detrás de las buganvillas, la

silueta que movía los brazos como (26)

______. Había algo monstruoso en aquella figura

demasiado blanca de cabeza demasiado grande y piernas demasiado gruesas; pero no pude

mirarla con la atención necesaria mientras caminaba (27)

______

ella, porque toda mi

concentración estaba puesta en no romperme (28)

______ con las piedras o los desniveles

del terreno, en no rasgarme la cara con las ramas bajas de los árboles. Detrás de la casa

brillaba el rectángulo de una piscina que no parecía bien cuidada: un rodadero azul con la

pintura dañada por el sol, una mesa redonda con el parasol plegado, la red de limpiar

recostada a un árbol como si no (29)

______ nunca. En eso pensaba cuando llegué junto

al monstruo blanco, pero para entonces ya la cabeza (30)

______ en una máscara con velo,

y la mano, en un guante de dedos gruesos. La mujer se quitó la máscara, se pasó una mano

rápida por el pelo (castaño (31)

______ claro, cortado con intencionada torpeza, peinado

con genuino descuido), me saludó sin sonreír y me explicó que había tenido que

interrumpir la inspección de sus colmenas para venir a recibirme. Ahora tenía que volver

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al trabajo. «Es una bobada que vaya a aburrirse esperándome en la casa», me dijo

pronunciando todas las letras, casi una por una, como si la vida se le (32)

______ en ello.

«¿Alguna vez ha visto un panal de cerca?»

De inmediato me di cuenta de que tenía mi edad, años más o menos, aunque no

podría decir (33)

______ secreta comunicación generacional había entre nosotros, ni si

eso existe realmente: un conjunto de gestos o de palabras o un determinado timbre de voz,

una manera de saludar o de moverse o de dar las gracias o de cruzar la pierna al sentarnos,

que compartimos con los otros miembros de nuestra camada. Tenía los ojos verdes más

claros que (34)

______ nunca, y en su cara se daban cita la piel de una niña y la expresión

de una mujer madura y trasegada: su cara era como una fiesta de la cual ya se han ido

todos. No había adornos en ella, (35)

______ por dos chispas de diamante (me pareció

que eran diamantes) apenas visibles en los lóbulos estrechos.

rebajo

abajo

debajo de

ramazón

follaje

hojarascal

a la luz

la luz

por la luz

lijada

embadurnada

pintada

pirograbado

trazado

esculpido

una cresta

una pelusa

un cordón

el dominio de

el peso de

el amparo de

habrá dejado

había dejado

ha dejado

picaban

se devoraban

husmeaban

aplastaban

defendían

flanqueaban

pedir auxilio

pidiendo auxilio

piden auxilio

hacia

sobre

para

el trapecio

un gemelo

un tobillo

hubiera sido utilizada

utilizara

utilice

se convirtió

se había convertido

se convirtiera

oliendo a

sonando a

tirando a

fuera

hubiera sido

sería

que

qué

cuál

vea

he visto

salvo

a salvo

a excepción de

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

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Лингвострановедение

(максимальное количество баллов - 10)

Вспомните, что вы знаете об Испании. Выберите один вариант из предложенных.

36. ¿Qué es la zarzuela? ¿Quiénes han sido sus principales compositores?

A) Es un género musical que nace con Monteverdi a principios del siglo XVII. Entre

sus compositores destacan Rossini (El barbero de Sevilla) y Puccini (La Bohéme,

Madame Butterfly).

B) Es una producción musical que tuvo lugar en México durante el periodo virreinal

comprendiendo desde finales del siglo XVI a principios del siglo XIX. Entre sus

compositores destaca Manuel de Sumaya (La Parténope).

C) Es un género musical que combina la ópera con el canto popular. Destacan

compositores como Chueca (La Gran Vía) o Sorozábal (La taberna del puerto).

37. La paella es el plato valenciano más internacional, pero existe un intenso debate sobre

sus ingredientes auténticos. Según la tradición histórica y la denominación de origen,

¿cuál de las siguientes combinaciones de proteínas es la única aceptada para una receta de

“paella valenciana”?

A) Conejo, pollo, costilla de cerdo y, opcionalmente, pato.

B) Mariscos variados (gambas, mejillones, calamares) y pescado blanco.

C) Conejo, pollo, judía verde (ferraura), garrofón y caracoles (vaquetas).

38. Durante la Guerra Civil Española (1936-1939), el gobierno de la República tomó

medidas drásticas para proteger el patrimonio artístico nacional, especialmente las obras

del Museo del Prado. ¿Cuál fue el destino final de la mayoría de esas obras maestras

durante el conflicto?

A) Permanecieron en el museo en Madrid, protegidas por sacos terreros y un

avanzado sistema de extinción de incendios financiado por la Junta de Protección del

Tesoro Artístico.

B) Fueron evacuadas a Valencia y posteriormente a Ginebra (Suiza) para ser

exhibidas y protegidas bajo mandato de la Sociedad de Naciones, regresando a

España tras la guerra.

C) El bando sublevado las requisó en 1937 y las trasladó a Berlín como regalo a

Hitler, siendo recuperadas por los Aliados en 1945.

39. ¿Cómo se llama el famoso mercado madrileño, fundado en 1916, que se ha convertido

en un referente turístico y gastronómico, famoso por sus tapas, productos frescos y

ambiente animado?

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A) Mercado de San Miguel.

B) Mercado de la Boquería.

C) Mercado de San Antón.

40. ¿En qué año se celebraron los Juegos Olímpicos en Barcelona, un evento que

transformó la ciudad y la proyectó internacionalmente?

A) 1988.

B) 2000.

C) 1992.

Вспомните, что Вы знаете о Латинcкой Америке. Выберите один вариант из

предложенных.

41. Pedro de Valdivia enfrentó graves dificultades para organizar su expedición a Chile

en 1540 debido a la mala fama que había dejado en la región la fallida empresa de Diego

de Almagro. ¿Qué tuvo que hacer Valdivia para financiar la conquista?

A) Recibió un generoso préstamo del gobernador Francisco Pizarro, quien además le

entregó soldados y barcos sin costo alguno.

B) Utilizó exclusivamente el oro y la plata obtenidos del rescate del emperador inca

Atahualpa.

C) Tuvo que vender sus propias tierras y la mina de plata que poseía en Potosí,

además de endeudarse y asociarse con comerciantes.

42. La Tapati Rapa Nui, más allá de ser un festival competitivo, implica un profundo

proceso de preparación y selección para quienes aspiran al título de reina. Según la

información disponible, ¿cuál de los siguientes requisitos o características es esencial para

una candidata a reina de la Tapati?

A) Haber ganado al menos una competencia deportiva extrema, como el Haka Pei o

el Tau'a, en ediciones anteriores del festival.

B) Ser hija de rapanui o de un matrimonio mixto, hablar la lengua rapanui y poseer

conocimientos profundos de la historia y cultura de la isla.

C) Contar con un patrocinador comercial o una agencia de turismo que financie los

costos de su campaña y vestimenta.

43. América Latina vivió durante las décadas de 1960 y 1970 un período marcado por la

instauración de dictaduras militares en varios países. Estas dictaduras compartían una

característica ideológica común impulsada por la Guerra Fría. ¿Cuál era?

A) Implementaron la Doctrina de la Seguridad Nacional con el apoyo de Estados

Unidos.

B) Adoptaron modelos socialistas alineados con la Unión Soviética.

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C) Restauraron monarquías constitucionales con apoyo europeo.

44. En América Latina, un mismo alimento recibe nombres distintos según el país. ¿Cómo

se llama el aguacate en países como Perú, Chile, Argentina y Uruguay?

A) Nance.

B) Frutilla.

C) Palta.

45. El mole es uno de los platillos más emblemáticos de México y su origen está rodeado

de leyendas. Se cuenta que fue inventado por casualidad en el siglo XVII por una monja

del convento de Santa Rosa, en Puebla. ¿Qué ingrediente distintivo, poco común en salsas

saladas, se considera parte de su original receta?

A) Chocolate.

B) Canela.

C) Cacahuate.

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Чтение

(максимальное количество баллов - 10)

Прочитайте текст и выбери правильный ответ на поставленный вопрос.

Texto I

En el Alto del Trigo una neblina dura bajó sobre los viajeros, repentina como una

nube que hubiera perdido el rumbo, y la visibilidad casi nula me obligó a reducir tanto la

marcha que las campesinas en bicicleta iban más rápido que yo. La neblina se acumulaba

en el vidrio como rocío, de manera que era necesario usar los limpiaparabrisas, aunque no

hubiera lluvia, y las figuras -el carro de adelante, un par de soldados flanqueando la vía

con sus metralletas terciadas, un burro de carga- surgían poco a poco entre aquella sopa

lechosa que no dejaba pasar la luz. Pensé en aviones volando bajo: «Arriba, arriba, arriba».

Pensé en la neblina y recordé el célebre accidente de El Tablazo, en los remotos años

cuarenta, pero no recordé si había sido culpa de la visibilidad de estas alturas traicioneras.

«Arriba, arriba, arriba», me dije. Y luego, al bajar hacia Guaduas, la neblina se levantó

como se había posado, y de repente se abrió el cielo y un golpe de calor transformó el día:

estalló la vegetación, estallaron los olores, aparecieron puestos de frutas a la vera del

camino. Comencé a sudar. Al abrir la ventana en algún momento, para comprarle a un

vendedor ambulante una de las cervezas que se calentaban lentamente en una caja llena

de hielo, mis gafas oscuras se empañaron con el golpe de calor. Pero el sudor era lo que

más me molestaba. Los poros de mi cuerpo estaban, de repente, en el centro de mi

conciencia.

Sólo pasado el mediodía llegué a la zona. Después de un trancón de casi una hora a

la altura de Guarinocito (un camión con un eje roto puede ser letal en una vía de sólo dos

carriles que carece de berma), después de que los farallones se alzaran en la distancia y

mi carro entrara en la zona de las haciendas ganaderas, vi la rudimentaria escuelita que

debía ver, seguí la distancia indicada junto a un gran tubo blanco que bordeaba la vía y

giré a la derecha, en dirección al río Magdalena. Pasé junto a una estructura metálica

donde alguna vez hubo una pancarta publicitaria, pero que ahora, vista desde lejos, era

una suerte de gran corsé abandonado (unos cuantos gallinazos vigilaban la parcela desde

los travesaños); pasé junto a un abrevadero donde bebían dos vacas, los cuerpos muy

juntos, estorbándose y empujándose, las cabezas protegidas del sol por un escuálido techo

de aluminio. Al cabo de trescientos metros de una carretera despavimentada, me encontré

pasando junto a varios grupos de niños de torso desnudo que se gritaban y reían y

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levantaban una nube de polvo suelto al avanzar. Uno de ellos alargó una mano pequeña y

morena con un pulgar extendido. Me detuve, acerqué el carro a la berma; ya quieto, sentí

de nuevo en la cara y en el cuerpo el golpe violento del calor de las doce. Sentí de nuevo

la humedad; sentí los olores. El niño habló primero.

«Yo voy hasta donde usté vaya, don.»

«Voy para Las Acacias», le dije. «Si sabe dónde es, lo llevo hasta allá.»

«Pues entonces no me sirve, don», me dijo el niño sin perder ni un segundo la

sonrisa. «Es metiéndose por ahí, mire. Ese perro es de ahí. No muerde, tranquilo.»

Era un pastor alemán negro y cansado con una mancha blanca en la cola. Notó mi

presencia, levantó las orejas y me miró sin interés; luego dio un par de vueltas debajo de

un árbol de mango, la nariz junto a la tierra y la cola pegada a las costillas como un

plumero, y al final se acostó junto al tronco y comenzó a lamerse una pata. Le tuve lástima:

su pelaje no estaba diseñado para estos climas.

46. ¿Qué característica específica de la neblina en el Alto del Trigo obligó al narrador a

disminuir casi por completo la velocidad?

A) Su densidad era tal que incluso los limpiaparabrisas resultaban inútiles para despejar

el vidrio.

B) Su descenso abrupto que redujo la visibilidad a un punto en el que incluso las bicicletas

avanzaban más rápido.

C) Su humedad que provocó que el motor del coche comenzara a fallar en las subidas.

47. ¿Qué transformación experimenta el entorno cuando el narrador desciende hacia

Guaduas?

A) La neblina se disipa de manera gradual, permitiendo que la luz se filtre entre los

farallones.

B) El clima cambia de forma súbita: el cielo se abre, la temperatura aumenta bruscamente

y los olores se intensifican.

C) El ambiente se vuelve más húmedo y oscuro debido a la cercanía del río Magdalena.

48. ¿Qué detalle del texto explica por qué el atasco cerca de Guarinocito se prolongó

tanto?

A) La vía era estrecha y sin berma, lo que hacía que cualquier avería bloqueara

completamente el tránsito.

B) Los vendedores ambulantes se acumulaban en la zona, obligando a los vehículos a

detenerse repetidamente.

C) La policía había cerrado un carril para inspeccionar el cargamento sospechoso de un

camión.

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49. ¿Qué revela el diálogo entre el narrador y el niño sobre la razón por la que este último

rechaza el aventón?

A) El niño necesitaba llegar más allá de Las Acacias y temía perder tiempo si aceptaba el

viaje.

B) El destino del narrador no coincidía con el del niño, quien sabía exactamente hacia

dónde debía dirigirse.

C) El niño desconfiaba del narrador y prefirió no subirse al coche, aunque fingió una

amable excusa.

50. ¿Qué observación lleva al narrador a sentir compasión por el perro que encuentra junto

al árbol de mango?

A) El animal parecía exhausto y buscaba desesperadamente sombra para protegerse del

sol.

B) Su comportamiento apático y su pelaje, inadecuado para el clima, sugerían que sufría

por el calor.

C) El perro mostraba signos de abandono y tenía la cola lastimada por arrastrarla en el

suelo.

Прочитайте текст и ответь на вопрос, правдиво ли данное утверждение или

ложно (verdadero o falso).

Texto II

El protagonista de esta historia se llama Paco Sayáns, tiene 85 años y acaba de dar

la vuelta al mundo en solitario, bueno, realmente con una única compañía: su bastón.

Paco hace diez años perdió el sistema vestibular. Este sistema es básico para el

equilibrio, entonces, a partir de ese momento, no podía mantener el equilibrio por sí

mismo. Es más, él creyó que iba a quedarse inmóvil en un sillón, pero no fue así gracias

a la rehabilitación y al trabajo duro. Desde entonces necesita la ayuda de un bastón para

caminar, pero eso no le ha impedido mantenerse activo. Y ese es el famoso bastón que le

ha acompañado en la aventura de dar la vuelta al mundo.

Este bastón también tiene bastante historia, ya que antes de bastón fue la fusta de

un teniente de caballería. Una fusta es ese palo que usan los jinetes para golpear al caballo

y que vaya más rápido.

La fusta era del primer marido de su suegra, que era teniente y murió en la Guerra

Civil Española. Esta fusta le llegó a él y, tal y como cuenta: “Lo guardé durante muchos

años como fusta, pero cuando recaí en mi necesidad de usar bastón, pensé en el bonito

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bastón que podía ser esta fusta”. Y, por cierto, casi lo pierde en el tren bala que viaja de

Kioto a Fukuoka, en el sur de Japón, pero finalmente lo encontró en la oficina de objetos

perdidos. Tuvo suerte que no lo perdió en España, porque quizá en España no aparece en

la oficina de objetos perdidos.

Y la noticia relevante no son los destinos que ha visitado Paco, la noticia está en un

hombre de 85 años con problemas de movilidad viajando solo por el mundo. Eso ha hecho

que, durante el viaje, muchas personas que no lo conocían se acercaran a hablar con él, se

interesaran por su historia y se hicieran fotos con él. Paco ha hecho fotos de todo su viaje

y ha escrito su viaje en diferentes cuadernos. Además, ha compartido su viaje en redes

sociales, no solo por el hecho de compartirlo, sino para la tranquilidad de su familia, que

de esta manera podía comprobar que estaba bien. Como dice él: “Para mí, compartir esto

sirve de ejemplo de tesón para superar un proyecto que te hayas propuesto”.

Quizá lo que más nos enseña este viaje es la forma de pensar que llevó a Paco a dar

la vuelta al mundo, a pesar de su edad y de necesitar un bastón para caminar. Porque, tal

y como él dice: “El mundo está esperando a que alguien le dé la vuelta”.

51. Paco creyó inicialmente que, tras perder el sistema vestibular, quedaría inmóvil para

siempre, pero la rehabilitación le permitió volver a caminar con ayuda del bastón.

A) verdadero

B) falso

52. La fusta que luego se convirtió en bastón perteneció a un teniente de caballería que

sobrevivió a la Guerra Civil Española y se la regaló personalmente a Paco.

A) verdadero

B) falso

53. Paco casi pierde su bastón en un tren bala japonés, pero lo recuperó gracias a que un

pasajero se lo devolvió antes de que él bajara del tren.

A) verdadero

B) falso

54. Durante su viaje, Paco compartió fotos y relatos en redes sociales principalmente para

mantener informadas a las personas que conocía durante el recorrido.

A) verdadero

B) falso

55. Según el texto, muchas personas se acercaban a Paco durante su viaje porque su edad

y su condición física despertaban curiosidad y admiración.

A) verdadero

B) falso

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников. Испанский язык. 2025-2026 уч. г.

Заключительный этап. 9-11 классы

Креативное письмо

(максимальное количество баллов - 20)

Задание: Imagina que por error, te confunden con una persona famosa. Te llevan a

eventos, te entrevistan, te ofrecen contratos… y tú decides seguir el juego. Relata cómo

manejarías la situación, qué problemas surgirían y cómo terminaría la historia.

Написанный Вами текст должен демонстрировать свободное владение

сложными формами изъявительного и сослагательного наклонений,

интегрированными в текст органично и грамматически точно. Текст должен

отличаться логической стройностью и связностью, содержать примерно 200-220

слов (включая артикли, предлоги, союзы и частицы) и заканчиваться фразой:

Si la fama me llamara por error, ¿por qué no contestar?

Не забудьте подсчитать и указать количество слов.

Критерии оценки выполнения письменного задания

Максимальное количество баллов - 20

Баллы

Содержание: максимально - 4 балла

Коммуникативная задача успешно решена, работа характеризуется смысловой

цельностью. Участник проявляет творческий подход и оригинальность

мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передает личностное

отношение автора к теме, его чувства и эмоции. Содержание соответствует

заданному объему 200-220 слов (допустимо превышение или сокращение

указанного объема на 10%)

Коммуникативная задача решена, содержание соответствует заданному объему.

Но

в тексте не выражено личностное отношения автора к теме, работа

характеризуется упрощенным изложением, стилистическими погрешностями

Коммуникативная задача решена частично:

содержание не соответствует требуемому объему (нижняя граница -150-180

слов, верхняя граница - 240 и более слов). В работе преобладают текстовые

штампы, заученные заранее фрагменты тем, которые выглядят как инородные

вкрапления

Коммуникативная задача решена частично,

но

сюжет плохо сформулирован и (или) не всегда понятен смысл написанного, или

имеется 1 логическая ошибка

Коммуникативная задача не решена: содержание не соответствует

поставленной задаче, допущено более 1 логической ошибки

Баллы

Организация текста: максимально - 2 балла

Работа характеризуется композиционной стройностью и имеет четкую

логическую структуру: вступление, основную часть и заключение. Текст

разделен на смысловые абзацы. Все части текста логически связаны друг с

другом, средства логической связи используются правильно

Текст не имеет четкой структуры: отсутствует вступление (или заключение) и

(или) имеется 1 ошибка в делении текста на логические абзацы

Текст не имеет четкой логической структуры. В работе допущено 2 и более

ошибки в построении текста. Отсутствует или неправильно выполнено

членение текста на абзацы. Имеются серьезные нарушения в употреблении

логических средств связи

Баллы

Лексическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы.

Точный набор слов и адекватный набор лексической сочетаемости. Работа не

имеет ошибок с точки зрения лексического оформления

Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы.

Достаточно точный набор слов и лексической сочетаемости. В работе имеются

1-2 лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, имеется

не более 3 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые не

затрудняют понимания текста.

Но

наблюдается однообразие и скудность речевых конструкций, повторы одних и

тех же структур

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеются 4-5 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые

усложняют понимание текста. Часто повторяются одни и те же слова, не

используются синонимы

В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако

имеются 6-8 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые

усложняют понимание текста. Используется только стандартная, однообразная

лексика. Используемый словарный запас ограничен

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются

многочисленные лексические ошибки (более

8), которые затрудняют

понимание текста

Баллы

Грамматическое оформление: максимально - 5 баллов

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки

зрения грамматического и стилистического оформления

Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 1-2 грамматические

ошибки либо стилистические неточности, не затрудняющие понимания текста

Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур в

соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет

3 грамматические

ошибки, не затрудняющие понимания текста, либо

3 стилистические

неточности

Работа имеет 4-5 грамматических (стилистических) ошибок, в том числе

грубых, нарушающих понимание текста.

Работа имеет 6-8 грамматических (стилистических) ошибок, в том числе

грубых, нарушающих понимания текста

Работа имеет многочисленные грамматические (стилистические) ошибки (более

8), которые затрудняют понимание текста

Баллы

Орфография: максимально - 4 балла

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа не

имеет ошибок с точки зрения правописания.

Допустимы 1 орфографическая ошибка, не нарушающие понимания текста

Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе

имеется не более 3 ошибок в правописании

Участник владеет навыками орфографии. Но в работе имеется 4-5 ошибки в

правописании

В работе имеется 6-8 ошибок в правописании

В работе имеется более 8 ошибок в правописании

Если объем работы составляет менее 150 слов, то работа не подлежит проверке и

оценивается в «0» баллов за всю работу.

Если объем работы составляет больше

240 слов, проверяется только это

количество слов, остальное не проверяется.

Для облегчения работы жюри следует напомнить участникам о необходимости

подсчитать количество слов своих письменных творческих работ.

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ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК. 2025-2026 уч. г.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Текст для аудирования

Normalmente, cuando pensamos en aprender una nueva habilidad, creemos

que es algo que se hace cuando eres niño o muy joven. Creemos que después cuesta

más o incluso es imposible incorporar destrezas nuevas. Pero lo cierto es que eso no

es verdad, es un error. Vale la pena mencionar la capacidad que tiene el cerebro

llamada plasticidad, que es la facultad que le permite ir formando nuevas conexiones

neuronales y, por lo tanto, nos da la posibilidad de asimilar conocimientos. Así que

podemos aprender nuevas habilidades con 30 años y también con 80.

Resulta que iniciarse en algo nuevo tiene múltiples beneficios, a muchos

niveles. Los estudios dicen que someter el cerebro a aprendizajes continuos de cosas

nuevas es como un entrenamiento constante y eso hace que nuestro rendimiento

cognitivo mejore.

Se hizo un estudio entre personas de 58 a 86 años que hacen cursos de música,

pintura o un idioma. Después de unos meses los evaluaron y vieron, como es lógico,

que todos progresaron y avanzaron en cada materia. Y resulta que todos habían

mejorado en las pruebas cognitivas generales, no solo en las pruebas relacionadas

con su curso. Gracias a ese progreso, alcanzaron resultados similares a los de

personas 30 años más jóvenes. Y los que más mejoraron eran los que estaban

aprendiendo varias disciplinas a la vez. Entonces, la conclusión es simple: cuando

incorporamos una destreza nueva es como si nuestro cerebro fuera al gimnasio, le

ayuda a mantenerse en forma y sano. Pero el hecho de adquirir nuevas habilidades

y sus beneficios van más allá de poner en forma al cerebro, resulta que también es

bueno para reducir el estrés.

Pasamos ahora a ver cómo aprender nuevas aptitudes, pero antes déjame que

comparta algo que leí en un reportaje de gente que aprende a hacer kárate con más

de 40 años. Mira lo que decía un profesor: “De un grupo de kárate de entre 90 y 100

alumnos, hay 26 que tienen más de 40 años. De ellos, 11 han empezado de cero y la

mitad han alcanzado cinturón negro. (...) Quienes se enganchan en una edad adulta

muestran una dedicación que supera, a menudo, la de los jóvenes. Cuando eres joven

y algo te sale bien, quizá no lo aprecias tanto”. Así que, nunca es tarde. ¿Qué

consejos se dan para aprender nuevas habilidades? Lo primero de todo es que lo que

vayas a aprender sea adecuado, sea lo correcto para ti. ¿Esto qué quiere decir? Pues,

en el fondo, es puro sentido común: dominar una destreza requiere compromiso y

esfuerzo, entonces es más eficiente si lo que eliges es relevante para ti. Por ejemplo,

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Заключительный этап. 9-11 классы

ponte que el sueño de tu vida es tocar en un grupo porque la música es tu vida; esa

es una razón muy potente para aprender a tocar un instrumento.

Una vez que sabemos qué habilidad queremos desarrollar, lo primero de todo

es ser realista y poner los pies en la tierra. Si vas a aprender a tocar un instrumento,

por mucho que sueñes con estadios coreando tus canciones, tienes que saber que

lleva tiempo tocarlo bien, así que hay que ser realista para no caer en la frustración.

Aprender una nueva habilidad es un proceso, y como todo proceso tiene sus distintas

fases y, por tanto, pequeños objetivos que tienes que ir consiguiendo. Cada pequeño

objetivo superado es un paso más en ese propósito central que es tocar bien ese

instrumento o aprender español, o lo que sea. Solo con metas pequeñas y con el

refuerzo positivo de esos avances, conseguirás consolidar lo que estás aprendiendo.

Cuando comiences tu camino vas a sentir incomodidad, porque cuando

empiezas algo, al principio cuesta avanzar, por eso tienes que tener paciencia. ¿Y

cuál es la mejor forma de aprender? Hay estudios que dicen que la manera más

eficiente es la combinación de práctica activa, retroalimentación y exposición

pasiva. ¿Esto qué significa? Por ejemplo, si estás aprendiendo español, la práctica

activa es que hables y escribas en español siempre que puedas, cosas como mantener

una conversación con un compañero de intercambio, tu profesor, o incluso hablar tú

solo. Y da igual el nivel que tengas, puedes hacerlo desde el principio, con

conversaciones y textos básicos. La exposición pasiva es que escuches pódcasts,

veas series o leas en español para que tu oído y tu mente se acostumbren poco a poco

al idioma.

La última clave a la hora de aprender una nueva habilidad es una obviedad:

practicar. Tienes que poner en práctica lo que estás aprendiendo para así poder

interiorizarlo de verdad. La teoría sin práctica no sirve absolutamente de nada. Y

puede haber mejores o peores formas para practicar y no podemos hablar de esto

aquí porque eso ya depende de lo que quieras aprender, pero hay algo que es clave

para esto: la constancia. La constancia significa practicar todos los días. Significa

practicar, aunque no tengas ganas, aunque no te apetezca, aunque te dé muchísima

pereza.

Para terminar, quiero decir que hay que saber descansar. Sí, hay que practicar,

pero también descansar para que esa práctica y ese aprendizaje sean más efectivos.

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Заключительный этап. 9-11 классы. Устная часть.

ВОПРОСЫ К ФОТОГРАФИЯМ

1. ACTIVISMO JUVENIL: ¿MODA O VERDADERO CAMBIO?

¿Crees que el activismo juvenil en causas sociales, ambientales o políticas es una fuerza real de cambio o a veces se queda en un gesto

superficial (“slacktivism”)? Justifica tu respuesta. ¿Qué factores crees que motivan a los jóvenes de hoy a involucrarse en el activismo

social y político? ¿Qué papel juegan las redes sociales en el activismo juvenil: son una herramienta eficaz para el cambio o favorecen

una “indignación rápida” y pasajera? ¿Cómo se puede diferenciar entre un compromiso auténtico con una causa y una participación

motivada por la moda o la presión social? ¿Qué impacto real están teniendo los movimientos liderados por jóvenes? Menciona algún

ejemplo concreto si es posible. ¿Crees que el activismo juvenil actual es más global y conectado que el de generaciones anteriores?

¿Por qué? ¿Qué dificultades, críticas o prejuicios crees que enfrentan los jóvenes activistas en comparación con los activistas adultos?

¿Cómo pueden los movimientos juveniles mantener sus objetivos a largo plazo y no desaparecer cuando baja la atención mediática?

¿Qué papel juega la educación (escuela, universidad, medios) en la formación de jóvenes activistas informados y responsables? En tu

opinión, ¿en qué tipo de causas el activismo juvenil es más eficaz: medioambientales, sociales, políticas u otras? Justifica tu respuesta.

2. ESTANCIAS LINGÜÍSTICAS, ¿VALEN LA PENA?

En tus palabras, ¿cómo definirías las estancias lingüísticas? Algunos portales de intercambios académicos recomiendan a unos países

hispanohablantes más que otros. En tu opinión, ¿qué país o países recomendarías para hacer una estancia lingüística y por qué?

¿Crees que las estancias lingüísticas realmente ayudan a mejorar el dominio que ya se tiene de una lengua extranjera? Justifica tu

respuesta. ¿Qué características debería tener una estancia lingüística para diferenciarse de un simple viaje turístico? Menciona al

menos cuatro. ¿Qué ventajas tiene hacer una estancia lingüística en un país hispanohablante? Menciona al menos cuatro. ¿Tiene

alguna desventaja realizar una estancia lingüística en algún país hispanohablante? Justifica tu repuesta. En tu opinión, ¿en qué casos

se debería evitar hacer este tipo de viajes con fines lingüísticos? ¿Crees que este tipo de estancias son más “turísticas” que

académicas? ¿Por qué? Imagina que vas a hacer una estancia lingüística para perfeccionar tu español, ¿dónde sería? ¿Por qué has

escogido este destino? Menciona al menos tres actividades que te gustaría realizar (turísticas y académicas). ¿Crees que las estancias

lingüísticas tienen un interés económico más que educativo para los centros y academias que las promueven? Justifica tu respuesta.

3. PIRATAS Y CORSARIOS ESPAÑOLES

¿Qué rutas marítimas eran las más atacadas por piratas y corsarios españoles? ¿Qué peligros piratas y corsarios enfrentaban cuando

salían al mar? ¿Cuál es la diferencia entre un pirata y un corsario en la historia marítima española? ¿Qué relación tenían los piratas

y los corsarios con la Corona española y qué beneficios obtenían? ¿Conoces historias o leyendas sobre piratas? Cuéntanos una. ¿Qué

tesoros buscaban los piratas españoles en los barcos enemigos? ¿Por qué el Caribe era un lugar tan importante para piratas y

corsarios?¿Por qué algunos piratas enterraban sus tesoros? ¿O es un mito? ¿Crees que la imagen de los piratas que conocemos hoy

(cine, series, literatura) se corresponde con la realidad histórica de los piratas y corsarios españoles? Justifica tu respuesta con

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ejemplos. ¿Por qué crees que la figura del pirata sigue fascinando a la sociedad actual, a pesar de su violencia y su vida peligrosa?

4. EL PAPEL DE LA FAMILIA: APOYO Y AUTONOMÍA

¿Qué significa para ti ser independiente dentro de una familia? ¿Cómo se puede pedir más autonomía a la familia sin romper una

buena relación con ella? ¿Qué normas familiares te parecen necesarias y cuáles crees que están anticuadas hoy en día? ¿De qué forma

puede la familia apoyar emocionalmente a sus miembros sin controlar todas sus decisiones? ¿Crees que la sobreprotección familiar

puede ser un problema? ¿Por qué? ¿Qué cosas debería aprender a hacer solo un adolescente para desarrollar su autonomía? ¿Cómo

puede una familia ayudar a un joven adulto sin imponerle sus propias expectativas o miedos? ¿En qué situaciones el apoyo familiar

puede convertirse en una interferencia en la vida personal? ¿Ha cambiado el papel de la familia en las sociedades actuales en

comparación con el pasado? Explica tu opinión. ¿Qué importancia tienen la comunicación y el respeto mutuo para mantener un buen

equilibrio entre apoyo y autonomía?

5. ¿NECESITA UN CAMBIO EL SISTEMA EDUCATIVO DEL SIGLO XXI?

Describe esta imagen en tres palabras y comenta por qué has escogido cada una de ellas. ¿En qué se asemeja esta imagen con el

sistema educativo actual? Y ¿en qué se diferencia con la forma de enseñar del mundo de hoy? ¿Crees que ha cambiado mucho el

sistema educativo desde la Antigüedad? Justifica tu respuesta. Si pudieses hacer reformas educativas, ¿qué cambiarías y por qué?

¿Qué es lo que más te gusta del sistema educativo en la actualidad? Justifica tu respuesta. ¿Consideras que es necesario adaptar el

sistema de enseñanza a las necesidades del mundo del S. XXI? Justifica tu respuesta. ¿Cómo sería tu programa educativo ideal? ¿Qué

materias y/o actividades tendría? ¿Qué eliminarías? ¿Crees que hay mucha diferencia entre el sistema educativo ruso y el español?

¿Son todos iguales alrededor del mundo? Propón una idea para aumentar la motivación en los estudiantes de hoy en clase.

6. NIÑOS CREADORES DE CONTENIDO: VENTAJAS E INCONVENIENTES

¿En qué aspectos puede beneficiar tener un canal en redes sociales al desarrollo de las habilidades de un niño?¿Cuáles son los

principales riesgos psicológicos y emocionales a los que se exponen los “niños influenciadores”?¿Cómo puede la figura de un niño

creador de contenido afectar la dinámica familiar y su percepción de la normalidad?¿Qué precauciones legales y de seguridad digital

son absolutamente imprescindibles para proteger a un menor que crea contenido en internet?¿Cómo puede afectar ser creador de

contenido al estudio, a las relaciones con otros niños y al tiempo libre sin pantallas?¿Es bueno para un niño ganar dinero con su canal

o podría convertirse en un problema?¿Cómo deben los padres acompañar y supervisar a un niño que hace videos, y cómo pueden

saber cuándo lo están apoyando y cuándo podrían estar explotándolo?¿Puede la experiencia de ser creador de contenido en la infancia

tener un impacto positivo a largo plazo en la carrera profesional de una persona?¿Qué responsabilidad tienen las plataformas y la

audiencia en la protección del bienestar de los niños creadores de contenido?Cuando un niño deja su canal o crece, ¿qué dificultades

puede tener para aceptar el cambio y asumir el fin de la fama?

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ВОПРОСЫ К ФОТОГРАФИЯМ

1. VIDAS DE MENTIRA EN LAS REDES SOCIALES

¿Hasta qué punto crees que las cuentas en redes sociales muestran solo una parte seleccionada de la vida de una persona? ¿Crees que

las redes sociales crean expectativas irreales sobre la felicidad, el éxito o la belleza? ¿Por qué? ¿Es posible ser auténtico en redes

sociales o siempre mostramos una versión mejorada de nosotros mismos? ¿Cómo afecta la comparación con otras personas en redes

sociales a la autoestima de los jóvenes? ¿Somos conscientes de que muchas fotos y vídeos en redes sociales están preparados o editados,

o a veces lo olvidamos? ¿De qué manera las redes sociales influyen en cómo vivimos y recordamos momentos importantes de nuestra

vida real? ¿Crees que se puede tener una vida social activa y satisfactoria fuera de internet, aunque se usen mucho las redes sociales?

¿Qué diferencias ves entre la validación que recibimos en redes sociales (likes, comentarios) y el apoyo en la vida real? ¿Qué riesgos

existen cuando una persona depende demasiado de las redes sociales para sentirse aceptada o valorada? ¿Qué consejos darías a un

joven para mantener una relación más sana y equilibrada con las redes sociales?

2. EL CONSUMO RESPONSABLE Y EL FAST FASHION

¿Es posible que un adolescente sea un consumidor consciente frente a la presión de las tendencias y los precios bajos? ¿Qué acciones

prácticas se pueden tomar contra el impacto ambiental y social de la moda rápida? ¿Qué impacto tiene el "fast fashion" (moda rápida)

en el medio ambiente, desde la producción hasta el desecho de prendas? ¿Cómo afecta la presión por el bajo precio y las nuevas

tendencias a las condiciones laborales de los trabajadores en la industria textil? ¿Qué papel juegan las grandes marcas de "fast

fashion" en la promoción de un consumo irresponsable? ¿Qué alternativas prácticas existen al "fast fashion" para los consumidores

que quieren vestir a la moda de forma más ética? ¿Consideras que el consumo responsable en moda es una tendencia elitista o es

accesible para la mayoría de las personas? ¿Cómo pueden los consumidores informarse mejor sobre la procedencia y el impacto de

la ropa que compran? ¿Qué cambios se necesitan a nivel de políticas gubernamentales o regulaciones de la industria para fomentar

un consumo más responsable? ¿Es realista esperar que el "fast fashion" desaparezca por completo, o es más probable una coexistencia

con un consumo más consciente?

3. COMPRAR UNA CASA POR UN EURO

¿Sabías que en algunos pueblos de España puedes comprar una casa por solo un euro? ¿Te parece una oferta real o un truco

publicitario? Si una casa cuesta un euro pero la reforma cuesta 50.000 euros, ¿crees que sigue siendo una buena oportunidad? Los

ayuntamientos piden a los compradores vivir allí al menos 5 años. ¿Te parece un tiempo justo o es demasiado tiempo? Para estas

casas, tienen prioridad las familias con niños. ¿Por qué crees que los pueblos pequeños necesitan niños con urgencia? ¿Qué es lo que

más extrañarías de una gran ciudad si te mudaras a un pueblo de 50 habitantes? Si el gobierno te diera una casa gratis y un trabajo

en un pueblo, ¿aceptarías la oferta mañana mismo? En tu país, ¿existen pueblos donde no vive casi nadie o la mayoría de la gente vive

en las grandes ciudades? ¿Qué problemas crees que tiene un pueblo cuando todos los jóvenes se van a vivir a la ciudad? Muchas de

estas casas están en ruinas. ¿Te gustaría participar en un proyecto de reconstrucción de una casa antigua? ¿Crees que es fácil para

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un extranjero integrarse en la vida social de un pueblo español muy pequeño?

4. ACROBACIA TAURINA, ¿UN DEPORTE RESPETUOSO DE LOS TOROS?

¿Qué opinas acerca de las prácticas deportivas que emplean animales? Justifica tu respuesta. ¿Crees que la acrobacia taurina es una

evolución positiva de las corridas? Desarrolla tu respuesta. ¿Cuáles valores crees que se asocian con la acrobacia taurina? (e.g.

coraje, destreza, tradición). ¿Qué preparación física crees que requiere un recortador o acróbata taurino? ¿Cuál crees que es el origen

de esta práctica? ¿Te parece algo reciente o una tradición antigua? Justifica tu respuesta. En lo que concierne al toro, ¿crees que

sufre o que está siendo humillado? Justifica tu respuesta. ¿Cómo crees que percibe el público la ausencia de sangre frente a la

tauromaquia tradicional? ¿Crees que en España esta alternativa pueda llegar a ser más popular que las corridas tradicionales? ¿Por

qué? En tu opinión, ¿podemos considerarlo como una alternativa ética a la corrida de toros tradicional? Justifica tu respuesta. Si

fueses de alguna sociedad protectora de animales, ¿apoyarías o rechazarías este tipo de deporte? ¿Por qué?

5. DEFINIR EL ÉXITO EN EL SIGLO XXI

Para tu generación, ¿qué significa realmente "tener éxito"? ¿Es tener fama y seguidores, ser financieramente independiente, tener

impacto social, ser feliz con poco, o una combinación de todo? Justifica tu respuesta ¿Ha cambiado la definición de éxito en el siglo

XXI en comparación con generaciones anteriores? Si es así, ¿cómo? ¿Sigue siendo el dinero y la acumulación de bienes la medida

principal del éxito en la sociedad actual? ¿Por qué? ¿Qué papel juegan la felicidad, el bienestar personal y el equilibrio entre la vida

laboral y personal en la concepción moderna del éxito? ¿Cómo influyen las redes sociales y la cultura de la "imagen perfecta" en

nuestra percepción de lo que significa ser exitoso? ¿Consideras que el éxito profesional es inseparable del éxito personal, o pueden

existir de forma independiente? ¿Qué importancia tienen la contribución social, el impacto positivo y la sostenibilidad en la definición

de éxito hoy en día? ¿Es el éxito una meta individual o cada vez más se ve como un logro colectivo o comunitario? Justifica tu respuesta

¿Qué consejo le darías a un joven que busca definir y alcanzar el éxito en el contexto del siglo XXI?

6. EL ARTE DE NO HACER NADA

En una cultura que glorifica la productividad y estar siempre ocupado, ¿está mal no hacer "nada"? Justifica tu respuesta. ¿Qué

beneficios psicológicos y creativos puede aportar el simple acto de "no hacer nada" o de tener tiempo libre sin un propósito

específico?¿Cómo ha influido la constante conectividad digital en nuestra capacidad para disfrutar del ocio sin distracciones? ¿Qué

diferencias existen entre el ocio planificado (un hobby, un deporte) y el "no hacer nada" consciente y espontáneo? ¿Qué consejos

darías para integrar más momentos de "no hacer nada" en nuestra rutina diaria sin sentir que estamos perdiendo el tiempo?Muchas

personas dicen "no tengo tiempo" para explicar por qué no descansan. ¿Crees que es una falta real de tiempo o una mala gestión de

las prioridades? ¿Es esto algo positivo o negativo? ¿Por qué? ¿Recuerdas alguna ocasión en la que una idea brillante se te ocurrió

precisamente cuando no estabas haciendo nada importante? Si tuvieras que elegir un lugar perfecto para practicar la "inactividad

reflexiva", ¿cómo sería ese lugar y qué elementos habría en él? ¿Deberían los padres permitir que sus hijos se aburran de vez en

cuando, o es mejor que tengan la agenda llena de actividades extraescolares? Si en el futuro las máquinas hicieran todo nuestro

trabajo, ¿crees que el ser humano sería capaz de ser feliz viviendo solo para el ocio y la inactividad?

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Баллы

Убедительность, наглядность изложения: максимально - 5 баллов

Аргументация

очень

убедительная,

высказывания

оригинальны.

Демонстрируется знание предмета обсуждения, есть своя позиция по вопросу

Аргументация в целом убедительна и логична, но слабо выражено личное

отношение к обсуждаемому вопросу

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя. Изложение темы весьма

банально, неуверенно

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний

Баллы

Беглость речи: максимально - 5 баллов

Говорит бегло, в естественном темпе для носителя языка

Говорит достаточно бегло, но иногда допускает слишком длинные паузы, делает

не всегда правильные логические ударения

Говорит не очень ровно, с большими паузами, сильно мешающими пониманию

Говорит сбивчиво, с трудом подбирая слова, представленный дискурсивный

фрагмент не может быть квалифицирован как речь на испанском языке

Баллы

Лексическое оформление речи: максимально - 5 баллов

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи

Баллы

Грамматическое оформление речи: максимально - 5 баллов

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи

Баллы

Произношение: максимально - 5 баллов

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

слишком явно проявляется влияние родного языка, заметная редукция гласных

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению

Испанский язык. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год) - часть 6