Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год)

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год. 9 класс

МОРФОЛОГИЯ И СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ

Здравствуйте, дорогие участники олимпиады!

Для развития ботаники большое значение имели Великие географические

открытия. В этих экспедициях ученых привлекали, в первую очередь,

эфиромасличные и пряно-ароматические растения из разных семейств

покрытосеменных растений, называемые в быту «пряностями». В качестве

пряностей становились различные части растений: листья, стебли, соцветия и

бутоны, корни, семена, плоды и их части, соплодия. Они содержат

биологически активные компоненты, обладающие рядом ценных психотропных и

нейротропных свойств, в частности, антидепрессивными и прокогнитивными,

способными вызывать позитивные эмоции.

В нашем кабинете мы предлагаем Вам изучить генеративные структуры

некоторых пряно-ароматических растений, используемых в медицине, которые

способны повысить настроение на олимпиаде.

Внимательно рассмотрите внешний вид предложенных объектов (1-11) и

аккуратно выполните задания. Для удобства навигации объекты

сфотографированы и пронумерованы.

Для детального анализа отдельных структур воспользуйтесь специальным

оборудованием и инструментами: стереомикроскоп, предметное стекло,

пипетка Пастера, препаровальные иглы, пинцет, ножницы, лезвие, бумажная

салфетка.

Будьте аккуратны при использовании лезвия! Внимательно внесите

все свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ!

Задание

1. Рассмотрите объект

№ 1

- чайное дерево (Melaleuca

alternifolia). Какие характеристики у его соцветия? В листе ответов обведите

кружком правильную букву. Тип соцветия…

1. по нарастанию:

А - цимозное / Б - рацемозное;

2. по положению:

А - открытое / Б - закрытое / В - интеркалярное;

3. по типу кроющих листьев:

А - фрондозное / Б - брактеозное / В - фрондулозное;

4. по ветвлению осей:

А - простое / Б - сложное.

Задание

2. Рассмотрите под стереомикроскопом объект

№ 2

нераскрывшийся бутон гвоздичного дерева (Syzygium aromaticum). В листе

ответов составьте диаграмму (ориентируясь на образец и условные обозначения)

и формулу цветка. В формуле цветка необходимо в том числе указать пол,

симметрию и расположение частей цветка. Для определения типа гинецея

сделайте на предметном стекле срез и рассмотрите его под стереомикроскопом.

Задание 3. Рассмотрите объект

№ 3 - плоды кинзы (Coriandrum sativum).

Сделайте поперечный разрез плода. Для этого нанесите каплю воды на

предметное стекло, удерживайте объект пинцетом, разрежьте его лезвием.

Обратите внимание на его внутреннее строение, когда будете рассматривать его

под стереомикроскопом. В листе ответов подпишите на рисунке структуры (1-9)

этого плода, указав четыре характеристики данного вида растения.

Задание 4. Рассмотрите и сделайте поперечный срез в центральной части

объекта

№ 4

- плода кардамона коричневого (Amomum maximum). Опишите

внутреннее строение плода по предложенным характеристикам и определите его

тип.

Задание 5. Рассмотрите объекты

№№ 6-9

, которые называют в быту

«перцами»:

- пимента (Pimenta dioica);

- пиппали (Piper longum);

8 - андалиман (Zanthoxilum nitidum); 9 - ассам (Piper mullesua). В монографии

Розы Ефимовны Левиной «Морфология и экология плодов» приводятся

признаки, которые положены в основу оригинальной классификации соплодий.

Соотнесите эти признаки с реальными объектами и поставьте в листе ответов

знак «+» если согласны, что признак имеется, и знак «-» если признак

отсутствует (все поля должны быть заполнены «+» или «-»).

Задание 6. Рассмотрите объекты

№ 10 и 11

, сопоставьте их и ответьте на

вопросы в листе ответов.

1. Объекты № 10 и № 11 относятся к одному виду растений?

ШИФР

____________________

Рабочее место____________

Название плода:

_____________________________________________________(1,0 б)

Число семян:

________________________________________________________(1,0 б)

Тип соцветия:

_______________________________________________________(1,0 б)

Cемейство:

__________________________________________________________(1,0 б)

Задание 4. [6 баллов]

1. Положение завязи:

__________________________________________________(1,0 б)

2. Число плодолистиков:

_______________________________________________(1,0 б)

3. Тип гинецея:

_______________________________________________________(1,0 б)

4. Плацентация:

______________________________________________________(1,0 б)

5. Дробность плода (Да / Нет):

__________________________________________(1,0 б)

6. Тип плода:

_________________________________________________________(1,0 б)

Задание 5. [10 баллов] за каждый правильный ответ по 0,5 баллов

Признак

Пимента

Пиппали

Андалиман

Ассам

Соплодие из сросшихся

стенок завязей - «голых»

Соплодия из

плодов

сросшихся

Соплодие из сросшихся

плодов

цветков и других

элементов соцветия

Рыхлое соплодие (плоды

Соплодия из

на плодоножках)

свободных

Плотное соплодие

плодов

(плоды сидячие)

Не является соплодием

Задание 6. [3 балла]

_________________________________________________________ (1,0 б)

Задание 7. [10 баллов] - за каждый правильный ответ по 0,5 балла

Номер объекта

Изображение (А-К)

Семейство (I-VI)

ЗАДАНИЕ

практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год

9 класс. ЭКОЛОГИЯ

Продолжительность работы - 45 минут. Максимум 50 баллов.

Обратите внимание, что проверяется ТОЛЬКО ЛИСТ ОТВЕТОВ

Введение

Нередко при взгляде на толщу морей и пресных вод может показаться, что она абсолютно пу-

ста и безжизненна, однако это не так. При внимательном изучении в воде, особенно в поверх-

ностных её слоях, легко обнаружить массу как микроскопических, так и видных невооружён-

ным взглядом организмов, переносимых течениями, - планктон. Сообщества планктона

очень разнородны и динамичны. Размеры планктёров могут быть как менее микрона, так и

достигать нескольких метров. Водоёмы в разное время могут кипеть жизнью, претерпевая

разного рода «цветения», или же обилие живых организмов в них снижается до минимума.

Даже на расстоянии нескольких метров друг от друга в тол-

ще воды могут существовать независимые «облака» планкто-

на, значительно различающиеся по видовому составу и дина-

мике проходящих в них экологических процессов.

Конечно, непосредственно обследовать трёхмерное про-

странство, заселённое преимущественно очень мелкими ор-

ганизмами, человеку не под силу. Чтобы разобраться во всей

этой сложности, планктонологи издавна используют различ-

ные методы «концентрации» своих объектов. Классическим

инструментом для отбора проб планктона с начала XIX века

стала коническая планктонная сеть с диаметром ячеи от

20 мкм и более. В данном кабинете мы предлагаем вам про-

анализировать материал из проб, собранных такой сетью, и

ответить на ряд связанных вопросов. Желаем вам успехов!

Оборудование

Стереомикроскоп, препаровальные иглы, 3 пронумерованные чашки Петри с фиксированны-

ми планктонными пробами.

Задание 1. Изучение пробы (max. 15 баллов)

При помощи стереомикроскопа рассмотрите содержимое чашек Петри, в которых представ-

лены организмы из трёх различных планктонных сообществ. С помощью схематических ри-

сунков приложения 1 определите, какие из изображённых объектов есть в разных пробах, и

внесите результаты в таблицу 1 на листе ответов, указав номер пробы и проставив знак

«+» в соответствующие ячейки.

Планктон крайне неоднороден по размерным характеристикам, обязательно используйте как

малое, так и большое увеличение. Объект не всегда предстает перед вами в том же ракурсе,

что и на схеме, при необходимости вы можете манипулировать им препаровальной иглой.

Задание 2. Пресные и морские воды (max. 6 баллов)

Различные водоёмы характеризуются разным составом планктона, причём представителей

некоторых крупных таксонов (ранга отряда и выше) практически никогда нельзя встретить

либо в морских, либо в пресных водах. Определите, в каких водоёмах отобраны предложен-

ные вам пробы. Внесите свой ответ в таблицу 2 на листе ответов и обоснуйте его, указывая

названия индикаторных таксонов.

Задание 3. Функциональная морфология (max. 10 баллов)

В предложенных пробах присутствует несколько видов ветвистоусых ракообразных, или кла-

доцер (Cladocera), - разнородной по экологии группы организмов, представители которой

могут быть как фильтраторами, так и хищниками-макрофагами. Первые отцеживают пище-

вые частицы из воды, отбирая их прежде всего по размеру, тогда как вторые атакуют отдель-

ную жертву.

Найдите силуэты ветвистоусых в приложении 1 и отметьте в таблице 3 листа ответов, ка-

кие из них ведут фильтрующий, а какие хищный образ жизни, а также укажите номер про-

бы, в которой представлены обе экологические группы ветвистоусых. Перечислите не менее

3 внешних признаков, которые позволили вам различить эти экологические группы.

Задание 4. Трофическая цепь (max. 9 баллов)

Составьте максимально длинную пищевую цепочку для каждой из проб, заполните табли-

цу 4 листа ответов, используя номера объектов из приложения 1.

Задание 5. Сезонная динамика (max. 10 баллов)

Северная часть Атлантического океана уже не первое столетие находится под пристальным

вниманием планктонологов. Многие годы стационарных наблюдений за поверхностным

слоем открытой части океана выявили типичную картину: 2 периода «цветения» фито-

планктона каждый год и 2 следующие за ними вспышки численности зоопланктона.

Изучите упрощённую схему сезонной динамики обилия (биомассы) фитопланктона и зоо-

планктона, представленную ниже, и попытайтесь реконструировать причины наблюдаемой

картины. Для этого внимательно прочтите вопросы на следующей странице и отметьте от 0

до 5 правильных ответов в таблице 5 листа ответов. При работе с этим заданием вспомните

особенности биологии известных вам групп фитопланктона и зоопланктона.

Задание 5.1. Какие сезонные факторы определяют низкое обилие морского фитопланктона в

открытой части Северной Атлантики в период с октября по март? (max. 2 балла)

А) солёность воды

Г) освещённость (инсоляция)

Б) прозрачность воды

Д) доступность биогенных элементов

В) температура воды

Задание 5.2. Какие сезонные факторы могут определять низкое обилие морского фитопланк-

тона в открытой части Северной Атлантики в период с мая по август? (max. 2 балла)

А) температура воды

Г) пресс хищников и патогенов

Б) прозрачность воды

Д) доступность биогенных элементов

В) освещённость (инсоляция)

Задание 5.3. Чем может быть обусловлено запаздывание пиков обилия зоопланктона отно-

сительно «цветения» фитопланктона? (max. 2 балла)

А) высокой токсичностью фитопланктона, из-за которой зоопланктон может усваивать его

органическое вещество только после переработки редуцентами

Б) большей скоростью размножения зоопланктона, чем фитопланктона

В) большей продолжительностью жизни организмов зоопланктона, чем фитопланктона

Г) конкуренция зоопланктона с нектонными организмами за пищу

Д) периодами активности Гольфстрима, вносящего в акваторию тропические водные массы,

в которых зоопланктон в норме существенно более обилен, чем в умеренных водах

Вопрос 5.4. В экологии широко известно правило Р. Линдемана («правило 10%»), согласно

которому прирост биомассы консументов в несколько раз меньше, чем биомасса поглощён-

ных ими жертв. Какие факторы могут объяснить наблюдаемое превосходство биомассы зоо-

планктона над биомассой фитопланктона, наблюдаемое с мая по август? (max. 2 балла)

А) более высокая скорость размножения представителей зоопланктона

Б) большие объёмы тела зоопланктёров и способность запасать питательные вещества

В) интенсивность продукции фитопланктона сопоставима потреблением его зоопланктоном

Г) миграция зоопланктона в более глубокие слои (мезопелагиаль)

Д) правило Линдемана применимо только к детритным пищевым цепям

Вопрос 5.5. Какие изменения можно ожидать в характеристиках зоопланктона поверхност-

ных вод открытой части Северной Атлантики с мая по июль? (max. 2 балла)

А) уменьшение среднего размера особей

Б) снижение доли консументов более высоких порядков

В) снижение видового богатства консументов более высоких порядков

Г) сокращение обилия меропланктона (планктонных личинок донных организмов)

Д) преимущественный переход на питание «морским снегом» (оседающими остатками желе-

телых организмов)

Шифр

Рабочее место

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на задания практического тура заключительного этапа

41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год

9 класс. ЭКОЛОГИЯ

Задание 1 (max. 15 баллов). Таблица 1. Объекты, встреченные в пробах. Подпишите номера

проб и отметьте знаком +, какие объекты встречены вами в них (max. 5 баллов за пробу).

Номер объекта согласно приложению 1

Номер пробы

Внимание! За указание лишних объектов баллы снимаются.

Задание 2 (max. 6 баллов). Таблица 2. Укажите номера проб, обязательно обведите тип во-

доёма и обоснуйте выбор, указав названия обнаруженных в них индикаторных таксонов

(max. 2 балла за пробу).

Номер

Воды

Обоснование

пробы

морские

пресные

морские

пресные

морские

пресные

Внимание! Ответ без обоснования не засчитывается.

Шифр

Рабочее место

Задание 3 (max. 10 баллов). Таблица 3. Укажите номер пробы, содержащей как фильтрую-

щих, так и хищных кладоцер (max. 1 балл). Найдите в приложении 1 силуэты хищных и

фильтрующих кладоцер и обозначьте их в таблице символами «Х» и «Ф» соответственно

(max. 3 балла, за лишние пометки баллы снимаются!). Укажите не менее 3 внешних разли-

чий, позволяющих в случае данного таксона отличить одну экологическую группу от другой

(max. 2 балла за различие).

Номер объекта согласно приложению 1 (знаки Ф и Х)

Номер пробы с обеими

группами кладоцер

Внешние различия

хищных и фильтрую-

щих кладоцер

(не менее 3 признаков)

Из ответа должно сле-

довать, какой конкретно

группе соответствует

характеристика

Задание 4 (max. 9 баллов). Таблица 4. Составьте максимально длинные трофические цепи

из организмов в пробах. При заполнении ячейки используйте только один номер из приложе-

ния 1 (max. 3 балла за пробу).

Трофический уровень

Номер пробы

Консумент

Продуцент

I порядка

II порядка

III порядка

Задание 5 (max. 10 баллов). Таблица 5. Изучите вопросы на листе заданий и отметьте от 0

до 5 верных ответов, проставив в ячейки знак + (max. 2 балла за вопрос, за одно несоответ-

ствие критериям снимается 1 балл, за две и более - 2 балла).

Номер задания

Вариант

ответа

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

Шифр

__________________________

Итого_______________

Рабочее место №

____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

практического тура заключительного этапа

41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии, 2024-25 уч. год, 9 класс

ЦИТОЛОГИЯ И ГИСТОЛОГИЯ

Максимальное количество баллов за кабинет - 50 баллов.

Задание 1. Изучение микропрепаратов под микроскопом (27 баллов).

1.1.

Поставьте 1 - под буквой, обозначающей микропрепарат среза органа, 2 - под буквой,

обозначающей микропрепарат культуры клеток в соответствующую ячейку (1 балл).

1.2.

Впишите букву (буквы) в соответствующую ячейку (5 баллов)

1.3.

Впишите цифру, которой обозначен использованный краситель (1 балл)

1.4.

Впишите название органа в соответствующую ячейку (2 балла)

Таблица №1

1.1. Срез или культура клеток

1.2. Отсутствующее действие

1.3. Краситель

1.4. Название органа

(цифры 1 или 2)

(одна или более из букв А-Д)

(одна из цифр 1-10)

Б В Д

ГЛАЗ

1.5 Если структура различима, отметьте соответствующую ячейку знаком Х, если не различима,

ничего не вписывайте в эту ячейку (18 баллов)

Таблица №2

Структура

различима

Оценка за Задание 1:

____________

Задание 2. Изучение электронных микрофотографий структур (20 баллов).

Таблица №3.

Структура

Название структуры

Функция

Встречается на

(код 29-38)

(код 39-48)

микропрепарате А.

микропрепарате Б.

«ДА» или «НЕТ»

ДА

НЕТ

ДА

НЕТ

ДА

Оценка за Задание 2:

____________

Задание 3. Задание на расчёт (всего 3 балла).

Таблица №4.

Количество центриолей (2 балла)

Количество микротрубочек (1 балл)

60 000

216

Оценка за Задание 3:

____________

Задания

практического тура заключительного этапа

41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

2024-25 уч. год. 9 класс

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ (максимум 50 баллов)

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскоп; стереомикроскоп; пинцет; препаровальные иглы (2 шт.);

пипетки Пастера пластиковые; стакан с водой; стѐкла предметные с этикеткой «№3»;

стѐкла покровные; пластилин; фильтровальная бумага; бумажные полотенца.

Объект №1: в капле на предметном стекле с этикеткой «№1» (начинайте с этого объекта!).

Объект №2: фиксированная особь в чашке Петри №2.

Объект №3: живые особи в чашке Петри №3.

Объект №4: фиксированная особь в чашке Петри №4.

Объект №5: живые особи в чашке Петри №5.

ХОД РАБОТЫ

ЧАСТЬ 1

Изучите строение объектов №№1-5, у живых объектов обратите внимание также на

способ локомоции (передвижения). Заполните Таблицы 1 и 2 на Листе ответов,

определите положение объектов в системе (классификации).

Для того чтобы подробно рассмотреть объекты и выявить все важные особенности их

строения, обязательно используйте увеличительные приборы: микроскоп и

стереомикроскоп. В Приложениях 1 и 2 описано устройство микроскопа и

стереомикроскопа и даны краткие инструкции по их настройке.

Объект №1

Шаг 1. Рассмотрите объект под стереомикроскопом: положите стекло «№1» с каплей (пока

не накрывая покровным стеклом) на предметный столик стереомикроскопа, настройте

фокус, понаблюдайте за движением объекта.

Шаг 2. Приготовьте временный микропрепарат с покровным стеклом на пластилиновых

«ножках» по инструкции.

Инструкция

(для правшей; левшам будет удобнее поменять руку):

1) большим и указательным пальцами правой руки возьмите покровное стекло за боковые

грани; два уголка должны выступать вперѐд;

2) в пальцах левой руки разомните кусочек пластилина, чтобы он стал мягким;

3) двумя выступающими углами покровного стекла по очереди легко проведите по

поверхности размягченного пластилина так, чтобы на уголках стекла остались очень

маленькие (не более 1 мм) комочки пластилина;

4) поверните покровное стекло, держа его за боковые грани, и повторите операцию с

двумя оставшимися уголками;

5) покровным стеклом «ножками» вниз накройте каплю с объектом; капля должна

соприкоснуться с покровным стеклом и растечься под ним; при необходимости можно:

а) добавить в препарат воды, нанеся каплю пипеткой вплотную к краю покровного стекла;

б) немного опустить покровное стекло, осторожно надавливая препаровальной иглой на

уголки стекла над «ножками».

Глядя в стереомикроскоп, убедитесь, что не раздавили объект. Если всѐ в порядке,

разборчиво напишите на этикетке препарата свой шифр. Если препарат не получился,

поднимите руку, чтобы вам дали новую каплю и вторую попытку. В таком случае оценка за

технику приготовления препарата будет «0», но описание и рисунок объекта будут

оценены без дополнительного штрафа. Третья попытка не предоставляется.

Шаг 3. Установите препарат на предметный столик микроскопа. Микроскопирование

начинайте с минимального увеличения! Только после того, как вы увидите объект и

настроите фокус на малом увеличении, можно аккуратно установить объектив большого

увеличения. Работая с большим увеличением, используйте для тонкой настройки фокуса

только микровинт!

Шаг 4. Опишите объект №1 в Таблице 1 и зарисуйте его в Таблице 2 на Листе ответов.

Рисуйте ручкой. В Таблице 2 над рисунком укажите максимальное общее увеличение,

которое вы использовали, рассматривая объект. Подпишите на рисунке не более четырѐх

самых важных структур, которые помогли вам определить положение объекта в системе

(классификации).

Шаг 5. Как только вы закончили работу с Объектом №1, не меняя увеличение, поднимите

руку, чтобы пригласить преподавателя для проверки препарата. Не тяните время:

временные микропрепараты не улучшаются, а только портятся ;)

Объект №2

Шаг 1. Изучите строение объекта под стереомикроскопом.

Никакие части объекта отделять не нужно! За порчу объекта может быть понижен балл.

Вынимать объект из чашки Петри не нужно! Поставьте чашку с объектом на предметный

столик стереомикроскопа. Чашку Петри можно двигать по предметному столику. Объект

можно поворачивать с помощью пинцета и/или препаровальных игл. Используйте

бОльшее увеличение для изучения мелких деталей.

Шаг 2. Опишите объект №2 в Таблице 1 на Листе ответов. Зарисовывать не нужно!

Объект №3

Шаг 1. Рассмотрите объект под стереомикроскопом.

Поставьте чашку с объектом на предметный столик стереомикроскопа. Чашку Петри

можно перемещать по предметному столику. Объекты можно двигать и поворачивать в

чашке с помощью препаровальных игл. Используйте бОльшее увеличение для изучения

мелких деталей.

Шаг 2. Приготовьте временный препарат методом «раздавленная капля».

Выньте одну особь пинцетом на предметное стекло и накройте покровным стеклом так,

чтобы придавить объект. Да, нужно раздавить объект! Если вода выступила из-под

покровного стекла, удалите еѐ полоской фильтровальной бумаги. Напишите на этикетке

разборчиво свой шифр.

Шаг 3. Рассмотрите препарат под микроскопом. Установите микропрепарат на

предметный столик микроскопа и рассмотрите сначала при малом, потом при большом

увеличении. Не меняя увеличение, поднимите руку, чтобы пригласить преподавателя для

оценки препарата. Не тяните время!

Шаг 4. Опишите объект №3 в Таблице 1 на Листе ответов. Зарисуйте внешний вид объекта

№3 и микропрепарат в Таблице 2 на Листе ответов. Рисуйте ручкой. В Таблице 2 над

рисунком укажите максимальное общее увеличение, которое вы использовали,

рассматривая препарат. Подпишите на рисунке не более четырѐх самых важных структур,

которые помогли вам определить положение объекта в системе (классификации).

Объект №4

Шаг 1. Рассмотрите объект под стереомикроскопом.

Никакие части объекта отделять не нужно! За порчу объекта может быть понижен балл.

Вынимать объект из чашки Петри не нужно! Поставьте чашку с объектом на предметный

столик стереомикроскопа. Чашку Петри можно перемещать по предметному столику.

Объект можно двигать и поворачивать с помощью пинцета и/или препаровальных игл.

Используйте бОльшее увеличение для изучения мелких деталей.

Шаг 2. Опишите объект №4 в Таблице 1 на Листе ответов. Зарисуйте внешний вид объекта

№4 в Таблице 2 на Листе ответов. Рисуйте ручкой. В Таблице 2 над рисунком укажите

максимальное общее увеличение, которое вы использовали, рассматривая объект.

Подпишите на рисунке не более четырѐх самых важных структур, которые помогли вам

определить положение объекта в системе (классификации).

Объект №5

Шаг 1.

Никакие части объекта отделять не нужно! За порчу объекта может быть понижен балл.

Вынимать объект из чашки Петри не нужно! Поставьте чашку с объектом на предметный

столик стереомикроскопа. Чашку Петри можно двигать по предметному столику. Объект

можно поворачивать с помощью пинцета и/или препаровальных игл. Рассмотрите объект

под стереомикроскопом. Используйте бОльшее увеличение для изучения мелких деталей.

Шаг 2. Опишите объект №5 в Таблице 1 на Листе ответов (стр. 1). Зарисовывать не нужно!

ЧАСТЬ 2.

Изучите филогенетическое древо живых организмов (Лист Ответов, стр. 3).

Определите как можно точнее, к каким кладам (ветвям) относится каждый из Объектов

№№1-5. На концах соответствующих ветвей древа нарисуйте кружочки и впишите в них

номера Объектов, то есть цифры 1, 2, 3, 4 и 5.

Закончив выполнение заданий, приведите в порядок рабочее место.

ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХА!

Шифр:____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

Всего баллов:______

(из 50)

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

ЧАСТЬ 1

Оценка:

(из 45)

ТАБЛИЦА №1: ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ

Оценка:

(из 30)

Принципы оценивания:

За верный и полный ответ в каждой ячейке - 1 балл (строки «рот» и «анус» -

по 0.5 балла);

за неполный или частично верный ответ (например, верно указан таксон, но

неверно определен его ранг; пропущен важный пункт в описании формы

тела, например, сегментация и т.п.) - 0.5 балла;

нет ответа, ответ неверный, не соответствует поставленному вопросу либо

содержит биологические ошибки - 0 баллов.

№ Объекта

1(инфузория

2 (офиура)

3 (полипы

4 (цестоды

5(трубочник

Spirostomum)

Aurelia)

Bothriocephalus)

Tubifex)

Опишите тип

Тело асимме-

Внешне

Радиальная

Двусторонняя

трично,

радиальная

четырѐх-

симметрия,

симметрии,

(несегменти-

пятилучевая

лучевая

уплощенное

сегменти-

сегментацию

рованное,

симметрия;

лентовидное

рованное

другие

форма тела

сочетается с

(тело

тело, членистое,

тело

особенности

постоянна)

двусторонней,

мешковидное,

на

переднем

формы тела

выявляемой

рот окружен

конце

во

щупальцами)

выделяется

1балл/объект

внутреннем

сколекс

строении

(головка)

Опишите

Тело

Покровы

В основном

Покровы

Тонкая

покрыто

мягкие,

но

покровы

защитный видо-

гибкая

покровы тела

ресничками;

под

ними

мягкие,

изменѐнный

белковая/

и скелет, если

(выделяются

имеется

подошва

синцитиальный

коллагеновая/

он имеется

более

внутренний

покрыта

эпителий

микровилляр-

(наружный/

мощные

минерализо-

хитиновым

(тегумент)

ная кутикула;

внутренний;

реснички/

ванный

перисарком

есть

органический/

мембранеллы

(известковый)

(наружный

щетинки.

минерализо-

ротовой

скелет:

скелет);

Кожно-

области);

пластинки,

и/или

мускульный

ванный)

твѐрдого

иглы,

гидроскелет

мешок или

1балл/объект

скелета нет

«позвонки» в

гидроскелет

лучах

(целом) 0.5

Ресничный

Мышечный

Ведут

Мышечный

тип/меха-

способ:

прикреплѐн-

способ:

Опишите

низм/

изгибает

ный образ

изменение

способ

/способ

переставляет

жизни

(в

Формы тела

и/или органы

движения;

лучи;

кишечнике

за

счѐт

передвижения

хозяина)

поперемен-

Амбулакраль-

ного

1балл/объект

ная система

сокраще-

0.5

ния

продольной и

кольцевой

мускулатуры

Рот (есть/нет)

Есть

есть

нет

есть

клеточный

0.5

балла

рот/цитостом

/объект

Анус

Есть

нет

есть

«клеточный

(есть/нет)

анус»,

0.5

балла

порошица/

/объект

цитопрокт

Инфузории/

Иглокожие/

Стрекающие/

Плоские черви/

Кольчатые

Тип

Ресничные/

Echinodermata

Кишечно-

Platyhelminthes

черви/

1балл/объект

Alveolata/

полостные/

Annelida

Ciliophora

Cnidaria

2 балла

Офиуры/

Сцифоидные/

Ленточные

Oligochaeta/

Класс

Змеехвостки/

Scyphozoa

(черви)/Cestoda

Clitellata/

1балл/объект

Ophiuroidea

Sedentaria

ТАБЛИЦА №2: РИСУНКИ (выполняются ручкой)

Оценка: (из 15)

Рисунок: внешний вид Объекта №1

Оценка за препарат

Максимальное общее увеличение:

Объекта №1

_____ (из 2)

2 балла за рисунок, если на нем верно показаны:

Препарат выполнен

- форма тела; 0.5

по инструкции - 2;

- наличие ресничек (хотя бы околоротовой цилиатуры); 0.5

с нарушениями - 1;

Хотя бы два элемента из следующих: 1

- вестибулум или его местоположение;

нет препарата или он

- макронуклеус;

сделан только со

- сократительная вакуоль (хотя бы еѐ резервуар)

второй попытки

(была замена

+2 балла, если верно подписаны любые 4 структуры, например:

объекта по вине

- реснички/мембранеллы; 0.5

участника) - 0

- вестибулум/клеточный рот/цитостом/клеточная

глотка/цитофарнкс; 0.5

- макронуклеус/большое ядро/вегетативное ядро; 0.5

- сократительная вакуоль (любые еѐ элементы) 0.5

Оценка за рисунок

Объекта №1

За частично верный ответ (подписано менее 4 структур,

неверное обозначение структур, грубое искажение пропорций и

_____ (из 4)

формы тела на рисунке) балл понижается.

Рисунок внешнего вида и микропрепарата Объекта №3

Оценка за препарат

Максимальное общее увеличение:

Объекта №3

_____ (из 1)

2 балла за рисунок, если на нем верно показаны:

- форма тела (наличие подошвы, ножки, чашечки, рта, форма рта,

Препарат выполнен

приблизительно верное число и форма щупалец…);

по инструкции - 1;

- стрекательные клетки (если просто обозначены точками 0.5;

с грубыми

если прорисованы стрекательные капсулы с препарата при

нарушениями

увеличении 400х, то 1 балл)

(например, объект

+2 балла, если верно подписаны хотя бы 4 любые структуры из

частично выступает

перечисленных, например:

из-под покровного

- стрекательные клетки (наиболее важный элемент)

стекла) 0.5

- рот/ротоанус;

нет препарата или он

- щупальца;

не сдан; перепутан

- ножка;

объект - 0

- подошва

- перисарк

Оценка за рисунки

Объекта №3

За частично верный ответ (подписано менее 4 структур,

_____ (из 4)

неверное обозначение структур, грубое искажение пропорций и

формы тела на рисунке) балл понижается.

Рисунок: внешний вид Объекта №4

Оценка за рисунок

Максимальное общее увеличение:

Объекта №4

_____ (из 4)

2 балла за рисунок, если на нем верно показаны:

- сколекс и его форма;

- ботрии;

- членики;

- общие пропорции и форма члеников.

+2 балла, если верно подписаны хотя бы 4 любые структуры из

перечисленных, например:

- сколекс/головка;

- ботрии/органы прикрепления (ответ «присоски» неверный)

- шейка;

- членики/проглоттиды/сегменты (частично верный вариант)

За частично верный ответ (подписано менее 4 структур,

неверное обозначение структур, грубое искажение пропорций и

формы тела на рисунке) балл понижается.

ОТЧЁТ

Задания в кабинете «Зоология беспозвоночных», которые выполняли

участники 9 класса, были направлены на выявление знаний о разнообразии и

классификации протистов и многоклеточных животных, а также навыков

выявления и описания (в словесной и графической форме)

характеристических морфологических признаков таксонов высокого ранга

(типы, классы) на примере конкретных представителей: инфузории,

сцифоидного полипа, малощетинкового червя (живые объекты), офиуры и

ленточного червя (фиксированные объекты).

Для изучения строения объектов участникам были предоставлены

микроскопы и стереомикроскопы и предложено изготовить временные

микропрепараты двух объектов. С помощью предоставленной инструкции

участники смогли воспользоваться обоими оптическими приборами. Следует

отметить, однако, что большинство учащихся избегали просматривать

препараты при большом увеличении микроскопа (объектив 40х) даже когда

это было необходимо, что указывает на недостаточные навыки работы с

объективами большого увеличения. Кроме того, участники не всегда

понимают, для чего изготовлен микропрепарат (в случае сцифоидного полипа

- для выявления стрекательных клеток/капсул как характеристического

признака Стрекающих (Кишечнополостных)), либо слабо представляют

размеры клеток животных, и поэтому не могут самостоятельно определить,

какое общее увеличение микроскопа нужно использовать.

Заполнение Таблицы 1 (описание характеристических признаков объектов)

представляло собой задание с открытым ответом. Оно вызвало значительные

затруднения у участников, несмотря на конкретизирующие указания. Очень

часто участники давали неполные либо неточные ответы, искажали принятые

термины либо использовали синонимичные слова, не являющиеся

устоявшимися терминами, либо применяли терминологию смежных

областей. На наш взгляд, есть две основные причины затруднений. Первая

состоит в недостаточном закреплении знаний о характеристических

признаках таксонов животных. Вторая - в том, что за последние годы задания

с открытым ответом стали использоваться на олимпиадах крайне редко и

являются непривычными для учащихся, а кроме того, учащиеся испытывают

трудности с выражением своих мыслей на письме. Несмотря на сложности

составления критериев проверки, задания с открытым ответом необходимы,

так как выявляют умение самостоятельно формулировать результаты

наблюдений и соблюдать логику описания, а также исключают ответы

методом перебора и угадывания.

Наибольшие трудности предсказуемо вызвала идентификация объекта №1

(инфузория): многие учащиеся относили его к одному из типов

многоклеточных животных. Связано это как с объективными трудностями

(объект и подвижный), так и с «эффектом неожиданности»: участникам

непривычно в данном кабинете встречать простейших в качестве объекта.

По-прежнему распространенным недостатком ответов является слабое

знание таксономии животных (участники упоминают в качестве таксонов

группы «черви», «беспозвоночные» и т.п.). Распространено неверное

указание ранга таксонов, даже изучаемых в пределах базовой школьной

программы. Типичный пример: таксон Плоские черви записан в ранге класса,

а Ленточные черви - типа.

В Таблице 2 оценивались рисунки объектов и подписи к рисункам. Все

объекты, которые было необходимо зарисовать, имеют простую форму тела и

небольшое количество деталей, поэтому рисунки могли быть выполнены

быстро. Наиболее важные недочеты при выполнении рисунков связаны с

попытками нарисовать объект не столько с натуры, сколько на основе

теоретических знаний: исходя из интуитивно определѐнной таксономической

принадлежности организма, даже если она была установлена совершенно

неверно, участники изображали детали строения, отсутствующие у

изучаемого объекта либо ненаблюдаемые на предоставленном им материале.

Недостаточное знание характеристических признаков таксонов проявилось и

в неудачных попытках подписать на рисунках значимые структуры.

Участники либо не знают терминологии (используют «стопа» вместо

«подошва»; не различают термины «сегменты» и «членики» и т.п.), либо

используют тривиальные обозначения, не добавляющие ничего

существенного к описанию объекта (распространенный вариант подписи на

рисунках - «тело»).

Задание Части 2 предполагало применение представлений о современной

системе эукариот, преимущественно многоклеточных животных. Многие

участники не смогли, ориентируясь по топологии древа и рисункам

представителей основных типов (изучаемых в школьной программе),

определить положение изученных ими объектов на древе. Тем не менее,

некоторые учащиеся полностью справились с данным заданием.

По нашему мнению, при подготовке учащихся к участию в олимпиадах

установились не вполне разумные нормы и ориентиры в отношении объѐма и

глубины знаний. Многие участники по указанию наставников изучают

избыточные по объѐму курсы лекций и руководства по зоологии,

предназначенные для студентов, преподавателей вузов и научных

сотрудников, однако (ожидаемо) не могут освоить их в полной мере и

сформировать систематические представления и глубокое понимание фактов

и закономерностей в области зоологии беспозвоночных. Рекомендуется при

подготовке ориентироваться в первую очередь на формирование твѐрдых

базовых знаний о классификации животных и навыков определения таксонов

по их характеристическим признакам в пределах школьной программы.

Распределение баллов, которые смогли набрать участники, представлено на

диаграмме; минимальная сумма баллов составила 6,5, а максимальная - 42 из

50 возможных.

ОТВЕТЫ

Задание 1. [4 балла]

1. Б (1 балл)

2. В (1 балл)

3. Б (1 балл)

4. А (1 балл)

Задание 2. [9 баллов]

Задание 3. [8 баллов]

1. Мерикарпий / плодик (0,5 б)

2. Комиссуральный каналец

/ смоляной ход

/ эфиромасличный канал

схизогенное вместилище (0,5 б)

3. Двураздельный карпофор / семяносец (0,5 б)

4. Семенная кожура / теста (0,5 б)

5. Мезокарпий / мезакарп (0,5 б)

6. Эндокарпий (0,5 б)

7. Экзокарпий (0,5 б)

8. Эндосперм (0,5 б)

9. Название плода: вислоплодник (1,0 б)

10. Число семян: двусемянный плод / 2 (1,0 б)

11. Какое семейство: зонтичные / сельдереевые (1,0 б)

12. Тип соцветия: сложный зонтик (1,0 б)

Задание 4. [6 баллов]

1. Положение завязи: нижнее / нижняя (1,0 б)

2. Число плодолистиков: три / 3 (1,0 б)

3. Тип гинецея: синкарпный (1,0 б)

4. Плацентация: центрально-угловая (1,0 б)

5. Дробность плода: не дробный / отсутствует / нет (1,0 б)

7. Тип плода: септицидная синкарпная коробочка / коробочка (1,0 б)

Задание 5. [6 баллов] за каждый правильный ответ по 0,5 баллов

Признак

Пимента

Пиппали

Андалиман

Ассам

Соплодие из сросшихся

стенок завязей - "голых"

Соплодия из

плодов

сросшихся

Соплодие из сросшихся

плодов

цветков и других

элементов соцветия

Рыхлое соплодие (плоды

Соплодия из

на плодоножках)

свободных

Плотное соплодие

плодов

(плоды сидячие)

Не является соплодием

Задание 6. [3 балла]

1. Да (1,0 б)

2. Семя (1,0 б)

3. Ариллоид / ложный ариллус / кровелька / выросты семенной кожуры (1,0

б)

Задание 7. [10 баллов] - за каждый правильный ответ по 0,5 балла

Номер объекта

В,И

И,В

Изображение

III

Семейство

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ

на задания практического тура заключительного этапа

41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год

9 класс. ЭКОЛОГИЯ

Задание 1 (max. 15 баллов). Таблица 1. Объекты, встреченные в пробах. Подпишите номера

проб и отметьте знаком +, какие объекты встречены вами в них (max. 5 баллов за пробу).

Номер объекта согласно приложению 1

Номер пробы

Обозначения: «+» - объекты, находившиеся в пробах, «+*» - редкие объекты.

При оценке учитываются только обозначенные участником ячейки со знаком +. В случае если

ячейка с плюсом соответствует ключу - +1 балл, если ячейка с плюсом не соответствует

ключу - -1 балл. Если сумма по строке (пробе) превышает 5 баллов, выставляется оценка

только в 5 баллов. Если сумма по строке (пробе) ниже 0 баллов, выставляется 0 баллов.

Сумма по заданию вычисляется простым сложением баллов за три строки (пробы).

Задание 2 (max. 6 баллов). Таблица 2. Укажите номера проб, обязательно обведите тип во-

доѐма и обоснуйте выбор, указав названия обнаруженных в них индикаторных таксонов

(max. 2 балла за пробу).

Номер

Воды

Обоснование

пробы

морские

Наличие индикаторных таксонов: дафнии, носток.

пресные

морские

Наличие индикаторных таксонов: гидромедузы, актинотрохи.

пресные

морские

Наличие индикаторных таксонов: аппендикулярии, морские

стрелки, гидромедузы.

пресные

Ответ без обоснования не засчитывается. За верное обоснование с указанием хотя бы одного

вида-индикатора - 2 балла, за близкое к верному, но неточное обоснование - 1 балл. Сумма

вычисляется простым сложением баллов за три строки (пробы).

Задание 3 (max. 10 баллов). Таблица 3. Укажите номер пробы, содержащей как фильтрую-

щих, так и хищных кладоцер (max. 1 балл). Найдите в приложении 1 силуэты хищных и

фильтрующих кладоцер и обозначьте их в таблице символами «Х» и «Ф» соответственно

(max. 3 балла, за лишние пометки баллы снимаются!). Укажите не менее 3 внешних различий,

позволяющих в случае данного таксона отличить одну экологическую группу от другой

(max. 2 балла за различие).

Номер объекта согласно приложению 1 (знаки Ф и Х)

Номер пробы с обеими

группами кладоцер

Внешние различия

1. Карапакс. У фильтраторов формирует фильтрационную камеру,

хищных и фильтрую-

которая закрывает грудные конечности. У хищников фильтраци-

щих кладоцер

онная камера отсутствует.

(не менее 3 признаков)

2. Грудные конечности. У фильтраторов - жаброножки со многи-

Из ответа должно следо-

ми щетинками, работающими как фильтрационный аппарат. У

вать, какой конкретно

хищников - жесткие членистые конечности для захвата добычи.

группе

соответствует

3. Строение глаз. У хищников сложный глаз гораздо более круп-

характеристика

ный, чем у фильтраторов.

За верное указание номера пробы - 1 балл.

За каждую верную пометку о хищническом или фильтрующем образе жизни (Х и Ф) выстав-

ляется - +1 балл. Если образ жизни указан неправильно или использованы иные пометки

(например, + или ×), однако пометка стоит в ячейке, соответствующей рисунку ветвистоусого

рака, - +0,5 балла. За ответы в ячейке, не соответствующей рисунку ветвистоусого, -1 балл.

Если сумма по строке (пробе) ниже 0, выставляется 0.

За каждое точно указанное различие хищных или фильтрующих кладоцер - 2 балла. За ука-

зание различий с неточностями или грубыми ошибками либо недостаточно полное описание

различия - 1 балл.

Задание 4 (max. 9 баллов). Таблица 4. Составьте максимально длинные трофические цепи

из организмов в пробах. При заполнении ячейки используйте только один номер из приложе-

ния 1 (max. 3 балла за пробу).

Трофический уровень

Номер пробы

Консумент

Продуцент

I порядка

II порядка

III порядка

14, 8

2, 9

8, 9

11, 12

4, 13

Оценивается не отдельные ячейки, а правильные пары ячеек, которые являются собственно

трофическими связями. Если животные указаны в столбце «Продуценты» или водоросли ука-

заны в столбцах «Консументы», связь не оценивается. Если организмы отсутствуют в пробе,

связь не оценивается. За каждую правильную пару соседних ячеек - +1 балл (до 3 баллов за

пробу, до 9 баллов за задание).

ЗАДАНИЯ

теоретического тура заключительного этапа

41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

ОЦ «Сириус». 2024-25 уч. год.

10 класс

Дорогие ребята!

Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады

школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как

ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и

общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!

Часть 1. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного

ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать

- 20 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете

наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения

матрицы:

№

…

Индикаторным микроорганизмом воздушно-капельного загрязнения объектов

окружающей среды является:

а) Золотистый стафилококк (Staphylococcus aureus);

б) Кишечная палочка (Escherichia coli);

в) Протей обыкновенный (Proteus vulgaris);

г) Хеликобактер пилори (Helicobacter pilori).

На рисунке приведена электронная микрофотография жгутика.

Какое свойство характерно для организма, имеющего такой жгутик?

а) сложный жизненный цикл со сменой хозяев;

б) липополисахариды во внешней мембране;

в) образует эндоспоры для переживания неблагоприятных условий;

г) хроматофор имеет спиралевидное строение.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

На рисунке ниже изображена клетка липы мелколистной (Tilia cordata Mill.) с

кристаллическим образованием внутри, а также приведены результаты

исследования элементного состава данной структуры. Судя по полученным

данным, данная кристаллическая структура состоит из:

а) лигнина;

б) карбоната кальция;

в) оксалата кальция;

г) кремнезема.

Владимир Николаевич Варгин в своѐм учебнике ―Питание и размножение

растений‖ 1897 года писал о роли калия и кальция следующее: ―О том же,

какую роль в растении играют калий и кальций, почти ничего неизвестно‖.

Какую роль могут играть ионы калия и кальция в физиологии растений?

а) Ионы калия в условиях засухи входят в замыкающие клетки устьиц, понижая

осмотический потенциал, что приводит к входу воды в клетку, увеличению еѐ

объѐма и закрытию устьиц. Ионы кальция используются для иммобилизации

избытков органических кислот.

б) При загрузке флоэмы сахароза входит в клетку-спутник в симпорте с калием.

Ионы кальция используются в качестве ―вторичных мессенджеров‖ во многих путях

сигналинга.

в) Ионы калия являются коферментами многих ферментов, участвующих в синтезе

сахаров (альдолаза, сахарозосинтаза). Ион кальция входит в состав марганцевого

кластера водоокисляющего комплекса фотосистемы II.

г) Катионы калия являются важнейшими осмотически активными ионами важными

для регуляции водного обмена растений. Ионы кальция необходимы для регуляции

транспорта в клеточной стенке и поддержания еѐ правильной структуры.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Споровики (Sporozoa, Apicomplexa) - группа одноклеточных эукариот, глубоко

приспособленных к паразитизму. На различных этапах жизненного цикла у

споровиков формируются подвижные стадии (зоиты). Как правило, они

заражают новые клетки хозяев и имеют для этого специфический набор

внутриклеточных структур - так называемый апикальный комплекс. В состав

апикального комплекса входят специализированные секреторные вакуоли

(роптрии и микронемы) и структуры, сформированные из тубулина: коноид,

апикальные и полярные кольца. Коноид укрепляет передний конец клетки

паразита, помогает передвигаться и способствует внедрению в клетку хозяина,

вдавливаясь в неѐ. Малярийный плазмодий (Plasmodium) - возбудитель

малярии, представитель споровиков; на схеме изображѐн его жизненный цикл.

У малярийного плазмодия коноид сильно редуцирован, однако недавно было

обнаружено, что на нескольких стадиях жизненного цикла сохранились

различные рудименты коноида.

В наибольшей степени коноид сохранился на стадии:

а) мерозоит 1;

б) мерозоит 2;

в) оокинета;

г) спорозоит.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Укажите те группы в типе Mollusca, все представители которых полностью

утратили раковину на взрослой стадии:

а) головоногие моллюски;

б) лопатоногие моллюски;

в) голожаберные моллюски;

г) крылоногие моллюски.

В состав фауны тропического леса Юго-Восточной Азии могут входить:

а) толстый лори, пума, антилопа гарна, красный волк;

б) леопард, бородавочник, макака-резус, олень замбар;

в) белорукий гиббон, тупайя, чепрачный тапир, мангуст-крабоед;

г) лангур, бурый крылан, тигр, гиппопотам.

10.

Учѐные выяснили, что представители подотряда мозоленогих (Tylopoda), к

которому относятся верблюды и ламы, впервые появились в:

а) палеоцене Африки;

б) эоцене Северной Америки;

в) плиоцене Азии;

г) олигоцене Южной Америки.

11.

Выберите последовательность, верно описывающую двойное дыхание птиц:

а) При вдохе одна часть богатого кислородом воздуха проходит в лѐгкие, отдавая

кислород, а вторая часть запасается в передних воздушных мешках. При выдохе

запасѐнный в передних воздушных мешках богатый кислородом воздух поступает в

лѐгкие, отдавая кислород.

б) При вдохе одна часть богатого кислородом воздуха проходит в лѐгкие, отдавая

кислород, а вторая часть запасается в задних воздушных мешках. При выдохе

запасѐнный в задних воздушных мешках богатый кислородом воздух поступает в

лѐгкие, отдавая кислород.

в) При вдохе одна часть богатого кислородом воздуха проходит в лѐгкие, отдавая

кислород, а вторая часть запасается как в передних, так и в задних воздушных

мешках. При выдохе запасѐнный в передних и задних воздушных мешках богатый

кислородом воздух поступает в лѐгкие, отдавая кислород.

г) При вдохе богатый кислородом воздух проходит в лѐгкие, отдавая кислород, а

затем попадает в передние и задние воздушные мешки. При выдохе запасѐнный в

передних и задних воздушных мешках воздух поступает в лѐгкие, отдавая кислород.

12.

Блокатор кальциевых каналов нитрендипин наиболее значимо скажется на

фазе потенциала действия рабочего кардиомиоцита под номером:

а) 0;

б) 1;

в) 2;

г) 4.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

13. Микрофотографии 1-3 отображают последовательные этапы:

а) биопсии бластомера;

б) отщепления энтероцита от эпителия кишечника;

в) удаления кумулюса ооцита;

г) экстракорпорального оплодотворения (момент захвата сперматозоида).

14. Перед вами схематическое изображение одного из типов многоплодной

беременности. Определите, в результате какого процесса появились эти два

плода:

а) произошла полиовуляция и оплодотворились две яйцеклетки;

б) эмбрион разделился на стадии двух бластомеров;

в) внутренняя клеточная масса разделилась на две части;

г) близнецы сформировались путем разделения эпибласта на две части.

15. Известно, что многие витамины являются предшественниками коферментов,

необходимых для работы ферментов, участвующих в энергетическом и

пластическом обмене клеток. Какой из названных витаминов не является

предшественником/не участвует в образовании коферментов?

а) витамин В1 (тиамин);

б) витамин В2 (рибофлавин);

в) витамин В6 (пиридоксин);

г) витамин С (аскорбиновая кислота).

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

16. В каком порядке происходят события при инициации транскрипции у

эукариот?

а) Расплетение ДНК → удаление или смещение нуклеосом с области промотора →

посадка РНК-полимеразы на промотор → сборка комплекса общих факторов

транскрипции;

б) Удаление или смещение нуклеосом с области промотора → сборка комплекса

общих факторов транскрипции → расплетение ДНК → посадка РНК-полимеразы на

промотор;

в) Удаление или смещение нуклеосом с области промотора → расплетение ДНК →

сборка комплекса общих факторов транскрипции → посадка РНК-полимеразы на

промотор;

г) Удаление или смещение нуклеосом с области промотора → сборка комплекса

общих факторов транскрипции → посадка РНК-полимеразы на промотор →

расплетение ДНК.

17. Скользящий зажим PCNA взаимодействует с ДНК-полимеразой,

синтезирующей ДНК. На схеме показан PCNA на ДНК, более темным цветом

показана сторона, контактировавшая с ДНК-полимеразой во время

репликации; также показана ошибка репликации. Укажите, какую замену

должна произвести система репарации неспаренных оснований:

а) G → C в нижней цепи ДНК;

б) A → C в верхней цепи ДНК;

в) G → T в нижней цепи ДНК;

г) A → G в верхней цепи ДНК, G → C в нижней.

18. Диплоидный штамм дрожжей, полученный от скрещивания двух гаплоидных

штаммов, не способных синтезировать ни лейцин, ни метионин, оказался

способен синтезировать метионин, но неспособен синтезировать лейцин. Это

означает, что:

а) лейцин синтезируется из метионина;

б) метионин синтезируется из лейцина;

в) мутации у штаммов были в двух разных генах синтеза метионина;

г) мутации у штаммов были в двух разных генах синтеза лейцина.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

19. Пингвины (Spheniscidae) - группа вторичноводных птиц, которая потеряла

способность к полѐту и адаптировалась к быстрому плаванию в воде. На

графиках представлены логотипы белковых последовательностей миоглобина

(MB) у пингвинов и других птиц. Ось абсцисс отражает позицию в

выравнивании, а ось ординат информационное содержание позиции,

выраженное в битах. Какое из представленных утверждений является верным?

а) любая позиция в миоглобине пингвинов гораздо более консервативна, чем у

других птиц;

б) гидрофобные аминокислоты в миоглобине всегда или почти всегда находятся под

действием очищающего (стабилизирующего) отбора;

в) можно предположить, что как минимум на несколько позиций в миоглобине

пингвинов действовал движущий (положительный) естественный отбор;

г) миоглобин является чрезвычайно консервативным белком, поэтому в 90%

позиций у всех птиц встречаются одинаковые аминокислоты.

20. На рисунке схематично показано строение Y-хромосомы у человека. Некоторые

участки Y-хромосомы (такие участки отмечены серым) унаследованы от

древней аутосомы, из которой сформировалась половая хромосома. На этих

участках располагается 16 генов, тогда как в гомологичных участках на X-

хромосоме больше 100. Наиболее вероятным объяснением данного факта можно

считать:

а) большинство генов, которые присутствуют на гомологичных участках в X-

хромосоме псевдогенизировались на Y-хромосоме в процессе эволюции;

б) на Х-хромосому в гомологичные участки дополнительно мигрировали гены с

аутосом, поэтому сейчас на них больше генов;

в) частота возникновения мутаций на нуклеотид на поколение на Y-хромосоме

примерно на порядок больше, чем на любой другой хромосоме;

г) существенно меньшее количество генов в описанных на Y-хромосоме объясняется

тем, что данные гены мигрировали на другие хромосомы из-за геномного конфликта.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Часть 2. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами

ответа (от 0 до 5). Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице

знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 75 (по 2,5 балла

за каждое тестовое задание).

Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!):

№

ПО

Бал.

…

Рассмотрите схему жизненного цикла вируса гепатита B.

Выберите верные утверждения:

а) для иммуноферментной диагностики болезни по образцу крови рационально

определять наличие антигенов S или E, но не C или X;

б) для развития вирусу необходима РНК-зависимая РНК-полимераза, которую он

приносит с собой в капсиде при заражении клетки;

в) вирус обладает обратной транскриптазной активностью;

г) для борьбы с вирусом можно применять ингибиторы интегразы, препятствующие

его встраиванию в геномную ДНК;

д) вирусные антигены могут обнаруживаться в плазме крови зараженного человека,

даже если нарушить сборку вирионов.

Адгезия (прикрепление) бактерий при колонизации ротовой полости человека

обусловлена:

а) наличием фимбрий или пилей;

б) способностью «оседать» на поверхности других бактерий;

в) способностью образовывать споры;

г) гидрофобностью;

д) способностью изменять PH среды.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

На рисунке изображен жизненный цикл возбудителя белой ржавчины

крестоцветных. Выберите верные и неверные утверждения:

а) белую ржавчину вызывает мучнисторосяный гриб (аскомицет);

б) в жизненном цикле гаплоидны только гаметы;

в) гаусторий - структура только для прикрепления снаружи к клетке-хозяина;

г) белую ржавчину вызывает грибоподобный протист (оомицет);

д) при половом процессе мужские половые клетки не образуются.

На рисунке ниже изображен фрагмент высшего растения - продольный разрез

побега. Рассмотрев рисунок, можно утверждать, что:

а) это цветковое растение;

б) это плауновидное растение;

в) изображен обоеполый организм;

г) это равноспоровое растение;

д) это разноспоровое растение.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Все мы с детства любим яблоки.

Но только настоящий ботаник знает, что изображенный на рисунке плод:

а) имеет мякоть, большая часть которой образована гипантием, прирастающим к

плодолистикам;

б) классифицируется как простой нижний гемисинкарпный с краевой плантацией;

в) имеет сочный эндокарпий;

г) является простым верхним синкарпным плодом с центрально-угловой

плацентацией;

д) относится к простым нижним гемисинкарпным плодам с центрально-угловой

плацентацией.

Перед Вами представитель многолетних травянистых растений Порядка

Имбирецветные (Zingiberales), корневище которого может весить до 10 кг, и

находится оно в почве. При этом само растение может достигать высоты до 9 м.

Растение образовалось в результате гибридизации как минимум 2 видов, а

очагом происхождения считается Индо-Малайский центр. Попытайтесь

предположить о каком растении идет речь и выбрать правильные

утверждения, которые его характеризуют:

а) одно из важных крахмалоносных растений тропиков;

б) гинецей синкарпный, часто псевдомономерный;

в) одна из тычинок превращается в стаминодий;

г) растение формирует плод ягоду;

д) цветки развиваются в верхушечных соцветиях, среди которых есть однополые -

мужские и женские и обоеполые цветки, которые бесплодны.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Петя побывал в отпуске в Мексике, там ему очень понравился один кактус.

Настолько понравился, что он начал пробовать его на вкус и с удивлением

обнаружил, что утром вкус кактуса был кислым, а вечером вкус был совсем

другим, кислоты как не бывало. Он проверял несколько раз, это был тот же

самый кактус. Удивлению его не было предела! Вы можете как-то объяснить

Пете его наблюдения?

а) Ночью в кактусе в вакуолях запасались нерастворимые сахара для транспорта

которых в цитоплазму клеток кактуса необходимо было выкачивать органические

кислоты.

б) Ночью в кактусе жили муравьи и они впрыснули в него муравьиную кислоту.

Поэтому Пете кактус утром показался кислым.

в) Ночью в кактусе образовывалась органическая кислота, которая запасалась в

вакуолях. В течение дня эта кислота метаболизировалась. В результате

образовывались вода и кислород, которые использовались растением в течение дня

для синтеза органических соединений.

г) Ночью в кактусе синтезировалась органическая кислота, которая запасалась в

вакуолях. В течение дня эта кислота метаболизировалась. В результате образовался

углекислый газ, который использовался растением в течение дня для синтеза других

органических соединений.

д) Ночью в кактусе синтезировалась органическая кислота, которая запасалась в

цитоплазме. В течение дня эта кислота модифицировалась. В результате

образовывался фруктозо-1,6-бифосфат, который использовался растением в течении

дня для синтеза АТФ.

Перед Вами фотографии багульника, произрастающего совместно с

кустарниковыми березами и голубикой. Отметьте верные утверждения о

данном растении:

а) плод - гесперидий (померанец), образованный нижней завязью 5-членного

синкарпного гинецея;

б) вид растений из семейства Вересковые (Ericaceae);

в) растение по классификации И.Г. Серебрякова относится к травам;

г) ксероморфное строение с листьями, покрытыми плотной кутикулой;

д) растение произрастает на болотах и торфянниках.

Отметьте те группы эукариот, которые имеют в своем составе паразитических

представителей:

а) Метамонады (Metamonada);

б) Альвеоляты (Alveolata);

в) Бурые водоросли (Fucophyceae);

г) Хоанофлагелляты (Choanoflagellata);

д) Многоклеточные животные (Metazoa).

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

10.

Отметьте те группы животных, представители которых имеют

голопелагический жизненный цикл (все стадии онтогенеза протекают в толще

воды):

а) Морские стрелки (Chaetognatha);

б) Кольчатые черви (Annelida);

в) Гребневики (Ctenophora);

г) Моллюски (Mollusca);

д) Мшанки (Bryozoa).

11.

Половой диморфизм свойственен:

а) аскариде человеческой (Ascaris lumbricoides);

б) кровяной двуустке (Schistosoта haematobium);

в) беззубке обыкновенной, или лебединой (Anodonta cygnea);

г) медицинской пиявке (Hirudo medicinalis);

д) дафнии большой (Daphnia magna).

12.

В учебниках принято характеризовать кровеносную (циркуляторную) систему

животных как замкнутую либо незамкнутую. Стандартные определения

таковы. Замкнутая кровеносная система - тип кровеносной системы, в которой

кровь циркулирует по непрерывной сети сосудов. Незамкнутая кровеносная

система - это система, в которой кровь из сердца или аорты изливается в

щелевидные пространства между органами, непосредственно их омывая. В

действительности у очень многих животных в процессе циркуляции

кровь/гемолимфа из сердца поступает в ветвящиеся артериальные сосуды,

затем изливается в лакуны и синусы, после чего собирается в венозные сосуды

и возвращается в сердце. Кровеносные системы такого типа предложено

называть не полностью замкнутыми, или полузамкнутыми. При таком

определении полузамкнутой можно считать кровеносную систему:

а) виноградной улитки (Helix pomatia);

б) медоносной пчелы (Apis mellifera);

в) дафнии большой (Daphnia magna);

г) речного рака (Astacus astacus);

д) нереиса зелѐного (Nereis virens).

13.

Различные представители класса амфибий (Amphibia) при размножении могут:

а) откладывать икру в мелкий пресноводный водоѐм;

б) откладывать икру в залитые водой дупла и пазухи листьев прибрежных растений;

в) закапывать икру во влажную почву под брѐвнами или камнями;

г) вынашивать икру в горловом мешке или желудке;

д) прикреплять икру к морским водорослям.

14.

Кто из представителей отряда гусеобразных (Anseriformes) предпочитает

гнездиться в дуплах деревьев?

а) пеганка;

б) гоголь;

в) краснозобая казарка;

г) чирок-трескунок;

д) мандаринка.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

15. Дальневосточная мягкотелая черепаха (Pelodiscus maackii), обитающая в

мелководных пресных водоѐмах, может долго находиться на берегу, но способна

также подолгу (до 15 часов) оставаться под водой. Газообмен у неѐ

осуществляется через:

а) легкие;

б) кожу;

в) наружные жабры;

г) трахейные жабры, распложенные в прямой кишке;

д) ворсинки слизистой оболочки нѐба и глотки.

16. Все представители семейства хамелеонов (Chamaeleonidae) способны изменять

свою окраску.

Как выяснили учѐные это достигается за счет:

а) изменения угла отражения падающего света прозрачными клетками верхнего слоя

кожи;

б) растягивания и сжимания пигментных клеток кожи;

в) выработки в коже пигментов разных цветов в различных условиях освещѐнности;

г) изменения температуры отдельных участков кожи;

д) преломления лучей света в кристаллах гуанина, содержащихся в верхнем слое

кожи.

17. Позвоночные животные могут использовать боталлов проток в следующих

ситуациях:

а) при недостатке кислорода в кровеносных сосудах мозга;

б) во время внутриутробного развития;

в) во время подводной зимовки;

г) при необходимости переключения потока крови из малого круга кровообращения

в большой;

д) для смешения артериальной и венозной крови между дугами аорты.

18. У взрослого человека способность к митозу сохраняют:

а) лимфобласты;

б) эпителиоциты;

в) хондробласты;

г) тромбоциты;

д) волосковые клетки.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

19. Выберите утверждения, верно характеризующие структуры на

микрофотографии:

а) структуры под номером 1 содержат фотопигмент;

б) структуры под номером 1 служит для синтеза АТФ;

в) структуры под номером 2 содержат кристы;

г) структура под номером 3 - видоизменѐнная ресничка;

д) структура под номером 4 содержит ядрышки.

20. Эндотелий - однослойный пласт, выстилающий изнутри все кровеносные

сосуды и камеры сердца. По совокупности признаков эндотелий традиционно

рассматривали как особый тканевой тип, сочетающий в себе черты

эпителиальной и соединительной тканей. Недавно показали наличие кератинов

в эндотелиальных клетках. Выберите верные утверждения:

а) кератины - рецепторный мембранный белок эпителия;

б) эндотелий по наличию кератинов следует относить к многослойным эпителиям;

в) обнаружение кератинов в эндотелии позволяет рассматривать его как эпителий;

г) кератины - белки промежуточных филаментов;

д) синтез кератинов идѐт на свободных рибосомах цитоплазмы.

21. Выберите полностью верные утверждения, описывающие механизмы

терморегуляции у теплокровных позвоночных:

а) ключевую роль в центральном контроле температуры тела у теплокровных

животных играет средняя доля гипофиза;

б) при умеренном охлаждении организма происходит усиление теплопродукции,

расширение периферических сосудов, отток крови от внутренних органов;

в) при воздействии высоких температур у млекопитающих и птиц наблюдается

периферическая вазоконстрикция, что приводит к уменьшению теплоотдачи через

кожу;

г) при интенсивной двигательной активности у птиц усиливается теплопродукция,

учащается дыхание, увеличивается потоотделение;

д) изменение кровенаполнения сосудов кожи регулируется нервным и гуморальным

путем и происходит за счет сокращения и расслабления гладкомышечных клеток,

расположенных в стенках капилляров.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

22. У молодого человека при осмотре выявлены участки почерневшей кожи на

кончиках пальцев левой руки. Был поставлен диагноз тромбэмболии сосудов

(закупорка). На рентгенограмме шеи виден источник поражения.

Определите варианты ответа, верно описывающие суть поражения:

а) причиной является инфекционное поражение костей, которое привело к

смыванию бактерий в кровеносное русло;

б) причиной является компрессия сосудов руки и последующее образование

тромбов;

в) причиной является аномальное положение ключицы, что приводит к сдавливанию

подключичной артерии;

г) причиной является дополнительная пара ребер, которые приводят к нарушению

кровоснабжения рук;

д) причиной является аномальное положение сердца с правой стороны средостенья,

и, как следствие, нарушенное кровоснабжение рук.

23. Пируватдегидрогеназный комплекс обеспечивает декарбоксилирование

пировиноградной кислоты (пирувата) с образованием ацетил-КоА. Это

комплекс состоит из трех ферментов: пируватдегидрогеназы,

дигидролипоилтрансацетилазы и дигидролипоилдегидрогеназы. Какие

коферменты необходимы для работы этого комплекса?

а) НАД⁺;

б) ФАД;

в) кофермент А;

г) липоевая кислота;

д) тиаминпирофосфат.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

24. Инактивация одной из двух Х-хромосом в клетках млекопитающих начинается

с локуса, называемого XIC, с которого синтезируется РНК Xist. Схема

инактивации приведена на рисунке ниже.

Верно утверждать, что:

а) РНК Xist кодирует белок XIC, участвующий в инактивации Х-хромосомы;

б) в случае трисомии будут инактивированы две Х-хромосомы из трех;

в) инактивация Х-хромосомы каждый раз начинается заново в фазе G2;

г) на Y-хромосоме есть локус, гомологичный локусу XIC;

д) дупликация локуса XIC на аутосому может привести к инактивации этой

аутосомы.

25. Рассмотрите схематичную структуру транскрипционного фактора АР1,

приведенную на рисунке.

Этот белок:

а) гетеродимер, состоящий из белков Fos и Jun;

б) имеет палиндромный сайт связывания в ДНК;

в) содержит димеризационный мотив «лейциновая молния»;

г) имеет сигналы ядерной локализации;

д) имеет сайты гликозилирования.

26. Рассмотрите результаты геномной дактилоскопии (гель-электрофорез

результатов ПЦР для Х-сцепленного STR-локуса) семьи, состоящей из

родителей и трех детей. Дорожка М соответствует маркеру молекулярных масс,

дорожки 1 - 5 соответствуют членам семьи.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

В этой семье:

а) две дочки и один сын;

б) отцу соответствует дорожка 1;

в) матери соответствует дорожка 2;

г) дочери соответствует дорожка 3;

д) сыну соответствует дорожка 5.

27. Принципиальными отличиями вторичного иммунного ответа от первичного

является то, что:

а) размножение лимфоцитов происходит в лимфоузлах, а не в костном мозге;

б) появляются не только антитела и В-клетки, но и Т-клетки;

в) размножаются потомки клеток памяти, а не наивных лимфоцитов;

г) в гуморальном иммунитете преобладают IgG вместо IgM;

д) он может быть направлен против патогена любого типа.

28. Известно, что многие археи могут обитать в экстремальных условиях, в

частности, при очень высоких температурах. В связи с этим их плазматические

мембраны построены из липидов, которые значительно отличаются от

липидов, из которых построены плазматические мембраны клеток

большинства бактерий и эукариот.

Рис.1 Мембранный липид бактерий и эукариот

Рис.2 Мембранный липид архей

Внимательно рассмотрите приведенные выше рисунки и ответьте, являются ли

приведенные утверждения верными или неверными:

а) гидрофильные «головки» мембранных липидов в обоих случаях построены на

основе глицерина;

б) гидрофобные компоненты мембранных липидов в обоих случаях связаны с

компонентами полярных головок сложноэфирными связями.

в) структура мембраны в обоих случаях представляет собой классический

липидный бислой;

г) приведенные на рисунках липиды в обоих случаях можно отнести к

фосфолипидам;

д) липиды мембран архей относятся к изопреноидам.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

29. Вопрос о том, равномерен ли темп (скорость) эволюции является одним из

ключевых для эволюционной биологии. Оценки молекулярных генетиков,

предсказывают, что эволюция должна быть равномерной (градуалистической).

Палеонтологические данные часто свидетельствуют о том, что эволюция имеет

высокую скорость при формировании видов, а затем сильно замедляется:

наступает эволюционный стазис. Второй тип темпа эволюции называют

пунктуалистическим. Выберите верные утверждения о темпах эволюции:

а) накопление нейтральных мутаций, вероятнее всего, будет соответствовать

градуалистическому темпу эволюции;

б) накопление синонимичных однонуклеотидных замен в белках соответствует

филогенетическому дереву в сценарии 1;

в) филогенетическое дерево в сценарии 1 соответствует пунктуалистической

эволюции;

г) кембрийский взрыв - один из редких примеров градуалистической эволюции,

который можно обнаружить в палеонтологической летописи;

д) в консервативных генах, например, цитохромоксидазе 1 не наблюдается ни один

из вариантов эволюции, так как все возникающие мутации в этом белке отсеиваются

отбором.

30. Кембрийский взрыв - это резкое увеличение количества ископаемых

отложений в ископаемой летописи, произошедшее на границе докембрия и

фанерозоя. Из перечисленных событий в это время произошло:

а) массовое появление хищных животных, которые питались другими

многоклеточными животными, а не соскребали бактериальные маты;

б) по-видимому, первое появление животных с радулой;

в) выход первых животных на сушу из океанов;

г) формирование зарывающихся в грунт животных, которые строили трубки;

д) появление в палеонтологической летописи представителей большинства

современных типов животных.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами

ответа (от 0 до 5), в формате Международной биологической олимпиады. В заданиях

содержатся все данные, которые наряду с базовыми знаниями необходимы и достаточны

для установления верного ответа. Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н)

отметьте в матрице знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно

набрать - 60 (по 5 баллов за 12 тестовых заданий).

При оценивании будет использована прогрессивная шкала оценивания.

Подсчет очков за один вопрос:

Если все пять ваших ответов будут правильными, то вы получите 5 баллов.

Если только четыре ответа будут правильными, то вы получите 3 балла.

Если только три ответа будут правильными, то вы получите 2 балла.

Если только два ответа будут правильными, то вы получите 1 балл.

Если правильными будут менее двух ответов, то вы ничего не получите (0 б.).

Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!):

№

ПО

Бал.

…

Бактериальный жгутик приводит клетку в движение за счет вращения вокруг своей

оси. Частью, отвечающей за вращение, является мотор, состоящий из подвижного

ротора и нескольких неподвижных статоров. Статоры используют энергию ионного

градиента для приведения ротора в движение. В зависимости от условий среды

бактерии могут менять тип используемых статоров и их количество.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в

задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих

утверждений Верным (В) или Неверным (Н)..

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

А) Эффективность работы каждого отдельного статора E. coli возрастает с

плотностью среды.

Б) Чем выше значение pH среды, тем больше протонных статоров используется S.

oneidensis.

В) Чем больше питательных веществ в среде, тем активнее перемещаются клетки P.

aeruginosa.

Г) Натриевые статоры S. oneidensis больше подходят для плотной среды, чем

протонные.

Д) Белок FlgZ способен связываться с усиленным статором только в мономерной

форме.

На рисунке ниже приведено изображение, полученное с помощью

сканирующего электронного микроскопа, на нем можно видеть часть клетки

высшего растения с характерной структурой.

Распознав данную структуру, укажите в Листе Ответов, является каждое из

следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) ткань, к которой относится данная структура, выполняет проводящую функцию;

Б) в других клетках ткани, к которой относится данная структура, можно найти

простые перфорационные пластинки.

В) растение, часть клетки которого изображена на рисунке, не имеет цветков;

Г) растение, часть клетки которого изображена на рисунке, не способно вторично

утолщаться;

Д) структура, изображенная на рисунке, располагается в клеточной стенке.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Перед Вами график изменения рН апопласта вокруг точки укола

микропипеткой клеточной стенки клетки междоузлия пресноводной водоросли

Chara corallina. Синие квадраты показывают распределение pH апопласта

вокруг точки, где была произведена механическая стимуляция. Красная линия

является предсказанной аппроксимацией экспериментальных данных с

помощью гауссовой кривой, при условии, что сдвиги pH апопласта на стороне

вниз по течению цитоплазмы будут симметричны сдвигам pH на стороне вверх

по течению цитоплазмы. Левая часть распределения соответствует стороне

вверх по течению относительно цитоплазматического потока. Символы

представляют собой средние значения и стандартные ошибки.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в

задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих

утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) Механическая стимуляция клеток Chara corallina вызывает локальное

подщелачивание апопласта в точке стимуляции. Концентрация протонов локально

увеличивается в 2 раза. Циклоз ингибирует механозависимое подщелачивание

апопласта.

Б) Механическая стимуляция клеток Chara corallina вызывает локальное

подщелачивание апопласта в точке стимуляции. Концентрация протонов в апопласте

в точке стимуляции уменьшается в 10 раз. Данные указывают на то, что

механическая стимуляция вызывает локальное увеличение концентрации

неизвестного вещества, которое стимулирует подщелачивание апопласта. Это

вещество движется в потоке цитоплазмы.

В) Механическая стимуляция клеток Chara corallina вызывает локальное

подщелачивание апопласта в точке стимуляции. Концентрация протонов в апопласте

в точке стимуляции уменьшается в 10 раз. Данные указывают на то, что

механическая стимуляция вызывает локальное увеличение концентрации

неизвестного вещества, которое стимулирует подщелачивание апопласта. Это

вещество не движется в потоке цитоплазмы.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Г) Механическая стимуляция клеток Chara corallina вызывает локальное

подщелачивание апопласта в точке стимуляции. Концентрация протонов локально

увеличивается в 10 раз. Данные указывают на то, что механическая стимуляция

вызывает локальное увеличение концентрации неизвестного вещества, которое

стимулирует подщелачивание апопласта. Это вещество движется в потоке

цитоплазмы.

Д) Механическая стимуляция клеток Chara corallina вызывает локальное

подщелачивание апопласта в точке стимуляции. Концентрация протонов в апопласте

в точке стимуляции уменьшается в 10 раз. Данные указывают на то, что

механическая стимуляция вызывает локальное увеличение концентрации

неизвестного вещества, которое стимулирует подщелачивание апопласта. Движение

цитоплазмы активирует механозависимое подкисление апопласта.

Кубышка желтая (Nuphar lutea) - широко распространенное водное растение

семейства Кувшинковые (Nymphaeaceae). Ее ареал охватывает значительную

территорию, включая различные климатические зоны, от умеренных до

субтропических. Это свидетельствует о высокой адаптивности растения к

различным условиям окружающей среды.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений

Верным (В) или Неверным (Н), исходя из представленных данных:

А) В листовой пластинке развиваются астросклереиды (звездчатые клетки

склеренхимы), обеспечивающие механическую прочность листа.

Б) По классификации И.М. Распопова данный вид относится к экологической группе

плейстофитов.

В) Андроцей состоит из 10 тычинок, расположенных в два круга.

Г) Относится к настоящим двудольным растениями (Eudicota).

Д) Имеет четырехклеточный женский гаметофит.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

5. Нематоды рода Fergusobia и мухи рода Fergusonina совместно обитают в

галлах различной формы на растениях семейства Myrtaceae (Миртовых),

примеры галлов на фотографиях 5-7. Изучите схему жизненных циклов мух и

нематод, рисунки и фотографии.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в

задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих

утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) Жизненный цикл нематоды Fergusobia является сложным, то есть включает

более одного поколения.

Б) Особи, обозначенные на иллюстрациях цифрами 1, 2 и 4, являются самками.

В) Мухи Fergusonina заражаются яйцами нематод Fergusobia во внешней среде и

затем переносят нематод в ткани растений.

Г) Нематода на стадии 2а, если питается, то поглощает питательные вещества

через покровы.

Д) Отношения между мухами Fergusonina и нематодами Fergusobia можно

назвать мутуалистическими.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Рассмотрите схему костно-мышечной системы управления движением крыла

птицы.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений

Верным (В) или Неверным (Н).

А) Мышца, опускающая крыло, (грудная мышца) лежит на грудине.

Б) Мышца, поднимающая крыло, (надкоракоидная мышца) лежит на грудине.

В) Мышца, поднимающая крыло, заходит на верхнюю сторону плечевой кости,

перекидываясь через отросток коракоида.

Г) Верхняя часть надкоракоидной мышцы на схеме должна быть заменена

сухожилием - представленная на рисунке схема не корректна.

Д) Чтобы надкоракоидная мышца надѐжно выполняла свою функцию, еѐ верхняя

часть должна быть заключена в костный канал между ключицей, коракоидом и

лопаткой - представленная на рисунке схема не корректна.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Новокаледонские вороны (Corvus moneduloides) отличаются своей

исключительной способностью к изготовлению и использованию орудия для

добычи пищи из узких щелей или углублений (рисунок 1).

Есть ли биологические предпосылки того, что эти вороны способны

изготавливать и использовать орудия? Для ответа на этот вопрос британские

ученые сравнили Новокаледонских ворон с пятью другими видами врановых,

которые не демонстрируют ярко выраженного и регулярного использования

орудий в естественных условиях. Сравнивали топографию полей зрения и

области бинокулярного перекрытия. На рисунке 2 представлены сферические

диаграммы, которые отражают проекции полей зрения для каждого из

изученных видов. Можно представить, что голова птицы расположена в центре

прозрачной сферы, а кончик клюва и границы поля зрения проецируются на

поверхность этой сферы. При этом кончик клюва находится на одной линии с

глазами в горизонтальной плоскости. Дополнительно на сферы нанесены

предполагаемые проекции орудия.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Проанализируйте диаграммы и укажите в Листе Ответов, является ли каждое

из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) У Corvus moneduloides поле зрения имеет большее бинокулярное перекрытие, чем

у других видов.;

Б) У Corvus corax проекции орудия полностью попадают в бинокулярный сектор;

В) Corvus moneduloides имеют узкий горизонтальный диапазон зрения, что

ограничивает их способность видеть орудия во всех его деталях;

Г) Результаты исследования позволяют предположить, что Corvus moneduloides

могут использовать зрительную обратную связь для оценки положения кончика

орудия, а другие исследованные врановые не могут;

Д) Результаты исследования позволяют предположить, что все исследованные виды

могут использовать зрительную обратную связь для точной оценки положения

кончика орудия, так как проекции орудий частично или полностью попадают в

монокулярный сектор.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

В скелетных мышцах встречаются мышечные волокна разных типов: они

отличаются друг от друга строением, физиологией и особенностями

метаболизма. На микрофотографиях (1-4) мышечные волокна двух основных

типов обозначены цифрами I и II. Микрофотографии получены с помощью

разных гистохимических методов: микрофотография 1a - гистохимическая

реакция на АТФазную активность при pH=4.3; микрофотография 1б -

гистохимическая реакция на АТФазную активность при pH=9.4;

микрофотография 2 - гистохимическая реакция на НАД-тетразолийредуктазу

(NADH-TR); микрофотография 3 - ШИК-реакция (реактив Шиффа-йодная

кислота, Periodic Acid - Schiff reaction); микрофотография 4 - окраска

маслянистым О-красным (Oil red O), красителем, используемым для

окрашивания нейтральных триглицеридов и липидов.

Изучите микрофотографии и укажите в Листе Ответов, является ли каждое из

следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) С помощью гистохимических методов можно дифференцировать мышечные

волокна разного типа.

Б) Разные типы мышечных волокон могут присутствовать в составе одной и той же

скелетной мышцы.

В) Мышечные волокна II типа сохраняют свою активность в широком диапазоне

значений pH и могут сокращаться длительное время без признаков утомления.

Г) Мышечные волокна II типа - это волокна с высоким уровнем окислительного

метаболизма.

Д) По сравнению с волокнами I типа, волокна II типа содержат больше митохондрий

и активно используют липиды для получения энергии.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

Рассмотрите представленные графики, полученные в эксперименте на

брыжеечной артерии крысы. Изучали силу сокращения стенок сосуда в ответ

на воздействие различных веществ, добавляемых в перфузат, протекающий

внутри сосуда.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений

Верным (В) или Неверным (Н).

А) Добавление норадреналина приводит к сужению брыжеечной артерии;

Б) Добавление ацетилхолина не приводит к сокращению гладких мышц в сосудах с

эндотелием;

В) Эндотелий обладает важным вазоконстрикторным влиянием;

Г) Прямое действие ацетилхолина в перфузате на гладкие мышцы артерии приводит

к их расслаблению;

Д) Сосуд с эндотелием и сосуд без эндотелия обладают одинаковой реакцией на

норадреналин.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

10. 6SРНК служит глобальным регулятором экспрессии большинства генов

бактерии. На рисунке - наложение структуры, которую принимает

промоторная область ДНК во время инициации транскрипции, и структуры

6SРНК в комплексе с РНК-полимеразой (фрагмент 6SРНК показан точками для

улучшения наглядности). Сигма-70 - субъединица РНК-полимеразы, которая

узнает промоторы большинства генов.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в

задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих

утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) Регуляция экспрессии с помощью 6SРНК основана на комплементарном

взаимодействии 6SРНК c промоторной областью ДНК.

Б) Регуляция экспрессии с помощью 6SРНК осуществляется за счет терминации

транскрипции.

В) Замена участка 6SРНК, отмеченного красной скобкой, на последовательность,

полностью комплементарной участку, показанному шариками, приведет к усилению

репрессии.

Г) Промоторы генов, экспрессия которых падает при повышении содержания

6SРНК, узнаются иной сигма-субъединицей РНК-полимеразы (не сигма-70);

Д) В культуре бактерий, вышедшей на стационарную фазу роста, накапливается

6SРНК.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

11. Одной из проблем сборки геномов (получения последовательностей геномов за

счет объединения прочтений, полученных при секвенировании ДНК) - это

некорректная сборка гомологичных генов. В идеале в геномной сборке должен

содержаться ген, полученный с одной хромосомы и одной хроматиды, в то

время как остальные варианты этого гена могут быть представлены в виде

мутаций по отношению к референсному варианту. Если у гена в геноме

имеются паралоги, то в сборке должна присутствовать ровно один вариант

каждого паралога.

Рассмотрите варианты полученных сборок генома и укажите в Листе Ответов,

является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) Полногеномные дупликации приводят к упрощению сборки, так как появляется

больше похожих генов, а значит при сборке одной копии гена остальные можно

восстановить исходя из нее.

Б) Наиболее адекватная сборка генома организма представленного в задании

показана в сценарии ―сборка 3‖.

В) Высокая гетерозиготность (среднее различие между аллелями в одном генотипе,

выраженное в процентах) может существенно осложнить сборку и приводит к

ошибкам, продемонстрированным в сценарии ―сборка 1‖.

Г) Недавние дупликации генов обычно плохо детектируются при сборке за счет

низкой дивергенции последовательностей генов-паралогов (сборка 3).

Д) Чем древнее дупликация генов, тем сложнее отличить дуплицированные гены

паралоги от аллелей.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

12. Эффект (положительный, отрицательный или нейтральный), который мутация

может оказать на организм зависит не только от природы самой мутации, но от

генетического окружения, в котором она возникла. Чтобы измерить, как

изменяется влияние мутаций на приспособленность провели анализ мутаций,

возникающих у кишечной палочки (E. coli) в долговременном эволюционном

эксперименте. Для этого измерили, какое влияние на приспособленность

оказывают мутации, которые возникают в предковой популяции (Anc),

популяции спустя 2000 и 15000 поколений эволюции (2K и 15K). На графике А

показан относительный эффект всех мутаций, возникающих в разных

поколениях. На графике Б показаны распределение эффектов от

положительных мутаций в разных поколениях. На графике В показано, как

изменяется приспособленность мутаций в зависимости от того, в каком

генетическом окружении она сформировалась (цвет линий показывает то, в

каком поколении мутация закрепилась в эксперименте).

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в

задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих

утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

А) На протяжении 15 тысяч поколений эффект от большинства мутаций остаѐтся

неизменным.

Б) Большинство мутаций, обеспечивающих положительный эффект в предковой

популяции оказываются нейтральными или слабо вредными к 2000му поколению.

В) Из-за снижения доли количества полезных мутаций по мере эволюции

приспособленность кишечной палочки снижается.

Г) Изменение характера мутации в зависимости от поколения, в котором эта мутация

возникает (график В) может объясняться эпистазом, то есть влиянием генов

окружения на эффект мутации.

Д) Доля мутаций, которые могут существенно повысить приспособленность,

постепенно снижается по мере адаптации кишечной палочки, так как в процессе

эволюции у неѐ постепенно фиксируются мутации, которые в целом повышают

приспособленность популяции.

Биология, ЗЭ-2025, 10 класс

[3 балла] Пред Вами фотография поперечного среза плода томата (Solanum

lycopersicum L.), а также схематичный цветной рисунок данного среза. Укажите

соответствие использованных на схеме цветов (1 - 6) и названий изображенных

структур и тканей (А - Е):

Названия структур:

А) колонка;

Б) семена;

В) септы;

Г) стенка плода;

Д) плотная ткань плаценты;

Е) гелеобразная ткань плаценты.

Номер цвета (цвет)

Структура/ткань

[3,5 балла] Перед Вами список пластид, которые можно обнаружить в

растительной клетке. Соотнесите пластиду (1 - 7) с еѐ характеристикой (А - Ж).

Пластиды:

Характеристика:

1. Хлоропласт;

А. Содержатся в клетках колумеллы.

2. Хромопласт;

Б. Содержатся в меристематических клетках.

3. Лейкопласт;

В. Концентрация ассимиляционного (суточного) крахмала в этой

4. Амилопласт;

пластиде может меняться, в зависимости от времени суток.

5. Этиопласт;

Г. В данной пластиде развито проламеллярное тело для осуществления

6. Пропластида;

фотосинтеза при воздействии света.

7. Геронтопласт.

Д. В данной пластиде содержатся окрашенные кристаллы твѐрдого

вещества; их можно обнаружить при исследовании с помощью

электронного микроскопа.

Е. Пластида, образующаяся при старении листа.

Ж. В данной бесцветной пластиде происходят активные

метаболические процессы, связанные с синтезом липидов,

изопреноидов, гема и др.

Пластида

Характеристика

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 15