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Итальянский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 3
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ИТАЛЬЯНСКИЙ ЯЗЫК 2024-2025 уч. г.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 9-11 КЛАССЫ
Максимальный балл за работу - 80.
Аудирование (15 баллов)
Задание 1. Прослушайте текст и ответьте, правдивы ли данные утверждения
или ложны (vero или falso). Впишите в бланк ответов букву (а или b),
соответствующую выбранному варианту.
1. Fido era un cane di razza San Bernardo.
a) vero
b) falso
2. Fido credeva di essere un cane da pastore.
a) vero
b) falso
3. Il grosso Fido era bruttissimo.
a) vero
b) falso
4. Un bambino lo chiamava bello solo perché non aveva esperienza nel formulare
giudizi.
a) vero
b) falso
5. I padroni hanno insegnato a Fido ad aiutare in casa perché era molto intelligente.
a) vero
b) falso
6. Fido faceva entrare in casa i cani suoi amici perché sapeva aprire la porta.
1
a) vero
b) falso
7. I soldi che Fido portava ogni tanto a casa non meravigliavano i suoi padroni.
a) vero
b) falso
Задание 2. Прослушайте текст ещё раз и закончите предложения, выбрав один
вариант из трёх предложенных. Впишите в бланк ответов букву (а, b или c),
соответствующую выбранному варианту ответа.
8. Svegliandosi nel cuor della notte Fido cominciava ad abbaiare forte e...
a) aiutava a trovare i ladri nell’appartamento.
b) svegliava tutti.
c) spaventava i vicini.
9. Quando Fido si credeva un pechinese ...
a) saltava sulle ginocchia di qualche signora.
b) dava la caccia a qualche cappello.
c) faceva tremare tutti dalla paura.
10. Essendo molto intelligente, Fido sapeva ...
a) fare la spesa.
b) aprire la finestra nel salotto.
c) aprire la porta dell’appartamento.
11. Fido aveva molte amicizie tra i cani della zona e ...
a) li invitava a mangiare a casa sua.
b) li faceva entrare nell’appartamento.
c) gli dava appuntamento sotto casa sua.
12. Quando Fido portava in casa dei soldi, i padroni ...
a) erano molto contenti.
b) sgridavano il cane.
c) si domandavano meravigliati dove li trovasse.
13. Fido si metteva vicino ai ciechi che chiedevano l’elemosina ...
a) per guadagnare qualche moneta.
b) per tenere il berretto di uno dei ciechi.
c) per rallegrare la gente.
14. Fido sapeva chiedere l’elemosina perché ...
a) era molto intelligente.
b) prima era appartenuto appunto a un cieco.
c) tutti i cani suoi amici lo sapevano fare.
2
15. Fido smise di chiedere l’elemosina dopo che si era messo vicino a un cieco ...
a) che ci sentiva benissimo.
b) che aveva una grande sensibilità alle mani.
c) che ci vedeva benissimo.
Лексико-грамматический тест (20 баллов)
Задание 1. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу формами,
выбрав их из предложенных вариантов. Впишите в бланк ответов буквы
(a, b или c), соответствующие выбранным вариантам.
Come erano fatti i castelli nel Medioevo
I castelli ci fanno pensare (1)
_____ storie di cavalieri, principi e principesse,
in realtà in Europa, castello significava (2)
_____ area fortificata, molto vasta e ben
difesa da mura, dentro la quale (3)
_____ un villaggio con l'abitazione del potente.
La vita dentro un castello, in realtà, era abbastanza scomoda dal momento che
i castelli
(4)
_____
costruiti soprattutto per (5)
_____
dai nemici. All'interno si
trovavano case, capanne, la chiesa e (6)
_____
campanile, che svolgeva la stessa
funzione di una torre.
Molto probabilmente il castello ebbe (7)
_____ come ampliamento delle torri
che erano costruzioni molto massicce, isolate e situate di solito in posti strategici.
Infatti, proprio perché era costruito
(8)
_____
un'altura, dal castello si poteva
controllare un vasto territorio in modo tale che i nemici potessero essere visti
(9)____
lontano. C'è (10)
_____
dire che le guerre e le battaglie erano molto
frequenti durante il Medioevo, quindi i cavalieri, i soldati e le guardie abitavano,
spesso, all'interno del castello.
I castelli erano circondati da un fossato pieno (11)
_____
acqua che poteva
essere (12)_____ solo grazie a un ponte levatoio, che era mobile e si poteva sollevare
solo dall'interno, in modo (13)
_____ far entrare solamente persone conosciute. Per
difendere meglio la porta d'ingresso si facevano calare dall'alto saracinesche
(14)_____ ferro.
3
Le mura che circondavano il castello erano (15)
_____
da torri fortificate a
intervalli regolari. Qui si trovavano piccoli ripari rettangolari con fessure molto
piccole da cui i soldati (16)
_____
frecce verso i nemici e, nello stesso tempo,
avevano minor probabilità di (17)_____
All'interno delle mura si trovava un cortile (18)
_____ cui si affacciavano le
stalle e gli appartamenti del signore. Nei sotterranei, invece, si trovavano le segrete,
cioè (19)
_____ prigioni dove venivano (20)
_____ i prigionieri.
A
B
C
1
in
a
di
2
l’
un
un’
3
sorgeva
nascondeva
scendeva
4
venivano
sono stati
sarebbero
5
proteggere
combattere
difendersi
6
il
lo
la
7
fonte
origine
radici
8
di
su
da
9
in
a
da
10
da
a
di
11
dell’
dall’
d’
12
ostacolato
attraversato
girato
13
a
da
di
14
dello
del
di
15
rotte
corrotte
interrotte
16
avevano tirato
tirarono
tiravano
17
colpire
essere colpiti
ferire
18
in
di
su
4
19
dei
i
le
20
conclusi
rinchiusi
socchiusi
Лингвострановедение (10 баллов)
Задание 1. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа по
географии, культуре и истории современной Италии. Впишите в бланк ответов
буквы (а, b или c), соответствующие выбранным вариантам.
За каждый верный ответ - 1 балл.
1. È vero che...
a) lo Stromboli si trova più a Sud rispetto all’Etna.
b) Ischia si trova più a Sud rispetto a Capri.
c) l’Isola d’Elba si trova più a Nord rispetto a Ischia.
2. Si trovano nella stessa regione ...
a) Como, Bergamo, Mantova.
b) Mantova, Bergamo, Parma.
c) Como, Brescia, Asti.
3. Il Gran Sasso d’Italia si trova nella regione ...
a) Abruzzo.
b) Marche.
c) Umbria.
4. L’Italia entrò nella prima guerra mondiale facendo parte...
a) della Triplice Alleanza.
b) della Triplice Intesa.
c) dell’Asse.
5. Nei suoi racconti Luciano De Crescenzo descrisse principalmente la vita ...
a) piemontese.
b) napoletana.
c) siciliana.
6. L’aeroporto di Firenze porta il nome di ...
a) Niccolò Machiavelli.
b) Dante Alighieri.
c) Amerigo Vespucci.
5
Задание 2. Впишите в бланк ответов буквы в порядке, соответствующем
верному ответу.
За каждое выполненное верно задание - максимум 2 балла.
1. Metti in ordine cronologico:
A- Gaio Giulio Cesare;
B - Ottaviano Augusto;
C - Tarquinio il Superbo;
D - Nerone.
2. Scegli dall’elenco degli artisti gli autori dei quadri qui riprodotti:
1)
2)
3)
4)
6
A - Michelangelo Buonarroti;
B - Raffaello Sanzio;
C - Caravaggio;
D - Leonardo da Vinci;
E - Donatello;
F - Tiziano Vecellio.
7
Чтение (15 баллов)
Текст 1
Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав правильный
вариант ответа. Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c), соответствующие
выбранным вариантам.
La cultura della pizza
«La pizza non è solo un cibo, è un'arte, una cultura, un frammento d’Italia su
ogni tavola» scriveva lo storico John Dickie in “Con Gusto”. Questo capolavoro
della gastronomia mondiale ha resistito al tempo, adattandosi a ogni epoca, ma
quanto ci costa oggi godere di questa esperienza? Una recente indagine svela che i
prezzi per una serata in pizzeria stanno salendo rapidamente, con un aumento medio
dell’8% rispetto all’anno scorso. Una spesa che varia da città a città, rendendo la
pizza tanto un piacere universale quanto un lusso variabile. La pizza più cara e quella
più economica è una questione di geografia.
Secondo gli ultimi dati forniti al Made in Italy, una cena in pizzeria ha un
costo medio nazionale che varia da provincia a provincia. La città dove mangiare
una pizza in pizzeria è più costoso è Sassari (in Sardegna) con un costo medio di 14
euro. Sopra i 13 euro di media ci sono anche città come Bolzano, Milano e Venezia.
Ovviamente si tratta di una media di varie pizzerie, perché ci sono città,
soprattutto quelle del Nord (ad esempio Milano) o quelle più a vocazione turistica
(come Venezia), in cui si può arrivare a spendere addirittura 24 euro (è il caso
proprio di Venezia) per una pizza.
Allo stesso modo, nelle stesse città ci si può imbattere facilmente anche in
pizzerie decisamente più economiche. E infatti Venezia e Milano sono proprio le
due città in cui c’è la maggior differenza tra la spesa minima e quella massima per
un pasto in pizzeria. Più contenute invece le differenze di costi in città come Perugia
e Pescara: in queste città la differenza di spesa è di soli 2 euro. Le pizzerie del centro
e del sud sono più accessibili: la città più economica è Livorno, dove una pizza costa
in media 8 euro. Anche città come Reggio Calabria e Pescara mantengono prezzi
contenuti.
8
Napoli, la patria della pizza, si dimostra ancora capace di rendere il suo piatto
simbolo un’esperienza accessibile, pur con un leggero aumento rispetto all’anno
scorso.
1. Ormai la pizza fa parte della gastronomia mondiale.
a) vero
b) falso
2. Rispetto all’anno scorso il prezzo medio della pizza non ha subito sensibili
aumenti, specialmente nel Nord Italia.
a) vero
b) falso
3. Nelle città con grande afflusso turistico un pasto in pizzeria può costare un occhio
della testa.
a) vero
b) falso
4. Se volete mangiare una pizza senza spendere troppo, dovete andare a Sassari.
a) vero
b) falso
5. A Livorno si può trascorrere una serata in pizzeria con una spesa contenuta.
a) vero
b) falso
6. Non c’è una grande differenza di prezzo tra le pizzerie di Milano.
a) vero
b) falso
7. A Napoli, anche se c’è un aumento del prezzo, è proprio leggero.
a) vero
b) falso
9
Текст 2
Задание 1. Прочитайте текст и закончите предложения, выбрав правильный
вариант ответа. Впишите в бланк ответов буквы (а, b или c), соответствующие
выбранным вариантам.
Perché l’ambra piaceva così tanto ai romani?
L’ambra viene dal Baltico. Le popolazioni locali la raccolgono sulle sue gelide
rive. Nessun romano si avventura fin lì. E’ troppo pericoloso. Ma esiste una grande
quantità di commercianti locali che sono come “trasportatori” che spostano i pezzetti
d’ambra verso l’Impero romano: viaggiano su una rete di sentieri che solo loro
conoscono e che formano “la via dell’Ambra.” E’ l’equivalente europeo di una “via
della Seta”: su di essa scorrono milioni di sesterzi, un vero oro rosso che cola verso
la civiltà romana. Punto d’arrivo è Aquileia, una città militare cardine dell’Impero,
non lontana dall’attuale Trieste. Qui dei semplici pezzetti di ambra vengono
trasformati in capolavori dell’arte e dell’oreficeria.
In realtà, l’ambra non l’hanno scoperta i romani: era già apprezzata seimila
anni fa. Persino le donne e i re micenei si ornavano d’ambra. E così fecero gli egizi,
i greci e gli etruschi ...
Con l’ambra si fanno pendenti, collane, anelli, dadi per giocare, oggettini per
la toilette delle donne. Anche piccolissime statuette. Su di esse e sui loro altissimi
costi scriveva Plinio il Vecchio: “... una statuetta in ambra, anche se piccola, è più
costosa di uomini in vita e ben piantati!”
Perché l’ambra piace così tanto? Per il suo colore, per la sua rarità, ma
soprattutto per le sue proprietà elettrostatiche che nell’antichità dovevano sembrare
“magiche”: se strofinata, infatti, si carica di elettricità e attira i capelli o i peli del
braccio, una proprietà chiaramente soprannaturale. I greci chiamavano l’ambra
elektron, termine da cui deriva la nostra parola “elettricità”.
L’ambra si vende così bene tra i romani perché le si attribuiscono anche poteri
curativi. Plinio il Vecchio, grande naturalista, conferma questa credenza. Nella sua
Naturalis historia, famoso trattato naturalistico enciclopedico, scrive: “... ancora
oggi le contadine che vivono oltre il Po hanno oggetti d’ambra, per abbellimento,
10
ma anche per le loro doti curative: si crede infatti che l’ambra faccia guarire le
tonsilliti e i mal della gola”.
L’ambra infatti affascina e ancor oggi è diffusa la credenza che faccia passare
mal di testa e incubi, forse per gli insetti che “imprigiona”.
Questi insetti, come è noto, sono morti quarantacinque milioni di anni fa,
quando delle gocce di resina prodotte da alberi preistorici li hanno inglobati in un
abbraccio eterno. Noi lo sappiamo grazie agli studi scientifici che sono stati compiuti
dai paleontologi. Ma i romani che spiegazione danno a questi insetti?
C’è da rimanere sorpresi come Plinio il Vecchio spiega la nascita dell’ambra:
“Che l’ambra fosse liquida quando nacque, lo provano anche alcuni corpi visibili
dentro, in trasparenza, come formiche, zanzare e lucertole che si sono appiccicate e
poi ne sono state imprigionate quando è indurita...”
Questa è la spiegazione di un romano razionale. Molti suoi connazionali,
invece, vi darebbero una spiegazione mitologica: i pezzetti di ambra sono le lacrime
versate dalle Eliadi (le figlie del Sole) per la morte di Fetonte, che aveva voluto
usare il carro del Sole ed era precipitato nel Po. Non è un caso che venga menzionato
il Po. Perché in fondo è il punto d’arrivo della via dell’ambra partita dal Baltico.
8. I romani non avrebbero osato spostarsi fino al mar Baltico perché …
a) era troppo pericoloso.
b) lì faceva troppo freddo.
c) era troppo lontano.
9. La via sulla quale viaggiava l’ambra era ...
a) una delle antiche strade romane.
b) “una Via della Seta” europea.
c) la famosa Via Appia Antica.
10. L’ambra veniva trasportata verso l’Impero romano ...
a) dagli abitanti del Baltico.
b) dai romani stessi.
c) da numerosi commercianti locali.
11
11. L’ambra ancora oggi si usa moltissimo per ...
a) gli insetti che contiene.
b) l’abbellimento e le sue doti curative.
c) le lacrime versate dalle Eliadi a causa della morte di Fetonte.
12. Secondo la credenza l’ambra farebbe guarire ...
a) le tonsilliti e i mali della gola.
b) il mal di stomaco.
c) tutte le malattie contagiose.
13. Ai romani il potere elettrostatico dell’ambra sembrava ...
a) una proprietà ornamentale.
b) una proprietà naturale.
c) una proprietà magica.
14. Secondo gli studiosi l’ambra sarebbe stata scoperta …
a) da Plinio il Vecchio.
b) dai greci antichi.
c) circa seimila anni fa.
15. Il punto d’arrivo dell’ambra partita dal Baltico era ...
a) Trieste, una città situata sul mar Adriatico.
b) Aquileia, una città poco distante da Trieste.
c) la città di Pompei, situata sul mar Tirreno.
Письменное творческое задание (20 баллов)
Svolgi il tema:
“Chi perde la propria individualità, perde tutto”. (Mahatma Gandhi)
Sei d’accordo con questa idea? Perché?
Vestirsi allo stesso modo, ascoltare la stessa musica, giocare agli stessi giochi
significa che ci sono interessi comuni o che non si riesce a fare qualcosa di diverso
per paura di essere esclusi?
Motiva il tuo parere con almeno due argomenti illustrati da esempi concreti.
Il tuo testo deve essere logico e contenere 220-250 parole (compresi tutti gli articoli,
le preposizioni e le particelle).
Conta le parole del tuo testo e scrivi la cifra alla fine.
12
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2024-2025
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙЭТАП
9-11 КЛАССЫ
КЛЮЧИ ЗЭ
АУДИРОВАНИЕ
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
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ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ
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2
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6
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Задание 2.1*
Задание 2.2*
1
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1
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4
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b
d
d
a
f
b
*Оценивание заданий 2.1 и 2.2:
0 баллов - на своем месте менее 2 букв
1 балл - на своем месте 2-3 буквы
2 балла - на своем месте все буквы
ЧТЕНИЕ
1
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b
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b
a
a
b
c
b
a
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c
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4.8.1. Критерии оценки выполнения задания «Письменное творческое задание».
Объём - 220-250 слов. Максимальное количество баллов - 20.
Баллы
Содержание
3
Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто точно и полно.
Участник проявляет собственное видение темы и оригинальность мышления.
Сюжет понятен, динамичен и интересен. Текст передаёт личностное отношение
автора к теме, его чувства и эмоции.
2
Коммуникативная задача решена в целом, содержание не полностью
соответствует поставленным задачам и/или есть частичное отклонение от темы.
Участник пытается проявить собственное видение темы, что не всегда ему
удаётся. Тексту не хватает личностного отношения автора к теме и/или
аргументация собственного мнения неполная и/или подтверждена лишь
1
конкретным примером.
1
Коммуникативная задача решена лишь частично, содержание частично
соответствует поставленным задачам. Тема раскрыта банально, не всегда
понятен смысл написанного. Текст не передаёт отношения автора к теме и/или
отсутствует аргументация собственного мнения и/или конкретные примеры для
ее подтверждения.
0
Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает
поставленным задачам. Текст не получился, цель не достигнута.
Баллы
Организация текста
2
Текст организован в соответствии с замыслом автора, имеет вступление,
основную часть и заключение. Текст разделён на смысловые абзацы. Все части
текста логически связаны друг с другом.
1
Текст организован в соответствии с замыслом автора, но не имеет чёткой
структуры: есть вступление, но нет заключения (или наоборот), основная часть
не подразделена на логические абзацы, не хватает связующих элементов между
частями текста и/или формат не соответствует заданию (личное письмо вместо
эссе и др.).
0
Текст не имеет чёткой логической структуры. Отсутствует или неправильно
выполнено членение текста на абзацы. Имеются серьёзные нарушения в
связности текста и в употреблении логических средств связи.
Баллы
Лексическое оформление
5
Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,
точный набор слов и адекватную лексическую сочетаемость. Работа не имеет
ошибок с точки зрения лексического оформления и/или допустима
1
коммуникативно незначимая лексическая неточность/ошибка.
Баллы
Лексическое оформление
4
Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы,
достаточный набор слов и лексической сочетаемости. Допустимо не более 2
лексических ошибок.
3
В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако
имеется
3-4 ошибки в выборе слов и лексической сочетаемости и/или
используется в основном однообразная лексика и/или присутствует 3 и более
лексических повторов.
2
В целом лексические средства соответствуют заданному содержанию, однако
имеется 5-6 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые
усложняют понимание текста. Используется только стандартная, однообразная
лексика.
1
Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеется 7-8
лексических ошибок, которые затрудняют понимание текста.
0
Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, имеются
многочисленные лексические ошибки (9 и более), которые сильно затрудняют
понимание текста.
Баллы
Грамматическое оформление
5
Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур
в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки
зрения грамматического оформления и/или допустима
1 коммуникативно
незначимая грамматическая неточность/ошибка.
4
Участник демонстрирует грамотное употребление грамматических структур
в соответствии с коммуникативной задачей. В работе есть 2 грамматические
ошибки.
3
Участник демонстрирует корректное употребление грамматических структур
в соответствии с коммуникативной задачей, но в работе есть
3-4
грамматические ошибки.
2
Участник неуверенно владеет грамматическим материалом, в работе есть 5-6
грамматических ошибок.
1
Участник слабо владеет грамматическим материалом, в работе есть
7-8
грамматических ошибок.
0
Участник плохо владеет грамматическим материалом, в работе присутствуют
многочисленные грамматические ошибки (9 и более).
Баллы
Орфография
5
Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. Работа
не имеет ошибок с точки зрения правописания. Допустима 1 орфографическая
Баллы
Орфография
неточность/ошибка. Отсутствие ударения оценивается в ½ балла, как половина
ошибки.
4
Участник демонстрирует грамотное владение навыками орфографии. В работе
имеется не более 2 ошибок в правописании.
3
Участник владеет навыками орфографии, в работе имеется не более 3-4 ошибок
в правописании.
2
Участник слабо владеет навыками орфографии, в работе имеется 5-6 ошибок
в правописании.
1
Участник очень неуверенно владеет навыками орфографии, в работе имеется 7-
8 ошибок в правописании.
0
Участник плохо владеет навыками орфографии, в работе имеется 9 и более
ошибок в правописании.
Примечание.
В случае выставления 0 баллов за содержание выставляется 0 баллов за всё
письменное задание.
Пунктуация итальянского языка в баллы не включена.
Отсутствие ударения оценивается в ½ балла, если при этом не меняется часть речи:
в таком случае ошибка становится грамматической (например, Е и È).
1 балл может быть снят за:
- небрежное оформление рукописи (перечеркнутые абзацы или предложения,
заштрихованные слова или части слов, более 3 грубых исправлений);
- включение в текст заранее заученных фрагментов тем, которые выглядят как
инородные вкрапления;
- недостаточный объём письменного сочинения: - 10 % (200-219 слов);
- слишком большой объём письменного сочинения: + 10 % (251-275 слов);
Внимание: если объём ПТЗ меньше 200 слов, работа не подлежит проверке.
В случае если объём ПТЗ больше 275 слов, проверяется только это количество
слов, остальное не проверяется.
1 балл может быть добавлен за яркий, творческий подход к выполнению
поставленной задачи. Однако максимальное количество баллов за работу не может быть
выше 20.
Для облегчения работы жюри следует напомнить участникам о необходимости
подсчитать количество слов в своих письменных творческих работах и написать его в
конце текста.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 2024-2025
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙЭТАП
9-11 КЛАССЫ
Транскрипция
Fido
Ho conosciuto molti cani, nella mia vita. Ma nessuno avrà conosciuto un cane
come Fido. Già non si sapeva di che razza fosse. Era grossissimo. Nemmeno lui
sapeva a che razza appartenesse e continui dubbi lo tormentavano. Qualche volta si
svegliava nel cuor della notte e gli veniva in mente di essere un cane da guardia: al
minimo rumore cominciava ad abbaiare furiosamente, risvegliando tutto
l’appartamento. Per un certo periodo si credeva di essere un cane di San Bernardo e
non fu possible convincerlo che si sbagliava. Certe volte gli veniva all’improvviso
d’essere un pechinese e saltava sulle ginocchia di qualche vecchia signora, facendola
tremare dalla paura. Un giorno sospettò di essere un cane da caccia e uссise il
cappello di un’amica di famiglia che vestiva alla moda degli anni trenta.
Era brutto da spaventare, questo Fido. Eppure si credeva bello, soltanto perché
un bambino di nostra conoscenza, che non era ancora in grado di formulare sicuri
giudizi estetici, lo accarezzava ripetendo: “Bello! Bello! Bello!” che Fido ascoltava
trovando il complimento assolutamente giustificato.
Poiché era molto intelligente, decidemmo di utilizzare Fido in qualche
faccenda domestica. Gli insegnammo ad aprire la porta d’ingresso. Così - si disse -
non ci toccherà di scomodarci ogni volta che suonano. Dopo pochi giorni
cominciammo a vedere girare per casa grossi cani sconosciuti, di tutte le razze e
dimensioni. “Di chi saranno?” - ci domandavamo - “Chi li ha portati?” Finalmente
si scoprì il segreto: Fido dava appuntamento in casa ai suoi amici e, quando li sentiva
abbaiare fuori, andava ad aprire la porta.
Per un certo tempo Fido tornava a casa ogni giorno con una quantità di
quattrini. Noi ci meravigliavamo. Dove diavolo trovava tanti soldi? Chi è questo
pazzo che affidava delle somme a un cane? Finalmente, dopo aver seguito la bestia,
ci si spiegò l’enigma. Quel mascalzone andava a mettersi vicino ai ciechi della città,
con un vecchio berretto tra i denti. I poveri ciechi chiedevano l’elemosina e i passanti
lasciavano cadere qualche moneta nel berretto di Fido, che poi scappava.
Fido conosceva il mestiere, perché prima di appartenere a noi, aveva
appartenuto appunto a un cieco, il quale non aveva al mondo che questo cane. A
quell’epoca Fido era prepotente e dispettoso. Quando il cieco chiedeva l’elemosina,
Fido teneva tra i denti un cappello dove i passanti gettavano qualche soldo, ma dove
il povero cieco non trovava mai nulla, perché l’avido cane portava via le monetine.
Fido perse l’abitudine di mettersi vicino ai ciechi in seguito a un curioso
accidente. Ci sono dei ciechi che hanno una grande sensibilità tattile che li aiuta a
sostituire la vista. Si può dire che vedono con le mani. Altri invece hanno questa
sensibilità nell’udito. Vedono con l’udito, in un certo senso.
Fido capitò un giorno vicino a un cieco che invece di avere una particolare
sensibilità alle mani e agli orecchi, aveva addirittura una strana sensibilità agli occhi,
per cui riusciva a vederci perfettamente; cosa straordinaria per un cieco. Così il cieco
vide Fido e, con viva sorpresa, gli allungò uno dei più forti calci mai dati a un cane
negli ultimi cinquant’anni.
Устный ответ 1
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcune persone credono che avere un portafortuna garantisca sempre il successo.
Altri, invece, sostengono che in ogni caso non sia possibile aver successo senza impegno e
assiduità. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la
tua risposta con esempi concreti.
1
Устный ответ 2
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
C’è chi suppone che la pubblicità che ci circonda dappertutto ci faccia acquistare più
cose, perfino quelle di cui non abbiamo bisogno. Altri, invece, pensano che poche persone
facciano caso alla pubblicità e facciano acquisti in modo ragionevole. Quale di queste due
opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
2
Устный ответ 3
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcune persone ritengono che al giorno d’oggi l’uso delle tecnologie sia
indispensabile in ogni scuola. Altri, invece, sostengono che si possa studiare in modo
efficace senza dispositivi e Internet come si faceva prima. Quale di queste due opinioni,
secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
3
Устный ответ 4
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti sostengono che sia più vantaggioso organizzare un viaggio fai da te. Altri,
invece, credono che sia più conveniente rivolgersi ad un’agenzia di viaggi per comprare un
pacchetto turistico. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola.
Motiva la tua risposta con esempi concreti.
4
Устный ответ 5
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni credono che la divisa scolastica debba essere obbligatoria a scuola. Altri,
invece, sono convinti che gli scolari possono vestirsi a modo loro per mettere in risalto la
loro personalità. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola.
Motiva la tua risposta con esempi concreti.
5
Устный ответ 6
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti pensano che al giorno d’oggi non sia più necessario saper fare qualcosa con le
proprie mani dato che si può acquistare quasiasi cosa, ad esempio vestiti o regali, nei negozi.
Altri, invece, credono che il lavoro a mano abbia molti vantaggi che lo rendono
indispensabile. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva
la tua risposta con esempi concreti.
6
Устный ответ 7
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni suppongono che i cinema non servano più a niente visto che si possono
guardare i film online. Altri, invece, sono sicuri che non si può sostutuire quello che si prova
quando si va al cinema. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una
sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
7
Устный ответ 8
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti ritengono che sia indispensabile avere delle tradizioni familiari. Altri, invece,
pensano che questo non renda la famiglia più affiatata e unita. Quale di queste due opinioni,
secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
8
Устный ответ 9
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni pensano che un ambiente positivo in classe possa aumentare l’efficacia degli
studi. Altri, invece, sostengono che l’ambiente in classe non abbia un grande impatto sul
processo formativo. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola.
Motiva la tua risposta con esempi concreti.
9
Устный ответ 10
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti credono che per fare un bel viaggio ci si debba preparare leggendo tutte le
informazioni sui luoghi dove si va. Altri, invece, pensano che sia meglio “scoprire” un luogo
nuovo senza saperne la storia e le curiosità. Quale di queste due opinioni, secondo te, è
giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
10
Устный ответ 11
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni pensano che nella scelta della professione si debba seguire la scia dei genitori.
Altri, invece, sono convinti che questa scelta deve essere basata sulle proprie abilità e
preferenze. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la
tua risposta con esempi concreti.
11
Устный ответ 12
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni credono di poter riuscire facilmente a passare una settimana senza gadget.
Altri, invece, ritengono che ultimamente sia diventato quasi impossibile farlo. Quale di
queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con
esempi concreti.
12
Устный ответ 13
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni sono convinti che è indispensabile leggere i libri. Altri, invece, pensano che
basti guardare i film tratti da essi. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta?
Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
13
Устный ответ 14
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni pensano che basti costringere le persone a fare quello che è necessario per
raggiungere un obiettivo con minacce o imposizioni. Altri, invece, sono convinti che per
ottenere il migliore risultato occorre solo rendere la persona motivata e interessata. Quale di
queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con
esempi concreti.
14
Устный ответ 15
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni sostengono che si possa studiare in modo efficace con l’aiuto di video lezioni.
Altri, invece, pensano che le lezioni frontali con un insegnante siano insostituibili. Quale di
queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con
esempi concreti.
15
Устный ответ 16
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti ritengono che per conoscere un museo basti servirsi di una visita guidata in
Internet o guardare un documentario. Altri, invece, sono convinti che non si può fare a meno
di visitare poi lo stesso museo in persona. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta?
Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
16
Устный ответ 17
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti credono che per imparare meglio bisogna leggere i libri cartacei e scrivere gli
esercizi sui quaderni. Altri, invece, ritengono che l’uso delle applicazioni e piattaforme
digitali a scuola aumenti l’efficacia del processo formativo. Quale di queste due opinioni,
secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
17
Устный ответ 18
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni credono che per salvare il pianeta per le generazioni future si debba rinunciare
a molte comodità senza indugi. Altri, invece, suppongono che la vita sia troppo breve per
porre limiti a se stessi. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola.
Motiva la tua risposta con esempi concreti.
18
Устный ответ 19
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni credono che il volontariato offra un’ottima opportunità di acquisire
un’esperienza straordinaria e fare nuove conoscenze. Altri, invece, ritengono che qualsiasi
attività non pagata sia uno spreco di tempo. Quale di queste due opinioni, secondo te, è
giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
19
Устный ответ 20
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti sostengono che vari workshop e laboratori per i bambini li aiutino poi nella
scelta della futura professione. Altri, invece, credono che tali attività siano spesso solo uno
spreco di tempo e soldi. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una
sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
20
Устный ответ 21
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcune persone credono che basti avere un talento per garantire sempre il successo.
Altri, invece, sostengono che in ogni caso non sia possibile progredire senza impegno e
assiduità. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la
tua risposta con esempi concreti.
21
Устный ответ 22
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti sostengono che i progetti che si fanno a scuola (le ricerche, le attività creative
ecc.) aiutino a sviluppare tante capacità utili. Altri, invece, credono che i progetti del genere
non fanno che distrarre dagli studi. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta?
Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
22
Устный ответ 23
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni pensano che sia necessario insegnare ai figli le abitudini positive fin
dall’infanzia. Altri, invece, suppongono che spetti ai figli stessi farlo da adulti. Quale di
queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con
esempi concreti.
23
Устный ответ 24
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti sono convinti che si devono conoscere le tradizioni e la storia della propria
regione. Altri, invece, suppongono che questo non sia necessario per essere una persona
colta e istruita. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva
la tua risposta con esempi concreti.
24
Устный ответ 25
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni ritengono che sia indispensabile insegnare agli scolari a usare l’intelligenza
artificiale in modo consapevole a scuola. Altri, invece, sono convinti che l’IA è solo un male
da dover proibire comunque. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline
una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
25
Устный ответ 26
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni credono che il migliore modo per conoscere una nuova città sia quello di
camminare per le vie creando un proprio itinerario. Altri, invece, suppongono che sia meglio
scegliere gli itinerari già consigliati da altre persone, siti, agenzie di viaggi ecc. Quale di
queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con
esempi concreti.
26
Устный ответ 27
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Alcuni credono che al giorno d’oggi sia ancora indispensabile saper comunicare con
altre persone. Altri, invece, sostengono che il ruolo della socializzazione non sia più così
notevole visto che si possono fare tantissime cose senza dover comunicare con gli altri in
vita reale (acquisti online, le chat ecc.). Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta?
Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
27
Устный ответ 28
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti sono convinti che la partecipazione a varie competizioni contribuisca alla
crescita personale di una persona. Altri, invece, sostengono che per sviluppare le proprie
capacità non sia necessario mettersi a confronto con altre persone. Quale di queste due
opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
28
Устный ответ 29
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molti credono che le gite scolastiche siano una parte integrante dell’esperienza
scolastica. Altri, invece, suppongono che le gite scolastiche non facciano che distrarre dagli
studi. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta? Scegline una sola. Motiva la tua
risposta con esempi concreti.
29
Устный ответ 30
I. Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in questa
immagine? Motiva la tua risposta.
II. Commenta:
•
Molte persone credono che la conoscenza di qualche lingua straniera sia
indispensabile a prescindere dalla professione. Altri, invece, sostengono che in certi campi
le lingue straniere non siano necessarie. Quale di queste due opinioni, secondo te, è giusta?
Scegline una sola. Motiva la tua risposta con esempi concreti.
30
4.8.2. Критерии оценки выполнения устного задания.
Максимальное количество баллов - 20
Баллы
Содержательность: картинка
Descrivi la situazione raffigurata nell’immagine in modo dettagliato seguendo il filo
logico nel tuo racconto.
Non dimenticare di descrivere:
1) le circostanze e il luogo in cui si svolgono le azioni
2) le azioni che compiono le persone
3) l’aspetto delle persone
4) lo stato d’animo delle persone
Che ruolo hanno o possono avere nella vita la situazione e le azioni raffigurate in
questa immagine? Motiva la tua risposta in modo dettagliato.
4
Коммуникативная задача решена полностью. Ситуация, изображённая
на картинке, описана очень подробно: детально описаны все 4 обязательных
пункта плана. Собственное мнение о роли ситуации сформулировано четко и
аргументировано. Высказывание логически выстроенное, уверенное.
3
Коммуникативная задача решена в целом. Однако ситуация, изображённая на
картинке, описана недостаточно подробно. Из 4-х обязательных пунктов
детально описаны только
3. Собственное мнение о роли ситуации
сформулировано, но недостаточно аргументировано. Средства логической
связи в целом использованы грамотно.
2
Коммуникативная задача решена не полностью. Описание ситуации на
картинке недостаточно полное, не очень логичное и несколько неуверенное
и/или многие средства логической связи использованы неадекватно и/или в
ответе чувствуются ранее заученные фрагменты текстов. Из 4-х обязательных
пунктов детально описаны только 2. В ответе присутствует собственное мнение,
однако его формулировка и аргументация не полностью соответствуют
ситуации и/или описаны все обязательные пункты, но отсутствует собственное
мнение о роли ситуации и его аргументация.
1
Коммуникативная задача решена лишь частично. Из 4-х обязательных пунктов
описан только 1. В ответе отсутствует собственное мнение о роли ситуации и
его аргументация и/или описание лишь частично соответствует ситуации.
Высказывание неуверенное и/или практически отсутствуют средства
логической связи.
0
Коммуникативная задача не решена. Ситуация на картинке практически
не описана и/или описание не соответствует ситуации. Высказывание
нелогичное, неуверенное, неаргументированное.
Баллы
Содержательность: тема
4
Коммуникативная задача решена полностью. Тема раскрыта в полном объёме.
Демонстрируется знание предмета обсуждения, есть своя позиция по вопросу.
Высказывание уверенное, логичное, аргументированное.
3
Коммуникативная задача решена в целом. Тема практически раскрыта.
Демонстрируется достаточное представление о предмете обсуждения.
Изложение темы в целом аргументированное, логичное, однако подача не очень
уверенная.
2
Коммуникативная задача решена не полностью. Тема изложена однобоко,
неоригинально, и/или есть частичное отклонение от темы. Высказывание
недостаточно уверенное, недостаточно аргументированное, не все средства
логической связи использованы адекватно.
1
Коммуникативная задача решена не полностью. Тема раскрыта не полностью,
и/или есть существенное отклонение от темы. Изложение своей позиции
неуверенное, неубедительное, неоригинальное.
0
Коммуникативная задача не решена. Тема не раскрыта. Высказывание
нелогичное, неуверенное, неаргументированное.
Баллы
Лексико-стилистическое оформление речи
4
Демонстрируется владение разнообразными лексическими средствами.
Лексические единицы используются адекватно, в соответствии с правилами
лексической сочетаемости. Высказывание стилистически соответствует
коммуникативной задаче и речевой ситуации.
3
Демонстрируется достаточный словарный запас для решения коммуникативной
задачи, однако иногда чувствуется неуверенность в употреблении некоторых
слов и выражений. Высказывание в целом стилистически соответствует
коммуникативной задаче и речевой ситуации.
2
Демонстрируется достаточный словарный запас, однако есть трудности в
подборе и правильном использовании лексических единиц. Имеется большое
количество лексических повторов, и/или некоторые лексические единицы
употреблены стилистически неверно, не соответствуют речевой ситуации.
1
Словарный запас ограничен, что в немалой степени препятствует решению
коммуникативной задачи, и/или многие лексические единицы употреблены
стилистически неверно, не соответствуют речевой ситуации.
0
Словарный
запас
недостаточен
для
выполнения
поставленной
коммуникативной задачи. Лексические единицы употреблены стилистически
неверно.
Баллы
Грамматическое оформление речи
4
Демонстрируется владение разнообразными грамматическими структурами,
отдельные грамматические неточности не препятствуют пониманию речи.
3
Грамматические структуры не очень разнообразны, однако используются
адекватно. Некоторые допущенные ошибки не затрудняют понимание речи.
2
Большое количество грамматических ошибок, не затрудняющих понимание
речи
в целом, приводит к неверной передаче смысла в отдельных случаях и заметно
портит общее впечатление.
1
Неправильное использование грамматических структур сильно затрудняет
понимание речи.
0
Неправильное использование грамматических структур практически
препятствует пониманию речи.
Баллы
Произношение и беглость речи
4
Звуки произносятся четко и разборчиво, речь достаточно громкая. Соблюдается
правильный интонационный рисунок, практически не допускаются ошибки в
произношении звуков и в ударении в соответствии с орфоэпическими нормами
итальянского языка. Темп речи беглый, близкий к естественному темпу речи
носителя языка.
3
Дикция достаточно четкая. Фонетическое оформление речи в целом адекватно,
соответствует литературной норме. Интонационный рисунок в целом соблюдается.
Темп речи достаточно беглый, но не всегда ровный, и/или есть некоторые
неоправданные паузы.
2
Дикция недостаточно четкая и/или неразборчивое произнесение звуков частично
затрудняет понимание речи. Присутствуют фонетические ошибки, связанные с
влиянием родного языка (палатализация согласных, редукция гласных, потеря
окончаний, неправильное ударение и др.), и неточности в интонационном рисунке.
Темп речи достаточно ровный, однако есть неоправданные паузы и/или
преобладают простые фразы с частыми паузами.
1
Произнесение звуков крайне небрежное, интонационный рисунок соблюдается
не всегда и/или очевидно сильное влияние родного языка. Темп речи неровный,
логические ударения не всегда правильные, много неоправданных пауз, что
затрудняет понимание речи.
0
Многочисленные фонетические ошибки и неадекватный интонационный рисунок
препятствуют решению коммуникативной задачи. Темп речи медленный, большое
количество неоправданных пауз, мешающих пониманию речи.
Примечание.
На подготовку даётся 3 минуты и на ответ - 5 минут.
Участник имеет право не использовать своё время на подготовку или использовать
его частично.
Ответ менее 2 минут не засчитывается.