Главная Учебники - Разные ПРОВЕДЕНИЕ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ В 2018/2019 ГОДУ
поиск по сайту правообладателям
|
|
|
содержание .. 1 2 3
высказать и аргументировать свою позицию по данному вопросу. Участникам предлагается
на выбор несколько тем. Развернутый ответ пишется по одной из выбранных тем.
Темы (не менее 3) должны охватывать основные периоды истории России:
-
первая тема - с древнейших времен до середины XVI в.
-
вторая тема - с середины XVI до конца XVIII в.
-
третья тема - XIX в.
-
четвертая тема - с начала XX в. до настоящего времени
Вот пример возможных тем:
1. Влияние Золотой Орды на развитие Древней Руси в XIII-XV вв.
2. Петровские реформы и их оценка историками и современниками.
3. Война 1812 г. и ее влияние на развитие России в первой половине XIX в.
4.
«Оттепель» и ее влияние на развитие культуры.
При оценке развернутого ответа необходимо исходить из следующих критериев:
1. Связность и логичность повествования.
2. Грамотность использования исторических фактов и терминов.
3. Четкость и доказательность основных положений работы. При оценивании по этому
критерию следует поощрять знание участником различных точек зрения историков по
данному вопросу.
Составители заданий должны в ключах конкретизировать эти общие критерии
применительно к конкретным темам и дать строгую разбалловку.
Время - не менее 45 минут.
Список литературы, Интернет-ресурсов и других источников для использования при
составлении заданий
Талызина А.А., Усачев А.С., Хитров Д.А., Черненко Д.А. Всероссийская олимпиада по
истории 2009-2010 г. //
Преподавание истории и обществознания в школе. 2010. № 9; Хитров Д.А. Олимпиадные
задачи по истории
// Преподавание истории в школе. 2010. № 9;
Хитров Д.А. Использование исторических источников в
32
олимпиадных задачах // Преподавание истории в школе. 2011. № 7
Козленко С. И., Козленко И. В. История. Всероссийские олимпиады. Вып. 1 - М.:
Просвещение, 2008
Ресурсы Интернета:
История России
1. Проект «ХРОНОС»
2. Российский общеобразовательный портал. Коллекция: исторические документы
3. Исторические источники на русском языке в Интернете
(Электронная
библиотека
Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова)
4. История Военного Дела: исследования и источники
5. Материалы русской истории
6. «История России XIX век»
7. Проект «Всемирная история» Historik.ru
8. HistoryLinks.Ru каталог исторических сайтов
9. Раздел Блога школьного Всезнайки
10. Историческая библиотека historylib.org
11. Портал Археология.РУ. Раздел библиотека.
12. Портал древней культуры и искусства «Домонгол»
13. Электронная научная библиотека по истории древнерусской архитектуры «РусАрх»
14. Электронная библиотека университета РГГУ «Родная история»
33
15. Российская империя. История государства Российского. Раздел исторический архив.
16. Портал: История (Википедия)
17. Уроки истории XX век
18. История России, всемирная история. Раздел библиотека
19. Библиотека электронных публикаций по виртуальной исторической реконструкции
объектов историко-культурного наследия России и других стран университета (Электронная
библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова)
Античность
1. Древняя Греция (культура и мифология)
2. Всё о Древней Греции (природа, политика, боги и герои, искусство, быт)
3. Древняя Греция (культура, история, искусство, мифы и личности)
4. Античное искусство (искусство Древней Греции и Рима)
5. История Древнего Рима (литература, искусство, государство, право, военное дело, быт,
генеалогия, нумизматика)
6. Римская империя (исторические факты, повседневная жизнь, государство и правители)
7. Римская слава (военная история)
Всемирная история
1. Геосинхрония. Атлас всемирной истории
34
2. Древняя Месопотамия
3. Проект по истории Египта «Дуат Египтомания»
4. Мир индейцев
5. Военно-исторический портал античности и средних веков
II. Методика оценивания выполненных олимпиадных заданий.
Предлагается считать, что весь комплект заданий на школьном и муниципальном
этапах может оцениваться исходя из общего числа баллов - 100. При этом различные
задания должны приносить участнику разное количество баллов в зависимости от их
сложности и от возрастной параллели, в которой они представлены.
При оценивании «тестовых» заданий (типы заданий 1 - 9) важно максимально
исключить «человеческий фактор», любое проявление субъективности проверяющего или
различий в толковании содержания правильного ответа. Помимо очевидных удобств в
проверке и подведении итогов, это требование позволяет обеспечить внимание участника к
точности фактологического знания, что особенно важно на ранних этапах олимпиады.
Технически проще всего добиться соблюдения этого условия ясным распределением
промежуточных баллов внутри общего балла за каждое задание. Например, при
необходимости заполнить 8 пропусков в тексте общий балл за задание составляет 8, задание,
требующее указать автора, название и время создания картины, оценивается в 3 балла и т.п.
Как правило, попытки ввести слишком дробную внутреннюю градацию (например, 0,5 балла
за элемент ответа и т.п.) приводят к усложнению проверки и увеличивают вероятность
ошибки проверяющими. Также нежелательным является расширение диапазона оценивания
элемента ответа без четкого измеряемого критерия, когда, например, «более полный ответ»
предлагается оценить в 2-3 балла, а «менее полный» - в 1 балл. Эти проблемы могут и
должны решаться на уровне составления заданий и ключей к ним.
Задания типов 10 - 12 (анализ документа, историческое эссе, развернутый ответ)
требуют от участника высказать более-менее развернутые суждения и с неизбежностью
подразумевают увеличение роли личной оценки проверяющим качества этих суждений.
Предвидеть все возможные варианты такого развернутого высказывания при составлении
ключей бывает крайне сложно. Поэтому члены жюри должны быть готовы опереться на
35
собственное знание предмета и особенностей усвоения школьниками тех или иных
элементов программы при определении степени полноты, точности, убедительности
суждений участника по поводу источника или предложенного высказывания. При этом очень
важно найти в ответе участника всё то, что заслуживает хотя бы минимального балла, не
злоупотребляя буквальным пониманием ключей и выставлением «нулей» только на том
основании, что в ключах именно такой формулировки нет и т.п. Такой поощряющий подход
к оцениванию очень выгодно смотрится на разборе заданий и показе работ, снижает
количество возможных апелляций и побуждает школьников к более активному участию в
олимпиадном движении. Он правилен и по сути, потому что смысл более крупных
творческих заданий в олимпиадных комплектах не в том, чтобы учить школьников
максимально точно угадывать возможные формулировки ключа, а в том, чтобы пробуждать
в них стремление к самостоятельной интерпретации текста документа или смысла
предложенного для анализа высказывания.
При оценке эссе следует исходить из следующих критериев:
1. Обоснование выбора темы, проявление личной заинтересованности в ее раскрытии,
творческий характер ее восприятия и осмысления. Рекомендуемая оценка от 0 до 5
баллов.
2. Качество структуры ответа. Наличие плана ответа, объяснение задач, которые ставит
перед собой в своей работе участник. Четкость и доказательность основных положений
работы. Наличие выводов, связанных по смыслу с поставленными задачами и
вытекающих из основной части работы. Рекомендуемая оценка от 0 до 7-8 баллов.
3. Грамотность использования исторических фактов и терминов. Рекомендуемая оценка от
0 до 7-8 баллов.
4. Знание различных точек зрения по избранному вопросу. Предполагается привлечение
участником суждений как историков, так и современников рассматриваемого явления
или периода. Рекомендуемая оценка от 0 до 5 баллов.
Общая рекомендуемая оценка задания - от 0 до 25 баллов.
При оценке развернутого ответа необходимо исходить из следующих критериев:
1. Качество структуры ответа. Наличие плана ответа, объяснение задач, которые ставит
перед собой в своей работе участник. Четкость и доказательность основных положений
работы. Наличие выводов, связанных по смыслу с поставленными задачами и
вытекающих из основной части работы. Рекомендуемая оценка от 0 до 10 баллов.
36
2. Грамотность использования исторических фактов и терминов. Рекомендуемая оценка от
0 до 10 баллов.
3. Знание различных точек зрения по избранному вопросу. Предполагается привлечение
участником суждений как историков, так и современников рассматриваемого явления
или периода. Рекомендуемая оценка от 0 до 5 баллов.
Общая рекомендуемая оценка задания - от 0 до 25 баллов.
Составители заданий должны в ключах конкретизировать эти общие критерии
применительно к конкретным темам и дать строгую разбалловку.
III. Описание необходимого материально-технического обеспечения для выполнения
олимпиадных заданий.
Для проведения школьного и муниципального этапов ВСоШ по истории необходимы:
1) Аудитории, позволяющие разместить участников таким образом, чтобы исключить
списывание;
2) Множительная техника, позволяющая распечатать комплекты заданий в
установленные сроки, в необходимом количестве и в требуемом качестве.
Методической комиссии муниципального этапа рекомендуется заранее сообщить
исполнителям, ответственным за размножение заданий, если в комплекте заданий
предполагаются элементы, требующие особых полиграфических мощностей
(например, цветные иллюстрации);
3) Организаторам рекомендуется иметь запас необходимых расходных материалов
(шариковые ручки и т.п.). Для черновиков и для написания ответов, требующих
большого объема текста (только в старших классах) используются листы белой
бумаги формата А4, проштампованные штемпелем организаторов.
IV. Перечень справочных материалов, средств связи и электронно-вычислительной
техники, разрешенных к использованию во время проведения олимпиады.
Таковые отсутствуют.
37
|