Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 16

 

  Главная      Книги - Разные     Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год)

 

поиск по сайту            правообладателям  

 

   

 

    

 

содержание      ..     14      15      16      17     ..

 

 

 

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 16

 

 

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс
38
7.
[3,5 балла]: На рисунке приведен общий план строения сердечной зоны
брюхоногого моллюска. Соотнесите структуру (1-7) с еѐ функцией (А-Ж).
Структуры обозначены на рисунке цифрами:
Функции:
А) ультрафильтрация;
Б) регуляция фильтрации;
В) вторичное всасывание;
Г) накопление первичной
мочи;
Д) создание тока
жидкости;
Е) выведение вторичной
мочи;
Ж) создание кровяного
давления.
Структура
1
2
3
4
5
6
7
Функция
8.
[3,5 балла]: Известно, что у человека зрение играет наиболее важную роль для
получения информации о внешнем мире. Нарушения зрения существенно снижают
качество жизни человека, поэтому своевременно оказанная медицинская помощь
очень важна. Представьте, что Вы офтальмолог и к Вам на прием пришли 7
пациентов с разными проблемами. Установите соответствие между симптомами
каждого из пациентов (1 - 7) и возможной причиной нарушения зрения (А - К).
Обратите внимание, каждой цифре должна соответствовать только одна буква.
Симптомы:
Причины нарушения зрения:
1) Пациент не видит в сумерках. В дневное
А) Повреждение среднего мозга;
время и при искусственном освещении
Б) Нарушение оттока внутриглазной
зрительные функции не нарушены;
жидкости;
2) Пациент не способен узнавать лица знакомых
В) Нарушение работы сфинктера и
и известных людей, но может описать любые
дилататора зрачка;
другие детали изображения;
Г) Увеличенное в длину глазное
3) Пациент не различает красный и зеленый
яблоко;
цвета;
Д) Недостаточное выделение
4) У пациента снижена острота зрения как при
тиреотропного гормона;
рассматривании объектов вдали, так и при
Е) Мутация в Х хромосоме;
рассматривании объектов вблизи. Цвета
кажутся тусклыми и блеклыми. Появляются
Ж) Недостаток витамина А в пище;
блики, пятна и ореолы;
Биология, ЗЭ-2025, 10 класс
39
5) У пациента периферическое поле зрения
З) Уменьшение способности хрусталика
концентрически сужено до 15° и менее от точки
изменять кривизну;
фиксации, при офтальмоскопии видны
И) Помутнение хрусталика;
углубления на диске зрительного нерва;
К) Повреждение нижневисочной коры
6) Пациент может ясно видеть до
головного мозга.
определѐнного расстояния, но объекты,
расположенные за пределами этого расстояния
(более удаленные), кажутся ему размытыми;
7) Пациент в возрасте 60 лет плохо видит
объекты, расположенные вблизи. Объекты,
расположенные вдали, видит лучше.
Термины
1
2
3
4
5
6
7
Описание
9.
[2,5 балла]: Соотнесите клетки трубчатой железы желудка
(1
- 5) с их
секретом (А - Д).
Клетки:
Секрет:
1) D-клетки;
А) желудочная
липаза
2) париетальные клетки;
Б) гистамин
3) главные клетки;
В) бикарбонат
4) энтерохромафиноподобные
клетки;
Г) соматостатин
5) добавочные клетки.
Д) HCl
Клетки
1
2
3
4
5
Секрет
Биология, ЗЭ-2025, 10 класс
40
10.
[2,5 балла]: Различные микроскопы не просто отличаются принципом работы
и максимальным рабочим увеличением, но имеют много других особенностей,
поэтому в некоторых из них, к примеру, можно смотреть неокрашенные живые
клетки, в другие - структуры зафиксированных (а фактически убитых), тонко
порезанных частей клеток с использованием дополнительного контрастирования
тяжелыми металлами. Соотнесите представленные микрофотографии (1-5) и тип
микроскопа (А-Д), на котором они могли быть получены.
Микрофотографии:
Микроскопы:
А) фазово-контрастный;
Б) флуоресцентный;
В) световой;
Г) трансмиссионный электронный;
Д) сканирующий электронный.
Микрофотографии
1
2
3
4
5
Микроскопы
Биология, ЗЭ-2025, 10 класс
41
11.
[3 балла] Регуляция развития кругов цветка регулируется хорошо известной
АВС-моделью, представленной на рисунке ниже. Соотнесите мутации по генам АВС
и фенотипы мутантов.
Фенотип:
Класс мутации:
1) отсутствуют только тычинки
А) потеря функции А генов
2) отсутствуют только плодолистики
Б) потеря функции В генов
3) отсутствуют чашелистики и лепестки
В) потеря функции С генов
4) отсутствуют только лепестки
Г) уменьшение зоны работы А генов
5) отсутствуют тычинки и лепестки
Д) уменьшение зоны работы В генов
6) отсутствуют тычинки и плодолистики
Е) увеличение зоны работы В генов
Мутации
1
2
3
4
5
6
Фенотип
12.
[2 балла] Рассмотрите строение 4 внутриклеточных посредников
(мессенджеров) и назовите эти молекулы.
Биология, ЗЭ-2025, 10 класс
42
Название:
1) циклоаденозинмонофосфат (цАМФ)
2) циклогуанозинмонофосфат (цГМФ)
3) инозитолтрисфосфат (IP3)
4) диацилглицерол (DAG)
Название
1
2
3
4
Формула
13.
[3 балла] Соотнесите вирусы человека и типы их геномов:
Вирус:
Геном:
1) коронавирус SARS-CoV-2
А) двунитевая ДНК
2) аденовирус Ad5
Б) однонитевая ДНК
3) аденоассоциированный вирус AAV2
В) однонитевая "+" РНК
4) ВИЧ
Г) несколько однонитевых "-" РНК
5) вирус гриппа А
Д) "полуторанитевая" кольцевая ДНК
6) вирус гепатита В
Е) в вирионе РНК, в клетке ДНК
Вирус
1
2
3
4
5
6
Геном
14.
[4 балла] Известно, что в клетках эукариот ионные каналы присутствуют как
в плазматической мембране, так и в мембранах многих внутриклеточных
органоидов. Установите соответствие между ионными каналами (1-8) и теми
клеточными структурами, в которых они находятся (А-В).
Ионный канал:
Расположение:
1) аквапорин (канал для воды, AQP)
А) лизосомы;
2) двупоровый Са-канал (TPC)
Б) плазматическая мембрана;
3) механочувствительный канал Piezo
В) эндоплазматический ретикулум.
4) муколипиновый TRP-канал (TRPML)
5) никотиновый ацетилхолиновый рецептор (nAChR)
6) потенциал-чувствительный Na-канал (Nav)
7) рецептор инозитолтрисфосфата (IP3R)
8) рианодиновый рецептор (RyR)
Канал
1
2
3
4
5
6
7
8
Расположение
Биология, ЗЭ-2025, 10 класс
43
15.
[5 баллов] В таблице перечислены взаимодействия между остатками
аминокислот активных центров нескольких аминоацил-тРНК синтетаз (АРСаз) и
боковыми цепями аминокислот, которые фермент присоединяет к тРНК. Также вам
даны формулы некоторых протеиногенных аминокислот (А-З, с избытком) и
названия аминокислот (с избытком).
Названия аминокислот:
D, аспарагиновая кислота
К, лизин
N, аспарагин
L, лейцин
Y, тирозин
С, цистеин
U, селеноцистеин
F, фенилаланин
G, глицин
P, пролин
Сопоставьте описания взаимодействий в активных центрах АРСаз, включающие
упоминание задействованных аминокислотных остатков фермента, с формулами
аминокислот (А-З) и укажите однобуквенное название для каждой выбранной
аминокислоты. В каждой ячейке может быть только одна буква.
Формула
Название
Номер
АРСаза образует с боковой цепью аминокислоты:
амино-
амино-
кислоты
кислоты
• солевой мостик (ионную связь) отрицательно
заряженным остатком аминокислоты;
1
• гидрофобные взаимодействия несколькими
неполярными аминокислотными остатками.
• водородные связи несколькими остатками полярных
2
аминокислот.
• гидрофобные взаимодействия несколькими остатками
3
неполярных аминокислот.
• стэкинг-взаимодействие (перекрывание π-орбиталей)
остатком ароматической аминокислоты;
4
• гидрофобные взаимодействия несколькими остатками
неполярных аминокислот;
• водородную связь остатком полярной аминокислоты.
• солевой мостик (ионную связь) положительно
5
заряженным остатком аминокислоты;
• водородную связь остатком полярной аминокислоты.
Биология, ЗЭ-2025, 10 класс
44
Часть
5. Вам предлагаются расчетные задачи в формате Международной
биологической олимпиады. В условиях задач содержатся все данные, которые наряду с
базовыми знаниями будут необходимы и достаточны для установления верного ответа.
Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 9.
1.
[3 балла] Аэробные карбоксидотрофные бактерии - это группа микроорганизмов,
обладающих способностью окислять угарный газ молекулярным кислородом для
получения диоксида углерода, который впоследствии используется для формирования
биомассы через цикл Кальвина-Бенсона-Бассама. Большинство карбоксидотрофов также
способны окислять водород с помощью гидрогеназ для восстановления диоксида углерода
в отсутствие CO. Сколько молекул водорода понадобится окислить
карбоксидотрофной бактерии в отсутствии СО, чтобы синтезировать одну глюкозу
из углекислого газа в цикле Кальвина-Бенсона-Бассама?
Ответ
молекул
2.
[3 балла] Перед тренировкой дыхательный объем у школьника составлял 500 мл,
частота дыхания - 14 вдохов в минуту, анатомическое мертвое пространство - 150 мл.
При физической нагрузке частота его дыхания увеличилась до 30 вдохов в минуту, а
дыхательный объем
- до
800 мл. Во сколько раз увеличился альвеолярный
вентиляционный объем во время физической нагрузки? Полученный ответ
округлите в сторону большего целого.
Ответ
раз
3.
[3 балла] На необитаемом острове оказались две дрозофилы, сбежавшие из
генетической коллекции чистых линий - белоглазая самка (рецессивная Х-сцепленная
мутация w) и самец с черным телом (рецессивная аутосомная мутация b). Какая доля мух
будет иметь фенотип дикого типа через 10 поколений? Дрейфом генов можно
пренебречь. Ответ укажите в виде процентов, округлив до целых.
Ответ
%
Шифр 10_________________
Фамилия
___________________________
Имя
___________________________
Регион
___________________________
Класс
___________________________
Шифр
__________________________
МАТРИЦА ОТВЕТОВ
к заданиям теоретического тура 41-й Всероссийской олимпиады
школьников по биологии. ОЦ "Сириус" - 2025 г.
10 класс
Внимание! Образец заполнения:
правильный ответ -
отмена ответа -
О
Часть 1. мах. 20 баллов
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
1
5
9
13
17
2
6
10
14
18
3
7
11
15
19
4
8
12
16
20
Часть 2. мах. 75 баллов
№
?
а
б
в
г
д
ПО
Бал.
№
?
а
б
в
г
д
ПО
Бал.
№
?
а
б
в
г
д
ПО
Бал.
в
в
в
1
11
21
н
н
н
в
в
в
2
12
22
н
н
н
в
в
в
3
13
23
н
н
н
в
в
в
4
14
24
н
н
н
в
в
в
5
15
25
н
н
н
в
в
в
6
16
26
н
н
н
в
в
в
7
17
27
н
н
н
в
в
в
8
18
28
н
н
н
в
в
в
9
19
29
н
н
н
в
в
в
10
20
30
н
н
н
Часть 3. мах. 60 баллов
№
?
а
б
в
г
д
ПО
Бал.
№
?
а
б
в
г
д
ПО
Бал.
№
?
а
б
в
г
д
ПО
Бал.
в
в
в
1
5
9
н
н
н
в
в
в
2
6
10
н
н
н
в
в
в
3
7
11
н
н
н
в
в
в
4
8
12
н
н
н
Итого за
часть 1-3
Шифр 10_________________
Фамилия
___________________________
Имя
___________________________
Регион
___________________________
Класс
___________________________
Шифр
__________________________
Часть 4. мах. 53 баллов
1. мах. 3 балла
2. мах. 3 балла
3. мах. 3,5 балла
Орг-м
1
2
3
4
5
6
Цвет
1
2
3
4
5
6
Пл-да
1
2
3
4
5
6
7
А
А
А
Б
Б
Б
В
В
В
Г
Г
Г
Д
Д
Д
Е
Е
Е
Ж
(по 0,5 б.)
__________
Ж
З
(по 0,5 б.)
__________
(по 0,5 б.)
__________
4. мах. 5 баллов
5. мах. 4,5 балла
7. мах. 3,5 балла
Циф-ы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раст-е
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Ст-ра
1
2
3
4
5
6
7
А
А
А
Б
Б
Б
В
В
В
Г
Г
Г
Д
Д
Д
Е
Е
Е
Ж
Ж
Ж
З
З
(по 0,5 б.)
__________
И
И
(по 0,5 б.)
__________
(по 0,5 б.)
__________
9. мах. 2,5 балла
6. мах. 5 баллов
8. мах. 3,5 балла
Кл-ки
1
2
3
4
5
Нас-е
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Сим-ы
1
2
3
4
5
6
7
А
А
А
Б
Б
Б
В
В
В
Г
(по 0,5 б.)
__________
Г
Д
Д
(по 0,5 б.)
__________
11. мах. 3 балла
Е
Фен-п
1
2
3
4
5
6
Ж
10. мах. 2,5 балла
А
З
М.фото
1
2
3
4
5
Б
И
А
В
К
Б
Г
(по 0,5 б.)
__________
В
Д
13. мах. 3 балла
Г
Е
Вирус
1
2
3
4
5
6
Д
(по 0,5 б.)
__________
А
(по 0,5 б.)
__________
Б
12. мах. 2 балла
В
14. мах. 4 балла
Назв.
1
2
3
4
Г
Канал
1
2
3
4
5
6
7
8
А
Д
А
Б
Е
Б
В
(по 0,5 б.)
__________
В
Г
(по 0,5 б.)
__________
(по 0,5 б.)
__________
15. мах. 5 баллов
Формула
Название
Амин.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
D
N
Y
U
G
K
L
C
F
P
1
2
3
4
5
(по 0,5 б.)
__________
Итого за
часть 4
Шифр 10_________________
Фамилия
___________________________
Имя
___________________________
Регион
___________________________
Класс
___________________________
Шифр
__________________________
Часть 5. мах. 9 баллов
Итого за
часть 5
1. мах. 3 балла
Запишите
Бал.
12
молекул
2. мах. 3 балла
Запишите
Бал.
4
раз
3. мах. 3 балла
Запишите
Бал.
33
%
Проверили
ИТОГО
за части 1-5
ЗАДАНИЯ
практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год. 10 класс
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ (50 баллов)
Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметное стекло, покровные стекла,
лезвие, препаровальные иглы, краситель (смесь спиртового раствора флороглюцина и
концентрированной соляной кислоты), фильтровальная бумага, кусочек пенопласта, стакан с водой,
пипетка, капельница с глицерином, исследуемый объект.
Ход работы:
1.
Рассмотрите предложенный объект - фрагмент органа высшего растения. Приготовьте
из него временный анатомический препарат. Для этого сделайте несколько тонких поперечных
срезов данного органа с помощью лезвия, перенесите их с помощью иглы в каплю воды на
предметное стекло. С помощью игл выберете один или несколько лучших срезов и проведите их
окраску.
Методика окрашивания микропрепарата:
а. Фильтровальной бумагой уберите лишнюю воду и проведите окрашивание срезов красителем.
Добавьте к препарату несколько его капель; с помощью иглы проконтролируйте, что срезы
вступили в контакт с красителем; понаблюдайте за срезами около минуты, чтобы убедиться,
что окраска прошла.
б. Когда проявится окрашивание, уберите лишнюю жидкость фильтровальной бумагой и
добавьте каплю глицерина. Накройте препарат покровным стеклом. Поднимите руку и
продемонстрируйте преподавателю приготовленный Вами препарат для оценки его
качества.
Критерии оценивания качества микропрепарата:
Тонкий в 1-2 клетки/толстый, но с различимыми анатомическими структурами
2/0
Строго ровный поперечный срез / скошенный, неравномерной толщины
2/0
Хорошо окрашенный / не окрашенный (реакция с флороглюцином не прошла)
2/0
Целостный / разорванный, фрагментарный
2/0
Отсутствие пузырьков воздуха и включений в поле зрения/наличие пузырьков воздуха и
2/0
включений, мешающих изучению структур
Примечание! Будет оцениваться в 0 баллов: 1) толстый срез, на котором анатомические
структуры различимы только пятнами; 2) продольный срез!
2.
Изучите временный микропрепарат с помощью светового микроскопа на малом и
большом увеличении. Зарисуйте поперечный срез в бланке для ответов в поле для рисунка. На
рисунке должен быть изображен весь срез (полный круг). Прорисовка отдельных клеток не
нужна, ткани разного строения необходимо обозначить различными вариантами условных
обозначений (штриховка или точковка) (схематичный рисунок). Рисунок должен быть
крупным (занимать бóльшую часть поля).
Критерии оценивания рисунка:
Рисунок крупный, должна быть изображена требуемая часть среза (целый срез)
2/0
На рисунке должны быть изображены все, характерные для поперечного среза данного
2/0
объекта, анатомические структуры.
На схеме ясно читаются использованные условные обозначения тканей и структур
2/0
(штриховка, точковка и т.д.).
Линии, обозначающие границы тканей, должны быть четкими и неразорванными,
2/0
отражать реальную картину соотношения границ тканей и размеров анатомических
структур.
Примечание! При отсутствии положительно оцененного препарата рисунок будет
оцениваться в 0 баллов.
3.
Из предоставленного перечня анатомических структур (рядом с полем для рисунка),
найдите те, которые Вы наблюдали на приготовленном срезе. Соедините стрелками (линиями) их
местоположение на рисунке с названием. Стрелка (линия) должна точно указывать на выбранный
объект, доходить до него. Невыбранные структуры зачеркните, обозначив тем самым их
отсутствие на препарате.
4.
Ответьте на тестовые вопросы к заданию (в заданиях с единственным вариантом ответа
1-4 в листе ответов впишите букву А-Г, в заданиях с множественным вариантом ответа 5-6 укажите
знаком Х варианты ответа «верно» или «неверно»):
1. Судя по анатомическим особенностям, изученный Вами орган это:
А. стебель (первичное строение);
Б. чешуевидный лист;
В. корень (первичное строение);
Г. корень (вторично утолщенный).
2. Проводящая система данного органа представлена:
А. эктофлойной сифоностелой;
Б. эустелой непучкового строения;
В. тетрархным радиальным проводящим пучком;
Г. диархным радиальным проводящим пучком.
3. Основной функцией данного органа в той части, где сделан срез, является:
А. проведение веществ;
Б. защита от поедания;
В. ассимиляция углекислого газа;
Г. опора листовой пластинки.
4. Изучив Ваш препарат, можно утверждать, что в наблюдаемых тканях больше всего (по массе)
содержится вещества:
А. крахмала;
Б. лигнина;
В. хлорофилла;
Г. кутина.
5. Если Вы изучите анатомический препарат поперечного среза фотосинтезирующего листа
данного растения, то среди прочих тканей и структур на препарате Вы обнаружите:
А. хлоренхиму;
Б. амфикрибральные проводящие пучки;
В. звездчатые трихомы;
Г. клетки кранц-обкладки;
Д. парехнимные клетки;
Е. эпидермальные клетки;
Ж. камбий.
6. Для растения, анатомический препарат которого Вы изучили, характерно:
А. наличие гаплоидного эндосперма;
Б. образование воздушных мешков в спородерме;
В. наличие свободноживущего гаметофита;
Г. образование стробилов из спорофиллов;
Д. образование сорусов из спорангиев;
Е. организация проводящих тканей по типу сифоностелы;
Ж. автотрофный способ питания.
Шифр
____________________________
Рабочее место
__________________________
Номер стекла
_______________________
Итого:_________________
ЛИСТ ОТВЕТА
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ (МАКС. 50 БАЛЛОВ)
1. Качество микропрепарата
_____________
(макс.10 баллов) Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□, 5□
2. Рисунок объекта:
Ризодерма
Кортикальная
паренхима
Кортикальная
Хлоренхима
склеренхима
Колленхима
Пучковый
камбий
Эндодерма
Перицикл
Метаксилема
Кранц-обкладка
Вторичная
Вторичная
флоэма
ксилема
Первичная
флоэма
Протоксилема
Качество рисунка:__________________________
(макс. 8 баллов). Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□
3.
Обозначения структур:
______________________________(макс. 14 баллов)
4.
Ответы на вопросы:
Вопрос №
Ответ:
Баллы
1
________(макс. 1)
2
Запишите букву А-Г в каждую ячейку!
________(макс. 1)
3
________(макс. 1)
4
________(макс. 1)
5
отм. Х
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
_______(макс. 7, по
верно
1 баллу за
неверно
соответствие)
6
отм. Х
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
_______(макс. 7, по
верно
1 баллу за
неверно
соответствие)
ЗАДАНИЯ
практического тура заключительного этапа 41-ой Всероссийской олимпиады школьников
по биологии. 2024-25 уч. год. 10 класс
БИОХИМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ
Для ассимиляции углекислого газа растения используют цикл Кальвина. Однако в
зависимости от условий обитания растений, темновая фаза фотосинтеза может протекать с
определёнными особенностями.
Классический вид темновой фазы - С3-фотосинтез, в ходе которого фиксацию СО2
осуществляет фермент РуБисКО. Первичными продуктами этого процесса являются С3-
соединения. При повышении температуры концентрация СО2 в клетках падает, что снижает
карбоксилазную активность РуБисКО и повышает вероятность оксигеназной реакции. В
результате эффективность цикла Кальвина снижается. Поэтому растения аридных зон в ходе
эволюции приобрели способность разделения этапов первичной фиксации СО2 и синтеза
углеводов (сахаров) в цикле Кальвина как в пространстве, так и во времени.
У С4-растений первичную фиксацию углекислоты в клетках мезофилла обеспечивает
фермент ФЕП-карбоксилаза, одной из особенностей которого является использование в качестве
субстрата гидрокарбоната, а не углекислого газа. Образующееся при этом С4-соединение
(органическая кислота) затем восстанавливается и диффундирует в клетки обкладки сосудистого
пучка, где подвергается декарбоксилированию с образованием СО2, который используется
РуБисКО для синтеза углеводов (сахаров) в цикле Кальвина.
Иным способом избегания оксигеназной активности РуБисКО у ряда растений является
классический САМ-фотосинтез (Crassulacean Acid Metabolism) - разделение процессов первичной
фиксации СО2 и его включения в состав сахаров не в пространстве, а во времени. У этих растений
в одно время суток происходит первичная фиксация углекислоты ферментом ФЕП-карбоксилазой.
Полученное С4-соединение затем восстанавливается и запасается в одном из компартментов
клетки в основном в протонированной форме. В другое время суток в тех же клетках это
запасённое соединение декарбоксилируется, и полученный СО2 включается в цикл Кальвина.
Для изучения процесса накопления С4-органической кислоты Толстянкой яйцевидной
(Crassula ovata) - растением, в котором протекает САМ-фотосинтез, ученые провели следующее
исследование. Были получены два экстракта из листьев толстянки: для этого в каждом случае по
100 г листьев измельчили и прогомогенизировали, после чего гомогенат развели
дистиллированной водой до объема 1 литр и профильтровали. Один экстракт был приготовлен из
листьев, собранных в темное время суток (Ночь), а второй - в середине светового дня (День).
Экстракты обозначили буквами Х и Y, но лаборант забыл отметить, в какое время суток был
получен каждый из этих экстрактов. Это вам и предстоит установить.
Реактивы и оборудование. На рабочем месте в штативе в пробирках Х и Y находится по
5 мл растворов, причем раствор в пробирке Х - это экстракт Х, а раствор в пробирке Y - это
экстракт Y, разведенный в 5 раз. На рабочем месте также находятся: бюретка, заполненная
раствором NaOH с концентрацией 1 мМ; раствор фенолфталеина в капельнице; промывалка с
дистиллированной водой; 4 колбы для титрования; автоматическая пипетка на 1 мл; коробка с
наконечниками для автоматической пипетки; пластиковый одноразовый стаканчик для
использованных наконечников; бумага для черновиков.
Ход работы. Добавьте в коническую колбу автоматической пипеткой 1 мл раствора из
пробирки Х, долейте в колбу примерно 10 мл дистиллированной воды и добавьте 4-5 капель
раствора фенолфталеина. Оттитруйте раствор в колбе щелочью. Для этого установите уровень
NaOH в бюретке на любое значение (значение запишите в черновике!) и, добавляя из бюретки в
колбу по нескольку капель раствора щелочи, добейтесь появления устойчивой бледно-розовой
1
окраски, не исчезающей при перемешивании раствора. Запишите значение уровня NaOH в
бюретке. Повторите титрование 1 мл раствора Х ещё раз в новой колбе, а затем таким же образом
два раза проведите титрование 1 мл раствора Y.
Задание 1 (16 баллов). Рассчитайте объемы раствора NaOH, ушедшие на титрование в
каждой из колб, и внесите в Таблицу в Листе ответов. Рассчитайте средние значения (мл) объема
щелочи, ушедшей на титрование 1 мл растворов из пробирки Х и пробирки Y, концентрацию
протонов (Н+, мМ) в растворах в пробирках Х и Y и концентрацию органической кислоты (мМ) в
неразведенных экстрактах Х и Y (считайте, что данная кислота в экстрактах диссоциирует
полностью). Все значения округлите до 1 знака после запятой.
Задание 2 (1 балл). Определите, в какое время суток были взяты листья толстянки для
получения экстрактов Х и Y. Ответ запишите в Лист ответов, поставив « + » в соответствующей
ячейке.
Задание 3 (7 баллов). Рассчитайте скорость накопления кислоты в листьях толстянки в
ммолях/час на 1 кг сырой массы листьев. Для этого используйте результаты, полученные при
титровани. Считайте, что процесс накопления данной кислоты продолжался 10 часов, а скорость
накопления была равномерной. Значение округлите до 1 знака после запятой. Ответ запишите в
Лист ответов.
Исследуемые пробы были получены из растения, в котором протекает классический
вариант CAM-фотосинтеза. Внимательно рассмотрите схему, представленную на рисунке 1, и
ответьте на следующие далее вопросы.
Рис.
1. Схема классического варианта САМ-фотосинтеза. Слева представлены процессы,
протекающие в клетке мезофилла в одно время суток, а справа - в другое. Названия клеточных
компартментов и ряд веществ скрыты под условными обозначениями.
Задание 4 (1 балл). В какое время суток протекают процессы, представленные в левой и в
правой части рисунка? Ответ занесите в Лист ответов, поставив знак « + » в соответствующей
ячейке.
Задание 5 (1 балл). Какие клеточные компартменты обозначены на рисунке цифрами I-III?
Выберите из списка (названия даны в избытке): А) Хлоропласт; Б) Лейкопласт; В) Амилопласт;
Г) Пероксисома; Д) Цитозоль; Е) Вакуоль; Ж) Митохондрия. Ответ занесите в таблицу в Листе
ответов.
2
Задание 6 (6 баллов). Как называются вещества, обозначенные на Рис. 1 арабскими
цифрами
1-6? Выберите из списка (названия даны в избытке): А1) Глицерин; Б1)
Фосфоенолпируват; В1)
3-Фосфоглицерат; Г1) Пируват; Д1) Яблочная кислота; Е1)
Оксалоацетат; Ж1) Фумарат; З1) Сукцинат; И1) Эритроза; К1) Углекислый газ; Л1)
Гидрокарбонат-анион; М1) Глицеральдегид-3-фосфат. Ответ занесите в таблицу в Листе
ответов.
Задание 7 (6 баллов). Установите соответствие между веществами, обозначенными на Рис.
1 арабскими цифрами 1-6 и их формулами. Формулы веществ представлены на рисунке 2 (даны в
избытке). Ответ занесите в таблицу в Листе ответов.
Рис.
2. Структуры различных веществ. Обратите внимание, конфигурация молекулы
(стереоизомерия) не учитывается.
Агавы обладают тем же типом фотосинтеза, что и толстянка. Традиционные напитки,
производимые в Мексике из разных видов агав (Agáve, сем. Спаржевые), такие как текила, мескаль
и пульке, пользуются достаточно высокой популярностью. Из-за длительного периода роста агавы
(до 12 лет), математическое моделирование процесса роста агавы, учитывающее особенности
CAM-метаболизма, имеет прикладное значение (Wang et al., 2023). Рассмотрите графики,
полученные при расчете математической модели, описывающей процесс потребления углекислого
газа агавой, а также накопления С4-кислоты и изменения pH в вакуоли (Рис.3). Ответьте на
следующие далее вопросы.
Рис. 3. Математическая модель процессов потребления углекислого газа, накопления С4-кислоты,
и изменения pH в вакуоли.
3
Задание 8 (1 балл). Определите, какое время суток соответствует каждой фазе (I-IV),
обозначенной на рисунке 3. Ответ занесите в таблицу в Листе ответов.
Задание 9 (10 баллов). В зависимости от времени суток в клетках агавы зачастую
происходят противоположные процессы. Перед Вами список физиологических процессов,
которые могут протекать в разное время суток (в метаболические фазы I, II, III, IV из Рисунка 3):
А3) Устьица открыты; Б3) Устьица закрыты; В3) Гидролиз крахмала; Г3) Синтез крахмала;
Д3) Фиксация HCO3- ФЕП-карбоксилазой; Е3) Фиксация СО2 РуБисКО; Ж3) Повышение
концентрации С4-кислоты в вакуоли; З3) Понижение концентрации С4-кислоты в вакуоли;
И3) Цикл Кальвина функционирует; К3) Цикл Кальвина не функционирует. Какие
метаболические процессы (А3-К3) протекают во время каждой из этих фаз (I-IV)? Если Вы
считаете, что процесс происходит, то в соответствующей ячейке поставьте знак « + », если нет,
то знак « - ». Ответ занесите в таблицу в Листе ответов.
Задание
10
(1 балл). Учет особенностей метаболизма позволяет наиболее точно
рассчитывать годовой прирост агавы, что позволяет прогнозировать продуктивность плантации на
годы вперед. Результаты этого прогнозирования представлены на рисунке 4. Сбор урожая агавы
проводят, как правило, после достижения растениями 6-ти летнего возраста, так как к этому
времени растения накапливают наибольшее количество крахмала.
Рис. 4. Модель плотности посадки агавы на плантации и рассчитанная продуктивность годового
прироста биомассы.
При какой плотности посадки растений будет достигаться наиболее эффективное
использование плантации, при условии, что оптимальный возраст растения для сбора урожая
лежит в интервале от 5,5 до 8 лет? Ответ внесите в Лист ответов.
4
Шифр:
_______________________
ИТОГО:
__________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
на задания практического тура заключительного этапа 41-ой Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год. 10 класс
БИОХИМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ
Задание 1 (16 баллов).
Объем NaOH,
Концентрация
Концентрация
Раствор
ушедший на
Среднее
протона в
С4-кислоты в
титрование,
значение, мл
растворах в
неразведенных
мл
пробирках,
экстрактах,
мМ
мМ
Х
Х
Y
Y
Задание 2 (1 балл).
Экстракт
День
Ночь
Х
Y
Задание 3 (7 баллов).
Скорость накопления С4-кислоты в листьях толстянки составляет
_____________________ ммолей/час на 1 кг сырой массы листьев.
Задание 4 (1 балл).
День
Ночь
Время суток 1
Время суток 2
Задание 5 (1 балл). Названия компартментов (А-Ж).
Компартмент
I
II
III
Название
(буквы А-Ж)
1
Шифр:
_______________________
Задание 6 (6 баллов). Названия веществ (А1-М1).
Номер на Рис.1
1
2
3
4
5
6
Название вещества
(А1-М1)
Задание 7 (6 баллов). Формулы веществ (А2-М2) из Рис. 2.
Номер на Рис. 1
1
2
3
4
5
6
Химическая
формула (А2-М2)
Задание 8 (1 балл). Сопоставление времени суток с метаболическими фазами (I-IV)
на графике (Рис. 3).
Время суток
День
Закат
Ночь
Рассвет
Фаза
Задание 9 (10 баллов). Соотнесение процессов А3-К3 с метаболическими фазами I-IV (Рис.
3), во время которых они протекают (по 1 баллу за полностью правильно заполненный
столбец. Заполняются ВСЕ ячейки!).
Фаза/
А3
Б3
В3
Г3
Д3
Е3
Ж3
З3
И3
К3
Процесс
I
II
III
IV
Задание 10 (1 балл). Оптимальная плотность посадки
_______________
растений/гектар
2
Шифр
______________________
№ РАБОЧЕГО МЕСТА
____________
ВАРИАНТ № (из файла)
Сумма баллов
_____________________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
на задания практического тура 41-й Всероссийской олимпиады
школьников по биологии. Сириус, 2025 г. 10 класс
ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (50 баллов)
Задание 1. Запишите в таблицу 1 напротив номера определённого Вами объекта его видовое
название, семейство и отряд (систематическое положение указать по предложенному Вам
определителю) (максимум 18 баллов).
Таблица 1.
Отряд
Семейство
Видовое название
Номер объекта
(1 балл)
(1 балл)
(4 балла)
1 - рыба
2 - череп
млекопитающего
3 - тушка птицы/
млекопитающего
Оценка за Задание 1:
_________ баллов
Задание 2. Занесите в таблицу 2 видовое название птицы, которой принадлежит соответствующий
голос, а также номер фотографии с изображением этого вида (максимум 18 баллов).
Таблица 2.
Номер
Видовое название (по голосу)
Голос
фотографии
(2-5 баллов)
(1 балл)
А
Б
В
Г
Оценка за Задание 2:
_________ баллов
1
Шифр
______________________
№ РАБОЧЕГО МЕСТА
____________
ВАРИАНТ № (из файла)
Сумма баллов
_____________________
Задание 3. Выполните задания по видеосюжету (описание условий опыта в качестве ответа не
учитывается) (максимум 14 баллов).
1. Сформулируйте результаты 1-ого опыта (2 балла).
__________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Сформулируйте результаты 2-ого опыта (2 балла).
__________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Сделайте общий вывод на основе результатов 1-ого и 2-ого опытов (4 балла).
___________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Сделайте общий вывод на основе результатов опытов 3, 4 и 5 (6 баллов).
_______________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Оценка за Задание 3:
_________ баллов
2
ЗАДАНИЯ
практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской
олимпиады школьников по биологии, 2024-25 уч. год. 10 класс
ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ (максимум 50 баллов)
Оборудование:
7. Перчатки
1. Бинокуляр
8. Салфетки
2. Поднос
3. Скальпель
Материалы:
4. Пинцет
1. Биологические образцы в чашках
5. Препаровальная игла
Петри (6 шт.)
6. Пастеровская пипетка
2. Стакан с физиологическим раствором
Перед работой убедитесь, что на подносе в каждой чашке Петри (А-Е) лежит один
биологический образец. Если какого-то образца не хватает или чашка Петри не
подписана, поднимите руку, и к Вам подойдет член жюри.
Задание 1. Изучение строения органов (всего 12 баллов). В чашках Петри лежат
образцы шести разных органов теплокровных позвоночных. Определите, что это за
органы и впишите их названия в лист ответов. При необходимости Вы можете
произвести необходимые разрезы, отпрепарировать образцы, используя предложенное
оборудование, и изучить особенности их строения под бинокуляром.
Будьте осторожны при работе с бинокуляром. В случае повреждения Вами
оптического прибора, баллы за задание не начисляются.
Задание 2. Органогенез, расположение и функции органов (всего 18 баллов).
Для каждого из шести органов в листе ответов укажите:
2.1. Основные эмбриональные предшественники (числовой код 01-07);
2.2. Расположение основной части органа в организме человека (числовой код 08-10);
2.3. Функции органов в организме человека (числовой код 11-20).
Список кодов (01-20):
Эмбриональные предшественники:
Функции органов:
01 - аллантоис;
11 - образование вторичной мочи;
02 - кишечная трубка;
12 - газообмен;
03 - мезодерма боковой пластинки;
13 - движение в суставе;
04 - мезонефрогенная мезенхима;
14 - дефекация;
05 - пронефрогенная мезенхима;
15 - проведение воздуха;
06 - промежуточная мезодерма;
16 - проведение пищевого комка;
07 - сомиты;
17 - распределение крови по кругам
Расположение:
кровообращения;
08 - вне полости тела;
18 - выработка желчи;
09 - грудная полость;
19 - регуляция циркадианных ритмов;
10 - брюшная полость и забрюшинное
20 - репродуктивная.
пространство;
В листе ответов в каждую ячейку таблицы внесите один числовой код. Обратите
внимание, один и тот же код может быть использован в качестве ответа несколько раз.
1
Задание 3. Нервная регуляция работы органов (всего 6 баллов). Определите, как
изменяется основная активность каждого органа при стимуляции эфферентных
волокон блуждающего нерва. Выберите наиболее подходящий вариант ответа и в
каждую ячейку таблицы внесите один числовой код 21-25.
Список кодов (21-25): 21 - усиливается; 22 - ослабляется; 23 - просвет органа
расширяется; 24 - просвет органа сужается; 25 - не меняется.
Задание 4. Экспериментальная физиология (всего 8 баллов). На рисунках с
числовыми кодами
26-30 приведены примеры записей, полученных во время
различных экспериментов. Установите, каким органам (А-Е) они соответствуют. В
каждую ячейку таблицы можно внести несколько числовых кодов 26-30.
Внимание! Если для какого-то из органов нет подходящих экспериментальных
данных, в листе ответов в соответствующей ячейке поставьте прочерк (-)
Рисунок: числовой код 26. Неинвазивная запись электрической активности во время
работы органа.
Рисунок: числовой код 27. Неинвазивная запись электрической активности во время
работы органа (верхний и нижний рисунки - разные режимы работы).
2
Рисунок: числовой код 28. Неинвазивная запись электрической активности во время
работы органа.
Рисунок: числовой код 29. Механограмма, зарегистрированная при стимуляции нерва,
подходящего к органу.
Рисунок: числовой код 30. Механограмма, зарегистрированная при стимуляции нерва,
подходящего к органу.
3
Задание 5. Патофизиология (всего 6 баллов).
5.1. Ниже приведены описания трех клинических случаев. Пользуясь списком кодов,
определите, какому заболеванию соответствует каждый клинический случай. При
заполнении в каждую ячейку таблицы внесите один числовой код 31-42.
Случай I: Пациент В., 45 лет, заболел через 2 недели после употребления в пищу мяса
барсука, пойманного на охоте: появились слабость, сухость во рту, умеренная
диффузная головная боль, слезотечение, припухлость век, кровоизлияние в
конъюнктиву и склеру глаз, небольшой сухой кашель, субфебрильная температура. С
4-го дня болезни температура тела повысилась до 39°С, лихорадка носила постоянный
характер. Общее самочувствие ухудшилось: на фоне выраженной слабости, диффузной
головной боли, отечности век, явлений склерита и конъюнктивита появились боли
сначала в икроножных мышцах сковывающего характера, а затем и в мышцах бедер,
легкая одутловатость лица. В анализе крови на 8-й день болезни: лейкоциты -
10,1*109/л, эозинофилы - 41%, СОЭ - 7 мм/час. Менингеальных и очаговых симптомов
нет, зрачки одинаковые, движения глазных яблок не нарушены. Кожные покровы и
склеры гиперемированы, сыпи нет. Язык сухой, обложен белым налётом. Живот при
пальпации мягкий, безболезненный; печень, селезёнка не увеличены. Частота
дыхательных движений - 29 в минуту. Тоны сердца приглушены, ритм правильный,
ЧСС - 100 уд/мин, АД - 100/60 мм рт. ст. С интервалом в несколько дней в районную
больницу поступили еще несколько охотников с похожей клинической картиной, но
менее выраженными проявлениями.
Случай II: Пациентка К., 66 лет, обратилась с жалобами на наличие косметического
дефекта на шее, повышенную утомляемость и дневную сонливость, ухудшение
концентрации внимания, длительное ощущение зябкости после нахождения в
прохладных условиях. При первичном осмотре отмечены одутловатость шеи,
отечность лица и конечностей, расширение сосудов на шее и груди, сухость кожных
покровов и ломкость волос, замедленное сердцебиение. Обращения пациентов с
похожими симптомами обычны для данного региона.
Случай III: Пациентка Т., 46 лет, обратилась с жалобами на слабость, быструю
утомляемость, плохую переносимость жирной пищи. За два года до обращения
пациентка стала отмечать отеки нижних конечностей, увеличение живота, общую
слабость и снижение работоспособности. При первичном осмотре выявлены
желтушность кожных покровов, асцит (скопление жидкости в брюшной полости). ЧСС
- 100 уд/мин, АД - 90/60 мм рт. ст., ЭКГ - ритм синусовый, положение электрической
оси сердца нормальное. Биохимия крови показала гипоальбуминемию.
Список кодов (31-42):
Заболевания:
31 - акромегалия
35 - подагра
39 - цинга
32 - базедова болезнь
36 - сонная болезнь
40 - цирроз
33 - бешенство
37 - трихинеллез
41 - эндемический зоб
34 - клещевой энцефалит
38 - холера
42 - эпилепсия
5.2. Если в случае описанных заболеваний повреждаются какие-либо из органов,
определенных Вами в задании 1, впишите соответствующую букву (буквы) А-Е в
таблицу в листе ответов. Если ни один из этих органов не повреждается при описанных
заболеваниях, поставьте в таблице прочерк.
ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!
4
Шифр
______________________
Итого_______________
Рабочее место №
____________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской
олимпиады школьников по биологии, 2024-25 уч. год. 10 класс
ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ
Задание 1. Изучите строение органов и впишите их названия (12 баллов):
Оценка:________
Орган А
________________________________________________________
Орган Б________________________________________________________
Орган В________________________________________________________
Орган Г________________________________________________________
Орган Д________________________________________________________
Орган Е________________________________________________________
Задания 2-4: Заполните таблицу в соответствии со списком кодов (01-30):
Оценка:________
Задания
2.1.
2.2.
2.3.
3.
4.
Органогенез:
Расположение:
Функции:
Регуляция:
Эксперимент:
код 01-07
код 08-10
код 11-20
код 21-25
код 26-30
(6 баллов)
(6 баллов)
(6 баллов)
(6 баллов)
(8 баллов)
Органы
А
Б
В
Г
Д
Е
Оценка:
Задание 5: Патофизиология (6 баллов)
Оценка:________
Клинический случай
5.1. Заболевание:
5.2. Поврежденный орган:
код 31-42 (3 балла)
буквы А-Е (3 балла)
I
II
III
ЛИСТ ЗАДАНИЯ
кабинета Анатомия растений
(выдается каждому участнику, сдается по окончании работы, не подписывается и не
проверяется)
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметное стекло, покровные стекла,
лезвие, препаровальные иглы, краситель (смесь спиртового раствора флороглюцина и
концентрированной соляной кислоты), фильтровальная бумага, кусочек пенопласта, стакан с водой,
пипетка, капельница с глицерином, исследуемый объект.
Ход работы:
1.
Рассмотрите предложенный Вам объект: фрагмент органа высшего растения.
Приготовьте временный анатомический препарат. Для этого сделайте несколько тонких
поперечных срезов данного органа с помощью лезвия, перенесите их с помощью иглы в каплю
воды на предметное стекло. С помощью игл выберете один или несколько лучших срезов и
проведите их окраску.
Методика окрашивания микропрепарата:
а. Фильтровальной бумагой уберите лишнюю воду и проведите окрашивание срезов смесью
флороглюцина и соляной кислоты. Добавьте к препарату несколько капель данной смеси; с
помощью иглы проконтролируйте, что срезы вступили в контакт с красителем;
понаблюдайте за срезами не более минуты, чтобы убедиться, что окраска прошла.
б. Когда проявится окрашивание, уберите лишнюю жидкость фильтровальной бумагой и
добавьте каплю глицерина. Накройте препарат покровным стеклом. Поднимите руку и
продемонстрируйте преподавателю приготовленный Вами препарат для оценки его
качества.
Критерии оценивания качества микропрепарата:
Тонкий в 1-2 клетки/толстый, но с различимыми анатомическими структурами
2/0
Строго ровный поперечный срез / скошенный, неравномерной толщины
2/0
Хорошо окрашенный / не окрашенный (реакция с флороглюцином не прошла)
2/0
Целостный / разорванный, фрагментарный
2/0
Отсутствие пузырьков воздуха и включений в поле зрения/наличие пузырьков воздуха и
2/0
включений, мешающих изучению структур
Примечание: оценивается в 0 баллов:
1.толстый срез, на котором анатомические структуры различимы только пятнами,
2. продольный срез
2.
Изучите временный микропрепарат с помощью светового микроскопа на малом и
большом увеличении. Зарисуйте поперечный срез в бланке для ответов в поле для рисунка. На
рисунке должен быть изображен весь срез (полный круг). Прорисовка отдельных клеток не
нужна, ткани разного строения необходимо обозначить различными вариантами условных
обозначений (штриховка или точковка) (схематичный рисунок). Рисунок должен быть
крупным (занимать бóльшую часть поля).
Критерии оценивания рисунка:
Рисунок крупный, должна быть изображена требуемая часть среза (целый срез)
2/0
На рисунке должны быть изображены все, характерные для поперечного среза данного
2/0
объекта, анатомические структуры.
На схеме ясно читаются использованные условные обозначения тканей и структур
2/0
(штриховка, точковка и т.д.).
Линии, обозначающие границы тканей, должны быть четкими не разорванными, отражать
2/0
реальную картину соотношения границ тканей и размеров анатомических структур.
Примечание: при отсутствии положительно оцененного препарата рисунок оценивается в 0
баллов.
3.
Из предоставленного перечня анатомических структур (рядом с полем для рисунка),
найдите те, которые Вы наблюдали на приготовленном срезе. Соедините стрелками (линиями) их
местоположение на рисунке с названием. Стрелка (линия) должна точно указывать на выбранный
объект, доходить до него. Невыбранные структуры зачеркните, обозначив тем самым их
отсутствие на препарате.
4.
Ответьте на тестовые вопросы к заданию. Ответы впишите в матрицу на листе
ответов:
Тестовые задания с единственным вариантом ответа. В матрице ответов впишите букву верного
варианта напротив номера вопроса.
1. Судя по анатомическим особенностям, изученный Вами орган это:
А. стебель (первичное строение);
Б. чешуевидный лист;
В. корень (первичное строение);
Г. корень (вторично утолщенный).
2. Проводящая система данного органа представлена:
А. эктофлойной сифоностелой;
Б. эустелой непучкового строения;
В. тетрархным радиальным проводящим пучком;
Г. диархным радиальным проводящим пучком.
3. Основной функцией данного органа в той части, где сделан срез, является:
А. проведение веществ;
Б. защита от поедания;
В. ассимиляция углекислого газа;
Г. опора листовой пластинки.
4. Изучив Ваш препарат, можно утверждать, что в наблюдаемых тканях больше всего (по массе)
содержится вещества:
А. крахмала;
Б. лигнина;
В. хлорофилла;
Г. кутина.
Тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 7 верных утверждений). В матрице
ответов поставьте крестик напротив каждого варианта в графе «верно» или «неверно».
5. Если Вы изучите анатомический препарат поперечного среза фотосинтезирующего листа
данного растения, то среди прочих тканей и структур на препарате Вы обнаружите:
А. хлоренхиму;
Б. амфикрибральные проводящие пучки;
В. звездчатые трихомы;
Г. клетки кранц-обкладки;
Д. парехнимные клетки;
Е. эпидермальные клетки;
Ж. камбий.
6. Для растения, анатомический препарат которого Вы изучили, характерно:
А. наличие гаплоидного эндосперма;
Б. образование воздушных мешков в спородерме;
В. наличие свободноживущего гаметофита;
Г. образование стробилов из спорофиллов;
Д. образование сорусов из спорангиев;
Е. организация проводящих тканей по типу сифоностелы;
Ж. автотрофный способ питания.
БЛАНК ОТВЕТОВ
на задания кабинета Анатомия растений
(выдается каждому участнику, сдается по окончании работы, подписывается и проверяется)
Шифр
_____________________________ __________________________
Рабочее место________________________
Итого:_________________
(макс. 50 баллов)
Номер стекла_________________________
ЛИСТ ОТВЕТА К ЗАДАНИЮ практического тура заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2024/25 учебном году.
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
1. Качество микропрепарата
______________(макс.10 баллов) Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□, 5□
2. Рисунок объекта:
Ризодерма
Кортикальная
паренхима
Кортикальная
Хлоренхима
склеренхима
Колленхима
Пучковый камбий
Эндодерма
Перицикл
Метаксилема
Кранц-обкладка
Вторичная
Вторичная
флоэма
ксилема
Первичная
флоэма
Протоксилема
Качество рисунка:__________________________
(макс. 8 баллов). Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□
3.
Обозначения структур:
______________________________(макс. 14 баллов)
4.
Ответы на вопросы:
Вопрос №
Ответ (одна буква, крестики в матрице, буквы соотв. цифрам):
Баллы
1
________(макс. 1)
2
________(макс. 1)
3
________(макс. 1)
4
________(макс. 1)
5
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
_______(макс. 7, по
верно
1 баллу за
неверно
соответствие)
6
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
_______(макс. 7, по
верно
1 баллу за
неверно
соответствие)
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
на задания кабинета Анатомия растений
Шифр
__________________________
Рабочее место________________________
Итого:_________________
(макс. 50 баллов)
ЛИСТ ОТВЕТА К ЗАДАНИЮ практического тура заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2024/25 учебном году.
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
5. Качество микропрепарата
______________(макс.10 баллов) Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□, 5□
6. Рисунок объекта:
Ризодерма
Кортикальная
паренхима
Кортикальная
Хлоренхима
склеренхима
Колленхима
Пучковый камбий
Эндодерма
Перицикл
Метаксилема
Кранц-обкладка
Вторичная
Вторичная
флоэма
ксилема
Первичная
флоэма
Протоксилема
Качество рисунка:__________________________
(макс. 8 баллов). Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□
7.
Обозначения структур:
______________________________(макс. 14 баллов)
8.
Ответы на вопросы:
Вопрос №
Ответ (одна буква, крестики в матрице, буквы соотв. цифрам):
Баллы
1
В
________(макс. 1)
2
Г
________(макс. 1)
3
А
________(макс. 1)
4
Б
________(макс. 1)
5
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
_______(макс. 7, по
верно
Х
Х
Х
Х
1 баллу за
неверно
Х
Х
Х
соответствие)
6
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
_______(макс. 7, по
верно
Х
Х
Х
Х
1 баллу за
неверно
Х
Х
Х
соответствие)
ФОТО ПРЕПАРАТА
для использования при разборе задания
Объект: корень папоротника Щитовник мужской - Dryopteris filix-mas (L.) Schott
Эндодерма (поясок Каспари)
Перицикл (немного сплющенные клетки)
ЗАДАНИЯ
практического тура заключительного этапа 41-ой Всероссийской олимпиады школьников
по биологии. 2024-25 уч. год. 10 класс
БИОХИМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ
Для ассимиляции углекислого газа растения используют цикл Кальвина. Однако в
зависимости от условий обитания растений, темновая фаза фотосинтеза может протекать с
определѐнными особенностями.
Классический вид темновой фазы - С3-фотосинтез, в ходе которого фиксацию СО2
осуществляет фермент РуБисКО. Первичными продуктами этого процесса являются С3-
соединения. При повышении температуры концентрация СО2 в клетках падает, что снижает
карбоксилазную активность РуБисКО и повышает вероятность оксигеназной реакции. В
результате эффективность цикла Кальвина снижается. Поэтому растения аридных зон в ходе
эволюции приобрели способность разделения этапов первичной фиксации СО2 и синтеза
углеводов (сахаров) в цикле Кальвина как в пространстве, так и во времени.
У С4-растений первичную фиксацию углекислоты в клетках мезофилла обеспечивает
фермент ФЕП-карбоксилаза, одной из особенностей которого является использование в
качестве субстрата гидрокарбоната, а не углекислого газа. Образующееся при этом С4-
соединение (органическая кислота) затем восстанавливается и диффундирует в клетки обкладки
сосудистого пучка, где подвергается декарбоксилированию с образованием СО2, который
используется РуБисКО для синтеза углеводов (сахаров) в цикле Кальвина.
Иным способом избегания оксигеназной активности РуБисКО у ряда растений является
классический САМ-фотосинтез (Crassulacean Acid Metabolism)
- разделение процессов
первичной фиксации СО2 и его включения в состав сахаров не в пространстве, а во времени. У
этих растений в одно время суток происходит первичная фиксация углекислоты ферментом
ФЕП-карбоксилазой. Полученное С4-соединение затем восстанавливается и запасается в одном
из компартментов клетки в основном в протонированной форме. В другое время суток в тех же
клетках это запасѐнное соединение декарбоксилируется, и полученный СО2 включается в цикл
Кальвина.
Для изучения процесса накопления С4-органической кислоты Толстянкой яйцевидной
(Crassula ovata) - растением, в котором протекает САМ-фотосинтез, ученые провели следующее
исследование. Были получены два экстракта из листьев толстянки: для этого в каждом случае по
100 г листьев измельчили и прогомогенизировали, после чего гомогенат развели
дистиллированной водой до объема 1 литр и профильтровали. Один экстракт был приготовлен
из листьев, собранных в темное время суток (Ночь), а второй - в середине светового дня (День).
Экстракты обозначили буквами Х и Y, но лаборант забыл отметить, в какое время суток был
получен каждый из этих экстрактов. Это вам и предстоит установить.
Реактивы и оборудование. На рабочем месте в штативе в пробирках Х и Y находится по
5 мл растворов, причем раствор в пробирке Х - это экстракт Х, а раствор в пробирке Y - это
экстракт Y, разведенный в 5 раз. На рабочем месте также находятся: бюретка, заполненная
раствором NaOH с концентрацией 1 мМ; раствор фенолфталеина в капельнице; промывалка с
дистиллированной водой; 4 колбы для титрования; автоматическая пипетка на 1 мл; коробка с
наконечниками для автоматической пипетки; пластиковый одноразовый стаканчик для
использованных наконечников; бумага для черновиков.
Ход работы. Добавьте в коническую колбу автоматической пипеткой 1 мл раствора из
пробирки Х, долейте в колбу примерно 10 мл дистиллированной воды и добавьте 4-5 капель
раствора фенолфталеина. Оттитруйте раствор в колбе щелочью. Для этого установите уровень
NaOH в бюретке на любое значение (значение запишите в черновике!) и, добавляя из бюретки в
1
колбу по нескольку капель раствора щелочи, добейтесь появления устойчивой бледно-розовой
окраски, не исчезающей при перемешивании раствора. Запишите значение уровня NaOH в
бюретке. Повторите титрование 1 мл раствора Х ещѐ раз в новой колбе, а затем таким же
образом два раза проведите титрование 1 мл раствора Y.
Задание 1 (16 баллов). Рассчитайте объемы раствора NaOH, ушедшие на титрование в
каждой из колб, и внесите в Таблицу в Листе ответов. Рассчитайте средние значения (мл)
объема щелочи, ушедшей на титрование 1 мл растворов из пробирки Х и пробирки Y,
концентрацию протонов (Н+, мМ) в растворах в пробирках Х и Y и концентрацию органической
кислоты (мМ) в неразведенных экстрактах Х и Y (считайте, что данная кислота в экстрактах
диссоциирует полностью). Все значения округлите до 1 знака после запятой.
Задание 1 (16 баллов).
Экстракт
Объем NaOH,
Среднее
Концентрация
Концентрация
ушедший на
значение, мл
протона в
кислоты в
титрование, мл
растворах в
неразведенных
пробирках,
экстрактах, мМ
мМ
Х=2
2,2 - 2,6 - 2 балла
2,4 - 1 балл
2,4 - 1 балл
1,2 - 2 балла
Х=2
2,0 - 2,8 - 1 балл
Любое
= Среднее
= Среднее : 2
СРЕДНЕЕ
Y=2
5,2 - 5,8 - 2 балла
5,5 - 1 балл
5,5 - 1 балл
13,8 - 2 балла
Y=2
5,0 - 6,0 - 1 балл
Любое
= Среднее
= Среднее × 5 :2
СРЕДНЕЕ
по 1 баллу
по 1 баллу
по 2 балла
только точные
только точные
только точные
значения
значения
значения
За «до первого знака после запятой» снимаем по 0,5, но в минус не уходим.
Задание 2 (1 балл). Определите, в какое время суток были взяты листья толстянки для
получения экстрактов Х и Y. Ответ запишите в Лист ответов, поставив
«
+ » в
соответствующей ячейке.
Задание 2 (1 балл). ВСЁ или НИЧЕГО
Экстракт
День
Ночь
Х
Х
Y
Х
Задание 3 (7 баллов). Рассчитайте скорость накопления кислоты в листьях толстянки в
ммолях/час на 1 кг сырой массы листьев. Для этого используйте результаты, полученные при
титровани. Считайте, что процесс накопления данной кислоты продолжался 10 часов, а скорость
накопления была равномерной. Значение округлите до 1 знака после запятой. Ответ запишите в
Лист ответов.
Задание 3 (7 баллов).
Скорость накопления яблочной кислоты в листьях толстянки составляет
_ 12,6 (концентрация кислоты Y - концентрация кислоты Х × 10 (1 кг-100 г) : 10 (время
час))
_____ ммолей/час на 1 кг сырой массы листьев.
2
Исследуемые пробы были получены из растения, в котором протекает классический
вариант CAM-фотосинтеза. Внимательно рассмотрите схему, представленную на рисунке 1, и
ответьте на следующие далее вопросы.
Рис.
1. Схема классического варианта САМ-фотосинтеза. Слева представлены процессы,
протекающие в клетке мезофилла в одно время суток, а справа - в другое. Названия клеточных
компартментов и ряд веществ скрыты под условными обозначениями.
Задание 4 (1 балл). В какое время суток протекают процессы, представленные в левой и в
правой части рисунка? Ответ занесите в Лист ответов, поставив знак « + » в соответствующей
ячейке.
Задание 4 (1 балл). ВСЁ или НИЧЕГО.
День
Ночь
Время суток 1
X
Время суток 2
X
Задание 5 (1 балл). Какие клеточные компартменты обозначены на рисунке цифрами I-
III? Выберите из списка (названия даны в избытке): А) Хлоропласт; Б) Лейкопласт; В)
Амилопласт; Г) Пероксисома; Д) Цитозоль; Е) Вакуоль; Ж) Митохондрия. Ответ занесите в
таблицу в Листе ответов.
Задание 5 (1 балл). Названия компартментов.
Компартмент
I
II
III
Название
A
Д
Е
буквы А-Ж
За 2 правильных 0,5 балла
Задание 6 (6 баллов). Как называются вещества, обозначенные на Рис. 1 арабскими цифрами 1-
6? Выберите из списка (названия даны в избытке): А1) Глицерин; Б1) Фосфоенолпируват; В1)
3-Фосфоглицерат; Г1) Пируват; Д1) Яблочная кислота; Е1) Оксалоацетат; Ж1) Фумарат;
З1) Сукцинат; И1) Эритроза; К1) Углекислый газ; Л1) Гидрокарбонат-анион; М1)
Глицеральдегид-3-фосфат. Ответ занесите в таблицу в Листе ответов.
Задание 6 (6 баллов). Названия веществ.
Номер на Рис. 1
1
2
3
4
5
6
Название
К1
Л1
Б1
Е1
Д1
Г1
соединения
По 1 баллу за ячейку.
3
Задание 7 (6 баллов). Установите соответствие между веществами, обозначенными на
Рис. 1 арабскими цифрами 1-6 и их формулами. Формулы веществ представлены на рисунке 2
(даны в избытке). Ответ занесите в таблицу в Листе ответов.
Рис.
2. Структуры различных веществ. Обратите внимание, конфигурация молекулы
(стереоизомерия) не учитывается.
Задание 7 (6 баллов). Формулы веществ.
Номер на Рис. 1
1
2
3
4
5
6
Химическая
Е2
М2
Г2
З2
Б2
В2
формула
По 1 баллу за ячейку.
Задание 8 (1 балл). Агавы обладают тем же типом фотосинтеза, что и толстянка.
Традиционные напитки, производимые в Мексике из разных видов агав (Agáve, сем. Спаржевые),
такие как текила, мескаль и пульке, пользуются достаточно высокой популярностью. Из-за
длительного периода роста агавы (до 12 лет), математическое моделирование процесса роста
агавы, учитывающее особенности CAM-метаболизма, имеет прикладное значение (Wang et al.,
2023). Рассмотрите графики, полученные при расчете математической модели, описывающей
процесс потребления углекислого газа агавой, а также накопления С4-кислоты и изменения pH в
вакуоли (Рис.3). Ответьте на следующие далее вопросы.
4
Рис. 3. Математическая модель процессов потребления углекислого газа, накопления С4-
кислоты, и изменения pH в вакуоли.
Задание 8 (1 балл). Определите, какое время суток соответствует каждой фазе (I-IV),
обозначенной на рисунке 3. Ответ занесите в таблицу в Листе ответов.
Задание 8 (1 балл). Сопоставление времени суток с метаболическими фазами на графике.
ВСЁ или НИЧЕГО.
Время суток
День
Закат
Ночь
Рассвет
Фаза
III
IV
I
II
Задание 9 (10 баллов). В зависимости от времени суток в клетках агавы зачастую происходят
противоположные процессы. Перед Вами список физиологических процессов, которые могут
протекать в разное время суток (в метаболические фазы I, II, III, IV из Рисунка 3): А3) Устьица
открыты; Б3) Устьица закрыты; В3) Гидролиз крахмала; Г3) Синтез крахмала; Д3)
Фиксация HCO3- ФЕП-карбоксилазой; Е3) Фиксация СО2 РуБисКО; Ж3) Повышение
концентрации С4-кислоты в вакуоли; З3) Понижение концентрации С4-кислоты в
вакуоли; И3) Цикл Кальвина функционирует; К3) Цикл Кальвина не функционирует.
Какие метаболические процессы (А3-К3) протекают во время каждой из этих фаз (I-IV)? Если Вы
считаете, что процесс происходит, то в соответствующей ячейке поставьте знак « + », если нет,
то знак « - ». Ответ занесите в таблицу в Листе ответов. По 1 баллу за столбец. Оценивается
ВЕСЬ столбец целиком. Если ячейка не заполнена, она оценивается как неверная.
Фаза/
Процесс
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
I НОЧЬ
+
-
+
-
+
-
+
-
-
+
II РАССВЕТ
+
-
-
+
-
-
+
-
III ДЕНЬ
-
+
-
+
-
+
-
+
+
-
IV ЗАКАТ
+
-
-
+
-
-
+
-
5
Задание
10
(1 балл). Учет особенностей метаболизма позволяет наиболее точно
рассчитывать годовой прирост агавы, что позволяет прогнозировать продуктивность плантации
на годы вперед. Результаты этого прогнозирования представлены на рисунке 4. Сбор урожая
агавы проводят, как правило, после достижения растениями 6-ти летнего возраста, так как к
этому времени растения накапливают наибольшее количество крахмала.
Рис. 4. Модель плотности посадки агавы на плантации и рассчитанная продуктивность годового
прироста биомассы.
При какой плотности посадки растений будет достигаться наиболее эффективное
использование плантации, при условии, что оптимальный возраст растения для сбора урожая
лежит в интервале от 5,5 до 8 лет? Ответ внесите в Лист ответов.
Задание 10 (1 балл). Оптимальная плотность посадки _3906_ растений/гектар
6
КАБИНЕТ ЗООЛОГИИ ПОЗВОНОЧНЫХ - 2025
Вариант включал 3 блока практических заданий.
Первое задание - на видовое определение тушек позвоночных животных по
определительным ключам. У каждого участника был свой набор из 3 объектов:
влажный препарат рыбы, череп млекопитающего, тушка птицы или млекопитающего.
Используя предпложенные определители (Кузнецов Б.А. «Определитель позвоночных
животных фауны СССР», 1974 г.; Васильева Е.Д. «Рыбы Чѐрного моря», 2007 г.),
необходимо было установить систематическое положение объектов.
Второе задание - на определение видовой принадлежности птиц по аудиозаписям
их голосов. Было заготовлено 4 варианта заданий, отличавшихся наборами файлов с
голосами птиц. В каждом варианте было по 4 голоса разной степени сложности. В
первой части этого задания необходимо было указать название вида птицы по голосу.
Во второй части необходимо было указать номер фотографии из 18 предложенных, на
которой изображена птица-исполнитель этой песни. (При этом ответ по второй части
этого задания оценивался только в случае правильного ответа по первой части.)
Третье задание подразумевало просмотр видеофрагмента длиной около 2,5 минуты,
в котором были показаны пять опытов по изучению пищедобывательного поведения
серой жабы. В задании требовалось сначала кракто описать результаты опытов, а затем
сделать по ним выводы о том, на чѐм основано зрительное распознавание пищевых
объектов у амфибий. Это вариант задания с открытым ответом.
ПРИМЕР ЗАДАНИЯ
ВАРИАНТ 1.
(Все необходимые файлы для выполнения заданий находятся в папке «Вариант 1» на
Рабочем столе Вашего компьютера.)
Задание 1.
Перед Вами на столе лежат 3 объекта - позвоночные животные. Каждый объект имеет
номер:
1 - рыба (в отдельной ванночке)
2 - череп млекопитающего
3 - тушка птицы или млекопитающего
В папке «Определители» на компьютере Вы найдѐте книги для определения
позвоночных.
С помощью предложенного определителя выясните видовую принадлежность объектов
и укажите, к каким отрядам и семействам они относятся. Ответы занесите в таблицу 1
листа ответов. (Систематическое положение надо указать по предложенному Вам
определителю!)
Задание 2.
В папке «Голоса» на компьютере Вы найдѐте 4 звуковых файла с записями голосов
отечественных видов птиц.
1. Прослушайте записи голосов птиц и определите вид каждой из них. Ответы
занесите в таблицу 2 листа ответов.
2. Среди предложенных Вам фотографий на последующих двух слайдах найдите
птиц, чьи голоса Вы определили. Впишите соответствующие номера
фотографий в таблицу 2. (Этот ответ оценивается только при верно
определѐнном голосе птицы!)
Задание 3.
В папке «Видео» на компьютере Вы найдѐте видеофайл.
Просмотрите видеосюжет, в котором представлены пять опытов по изучению одного из
аспектов поведения серой жабы:
1-ый опыт - 00:00-00:37 (время)
2-ой опыт - 00:37-01:10
3-ий опыт - 01:10-01:26
4-ый опыт - 01:26-02:05
5-ый опыт - 02:05-02:29
В каждом опыте используются разные животные.
Выполните следующие задания:
1. Сформулируйте результаты 1-ого опыта.
2. Сформулируйте результаты 2-ого опыта.
3. Сделайте общий вывод на основе результатов 1-ого и 2-ого опытов.
4. Сделайте общий вывод на основе результатов опытов 3, 4 и 5.
Имейте в виду, что описание условий опыта в качестве ответов при проверке
учитываться не будет.
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ и ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ
Задание 1. Запишите в таблицу 1 напротив номера определѐнного Вами объекта его
видовое название, семейство и отряд (систематическое положение указать по
предложенному Вам определителю).
Таблица 1.
Номер объекта
Отряд
Семейство
Видовое название
4 балла
1 - рыба
1 балл
1 балл
(2 балла - если верен
только РОД)
4 балла
2 - череп
1 балл
1 балл
(2 балла - если верен
млекопитающего
только РОД)
4 балла
3 - тушка птицы/
1 балл
1 балл
(2 балла - если верен
млекопитающего
только РОД)
За указание латинского названия баллы не добавляются.
Оценка за Задание 1:
____18
_____ баллов
ПРИМЕР. РАБОЧЕЕ МЕСТО 1
Номер
Отряд
Семейство
Видовое название
объекта
Средиземноморская
Окунеобразные
Ставридовые
ставрида, ставридка,
1
(Perciformes)
(Carangidae)
тавридка, сафрит, скумбрейка
(Trachurus mediterraneus)
Мышиные
Хомяк обыкновенный
2
Грызуны (Rodentia)
(Muridae)
(Cricetus cricetus)
Воробьинообразные
Синицевые
Большая синица (Parus
3
(Passeriformes)
(Paridae)
major)
Задание 2. Занесите в таблицу 2 видовое название птицы, которой принадлежит
соответствующий голос, а также номер фотографии с изображением этого вида.
Таблица 2.
Голос
Видовое название (по голосу)
Номер фотографии
1 балл
(оценивается только,
А
2 балла
если верно определён
голос)
1 балл
(оценивается только,
Б
3 балла
если верно определён
голос)
1 балл
(оценивается только,
В
4 балла
если верно определён
голос)
1 балл
(оценивается только,
Г
5 баллов
если верно определён
голос)
За указание латинского названия баллы не добавляются.
Оценка за Задание 2:
____18
_____ баллов
ПРИМЕР. ВАРИАНТ 1.
Голос
Видовое название (по голосу)
Номер фотографии
А
Сорока
4
Б
Большая синица
14
В
Певчий дрозд
15
Г
Пеночка-весничка
10
Задание 3. Выполните задания по видеосюжету.
Оцениваются только ответы, касающиеся пищедобывательного поведения или
зрительно-направляемого поведения. Описание условий опыта в качестве ответа не
учитывается.
1. Сформулируйте результаты 1-ого опыта (2 балла).
Ответ: Движущийся относительно жабы объект вызывает у неѐ пищевое поведение
(схватывание объекта языком). Когда объект не движется, жаба на него не реагирует. -
2 балла
2. Сформулируйте результаты 2-ого опыта (2 балла).
Ответ: Если жаба движется относительно объекта, она реагирует на него пищевым
поведением (схватыванием объекта языком). (У жабы возникает иллюзия движения
самого объекта.) - 2 балла
3. Сделайте общий вывод на основе результатов 1-ого и 2-ого опытов (4 балла).
Ответ: Для восприятия объекта как пищевого необходимо движение (это основной
ответ). При этом не важно, движется ли жаба относительно объекта или объект
относительно жабы. - 3 балла
Более точный ответ: Жаба воспринимает объект как пищевой (схватывает объект
языком), если он смещается относительно еѐ глаза (сетчатки глаза или поля зрения). - 4
балла
4. Сделайте общий вывод на основе результатов опытов 3, 4 и 5 (6 баллов).
Ответ:
Результаты (эти формулировки не оцениваются, т.к. являются описанием
происходящего, а не выводом по всем трѐм опытам ):
Почему жаба схватывает объект на белом фоне, когда сама движется, уже известно из
опыта 2 - для восприятия объекта как пищевого, необходимо его движение
относительно сетчатки глаза животного. Если объект движется относительно жабы на
неоднородном (структурированном, узорчатом) фоне, жаба воспринимает его как
пищевой объект (жаба способна распознать объект на неоднородном фоне). Если жаба
движется относительно неподвижного объекта на неоднородном (структурированном,
узорчатом) фоне, жаба не воспринимает его как пищевой объект.
Вывод (варианты ответов):
- Структура (неоднородность) фона, на котором находится объект, используется жабой
для оценки неподвижности объекта: движение объекта относительно глаза (сетчатки
глаза) сопоставляется с движением объекта относительно окружающего фона.
- Жаба «понимает», что, несмотря на еѐ собственное движение, объект (шарик) не
двигается относительно фона, когда фон неоднородный, поэтому она его не
воспринимает как пищу.
- Для восприятия объекта как пищевого жаба может оценить его движение как
относительно сетчатки глаза, так и относительно окружающего фона. При наличии
неоднородного (структурированного фона) второй механизм является основным.
- Если объект не двигается относительно неоднородного фона, то жаба воспринимает
этот объект как элемент фона и не проявляет на него пищевую реакцию.
Обязательно должно быть упомянуто в выводе:
- жаба может оценить движение объекта относительно окружающего фона (3 балла)
- на неоднородном фоне жаба не воспринимает неподвижный объект как пищевой (т.е.
воспринимает его как часть фона) (3 балла)
Дело не в контрастности фона, не в маскировке объекта на фоне, не в «шуме» фона!
Оценка за Задание 3:
____14
____ баллов
Максимальная оценка по кабинету: 50 баллов
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКАВШИЕ У ШКОЛЬНИКОВ:
В целом с заданием основная масса участников справилась хорошо. Разброс в
баллах составил от 0 до 44 баллов из 50 возможных. Средний балл 23,5. Большинство
участников набрали баллы в диапазоне 10-40 баллов. Выделялась также категория
«плохо подготовленных» детей, около 15 человек, которые получили менее 5 баллов из
50 возможных (рис. 1). Эти участники оставляли пустыми большую часть ячеек для
ответов, несмотря на то, что задания по определению черепов и тушек уже многие годы
предлагаются не только на Заключительном этапе Всероссийской олимпиады, но и на
Региональном этапе. Соответственно возникает вопрос, как такие «плохо
подготовленные» участники смогли пройти на Заключительный этап - это вопрос к
региональным жюри.
Рис. 1. Распределение суммарных баллов за задания по кабинету «Зоология
позвоночных».
«Задание 1» с определением черепов и тушек у большинства участников серьѐзных
проблем не вызвало. Это задание даѐтся не первый год, и участников к ним учителя
готовят. Большинство школьников в этом задании полностью верно определяли по 1-2
объекта. Все три объекта с полным указанием систематического положения смогли
определить чуть более 10 из 169 участников.
«Задание 2» с узнаванием голосов птиц, включаемое в Практический тур уже не
первый год, также не вызвало сложностей у большинства участников. По сравнению с
прошлым годом заметно выросла доля школьников, верно определяющих все голоса.
Однако чуть менее 30 участников из 169 всѐ-таки не смогли распознать ни один из
предложенных голосов.
«Задание 3» вызвало наибольшие проблемы - это задание на анализ видеосюжета о
поведении животного. Из 4 вопросов внутри задания два были связаны с описанием
результатов опытов, а два с необходимостью сделать вывод (обобщение) по двум или
более опытам. Судя по баллам около 70 из 169 участников смогли корректно описать
результаты только 1 опыта из 5. Также вместо требовавшегося от ребята по заданию
анализа материала, некоторые школьники просто описательно пересказывали условия
опыта и не получали за это никаких баллов в соответствии с критериями оценивания.
По сравнению с прошлым годом таких участников стало заметно меньше. Большинство
участников так или иначе справились с 3 вопросами из 4 в этом задании. Однако на
последний вопрос, требовавший обобщения нескольких опытов, почти никто из
участников верно не смог ответить. В целом, судя по выполнению этого задания,
можно констатировать хорошее развитие логического мышления у школьников.
Однако обобщение материала им даѐтся нелегко. Многие не понимают, чем отличается
результат от вывода - простое описание событий от анализа этих событий. И этому
надо ребят учить. Также трудности в ответе на это задание очевидно были связаны с
плохими знаниями у школьников по части биологии такой группы позвоночных, как
класс Амфибии. Школьники совершенно ничего не знают об уникальных свойствах
зрительной системы земноводных, которая по сути на основе рефлексов чѐтко выделяет
из окружающего мира пищевые или опасные для них объекты. Эта самая яркая часть в
поведении амфибий была изучена ещѐ в 70-ых годах прошлого столетия, и не знать об
этом будушим биологам стыдно. Также у школьников присутствует стойкое и неверное
представление о том, что амфибии не видят неподвижные объекты. Очевидно, что
детей этому неверному утверждению учат. Учителям и школьникам следует сделать
соответствующие выводы и обратиться за информацией к более профессиональной
литературе, чем Википедия, где до сих пор констатируется это неверное суждение.
Шифр
______________________
Итого_______________
Рабочее место №
____________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской
олимпиады школьников по биологии, 2024-25 уч. год. 10 класс
ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ
Задание 1. Изучите строение органов и впишите их названия (12 баллов):
Оценка:________
по 2 балла за каждый верно указанный орган:
Орган А __ПЕЧЕНЬ____________________________________________
Орган Б__СКЕЛЕТНАЯ МЫШЦА________________________________
Орган В__ЛЕГКОЕ_____________________________________________
Орган Г__СЕРДЦЕ_____________________________________________
Орган Д__ПОЧКА______________________________________________
Орган Е__ТРАХЕЯ
_____________________________________________
Задания 2-4: Заполните таблицу в соответствии со списком кодов (01-30):
Оценка:________
Задания
2.1.
2.2.
2.3.
3.
4.
Органогенез:
Расположение:
Функции:
Регуляция:
Эксперимент:
код 01-07
код 08-10
код 11-20
код 21-25
код 26-30
(6 баллов)
(6 баллов)
(6 баллов)
(6 баллов)
(8 баллов)
Органы
А
02
10
18
21
-
07
08
13
25
27, 29
Б
02
09
12
22/25
-
В
03
09
17
22
26, 30
Г
06
10
11
25
-
Д
02/03
09
15
24
-
Е
Оценка:
по 1 баллу
по 1 баллу
по 1 баллу
по 1 баллу
по 1 баллу
за каждый
за каждый
за каждый
за каждый
за каждый
верный код
верный код
верный код
верный код
верный код и
прочерк
Задание 5: Патофизиология (6 баллов)
Оценка:________
Клинический случай
5.1. Заболевание:
5.2. Поврежденный орган:
код 31-42 (3 балла)
буквы А-Е (3 балла)
I
37
Б
41
-
II
40
А
III
по 1 баллу за каждый верный код
по 1 баллу за каждую верную букву
Оценка:
и прочерк
ЗАДАНИЯ
теоретического тура заключительного этапа
41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии.
ОЦ «Сириус». 2024-25 уч. год.
11 класс
Дорогие ребята!
Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады
школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как
ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и
общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!
Часть 1. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного
ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать
- 20 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете
наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения
матрицы:
№
а
б
в
г
…
Х
1. Выберите верное название процесса, приводящего к высвобождению азота из
органического почвенного детрита.
а) нитрификация;
б) денитрификация;
в) азотфиксация;
г) аммонификация.
2. Перед Вами фотография клеточного строения органа боронии, кустарника из
семейства Рутовые (Rutaceae).
Проанализируйте ее и выберите правильное утверждение о структурах,
которые обозначены знаком (?):
а) астросклереиды;
б) клетки паренхимы с кристаллами оксалата кальция;
в) литоцисты с цистолитами из карбоната кальция;
г) трахеиды.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
2
3. На рисунке ниже изображено фото поперечного среза органа высшего растения.
Рассмотрев рисунок, можно утверждать, что это срез:
а) корня однодольного растения;
б) корня двудольного растения;
в) вторично утолщенного стебля;
г) стебля двудольного растения первичного строения.
4.
Любознательный Савелий решил помочь бабушке с огородом и высадил
огурцы и горчицу для ее знаменитых солений. Читая информацию об этих
культурах, он решил, что потребность в сульфатах одной из них больше, чем
другой. Выберите правильное утверждение:
а) Савелий все напутал, потребность в сульфатах у этих культур одинаковая, а вот в
фосфатах - разная.
б) Огурцам нужно гораздо больше сульфатов, чем горчице, потому что у них
снижена активность ферментов, восстанавливающих серу и включающих ее в состав
органических соединений.
в) Горчице нужно больше сульфатов, чем огурцам, потому что горчица использует
серу не только для первичного, но и для вторичного метаболизма.
г) Горчице нужно меньше сульфатов, чем огурцам, потому что горчица вступает в
симбиоз с бактериями рода Ризобиум, которые дополнительно снабжают ее
сульфатами.
5.
В учебниках принято характеризовать кровеносную (циркуляторную) систему
животных как замкнутую либо незамкнутую. Стандартные определения
таковы. Замкнутая кровеносная система - тип кровеносной системы, в которой
кровь циркулирует по непрерывной сети сосудов. Незамкнутая кровеносная
система - это система, в которой кровь из сердца или аорты изливается в
щелевидные пространства между органами, непосредственно их омывая. В
действительности у очень многих животных в процессе циркуляции
кровь/гемолимфа из сердца поступает в ветвящиеся артериальные сосуды,
затем изливается в лакуны и синусы, после чего собирается в венозные сосуды
и возвращается в сердце. Кровеносные системы такого типа предложено
называть не полностью замкнутыми, или полузамкнутыми. При таком
определении полузамкнутой можно считать кровеносную систему:
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
3
а) медоносной пчелы (Apis mellifera);
б) дафнии большой (Daphnia magna);
в) речного рака (Astacus astacus);
г) нереиса зелѐного (Nereis virens).
6. Споровики (Sporozoa, Apicomplexa) - группа одноклеточных эукариот, глубоко
приспособленных к паразитизму. На различных этапах жизненного цикла у
споровиков формируются подвижные стадии (зоиты). Как правило, они
заражают новые клетки хозяев и имеют для этого специфический набор
внутриклеточных структур - так называемый апикальный комплекс. В состав
апикального комплекса входят специализированные секреторные вакуоли
(роптрии и микронемы) и структуры, сформированные из тубулина: коноид,
апикальные и полярные кольца. Коноид укрепляет передний конец клетки
паразита, помогает передвигаться и способствует внедрению в клетку хозяина,
вдавливаясь в неѐ. Малярийный плазмодий (Plasmodium) - возбудитель
малярии, представитель споровиков; на схеме изображѐн его жизненный цикл.
У малярийного плазмодия коноид сильно редуцирован, однако недавно было
обнаружено, что на нескольких стадиях жизненного цикла сохранились
различные рудименты коноида.
В наибольшей степени коноид сохранился на стадии:
а) мерозоит 1;
б) мерозоит 2;
в) оокинета;
г) спорозоит.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
4
7.
Выберите последовательность, верно описывающую двойное дыхание птиц:
а) При вдохе одна часть богатого кислородом воздуха проходит в лѐгкие, отдавая
кислород, а вторая часть запасается в передних воздушных мешках. При выдохе
запасѐнный в передних воздушных мешках богатый кислородом воздух поступает в
лѐгкие, отдавая кислород.
б) При вдохе одна часть богатого кислородом воздуха проходит в лѐгкие, отдавая
кислород, а вторая часть запасается в задних воздушных мешках. При выдохе
запасѐнный в задних воздушных мешках богатый кислородом воздух поступает в
лѐгкие, отдавая кислород.
в) При вдохе одна часть богатого кислородом воздуха проходит в лѐгкие, отдавая
кислород, а вторая часть запасается как в передних, так и в задних воздушных
мешках. При выдохе запасѐнный в передних и задних воздушных мешках богатый
кислородом воздух поступает в лѐгкие, отдавая кислород.
г) При вдохе богатый кислородом воздух проходит в лѐгкие, отдавая кислород, а
затем попадает в передние и задние воздушные мешки. При выдохе запасѐнный в
передних и задних воздушных мешках воздух поступает в лѐгкие, отдавая кислород.
8.
Выберите утверждение, правильно характеризующее фоторецепторы:
а) амплитуда электрического ответа колбочки не зависит от интенсивности
падающего света;
б) в палочках присутствуют 3 разных вида йодопсинов;
в) в палочках, в отличие от колбочек, действие света вызывает открытие каналов для
натрия;
г) в темноте наблюдается секреция медиатора из синаптического тельца колбочек.
9.
Одним из факторов, способствующих развитию эпилептического приступа,
является утечка вещества X из синапсов вследствие его повышенного выброса
нейронами и одновременно сниженного захвата астроцитами. Вещество Х - это:
а) ГАМК;
б) глутамат;
в) серотонин;
г) дофамин.
10.
На рисунках A-I представлены последовательные этапы:
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
5
а) гаструляции морского ежа;
б) формирования бластоцисты человека;
в) нейруляции амфибии;
г) гаструляция человека.
11. Перед вами схема эксперимента по пересадке части нервной трубки и клеток
нервного гребня от одного цыпленка другому. Трансплантат экспрессирует
репортерный ген GFP, поэтому все его производные клетки можно
идентифицировать. Изучите приведенные фотографии и ответьте, почему в
результате трансплантации репортерный ген экспрессируется в клетках
желудочно-кишечного тракта реципиента?
а) в ходе эксперимента трансплантировали кишечную трубку, и ее производные
несут репортерный ген;
б) в ходе эксперимента трансплантировали сомиты, которые формируют мышечные
оболочки пищевода, желудка и кишечника;
в) трансплантированный участок содержит клетки нервного гребня, которые дают
начало нейронам желудочно-кишечного тракта;
г) в ходе эксперимента трансплантировали часть желтка, который попал в
желудочно-кишечный тракт донора.
12. Известно, что многие витамины являются предшественниками коферментов,
необходимых для работы ферментов, участвующих в энергетическом и
пластическом обмене клеток. В состав какого из названных коферментов не
входят производные витаминов?
а) кофермент А;
б) кофермент Q;
в) НАД+;
г) ФАД.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
6
13.
Бактерия вольбахия (Wolbachia) является облигатным внутриклеточным
паразитом членистоногих и передается через цитоплазму яйцеклеток. Из
перечисленных явлений НЕ является результатом воздействия вольбахии на
организм хозяина:
а) партеногенез (половое размножение без оплодотворения);
б) андрогенез (развитие яйцеклетки с мужским пронуклеусом);
в) андроцид (гибель эмбрионов мужского пола);
г) феминизация генетических самцов (изменение пола самцов на женский).
14.
В каком порядке происходят события при инициации транскрипции у
эукариот?
а) Расплетение ДНК → удаление или смещение нуклеосом с области промотора →
посадка РНК-полимеразы на промотор → сборка комплекса общих факторов
транскрипции.
б) Удаление или смещение нуклеосом с области промотора → сборка комплекса
общих факторов транскрипции → расплетение ДНК → посадка РНК-полимеразы на
промотор.
в) Удаление или смещение нуклеосом с области промотора → расплетение ДНК →
сборка комплекса общих факторов транскрипции → посадка РНК-полимеразы на
промотор.
г) Удаление или смещение нуклеосом с области промотора → сборка комплекса
общих факторов транскрипции → посадка РНК-полимеразы на промотор →
расплетение ДНК.
15.
Скользящий зажим PCNA взаимодействует с ДНК-полимеразой,
синтезирующей ДНК. На схеме показан PCNA на ДНК, более темным цветом
показана сторона, контактировавшая с ДНК-полимеразой во время
репликации; также показана ошибка репликации. Укажите, какую замену
должна произвести система репарации неспаренных оснований:
а) G → C в нижней цепи ДНК;
б) A → C в верхней цепи ДНК;
в) G → T в нижней цепи ДНК;
г) A → G в верхней цепи ДНК, G → C в нижней.
16. Какая пара праймеров подходит для амплификации в полимеразной цепной
реакции фрагмента ДНК, последовательности начала и конца которого
показаны на рисунке? Праймеры записаны в направлении 5′ → 3′.
а) CTGCACTCCTAAAGCATGACCA и ATATATGGAATAACAGGCGGTGC;
б) CTGCACTCCTAAAGCATGACCA и GCACCGCCTGTTATTCCATATAT;
в) TGGTCATGCTTTAGGAGTGCAG и GCACCGCCTGTTATTCCATATAT;
г) TGGTCATGCTTTAGGAGTGCAG и ATATATGGAATAACAGGCGGTGC.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
7
17. Пингвины (Spheniscidae) - группа вторичноводных птиц, которая потеряла
способность к полѐту и адаптировалась к быстрому плаванию в воде. На
графиках представлены логотипы белковых последовательностей миоглобина
(MB) у пингвинов и других птиц. Ось абсцисс отражает позицию в
выравнивании, а ось ординат информационное содержание позиции,
выраженное в битах. Какое из представленных утверждений является верным?
а) любая позиция в миоглобине пингвинов гораздо более консервативна, чем у
других птиц;
б) гидрофобные аминокислоты в миоглобине всегда или почти всегда находятся под
действием очищающего (стабилизирующего) отбора;
в) можно предположить, что как минимум на несколько позиций в миоглобине
пингвинов действовал движущий (положительный) естественный отбор;
г) миоглобин является чрезвычайно консервативным белком, поэтому в 90%
позиций у всех птиц встречаются одинаковые аминокислоты.
18. На графике показано изменение частоты доминантного аллеля (f(A)) в
некоторой диплоидной популяции во времени. Разными цветами обозначены
кривые, соответствующие разным начальным условиям. Можно утверждать,
что:
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
8
а) представленная картина изменения частоты аллеля свидетельствует об отборе в
пользу гетерозигот;
б) особи, являющиеся доминантными гомозиготами по гену А обладают наибольшей
приспособленностью в популяции;
в) все генотипы в популяции имеют одинаковую приспособленность, а изменения
частот аллелей обусловлены действием дрейфа генов;
г) через множество поколений в популяции зафиксируется доминантный аллель
данного гена.
19. В одной из своих знаменитых картин ―Откуда мы пришли? Кто мы? Куда мы
идѐм?‖ французский художник Поль Гоген изображает аборигенов с острова
Таити (Французская полинезия). Смотря на зрителя они заставляют
задуматься нас не только о происхождении человека и развитии человечества,
но и о том, откуда взялась жизнь. На сегодняшний день уверенно можно
утверждать, что первыми молекулами репликаторами, способными к
дарвиновской эволюции были молекулы:
а) РНК;
б) ДНК;
в) белков;
г) липидов.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
9
20. Известно, что ископаемые виды рода Человек (Homo) мигрировали по Земле,
заселяя новые пространства. На карте представлены миграции одного из видов
рода Человек. Можно утверждать, что направление миграций соответствует
виду:
а) Человек умелый (H. habilis);
б) Человек разумный (H. sapiens);
в) Человек неандертальский (H. neanderthalensis);
г) Человек прямоходящий (H. erectus).
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
10
Часть 2. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами
ответа (от 0 до 5). Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице
знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 75 (по 2,5 балла
за каждое тестовое задание).
Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!):
№
?
а
б
в
г
д
ПО
Бал.
В
Х
Х
Х
…
Н
Х
Х
1. Микробиологическими показателями для контроля качества донных
отложений водоѐмов являются:
а) общая численность бактериобентоса;
б) общая численность бактериопланктона;
в) численность аэробных сапротрофных бактерий;
г) соотношение аэробных/анаэробных бактерий;
д) наличие бактерий азотфиксаторов.
2.
На рисунке представлены результаты исследования эффективности вакцины
от ветрянки, проведенного в Катаре на группе детей и подростков. Это
исследование «случай-контроль», в котором для расчета эффективности
препарата определяют долю вакцинированных как среди заболевших, так и
среди взятых из той же популяции здоровых людей.
Используя информацию с рисунка, выберите правильные утверждения.
а) Вакцина эффективна, так как среди не вакцинированных доля больных пациентов
выше, чем здоровых.
б) Две дозы вакцины менее эффективны, чем одна: в первом случае доля
заболевших снижается примерно на 3% (с 3,7% до 0,8%); при этом одна доза
вакцины снижает заболеваемость сильнее, на 6% (с 30,8% до 24,8%).
в) Две дозы вакцины эффективнее, чем одна: в первом случае доля заболевших
снижается в 4,6 раза (с 3,7% до 0,8%); при этом одна доза вакцины снижает
заболеваемость всего лишь в 1,24 раза (с 30,8% до 24,8%).
г) Даже одна доза вакцины эффективна, так как в этом случае отношение
вакцинированных к не вакцинированным среди заболевших пациентов (33,3%)
оказалась существенно ниже, чем среди здоровых (47,0%).
д) Применение двух доз вакцины даѐт высокую эффективность: отношение
вакцинированных два раза к не вакцинированным среди заболевших пациентов
примерно в 5 раз меньше, чем среди здоровых.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
11
3.
На рисунке даны жизненные циклы водорослей, относящихся к линии
«Зеленые растения».
Выберите верные и неверные утверждения для этих водорослей:
а) Оба организма могут размножаться вегетативно.
б) Хара - однодомное растение;
в) Жизненные циклы у обеих водорослей проходит в гаплоидном состоянии,
диплоидная стадия - зигота;
г) У хары, в отличие от хламидомонады, жизненный цикл диплоидный, мейоз
связан с образованием гамет;
д) У хары многоклеточные половые органы.
4.
Перед Вами фотографии багульника, произрастающего совместно с
кустарниковыми березами и голубикой.
Выберите верные утверждения о данном растении:
а) плод - гесперидий (померанец), образованный нижней завязью 5-членного
синкарпного гинецея;
б) вид растений из семейства Вересковые (Ericaceae);
в) растение по классификации И.Г. Серебрякова относится к травам;
г) ксероморфное строение с листьями, покрытыми плотной кутикулой;
д) растение произрастает на болотах и торфянниках.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
12
5.
Кубышка желтая (Nuphar lutea) - широко распространенное водное растение
семейства Кувшинковые (Nymphaeaceae). Ее ареал охватывает значительную
территорию, включая различные климатические зоны, от умеренных до
субтропических. Это свидетельствует о высокой адаптивности растения к
различным условиям окружающей среды.
Выберете правильные утверждения, которые характерны для данного
растения:
а) в листовой пластинке развиваются астросклереиды (звездчатые клетки
склеренхимы), обеспечивающие механическую прочность листа;
б) по классификации И.М. Распопова данный вид относится к экологической группе
плейстофитов;
в) андроцей состоит из 10 тычинок, расположенных в два круга;
г) относится к настоящим двудольным растениями (Eudicota);
д) имеет четырехклеточный женский гаметофит.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
13
6.
На рисунке ниже изображено высшее растение - целый свободноживущий
организм.
Рассмотрев рисунок, можно утверждать, что:
а) это цветковое растение;
б) это голосеменное растение;
в) это гаметофит мохообразного;
г) это равноспоровое растение;
д) изображен обоеполый организм.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
14
7.
У растений были обнаружены аналоги гемоглобина - фитоглобины (ФГ), с
очень высоким сродством к кислороду. На рисунке представлен цикл
фитоглобин-NO, необходимый растениям в условиях гипоксии. NR -
нитратредуктаза; Pgb - фитоглобин (Fe2+); MetPgb - метфитоглобин (Fe3+);
MetPgbR - метфитоглобин-редуктаза; ND - НАД(Ф)Н дегидрогеназа наружной
стороны внутренней мембраны митохондрий; AOX - альтернативная
оксидаза.
Рассмотрите рисунок и выберите правильные утверждения:
а) NO2- восстанавливается до NO нитратредуктазой, альтернативной оксидазой, а
также комплексами III и IV дыхательной цепи митохондрий;
б) растениям, находящимся в условиях гипоксии, необходимо хорошее снабжение
нитратом;
в) растениям, находящимся в условиях гипоксии, необходимо хорошее снабжение
аммонием;
г) семена мутантов с повыщенным количеством ФГ возможно могут прорастать в
условиях гипоксии;
д) цикл фитоглобин-NO особенно важен для сортов риса, которые растут глубоко в
воде.
Биология, ЗЭ-2025, 11 класс
15
8.
В клетках растений протекает уникальный процесс - прямая конверсия жиров
в углеводы. Выберите верные утверждения об этом процессе:
а) накопление триацилглицеридов происходит в олеосомах;
б) повышение активности каталазы в пероксисомах можно наблюдать в осенний
период у листопадных растений;
в) в глиоксилатном цикле присутствует уникальный фермент, позволяющий
переходить от С2 к С4-соединениям. Этот фермент отсутствует у человека, поэтому
люди не способны к осуществлению прямой конверсии жиров в углеводы;
г) этот процесс затрагивает несколько компартментов: глиоксисому, митохондрию
и цитоплазму;
д) ввиду усиленного образования восстановительных эквивалентов при протекании
конверсии жиров в углеводы, требуется активация альтернативной оксидазы.
9.
Отметьте те группы животных, представители которых имеют
голопелагический жизненный цикл (все стадии онтогенеза протекают в толще
воды):
а) Морские стрелки (Chaetognatha);
б) Кольчатые черви (Annelida);
в) Гребневики (Ctenophora);
г) Моллюски (Mollusca);
д) Мшанки (Bryozoa).
10.
Отметьте те группы эукариот, которые не имеют в своем составе
паразитических представителей:
а) Метамонады (Metamonada);
б) Альвеоляты (Alveolata);
в) Бурые водоросли (Fucophyceae);
г) Хоанофлагелляты (Choanoflagellata);
д) Cтрекающие (Cnidaria).
11.
Во внешнюю среду НЕ выводятся яйца и/или личинки паразитических червей:
а) нитчатка Банкрофта (Wuchereria bancrofti, возбудителя «слоновой болезни»);
б) «собачий сердечный червь» (Dirofilaria immitis, возбудитель дирофиляриоза);
в) трихинелла (Trichinella spiralis, возбудитель трихинеллѐза);
г) токсокары (Toxocara canis, Toxocara cati - возбудители токсокароза);
д) гвинейский червь, или ришта (Dracunculus medinensis, возбудитель
дракункулѐза).
12.
В конце пермского - начале триасового периодов (около 250 млн лет назад)
произошло одно из крупнейших вымираний живых организмов в истории
Земли, которое привело к исчезновению 96% всех морских и 73% наземных
видов животных. Немногие пережившие это вымирание дали начало развитию
новых групп животных. В это время вымерли:
а) архозавры;
б) парейазавры;
в) динозавры;
г) трилобиты;
д) териодонты.

 

 

 

 

 

 

 

содержание      ..     14      15      16      17     ..