ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА НА БАЗЕ УЧРЕЖДЕНИЙ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ Г. МОСКВЫ. ОТЧЁТ ЗА 2017 ГОД

возможностям

ребенка и

степени

нарушений, обучает родителей

использованию этих приспособлений.

Коррекционные

педагоги

(дефектолог,

логопед)

проводят

индивидуальные  и  групповые  занятия  с  детьми,  имеющими  различные
нарушения.  На  основе  анализа  учебно-воспитательного  и  реабилитационного
процессов,  контингента  детей,  находящихся  на  реабилитации,  условий  их
социализации  и  факторов,  влияющих  на  развитие,  был  разработан  и  внедрён
комплекс

технологий

коррекционно-педагогического

сопровождения,

направленный на оптимизацию психологических, педагогических и
социальных условий для полноценного развития ребёнка и создания
благоприятных условий для работы педагогического коллектива.

Игровые технологии (процессуальные игры, сюжетно-ролевые

игры, игры с правилами, театрализации). Задачами использования игровых
технологий в педагогической практике являются повышение мотивации к
занятиям, расширение представлений об окружающем мире, развитие навыков
социального взаимодействия.

2. Технологии коллективного взаимодействия (командное взаимодействие

с семьей, междисциплинарное взаимодействие, формирование педагогических
компетенций «Школа родителей»). Основные задачи применения технологий
коллективного

взаимодействия

–

осуществление

специалистами

проектирования  комплексного  индивидуальной  реабилитационной  программы
с  непосредственным  участием  семьи,  информирование  семьи,  обмен
родительским  опытом,  обучение  педагогическим  приемам,  формирование
наиболее  полной  картины  о  дальнейшем  образовательном  маршруте  ребенка,
повышение  родительских  компетенций  путем  применения  дискуссионных
методов работы и коммуникации.

3. Здоровье сберегающие технологии (охрана жизни и здоровья ребенка,

оптимальный  двигательный  режим,  музыкальная  гармонизация,  арт-терапия,
нетрадиционные  методы  и  приемы  сенсорного  развития).  Основные  задачи
применения  здоровье  сберегающих  технологий  в  обучении  детей  раннего
возраста с ОВЗ – профилактика вторичных нарушений, реализация потенциала
ребенка  с  целью  максимальной  социализации  и  интеграции  в  общество,
развитие культуры здоровья у ребенка и членов его семьи.

4. Информационно-коммуникативные технологии (стендовая инфографика

для родителей, дистанционное сопровождение семьи с применением
компьютерных

технологий,

интерактивные

коррекционно-развивающие

технологии,  информационно-просветительская  деятельность  на  официальном
сайте  учреждения,  повышение  квалификации  педагогических  кадров
посредством использования профильных образовательных интернет ресурсов).
Основные задачи применения информационно-коммуникативных технологий –
расширение  возможностей  непрерывного  сопровождения  семьи  и  ребенка  с
ОВЗ, повышение эффективности коррекционно-развивающей работы, участие в
деятельности  профессиональных  педагогических  сообществ,  осуществление
межведомственного взаимодействия.

5. Личностно-ориентированные технологии (технология раннего развития

Марии  Монтессори).  Основными  задачами  применения  методики  М.
Монтессори являются обучение ребенка самостоятельности, развитие крупной
и  мелкой  моторики,  расширение  словарного  запаса,  развитие  концентрации
внимания  и  эмоционально-волевых  качеств,  социально-коммуникативных
навыков,  гармонизация  отношений  «семья-ребенок»,  формирование  умения
самостоятельно преодолевать трудности.

Работа психолога службы ранней помощи многогранна и требует тонкой

организации. Основные направления работы психолога:

Диагностика.

Объектами диагностики являются: ребенок и его возможности в таких

сферах как игра, взаимодействие, повседневные жизненные ритуалы; родитель,
с его непростым внутренним миром, конфликтами и непроработанной болью
утраты

желанного

здорового

ребенка;

семейные

взаимоотношения.

Диагностическая

картина

складывается

на

основании

результатов

стандартизированных

диагностических

методик,

структурированного

наблюдения за деятельностью ребенка и взаимодействием с родителями,
интервьюирования родителей, изучения медицинской документации ребенка.

Диагностика позволяет определить цели работы и поставить задачи,

позволяющие ее достичь. По итогам диагностики составляется программа
социально-психологического сопровождения ребенка и его семьи. Она является
неотъемлемой

частью

реабилитационной

программы,

составляемой

мультидисциплинарной командой.

Психологическая коррекция.

После составления программы начинается психолого-коррекционная

работа. Она представляет собой цикл занятий, основанных на игровом
взаимодействии с ребенком, который направлен на социально-психологическое
развитие ребенка, обучение родителей способам взаимодействия с ребенком.

Коррекционная работа проходит в формате индивидуальных и групповых

занятий. Формат так же зависит от поставленных задач.

Психологическое консультирование.

Психологическое консультирование осуществляется по запросу родителей.

Тему консультации также определяет родитель. Консультации проводятся и для
специалистов, работающих с ребенком.

Психологическая профилактика.

В профилактических целях проводятся беседы с родителями, в отличие от

консультации инициатива этих бесед исходит от специалиста. Другой формой
профилактики является оформление информационного стенда, формирование
наглядных

материалов,

подготовка

ежеквартальных

психологических

дайджестов и материалов для публикации на сайте.

Тесное взаимодействие междисциплинарной команды позволяет успешно

реализовывать

программу

сопровождения.

Знание

особенностей

психологического состояния ребенка и его семьи, а также способов
взаимодействия с семьями позволяет сделать процесс реализации программы

более успешным. Примерная схема взаимодействия специалистов представлена
ниже.

Схема взаимодействия специалистов Службы ранней помощи

ПАЦИЕНТ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕГО

СПЕЦИАЛИСТА

МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ

РУКОВОДИТЕЛЬ СРП

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОМОЩИ

ЛАБОРАТОРНО-

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ

ОБСЛЕДОВАНИЕ

ПЕРВИЧНЫЙ ПРИЕМ – ВРАЧ-ПЕДИАТР

ДИАГНОСТИКА

РАЗВИТИЯ

МЕДИЦИНСКАЯ

РЕАБИЛИТАЦИЯ

МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА

ВРАЧ ЛФК, НЕВРОЛОГ, ФИЗИОТЕРАПЕВТ,

ПСИХОТЕРАПЕВТ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ, ПСИХОЛОГ, ЛОГОПЕД,

ДЕФЕКТОЛОГ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И

КОРРЕКЦИОННО-

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

С марта 2017 года на базе Службы ранней помощи начала работать Школа

для  родителей  детей-инвалидов  и  детей  с  ограниченными  возможностями
здоровья. Создание этого структурного звена Службы ранней помощи позволит
повысить  эффективность  реабилитационной  помощи,  и  в  целом  -  улучшить
качество  жизни  детей  раннего  возраста  с  нарушениями  развития  и  членов  их
семей, обеспечить условия для сохранения кровной семьи.

Работа Школы направлена на создание новых эффективных технологий

помощи  семьям  с  детьми  раннего  возраста  с  врожденной  патологией,
генетическими  аномалиями  и  нарушениями  развития:  1)  формирование
мотивации  включения  семьи  ребенка  с  ограниченными  возможностями
здоровья  в  непрерывный  процесс  реабилитации;  2)  обучение  родителей
приемам  ухода,  технологиям  создания  развивающей  среды  и  методикам
сенсорной  и  физической  стимуляции;  3)  информирование  родителей  детей  с
ограниченными

возможностями

здоровья

об

услугах,

оказываемых

учреждениями  социальной  защиты,  здравоохранения,  образования,  медико-
социальной  экспертизы  с  целью  включения  детей  с  ограниченными
возможностями  здоровья  и  членов  их  семей  на  максимально  ранних  этапах  в
существующую  в  городе  межведомственную  систему  реабилитации,

приобретения  правовой  грамотности  в  отношении  законодательства,
касающегося  детей-инвалидов  и  их  семей,  формирования  позитивного  образа
будущего для ребенка и семьи в целом.

Обучение в Школе проводится по утвержденному плану, программа

обучения  включает  в  себя  вопросы  социальной  защиты  семьи  с  ребенком-
инвалидом  и  реализацию  их  прав,  внутрисемейных  отношений,  принципы
физической  терапии,  технологии  и  методики  развивающих  занятий  и  игр,
рекомендации по подбору игрушек, обучающего материала, особенности ухода
за  ребенком  с  ОВЗ  и  пр.  С  целью  повышения  эффективности  обучения
предлагаются  различные  форматы:  семинары,  круглые  столы,  мастер-классы,
тренинги. Кроме того, для неформального общения родителей и специалистов
Службы  ранней  помощи  разработана  технология  проведения  «Родительских
гостиных»,  когда  в  непринужденной  обстановке,  за  чашкой  душистого  чая
родители  поддерживают  друг  друга,  делятся  личным  опытом,  предлагают
помощь и пути решения проблем.

Специалисты отделения постоянно повышают свой профессиональный

уровень, участвуют в научно-практических мероприятиях, посвященных
проблемам раннего вмешательства.

Так, 19 апреля в рамках форума «Здоровье нации – основа процветания

России»  на  IX  Международной  конференции  «Равные  права  -  равные
возможности»,  организованной  Департаментом  труда  и  социальной  защиты
населения  города Москвы,  НПЦ  МСР  стал  инициатором  проведения  круглого
стола  «Развитие  ранней  помощи  в  Москве.  Проблемы  и  пути  решения»,  в
котором  приняли  участие  и  наши  специалисты.  Круглый  стол  собрал
практиков, которые поделились друг с другом положительным опытом работы
и  нашли  точки  взаимодействия.  В  мероприятии  также  приняли  участие
руководители  медицинских,  реабилитационных  и  образовательных  центров,
благотворительных  фондов,  представители  родительской  общественности,
готовые  к  сотрудничеству.  По  предложению  модератора  круглого  стола
директора  НПЦ  МСР  имени  Л.И.  Швецовой,  Председателя  президиума
Московской  ассоциации  специалистов  Службы  ранней  помощи  по
профилактике  детской  инвалидности  С.А.  Воловец  был  подведен
промежуточный  итог  проведенной  в  Москве  работы  за  время  действия
принятой  Правительством  Москвы  Концепции  развития  ранней  помощи  в  РФ
на период до 2020 года.

07 июня в НПЦ МСР имени Л.И. Швецовой состоялся международный

круглый  стол  «Ранняя  помощь»,  организованный  Департаментом  труда  и
социальной  защиты  населения  г.  Москвы.  В  работе  приняли  участие
российские  специалисты  в  области  ранней  помощи,  представители
исполнительной  власти  города  Москвы,  руководители  реабилитационных
центров  и  общественных  организаций  столицы,  а  также  немецкая  делегация
под  руководством  сенатора  Берлина  по  интеграции,  труду  и  социальным
вопросам  Эльке  Брайтенбах.  Встреча  прошла  в  атмосфере  продуктивного
общения  по  обмену  опытом.  Обсуждение  актуальных  тем  продолжилось  и  по

окончании  официальной  части  мероприятия.  В  ходе  экскурсии  по  Детскому
отделению директор  НПЦ МСР имени Л.И. Швецовой С.А. Воловец ответила
на  вопросы  гостей  и  на  практических  примерах  рассказала  о  системе  работы
службы ранней помощи Центра.

14 июня в рамках 1-го Российского форума по ортопедии и

реабилитационной  технике  специалисты  Службы  ранней  помощи  врач  ЛФК
Мухаметшина  Е.И.  и  руководитель  СРП  Бушуева  М.В.  приняли  участие  в
симпозиуме  «Новые  технологии  в  реабилитации  детей-инвалидов  вследствие
заболеваний  нервной  системы  и  опорно-двигательного  аппарата»,  где
представили  коллективный  доклад  по  опыту  применения  интерактивной
системы  виртуальной  реальности  НИРВАНА  для  реабилитации  детей  раннего
возраста

нейромышечной

патологией.

Отсутствие

инвазивных

видеоустройств (шлемов, 3D  - очков) или устройств для передачи физических
движений  (перчатки,  маркеры),  которые  ребенок  зачастую  не  принимает,
способствует  естественному  и  непринужденному  взаимодействию  с
виртуальной  средой,  проецируемой  компьютером  с  помощью  оптико-
электронной  инфракрасной  системы  на  горизонтальные  и  вертикальные
поверхности.

30 и 31 октября сотрудники Центра приняли участие в VII

междисциплинарной

научно-практической

конференции

«Детский

церебральный  паралич  и  другие  нарушения  движения  у  детей».  Конференция
была  организована  Департаментом  здравоохранения  города  Москвы,  ГБУЗ
«Научно-практический  центр  детской  психоневрологии»  при  поддержке
Всероссийского  общества  неврологов,  Союза  реабилитологов  России,
Института

инновационной

реабилитации

Московского

городского

педагогического университета, Национальной ассоциации экспертов по
детскому

церебральному

параличу

сопряженным

заболеваниям,

Благотворительным  фондом  помощи  детям,  больным  ДЦП  «Шаг  вместе».
Председателем  дискуссионной  площади,  на  которой  обсуждались  вопросы
современных  возможностей  диагностики  неврологической  патологии  у  детей,
стала  директор  нашего  Центра,  д.м.н.,  профессор  С.А.  Воловец.  С  докладом
«Дистанционная  реабилитация  как  средство  профилактики  инвалидности  у
детей  раннего  возраста»  выступила  заместитель  директора  по  медицинской
части В.И. Жантык.

Дистанционная форма реабилитации — это новое и перспективное

направление,  которое  позволяет  соблюдать  основные  принципы  ранней
помощи:  длительность,  непрерывность,  преемственность,  открывая  новые
возможности  для  регулярных  целенаправленных  занятий  в  привычной  для
ребенка  домашней  обстановке  при  активном  участии  родителей  и  тесном  их
взаимодействии с врачами и педагогами.

15 ноября на базе Центра состоялась научно-практическая конференция

«Актуальные  технологии  работы  Службы  ранней  помощи  с  семьями,
воспитывающими  детей  с  нарушением  развития»,  организованная  кафедрой
теории  и  технологии  социальной  работы  ИДПО  совместно  с  НПЦ.  В

конференции приняли участие руководители и специалисты НПЦ МСР имени
Л.И.  Швецовой,  сотрудники  Службы  ранней  помощи,  профессорско-
преподавательский  состав  кафедры  теории  и  технологии  социальной  работы
ИДПО, слушатели программы профессиональной переподготовки «Социальная
работа  в  организациях  социальной  сферы»  –  сотрудники  организаций
социального обслуживания г. Москвы.

Ключевой акцент был сделан на роли семьи в развитии ребенка и

необходимости  поддержки  семей  с  детьми  раннего  возраста  со  стороны
специалистов  ранней  помощи,  на  взаимодействии  Службы  ранней  помощи  и
районных  отделов  социальной  защиты  населения,  территориальных  центров
социального  обслуживания,  центров  социальной  помощи  семье  и  детям,
ресурсного  центра  для  инвалидов,  Кризисного  центра  помощи  женщинам  и
детям и др.

Специалисты Службы ранней помощи представили модель ранней

помощи  и  технологии  социально-психолого-педагогической  работы  с  детьми
раннего  возраста  с  нарушениями  развития.  Представители  названных
организаций  описали  те  технологии  и  практики  работы  с  семьями  детей-
инвалидов, которые используют их центры.

С докладами на конференции выступили заместитель директора ИДПО

ДТСЗН  по  научно-аналитической  работе,  д.с.н.,  профессор  И.  В.  Мкртумова,
заместитель  заведующего  кафедрой  теории  и  технологии  социальной  работы,
д.с.н.  М.  В.  Вдовина,  преподаватели  кафедры  и  слушатели  программы
профессиональной  переподготовки.  Материалы  их  выступлений  вошли  в
научно-практическое  пособие  по  итогам  работы  ОЭП.    Представителями
РОСЗН  Гольяново  и  Восточный  г.  Москвы  в  Службу  ранней  помощи  были
переданы методические материалы по оформлению государственных услуг по
социальной  поддержке  граждан,  воспитывающих  маленьких  детей,  детей-
инвалидов.  Все  участники  конференции  получили  соответствующий
сертификат.  На  встрече  были  предложены  практические  рекомендации,  по
итогам конференции выработана резолюция.

16 ноября руководящий состав НПЦ МСР имени Л.И. Швецовой во главе

с  директором,  д.м.н.,  профессором  С.А.  Воловец,  принял  участие  в  заседании
коллегии  Департамента  труда  и  социальной  защиты  населения  г.  Москвы  «О
совершенствовании  механизмов  в  реализации  мероприятий  оказания  ранней
помощи  детям-инвалидам  в  городе  Москве».  Заседание  открыл  Министр
Правительства  Москвы,  руководитель  Департамента  труда  и  социальной
защиты населения города Москвы В.А. Петросян. На заседании присутствовали
представители  высшего  руководства  ДТСЗН  г.  Москвы,  руководители
подведомственных  учреждений  ДТСЗН,  Департамента  здравоохранения,
Департамента  образования  г.  Москвы,  а  также  общественных  организаций.
Высокий  уровень  встречи  подчеркнул  важность  заявленной  темы,  которая  в
последнее время является одной из приоритетной по вопросу охраны здоровья
и благополучия детей с нарушением развития и их семей.

27 ноября на базе Центра в рамках повышения квалификации

специалистов методического и методологического федерального центра ФГБУ

ФБ  МСЭ  по  вопросам  комплексной  реабилитации  и  абилитации  детей-
инвалидов  состоялся  круглый  стол  «Служба  ранней  помощи.  Эффективные
практики  реабилитации  детей».  Открыла  встречу  докладом  «Служба  ранней
помощи  как  средство  профилактики  инвалидности  у  детей  раннего  возраста»
заместитель  директора  по  медицинской  работе  В.И.  Жантык.  Своим  научно-
практическим опытом поделились специалисты Центра, принимавшие участие
в экспериментальной работе.

01 декабря научный руководитель ОЭП д.с.н., профессор М. В. Вдовина

выступила с докладом «Служба ранней помощи детям-инвалидам и их семьям в
XXI  веке»  на  научно-практической  конференции  «Инвалидность.  Семья.
Общество.  Интеграция»,  проведенной  Префектурой  САО  г.  Москвы  и
отделением  Всероссийского  общества  инвалидов  по  САО  г.  Москвы,
приуроченной к Международному дню инвалидов. В конференции принимали
участие представители государственных органов власти, окружного управления
социальной  защиты,  общественных  организаций  родителей  детей-инвалидов,
Главного  бюро  медико-социальной  экспертизы  по  г.  Москве,  СО  НКО  и  др.
Состоялся  обмен  контактной  информацией  с  представителями  структур,
значимыми  для  межведомственного  взаимодействия  по  информированию  и
повышению доступности Службы ранней помощи.

По теме «Служба ранней помощи детям-инвалидам и их семьям в XXI

веке» ИДПО ДТСЗН и Социальной палатой был записан учебный видеоролик
для широкой аудитории тех, кого интересуют вопросы ранней помощи.

Подводя итоги и анализируя деятельность Службы ранней помощи,

которая  прошла  апробацию  в  экспериментальном  формате  на  базе  детского
отделения  научно-практического  центра  медико-социальной  реабилитации
инвалидов,  мы  обобщили  свой  практический  опыт  в  применении  программ
ранней  помощи  детям,  имеющим  нарушения  развития  или  риск  их
возникновения, и их семьям.

Разработаны основные нормативные документы, определяющие структуру,

цели  и  задачи,  мощность,  принципы  и  формы  работы,  объем  и
последовательность  оказания  ранней  помощи  и  другие  организационные  и
рабочие моменты. Определены критерии включения и элементы эффективности
программы  раннего  вмешательства,  порядок  зачисления  детей  в  программу  и
этапы  ранней  помощи.  Отработана  непрерывная  этапно-курсовая  система
оказания  ранней  помощи  детям  с  ограниченными  возможностями  здоровья,
которая  сочетает  в  себе  курсы  нестационарной  реабилитации  с  последующим
длительным медико-социальным и психолого-педагогическим сопровождением.

Весь путь ребенка с нарушениями развития в Службе ранней помощи

можно представить в следующей схеме:

Для доказательства эффективности предложенной модели раннего

вмешательства  нами  был  проведен  мониторинг  уровня  нервно-психического
развития  детей  к  моменту  входа  в  программу  ранней  помощи  и  после
окончания  программы,  в  результате  чего  были  получены  следующие
результаты: количество детей с 1-м и 2-м уровнем развития увеличилось до 15
и  35%  соответственно,  за  счет  того,  что  дети  с  3-м  и  4-м  уровнем  развития
перешли на более высокий уровень развития.

Анализируя показатели уровня развития детей, мы отметили улучшение в

следующих областях когнитивной сферы:

Улучшение мелкой моторики отмечено у 45% детей

Круг навыков самообслуживания расширился у 42% детей

Улучшение социального взаимодействия показали 15% детей

Представления о сенсорных эталонах повысились у 45% детей;

У 60% детей расширился кругозор, представления об окружающем

мире;

25% детей усовершенствовали свои навыки ориентации в

пространстве и на плоскости;

У 80% детей расширился импрессивный словарь, возросла речевая

активность;

15% детей со сложной структурой дефекта в разной степени

овладели средствами альтернативной и дополнительной коммуникации.

15%

25%

40%

20%

Оценка уровня нервно-психического развития впервые

поступивших детей в 2015 году

I уровень

II уровень

III уровень

IV уровень

1 уровень- дети с
нормальным
умственным
развитием

2 уровень - легкая
умственная отсталость

3 уровень - умеренная
умственная отсталость

4 уровень - тяжелая
умственная отсталость

24%

33%

30%

10%

Динамика уровня нервно-психического развития

детей, находящихся на сопровождении, в 2017 году

I уровень

II уровень

III уровень

IVуровень

1 уровень- дети с
нормальным
умственным
развитием

2 уровень - легкая
умственная отсталость

3 уровень - умеренная
умственная отсталость

4 уровень - тяжелая
умственная отсталость

Кроме того, ярко выраженная положительная динамика отмечена в

развитии продуктивных видов деятельности (лепке, конструировании,
рисовании) от целенаправленно оставленного следа на бумаге до сюжетных
картин и построек с замыслом.

В 67% семей улучшился социально-реабилитационный климат, а 80%

детей к моменту выхода из программы раннего вмешательства уже имели
определенный социальный и образовательный маршрут.

Отмечены так же положительные изменения и в моторной сфере. Нами

были получены результаты, свидетельствующие об эффективности физических
методов  реабилитации  непосредственно  после  курсовой  реабилитации  и  при
продолжении  занятий  ЛФК  в  домашних  условиях.  Полученные  результаты
свидетельствуют,  что  только  при  правильном,  регулярном  и  длительном
применении  лечебной  физкультуры  и  лечебной  гимнастики  эффективность

метода  не  просто  сохраняется,  а  даже  повышается  и  достигает  практически  в
96%  случаев  клинического  улучшения.  Данные  гистограммы  подтверждают,
что  для  закрепления  полученного  в  результате  курсовой  физической  терапии
эффекта, а в последующем – и улучшения показателей двигательного развития,
ведущее  значение  имеет  длительное  регулярное  применение  физических
упражнений, в том числе и в домашних условиях. Только незначительная часть
детей  (4%)  в  результате  нерегулярных  занятий  ЛФК  осталась  на  достигнутом
после курсовой реабилитации уровне двигательных функций.

Выводы
Таким

образом,

полученные

результаты

свидетельствуют

об

эффективности  предложенной  модели  ранней  помощи  в  96%  случаев,  что
позволяет  предложить  семье,  имеющей  ребенка  с  нарушением  развития,
эффективную,  длительную  и  непрерывную  систему  медико-социальной  и
психолого-педагогической  помощи,  повысить доступность  и качество медико-
социальных  и  психолого-педагогических  услуг,  предоставляемых  детям-
инвалидам  и  членам  их  семей,  улучшить  показатели  физического  и  нервно-
психического развития детей раннего возраста, имеющих нарушения развития
или  риск  их  возникновения,  а  так  же  адаптировать  и  интегрировать  ребёнка
раннего  возраста  с  нарушениями  развития  или  риском  их  возникновения  к
жизни в семье, в кругу сверстников, в обществе.

Результаты экспериментальной работы в 2015-2017 годах:


Проведен социологический опрос 55 экспертов из числа

специалистов  Центра,  а  также  ТЦСО,  ЦСПСД  и  других  организаций
социального  обслуживания  г.  Москвы,  работающих  с  детьми  с  ОВЗ  и  их
семьями,  а  также  проведен  опрос  56  родителей,  чьи  дети  прошли  курс
реабилитации  (абилитации)  в  Службе.  Результаты  опросов  внедрены  в  работу
Службы.



Разработаны нормативные документы: Приказ об организации ОЭП

и утверждение рабочей группы с последующим ее уточнением; Положение о
Службе ранней помощи; Положение о медико-психолого-педагогическом
консилиуме; Должностные инструкции специалистов Службы ранней помощи;
Положение о Школе родителей на базе Службы ранней помощи и др.



Апробированы технологии оказания медико-социальной и

психолого-педагогической  помощи  в  стационарной  форме,  в  отделении
дневного  пребывания,  на  дому  силами  мобильных  бригад  в  сочетании  с
дистанционными  формами  реабилитации  при  помощи  современных
информационных систем, предоставления платных услуг и др.



Разработана схема внутриведомственного и межведомственного

взаимодействия,  обеспечивающего  эффективное  функционирование  Службы.
Расширяются  рамки  межведомственного  взаимодействия  с  органами
здравоохранения  (первичное  звено  выявления  «особого  ребенка»  -  женская
консультация, Центр планирования семьи, детская поликлиника).



Разработаны критерии эффективности деятельности специалистов

Службы ранней помощи, бланки обратной связи с родителями, социальный
паспорт семьи и т.д.



Разработано программное обеспечение для формирования регистра

детей, нуждающихся в сопровождении СРП.



Разработан и реализован проект «Служба дистанционной

реабилитации  детей  раннего  возраста  с  нарушением  развития»  для  создания
эффективной  дистанционной,  семейно-ориентированной  системы  длительного
(на  протяжении  2-3  лет),  регулярного  сопровождения  семей,  имеющих  детей
раннего возраста с нарушениями физического и психического развития.



Разработана программа социального сопровождения семьи с

ребенком раннего возраста, имеющим нарушения развития или риск их
возникновения.



Создана Школа родителей детей раннего возраста, имеющих

нарушения развития или риск их возникновения.



Создана Московская ассоциация специалистов ранней помощи,

распространяющая опыт ОЭП на социальные организации города.



Подготовлены, статьи, обобщающие опыт ОЭП. В 2017 году

подготовлены и изданы научно-практические пособия, представляющие опыт
экспериментальной деятельности.

Актуальные проблемы социального сопровождения детей с нарушениями

развития и их семей (в рамках Службы ранней помощи): Научно-практическое
пособие

/ Под ред. М. В. Вдовиной, С. А. Воловец.

– М.: ГАУ ИДПО ДТСЗН;

ГБУ НПЦ МСР им. Л. И. Швецовой, 2017. – 127 с.

Основы медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям

раннего возраста с нарушениями развития и их семьям: Научно-практическое
пособие

/ Под ред. С. А. Воловец, М. В. Вдовиной.

– М.: ГАУ ИДПО ДТСЗН;

ГБУ НПЦ МСР им. Л. И. Швецовой, 2017. – 123 с.



Проведены соответствующие конференции, круглые столы,

совещания и т.п.

Считаем, что программа экспериментальной деятельности выполнена,

цели, задачи, запланированные результаты достигнуты. В связи с этим, просим
закрыть ОЭП на базе НПЦ МСР имени Л.И. Швецовой, присвоить
учреждению статус «Школа передового опыта».

МОНИТОРИНГОВОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА

И РАЗВИТИЯ СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ

ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ГОРОДЕ МОСКВЕ

(ОЭП закрыта приказом ДТСЗН №1082к от 24.07.2017 года)

Опытно-экспериментальная площадка – ГБУ Городской ресурсный центр
поддержки семьи и детства «Отрадное»

Ответственный исполнитель
опытно-экспериментальной работы
директор ГРЦПСиД «Отрадное», к.п.н.                                         Гончарова И.П.

Научный руководитель (консультант),
доцент кафедры психологии
и педагогики, к.п.н.                                                                          Байдарова О.И.

Целью заключительного этапа является подведение итогов реализации

опытно-экспериментальной программы, анализ и представление полученных
результатов.

В 2013-2017 годах Городской ресурсный центр поддержки семьи и

детства  «Отрадное»  являлся  базовой  организацией,  на  которую  возложены
функции мониторингового и методического сопровождения. Выполнение этих
функций  предполагает  научную  интеграцию  контента  реализации  Модели
профилактики  социального  сиротства  и  развития  семейного  устройства  детей,
оставшихся  без  попечения  родителей,  ее  мониторинговое/методическое
сопровождение.

Результаты опытно-экспериментальной деятельности

(в соответствии с задачами опытно-экспериментальной площадки)

Проведен теоретический анализ экспериментальной деятельности,

обобщен практический опыт социальных организаций по профилактике
социального сиротства и семейного неблагополучия в городе Москве.

Сформирована 4-х уровневая система профилактики социального

сиротства

семейного

неблагополучия,

обусловленная

социально-

психологическими проблемами семей: (первичная профилактика, ТЖС -
трудная жизненная ситуация, СОП - социально-опасное положение, ЛПР -
лишение родительских прав).

Расширен охват профилактической работой на 7-13% (до 5,8% от

общего числа семей в городе Москве, до 8,2% детей в городе Москве - 82 123
семей и 156 925 детей).

Проведен анализ включения целевой аудитории в реализацию

Модели профилактики социального сиротства и развития семейного устройства
детей,  оставшихся  без  попечения  родителей  в  городе  Москве.  Динамика
показывает  увеличение  общего  числа  семей  и  детей,  участвующих  в
профилактической  работе  на  10%.  В  Регламенте  межведомственного
взаимодействия  в  сфере  выявления  семейного  неблагополучия  выделено  две
категории семей: СОП и ТЖС. Но практический опыт работы показал наличие
категории  ТЖС*  (название  условное)  -  включает  семьи,  обратившиеся  за
поддержкой  самостоятельно.  Впоследствии  данные  семьи  признаются
нуждающимися, социальные услуги оказываются им на основании договора.

Разработана устойчивая многоуровневая система методического

сопровождения деятельности организаций поддержки семьи и детства.

Разработана и внедрена во все организации поддержки семьи и

детства система мониторинга профилактической работы с семьями с детьми.

Созданы программы взаимодействия с СО НКО в рамках

реализации дорожной карты Минэкономразвития "Поддержка доступа
негосударственных организаций к предоставлению услуг в социальной сфере".

Апробированы и внедрены эффективные проекты по оказанию

качественной поддержки семьям с детьми в городе Москве.



Городской

проект

«Родительская

приемная».

Выездная

технология,  предполагающая  выход  специалистов  социальных  организаций
поддержки семьи и детства на территорию проживания семей с детьми с целью
оказания  адресной  профессиональной  помощи  родителям  в  режиме  реального
времени. Это позволяет специалистам выявлять и своевременно реагировать на
ранние  признаки  семейного  неблагополучия  и  качественно  работать  на
профилактику. Ежегодно в рамках проекта осуществляется более 200 выездов,
оказана поддержка более 5000 семей с детьми.



Городская программа «Московские каникулы». Создана специально

для семей, не имеющих возможности выехать за город в каникулярный период.
Привлекая ресурсы района, округа, города, учреждений разных сфер (культуры,
образования, спорта) удалось организовать полезный и познавательный отдых
более 6000 московских детей. Программа также рассчитана на трудоустройство
подростков в летний период.



Городской проект «Передышка». Сегодня особую актуальность

приобретают  специальные  программы  для  групп,  которым  требуется  разовая
поддержка. Как  правило,  в сложном положении находятся матери-одиночки и
семьи,  воспитывающие  детей  с  ОВЗ.  Проект  дает  возможность  родителям  на
непродолжительное  время  доверить  заботу  о  ребенке  специалистам  и,  тем
самым,  предотвратить  социальное  сиротство.  Охват  участников  -  более  100
семей ежегодно.



Городская программа «Бабушкины университеты». Направлена на

сохранение преемственности поколений, передачу семейных традиций и
духовных ценностей. Основной принцип программы – диалог поколений через
организацию совместной активной социально-позитивной деятельности.



Городской проект «Агентство Детских Инициатив». Предполагает

формирование позитивной «Я-концепции» подростков путем создания условий
для творческой самореализации, ситуации успеха, с опорой на сильные стороны
личности. Охват участников: 145 детей.



Городской проект «Социальный технопарк Долина семьи и

детства». Направлен на укрепление и развитие востребованных эффективных
технологий работы с семьями с детьми в городе Москве. Каждому
административному

округу

столицы

было

поручено

разработать

инструментарий по определенному направлению профилактической работы с
пошаговым алгоритмом его тиражирования. Так каждая технология становится
общим достоянием системы.

9. Разработан комплекс мер и управленческих решений, направленных на

повышение семейного благополучия, на основе анализа реализации модели
поддержки семьи и детства в городе Москве.

10.

Подготовлены методические пособия и рекомендации для

руководителей, специалистов организаций поддержки семьи и детства города
Москвы. Количество подготовленных пособий за отчетный период: 45,
количество научных статей - более 50.

Таким образом, в ходе реализации опытно-экспериментальной работы

осуществлялось

мониторинговое,

организационно-методическое,

информационное

сопровождение

реализации

Модели

профилактики

социального сиротства и развития семейного устройства детей, оставшихся без
попечения родителей в городе Москве.

В процессе комплексного сопровождения Модели проводился анализ

актуальных  проблем  и  тенденций  в  сфере  реализации  социальной  политики  в
городе  Москве.  Были  исследованы  факторы,  уточнены  условия,  влияющие  на
эффективность  мониторингового  и  методического  сопровождения  работы  по
профилактике  социального  сиротства  и  семейного  неблагополучия  в  городе
Москве.

Планомерное мониторинговое и методическое сопровождение Модели

профилактики  социального  сиротства  и  семейного  устройства  детей,
оставшихся без родительского попечения в городе Москве, осуществляемое на
постоянной  основе  позволило  к  2017  году:  сократить  количество  детей,
находящихся  в  организациях  для  детей-сирот;  сократить  число  детей,  чьи
родители  лишены  или  ограничены  в  родительских  правах;  увеличить  долю
детей,  передаваемых  на  семейные  формы,  в  общей  численности  ежегодно
выявляемых  детей,  остающихся  без  попечения  родителей;  совершенствовать
сотрудничество  органов  местного  самоуправления,  учреждений  социальной
защиты,  образования,  здравоохранения,  ОВД,  общественных  организаций  в
проведении  совместной  работы  по  раннему  выявлению  семей,  попавших  в

трудную жизненную ситуацию и оказанию им комплексной социальной
помощи.

Считаем, что данные мероприятия способствовали разработке комплекса

мер  и  управленческих  решений,  направленных  на  повышение  семейного
благополучия,  профилактику  социального  сиротства  и  развитие  семейного
устройства  детей  в  городе  Москве.  В  связи  с  этим,  просим  закрыть  ОЭП  на
базе  ГРЦ  «Отрадное»,  присвоить  учреждению  статус  «Школа  передового
опыта».

ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ

С ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРОЦЕССЕ

АБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

(ОЭП работала на основании приказа ДСЗН № 376 от 29.04.15.)

Опытно-экспериментальная площадка – ГБУ ЦССВ «Юнона»

Ответственный исполнитель
опытно-экспериментальной работы
директор ЦССВ «Юнона»                                     Баранова Т.Ф.

Научный руководитель (консультант),
к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики       Танцюра С.Ю.

В  2017  году  завершился  основной  практический  этап  экспериментальной

деятельности, который включал в себя работу по следующим направлениям.



Систематизация изученных методик по формированию жизненных

компетенций воспитанников Центра.



Разработка комплексной реабилитационной программы для детей с

интеллектуальной недостаточностью разного уровня развития.



Отработка

взаимодействия

всех

участников

процесса

формирования жизненных компетенций детей с ОВЗ: воспитателя,
дефектолога, логопеда, психолога, родителей.



Мониторинг

эффективности

формирования

жизненных

компетенций воспитанников всеми участниками процесса.



Анализ полученных данных.



Подготовка материалов для публикаций.

За отчетный период была проведена корректировка каждого раздела СИПР

по итогам анализа командной работы за 2016-2017 учебный год по актуальным

направлениям  развивающей  деятельности  воспитанников:  формирование  у
детей  с  ОВЗ  представлений  о  себе  и  окружающем  мире,  развитие  у
воспитанников  навыков  жизнеобеспечения,  сенсорно-перцептивной  сферы
детей  с  ОВЗ,  предметно-игровой  деятельности,  речи  и  коммуникативных
навыков,  социальной  и  физической  сферы,  формирование  элементарных
математических представление, развитие продуктивных видов деятельности.

Таким образом, окончательно отработаны и составлены программы для

детей-инвалидов разного уровня (3 уровня СИПР), учитывающие зоны
актуального и ближайшего развития детей.

Разработаны рекомендации по оценке результатов освоения программ

воспитанниками.

Наиболее значимым результатом работы экспериментальной площадки

стали  отработка  и  составление  алгоритма  совместной  деятельности
воспитателей,  специалистов  и  родителей  по  формированию  навыков
жизненных компетенций по различным разделам нашей программы.

Для повышения качества проводимой работы были разработаны и

постоянно  совершенствуются  мониторинги,  которые  являются  не  только
механизмом контроля, но и помогают усовершенствовать работу специалистов.
Для каждого мониторинга  сформированы показатели развития воспитанников,
составлена и отработана система оценки всех сфер деятельности, указанных в
мониторингах.  Бальная  оценка  позволяет  наглядно  отслеживать  минимальные
изменения показателей развития воспитанников.

Закрепленные разделы мониторинга, проводимые специалистами Центра:
Воспитатели – мониторинг сформированности навыков жизненной

компетенции детей.

Логопеды – мониторинги сформированности речевых навыков, развития

альтернативной коммуникации воспитанников.

Дефектологи – мониторинги социального поведения, динамики развития;

игровой деятельности.

Педагоги-психологи – мониторинг личностного развития детей с ОВЗ.
Трансляция результатов опытно-экспериментальной работы ГКУ ЦССВ

«Юнона» осуществлялась в различных форматах.

В рамках ОЭП педагоги и специалисты ЦССВ «Юнона» неоднократно

делились  накопленным  опытом  социально-педагогической  работы  по
формированию  жизненных  компетенций  у  детей  с  тяжелой  умственной
отсталостью.  Для  этого  на  базе  Центра  проводились  мастер-классы,  вебинары
по  актуальным  темам  работы  специалистов,  в  которых  принимали  участие
педагоги,  работающие  в  учреждениях  ДТСЗН  города  Москвы.  Сотрудники
Центра участвовали в научно-практических конференциях ГАУ ИДПО ДТСЗН.

Итоги научно-практической работы были отражены в печатных

материалах  журнала  «Логопед»  №  1  (статьи).  Журнал  «Логопед  №  2»,  2017
года  полностью  посвящен  опыту  ЦССВ  «Юнона».  Готовится  сборник  по
итогам  Межрегиональной  научно-практической  конференции  «Технологии

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА НА БАЗЕ УЧРЕЖДЕНИЙ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ Г. МОСКВЫ. ОТЧЁТ ЗА 2017 ГОД - часть 2