содержание .. 23 24 25 26 ..
Биология. Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2025-2026 год) - часть 25
Таблица 1. Условные обозначения тканей и структур на схематичном рисунке.
Название ткани
Способ изображения на
Название ткани
Способ изображения на
или структуры
схематичном рисунке
или структуры
схематичном рисунке
Абаксиальная
Склеренхима /
эпидерма
флоэмные
волокна
Адаксиальная
Споровместилище
эпидерма
паразитического
гриба
Клетки с
Трихома
кристаллами
Колленхима
Флоэма
Ксилема
Хлоренхима
Паренхима
Экзодерма
Перидерма
Эндодерма
3.
Из предоставленного перечня анатомических структур (рядом с полем для рисунка),
найдите те, которые Вы наблюдали на приготовленном препарате. Соедините стрелками (линиями)
их местоположение на рисунке с названием. Помните, что на рисунке должны быть изображены
действительно присутствующие на Вашем препарате анатомические структуры. Невыбранные
структуры зачеркните, обозначив тем самым их отсутствие на препарате.
4.
Ответьте на тестовые вопросы к заданию. Ответы впишите в матрицу на листе
ответов:
Тестовые задания с единственным вариантом ответа. В матрице ответов впишите букву верного
варианта напротив номера вопроса.
1. Изучив особенности препарата поперечного среза, можно утверждать, что фрагмент
растения, являющийся изучаемым объектом, это:
а) корневой клубенёк;
б) черешок листа;
в) стебель;
г) слоевище.
2. Судя по анатомическим особенностям, изученное Вами растение можно отнести к таксону:
а) Покрытосеменные (Magnoliopsida);
б) Маршанциевые (Marchantiopsida);
в) Папоротниковые (Polypodiopsida);
г) Плауновые (Lycopodiopsida).
3. Изучив предложенный Вам объект, можно утверждать, что для растения, которому он
принадлежит, характерно наличие листьев по строению сходных с листом, изображенным на
рисунке:
а)
б)
в)
г)
4. На приготовленном Вами препарате поперечного среза можно наблюдать следующий набор
типов проводящих пучков:
а) только коллатеральные;
б) коллатеральные и амфивазальные;
в) амфивазальные и амфикрибральные;
г) коллатеральные и радиальные.
Тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 5 верных утверждений). В матрице
ответов поставьте крестик напротив каждого варианта в графе «верно» или «неверно».
5. В изученном Вами фрагменте растения можно обнаружить клетки следующих типов
(возможно, не все из них попали в плоскость Вашего среза):
а) клетка Страсбургера;
б) клетка-спутница;
в) лучевая трахеида;
г) членик ситовидной трубки;
д) сосуд поздней древесины.
6. Механические свойства объекта, который Вы изучили на срезе, обеспечиваются за счет:
а) ксилемы;
б) эпидермы;
в) колленхимы;
г) клеток с кристаллами;
д) флоэмных волокон.
Шифр
__________________________
Рабочее место________________________
Итого:_________________
(макс. 50 баллов)
ЛИСТ ОТВЕТА К ЗАДАНИЮ практического тура заключительного этапа
42-ой Всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2025/26 учебном году.
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
1. Качество микропрепарата
_____________(макс.10 баллов) Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□, 5□
2. Рисунок объекта:
Адаксиальная
Трихома
эпидерма
Хлоренхима
Колленхима
Перидерма
Склеренхима /
флоэмные
волокна
Паренхима
Ксилема
Эндодерма
Экзодерма
Споровместилище
паразитического
гриба
Флоэма
Абаксиальная
Клетки с
эпидерма
кристаллами
Качество рисунка:_________________________
(макс. 8 баллов). Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□
3. Обозначения структур:
______________________________(макс. 14 баллов)
4. Ответы на тестовые вопросы 1-6:
____________________(макс. 18 баллов)
Вопрос №
Ответ (одна буква, крестики в матрице, буквы соотв. цифрам):
Баллы
1
________(макс. 2)
2
________(макс. 2)
3
________(макс. 2)
4
________(макс. 2)
5
А
Б
В
Г
Д
верно
неверно
_______(макс. 5)
6
А
Б
В
Г
Д
верно
неверно
_______(макс. 5)
ɁȺȾȺɇɂȿ
ɩɪɚɤɬɢɱɟɫɤɨɝɨ ɬɭɪɚ ɡɚɤɥɸɱɢɬɟɥɶɧɨɝɨ ɷɬɚɩɚ XLII ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɨɣ ɨɥɢɦɩɢɚɞɵ
ɲɤɨɥɶɧɢɤɨɜ ɩɨ ɛɢɨɥɨɝɢɢ ȿɤɚɬɟɪɢɧɛɭɪɝ
-
ɭɱ ɝ
ɤɥɚɫɫ ɁɈɈɅɈȽɂə ɉɈɁȼɈɇɈɑɇɕɏ ɀɂȼɈɌɇɕɏ
ɉɪɨɞɨɥɠɢɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɪɚɛɨɬɵ - ɦɢɧɭɬ Ɇɚɤɫɢɦɭɦ
ɛɚɥɥɨɜ
Ɉɛɪɚɬɢɬɟ ɜɧɢɦɚɧɢɟ ɱɬɨ ɩɪɨɜɟɪɹɟɬɫɹ ɬɨɥɶɤɨ ɛɭɦɚɠɧɵɣ ɥɢɫɬ ɨɬɜɟɬɨɜ
Ɉɛɨɪɭɞɨɜɚɧɢɟ ɢ ɦɚɬɟɪɢɚɥɵ ɧɨɭɬɛɭɤ ɧɚɭɲɧɢɤɢ ɥɢɧɟɣɤɚ ɥɭɩɚ ɜɥɚɠɧɵɣ ɩɪɟɩɚɪɚɬ
ɩɨɡɜɨɧɨɱɧɨɝɨ ɠɢɜɨɬɧɨɝɨ ɜ ɜɚɧɧɨɱɤɟ ɱɟɪɟɩ ɦɥɟɤɨɩɢɬɚɸɳɟɝɨ ɬɭɲɤɚ ɩɬɢɰɵ ɧɚ ɪɚɛɨɱɟɦ
ɫɬɨɥɟ ɤɨɦɩɶɸɬɟɪɚ ɩɚɩɤɚ ©ȼɚɪɢɚɧɬ ʋª ɜ ɧɟɣ - ɨɩɪɟɞɟɥɢɬɟɥɢ ɩɨɡɜɨɧɨɱɧɵɯ ɠɢɜɨɬɧɵɯ
ɜɢɞɟɨɮɚɣɥ ɚɭɞɢɨɮɚɣɥ pdf-ɞɨɤɭɦɟɧɬ ɫ ɡɚɞɚɧɢɟɦ ɩɪɟɡɟɧɬɚɰɢɹ
Ɂɚɞɚɧɢɟ ɛɚɥɥɨɜ
ɉɟɪɟɞ ȼɚɦɢ ɧɚ ɫɬɨɥɟ ɥɟɠɚɬ ɨɛɴɟɤɬɚ - ɩɨɡɜɨɧɨɱɧɵɟ ɠɢɜɨɬɧɵɟ Ʉɚɠɞɵɣ ɨɛɴɟɤɬ ɢɦɟɟɬ
ɧɨɦɟɪ
- ɜɥɚɠɧɵɣ ɩɪɟɩɚɪɚɬ ɜ ɜɚɧɧɨɱɤɟ
- ɱɟɪɟɩ ɦɥɟɤɨɩɢɬɚɸɳɟɝɨ
- ɬɭɲɤɚ ɩɬɢɰɵ
ȼ ɩɚɩɤɟ ©Ɉɩɪɟɞɟɥɢɬɟɥɢª ɧɚ ɤɨɦɩɶɸɬɟɪɟ ȼɵ ɧɚɣɞɺɬɟ ɷɥɟɤɬɪɨɧɧɵɟ ɤɧɢɝɢ ɞɥɹ ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɹ
ɩɨɡɜɨɧɨɱɧɵɯ
ɋ ɩɨɦɨɳɶɸ ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɧɨɝɨ ɷɥɟɤɬɪɨɧɧɨɝɨ ɨɩɪɟɞɟɥɢɬɟɥɹ ɜɵɹɫɧɢɬɟ ɜɢɞɨɜɭɸ
ɩɪɢɧɚɞɥɟɠɧɨɫɬɶ ɨɛɴɟɤɬɨɜ ɢ ɭɤɚɠɢɬɟ ɤ ɤɚɤɢɦ ɨɬɪɹɞɚɦ ɢ ɫɟɦɟɣɫɬɜɚɦ ɨɧɢ ɨɬɧɨɫɹɬɫɹ Ɉɬɜɟɬɵ
ɡɚɧɟɫɢɬɟ ɜ ɬɚɛɥɢɰɭ ɥɢɫɬɚ ɨɬɜɟɬɨɜ
ɋɢɫɬɟɦɚɬɢɱɟɫɤɨɟ ɩɨɥɨɠɟɧɢɟ ɧɚɞɨ ɭɤɚɡɚɬɶ ɩɨ ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɧɨɦɭ ȼɚɦ ɨɩɪɟɞɟɥɢɬɟɥɸ ɧɚ
ɪɭɫɫɤɨɦ ɢ ɥɚɬɢɧɫɤɨɦ ɹɡɵɤɚɯ
Ɂɚɞɚɧɢɟ ɛɚɥɥɨɜ
ȼ ɩɚɩɤɟ ©Ƚɨɥɨɫɚª ɧɚ ɤɨɦɩɶɸɬɟɪɟ ȼɵ ɧɚɣɞɺɬɟ ɡɜɭɤɨɜɨɣ ɮɚɣɥ ɫ ɡɚɩɢɫɹɦɢ ɝɨɥɨɫɨɜ
ɨɬɟɱɟɫɬɜɟɧɧɵɯ ɜɢɞɨɜ ɩɬɢɰ
ɉɪɨɫɥɭɲɚɣɬɟ ɚɭɞɢɨɡɚɩɢɫɶ ɢ ɨɩɪɟɞɟɥɢɬɟ ɜɫɟ ɜɢɞɵ ɩɬɢɰ ɱɶɢ ɝɨɥɨɫɚ ɩɪɢɫɭɬɫɬɜɭɸɬ ɧɚ
ɡɚɩɢɫɢ Ɉɬɜɟɬɵ ɡɚɧɟɫɢɬɟ ɜ ɬɚɛɥɢɰɭ ɥɢɫɬɚ ɨɬɜɟɬɨɜ Ɍɚɦ ɞɚɧɨ ɹɱɟɟɤ ɞɥɹ ɡɚɩɢɫɢ
ɧɚɡɜɚɧɢɣ ɜɢɞɨɜ ȼ ɨɞɧɭ ɹɱɟɣɤɭ ɦɨɠɧɨ ɡɚɩɢɫɚɬɶ ɬɨɥɶɤɨ ɨɞɢɧ ɜɢɞ ɟɫɥɢ ɜɵ ɭɫɥɵɲɚɥɢ
ɛɨɥɶɲɟ ɜɢɞɨɜ ɩɬɢɰ ɜɵɛɟɪɟɬɟ ɩɹɬɶ ɫɚɦɵɯ ɨɬɱɟɬɥɢɜɨ ɫɥɵɲɢɦɵɯ
ɋɪɟɞɢ ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɧɵɯ ȼɚɦ ɮɨɬɨɝɪɚɮɢɣ ɧɚ ɩɨɫɥɟɞɭɸɳɢɯ ɞɜɭɯ ɫɥɚɣɞɚɯ ɜ ɩɪɟɡɟɧɬɚɰɢɢ
ɧɚɣɞɢɬɟ ɩɬɢɰ ɱɶɢ ɝɨɥɨɫɚ ȼɵ ɨɩɪɟɞɟɥɢɥɢ ȼɩɢɲɢɬɟ ɫɨɨɬɜɟɬɫɬɜɭɸɳɢɟ ɧɨɦɟɪɚ
ɮɨɬɨɝɪɚɮɢɣ ɜ ɬɚɛɥɢɰɭ
ɗɬɨɬ ɨɬɜɟɬ ɨɰɟɧɢɜɚɟɬɫɹ ɬɨɥɶɤɨ ɩɪɢ ɜɟɪɧɨ ɨɩɪɟɞɟɥɺɧɧɨɦ ɝɨɥɨɫɟ ɩɬɢɰɵ
Ɂɚɞɚɧɢɟ ɛɚɥɥɨɜ
ȼ ɩɚɩɤɟ ©ȼɢɞɟɨª ɧɚ ɤɨɦɩɶɸɬɟɪɟ ȼɵ ɧɚɣɞɺɬɟ ɜɢɞɟɨɮɚɣɥ
ɉɪɨɫɦɨɬɪɢɬɟ ɜɢɞɟɨɫɸɠɟɬ ɜ ɤɨɬɨɪɨɦ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɵ ɞɜɚ ɷɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɚ ɩɨ ɢɡɭɱɟɧɢɸ
ɤɨɝɧɢɬɢɜɧɵɯ ɫɩɨɫɨɛɧɨɫɬɟɣ ɞɜɭɯ ɜɢɞɨɜ ɩɬɢɰ ɤɚɤɚɞɭ Ƚɨɮɮɢɧɚ ɢ ɫɟɪɨɣ ɜɨɪɨɧɵ
ɗɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬ ɫ ɤɚɤɚɞɭ
1-ɵɣ ɨɩɵɬ -
-
ɜɪɟɦɹ
2-ɨɣ ɨɩɵɬ -
-
-ɨɣ ɨɩɵɬ -
-
ɗɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬ ɫ ɜɨɪɨɧɨɣ
1-ɵɣ ɨɩɵɬ -
-01
2-ɵɣ ɨɩɵɬ - 01
-
04
•
Ⱦɥɹ ɨɬɜɟɬɚ ɧɚ ɜɨɩɪɨɫɵ ɡɚɞɚɧɢɹ ȼɚɦ ɩɪɟɞɥɚɝɚɟɬɫɹ ɨɛɥɚɤɨ ɤɥɸɱɟɜɵɯ ɫɥɨɜ ȼ ɧɟɦ
ɫɨɞɟɪɠɚɬɫɹ ɤɚɤ ɧɭɠɧɵɟ ɬɚɤ ɢ ɥɢɲɧɢɟ ɫɥɨɜɚ
•
ȼ ȼɚɲɟɦ ɨɬɜɟɬɟ ɞɨɥɠɧɨ ɩɪɢɫɭɬɫɬɜɨɜɚɬɶ ɨɞɧɨ ɢɥɢ ɧɟɫɤɨɥɶɤɨ ɤɥɸɱɟɜɵɯ ɫɥɨɜ
•
ɉɟɪɟɞ ɤɥɸɱɟɜɵɦ ɫɥɨɜɨɦ ɜɫɟɝɞɚ ɫɬɚɜɶɬɟ # ɞɥɹ ɨɛɥɟɝɱɟɧɢɹ ɩɪɨɜɟɪɤɢ Ʉɥɸɱɟɜɵɦ
ɫɥɨɜɚɦ ɦɨɠɧɨ ɦɟɧɹɬɶ ɨɤɨɧɱɚɧɢɟ ɞɥɹ ɢɯ ɫɨɝɥɚɫɨɜɚɧɢɹ ɜ ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɢɹɯ ɩɨ ɩɪɚɜɢɥɚɦ
ɪɭɫɫɤɨɝɨ ɹɡɵɤɚ
•
ȼɟɪɧɵɣ ɨɬɜɟɬ ɞɨɥɠɟɧ ɜɤɥɸɱɚɬɶ ɜ ɫɟɛɹ ɤɨɧɤɪɟɬɧɵɟ ɤɥɸɱɟɜɵɟ ɫɥɨɜɚ ɨɮɨɪɦɥɟɧɧɵɟ
ɜ ɡɚɤɨɧɱɟɧɧɵɟ ɨɫɦɵɫɥɟɧɧɵɟ ɩɪɟɞɥɨɠɟɧɢɹ ɉɪɨɫɬɨ ɩɟɪɟɱɢɫɥɟɧɢɟ ɫɥɨɜ ɛɟɡ ɤɨɧɬɟɤɫɬɚ
ɨɰɟɧɢɜɚɟɬɫɹ ɧɭɥɟɦ ɛɚɥɥɨɜ
•
ȼ ɨɬɜɟɬɟ ɧɚ ɤɚɠɞɵɣ ɜɨɩɪɨɫ ɟɫɬɶ ɨɞɧɨɡɧɚɱɧɨ ɜɟɪɧɵɟ ɤɥɸɱɟɜɵɟ ɫɥɨɜɚ - ɩɪɢ ɨɬɫɭɬɫɬɜɢɢ
ɢɯ ɜ ɨɬɜɟɬɟ ɨɧ ɛɭɞɟɬ ɨɰɟɧɟɧ ɜ ɧɨɥɶ ɛɚɥɥɨɜ
•
ȼ ɨɬɜɟɬɟ ɧɚ ɤɚɠɞɵɣ ɜɨɩɪɨɫ ɟɫɬɶ ɨɞɧɨɡɧɚɱɧɨ ɧɟɜɟɪɧɵɟ ɤɥɸɱɟɜɵɟ ɫɥɨɜɚ - ɩɪɢ
ɢɫɩɨɥɶɡɨɜɚɧɢɢ ɢɯ ɜ ɨɬɜɟɬɟ ɨɧ ɛɭɞɟɬ ɨɰɟɧɟɧ ɜ ɧɨɥɶ ɛɚɥɥɨɜ
ɉɪɢɦɟɪ ɨɬɜɟɬɚ ɧɚ ɜɨɩɪɨɫ ɫ ɫɢɫɬɟɦɨɣ ɤɥɸɱɟɜɵɯ ɫɥɨɜ
Ɉɛɥɚɤɨ ɤɥɸɱɟɜɵɯ ɫɥɨɜ
Ɋɨɡɨɜɵɣ Ɂɟɥɟɧɵɣ ɉɢɧ Ʉɨɩɚɬɵɱ ɋɨɜɭɧɶɹ Ʌɨɫɹɲ Ȼɚɪɚɲ Ʉɪɨɲ
Ȭɠɢɤ ɇɸɲɚ
ȼɨɩɪɨɫ
Ʉɬɨ ɢɡ ɫɦɟɲɚɪɢɤɨɜ ɨɬɧɨɫɢɬɫɹ ɤ ɞɢɚɩɫɢɞɚɦ" ɉɨɹɫɧɢɬɟ ɨɬɜɟɬ
ȼɚɪɢɚɧɬɵ ɨɬɜɟɬɚ
• Ʉ ɞɢɚɩɫɢɞɚɦ ɨɬɧɨɫɹɬɫɹ ɉɢɧ ɢ ɋɨɜɭɧɶɹ ɬɚɤ ɤɚɤ ɨɧɢ ɹɜɥɹɸɬɫɹ ɩɬɢɰɚɦɢ -
ɩɨɥɧɨɫɬɶɸ ɜɟɪɧɵɣ ɨɬɜɟɬ ɛɚɥɥɚ
• Ʉ ɞɢɚɩɫɢɞɚɦ ɨɬɧɨɫɹɬɫɹ ɋɨɜɭɧɶɹ ɬɚɤ ɤɚɤ ɨɧɚ ɹɜɥɹɸɬɫɹ ɩɬɢɰɟɣ - ɱɚɫɬɢɱɧɨ
ɜɟɪɧɵɣ ɨɬɜɟɬ ɛɚɥɥ
•
ɉɢɧ ɢ ɋɨɜɭɧɶɹ - ɜɟɪɧɵɟ ɫɥɨɜɚ ɧɨ ɛɟɡ ɩɨɹɫɧɟɧɢɣ ɢ ɤɨɧɬɟɤɫɬɚ ɛɚɥɥɨɜ
• Ʉ ɞɢɚɩɫɢɞɚɦ ɨɬɧɨɫɹɬɫɹ ɉɢɧ ɢ ɋɨɜɭɧɶɹ ɬɚɤ ɤɚɤ ɨɧɢ ɥɸɛɹɬ Ɂɟɥɟɧɵɣ ɰɜɟɬ
- ɜɟɪɧɵɟ ɫɥɨɜɚ ɧɨ ɧɟɜɟɪɧɵɣ ɤɨɧɬɟɤɫɬ ɢ ɨɛɴɹɫɧɟɧɢɟ ɛɚɥɥɨɜ
• Ʉ ɞɢɚɩɫɢɞɚɦ ɨɬɧɨɫɢɬɫɹ Ʉɚɪ-Ʉɚɪɵɱ ɬɚɤ ɤɚɤ ɨɧ ɹɜɥɹɸɬɫɹ ɩɬɢɰɟɣ - ɧɟɬ
ɤɥɸɱɟɜɵɯ ɫɥɨɜ ɛɚɥɥɨɜ
• Ʉ ɞɢɚɩɫɢɞɚɦ ɨɬɧɨɫɹɬɫɹ ɉɢɧ ɋɨɜɭɧɶɹ ɢ ɇɸɲɚ ɬɚɤ ɤɚɤ ɨɧɢ ɹɜɥɹɸɬɫɹ
ɩɬɢɰɚɦɢ - ɜ ɨɬɜɟɬɟ ɩɪɢɫɭɬɫɬɜɭɟɬ ɨɞɧɨɡɧɚɱɧɨ ɨɲɢɛɨɱɧɨɟ ɤɥɸɱɟɜɨɟ ɫɥɨɜɨ
ɛɚɥɥɨɜ
• Ʉ ɞɢɚɩɫɢɞɚɦ ɨɬɧɨɫɹɬɫɹ ɉɢɧ ɢ ɋɨɜɭɧɶɹ ɬɚɤ ɤɚɤ ɨɧɢ ɹɜɥɹɸɬɫɹ ɩɬɢɰɚɦɢ ɚ
ɟɳɟ Ɂɟɥɟɧɵɣ ɰɜɟɬ ɞɨɥɢɧɵ ɫɢɦɜɨɥɢɡɢɪɭɟɬ ɝɚɪɦɨɧɢɸ ɫɨɫɭɳɟɫɬɜɨɜɚɧɢɹ
ɫɢɧɚɩɫɢɞ ɢ ɞɢɚɩɫɢɞ - ɩɨɥɧɨɫɬɶɸ ɜɟɪɧɵɣ ɨɬɜɟɬ ɢ ɤɚɤɚɹ-ɬɨ ɧɟ ɨɬɧɨɫɹɳɚɹɫɹ
ɤ ɜɨɩɪɨɫɭ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɹ ɧɨ ɧɟ ɹɜɥɹɸɳɚɹɫɹ ɨɞɧɨɡɧɚɱɧɨ ɨɲɢɛɨɱɧɨɣ ɩɪɨɫɬɨ
ɥɢɲɧɹɹ
ɛɚɥɥɚ
Ɉɛɥɚɤɨ ɤɥɸɱɟɜɵɯ ɫɥɨɜ
Ⱥɜɟɪɫɢɹ ȼɨɫɫɨɡɞɚɧɢɟ ɨɛɪɚɡɰɚ ɩɨ ɩɚɦɹɬɢ ȼɥɢɹɧɢɟ ɧɚɛɥɸɞɚɬɟɥɹ Ɂɚɩɚɯ ɩɢɳɢ
Ʉɥɸɜ
Ʉɥɚɫɫɢɱɟɫɤɨɟ ɨɛɭɱɟɧɢɟ ɩɨ ɉɚɜɥɨɜɭ ɭɫɥɨɜɧɵɣ ɪɟɮɥɟɤɫ
Ʌɚɩɚ
Ɇɚɧɢɩɭɥɹɬɨɪ Ɇɚɧɢɮɟɫɬɚɰɢɨɧɧɚɹ ɚɤɬɢɜɧɨɫɬɶ Ɇɟɥɤɚɹ ɦɨɬɨɪɢɤɚ Ɇɟɬɨɞ ɩɪɨɛ ɢ
ɨɲɢɛɨɤ ɢɧɫɬɪɭɦɟɧɬɚɥɶɧɨɟ ɨɛɭɱɟɧɢɟ ɨɩɟɪɚɧɬɧɨɟ ɨɛɭɫɥɨɜɥɢɜɚɧɢɟ ɇɚɩɪɚɜɥɟɧɢɟ
ɜɡɝɥɹɞɚ Ɉɛɭɱɟɧɢɟ ɧɚɛɥɸɞɟɧɢɟɦ Ɉɬɪɢɰɚɬɟɥɶɧɨɟ ɩɨɞɤɪɟɩɥɟɧɢɟ Ɉɬɪɢɰɚɬɟɥɶɧɨɟ
ɧɚɤɚɡɚɧɢɟ Ʉɚɤɚɞɭ Ƚɨɮɮɢɧɚ ɉɨɞɱɢɧɟɧɢɟ ɫɨɡɧɚɧɢɹ ɉɨɥɨɠɢɬɟɥɶɧɨɟ ɩɨɞɤɪɟɩɥɟɧɢɟ
ɉɨɥɨɠɢɬɟɥɶɧɨɟ ɧɚɤɚɡɚɧɢɟ ɉɪɢɜɵɤɚɧɢɟ ɉɪɢɞɭɦɵɜɚɧɢɟ ɛɟɡ ɨɩɨɪɵ ɧɚ ɨɩɵɬ
Ɋɚɡɦɟɪ ɋɟɪɚɹ ɜɨɪɨɧɚ ɋɟɧɫɢɬɢɡɚɰɢɹ ɋɨɡɞɚɧɢɟ ɢɧɫɬɪɭɦɟɧɬɨɜ ɋɨɡɧɚɧɢɟ
ɋɨɩɨɫɬɚɜɥɟɧɢɟ ɫ ɨɛɪɚɡɰɨɦ ɋɬɪɨɢɬɟɥɶɫɬɜɨ ɝɧɟɡɞɚ Ɍɚɪɝɟɬɢɧɝ Ɍɜɨɪɱɟɫɬɜɨ
ɍɝɚɫɚɧɢɟ Ɏɨɪɦɚ ɐɜɟɬ
ȼɨɩɪɨɫɵ ɨɬɜɟɬɵ ɧɚ ɧɢɯ ɫ ɤɥɸɱɟɜɵɦɢ ɫɥɨɜɚɦɢ ɡɚɧɟɫɢɬɟ ɜ ɛɥɚɧɤ ɨɬɜɟɬɨɜ
ɋ ɩɨɦɨɳɶɸ ɤɚɤɨɣ ɮɨɪɦɵ ɨɛɭɱɟɧɢɹ ɩɬɢɰ ɬɪɟɧɢɪɨɜɚɥɢ ɜɵɛɢɪɚɬɶ ɛɭɦɚɠɧɵɟ ɮɪɚɝɦɟɧɬɵ"
Ʉɨɪɨɬɤɨ ɨɛɴɹɫɧɢɬɟ ɩɪɢɧɰɢɩ
ɛɚɥɥɚ
Ʉɚɤɭɸ ɡɚɞɚɱɭ ɪɟɲɚɟɬ ɤɚɤɚɞɭ ɜ ɩɟɪɜɨɦ ɷɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɟ" ɛɚɥɥɚ
Ʉɚɤɭɸ ɡɚɞɚɱɭ ɪɟɲɚɟɬ ɩɨɩɭɝɚɣ ɜɨ ɜɬɨɪɨɦ ɢ ɬɪɟɬɶɟɦ ɷɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɟ" ɛɚɥɥɚ
Ⱦɥɹ ɱɟɝɨ ɧɭɠɧɵ ɬɚɤɢɟ ɧɚɜɵɤɢ ɜ ɟɫɬɟɫɬɜɟɧɧɨɣ ɫɪɟɞɟ"
ɛɚɥɥ
ɋɪɚɜɧɢɬɟ ɦɟɯɚɧɢɱɟɫɤɢɟ ɧɚɜɵɤɢ ɪɟɚɥɢɡɭɟɦɵɟ ɜ ɷɤɫɩɟɪɢɦɟɧɬɟ ɭ ɜɨɪɨɧ ɢ ɩɨɩɭɝɚɟɜ ȼ ɱɟɦ
ɫɯɨɞɫɬɜɨ" ɛɚɥɥɚ
ɍ ɤɨɝɨ ɩɨɥɭɱɚɟɬɫɹ ɫɞɟɥɚɬɶ ɛɨɥɟɟ ɬɨɱɧɵɟ ɤɨɩɢɢ ɨɛɴɟɤɬɨɜ ɢ ɫ ɤɚɤɢɦɢ ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɹɦɢ
ɚɧɚɬɨɦɢɢ ɷɬɨ ɫɜɹɡɚɧɨ" ɛɚɥɥɚ
Ⱦɥɹ ɱɟɝɨ ɜ ɨɩɵɬɟ ɫ ɜɨɪɨɧɨɣ ɦɟɠɞɭ ɩɬɢɰɟɣ ɢ ɱɟɥɨɜɟɤɨɦ ɲɢɪɦɚ ɢɡ ɮɚɧɟɪɵ" ɑɬɨ ɞɥɹ ɷɬɨɝɨ
ɞɟɥɚɸɬ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɬɟɥɢ ɜ ɨɩɵɬɚɯ ɫ ɭɱɚɫɬɢɟɦ ɩɨɩɭɝɚɹ" ɛɚɥɥɚ
ВАРИАНТ № (из файла)
_______
Шифр____________________
№ РАБОЧЕГО МЕСТА
__________
Сумма баллов
_____________________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
на задания практического тура XLII Всероссийской олимпиады
школьников по биологии. Екатеринбург, 2025-2026 уч.г. - 10 класс
ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ
Задание 1. Запишите в таблицу 1 напротив номера определённого Вами объекта его видовое
название, семейство и отряд на русском и латинском языках (систематическое положение указать по
предложенному Вам электронному определителю) (максимум 18 баллов).
Таблица 1.
Отряд
Семейство
Видовое название
Номер объекта
(1 балл)
(1 балл)
(4 балла)
1 - влажный
препарат
2 - череп
млекопитающего
3 - тушка птицы
Оценка за Задание 1:
_________ баллов
Задание 2. Занесите в таблицу 2 видовое название птицы, которой принадлежит соответствующий
голос, а также номер фотографии с изображением этого вида. В одну строчку можно записать только
один вид птицы (максимум 15 баллов).
Таблица 2.
Видовое название (по голосу)
Номер фотографии
(2 балла)
(1 балл)
Оценка за Задание 2:
_________ баллов
1
ВАРИАНТ № (из файла)
_______
Шифр____________________
№ РАБОЧЕГО МЕСТА
__________
Сумма баллов
_____________________
Задание 3.
Выполните задания по видеосюжету, используя ключевые слова из облака (максимум 17 баллов).
Облако ключевых слов:
#Аверсия #Воссоздание образца по памяти #Влияние наблюдателя #Запах пищи #Клюв
#Классическое обучение по Павлову (условный рефлекс) #Лапа #Манипулятор # Манифестационная
активность #Мелкая моторика #Метод проб и ошибок (инструментальное обучение/оперантное
обусловливание) #Направление взгляда #Обучение наблюдением #Отрицательное подкрепление
#Отрицательное наказание #Какаду Гоффина #Подчинение сознания #Положительное подкрепление
#Положительное наказание #Привыкание #Придумывание без опоры на опыт #Размер #Серая ворона
#Сенситизация #Создание инструментов #Сознание #Сопоставление с образцом #Строительство
гнезда #Таргетинг #Творчество #Угасание #Форма #Цвет
1. С помощью какой формы обучения птиц тренировали выбирать бумажные фрагменты? Коротко
объясните принцип. (4 балла).
_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Какую задачу решает какаду в первом эксперименте? (2 балла).
_______________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Какую задачу решает попугай во втором и третьем эксперименте? (2 балла).
___________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Для чего нужны такие навыки в естественной среде? (1 балл).
________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. Сравните механические навыки, реализуемые в эксперименте у ворон и попугаев. В чем сходство?
(3 балла).
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6. У кого получается сделать более точные копии объектов и с какими особенностями анатомии это
связано? (3 балла).
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
7. Для чего в опыте с вороной между птицей и человеком ширма из фанеры? Что для этого делают
исследователи в опытах с участием попугая? (2 балла).
________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Оценка за Задание 3:
_________ баллов
2
ЗАДАНИЯ
практического тура заключительного этапа
XLII Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2025-26 уч. год.
10 класс. МИКРОБИОЛОГИЯ
50 баллов
Оборудование и материалы: 3 пластиковые микропробирки с чистыми культурами («А»,
«Б», «В»), чашка Петри с колониями совместно выращенных культур, 3% КОН, микроскоп,
предметные стекла, покровные стекла, кусочки фильтровальной бумаги, пипетки Пастера, пинцет,
микробиологическая петля, спиртовка, маркер.
Введение: Из недр изумрудных копий Малышевского месторождения ученые-
микробиологи УрФУ выделили 3 микроорганизма, имеющие биотехнологический потенциал. Их
вырастили в виде чистых культур, чтобы изучить физиологические свойства и биохимию. Однако
дополнительно ученые попробовали культивировать эти культуры совместно, после чего
произвели посев на чашки Петри, чтобы определить численность. Помогите микробиологам
проанализировать полученные результаты!
Цель работы: Изучить три выделенные культуры и особенности их совместного
существования.
Задачи:
1) Провести микроскопический анализ чистых культур.
2) Проанализировать эффект от совместного культивирования.
3) Установить биохимические свойства культур.
Ход работы
Задание 1. Микроскопический анализ культур (макс. 30 баллов).
1) Приготовьте препарат «раздавленная капля» каждой чистой культуры («А», «Б», «В»). Для этого
нанесите пипеткой Пастера каплю культуры на предметное стекло и накройте её сверху
покровным стеклом. Микроскопируйте препараты с объективом 40х и заполните таблицу в
Задании 1 на листе ответов, указав варианты морфологии, характерные для каждой культуры.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Обратите внимание! В данной работе использованы только чистые культуры. Они могут иметь
как один, так и несколько вариантов морфологии. При наличии различных микроорганизмов в
препарате (например, вследствие загрязнения) учитывайте самый многочисленный.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1
2) Проведите экспресс-тест на грампринадлежность каждой культуры. Для этого нанесите каплю
3% КОН на предметное стекло, внесите небольшое количество культуры и размешивайте
стерильной микробиологической петлёй в течение
30 сек. В случае грамотрицательных
микроорганизмов при попытке поднять петлю из капли за ней потянется слизистая нить. В случае
грамположительных микроорганизмов такого эффекта не наблюдается. Внесите результаты в
последний столбец таблицы в Задании 1 на листе ответов.
3) После совместного культивирования 3 культуры были анаэробно посеяны на чашку Петри. Но
выросло только 2 из них, причем в разном количестве. Ученые успели определить только то, что
обе культуры окрашивались по Граму положительно. Определите, какая из 3 чистых культур
преобладала на чашке, а какая была минорной, и запишите в Задании 1 на листе ответов.
Задание 2. Анализ чашек Петри (макс. 12 баллов).
1) Укажите номер чашки в Задании 2 на листе ответов.
2) Подсчитайте число колоний минорной культуры на чашке. Запишите в Задании 2 на листе
ответов.
3) Известно, что при культивировании в одиночестве в тех же условиях и за то же время
минорная культура в среднем образует
30 колоний на чашку. Используйте формулу
распределения Пуассона, чтобы рассчитать вероятность получить столько колоний, сколько вы
посчитали на вашей чашке:
λ ∙ eିఒ
P(X) =
X!
Где: X - число наблюдаемых колоний;
λ - среднее ожидаемое число колоний на чашке;
P(X) - вероятность получить X колоний при среднем ожидаемом λ;
e - число Эйлера ≈ 2,71828.
Если вероятность не превышает 5%, то принято считать, что результат значимо отличается от
ожидания.
Запишите в Задании 2 на листе ответов рассчитанную вероятность (в процентах), а также вывод о
том, насколько наблюдаемое число колоний соответствует ожидаемому.
2
Задание 3. Биохимия культур (макс. 8 баллов).
Для установления конкретного типа метаболизма трёх культур были идентифицированы
ключевые гены. В таблице представлено наличие (+) или отсутствие (-) генов, кодирующих
ферменты метаболических путей, а также структурные компоненты дыхательных цепей:
Ген
Культура А
Культура Б
Культура В
цитохром-с-оксидаза
-
+
-
субстратвосст+O2 ⇁ субстратокисл +H2О
сульфатредуктаза (dsrAB)
-
-
+
субстратвосст+SO42-⇁ субстратокисл +S0
ацетаткиназа (ack) и
фосфотрансацетилаза (pta)
+
-
-
ацетил-КоА+Фн ⇌ ацетилфосфат+КоА
ацетилфосфат+АДФ⇌ацетат+АТФ
цитратсинтаза (gltA)
-
+
-
ацетил-КоА+оксалоацетат+H2О ⇌
цитрат+КоА+H+
гидрогеназа (NiFe)
+
-
+
субстратвосст+ 2H+ ⇁ субстратокисл +H2
На основе данных таблицы оцените верность следующих утверждений и укажите это в таблице
Задания 3 на листе ответов, поставив знак в поле “верное” или “неверное”:
1) Культура A продуцирует ацетат в анаэробных условиях.
2) Культура Б способна к окислительному фосфорилированию с использованием кислорода в
качестве конечного акцептора электронов.
3) Культура В восстанавливает сульфат до серы.
4) Культура A имеет полный цикл трикарбоновых кислот (ЦТК).
5) Культуры А и В способны выделять водород, который может использоваться в анаэробных
условиях в качестве донора электрона для микроорганизмов-литотрофов.
6) Культура Б может использовать в качестве донора электрона органические вещества и/или О2,
NО3- или SO42-.
7) Культура В может использоваться для восстановления pH шахтных вод, после процесса
биовыщелачивания (разрушения сульфидных руд до серной кислоты).
8) Культура В образует серу в результате аноксигенного фотосинтеза.
3
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Шифр
_____________________
кабинет МИКРОБИОЛОГИЯ, 2026 год
Номер рабочего места____
Итого баллов
_____________
Задание 1. МИКРОСКОПИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КУЛЬТУР (всего макс. 30 баллов)
Отметьте знаком варианты морфологии, свойственные каждой культуре
Укажите грампринадлежность знаком + или -
Культура
одиночные
диплококки
тетракокки,
стрептококки
палочки
спириллы
Грам
кокки
сарцины
+ / -
А
Б
В
Укажите, какие из культур (А, Б, В) встречаются на чашке:
Преобладающая культура на чашке:
_______
Минорная культура на чашке:
_______
Задание 2. АНАЛИЗ ЧАШЕК ПЕТРИ (всего макс. 12 баллов)
Номер чашки:
___________
Число колоний минорного штамма:
___________
Вероятность наблюдения этого числа колоний:
___________ %
(при среднем значении 30 колоний на чашку)
Вывод (поставьте знак под правильным утверждением):
колоний меньше, чем можно
колоний ожидаемое
колоний больше, чем можно
ожидать
количество
ожидать
Задание 3. БИОХИМИЯ КУЛЬТУР (всего макс. 8 баллов)
Отметьте знаком утверждения как верные или неверные
Утверждение
1
2
3
4
5
6
7
8
Верное
Неверное
ЗАДАНИЯ
практического тура заключительного этапа 42-й Всероссийской
олимпиады школьников по биологии, 2025-26 уч. год. 10 класс
ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (максимум 50 баллов)
Оборудование:
Материалы:
1. Ноутбук
В папке «Физиология человека» на рабочем
2. Наушники
столе компьютера:
3. Калькулятор
1. Видеофайл «Исследование» в папке
4. Линейка
«Физиология человека» на рабочем столе;
2. Графические файлы «Фрагмент 1»,
«Фрагмент 2», «Фрагмент 3».
«Кто познает тайну сна - познает тайну мозга»
М.Жюве
Сон - одно из очевидных и, в то же время, загадочных явлений нашей жизни. 36% своей жизни
мы проводим во сне. То есть человек, доживший до 90 лет, проспал целых 32 года! Сотни лет
ученые разных специальностей пытаются объяснить феноменологию сна. На этом пути
сделано много интересных открытий. В то же время, до полного понимания того, зачем мы
спим, еще очень далеко. Сегодня мы предлагаем вам приобщиться к изучению сна и
проанализировать реальные физиологические данные, полученные в состояниях сна и
бодрствования. Кроме того, вам надо будет сделать выводы из результатов интересных
экспериментов, позволивших лучше понять механизмы зависимости сна человека от смены
дня и ночи.
На рабочем столе компьютера вы найдете папку «Физиология человека». В ней есть
видеофайл «Исследование». Видео показывает дизайн исследования и позволяет сделать
некоторые физиологические измерения. Вы можете останавливать просмотр в нужный
момент и пересматривать записи много раз, если это необходимо. В этой папке находятся
3 графических файла с фрагментами записей, показанных в видео. Возможно, после
просмотра видео вам будет удобнее работать с ними. Прочитайте задания 1.1 - 1.4,
посмотрите видео и проведите необходимые расчеты. Результаты внесите в
соответствующие поля Листа ответов.
Если что-то не открывается или не работает - поднимите руку.
Задание 2 не имеет дополнительных файлов. Оно полностью изложено ниже.
Желаем вам успехов!
Часть 1. Исследование сна человека (всего 42 балла).
Посмотрите видеофайл «Исследование». Внимание! Для выполнения задания 1.2 необходимо
использование наушников.
Задание
1.1. Проанализируйте методику проведенного исследования. Какие методы
использованы для регистрации физиологических показателей во время сна и бодрствования в
данном случае? Внесите в список ответов последовательность букв (кодов), соответствующих
использованным методам, в алфавитном порядке.
1
Список кодов:
А
- компьютерная томография; Б
- магнитно-резонансная томография; В
-
электроэнцефалография; Г - гастроскопия; Д - электроокулография; Е - видеоокулография;
Ж - фотоплетизмография; З - электрокардиография; И - респирография; К - миография; Л -
инвазивный метод измерения давления; М - аускультативный метод Короткова;
Задание 1.2. Во время исследования, участник находился в 3 разных функциональных
состояниях. Назовем их состояние 1, 2 и 3. Состоянию 1 соответствует фрагмент записи 1 и
первое измерение давления, состоянию 2 - фрагмент записи 2 и второе измерение давления,
состоянию 3 - фрагмент записи 3 и третье измерение давления. Проведите анализ показателей,
указанных в таблице Листа ответов для трех состояний участника. Заполните таблицу с учётом
пояснений.
Пояснения к заполнению таблицы:
- Частота дельта-ритма 1-4 Герца (Гц), тета-ритма 4-7 Гц, альфа-ритма 7-13 Гц, бета ритма 13-
30 Гц.
- Впишите в таблицу название одного или двух ритмов, доминирующих в первых 8 каналах
записи. Не более двух названий. Первым напишите название самого выраженного в данном
состоянии ритма.
- В поля таблицы для оценки движений глаз и мышечного тонуса впишите либо слово «есть»,
либо слово «нет». В данном случае важна выраженность показателя относительно 2 других
состояний.
Задание 1.3. Рассчитайте гемодинамические показатели в трех состояниях. Результаты
расчётов внесите в таблицу в Листе ответов.
Для оценки реального давления, под которым кровь поступает в капилляры тканей,
используют среднее артериальное давление, которое при нормальной частоте сердечных
сокращений рассчитывается по формуле:
(САД - ДАД)
СрАД = ДАД +
3
где СрАД - среднее артериальное давление, ДАД - диастолическое артериальное давление,
САД - систолическое артериальное давление.
На уровень СрАД влияют два основных фактора: минутный объём крови (МОК) и общее
периферическое сопротивление сосудов (ОПСС). МОК отражает объём крови,
перекачиваемый сердцем за минуту, и помогает судить о достаточности кровотока для
обеспечения тканей кислородом. ОПСС зависит преимущественно от радиуса сосудов.
1.3.1. Используя значения систолического (САД) и диастолического (ДАД) давления из
задания 2, рассчитайте среднее артериальное давление для трёх различных состояний.
Полученные значения округлите до целого значения и внесите в Лист ответов.
1.3.2. На основе значений СрАД из задания 1.3.1. рассчитайте минутный объём крови (МОК,
литры) для тех же трёх состояний, если известно, что общее периферическое сопротивление
сосудов (ОПСС) оставалось постоянным и равным 15 мм рт. ст.*мин/л. Полученные значения
округлите до одного знака после запятой и внесите в Лист ответов.
2
1.3.3. Используя значения из предыдущих заданий, рассчитайте ударный объём (УО,
миллилитры) правого желудочка. Полученные значения округлите до целого и внесите в Лист
ответов.
Задание 1.4. Соотнесите проанализированные вами состояния участника исследования с
графиком сна, приведенным на рисунке. Каждой букве на графике должна соответствовать
только одна цифра, обозначающая состояние (или 1, или 2, или 3).
Часть 2. Циркадный ритм (всего 8 баллов). Хорошо известно, что цикл сон-бодрствование
зависит от смены дня и ночи. При снижении уровня освещенности мы начинаем засыпать, а
когда солнце встает - просыпаемся. Поэтому довольно трудно приспособиться к резкой смене
часовых поясов после длительных авиаперелетов. Внутренний циркадный ритм должен
подстроиться под новые условия.
Понятно, что в этом процессе участвуют глаза - потеря глаз у человека, как и у других
млекопитающих приводит к нарушению зависимости сна от освещенности. Мы хорошо знаем,
что в сетчатке глаза на свет реагируют фоторецепторы - палочки и колбочки. Получая кванты
света, они меняют свои градуальные потенциалы. Ганглиозные клетки воспринимают это
изменение потенциала и реагируют, генерируя нервные импульсы, которые идут сначала в
таламус, а потом в первичную зрительную кору.
Для того, чтобы понять, какие фоторецепторы участвуют в регуляции циркадного ритма, были
получены различные линии трансгенных мышей с нарушением работы фоторецепторов. В
конце концов, оказалось, что мыши, у которых отсутствовали и палочки, и колбочки ничего
не видели, но при этом прекрасно подстраивались под окружающий уровень освещенности.
Еще одним интересным фактом является то, что нарушение связи таламуса с первичной
зрительной корой не влияет на процесс подстройки цикла сон - бодрствование под освещение,
а вот разрушение супрахиазмального ядра полностью подавляет этот процесс. Дальнейшая
регуляция идет гуморальным путем, но без участия гипофиза. Регулирующий гормон
используется в качестве действующего вещества в препаратах, служащих для облегчения
эффектов резкой смены часовых поясов у человека.
3
Давайте подведем итоги. Для этого вставьте коды, соответствующие пропущенным словам в
текст. Сделать это надо не на этом листе, а на Листе ответов.
Вставьте коды, соответствующие пропущенным словам в следующем фрагменте текста (один
пропуск-один код):
Информация от особых
____
сетчатки глаза
___
поступает в супрахиазмальное ядро
____,
которое дает команду
___, и железа выделяет
___, синтезируя его из
___. Выделение этого
гормона в кровь способствует
___
Коды для вставки в текст:
А - палочек, Б - колбочек, В - ганглиозных клеток;
Г - напрямую, Д - через зрительный тракт, Е - через таламус;
Ж - среднего мозга, З - продолговатого мозга, И - гипоталамуса;
К - эпифизу, Л - щитовидной железе, М - тимусу;
Н - ноотропил, О - мелатонин, П - паратгормон;
Р - адреналина, С - серотонина, Т - тироксина;
У - засыпанию, Ф - пробуждению, Х - обучению.
4
Шифр
______________________
Итого______________
Номер рабочего места:
_______
10 класс. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (максимум 50 баллов)
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Часть 1. Задание 1.1. (6 баллов).
Оценка:
_______
Напишите коды в алфавитном порядке:
____________________________
Задание 1.2. (21 балл). Измерение физиологических показателей участника исследования
в 3-х состояниях:
Оценка:
_______
Показатель / состояние
Состояние 1
Состояние 2
Состояние 3
Систолическое давление (мм рт. ст.)
Диастолическое давление (мм рт. ст.)
Тонус мышц (есть / нет)
Движения глаз (есть / нет)
Средняя ЧСС (уд/мин)
Средняя частота дыхания (циклов /мин)
Один или два доминирующих ритма в
первых 8 каналах записи
Задание 1.3. (9 баллов). Оценка показателей гемодинамики:
Оценка:
______
Показатель / состояние
Состояние 1
Состояние 2
Состояние 3
1.3.1. СрАД, мм рт. ст.
1.3.2. МОК, л/мин
1.3.3. Ударный объём, мл
Задание 1.4. (6 баллов). Гипнограмма:
Оценка:
______
Впишите номер состояния, соответствующий букве на графике:
Обозначение на рисунке
А
B
C
Номер исследуемого состояния
Часть 2 (8 баллов). Циркадный ритм.
Оценка:
______
Вставьте коды, соответствующие пропущенным словам в следующем фрагменте текста (один
пропуск - один код):
Информация от особых
____ сетчатки глаза
____
поступает в супрахиазмальное ядро
____,
которое дает команду
____, и он выделяет
___, синтезируя его из
____. Выделение этого
гормона в кровь способствует
____
Шифр
__________________________
Рабочее место________________________
Итого:_________________
(макс. 50 баллов)
ЛИСТ ОТВЕТА К ЗАДАНИЮ практического тура заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2025/26 учебном году.
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
1. Качество микропрепарата
_____________(макс.10 баллов) Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□, 5□
2. Рисунок объекта:
Адаксиальная
Трихома
эпидерма
Хлоренхима
Колленхима
Перидерма
Склеренхима /
флоэмные
волокна
Паренхима
Ксилема
Эндодерма
Экзодерма
Споровместилище
паразитического
гриба
Флоэма
Абаксиальная
Клетки с
эпидерма
кристаллами
Качество рисунка:_________________________
(макс. 8 баллов). Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□
3. Обозначения структур:
______________________________(макс. 14 баллов)
4. Ответы на тестовые вопросы 1-6:
____________________(макс. 18 баллов)
Вопрос №
Ответ (одна буква, крестики в матрице, буквы соотв. цифрам):
Баллы
1
б
________(макс. 2)
2
а
________(макс. 2)
3
г
________(макс. 2)
4
а
________(макс. 2)
5
А
Б
В
Г
Д
верно
Х
Х
неверно
Х
Х
Х
_______(макс. 5)
6
А
Б
В
Г
Д
верно
Х
Х
Х
неверно
Х
Х
_______(макс. 5)
Шифр
__________________________
Рабочее место________________________
Итого:_________________
(макс. 50 баллов)
ЛИСТ ОТВЕТА К ЗАДАНИЮ практического тура заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2025/26 учебном году.
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
1. Качество микропрепарата
_____________(макс.10 баллов) Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□, 5□
2. Рисунок объекта:
Адаксиальная
Трихома
эпидерма
Хлоренхима
Колленхима
Перидерма
Склеренхима /
флоэмные
волокна
Паренхима
Ксилема
Эндодерма
Экзодерма
Споровместилище
паразитического
гриба
Флоэма
Абаксиальная
Клетки с
эпидерма
кристаллами
Качество рисунка:_________________________
(макс. 8 баллов). Критерий: 1□, 2□, 3□, 4□
3. Обозначения структур:
______________________________(макс. 14 баллов)
4. Ответы на тестовые вопросы 1-6:
____________________(макс. 18 баллов)
Вопрос №
Ответ (одна буква, крестики в матрице, буквы соотв. цифрам):
Баллы
1
б
________(макс. 2)
2
а
________(макс. 2)
3
г
________(макс. 2)
4
а
________(макс. 2)
5
А
Б
В
Г
Д
верно
Х
Х
неверно
Х
Х
Х
_______(макс. 5)
6
А
Б
В
Г
Д
верно
Х
Х
Х
неверно
Х
Х
_______(макс. 5)
ОТВЕТЫ
на задания практического тура XLII Всероссийской олимпиады
школьников по биологии. Екатеринбург, 2026 г. - 10 класс
ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ
Задание 1. Запишите в таблицу 1 напротив номера определённого Вами объекта его видовое название,
семейство и отряд на русском и латинском языках (систематическое положение указать по
предложенному Вам электронному определителю)
Таблица 1.
Критерии проверки
При неверно указанном виде животного, род оценивался только если он был написан (те у видов, у
которых в русском языке видовое название состоит из одного слова и не был написан отдельно род -
род не учитывался).
Номер объекта
Отряд
Семейство
Видовое название
4 (без латыни 3)
1 - влажный
1 (без латыни 0,5)
1 (без латыни 0,5)
(2 - если верен только РОД,
препарат
без латыни 1,5)
4 (без латыни 3)
2 - череп
1 (без латыни 0,5)
1 (без латыни 0,5)
(2 - если верен только РОД,
млекопитающего
без латыни 1,5)
4 (без латыни 3)
3 - тушка птицы
1 (без латыни 0,5)
1 (без латыни 0,5)
(2 - если верен только РОД,
без латыни 1,5)
Оценка за Задание 1:
____18
_____ баллов
Задание 2. Занесите в таблицу 2 видовое название птицы, которой принадлежит соответствующий
голос, а также номер фотографии с изображением этого вида.
Таблица 2.
Критерии проверки
Видовое название (по голосу)
Номер фотографии
1
2
(оценивается только, если верно
определён голос)
1
2
(оценивается только, если верно
определён голос)
1
2
(оценивается только, если верно
определён голос)
1
2
(оценивается только, если верно
определён голос)
1
2
(оценивается только, если верно
определён голос)
Оценка за Задание 2:
____15
_____ баллов
1
Задание 2. (продолжение)
ВАРИАНТ 1.
Номер
Видовое название (по голосу)
фотографии
(2 балла)
(1 балл)
Черный дрозд (2 балла)
7
Зяблик (2 балла)
17
Пеночка-трещотка (2 балла)
13
Кукушка обыкновенная (2 балла)
5
Большая синица (2 балла)
12
Задание 3.
Выполните задания по видеосюжету, используя ключевые слова из облака (максимум 17 баллов).
Облако ключевых слов:
#Аверсия #Воссоздание образца по памяти #Влияние наблюдателя #Запах пищи #Клюв #Классическое
обучение по Павлову (условный рефлекс) #Лапа #Манипулятор #Манифестационная активность
#Мелкая моторика #Метод проб и ошибок (инструментальное обучение/оперантное обусловливание)
#Направление взгляда #Обучение наблюдением #Отрицательное подкрепление #Отрицательное
наказание #Какаду Гоффина #Подчинение сознания #Положительное подкрепление #Положительное
наказание #Привыкание #Придумывание без опоры на опыт #Размер #Серая ворона #Сенситизация
#Создание инструментов #Сознание #Сопоставление с образцом #Строительство гнезда #Таргетинг
#Творчество #Угасание #Форма #Цвет
Критерии проверки:
- Нужное ключевое слово должно использоваться в ответе
- Нужное ключевое слово должно использоваться в правильном контексте и верном значении
- Если нужное ключевое слово не отмечено # в тексте ответа, то ответ не засчитывался
- Если указаны не все ключевые слова, то ответ оценивается как частично-верным по тем словам,
которые есть
- Если в ответе есть противоположные по значению ключевые слова - однозначно неверные слова,
или слова-обманки (они обозначены как «смерть-слова»), то ответ на этот вопрос не засчитывался
- Если ключевое слово используется вообще без контекста (в ответе просто перечислены ключевые
слова), то ответ не засчитывался
1. С помощью какой формы обучения птиц тренировали выбирать бумажные фрагменты?
Коротко объясните принцип. (4 балла).
#Метод проб и ошибок (инструментальное обучение/оперантное обусловливание) (2б) - птицам
давали #положительное подкрепление (2б) (еду), когда они выбирали требуемые бумажки.
Смерть-слова: для #Метод проб и ошибок (инструментальное обучение/оперантное обусловливание)
- #Аверсия#Классическое обучение по Павлову (условный рефлекс)
#Привыкание#Сенситизация#Угасание#Манифестационная активность
Для #положительное подкрепление - #Манифестационная активность #Отрицательное подкрепление
#Отрицательное наказание#Подчинение сознания#Положительное наказание
2. Какую задачу решает какаду в первом опыте? (2 балла).
2
Он #воссоздает образец по памяти (1б) на основе требуемого #цвета(1б)
Смерть-слова: Для #воссоздает образец по памяти - #Сопоставление с образцом#Придумывание без
опоры на опыт
Для #цвета - #Форма#Размер
3. Какую задачу решает попугай во втором и третьем опыте? (2 балла).
Он #воссоздает образец по памяти(1б) на основе требуемого #размера (1б) (при подкреплении
длинных полосок бумаги - отрывает и создает длинные полоски, при подкреплении коротких -
создает короткие)
Смерть-слова: Для #воссоздает образец по памяти - #Сопоставление с образцом#Придумывание без
опоры на опыт
Для #цвета - #Форма#Цвет
4. Для чего нужны такие навыки в естественной среде? (1 балл).
С их помощью птица может #создавать инструменты(1б), запоминать их форму и после повторять в
нужных ситуациях.
Смерть-слова: #Творчество#Манифестационная активность
5. Сравните механические навыки, реализуемые в эксперименте у ворон и попугаев. В чем
сходство? (3 балла).
Для такой деятельности требуется #мелкая моторика(1б). Птицы при создании объектов из бумаги
используют преимущественно #клюв/лапа(1б) как #манипулятор(1б).
6. У кого получается сделать более точные копии объектов и с какими особенностями анатомии
это связано? (3 балла).
У #какаду Гоффина(1б) получается лучше, это связано с формой #клюва (1б) и тем, что попугай
может брать предметы (лист бумаги) в #лапу(1б) и совершать более точные действия.
Смерть-слова: для #какаду Гоффина
7. Для чего в опыте с вороной между птицей и человеком ширма из фанеры? Что для этого
делают исследователи в опытах с участием попугая? (2 балла).
Для того, чтобы уменьшить #влияние наблюдателя (1б) на птицу и скрыть #направление взгляда(1б).
В опытах с попугаем девушка-экспериментатор использует солнечные очки.
Смерть-слова: для обоих слов - #Подчинение сознания#Манипулятор#Запах пищи
Оценка за Задание 3:
____17
____ баллов
Сумма баллов
______50
_________
3
10 класс, кабинет «Микробиология»
Участники получают 3 пластиковые пробирки с микробными культурами («А», «Б», «В»),
а также нумерованное изображение чашки Петри с двумя вариантами колоний в разном
заведомо известном количестве.
Задание 1 - максимально 30 баллов
Участники готовят препараты «раздавленная капля» культур «А», «Б» и «В» и проводят
микроскопическое наблюдение с объективом 40х. Также проводят экспресс-тест на
грампринадлежность и сопоставляют информацию с рисунка чашки Петри с визуальным
наблюдением пробирок с культурами.
Критерии оценивания:
Правильно указано наличие/отсутствие каждого варианта морфологии - 1 балл за
каждое сочетание культуры и морфологии.
Правильно определена грампринадлежность - 3 балла за каждую культуру.
Правильно определена преобладающая культура на чашке - 1 балл.
Правильно определена минорная культура на чашке - 2 балла.
Правильные ответы:
Культура
одиночные
диплококки
тетракокки,
стрептококки
палочки
спириллы
Грам
кокки
сарцины
+ / -
А
Х
Х
+
Б
Х
+
В
Х
Х
Х
+
Задание 2 - максимально 12 баллов.
Участники считают число правильно выбранных колоний на рисунке чашки Петри,
определяют вероятность такого наблюдения и делают вывод. Число колоний на каждой
чашке заранее известно:
№ чашки
Число
№ чашки
Число
№ чашки
Число
№ чашки
Число
колоний
колоний
колоний
колоний
1
36
26
37
51
38
76
38
2
37
27
38
52
38
77
40
3
38
28
38
53
40
78
41
4
38
29
40
54
41
79
36
5
40
30
41
55
36
80
37
6
41
31
36
56
37
81
38
7
36
32
37
57
38
82
38
8
37
33
38
58
38
83
40
9
38
34
36
59
40
84
41
10
38
35
37
60
41
85
36
11
40
36
38
61
36
86
37
12
41
37
38
62
37
87
38
13
36
38
40
63
38
88
38
14
37
39
41
64
38
89
40
15
38
40
38
65
40
90
41
16
38
41
40
66
41
91
36
17
40
42
41
67
36
92
37
18
41
43
36
68
37
93
38
19
36
44
37
69
38
20
37
45
38
70
38
21
38
46
38
71
40
22
38
47
40
72
41
23
40
48
41
73
36
24
41
49
36
74
37
25
36
50
37
75
38
Критерии оценивания:
3 балла за правильно подсчитанное число колоний. При неправильном подсчете
число баллов снижается на разницу между подсчитанным и истинным числом
колоний (итоговое число баллов не ниже 0).
6 баллов за правильно посчитанную вероятность. Вероятность должна быть
указана в процентах. Точность ответа: при округлении должны совпадать единицы
процентов. Вероятность считается от указанного участником числа колоний.
Таблица результатов для правильного числа колоний:
Число
Вероятность
колоний
36
3,775683%
37
3,061365%
38
2,416867%
40
1,394346%
41
1,020253%
При ином указанном числе колоний вероятность рассчитывается по формуле, в
соответствиями с указаниями из задания:
λ ∙ eିఒ
P(X) =
X!
3 балла за правильно указанный вывод. Для оценки используются указанные
участником число колоний и вероятность.
o Вероятность меньше или равна 5%:
Число колоний больше 30 - правильный ответ: «колоний больше,
чем можно ожидать»
Число колоний меньше 30 - правильный ответ: «колоний меньше,
чем можно ожидать»
o Вероятность больше 5% ИЛИ колоний ровно 30 - правильный ответ:
«колоний ожидаемое количество»
Задание 3 - максимально 8 баллов.
Участники отвечают на несколько теоретических вопросов, используя информацию,
предоставленную в тексте задания.
Критерии оценивания:
1 балл за каждый правильно указанный ответ («Верное» или «Неверное»)
Правильные ответы:
Утверждение
1
2
3
4
5
6
7
8
Верное
Х
Х
Х
Х
Х
Неверное
Х
Х
Х
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КАБИНЕТА
10 класс. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (максимум 50 баллов)
Часть 1. Задание 1.1 (6 баллов). Методика:
Оценка:
_______
Напишите коды в алфавитном порядке: ВДЗИКМ По одному баллу за каждый правильный.
За неправильные - вычет по 1 баллу.
Задание 1.2. (21 балл). Измерение физиологических показателей участника исследования
в 3-х состояниях:
Оценка:
_______
Показатель / состояние
Состояние 1
Состояние 2
Состояние 3
Систолическое давление (мм рт. ст.)
128-132
112-116
126-130
Диастолическое давление (мм рт. ст.)
78-82
72-76
76-80
Тонус мышц (есть / нет)
нет
есть
есть
Движения глаз (есть / нет)
есть
нет
есть
Средняя ЧСС (уд/мин)
71-73
69-71
73-75
Средняя частота дыхания (циклов/мин)
16-17
9-10
18-19
Один или два доминирующих ритма в
бета
дельта
альфа
первых 8 каналах записи
тета
тета
бета
По 1 баллу за каждый правильный. При оценке давления возможная ошибка - 1 деление (по 2
миллиметра ртутного столба в большую и меньшую сторону). Оценка ритмов - первый
основной, второй - опционально.
Задание 1.3 (9 баллов). Оценка показателей гемодинамики:
Оценка:
______
Показатель / состояние
Состояние 1
Состояние 2
Состояние 3
1.3.1. СрАД, мм рт. ст.
95-99
85-89
92-96
1.3.2. МОК, л/мин
6,3-6,5
5,7-6,0
6,1-6,4
1.3.3. Ударный объём, мл
86-93
80-86
82-88
По 1 баллу за каждый правильный.
Задание 1.4 (6 баллов). Гипнограмма:
Оценка:
______
Впишите номер состояния, соответствующий букве на графике:
Обозначение на рисунке
А
B
C
Номер исследуемого состояния
3
2
1
По 2 балла за каждый правильный ответ.
Часть 2 (8 баллов). Циркадный ритм.
Оценка:
______
Вставьте коды, соответствующие пропущенным словам в следующем фрагменте текста (один
пропуск - один код):
Информация от особых _В _ сетчатки глаза __Г__ поступает в супрахиазмальное ядро __И__,
которое дает команду _К_, и он выделяет _О_, синтезируя его из __С__. Выделение этого
гормона в кровь способствует _У_.
За правильный ответ О - 2 балла, за остальные правильные - по 1 баллу. За ошибки не
снижать.
ЗАДАНИЯ
теоретического тура заключительного этапа
42-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2025-26 уч. год.
11 класс
Дорогие ребята!
Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады
школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как
ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и
общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!
Часть 1. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного
ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать -
20 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете
наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.
1.
Из нижеперечисленных фототрофов две фотосистемы можно
обнаружить в ЭТЦ у:
а) цианобактерий;
б) галоархей;
в) пурпурных серных бактерий;
г) пурпурных несерных бактерий.
2.
Определенные вирусы семейства Narnaviridae обладают крайне
маленьким +РНК геномом
(2-3 тыс нуклеотидов) и кодируют
единственный ген
- РНК-зависимую РНК-полимеразу для своей
репликации. Они не образуют капсид, но были обнаружены в
мембранных везикулах. Ещё одним странным свойством является
наличие множества стоп-кодонов UGA внутри рамки считывания гена.
На ком паразитируют эти вирусы?
а) эритроциты человека;
б) динофлагелляты;
в) галофильные археи;
г) митохондрии грибов.
3.
На
электронной
микрофотографии
фрагмент
клетки
пищеварительного тракта моллюска Elysia clarki, плотно заполненной
поглощёнными фотосинтезирующими пластидами. Эти пластиды
-
клептопласты
- не передаются по наследству. Они временно
используются моллюском для фотосинтеза или и могут быть переварены
позднее, когда пищи становится мало. Пластиды каких водорослей
изображены на фото?
а) синезеленых;
б) красных;
в) зеленых;
г) диатомовых.
4.
Текстура (рисунок на спиле) - важный признак при выборе
древесины для отделки помещений или изготовления мебели. Темная
полоса в текстуре лиственницы сибирской, отмеченная стрелкой на
рисунке ниже, соответствует:
а) ранней (весенней) древесине;
б) поздней (осенней) древесине;
в) лубяным волокнам;
г) волокнам либриформа.
5.
Рассмотрите фотографии растения и выберите из предложенных ту
диаграмм, которая соответствует его цветку?
6.
На рисунке представлена схема строения полости тела и связанных
с ней органов у некоторого класса моллюсков. Такое строение имеют
представители группы:
а) головоногие;
б) брюхоногие;
в) моноплакофоры;
г) панцирные.
7.
Видоизменением эпидермиса у птиц НЕ является:
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4;
8. Стимуляция черепно-мозгового нерва, обозначенного на рисунке
вопросительным знаком, приведет к возникновению следующих
реакций:
а) сокращение мимической мускулатуры
(поднятие бровей, улыбка);
б) сокращение мышц глазного яблока, поднятие
века, сужение зрачка;
в) кратковременное появление вспышек света
или геометрических узоров;
г) брадикардия, затруднение дыхания, усиление
активности двенадцатиперстной кишки.
9.
При повреждении зрительной хиазмы характерно выпадение полей
зрения, представленное на схеме (выпавшие участки поля зрения
закрашены тёмным):
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4.
10.
Действие какого вещества на мембранный потенциал нейрона
гиппокампа показано на рисунке?
а) курарин (блокатор
N-ацетилхолиновых
рецепторов);
б) тетродотоксин
(блокатор потенциал
зависимых Na+
каналов);
в) уабаин (блокатор
Na+/K+ АТФазы);
г) тетраэтиламоний
(блокатор потенциал-
зависимых K+ каналов).
11.
Тетаноспазмин - токсин анаэробных бактерий Clostridium tetani.
Один из способов распространения токсина по организму после
попадания в рану
- это захват нервными окончаниями и его
ретроградный аксональный транспорт до задних рогов спинного мозга,
где и происходит его первоочередное отравляющее действие. Как
следствие у человека может развиться опистотонус (судорожная поза, см.
рисунок).
Выберите наиболее вероятный механизм первоочередного действия
тетаноспазмина:
а) токсин оказывает прямое стимулирующие действие на мотонейроны за
счёт связывания с рецепторами на их мембране;
б) токсин попадает в тормозные интернейроны спинного мозга и нарушает их
работу, что приводит к гиперимпульсации мотонейронов;
в) токсин подавляет активность мотонейронов мышц, регулирующих
поддержание позы тела;
г) токсин разрушает тела чувствительных нейронов, проводящих сигнал о
степени растяжения скелетных мышц, из-за чего нарушается регуляция позы
тела.
12.
Одной из наиболее известных и темпераментных картин русского
живописца-авангардистки Натальи Гончаровой является «Павлин под
ярким солнцем (стиль Египетский)», входящая в серию
«Художественные возможности по поводу павлина», написана в стиле
экспрессионистского примитивизма (Государственная Третьяковская
галерея). Яркими мазками на картине показан хвост павлина, его
горделивая поза, отсылающая нас к древнеегипетским мотивам.
Современная биология объясняет развитие яркого надхвостья у павлина
действием:
а) дрейфа генов;
б) полового отбора;
в) исключительного мутационного процесса;
г) географической изоляции.
13.
Бактерии из рода Wolbachia являются внутриклеточными
паразитами и часто вызывают у своих насекомых-хозяев
цитоплазматическую несовместимость. Проявляется это явление в виде
гибели потомства от неинфицированной самки и инфицированного
самца, при этом потомство от инфицированной самки и
неинфицированного самца полностью жизнеспособно. Передача
вольбахий потомству идет через яйцеклетки и не идет через
сперматозоиды. Выберите наиболее правдоподобное объяснение
цитоплазматической несовместимости:
а) иммунная система насекомого-самки защищается от антигенов вольбахии;
б) вольбахия тем самым сдвигает соотношение полов в популяции
насекомого-хозяина в сторону самок;
в) вольбахия уменьшает конкуренцию для инфицированного потомства от
самок, убивая неинфицированное потомство от самцов;
г) вольбахия повышает вероятность скрещивания инфицированных самок с
неинфицированными самцами.
14.
Строительство плотин на реках давно используется человечеством
для выполнения работы и получения энергии (водяные мельницы,
гидроэлектростанции и т.п.). Живые клетки также используют принцип
плотины для запасания энергии (синтеза АТФ). При этом функцию
«плотины»
выполняет:
а) внешняя мембрана митохондрий;
б) мембрана тилакоидов;
в) мембрана пероксисом;
г) плазматическая мембрана анаэробных эукариот.
15.
Некоторые аминокислоты могут входить в состав активного
центра ферментов и участвовать в связывании субстратов, но они
никогда не принимают непосредственного участия в катализе. К ним
относится:
а) аспартат;
б) гистидин;
в) лейцин;
г) цистеин.
16.
Известно, что рК функциональных групп боковых радикалов
некоторых аминокислот могут значительно изменяться в зависимости от
микроокружения данного радикала. Например, рК ɛ-аминогруппы
лизина в активном центре некоторых ферментов равна 5,5, тогда как в
водном растворе рК этой группы составляет около 10,5. Следствие этого
- то, что при физиологических значениях рН группа в таком окружении
будет:
а) нести положительный заряд;
б) нести отрицательный заряд;
в) депротонирована;
г) протонирована.
17.
Какое из показанных на рисунке азотистых оснований при
дезаминировании превращается в урацил?
а) А;
б) Б;
в) В;
г) Г.
18.
На рисунке показано правило, согласно которому при
узнавании кодона антикодоном допускаются дополнительные варианты
взаимодействия помимо уотсон-криковских пар. Выберите верную пару
«кодон- антикодон» (оба записаны в направлении 5′→ 3′):
а) кодон UGG, антикодон ACC;
б) кодон GUG, антикодон UAC;
в) кодон ICG, антикодон CGA;
г) кодон GAU, антикодон UUA.
19.
На графике изображена зависимость количества клеток эмбриона
мыши (от стадии поздней гаструлы до рождения) с определенной
принадлежностью (нейроэктодерма, эпителий, ит.д.) от времени
развития.
Выберите букву, которой обозначена нейроэктодерма:
а) А;
б) Б;
в) В;
г) Г.
20.
Динозавр якапиль (Jakapil kaniukura) на рисунке ниже является
одним из представителей группы тиреофоров. Отличительной
особенностью тиреофоров является наличие костных шипов и плстинок
на коже.
Другим представителем тиреофоров является:
а) тираннозавр;
б) трицератопс;
в) игуанодон;
г) стегозавр.
Часть 2. Вам предлагаются тестовые задания с множественными
вариантами ответа (от 0 до 5). Максимальное количество баллов, которое
можно набрать - 65 (по 2,5 балла за каждое тестовое задание). Индексы верных
ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице знаком «Х». Образец
заполнения матрицы:
№
?
а
б
в
г
д
в
Х
Х
Х
…
н
Х
Х
1.
К стерилизующим агентам, механизм действия которых основан
на окислении компонентов клетки, относятся:
а) соединения хлора;
б) пероксид водорода;
в) этиловый спирт;
г) формальдегид;
д) озон.
2.
Ротавирус получил своё название от латинского rota, «колесо».
Подобную структуру действительно можно увидеть в зараженной
клетке, если рассмотреть жизненный цикл этого вируса:
Рассмотрев схему, выберите правильные утверждения:
а) Вироплазма образована из остатков ядра клетки-хозяина;
б) вирион содержит РНК-зависимую РНК-полимеразу;
в) репликация осуществляется на основе обратно транскриптазной
активности;
г) геном представлен несколькими молекулами двухцепочечной РНК;
д) действие VP4 и VP7 позволяет вириону проникнуть в ЭПР, используя
клеточный белок NSP4.
3.
На схеме показаны подземные и надземные вегетативные органы
сливы домашней (Prunus domestica L.). Выберите верные и неверные
утверждения, используя иллюстрацию.
а) слива домашняя является примером растения, у которого на корнях
образуются придаточные почки;
б) цифрой 5 обозначено корневище;
в) куст состоит из ветвей различного возраста, а также из однолетних
прикорневых побегов и корневых отпрысков;
г) побеги под номерами 1 и 3, имеют сходное происхождение, но различаются
внешним и внутренним строением;
д) побеги под номерами 2 и 3 рекомендуют удалять, т.к. они у культурных
растений часто образуют более мелкие плоды.
4.
Для растения, изображенного на фотографиях, характерно:
а) наличие филлодиев;
б) листья сложные;
в) колючки - видоизмененные
пазушные побеги с удлиненным
междоузлием второго метамера;
г) завязь нижняя;
д) плод коробочка.
5.
На рисунках ниже изображены схемы строения апексов побега
хвоща (сверху) и плауна (снизу). Буквой Л обозначен зачаток листа,
буквой И - инициальные клетки. Сравнив особенности их строения и
развития, можно утверждать, что:
а) апикальная меристема хвоща дифференцирована на плерому и периблему,
тогда как у плауна апикальная меристема недифференцированна;
б) в побеге плауна вторичное утолщение начинается непосредственно под
апикальной меристемой;
в) инициальная клетка апекса побега хвоща имеет форму трехгранной
пирамиды;
г) в апексе хвоща лишь одна инициальная клетка, тогда как в апексе плауна
есть группа инициалей;
д у плауна лист развивается из клетки поверхностного слоя, которая
становится инициалью листа.
6.
Выберите верные утверждения о растительных гормонах:
а) стриголактоны участвуют в образовании арбускулярной микоризы при
голодании по фосфору;
б) ауксины и гиббереллины могут активировать рост растяжением, но
каждый из них запускает растяжение в разных направлениях;
в) цитокинины и абсцизовая кислота участвуют в устьичных движениях,
запуская процесс открытия устьиц;
г) этилен образуется при прорастании пыльцевой трубки в тканях столбика,
вызывая опадение лепестков венчика;
д) салициловая кислота участвует в активации защитных механизмов при
воздействии патогенов.
7.
Семена сои в качестве запасных веществ могут содержать до 28%
жиров. На рисунке представлены прорастающие семена и молодые
проростки сои.
Какие взаимодействующие органеллы мы могли бы увидеть на
электронных микрофотографиях тканей этих проростков? Выберите
правильные утверждения.
а) на электронных микрофотографиях тканей прорастающих семян,
представленных на рисунке А, будут взаимодействовать олеосомы,
глиоксисомы и митохондрии;
б) на электронных микрофотографиях тканей прорастающих семян,
представленных на рисунке А, будут взаимодействовать этиопласты,
амилопласты и митохондрии;
в) на электронных микрофотографиях тканей проростков, представленных на
рисунке В, будут взаимодействовать геронтопласты, глиоксисомы и
митохондрии;
г) на электронных микрофотографиях тканей проростков, представленных на
рисунке С, будут взаимодействовать этиопласты, глиоксисомы и
митохондрии;
д) на электронных микрофотографиях тканей проростков, представленных на
рисунке С, будут взаимодействовать хлоропласты, пероксисомы и
митохондрии.
8.
Отметьте те группы многоклеточных животных, которые имеют в
своем составе ныне живущих паразитических представителей:
а) Пластинчатые (Placozoa);
б) Моллюски (Mollusca);
в) Кольчатые черви (Annelida);
г) Иглокожие (Echinodermata);
д) Стрекающие (Cnidaria).
9.
На иллюстрации приведена схема жизненного цикла ленточного
червя мониезии (Moniezia expansa) - возбудителя мониезиоза рогатого
скота. Обозначения: 1.1 - членик стробилы (половозрелой стадии), 2.1 -
личинка внутри эмбриофора под оболочкой яйца, 3.1 - панцирный клещ
(переносчик мониезиоза), 4.1 - личинка, заражающая окончательного
хозяина.
Внимательно рассмотрите схему, сравните особенности биологии
мониезии и однокамерного эхинококка (Echinococcus granulosus) и
укажите в Листе ответов, является ли каждое из следующих утверждений
Верным (В) или Неверным (Н).
а) отношения мониезии и панцирного клеща можно охарактеризовать как
форезию, поскольку личинка, находясь в клеще, не растёт;
б) в отличие от эхинококка, мониезия не размножается на стадии личинки;
в) как эхинококк, так и мониезия вызывают болезни одомашненных
парнокопытных;
г) половозрелые стадии обоих видов обитают в кишечнике млекопитающих;
д) половозрелые стадии обоих видов занимают одинаковый трофический
уровень - консументы 2-го порядка.
10.
К каким таксонам могут принадлежать организмы, если в их теле
можно найти фрагменты молекулы вещества следующего строения:
а) малощетинковые черви;
б) хелицеровые;
в) немертины;
г) головоногие моллюски;
д) аппендикулярии.
11.
У каких отрядов рыб во взрослом состоянии присутствуют почки
тазового типа? Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из
следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).
а) удильщикообразные;
б) сарганообразные;
в) угреобразные;
г) щукообразные;
д) осетрообразные.
12.
Выберите парные органы человека, в которых выделяют корковое
и мозговое вещество:
а) селезенка;
б) поджелудочная железа;
в) кишечный лимфоузел;
г) яичник;
д) надпочечник.
13.
Ингибирование ацетилхолинэстеразы (фермента, отвечающего за
деградацию
ацетилхолина)
за
счёт
действия
боевых
нейропаралитических газов может привести к:
а) избыточному слюноотделению;
б) снижению потоотделения;
в) подавлению сокращений мышц кишечника;
г) брадикардии;
д) сужению зрачка.
14. Триптофангидроксилаза локализуется в:
а) тромбоцитах;
б) энтерохромафинных клетках кишечника;
в) астроцитах гиппокампа;
г) нейронах ядер шва;
д) пинеалоцитах эпифиза.
15.
Какое (какие) из представленных веществ из организма человека в
основном выводится (выводятся) через кишечник?
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4;
д) 5.
16. Вам нужно собрать генетическую конструкцию для экспрессии
целевого белка. Для этого вы вставляете последовательность вашего
гена в плазмиду - вектор. Что должно присутствовать в собранной
плазмиде?
а) ориджин репликации (Ori);
б) селективный маркер;
в) промотор;
г) ген зеленого флуоресцентного белка (GFP);
д) центромерная последовательность.
17.
На фотографии показано питание крупного представителя
подсемейства рыб-попугаев (Scarinae). Его рацион наполовину состоит из
коралловых полипов, остальное - фитоперифитон и сопутствующие
беспозвоночные. Выберите адаптации, которые могли возникнуть у этих
рыб к такому питанию:
а) твёрдые челюстные зубы;
б) твёрдые глоточные зубы;
в) гиостилия - подвижное сочленение верхней челюсти с мозговым черепом
через связки и подчелюстную дугу;
г) pH желудочного сока заметно выше, чем у родственных рыб, чистых
фитофагов;
д) защитные механизмы от повреждений книдоцитами у эпителия кожи и
пищеварительной системы рыбы.
18.
Ниже показана схема определенного гена и его мРНК. Экзоны
показаны прямоугольниками и пронумерованы, тонкие линии
обозначают, как экзоны соединяются в процессе сплайсинга. Вырезание
интронов из РНК этого гена происходит котранскрипционно и
последовательно. Судя по этой схеме, верны утверждения:
а) ген имеет альтернативные промоторы;
б) альтернативному сплайсингу подвержен экзон 1a;
в) присутствие экзона 3 или 4 в мРНК определяется конкуренцией между
сайтами сплайсинга на 5′-концах этих экзонов;
г) альтернативному сплайсингу подвержен экзон 4;
д) трансляция одного из показанных продуктов этого гена может приводить к
синтезу двух разных белков.
19.
На схеме - механизм репликации по типу катящегося кольца,
который используют некоторые мобильные генетические элементы.
Черным и серым цветом показана ДНК, красным - РНК. Отмечены DSO
и SSO
- точки старта репликации на двуцепочечной и на
одноцепочечной ДНК. Для такого механизма применимы следующие из
принципов репликации:
а) антипараллельность;
б) необходимость в затравке;
в) прерывистость;
г) полуконсервативность;
д) однонаправленность.
20.
Рассмотрите график зависимости доли самок в потомстве от
температуры инкубации кладки яиц нильского крокодила. Точки
означают экспериментально проанализированные кладки, линия
-
гипотезу о зависимости пола от температуры. Выберите верные
утверждения:
а) при температуре 33оС развиваются только самцы;
б) при температуре 28оС развиваются только самки;
в) при температуре свыше 40оС потомство будет представлено самками;
г) несколько участков кладок с температурами инкубации в диапазоне от 28оС
до 34оС могут обеспечить крокодилам соотношения самцов и самок, близкое
к 1 : 1;
д) пол любых рептилий определяется негенетическими механизмами.
21.
Рассмотрите изображение ядра клетки мыши, полученное с
помощью флуоресцентного микроскопа. Зеленые нити соответствуют
хроматидам, красные точки соответствуют центромерам. Выберите
верные утверждения:
а) у этой клетки 4 копии ядерного генома;
б) эта клетка находится в профазе мейоза;
в) эта клетка погибает путем апоптоза;
г) хромосомы этой клетки образовали
«хромосомный букет» при котором теломерные
регионы располагаются около ядерной оболочки
и обращены в сторону противоположную от
прикрепления центромер;
д) ДНК этой клетки содержит двунитевые
разрывы.
22.
Выберите клетки иммунной системы, способные непосредственно
убивать другие клетки организма, зараженные вирусом:
а) нейтрофилы;
б) В-клетки;
в) Т-киллеры;
г) Т-хелперы;
д) NK-клетки.
23.
В
коллагене
высоко
содержание
гидроксилизина
и
гидроксипролина. Выберите верные утверждения:
а) гидроксигруппы боковых радикалов гидроксиаминокислот участвуют в
формировании водородных связей между витками в рамках одной альфа-
спирали;
б) гидроксигруппы боковых радикалов гидроксиаминокислот участвуют в
формировании водородных связей между спиралями аминокислот при
образовании волокон коллагена;
в) гидроксиаминокислоты способствуют поддержанию упругости ткани за
счет воды;
г) увеличение концентрации гидроксиаминокислот в моче может служить
маркером разрушения соединительной ткани;
д) концентрация гидроксиаминокислот в моче у пожилых людей выше, чем у
детей.
24.
Каким образом в природе может происходить проникновение
вируса в клетки высших растений?
а) путем эндоцитоза с образованием клеточной вакуоли;
б) в результате механического повреждения и контакта с тканью зараженного
растения;
в) с помощью слияние липидной оболочки вируса с клеточной мембраной;
г) через паразитических насекомых, таких как тли;
д) через растений-паразитов.
25.
Цитохромы Р450 представляют собой ферменты, локализованные
в мембранах эндоплазматического ретикулума и митохондрий. Они
выполняют разнообразные функции в организме человека, в частности,
в клетках печени гидроксилируют поступившие через кишечник
гидрофобные ксенобиотики, делая их более водорастворимыми (для
облегчения выведения через почки). Кроме того, они принимают участие
в синтезе многих необходимых организму соединений. Например, они
участвуют в синтезе:
а) адреналина;
б) альдостерона;
в) витамина D;
г) тирозина;
д) холевой кислоты.
26. Бело-голубая селекция - это
биотехнологический метод,
используемый для идентификации
рекомбинантных бактериальных
колоний. Он основан на свойствах
фермента β-галактозидазы,
кодируемого геном lacZ.
Бесцветное вещество X-gal при
расщеплении ферментом
β-галактозидазой образует продукт
синего цвета. IPTG - это молекула-
имитатор лактозы, которая не
гидролизуется ферментом. На
картинке изображена плазмида, использующаяся для сине-белого теста.
Выберите верные и неверные утверждения.
а) в культуральную среду достаточно добавить ампициллин, чтоб отобрать
колонии с плазмидой со вставкой;
б) IPTG связывается с промотором и включает лактозный оперон вместо
лактозы;
в) колонии, содержащие плазмиду со вставкой, будут иметь белый цвет на
среде с X-gal;
г) в данной плазмиде отсутствуют сайты рестрикции;
д) β-галактозидаза относится к классу лиаз.
Часть
3. Вам предлагаются тестовые задания с множественными
вариантами ответа (от 0 до 5), в формате Международной биологической
олимпиады. В заданиях содержатся все данные, которые наряду с базовыми
знаниями необходимы и достаточны для установления верного ответа.
Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице
знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать -100
(по 5 баллов за 20 тестовых заданий).
1.
Широко известен симбиоз гавайского головоногого моллюска
Euprymna scolopes и светящихся грамотрицательных факультативно
анаэробных бактерий Aliivibrio fischeri. Бактерии накапливаются в
специальных световых органах в мантии моллюска, и ночью их
биолюминесценция создаёт эффект контр-затенения на фоне лунного
света, что мешает хищнику заметить моллюска снизу. Световой орган
имеет несколько небольших слепо-замкнутых углублений, выстланных
ворсинчатым эпителием, - крипт. Они заселяются свободноживущими
A. fischeri вскоре после вылупления и запечатываются, после чего
популяция бактерий поддерживается внутри всю жизнь. Бактериальная
люминесценция активируется за счет чувства кворума и зависит от
наличия кислорода. Так как в криптах создаются анаэробные условия,
поступление кислорода обеспечивается гемоцианином: в кислой среде
срабатывает эффект Вериго-Бора, аналогичный таковому у гемоглобина,
и кислород высвобождается. В ходе реакции бактериальной
люминесценции происходит окисление алифатического альдегида до
кислоты
по
следующей
схеме:
Используя полученную информацию, выберите правильные
утверждения:
а) при выращивании A. fischeri в микроаэрофильных условиях свечение
слабее, чем в аэробных; однако добавление цианида калия уменьшает этот
эффект;
б) свечение требует постоянного притока питательных веществ и активного
метаболизма, оно угасает в покое;
в) свечение обеспечивается промежуточной формой молекулы альдегида при
его окислении до кислоты;
г) максимальная интенсивность свечения наблюдается при переходе из лог-
фазы в фазу экспоненциального роста;
д) для свечения требуется постоянный внешний источник альдегидов.
2.
Для симбиоза E. scolopes и A. fischeri характерен четкий
диурнальный цикл. Каждые сутки, в одно и то же время моллюск
выбрасывает большую часть содержимого крипт и 95% всех бактерий,
после чего популяция A. fischeri вновь разрастается. E. scolopes
«подкармливает» бактерий хитином и продуктами его гидролиза,
которые выделяют мигрирующие в световой орган гемоциты (они же
содержат гемоцианин). Кроме того, ежесуточно после выброса бактерий
микроворсинки эпителиоцитов отпочковываются с образованием
мембранных везикул, служащих источником триглицеридов. Интересно,
что N-ацетилглюкозамин окисляется A. fischeri преимущественно за счет
брожения с образованием формиата и ацетата, а глицерол-3-фосфат -
через ЦТК и анаэробное дыхание с нитратом или фумаратом в качестве
терминального акцептора. Суточная динамика экспрессии генов,
отвечающих за эти два варианта метаболизма, приведена на рисунке:
Используя
полученную
информацию,
выберите
правильные
утверждения:
а) выброс A. fischeri производится утром, примерно в 4:00;
б) Выброс A. fischeri производится днём, примерно в 16:00;
в) Днём в криптах значительно повышается кислотность;
г) Миграция гемоцитов в крипты происходит утром;
д) При нахождении в крипте аэробное дыхание A. fischeri подавляется всё
время.
3.
На серии рисунков изображены последовательные стадии развития
членика ситовидной трубки. Рассмотрев особенности развития, можно
утверждать, что:
а) членик ситовидной трубки и ассоциированная с ним клетка-спутница
развиваются из одной и той же прокамбиальной инициали;
б) один членик ситовидной трубки может быть ассоциирован с несколькими
сестринскими клетками-спутницами;
в) каждая клетка-спутница ассоциирована только с одним члеником
ситовидной трубки;
г) из одной прокамбиальной инициали может развиться до трех члеников
ситовидной трубки;
д) при нарушении проводящей способности ситовидной трубки клетка-
спутница может дифференцироваться в членик ситовидной трубки.
4. Животные-микофаги играют важную роль для распространения спор
грибов, включая виды- микоризообразователи. В Новой Зеландии
произрастают виды трюфелеподобных грибов с необычно яркой
окраской и наземными плодовыми телами. На фотографиях из статьи
(Boast A.P.et al, DNA and spores from coprolites reveal that colourful truffle-
like fungi endemic to New Zealand were consumed by extinct moa
(Dinornithiformes) // Biology Letters. 2025. DOI: 10.1098/rsbl.2024.0440.)
приведены: Cкелет (a) и копролит (b) вымершего новозеландского
эндемика - лесного малого моа (Megalapteryx didinus), а также виды
грибов, ДНК и споры которых была найдена в копролитах: (c) -
Gallacea scleroderma; (d) - Gallacea sp. Выберите верные и неверные
утверждения.
а) животные-микофаги могут распространять споры грибов, как и семена
растений, через экскременты;
б) отсутствие аборигенных наземных млекопитающих привело ученых к
гипотезе, что эти ярко окрашенные трюфелеподобные грибы в Новой
Зеландии были адаптированы для распространения птицами, которые
ориентируются в основном посредством зрения, а не обоняния;
в) грибы данного рода могут расселяться с помощью перелетных птиц на более
далекие расстояния, чем при распространении ветром;
г) нахождение ДНК и спор грибов в копролитах говорит о том, что эти грибы
были обычны в рационе моа, и что эти птицы могли успешно распространять
их споры на большие расстояния;
д) лесной малый моа перемещался между низинами, лесами и альпийскими
лугами и мог переносить споры в почвы безлесных районов, опосредованно
способствуя распространению и восстановлению лесов.
5. Малакофилия - один из самых редких и спорных способов опыления
цветков животными. Первым задокументированным фактом в пользу
существования этого явления стали наблюдения за поведением улиток на
цветках многолетних трав из рода Rohdea (Asparagaceae) в 1930-х годах.
Этот пример вошёл в учебники и лёг в основу представлений о комплексе
структурных адаптациях цветков к этому типу опыления - «синдроме
малакофилии». В
2018 году исследователь из Японии К. Сюцугу
предпринял попытку экспериментально проверить, действительно ли
один из видов Rohdea (R. japonica) может успешно опыляться
моллюсками. Для этого он провёл 3 группы опытов. Соцветия 1-й группы
растений оставались интактными. Пыльцу тычинок цветков 2-й группы
он переносил на их же рыльца пестиков. На соцветия 3-й группы
растений на 5 минут были помещены слизни Ambigolimax valentianus,
которых часто обнаруживают на этом виде в природе. До и после
воздействия соцветия всех групп растений были укрыты мелкоячеистой
сетью, чтобы исключить опыление иными агентами. Внешний вид
соцветий после посещения слизнями и доля цветков с завязавшимися
плодами (± стандартная ошибка доли) приведены на иллюстрации.
Изучите иллюстрацию и укажите в Листе ответов, является ли каждое из
следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).
а) R. japonica - самонесовместимый вид, не способный к самоопылению, что
доказывает отсутствие плодов в контрольной группе;
б) для растений с синдромом малакофилии характерны выступающие за
пределы околоцветника тычинки, поскольку моллюски переносят пыльцу,
пропуская её через желудочно-кишечный тракт;
в) A. valentianus не показал себя эффективным опылителем R. japonica,
несмотря на перенос слизнями некоторого количества пыльцы на рыльца
цветков. Причиной этого может быть токсическое действие антимикробных
веществ его слизи на пыльцу;
г) механика взаимодействия опылителей и растений при малакофилии более
способствует амфимиксису (перекрёстному оплодотворению) в сравнении с
автомиксисом (самооплодотворением);
д) малая распространённость малакофилии среди цветковых может быть
связана с тем, что растительноядные брюхоногие моллюски с большой
вероятностью повреждают цветки и делают их менее привлекательными для
других опылителей, в том числе за счёт уменьшения видимого размера в ходе
посещения и сокращения количества нектара.
6.
Перед вами схема пищеварения в клетке инфузории и фотография
инфузории, окрашенной прижизненным красителем конго красным,
являющимся индикатором кислотности. Используя приведенную схему,
фотографию выберите Верные (В) и Неверные (Н) утверждения.
а) после слияния фагосомы с мембранными пузырьками среда внутри
фагосомы становится кислой;
б) ферменты лизосом активны в кислой среде;
в) конго красный в щелочной среде дает синюю окраску;
г) фагосома формируется на дне цитопрокта;
д) эндоцитоз и экзоцитоз у инфузорий может происходить только в
определенных зонах клетки.
7.
В секреции желудочного сока важную роль играют париетальные
клетки,
вырабатывающие
соляную
кислоту.
Рассмотрите
представленную схему, отражающую процессы в париетальной клетке, и
укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений
Верным (В) или Неверным (Н).
а) ингибитор Н+/К+-АТФазы омепразол вызывает повышение кислотности
сока желудка;
б) хлор поступает в просвет желудка за счёт первично-активного транспорта;
в) для выработки желудочного сока требуется энергия в виде АТФ;
г) если все Na+/К+-насосы будут расположены на базальной поверхности
париетальной клетки, процесс образования соляной кислоты существенно
нарушится;
д) ингибирование карбоангидразы приводит к увеличению рН желудочного
сока.
8.
Рассмотрите представленную схему, отражающую процессы в
эритроцитах (красный контур) при транспорте газов. Используя схему и
опираясь на общие знания, укажите в Листе Ответов, является ли каждое
из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).
а) на рис. 1 изображён эритроцит в капиллярах легких;
б) закисление плазмы крови способствует протеканию процессов в
эритроците, показанных на рис. 2;
в) карбоангидраза способна влиять на количество гидрокарбоната в
эритроцитах;
г) кислород и углекислый газ присоединяются к разным участкам
гемоглобина;
д) увеличение концентрации гидрокарбоната в цитоплазме приведёт к
усилению его транспорта из эритроцита, за счёт чего мембрана эритроцита
утратит поляризацию.
9.
Рассмотрите генетическую схему регуляции клеточной гибели и
утилизации остатков погибших клеток соседними клетками у нематоды
C. elegans. Выберите верные утверждения:
а) продукты генов ced-2 и ced-3 должны работать в двух разных клетках;
б) продукты генов ced-4 и ced-3 активируют друг друга;
в) нематода с мутацией потери функции egl-1 имеет в организме меньше
клеток, чем нематода дикого типа;
г) продукт гена ced-3 - относится к регулирующим апоптоз протеазам
(каспазам);
д) продукты генов ced-9 ингибирует продукт гена ced-4.
10.
Каучук известен человечеству более 250 лет. Несмотря на развитие
методов химического синтеза ещё не удалось создать материал со всеми
свойствами, которыми обладает натуральный каучук, поэтому каучук
по-прежнему добывают в больших количествах на плантациях
каучуконосных растений, таких как гевея бразильская (Hevea brasiliensis)
из семейства молочайных. Для получения млечного сока кору на стволе
растения срезают под углом и подставляют сосуд для сбора каучука
(рисунок А). Каучук в основном состоит из цис-1,4-полиизопрена,
который синтезируется ферментом пренилтрансферазой (PT) из
мономерных блоков - изопентенилдифосфатов (IPP) (рисунок Б). Синтез
происходит в цитозоли клеток млечника вблизи поверхности так
называемой каучуковой частицы - структуры, окружённой монослоем из
фосфолипидов (рисунок В). Образующийся полимер протягивается
внутрь частицы и сохраняется там. На поверхности частицы, кроме PT,
находится ряд вспомогательных белков (REF, SRPP, HRBP и другие).
Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих
утверждений Верным (В) или Неверным (Н).
а) PT - сложный ассоциированный с мембраной белок, требующий для синтеза
полиизопрена молекулу-инициатор, IPP и кофакторы небелковой природы;
б) фермент PT катализирует реакцию радикального присоединения по
двойной связи;
в) скорее всего, MEP-путь биосинтеза IPP играет меньшую роль в биосинтезе
каучука, чем MVA-путь;
г) в составе каучука бывают цепи, содержащие одни из длиннейших известных
систем сопряжённых двойных связей;
д) для повышения продукции каучука можно модифицировать растения гевеи
таким образом, чтобы в клетке производилось больше ацетилкофермента А.
11.
На рисунке представлена схема классического эксперимента по
изучению механизма возникновения мутаций у кишечной палочки.
Исходная чашка («главный планшет») содержит множество колоний,
каждая из которых выросла из одной бактериальной клетки. С этой
чашки (планшета) делают несколько реплик, перенося расположение
колоний на новые чашки (как показано на рисунке C). Затем реплики
обрабатывают литическим бактериофагом и анализируют расположение
выживших колоний. Схемы A и B иллюстрируют две основные гипотезы
возникновения мутаций, обеспечивающих устойчивость к фагу. Укажите
в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным
(В) или Неверным (Н).
а) гипотеза на схеме А подразумевает ламарковский механизм эволюции;
б) большее количество устойчивых колоний в среднем будет при реализации
гипотезы В;
в) гипотеза В подразумевает возникновение направленных мутаций в ответ на
воздействие фагом;
г) если бы была верна гипотеза В, то устойчивые к вирусу колонии появлялись
бы на планшетах-репликах в разных местах;
д) использование бархата при изготовлении планшетов-реплик необходимо
для обеспечения случайного перемешивания бактериальных колоний на новой
питательной среде.
12.
В 2008 году на окраине села Усть-Ишим (Омская область) на берегу
реки Иртыш была обнаружена бедренная кость человека. В 2014 году в
журнале Nature международная группа ученых опубликовала статью, где
был представлен секвенированный геном этого человека. На графике
показана зависимость взвешенной ковариации между генетическими
сайтами от генетического расстояния между ними для различных
человеческих популяций. Взвешенная ковариация показывает,
насколько часто два неандертальских аллеля вместе встречаются в
геноме человека. Для расчета ковариации рассматривались позиции
генома, где у африканских людей встречается предковый аллель, а у
неандертальцев - производный (изменённый) аллель. Если у человека в
двух позициях генома, расположенных на расстоянии d, одновременно
встречаются неандертальские аллели, такие позиции считаются
связанными, и ковариация между ними высокая. Если такие аллели
встречаются независимо друг от друга, ковариация низкая. На графике
каждая точка соответствует средней ковариации для множества пар
позиций генома, сгруппированных по генетическому расстоянию между
ними. Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих
утверждений Верным (В) или Неверным (Н).
а) чем сильнее уменьшается ковариация с ростом генетического расстояния,
тем больше времени прошло с момента скрещивания популяций;
б) средняя длина неандертальских фрагментов в геноме Усть-Ишимского
человека больше, чем в геноме современных европейцев;
в) генетическая рекомбинация приводит к постепенному уменьшению
ковариации в геноме;
г) основываясь на представленных на графике данных, можно утверждать, что
у современных европейцев и китайцев отсутствуют следы метисации
(скрещиваний) с неандертальцами;
д) чем больше проходит поколений с момента метисации (скрещивания), тем
больше взвешенная ковариация между сайтами в геноме.