содержание .. 2 3 4 5 ..
История (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2024-2025 год) - часть 4
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс.
7.3. Укажите, какая цифра на карте обозначает страну, в отношении которой
указанным вами историческим деятелем проводилась политика
«континентальной блокады».
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
Ответ:
7.4. Укажите, какая цифра на карте обозначает страну, в которой
развернулось активное партизанское движение против оккупации со стороны
государства, во главе которого находился указанный вами исторический
деятель.
А) 2
Б) 6
В) 7
Г) 9
Ответ:
7.5. Укажите цифровые обозначения стран на карте, против которых
государство, отмеченное цифрой 3, победоносно закончило войны в период
отображённых событий.
А) 4
Б) 5
В) 8
Г) 9
Ответ:
13
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс.
7.6. Укажите цифровые обозначения территорий на карте, когда-либо
входившие в объединение европейских государств, существовавшее с
периода Средних веков и упразднённое в 1806 году в ходе завоевательных
войн государства, во главе которого стоял указанный вами исторический
деятель.
А) 2
Б) 6
В) 7
Г) 8
Ответ:
8 (16). Вам представлены несколько показателей, относящихся к истории
России и Европы XVIII-XIX вв. Выберите значение, соответствующее
каждому показателю.
1. Сокращение площади территории Швеции в 1720-1815 гг., %
2. Количество дней, проведённых Петром I в Венеции
3. Число антифранцузских коалиций в 1789-1815 гг.
4. Общая численность русских армий у западных границ к началу
Отечественной войны 1812 г., тыс. чел.
5. Длительность правления Ивана VI, дней
6. Численность населения Российской империи в 1725 г., млн чел.
Числовые значения: 0; 7; 15,5; 55; 220; 404.
Ответ:
1
2
3
4
5
6
14
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс.
9
(17). Ознакомьтесь с предложенными изображениями музыкальных
пластинок или их конвертов и выберите из них те, записи на которых
относятся к тематике Великой Отечественной войны.
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Е.
15
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс.
Ж.
З.
Ответ:
10
(18-19). Перед вами письмо политического деятеля российской
императрице.
Всемилостивейшая государыня, напоминаю о делах, как они есть и где Вам
вся нужна Ваша прозорливость, дабы поставить могущие быть
обстоятельства в Вашей власти.
Естли же не захватите ныне, то будет время, когда всё то, что ныне получим
даром, станем доставать дорогою ценою. Изволите разсмотреть следующее.
Крым положением своим разрывает наши границы. Нужна ли осторожность
с турками по Бугу или с стороны кубанской - в обоих сих случаях и Крым на
руках. Тут ясно видно, для чего хан нынешний туркам неприятен: для того,
что он не допустит их чрез Крым входить к нам, так сказать, в сердце.
Положите ж теперь, что Крым Ваш и что нету уже сей бородавки на носу -
вот вдруг положение границ прекрасное: по Бугу турки граничат с нами
непосредственно, потому и дело должны иметь с нами прямо сами, а не под
именем других. Всякий их шаг тут виден. Со стороны Кубани сверх частных
крепостей, снабжённых войсками, многочисленное войско Донское всегда
тут готово. Доверенность жителей в Новороссийской губернии будет тогда
несумнительна. Мореплавание по Чёрному морю свободное. А то, извольте
разсудить, что кораблям Вашим и выходить трудно, а входить ещё труднее.
Ещё в прибавок избавимся от трудного содержания крепостей, кои теперь в
Крыму на отдалённых пунктах.
Всемилостивейшая государыня! Неограниченное моё усердие к Вам
заставляет меня говорить: презирайте зависть, которая Вам препятствовать
не в силах. Вы обязаны возвысить славу России. Посмотрите, кому оспорили,
кто что приобрёл: Франция взяла Корсику, цесарцы без войны у турков в
Молдавии взяли больше, нежели мы. Приобретение Крыма ни усилить, ни
16
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс.
обогатить Вас не может, а только покой доставит. Удар сильный - да кому?
Туркам. Сие Вас ещё больше обязывает. Поверьте, что Вы сим
приобретением безсмертную славу получите и такую, какой ни один
государь в России ещё не имел. Сия слава проложит дорогу ещё к другой и
большей славе: с Крымом достанется и господство в Чёрном море. От Вас
зависеть будет, запирать ход туркам и кормить их или морить с голоду.
Хану пожалуйте в Персии что хотите - он будет рад. Вам он Крым поднесёт
нынешную зиму, и жители охотно принесут о сём прозьбу. Сколько славно
приобретение, столько Вам будет стыда и укоризны от потомства, которое
при каждых хлопотах так скажет: вот, она могла, да не хотела или упустила.
Естли твоя держава - кротость, то нужен в России рай. Таврический Херсон!
Из тебя истекло к нам благочестие: смотри, как русская государыня паки
вносит в тебя кротость християнского правления.
10.1. Ознакомьтесь с текстом и выберите из предложенных суждений верные.
Суждения:
1. Российская императрица, к которой обращается автор, взошла на престол
в соответствии с Тестаментом Екатерины I.
2. Автор источника считает, что адресат полностью разделяет его взгляды
по вопросам, по которым составлено письмо.
3. Упомянутая в источнике западная граница с Османской империей
установилась по Ясскому мирному договору.
4. Автор отмечает важное геополитическое и стратегическое положение
Крыма.
5. Автор отмечает богатства Крыма, которые может обрести Российская
империя при его присоединении.
6. Автор приводит примеры экспансии европейских держав как прецедент
для предлагаемого им политического шага.
7. Автор источника указывает, что потомки отрицательно отнесутся к
предлагаемому им политическому шагу.
8. Упомянутый в источнике хан относился к той же династии,
представитель которой сжёг Москву двумя веками ранее событий,
описанных в данном источнике.
9. Под цесарцами автор источника имеет в виду жителей Швейцарии.
10. Автор источника отсылает адресата к событиям истории Руси X века.
11. Упомянутое в источнике казачье войско является военной организацией
кубанских казаков.
Ответ:
17
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс.
10.2. Автором представленного письма является
А) Г. Г. Орлов
Б) Н. И. Панин
В) Г. А. Потёмкин
Г) А. В. Суворов
Д) П. А. Румянцев
Е) А. А. Безбородко
Ответ:
11
(20). Подберите к каждому из предложенных ниже высказываний
историков наиболее полный и корректный вариант исследовательской
проблемы, решению которой посвящено данное высказывание.
А. «Представляется, что Иван III был довольно слабым монархом, слабым не
в смысле его личных качеств, которые были во многом уникальны, а
объективно, имея в виду те социальные условия, в которых протекало его
правление: поддержки своей власти государь не находил ни среди
аристократии, ни со стороны бюрократии» (Ю. В. Кривошеев).
Б. «Реформа Никона появилась и стала возможна только потому, что
прежние устои и опоры русской жизни значительно подгнили и
пошатнулись, что многое старое уже износилось и отжило. Никон со своими
реформами пробудил в обществе потребность критически отнестись к своей
прежней жизни, чтобы перестроить её на новых и лучших началах» (Н. Ф.
Каптерев).
В. «Экономическая политика 1741-1761 гг., своими корнями, безусловно,
уходящая ещё в начало столетия, на момент царствования дочери Петра уже
являлась историческим анахронизмом по своей направленности. Вдохнувшая
воздух Просвещения Европа двинулась в иную сторону, и только при
Екатерине идейное приобщение к европейскому источнику в экономическом
отношении начало брать своё» (Е. В. Анисимов).
Варианты исследовательской проблемы
1. Значение личных качеств Ивана III для объединения Русского государства.
2. Причины церковной реформы патриарха Никона.
3. Экономическая политика эпохи дворцовых переворотов.
4. Изменение отношений аристократии и бюрократии в правление Ивана III.
5. Эволюция экономической политики России XVIII в. и её причины.
6. Значение подгнивших духовных устоев для проведения реформы Никона.
7. Оценка просвещённости экономической политики Европы в XVIII в.
8. Предпосылки и последствия церковной реформы патриарха Никона.
9. Оценка характера и возможностей монархической власти Ивана III.
18
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс.
Ответ:
А
Б
В
Максимальный балл за работу - 100.
19
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ИСТОРИЯ. 2024-2025 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Максимальный балл за работу - 100.
1. Выберите исторических деятелей, которые были современниками событий,
непосредственно отражённых в представленном ниже текстовом отрывке.
Представители французского народа, образовав Национальное собрание и
полагая, что невежество, забвение прав человека и пренебрежение к ним
являются единственными причинами общественных бедствий и пороков
правительств, приняли решение изложить в торжественной декларации
естественные, неотъемлемые и священные права человека, чтобы такая
декларация, неизменно пребывая перед взорами всех членов общественного
союза, постоянно напоминала им их права и обязанности; чтобы действия
законодательной и исполнительной властей при возможном сопоставлении в
любой момент с целями каждого политического учреждения встречали
большее уважение; чтобы притязания граждан, основанные отныне на
простых и непререкаемых началах, устремлялись к соблюдению конституции
и к всеобщему благополучию…
1. О. де Мирабо
2. Императрица Екатерина I
3. Королева Виктория
4. Ф. Лагарп
5. А. С. Пушкин
6. М. И. Кутузов
Ответ: 1, 4, 6.
За каждый верный выбор - 1 балл, за каждый неверный выбор - штраф
1 балл, но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 3 балла.
2. Выберите города, когда-либо входившие в состав государства, название
которого пропущено в тексте.
Как равно полагая средством, навсегда отдаляющим неприятные причины,
возмущающие вечный мир между Империями Всероссийскою и
<…>
заключённый, который Мы навсегда сохранить искренно желаем, не меньше
же и в замену и удовлетворение убытков Наших, решились Мы взять под
державу Нашу полуостров Крымский, остров Таман и всю Кубанскую
сторону…
1. Буда
2. Прага
3. Трапезунд
1
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
4. Гранада
5. Дели
6. Адрианополь
Ответ: 1, 3, 6.
За каждый верный выбор - 1 балл, за каждый неверный выбор - штраф
1 балл, но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 3 балла.
Задания 3-4.
Ознакомьтесь с изображениями и выполните задания.
3.1. Выберите изображение, относящееся к тому же веку, что и
представленный ниже текстовый отрывок.
Имеет отныне непрестанно пребываемый, вечный, истинный и ненарушимый
мир на земле и воде, такожде истинное согласие и неразрешаемое вечное
обязательство дружбы быть и пребывать между е. к. в. свейским,
пресветлейшим, державнейшим королём и государем, государем Фридрихом
Первым свейским, готским и венденским королём, и проч., и проч., и проч.,
е. к. в. наследниками и потомками свейской короны и королевством свейским и
оного так в Римской империи, как вне оного лежащими областями,
провинциями, землями, городами, вассалами, подданными и обывателями, с
одной, и е. ц. в. пресветлейшим, державнейшим царём и государем…
А.
Б.
2
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
В.
Г.
Ответ: В.
За верный ответ - 3 балла.
3.2. Выберите текстовый отрывок с описанием событий, отражённых на
одном из изображений в задании 3.
А) Тогда вступил князь Игорь в златое стремя
И поехал по чистому полю.
Солнце дорогу ему тьмой заступило;
Ночь, грозою шумя на него, птиц пробудила;
Рёв в стадах звериных!
Б) 5 ноября, в 10 часов, когда мы завтракали с матушкой, явился придворный
лакей и сказал нам:
3
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
«Около часу тому назад с императрицей случился апоплексический удар».
Я испустила ужасный крик и побежала к мужу. Мне стоило величайших
усилий, чтобы найти в себе силы сказать ему: императрица умирает... Мой
муж был подавлен этим известием и поехал во дворец. Торсуков, племянник
старшей камер-юнгфрау её величества, подтвердил нам зловещую новость.
«Всё кончено, сказал он нам, и она, и наше счастье».
В) В течение многих дней жители города молились о том, чтобы они могли
исполнить все обряды Страстной недели в мире. По крайней мере это их
желание осуществилось: первые вражеские солдаты показались под стенами
города только в понедельник 2 апреля. Небольшой отряд защитников
предпринял против них вылазку, убив несколько человек и многих ранив.
Однако при приближении всё новых и новых турецких войск смельчаки
поспешно вернулись в город, а император приказал разрушить мосты через
рвы и закрыть городские ворота. В тот же день он также распорядился
протянуть через вход в Золотой Рог заградительную цепь.
Г) Победа, сопровождая знамёна наши, водрузила их на стенах Парижа. При
самых вратах его ударил гром наш. Побеждённый неприятель протягивает
руку к примирению! Нет мщения! Нет вражды! Храбрые воины, вам, первым
виновникам успеха, принадлежит слава мира!.. Вы снискали право на
благодарность Отечества - именем Отечества её объявляю.
Ответ: Г.
За верный ответ - 3 балла.
4. (5-7). Выберите лишний элемент в каждом из предложенных рядов.
4.1. Монтаньяры, жирондисты, карбонарии, фельяны.
Ответ: карбонарии.
За верный ответ - 2 балла.
4.2. Гнилые местечки, конфедераты, чартисты, тори.
Ответ: конфедераты.
За верный ответ - 2 балла.
4.3. Дж. Уатт, И. П. Кулибин, И. И. Ползунов, Ш. Талейран.
Ответ: Ш. Талейран.
За верный ответ - 2 балла. Максимум за задания - 6 баллов.
4
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
5 (8). Вам предлагается перечень из двадцати пяти деятелей отечественной
истории XVII - начала XIX вв. Распределите их на ПЯТЬ логических групп и
внесите цифровые обозначения в таблицу. Для каждой группы в таблице уже
сделано одно верное соотнесение.
Список исторических деятелей
1)
А. Л. Ордин-Нащокин
2)
Д. Трезини
3)
Б. Х. Миних
4)
А. Д. Кантемир
5)
Д. Г. Левицкий
6)
Б. Ф. Растрелли
7)
Н. И. Панин
8)
В. И. Баженов
9)
Г. Р. Державин
10) Г. И. Головкин
11) С. Полоцкий
12) А. В. Суворов
13) Ф. С. Рокотов
14) А. П. Бестужев-Рюмин
15) П. А. Румянцев
16) С. Ф. Ушаков
17) Б. Огурцов
18) Сильвестр (Медведев)
19) В. Л. Боровиковский
20) А. П. Лосенко
21) С. Ф. Апраксин
22) А. И. Остерман
23) Б. П. Шереметев
24) А. Ринальди
25) А. П. Сумароков
Ответ:
Номер группы
Цифровые обозначения
1
7
Группа 1
10
14
22
5
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
2
6
Группа 2
8
17
24
3
12
Группа 3
15
21
23
4
9
Группа 4
11
18
25
5
13
Группа 5
16
19
20
За каждый верный выбор - 1 балл. Максимум за задание - 20 баллов.
6
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
6 (9). Ниже представлены двенадцать изображений, относящихся к истории
трёх стран. К истории каждой страны относятся по четыре иллюстрации, при
этом три из них посвящены событиям ОДНОГО века, а четвёртая - событиям
ДРУГОГО века. Также представлены века и названия стран.
Сгруппируйте представленные данные таким образом, чтобы в группе три
изображения относились к одной стране и одному веку. Группы расположите
СТРОГО в хронологическом порядке (от более раннего века к более
позднему).
Века: X, XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX.
Страны: Соединённые провинции, Королевство Пруссия, Североамериканские
штаты, Англия, Герцогство Варшавское, Священная Римская Империя
германской нации, Франция, Российская империя.
Группа 1
Группа 2
Группа 3
Век (от самого раннего)
Страна
Номера трёх изображений
1.
7
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
2.
3.
4.
8
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
5.
6.
7.
9
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
8.
9.
10.
10
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
11.
12.
Ответ:
Страна
Англия
Россия
Франция
Век
XVII
XVIII
XIX
Номера
1, 6, 12
2, 3, 8
4, 7, 9
изображений
За каждый верный выбор - 1 балл. Максимум за задание - 15 баллов.
11
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
7 (10-15). Вам представлена схема, отражающая военные действия в Европе в
начале XIX в. Используя схему, выполните следующие задания.
7.1. Укажите изображение из предыдущего задания, на котором представлен
исторический деятель, руководивший боевыми действиями, отмеченными
на схеме синими стрелками.
Ответ: 7.
За верный ответ - 2 балла.
7.2. Выберите цветовую заливку территорий, зависимых от государства,
правителем которого был выбранный вами исторический деятель.
А)
Б)
В)
Г)
Ответ: Б.
За верный ответ - 2 балла.
12
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
7.3. Укажите, какая цифра на карте обозначает страну, в отношении которой
указанным вами историческим деятелем проводилась политика
«континентальной блокады».
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
Ответ: Г.
За верный ответ - 2 балла.
7.4. Укажите, какая цифра на карте обозначает страну, в которой
развернулось активное партизанское движение против оккупации со стороны
государства, во главе которого находился указанный вами исторический
деятель.
А) 2
Б) 6
В) 7
Г) 9
Ответ: Б.
За верный ответ - 2 балла.
7.5. Укажите цифровые обозначения стран на карте, против которых
государство, отмеченное цифрой 3, победоносно закончило войны в период
отображённых событий.
А) 4
Б) 5
В) 8
Г) 9
Ответ: Б, В.
За каждый верный выбор - 2 балла, за каждый неверный выбор - штраф 2
балла, но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 4 балла.
13
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
7.6. Укажите цифровые обозначения территорий на карте, когда-либо
входившие в объединение европейских государств, существовавшее с
периода Средних веков и упразднённое в 1806 году в ходе завоевательных
войн государства, во главе которого стоял указанный вами исторический
деятель.
А) 2
Б) 6
В) 7
Г) 8
Ответ: А, В.
За каждый верный выбор - 2 балла, за каждый неверный выбор - штраф 2
балла, но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание - 4 балла.
8 (16). Вам представлены несколько показателей, относящихся к истории
России и Европы XVIII-XIX вв. Выберите значение, соответствующее
каждому показателю.
1. Сокращение площади территории Швеции в 1720-1815 гг., %
2. Количество дней, проведённых Петром I в Венеции
3. Число антифранцузских коалиций в 1789-1815 гг.
4. Общая численность русских армий у западных границ к началу
Отечественной войны 1812 г., тыс. чел.
5. Длительность правления Ивана VI, дней
6. Численность населения Российской империи в 1725 г., млн чел.
Числовые значения: 0; 7; 15,5; 55; 220; 404.
Ответ:
1
55
2
0
3
7
4
220
5
404
6
15,5
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.
14
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
9
(17). Ознакомьтесь с предложенными изображениями музыкальных
пластинок или их конвертов и выберите из них те, записи на которых
относятся к тематике Великой Отечественной войны.
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Е.
15
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
Ж.
З.
Ответ: А, Г, Е, Ж.
За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. При выборе более 6 пластинок - 0 баллов. Максимум за задание -
4 балла.
10
(18-19). Перед вами письмо политического деятеля российской
императрице.
Всемилостивейшая государыня, напоминаю о делах, как они есть и где Вам
вся нужна Ваша прозорливость, дабы поставить могущие быть
обстоятельства в Вашей власти.
Естли же не захватите ныне, то будет время, когда всё то, что ныне получим
даром, станем доставать дорогою ценою. Изволите разсмотреть следующее.
Крым положением своим разрывает наши границы. Нужна ли осторожность
с турками по Бугу или с стороны кубанской - в обоих сих случаях и Крым на
руках. Тут ясно видно, для чего хан нынешний туркам неприятен: для того,
что он не допустит их чрез Крым входить к нам, так сказать, в сердце.
Положите ж теперь, что Крым Ваш и что нету уже сей бородавки на носу -
вот вдруг положение границ прекрасное: по Бугу турки граничат с нами
непосредственно, потому и дело должны иметь с нами прямо сами, а не под
именем других. Всякий их шаг тут виден. Со стороны Кубани сверх частных
крепостей, снабжённых войсками, многочисленное войско Донское всегда
тут готово. Доверенность жителей в Новороссийской губернии будет тогда
несумнительна. Мореплавание по Чёрному морю свободное. А то, извольте
разсудить, что кораблям Вашим и выходить трудно, а входить ещё труднее.
Ещё в прибавок избавимся от трудного содержания крепостей, кои теперь в
Крыму на отдалённых пунктах.
16
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
Всемилостивейшая государыня! Неограниченное моё усердие к Вам
заставляет меня говорить: презирайте зависть, которая Вам препятствовать
не в силах. Вы обязаны возвысить славу России. Посмотрите, кому оспорили,
кто что приобрёл: Франция взяла Корсику, цесарцы без войны у турков в
Молдавии взяли больше, нежели мы. Приобретение Крыма ни усилить, ни
обогатить Вас не может, а только покой доставит. Удар сильный - да кому?
Туркам. Сие Вас ещё больше обязывает. Поверьте, что Вы сим
приобретением безсмертную славу получите и такую, какой ни один
государь в России ещё не имел. Сия слава проложит дорогу ещё к другой и
большей славе: с Крымом достанется и господство в Чёрном море. От Вас
зависеть будет, запирать ход туркам и кормить их или морить с голоду.
Хану пожалуйте в Персии что хотите - он будет рад. Вам он Крым поднесёт
нынешную зиму, и жители охотно принесут о сём прозьбу. Сколько славно
приобретение, столько Вам будет стыда и укоризны от потомства, которое
при каждых хлопотах так скажет: вот, она могла, да не хотела или упустила.
Естли твоя держава - кротость, то нужен в России рай. Таврический Херсон!
Из тебя истекло к нам благочестие: смотри, как русская государыня паки
вносит в тебя кротость християнского правления.
10.1. Ознакомьтесь с текстом и выберите из предложенных суждений верные.
Суждения:
1. Российская императрица, к которой обращается автор, взошла на престол
в соответствии с Тестаментом Екатерины I.
2. Автор источника считает, что адресат полностью разделяет его взгляды
по вопросам, по которым составлено письмо.
3. Упомянутая в источнике западная граница с Османской империей
установилась по Ясскому мирному договору.
4. Автор отмечает важное геополитическое и стратегическое положение
Крыма.
5. Автор отмечает богатства Крыма, которые может обрести Российская
империя при его присоединении.
6. Автор приводит примеры экспансии европейских держав как прецедент
для предлагаемого им политического шага.
7. Автор источника указывает, что потомки отрицательно отнесутся к
предлагаемому им политическому шагу.
8. Упомянутый в источнике хан относился к той же династии,
представитель которой сжёг Москву двумя веками ранее событий,
описанных в данном источнике.
9. Под цесарцами автор источника имеет в виду жителей Швейцарии.
10. Автор источника отсылает адресата к событиям истории Руси X века.
11. Упомянутое в источнике казачье войско является военной организацией
кубанских казаков.
17
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
Ответ: 4, 6, 8, 10.
За каждый верный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор - 2
балла. При выборе больше 7 суждений - 0 баллов. Максимум за задание -
8 баллов.
10.2. Автором представленного письма является
А) Г. Г. Орлов
Б) Н. И. Панин
В) Г. А. Потёмкин
Г) А. В. Суворов
Д) П. А. Румянцев
Е) А. А. Безбородко
Ответ: В.
За верный ответ - 1 балл.
11
(20). Подберите к каждому из предложенных ниже высказываний
историков наиболее полный и корректный вариант исследовательской
проблемы, решению которой посвящено данное высказывание.
А. «Представляется, что Иван III был довольно слабым монархом, слабым не
в смысле его личных качеств, которые были во многом уникальны, а
объективно, имея в виду те социальные условия, в которых протекало его
правление: поддержки своей власти государь не находил ни среди
аристократии, ни со стороны бюрократии» (Ю. В. Кривошеев).
Б. «Реформа Никона появилась и стала возможна только потому, что
прежние устои и опоры русской жизни значительно подгнили и
пошатнулись, что многое старое уже износилось и отжило. Никон со своими
реформами пробудил в обществе потребность критически отнестись к своей
прежней жизни, чтобы перестроить её на новых и лучших началах» (Н. Ф.
Каптерев).
В. «Экономическая политика 1741-1761 гг., своими корнями, безусловно,
уходящая ещё в начало столетия, на момент царствования дочери Петра уже
являлась историческим анахронизмом по своей направленности. Вдохнувшая
воздух Просвещения Европа двинулась в иную сторону, и только при
Екатерине идейное приобщение к европейскому источнику в экономическом
отношении начало брать своё» (Е. В. Анисимов).
Варианты исследовательской проблемы
1. Значение личных качеств Ивана III для объединения Русского государства.
2. Причины церковной реформы патриарха Никона.
3. Экономическая политика эпохи дворцовых переворотов.
18
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Задания и критерии
4. Изменение отношений аристократии и бюрократии в правление Ивана III.
5. Эволюция экономической политики России XVIII в. и её причины.
6. Значение подгнивших духовных устоев для проведения реформы Никона.
7. Оценка просвещённости экономической политики Европы в XVIII в.
8. Предпосылки и последствия церковной реформы патриарха Никона.
9. Оценка характера и возможностей монархической власти Ивана III.
Ответ:
А
Б
В
9
8
5
За каждое верное соотнесение - 4 балла. Максимум за задание - 12
баллов.
Максимальный балл за работу - 100.
19
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ИСТОРИЯ. 2024-2025 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
Максимальный балл за работу - 100.
1. Выберите из списка события, произошедшие в том же веке, что и
описанные в тексте.
И услышал великий князь Юрий Ингоревич Рязанский, что нет ему помощи
от великого князя Георгия Всеволодовича Владимирского, и тотчас послал за
братьями своими: за князем Давыдом Ингоревичем Муромским, и за князем
Глебом Ингоревичем Коломенским, и за князем Олегом Красным, и за
Всеволодом Пронским, и за другими князьями.
1) взятие Константинополя крестоносцами
2) война за испанское наследство
3) восстание Уота Тайлера
4) смерть Всеволода Большое Гнездо
5) коронация Карла Великого
6) принятие Великой хартии вольностей
Ответ:
2
(2-5). Вам представлены фрагменты писем из переписки одного
исторического деятеля. Выберите для каждого фрагмента год создания
письма (если он не указан) и адресата, которому оно предназначалось.
Фрагмент письма
Год
Адресат
появления
источника
Какого только зла и каких гонений от тебя не
1564
(А)
претерпел! И каких бед и напастей на меня не
обрушил! И каких грехов и измен не возвёл на меня!
А всех причинённых тобой различных бед
по порядку не могу и исчислить, ибо множество их и
горем ещё объята душа моя. Но под конец обо всём
вместе скажу: всего лишён был и из земли Божьей
тобою без вины изгнан. И воздал ты мне злом за
добро моё и за любовь мою непримиримой
ненавистью. Кровь моя, словно вода, пролитая
за тебя, вопиет против тебя перед Богом моим.
Бог читает в сердцах: я в уме своём постоянно
размышлял, и совесть свою брал в свидетели,
и искал, и в мыслях своих оглядывался на себя
самого, и не понял, и не нашёл - в чём же я перед
тобой виноват и согрешил. Полки твои водил
и выступал с ними и никакого тебе бесчестия не
1
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
принёс, одни лишь победы пресветлые с помощью
ангела Господня одерживал для твоей славы
и никогда полков твоих не обратил спиной к чужим
полкам, а, напротив, преславно одолевал на похвалу
тебе.
И коли уж так, и мы тогда отставим на сторону.
(Б)
(В)
А мужики торговые, которые отставили наши
государские головы и нашу государскую честь
и нашим землям прибыток, а смотрят своих
торговых для, и они посмотрят, как учнут торговати!
А Московское государство покамсто без аглинских
товаров не скудно было. А грамоту б еси, которую
есмя к тебе послали о торговом деле, прислала к нам.
А хотя к нам то грамоты и не пришлёш, и нам по той
грамоте не велети делати ничего. Да и все наши
грамоты, которые есмя давали о торговых делах, по
сей день не в грамоты.
Писана в нашем государстве града Москвы лета
от созданья миру 7079-го октября в 24
А после этого пришла весть про послов твоих, будто
(Г)
(Д)
они идут, и будто ты на своём государстве. А ныне
про послов твоих слуху нет, а ты, говорят, сидишь в
Стокгольме в осаде, а брат твой Эрик на тебя
наступает. И тут-то ваше плутовство
и обнаруживается: оборачиваетесь, как гад, разными
видами. И раз уж год прошёл, а ты бить челом не
прислал, а земли своей и людей тебе не жаль (богат и
надеешься на деньги!), и мы тогда много писать не
хотим: возложили упование на Бога. А как
крымскому хану без нас от наших воевод досталось,
о том, спросив, узнаешь!
Ныне же мы поехали на своё царство в Москву,
а в декабре опять будем в своей вотчине, Великом
Новгороде, и тогда ты посмотришь, как мы и наши
люди станем у тебя мира просить! Если же
ты захочешь бранную лютость утолить и пришлёшь
послов, согласно нашему наставлению, и мы, оценив
твою покорность, тебя пожалуем.
Дано это величественное наставление в нашей
вотчине, в Великом Новгороде, 11августа, индикта
15-го, на 39-й год нашего правления, на 26-й год
нашего Российского царства, 20-й год Казанского
царства, 18-й год Астраханского царства.
Пойми же, к чему тебя приводит Курбский, чтобы
(Е)
(Ж)
2
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
нас погубить! Мы смиренно уведомляем тебя
об этом по христианскому обычаю - ведь тебя
Курбский обрёл как нашего губителя, а ты мощью
благочестивого рассудка отвергни его злочестие
и такую недостойную славу на себя не возводи, но
лучше укрась себя славой благочестивого государя и
благочестием. И если Бог соблаговолил тебя из
такого княжества возвести на такое великое
государство, то ты в этом государстве введи такие
христианские обычаи, которые достойны столь
великого государства. А начнёшь и впредь браниться
с такими оскорблениями, то и будет видно, какого ты
происхождения, как поступаешь и пишешь. А мы как
христиане по христианскому обычаю со смирением
увещеваем и браниться с тобою не хотим, потому
что тебе со мною браниться - честь, а мне с тобою
браниться - бесчестье. Поэтому как Езекия, царь
иудейский, ассирийскому царю Сенахериму говорил:
«Вот, господин, раб твой Езекия», так и я тебе,
Стефану, говорю: «Вот, господин, раб твой Иван,
вот, господин, раб твой Иван, вот я, господин, раб
твой Иван». Утешил я тебя такой своей
покорностью?
Писана в нашей вотчине в городе Пскове в лето от
создания мира 7088-е, в первый день октября,
индикта 8-го, на 45-й год нашего государствования, а
царствования нашего: Российского - 32, Казанского
- 28, Астраханского - 25.
Вставки для Б, Г, Е:
1570
1572
1579
1582
1584
1598
1613
Вставки для А, В, Д, Ж:
Стефан Баторий
Борис Годунов
Юхан III
Иван IV
Андрей Курбский
Генрих VIII
3
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
Елизавета I
Патриарх Иов
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
3 (6-8). Выберите лишний элемент в каждом из предложенных рядов.
3.1. Выберите исторического деятеля, фамилия которого пропущена
в приведённом ряду.
Ф. А. Головин, … , А. М. Черкасский, А. П. Бестужев-Рюмин, М. И.
Воронцов.
1) А. А. Безбородко
2) Г. Р. Державин
3) Г. И. Головкин
4) Н. И. Панин
Ответ:
3.2. Выберите город, пропущенный в приведённом ряду.
Хива, Коканд, Бухара, …
1) Баку
2) Дербент
3) Яссы
4) Ташкент
Ответ:
4
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
3.3. Выберите чин, пропущенный в приведённом ряду.
Действительный статский советник, тайный советник, …, канцлер.
1) Статский советник
2) Камергер
3) Действительный тайный советник 1-го класса
4) Действительный тайный советник
Ответ:
4 (9-18). В задании предложены иллюстрации и схемы, относящиеся к
конкретным историческим периодам. Установите соответствие между
предложенными изображениями и историческими периодами, реалии
которых они отражают.
А.
Б.
В.
Г.
5
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
Д.
Е.
Ж.
З.
И.
К.
Период
XVII
1-я
2-я
1-я
2-я
век
половина
половина
половина
половина
XVIII века
XVIII века
XIX века
XIX века
Изображение
6
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
5 (19). Рассмотрите предложенные афиши кинофильмов. Выберите из них те,
которые посвящены событиям Великой Отечественной войны.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
7.
8.
Ответ:
6
(20).
Установите соответствие между правителями Российского
государства, портреты которых обозначены буквами, и их современниками -
европейскими монархами, портреты которых обозначены цифрами.
А.
Б.
В.
Г.
8
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
1.
2.
3.
4.
Ответ:
Портреты правителей Российского
Портреты правителей европейских
государства
стран
7 (21-24). Внимательно рассмотрите схему и выполните задания.
9
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
7.1. Выберите фрагменты источников, в которых отражены те же события,
что и на представленной схеме.
1. Кровавый бой жизни со смертью, глухой рёв бесчисленных орудий,
неистовые вторжения кавалерии и жаркие повсюду свалки на штыках, с
которыми русские всегда непобедимы, живо ещё мелькают в глазах, и здесь
роковое «ура!», как предтеча грозы, изумляет и приводит в робость врагов, и
общая тревога, треск оружия, а тут громовые взрывы пороховых хранилищ, как
волканы, несут гибель в собственных рядах и в рядах неприятеля, и в этом
беспримерном побоище, среди двух тысяч огненных жерл, русские бесстрашно
принимают удары на грудь, удары врагов, хлынувших на Русь несметными
толпами.
Дивитесь, смертные, дивитесь величию России, величию, освящённому
навеки беспримерным героизмом.
2. Когда наши проходили Смоленском после очищения его неприятелем, все
граждане сбежались на её встречу. По свидетельству очевидцев, не оставалось
никого в домах. Икона была поставлена на площади, и над трупами своих
братьев, на развалинах своего города смоляне служили пред нею молебен.
Не столько было промолвлено слов молитвы, сколько пролито слёз. Когда
за чтением Евангелия священник произнёс: «Пребысть же Мариам с нею яко
три месяцы и возвратися в дом свой», - все невольно переглянулись: икона,
взятая в наш лагерь 5 августа, возвращалась в Смоленск через три месяца изо
дня в день.
10
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
3. В Красном Селе я прожил месяца полтора. Как скоро пришло известие, что
французы из Москвы вышли, младший зять тотчас туда отправился на
рекогносцировку и на четвёртый день привёз весть, что отец мой жив, но
ранен и что дом старшего зятя, находившийся на Лубянке, цел;
следовательно, есть где приютиться. На другой день по приезде зятя мы все,
кроме сестёр и их детей, пустились в Москву на пепелище, запасшись всякой
провизиею; приехали на четвёртый день вечером; была страшная вьюга; в
доме зятя пристать оказалось нельзя: окна все перебиты, и комнаты занесены
снегом. К счастью, скоро сыскали приют во дворе у соседа; дали нам
небольшую комнату, хотя совсем нетопленую, но по крайней мере со
стёклами и с печкою. Тут мы поселились, затопили печь, нагрели кушанья,
поужинали, легли спать и чуть-чуть не переугорели.
4.
Помню, мы с полковником С. И. Богдановым (заместителем
командующего по укрепрайону) объезжали район обороны армии. Около
шоссе работали женщины. Одна из них, уже пожилая, подошла к нам. Она
строго посмотрела на меня и сказала:
- Вы, по всему видать, большой начальник. Скажите, фашистов до Москвы
не допустите?
- Не допустим, мать.
- Это верное слово?
- Верное, мать.
Часто я вспоминал эту встречу, строгие глаза пожилой работницы. Я не знаю
её фамилии, не знаю, где сейчас она и её подруги, живы ли они. Знаю только,
что это были доблестные дочери Москвы. И сейчас, когда я пишу эти строки,
мне хочется сказать им солдатское спасибо и от себя и от воинов, которые
дрались тогда на Бородинском поле.
5. При неожидаемом вторжении вероломного врага в пределы России с
грозным скопищем разнонародных войск началось исполнение
предположенного плана отступательной войны: то, что ныне всем известно,
было в то время тайною одних военачальников. <...>
Князь крайне о нём заботился, и первые его слова ко мне были: не опасна ли
рана? Он приказал прилагать все возможные старания об исцелении его, и не
проходило дня, чтоб великодушный начальник не спросил о раненом
солдате, а по выздоровлении наградил он его деньгами и отправил в полк.
Кто ж после сего подивится, что солдаты его любили, как отца, и народ
московский с томным унынием провожал 2 сентября чрез Москву карету
раненого героя, как будто погребая твердейшую опору зыблющейся
надежды?
6. Пятого июля полк погрузили в эшелоны и повезли на фронт. Седьмого
июля мы прибыли в Смоленск. Приказ был сдержать вражеские войска на
подступах к городу. Полк занял оборону на прямой дороге к Смоленску, то
11
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
есть на самом танкоопасном направлении. Артиллерии у нас не было,
пулемётов очень мало. Как воевать? Тем не менее стали рыть окопы. Перед
отправкой на фронт ко мне в роту прислали старшину Сергея Агеева.
Сверхсрочник, прошедший финскую компанию, он был умелым и опытным
командиром.
7. Из Свейской немецкой земли ис-под города Ругодива Аввакум Белкин жены
моей Акилины Терентеевны челобитье и сыну моему Василью мир о Христе
и благословение. Как вас Господь милостию своею сохраняет, а про меня,
многогрешного, изволите напамятовать. И я по сию грамотку, дал Бог, жив,
а впредь, что Бог изволит пожалуит. Пишите ко мне о своём житии, и давно ль
ты ис тово двора перешла, и отчево ты ис тово двора перешла, и для чево ты
отца и мать мою посрамляешь и к ним не ходишь, и сынишка моево, Василья, к
ним не носишь, и то ты неведомо высокоумствуешь, неведомо глупостию
владеешь. И будет ты станешь впреть так жить, и от меня ничево себе доброво
не чай, и впредь ко мне пиши. Засем мало пишу, а премного челом бью.
Возможно бы тебе у отца и матери моей и в покорении жить и ничем не
сердить.
8. Линия фронта проходила 5-6 километров западнее Мойтево. Это была
небольшая деревня, тянувшаяся вдоль дороги Ельня - Вязьма. Здесь было не
более 20 домов. Окрестности Мойтево были сравнительно бедны природой:
в обе стороны, на восток и на запад, простиралась довольно ровная
местность, местами пересекавшаяся небольшими оврагами и холмами.
Деревня располагалась на склонах небольшой ложбины, обращённой на
восток. С запада часть деревни была прикрыта гребнем холма. Это было
очень важно, так как делало эту часть деревни недосягаемой для немецкой
артиллерии.
Ответ:
7.2. Укажите военачальников, участвовавших в военных действиях, ход
которых представлен на данной схеме.
12
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Е.
Ответ:
13
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
7.3. Соотнесите статистические показатели с соответствующими им числовыми
значениями.
1. Численность русских армий в сражении, обозначенном на приведённой
схеме цифрой 3, тысяч человек.
2. Длительность военной кампании, события которой представлены на схеме,
месяцев.
3. Число государств, обозначенных на схеме, с территории которых
проводилось вторжение в пределы России.
4. Общая длительность нахождения у власти исторического деятеля, бывшего
правителем России в период представленных на схеме боевых действий,
полных лет.
5. Безвозвратные потери русской армии в сражении, обозначенном на
приведённой схеме цифрой 3, тысяч человек.
Числовые значения: 3; 6; 24; 39; 128.
1
2
3
4
5
7.4. Выберите верные суждения.
1. Военная кампания, отражённая на представленной схеме, завершилась
победой противников России.
2.
Переломным моментом в боевых действиях, отражённых на
представленной схеме, стало сражение, обозначенное цифрой 2.
3. Правителем России в период боевых действий, отражённых на
представленной схеме, был внук Петра III.
4. Русским войскам, принимавшим участие в сражении, обозначенном на схеме
цифрой 1, в результате данного сражения не удалось соединиться с другой
частью русских войск.
Ответ:
8
(25). Установите соответствие между фрагментами исторических
источников и приведёнными суждениями: к каждому фрагменту подберите
по три соответствующих суждения, номера этих суждений выберите по
возрастанию. Обратите внимание на то, что среди суждений есть лишние.
А) Российское императорское правительство, признавая за Японией в Корее
преобладающие интересы политические, военные и экономические,
обязуется не вступаться и не препятствовать тем мерам руководства,
покровительства и надзора, кои императорское японское правительство
14
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
могло бы почесть необходимым принять в Корее. Условлено, что русско-
подданные в Корее будут пользоваться совершенно таким же положением,
как подданные других иностранных государств, а именно, что они будут
поставлены в те же условия, как и подданные наиболее благоприятствуемой
страны. Равным образом установлено, что, во избежание всякого повода к
недоразумениям, обе высокие договаривающиеся стороны воздержатся от
принятия на русско-корейской границе каких-либо военных мер, могущих
угрожать безопасности русской или корейской территории.
Б) Этот инцидент весьма тягостно отразился в Петербурге; он очень сильно
подействовал на Императора Александра III и не менее тягостно, что вполне
естественно, подействовал и на Наследника. Мне представляется, что это
событие вызвало в душе будущего Императора отрицательное отношение
к Японии, т. е. я хочу сказать, что этот удар шашкой японского изувера,
нанесённый в голову молодому Цесаревичу, конечно, неблагоприятно
повлиял на его впечатления о Японии и о японцах в частности.
Поэтому понятно, что Император Николай, когда вступил на престол, не мог
относиться к японцам особенно доброжелательно, и, когда явились лица,
которые начали представлять Японию и японцев, как нацию крайне
антипатичную, ничтожную и слабую, то этот взгляд на Японию с особою
лёгкостью воспринимался Императором, а потому Император всегда
относился к японцам презрительно.
В) Конечная цель у японцев ясна: они рассчитывают упрощённым, кратчайшим
способом сперва разорить страну, затем воспользоваться народным восстанием,
чтобы её обезлюдить, а потом заселить своими выходцами, т. е. сперва ограбить
народ, а затем его убить. Насколько применение такой политической этики
времён Тамерлана может удаться, судить пока трудно, но следует сомневаться,
чтобы легко удалось стереть с лица земли целый народ, как бы он ни был
обессилен слабостью своего правительства.
По
2-му пункту. В Корее имеется много субсидируемых японским
правительством частных предприятий, не дающих никакой коммерческой
выгоды, а существующих исключительно для виду, как обстановка для
японских правительственных агентов и как фикция для отвода глаз
иностранцам.
Предприятия, доставляющие японскому правительству существенные
выгоды, ниже перечисляются.
а) Сбыт денежных знаков (банкнотов и никелевой монеты), не имеющих
никакого фактического обеспечения и потому вполне заслуживающих
названия фальшивой монеты.
б) Покупка на эти деньги корейских товаров для вывоза их в Японию
посредством японского же каботажа.
15
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
в)
Насильственное навязывание корейскому правительству своих
комиссионных услуг по невыгодным для него покупкам.
Г) Ещё перед вечером тридцатого июля японцы начали артиллерийский обстрел
южных скатов высоты Заозёрной. Снаряды рвались в камышах, в кустах
низкорослого кедровика, вдали, на склонах сопок. Был тёплый и туманный час
заката
- багровая полоса отражалась в озере Хасан. К артиллерии
присоединились пулемёты. Советские пограничники притаились за холмами.
Они были спокойны.
- Куда они стреляют? - спросил Иван Чернопятко, младший командир
взвода, придвигаясь к лейтенанту Сергею Христолюбову.
- Это они нащупывают нас, - ответил лейтенант, - хотят, чтобы мы
ответили… Но мы помолчим!
В это время японцы прекратили стрельбу. Воцарилась безмятежная тишина.
Начиналась дальневосточная ночь, полная тревог и напряжения. Лейтенант
Сергей Христолюбов заглядывал в лица бойцов, лежавших в цепи: что
переживают они, эти молодые парни, впервые идущие в бой? Уверены ли они в
победе? Бойцы встречали лейтенанта шутками или ироническими замечаниями
по адресу японцев. Люди были крепки и непоколебимы. Иван Чернопятко,
весельчак и храбрец, вызвался пойти в разведку. Лейтенант отпустил его с
четырьмя бойцами. Чернопятко пополз впереди, он прислушивался к каждому
шороху: его натренированный слух пограничника легко разбирался в этом
многообразии звуков ночной жизни. Полежав за холмом, разведчики поднялись
и пошли дальше. Вскоре они вернулись и доложили, что всё кругом тихо.
Д) Нечто подобное происходило и во флоте - отсутствие единого независимого
центра планирования, отсутствие ответа на вопрос о стратегически
приоритетном направлении - всё это приводило к распылению средств. Флот
превращался в единицу отчётности, а не в сбалансированную силу. При таком
подходе невозможно было рационально использовать имевшиеся возможности.
«Нельзя не отметить того факта, - гласит официальная русская история войны на
море, - что как наш, так и японский флоты быстро выросли в последние годы
перед войной, и в особенности японский; но тогда как японский флот весьма
успешно справился с задачей укомплектования своего флота, мы с этой задачей
не справились; это обстоятельство было, несомненно, не последним фактором
в нашем поражении. Ссылка на то, что Япония-де морское государство, а Россия
- сухопутное, не имеет в данном случае основания. Не моряков у нас не хватило,
а людей специальных званий и притом военных, а те, которые и были, - были
неправильно обучены». Техника, не имеющая достаточного количества
обученных пользоваться ею специалистов, не может быть опасной для
противника.
1. Данный источник является публицистическим.
2. Автор источника приводит факты японской колониальной эксплуатации.
3. Данный источник является мемуаристикой.
4. С созданием данного источника завершилась русско-японская война.
16
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
5. В источнике говорится об успешной подготовке Японии к войне.
6. Автор указывает на недостаточную осведомлённость русского императора
в приготовлениях Японии к войне.
7. Автор проводит параллели между описываемыми им событиями и
событиями средневековой истории.
8. В источнике описаны события, в которых принимала участие РККА.
9. Автор описывает события, произошедшие в XIX веке.
10. В источнике описываются события, произошедшие в 1939 году.
11. В источнике говорится о равных правах русских и иностранных подданных.
12. Автор источника негативно оценивает степень готовности России к войне
с Японией.
13. В источнике описываются дипломатические усилия России по
присоединению Кореи в начале XX века.
14. Автор источника описывает период правления Александра II.
15. В источнике описываются события пограничного конфликта СССР
и Японии.
16. Данный источник является международным актом.
17. Автор источника описывает цели Японии на Корейском полуострове.
18. В источнике описываются события Второй мировой войны.
19. Автор источника делает акцент на личном отношении исторического
деятеля к Японии.
20. В данном источнике автор цитирует исторический труд.
А
Б
В
Г
Д
9
(26). Подберите к каждому из предложенных ниже высказываний
историков наиболее полный и корректный вариант исследовательской
проблемы, решению которой посвящено данное высказывание.
А) «Историческая победа в Куликовской битве 1380 г. менее всего может
быть расценена как случайность. Она была действительно подготовлена всем
ходом развития объединительного процесса, подъёмом народного хозяйства
на Руси» (А. М. Сахаров).
Б) «Екатерине отводится в буквальном смысле переломная роль в истории
русского просвещённого абсолютизма, в процессе доиндустриальной
модернизации, в истории образования в России и в истории формирования
внешнеполитического курса» (К. Шарф).
В) «Разгром под Сталинградом резко ослабил внешнеполитические позиции
Германии. Нейтральные страны отступились от Гитлера, а иллюзии его
союзников насчёт победы в войне рассеялись. Эта убедительная победа
СССР отрезвляюще подействовала на Японию и Турцию, вынудив их
соблюдать осторожность и сдержанность» (Н. А. Шефов).
17
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс.
1. Итоги объединения земель вокруг Москвы в правление Дмитрия Донского.
2. Значение Сталинградской битвы для хода Второй мировой войны.
3. Методы правления Екатерины II во второй половине XVIII века.
4. Историческое значение роли Екатерины II в развитии России.
5. Особенности хода Сталинградской битвы.
6. Оценка экономического развития России до 1380 г.
7. Характер внутриполитического курса Екатерины Великой.
8. Факторы и предпосылки победы Москвы в Куликовской битве.
9. Изменение отношений Германии и Союзников после Сталинградской битвы.
Ответ:
А
Б
В
Максимальный балл за работу - 100.
18
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ИСТОРИЯ. 2024-2025 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Максимальный балл за работу - 100.
1. Выберите из списка события, произошедшие в том же веке, что и
описанные в тексте.
И услышал великий князь Юрий Ингоревич Рязанский, что нет ему помощи
от великого князя Георгия Всеволодовича Владимирского, и тотчас послал за
братьями своими: за князем Давыдом Ингоревичем Муромским, и за князем
Глебом Ингоревичем Коломенским, и за князем Олегом Красным, и за
Всеволодом Пронским, и за другими князьями.
1) взятие Константинополя крестоносцами
2) война за испанское наследство
3) восстание Уота Тайлера
4) смерть Всеволода Большое Гнездо
5) коронация Карла Великого
6) принятие Великой хартии вольностей
Ответ: 1, 4, 6.
За каждый верный выбор - 1 балл, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. При выборе больше 4 событий - 0 баллов. Максимум за задание -
3 балла.
2
(2-5). Вам представлены фрагменты писем из переписки одного
исторического деятеля. Выберите для каждого фрагмента год создания
письма (если он не указан) и адресата, которому оно предназначалось.
Фрагмент письма
Год
Адресат
появления
источника
Какого только зла и каких гонений от тебя не
1564
(А)
претерпел! И каких бед и напастей на меня не
обрушил! И каких грехов и измен не возвёл на меня!
А всех причинённых тобой различных бед
по порядку не могу и исчислить, ибо множество их и
горем ещё объята душа моя. Но под конец обо всём
вместе скажу: всего лишён был и из земли Божьей
тобою без вины изгнан. И воздал ты мне злом за
добро моё и за любовь мою непримиримой
ненавистью. Кровь моя, словно вода, пролитая
за тебя, вопиет против тебя перед Богом моим.
1
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
Бог читает в сердцах: я в уме своём постоянно
размышлял, и совесть свою брал в свидетели,
и искал, и в мыслях своих оглядывался на себя
самого, и не понял, и не нашёл - в чём же я перед
тобой виноват и согрешил. Полки твои водил
и выступал с ними и никакого тебе бесчестия не
принёс, одни лишь победы пресветлые с помощью
ангела Господня одерживал для твоей славы
и никогда полков твоих не обратил спиной к чужим
полкам, а, напротив, преславно одолевал на похвалу
тебе.
И коли уж так, и мы тогда отставим на сторону.
(Б)
(В)
А мужики торговые, которые отставили наши
государские головы и нашу государскую честь
и нашим землям прибыток, а смотрят своих
торговых для, и они посмотрят, как учнут торговати!
А Московское государство покамсто без аглинских
товаров не скудно было. А грамоту б еси, которую
есмя к тебе послали о торговом деле, прислала к нам.
А хотя к нам то грамоты и не пришлёш, и нам по той
грамоте не велети делати ничего. Да и все наши
грамоты, которые есмя давали о торговых делах, по
сей день не в грамоты.
Писана в нашем государстве града Москвы лета
от созданья миру 7079-го октября в 24
А после этого пришла весть про послов твоих, будто
(Г)
(Д)
они идут, и будто ты на своём государстве. А ныне
про послов твоих слуху нет, а ты, говорят, сидишь в
Стокгольме в осаде, а брат твой Эрик на тебя
наступает. И тут-то ваше плутовство
и обнаруживается: оборачиваетесь, как гад, разными
видами. И раз уж год прошёл, а ты бить челом не
прислал, а земли своей и людей тебе не жаль (богат и
надеешься на деньги!), и мы тогда много писать не
хотим: возложили упование на Бога. А как
крымскому хану без нас от наших воевод досталось,
о том, спросив, узнаешь!
Ныне же мы поехали на своё царство в Москву,
а в декабре опять будем в своей вотчине, Великом
Новгороде, и тогда ты посмотришь, как мы и наши
люди станем у тебя мира просить! Если же
ты захочешь бранную лютость утолить и пришлёшь
послов, согласно нашему наставлению, и мы, оценив
твою покорность, тебя пожалуем.
2
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
Дано это величественное наставление в нашей
вотчине, в Великом Новгороде, 11августа, индикта
15-го, на 39-й год нашего правления, на 26-й год
нашего Российского царства, 20-й год Казанского
царства, 18-й год Астраханского царства.
Пойми же, к чему тебя приводит Курбский, чтобы
(Е)
(Ж)
нас погубить! Мы смиренно уведомляем тебя
об этом по христианскому обычаю - ведь тебя
Курбский обрёл как нашего губителя, а ты мощью
благочестивого рассудка отвергни его злочестие
и такую недостойную славу на себя не возводи, но
лучше укрась себя славой благочестивого государя и
благочестием. И если Бог соблаговолил тебя из
такого княжества возвести на такое великое
государство, то ты в этом государстве введи такие
христианские обычаи, которые достойны столь
великого государства. А начнёшь и впредь браниться
с такими оскорблениями, то и будет видно, какого ты
происхождения, как поступаешь и пишешь. А мы как
христиане по христианскому обычаю со смирением
увещеваем и браниться с тобою не хотим, потому
что тебе со мною браниться - честь, а мне с тобою
браниться - бесчестье. Поэтому как Езекия, царь
иудейский, ассирийскому царю Сенахериму говорил:
«Вот, господин, раб твой Езекия», так и я тебе,
Стефану, говорю: «Вот, господин, раб твой Иван,
вот, господин, раб твой Иван, вот я, господин, раб
твой Иван». Утешил я тебя такой своей
покорностью?
Писана в нашей вотчине в городе Пскове в лето от
создания мира 7088-е, в первый день октября,
индикта 8-го, на 45-й год нашего государствования, а
царствования нашего: Российского - 32, Казанского
– 28, Астраханского - 25.
Вставки для Б, Г, Е:
1570
1572
1579
1582
1584
1598
1613
Вставки для А, В, Д, Ж:
3
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
Стефан Баторий
Борис Годунов
Юхан III
Иван IV
Андрей Курбский
Генрих VIII
Елизавета I
Патриарх Иов
Ответ:
А
Иван IV
Б
1570
В
Елизавета I
Г
1572
Д
Юхан III
Е
1579
Ж
Стефан Баторий
За каждый верный ответ - 2 балла. Максимум за задание - 14 баллов.
3 (6-8). Выберите лишний элемент в каждом из предложенных рядов.
3.1. Выберите исторического деятеля, фамилия которого пропущена
в приведённом ряду.
Ф. А. Головин, … , А. М. Черкасский, А. П. Бестужев-Рюмин, М. И.
Воронцов.
1) А. А. Безбородко
2) Г. Р. Державин
3) Г. И. Головкин
4) Н. И. Панин
Ответ: 3.
За верный ответ - 2 балла.
3.2. Выберите город, пропущенный в приведённом ряду.
Хива, Коканд, Бухара, …
1) Баку
2) Дербент
3) Яссы
4) Ташкент
Ответ: 4.
За верный ответ - 2 балла.
4
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
3.3. Выберите чин, пропущенный в приведённом ряду.
Действительный статский советник, тайный советник, …, канцлер.
1) Статский советник
2) Камергер
3) Действительный тайный советник 1-го класса
4) Действительный тайный советник
Ответ: 4.
За верный ответ - 2 балла. Максимум за задание - 6 баллов.
4 (9-18). В задании предложены иллюстрации и схемы, относящиеся к
конкретным историческим периодам. Установите соответствие между
предложенными изображениями и историческими периодами, реалии
которых они отражают.
А.
Б.
В.
Г.
5
Всероссийская олимпиада школьников. История. 2024-2025 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Задания и критерии
Д.
Е.
Ж.
З.
И.
К.
Период
XVII
1-я
2-я
1-я
2-я
век
половина
половина
половина
половина
XVIII века
XVIII века
XIX века
XIX века
Изображение
Е
И
Б
К
А
З
В
Г
Д
Ж
За каждый верный ответ - 1 балл. Максимум за задание - 10 баллов.
6
содержание .. 2 3 4 5 ..