содержание      ..        1      2      ..

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по профессии 23.01.03 Автомеханик (2016 год)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Марий Эл

« профессиональный техникум»

Утверждаю

« » 2016 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по профессии 23.01.03 Автомеханик

п. Механизаторов, 2016

Основная профессиональная образовательная программа подготовки квалифицированных рабочих и служащих Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Республики Марий Эл «Ардинский профессиональный техникум» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта СПО по профессии 23.01.03 Автомеханик(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 августа 2013 года N 701 с изменениями от 9 апреля 2016 г.)

Составители:

 заместитель директора по УВР

ученая степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О.

ГБПОУ РМЭ «АПТ»

, методист

ученая степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О.

- преподаватель специальных ди сциплин

ученая степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О.

.- м асте р п/о _ РМЭ «АПТ»__

ученая степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О.

Рассмотрена на заседании методической комиссии специальных дисциплин протокол №1 от 26 августа 2016 года.

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии23.01.03Автомеханик

2. Аннотация:

1.Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

1. Нормативный срок освоения программы

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы

   1. Область профессиональной деятельности

   2. Объекты профессиональной деятельности

   3. Виды профессиональной деятельности выпускника по профессии

   4. Структура основной профессиональной образовательной программы

   5. Вариативная часть основной профессиональной образовательной программы

3. Требования к условиям реализации ОПОП

   1. Учебно - методическое и информационное обеспечение учебного процесса

   2. Кадровое обеспечение основной профессиональной образовательной программы

   3. Минимальное материально-техническое обеспечение реализации основной профессиональной образовательной программы

4. Контроль и оценка результатов освоения основной профессиональной образовательной программы

Ш. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса

1. Учебный план

1. Рабочие программы

   1. Программы дисциплин общеобразовательного цикла:

      1. Программа дисциплины ОУД.01 «Русский язык и литература»

      2. Программа дисциплины ОУД.02 «Иностранный язык»

      3. Программа дисциплины ОУД.03 «История»

      4. Программа дисциплины ОУД.04 «Физическая культура»

      5. Программа дисциплины ОУД.05 «ОБЖ»

      6. Программа дисциплины ОУД.06 «Химия»

      7. Программа дисциплины ОУД.07 «Обществознание»

      8. Программа дисциплины ОУД.08 «Биология»

      9. Программа дисциплины ОУД.09 «География»

      10. Программа дисциплины ОУД.10 «Экология»

      11. Программа дисциплины ОУД.1103 «Математика: алгебра, начала математического анализа, геометрия»

      12. Программа дисциплины ОУД.12 «Информатика»

      13. Программа дисциплины ОУД.13 «Физика»

      14. Программа дисциплины ОУД. 14 «Учись учиться»

   Дополнительные учебные дисциплины

   1. Программа дисциплины ОУД.15 «История родного края»

   2. Программа дисциплины УД.16 «Психология»

   3. Программа дисциплины УД.17 «Черчение»

   2.2 Программы дисциплин общепрофессионального цикла:

   1. Программа дисциплины ОП.01 «Электротехника»

   2. Программа дисциплины ОП.02 «Охрана труда»

   3. Программа дисциплины ОП.03 «Материаловедение»

   4. Программа дисциплины ОП.04 «Безопасность жизнедеятельности»

   5. Программа дисциплины ОП. 05 «Организация предпринимательской деятельности»

   6. Программа дисциплины ОП, 06 «Адаптация выпускника на рынке труда»

   1. Программы профессиональных модулей профессионального цикла:

      1. Программа профессионального модуля ПМ.01 «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта»

      2. Программа профессионального модуля ПМ.02 «Транспортировка грузов и перевозка»

      3. Программа профессионального модуля ПМ.03 «Заправка транспортных средств горючимии смазочными материалами.

         1. Программа практик

         2. Фонды оценочных средств

         3. Программа государственной итоговой аттестации

            
            

            МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ

            ГБПОУ РМЭ «Ардинский профессиональный техникум»

            
            

            ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА среднего

            профессионального образования подготовки квалифицированных рабочих (служащих)

            23.01.03 Автомеханик

            
            

            1. Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной

образовательной программы

Нормативно-правовую основу разработки основной профессиональной образовательной программы) составляют:

• Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ от 29.12.2012;

  

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.01.03 Автомеханик(утв.приказомМинистерства образования

и науки РФ от 2 августа 2013 г. N 701)

• Разъяснения по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования от «03» февраля 2011 г. (если в составе ОПОП реализуется общеобразовательная подготовка);

• Рекомендации по организации получения образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования № 06-259 от 17 марта 2015 года;

- Устав ГБПОУ РМЭ «Ардинский профессиональный техникум»

Цель основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования подготовки квалифицированных рабочих (служащих) 23.01.03 Автомеханик - методическое обеспечение реализации ФГОС и на этой основе формирование у студентов общих

и профессиональных компетенций по данному направлению при очной форме получения образования на базе основного общего образования.

1. Нормативный срок освоения ОПОП:

   
   

   Уровень образования,	Наименование квалификации (профессий	Срок получения СПО
   необходимый для	по Общероссийскому классификатору	по ППКРС в очной
   приема на обучение по	профессий рабочих, должностей служащих	форме обучения**
   ППКРС	и тарифных разрядов) (ОК 016-94)*
   среднее общее	Слесарь по ремонту автомобилей	10 мес.
   образование	Водитель автомобиля
   основное общее	Оператор заправочных станций	2 года 5 мес.***
   образование

   * - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 247 от 17

   марта 2015г. зарегистрирован в Минюсте РФ 03 апреля 2015г., регистрационный

   №36713 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования»

   
   

   5

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы

   
   

   3.1 Область профессиональной деятельности выпускников: организационно-технологический процесс обслуживания покупателей, продажа товаров потребительского и промышленного назначения необходимого ассортимента в организациях оптовой и розничной торговли различных форм собственности.

   1. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

      • автотранспортные средства;

      • технологическое оборудование, инструмент и приспособления для технического обслуживания и ремонта автотранспортных средств;

      • оборудование заправочных станций и топливно-смазочные материалы;

      • техническая и отчетная документация;

   2. Обучающийся по профессии 23.01.03 Автомеханик готовится к следующим видам деятельности:

      1. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта.

      2. Транспортировка грузов и перевозка пассажиров.

      3. Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами.

         
         

         Виды профессиональной деятельности выпускника по профессии 23.01.03Автомеханик

         
         

         Код	Наименование
         ВПД 1	Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта.
         ПК 1.1	Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
         ПК 1.2	Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
         ПК 1.3	Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
         ПК 1.4	Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
         ВПД 2	Транспортировка грузов и перевозка пассажиров
         ПК 2.1	ПК 2.1. Управлять автомобилями категорий "В" и "С".
         ПК 2.2	Выполнять работы по транспортировке грузов и перевозке пассажиров.
         ПК 2.3	Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути следования.
         ПК 2.4	Устранять мелкие неисправности, возникающие во время эксплуатации транспортных
         	средств.
         ПК 2.5	Работать с документацией установленной формы.
         ПК 2.6	Проводить первоочередные мероприятия на месте дорожно-транспортного
         	происшествия.
         ВПД 3	Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами
         	ПК 3.1. Производить заправку горючими и смазочными материалами транспортных
         ПК.3.1	средств на заправочных станциях.
         ПК.3.2	Проводить технический осмотр и ремонт оборудования заправочных станций
         6

         
         

         ПК 3.3	Вести и оформлять учетно-отчетную и планирующую документацию.

         
         

         В результате освоения ОПОП выпускник с профессией 23.01.03Автомеханик должен обладать общими компетенциями.

         Общие компетенциивключающие в себя способность:

         
         

         Код ОК	Наименование
         ОК. 1	Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к
         	ней устойчивый интерес.
         ОК. 2	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
         	достижения, определенных руководителем.
         ОК. 3	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
         	оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
         	своей работы.
         ОК. 4	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
         	профессиональных задач.
         ОК.5	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
         	деятельности.
         ОК. 6	Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
         ОК. 7	Исполнять воинскую обязанность*(2), в том числе с применением полученных
         	профессиональных знаний (для юношей).

         
         

         В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ОПОП: учебных дисциплин (УД), профессиональных модулей (ПМ), учебной (производственное обучение), производственной практик, обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость УД, ПМ и практик в зачетных единицах, а также их максимальная и аудиторная трудоемкость в часах в соответствии с требованиями ФГОС. Определены часы на самостоятельную работу, выполнение лабораторных и практических работ.

         
         

   3. Структура основной профессиональной образовательной программы:

   
   

   ФГОС среднего профессионального образования по специальности23.01.03Автомеханик (утв.

   приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. N 701)

   • Учебный план;

   • Рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей:

Вариативная часть ОПОП распределяется и расходуется на увеличение объема времени на дисциплины и модули обязательной части, и на введение дисциплины Основы корпоративной культуры.

Часы вариативной части в объеме 216/144 часа распределены в структуре ОПОП следующим образом

3.5 Формирование вариативной части ОПОП

Объем вариативной части ОПОП составляет 144 часа аудиторной учебной нагрузки, 216 часов максимальной учебной нагрузки. Вариативная часть распределена на введение учебных дисциплин ОП.06 Адаптация выпускника на рынке труда – 32 часа, ОП.05 Организация предпринимательской деятельности – 32 часа, 80 часов на увеличение часов междисциплинарных курсов профессионального цикла. Основанием распределения часов вариативной части является запрос работодателей.

Таблица 1. Распределение часов вариативной части ППКРС и общеобразовательного цикла по дисциплинам и профессиональным модулям основной части программы подготовки

-34 часа на увеличение объема по общепрофессиональной дисциплине

ОП.01Электротехника для углубления знаний и формирования компетенций ПК 1.1-1.4, ПК 2.1, ПК 2.3 – 2.4, ПК 3.1 – 3.2 и развития ОК 1 – ОК 7. При изучении дисциплины обучающиеся должны (дополнительно) уметь:

-определять виды, элементы электрических цепей на электрических схемах;

• графически изображать электрические цепи с активными и реактивными элементами;

• составлять техническую характеристику прибора по его шкале;

• условно изображать на электрических схемах электрические элементы;

  Должны (дополнительно) знать:

  -условные обозначения на электрических схемах;

• виды и принципы работы электроизмерительных приборов;

• принцип действия электрических машин постоянного и переменного токов;

-электронные приборы и их устройство.

-32 часа на введение учебной дисциплины ОП.05 Организация предпринимательскойдеятельности для углубления знаний и развития ОК2 – ОК6. В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны уметь:

-перечислить современные формы предпринимательской деятельности в России;

• определять основные экономические показатели предприятия;

• описывать разработку бизнес-плана;

  -определять основные показатели финансового состояния фирмы;

  в результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны знать:

• способ и порядок организации, регистрации и ликвидации фирмы;

• основные понятия маркетинга;

• основы менеджмента;

• виды сотрудничества малых предприятий с крупными фирмами;

• источники финансирования фирмы;

- основы бухучета и налогообложения

Знания и умения , полученные обучающимися в результате освоения дисциплины

«Организация предпринимательской деятельности» позволят выпускникам лучше и быстрее адаптироваться на рынке труда и по возможности открыть свой бизнес.

- 32 часа на введение учебной дисциплины ОП.06 Адаптация выпускника на рынке труда. Знания и умения, полученные обучающимися в результате освоения дисциплины позволят выпускникам лучше и быстрее планировать и строить карьеру, познакомиться с технологией трудоустройства, с его юридическими и правовыми аспектами, эффективно адаптироваться на новом рабочем месте, самореализовываться.

- 10 часов на увеличение объема часов по учебной дисциплине ОП.03 Материаловедение на развитие ОК 1-7, для углубления ПК 1.1-1.4, ПК 2.1-2.4, ПК 3.1-3.2. Введены умения выбирать материалы для профессиональной деятельности, знания основных свойств материалов.

• 20 часов на увеличение объема часов по МДК.01.02 Устройство и техническоеобслуживание и ремонт автомобилей на развитие ОК 1-7, для углубления знаний по определению неисправностей, применению диагностических приборов и оборудования, по оформлению учетной документации, на регулировку и испытание отдельных механизмов.

• 16 часов на увеличение объема часов по МДК.02.01 Теоретическая подготовка водителей автомобилей категорий «В», «С» для углубления знаний по правилам дорожного движения.

Соотношение обязательной и вариативной частей составляет 80% и 20% .

1. Требования к условиям реализации основной профессиональной образовательной программы

   1. .Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

      Основная профессиональная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в локальной сети колледжа.

      Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

      Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

      Каждый обучающийся по основной профессиональной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным печатным или электронным изданием по каждой дисциплине

      профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу, входящих в образовательную программу.

      Библиотечный фонд укомплектован частично печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданной за последние 5 лет.

      Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно- библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждых 100 обучающихся.

      Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам.

      
      

      1. .Кадровое обеспечение реализации ОПОП

         Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое (высшее или среднеепрофессиональное) образование,соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.Вучебном процессе в подготовке по циклам ОПД и ПМ участвуют мастера п/о и преподаватели, из них 1 преподаватель высшей категории, 5 преподавателей первой категории.

      2. .Минимальное материально-техническое обеспечение реализации ОПОП

      Учебный процесс обеспечивается наличием материально-технического оборудования, которое приведено в таблице:

      
      

      Корпус/ кабинет	Наименование кабинета (мастерской и т.д.)	Перечень учебного оборудования
      Кабинеты
      2/11	электротехника	Набор учебной мебели, плакаты, макеты, узлы и элементы электрооборудования, комплект учебно- методической документации для преподавателя и студентов, компьютер
      2/11	охраны труда	Набор учебной мебели, плакаты, комплект учебно- методической документации для преподавателя и студентов, мультимедиа проектор, компьютер
      1/7	безопасность жизнедеятельности	Тренажеры, набор учебной мебели, плакаты, комплект учебно-методической документации для преподавателя и студентов, мультимедиа проектор, компьютер
      2/11	устройство автомобилей	Набор учебной мебели, плакаты, макеты, узлы и элементы автомобилей, комплект учебно- методической документации для преподавателя и студентов, мультимедиа проектор, компьютер
      Лаборатории
      2/27	материаловедение	набор слесарного инструмента
      2/27	технические измерения	Набор учебной мебели, плакаты, комплект учебно- методической документации для преподавателя и студентов комплект учебно-методической документации для преподавателя и студентов,

      • Набор учебной мебели, плакаты, комплект учебно-методической документации для преподавателя и студентов, мультимедиа проектор, компьютер, объемные модели металлической кристаллической решетки, образцы металлов (стали, чугуна, цветных металлов и сплавов), образцы неметаллических материалов,

      
      

      10

      
      

      		мультимедиа проектор, компьютер, набор измерительного инструмента, набор слесарного инструмента
      М-3	электрооборудование автомобилей	Набор учебной мебели, плакаты, макеты, узлы и элементы электрооборудования, двигатели автомобилей,комплектучебно-методической документации для преподавателя и студентов, набор слесарного инструмента, диагностическое оборудование
      М-6	техническое обслуживание и ремонт автомобилей	Набор учебной мебели, плакаты, макеты, узлы и элементы автомобилей, диагностическое оборудование, оборудование для проведения ТО и ремонта автомобилей, комплект учебно- методической документации для преподавателя и студентов,наборслесарногоинструмента, диагностическое оборудование, автомобили, двигатели внутреннего сгорания
      М-9	технического оборудования заправочных станций и технологии отпуска горюче- смазочных материалов	Набор учебной мебели, плакаты, макеты, комплект учебно-методической документации для преподавателя и студентов, набор слесарного инструмента
      Мастерские
      М-8	слесарная	Верстаки, набор учебной мебели, комплект учебно-методической документации для преподавателя и студентов, станки, набор слесарного и измерительного инструмента
      1/48	электромонтажная	Верстаки, набор учебной мебели, комплект учебно-методической документации для преподавателя и студентов, набор слесарного и измерительного инструмента
      Тренажеры, тренажерные комплексы
      М-1	по вождению автомобиля	Тренажеры
      Спортивный комплекс
      	спортивный зал	Набор спортивного инвентаря
      	открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий	Набор спортивного инвентаря
      	стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или место для стрельбы	Набор инвентаря для стрельбы
      Залы
      	библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет	Набор учебной мебели, литература, методические пособия, мультимедиа проектор, компьютер
      	актовый зал	Набор мебели, мультимедиа проектор, компьютер

      
      

2. Контроль и оценка результатов освоения основной профессиональной образовательной программы

Техникум обеспечивает организацию и проведение входного, текущего контроля,

промежуточной и государственной итоговой аттестации.

Входной, текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся проводится в

11

соответствии с Положением о входном, текущем контроле и организации промежуточной аттестации обучающихся.

Целью входного контроля является проверка знаний по дисциплинам общеобразовательного цикла и степень готовности к освоению выбранной профессии.

Входной контроль проводится один раз в начале изучения дисциплины, междисциплинарного курса в течение двух первых занятий, без предварительной подготовки обучающихся. Формы и методы входного контроля определяет преподаватель.

Целью текущего контроля успеваемости является объективная оценка степени соответствия качества образования студентов требованиям ФГОС и подготовки к промежуточной аттестации. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется преподавателем систематически, в пределах учебного времени, отведенного на изучение дисциплины. Формы и методы текущего контроля определяются преподавателем и доводятся до сведения обучающихся не позднее двух месяцев с начала обучения.

Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня и качества подготовки квалифицированного рабочего и служащего требованиям и результатам освоения основной профессиональной образовательной программы по профессии в соответствии с ФГОС.

Основными формами промежуточной аттестации являются:

• зачёт по отдельной дисциплине,междисциплинарному курсу,учебной ипроизводственной практике;

• дифференцированный зачёт по отдельной дисциплине, междисциплинарному курсу, учебной и производственной практике;

• экзамен по отдельной дисциплине;

• экзамен по междисциплинарному курсу;

• комплексный экзамен по учебным дисциплинам;

• комплексный экзамен по междисциплинарным курсам;

• квалификационный экзамен по профессиональному модулю.

В соответствии с Положением о входном, текущем контроле и организации промежуточной аттестации обучающихся аттестация по профессиональному модулю проходит в форме квалификационного экзамена. В состав экзаменационной комиссии могут входить представители промышленных предприятий.

Для входного, текущего и итогового контроля, а также промежуточной аттестации создаются фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-оценочные средства, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) учебных достижений основным показателям результатов подготовки по ФГОС.

В соответствии со ст.59 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» государственная итоговая аттестация (ГИА) обучающихся, завершающих обучение по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального образования, является обязательной. Целью государственной итоговой аттестации является определение соответствия результатов освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования соответствующим требованиям ФГОС. Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования. Формой государственной итоговой аттестации является защита выпускной квалификационной работы (ВКР).

План учебного процесса профессии 23.01.03 Автомеханик

2. Сводные данные по бюджету времени (в неделях) - Автомеханик

Пояснения к учебному плану

Нормативный срок освоения ОПОП при очной форме получения образования на базе основного общего образования 2 года 10 месяцев с присвоением квалификаций:

• слесарь по ремонту автомобилей;

• водитель автомобиля категорий «В», «С»;

• оператор заправочных станций.

  Начало учебного года 1 сентября. Продолжительность учебной недели – пятидневка, продолжительность занятий – 45 минут. Обязательная аудиторная нагрузка для обучающихся составляет 36 часов в неделю, максимальная – 54 часа включая все виды обязательной аудиторной и внеаудиторной учебной работы.

  Учебный процесс организован следующим образом:

• учебные занятия группируются парами;

• чередование теоретических и практических занятий регламентируется календарным учебным графиком;

• учебным планом предусмотрено изучение трех профессиональных модулей;

• общая продолжительность каникул на 1, 2 курсах – 11 недель, на 3 курсе – 2 недели;

• формы и процедуры текущего контроля знаний и умения определяются предметными цикловыми методическими комиссиями, при этом используется пятибалльная система оценки знаний и умений обучающихся;

• для проведения учебных занятий по дисциплине Иностранный язык, Информатика, практических занятий по дисциплинам общепрофессионального цикла, междисциплинарным курсам и профессиональным курсам, а также для занятий по учебной практике группа может делиться на подгруппы ;

• формами промежуточной аттестации по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям являются зачет, дифференцированный зачет, экзамен. Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующего модуля и дисциплины;

• количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации обучающихся не боле 8 экзаменов, количество зачетов – 10;

• формой аттестации по освоению профессиональных модулей является экзамен (квалификационный);

• консультации для обучающихся очной формы получения образования (групповые, индивидуальные, письменные, устные) предусматриваются из расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый учебный год;

• практикоориентированность учебного плана составляет 71%;

• на основании Приказа Министра обороны и Министерства образования и науки № 96/134 от 24 февраля 2010 г. «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального среднего профессионального образования и учебных пунктах» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 12 апреля 2010 г. № 16866), с юношами проводятся учебные сборы (1 неделя), которые не учитываются при расчете учебной нагрузки;

• по физической культуре предусмотрены 2 часа самостоятельной учебной нагрузки еженедельно за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных кружках и секциях;

• предусмотрены следующие виды практик: учебная практика, производственная практика.

Производственная практика проводится концентрированно в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся. Учебные практики проводятся образовательным учреждением при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и реализуются рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259). Программа по русскому языку составлена на основе Примерной программы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций. — М.: Издательский центр «Академия», 2015. (Автор Воителева Т.М.).

При получении профессий СПО студенты изучают литературу как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 171 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 114 час; самостоятельной работы студента 57 часов;

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке какдуховной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевомувзаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе иобщественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышениеуровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

  При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности. В соответствии с целями преподавания решаются следующие задачи курса русского языка:

  • формирование знаний о связи языка и истории;

  • закрепление и углубление знаний об основных единицах и уровнях языка, фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:

    1. закрепление знаний о языковой норме, развитие умения анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, совершенствование навыка применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

    2. совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • расширение знаний о стилях речи, их признаках, правилах использования;

  • развитие и совершенствование способности создавать устные и письменные монологические

    и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;

  • осуществление речевого самоконтроля;

  • оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • формирование и совершенствование основных информационных умений и навыков: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

  Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования базового уровня.

  Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

  В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

  Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

  Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка студентами устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.).

  Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

  Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.

  Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).

  Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

  Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки студентов соответствуют Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.

  Виды и формы контроля:

  • промежуточный: тестирование,развернутый ответ на вопрос,текущий опрос,фронтальныйопрос, конспектирование, реферат, сочинение, диктант, заполнение опорной таблицы;

  • итоговый: диктант,презентация проектов,тестирование.

    Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».

    Данная рабочая программа реализуется на основе учебников:

    Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. - М., 2014.

    Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

    Воителева Т. М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 201

    АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ОУД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»

    
    

    Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

    Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

    «Русский язык и литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06- 259). Программа составлена на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций / Г. А. Обернихина, Т. В. Емельянова, Е. В. Мацыяка, К. В. Савченко. —М. : Издательский центр «Академия», 2015.

    При получении профессий СПО студенты изучают литературу как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 256 часов, в том числе:

    обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 171 час; самостоятельной работы студента 85 часов;

    контрольных работ – 14 часов

    Программа выполняет две основные функции:

    Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития студентов средствами данного учебного предмета.

    Организационно -планир ующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

    
    

    Структура документа

    Программа включает следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников; литература и средства обучения.

    Все содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соответствует принципу построения курса на историко-литературной основе. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико- литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

    Структура программы

• Литература первой половины XIX века

• Литература второй половины XIX века.

• Литература первой половины XX века

  2

  3

• Литература второй половины XX века

  Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с русской литературой.

  
  

  Общая характеристика учебного предмета

  Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

  Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» являются чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям

  учащегося.

  При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно-научного и социально-экономического профилей профессионального образования литература изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.

  Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления студентов об историческом развитии литературы, позволяет

  глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится

  с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

  Приобщение к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности студента, воспитывать любовь и привычку к чтению.

  Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность обучающегося, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

  Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

    
    

    2

    4

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

  
  

  Цели

  Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности,готовой к самопознанию исамосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  
  

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;культурычитательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической

  и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,основныхисторико-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения какхудожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

  
  

  Задачи

  Изучение литературы способствует решению следующих задач:

  • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы;

  • обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора студентов;

  • совершенствование речевой деятельности: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

  
  

  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  Программа предусматривает формирование у студентов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

2

5

Виды и формы контроля:

• промежуточный: пересказ(подробный,сжатый,выборочный,с изменением лицарассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, викторины, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную

  и историко-культурную темы, презентация проектов;

• итоговый: анализ стихотворения;письменный развернутый ответ на проблемный вопрос,презентация проектов, тестирование.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Русский язык и литература. Литература» приведены в разделе

«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов; освоение студентами интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится студентами.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Данная рабочая программа реализуется на основе учебников:

Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева. – М., 2012.

Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.02 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Рабочая программа по учебной дисциплине «Иностранный язык» разработана на основе Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» для профессиональных образовательных организаций/ А.А. Коржанова, Г.В. Лаврик.- М. : Издательский центр «Академия», 2015.-24с.

Рабочая программа выполняет две основные функции.

1. Информационно-методическая ф ункция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Орг анизационно -планир ующая ф ункция предусматривает выделение этапов обучения,структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

   Согласно этим рекомендациям немецкий язык в учреждениях среднего профессионального образования изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

3. Общая характеристика учебного предмета

   Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина «Иностранный язык» входит в общеобразовательный цикл.

   Характерной особенностью обучения иностранным языкам на старшем этапе обучения является большее взаимодействие всех видов речевой деятельности, а так же повышение роли аудирования и письменной речи как цепи и средства обучения. Увеличивается вес работы с текстом, который является не только источником информации. Но и образцом для развития и совершенствования навыков и умений устной и письменной речи, отправной точкой для самостоятельных личностно

   • ориентированных высказываний.

     На старшем этапе владение основными видами чтения совершенствуется, становиться более гибким, и формируется преимущественно на основе аутентичных, проблемных и художественных текстов, затрагивающих актуальные проблемы современности.

4. Речь учащихся характеризуется большей инициативностью и спонтанностью,можетзатрагивать нестандартные ситуации общения. Деление на диалогическую и монологическую речь на данном этапе условно, так как они все больше выступают во взаимосвязи.

5. Основными видами диалогической речи становиться беседа,групповое обсуждениепредложенной проблемы.

6. На старшем этапе учащиеся строят собственные высказывания на основе текста исамостоятельно выстраивают развернутые высказывания по поводу прочитанного или услышанного с достаточной аргументацией. Они опираются на все коммуникативные типы речи (описание, повествование, рассуждение, убеждение, доказательство, решение проблем). На данном этапе обучения совершенствуются механизмы переноса как с родного языка на иностранный, так и внутриязыкового перекоса. Создаются условия для перехода лексических единиц из пассивного запаса в активный.

7. Разнообразие содержания речи учащихся достигается как за счет разнообразияупотребляемых лексических единиц, так и за счет привлечения эмоционально окрашенной лексики

8. Содержание курса призвано сформировать целостное представление о современном мире,оРоссии, о странах изучаемого иностранного языка, а также развивать познавательный интерес у обучающихся.

9. Изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на достижение следующих

   целей:

10. -развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих– речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной;

11. -развитие речевой компетенции–продолжение развития коммуникативных уменийв четырёх основных видах речевой деятельности;

12. -развитие языковой компетенции–продолжение развития коммуникативныхумений в четырёх основных видах речевой деятельности;

13. -развитие языковой компетенции–овладение новыми языковыми средствами всоответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли родном и изучаемом языке;

14. -развитие социокультурной компетенции–приобщение учащихся к культуре,традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять традиции своей страны в условиях иноязычного межкультурного общения;

    XVIII.	и задач :
    XIX.	- научить ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по

15. -развитие учебно-познавательной компетенции-дальнейшее развитие общих испециальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

заголовку; читать тексты с полным и частичным пониманием, используя различные приёмы смысловой обработки текста; читать текст с выборочным пониманием нужной информации;

1. - развивать умение начать, поддержать и закончить разговор, соблюдая нормы речевого этикета; научить рассказывать о традициях, одежде, вкусах людей, о внешности человека, рассуждать на тему окружающей среды, сообщать сведения о животных;

2. -научить понимать основное содержание кратких несложных текстов и выделятьдля себя значимую информацию;

3. -научить ориентироваться в иноязычном тесте,прогнозировать его содержание позаголовку;

4. -развить понимание важности изучения английского языка в современном мире ипотребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, к стремлению взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

5. Одна из особенностей программы состоит в том,что в ее основании лежитобобщающе- развивающий подход к построению курса немецкого языка, который реализуется в структурировании учебного материала, в определении последовательности изучения этого материала, а также в разработке путей формирования системы знаний, навыков и умений обучающихся. Такой подход позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе подготовки обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и умения у обучающихся на новом, более высоком уровне.

6. Главная структурная особенность содержания обучения заключается в его делениина два модуля: основной, который осваивается всеми обучающимися независимо от профиля профессионального образования, и профессионально направленный (вариативный).

7. Изучение содержания основного модуля направлено на коррекцию исовершенствование навыков и умений, сформированных в основной школе. В ходе освоения профессионально направленного модуля проводится изучение языка с учетом профиля профессионального образования, конкретной профессии или специальности СПО.

8. Основными компонентами содержания обучения немецкому языку в учрежденияхСПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

9. Отбор и организация содержания обучения осуществляются на основефункционально- содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания иностранных языков и предполагает не системную, а функциональную, соответствующую речевым функциям, организацию изучаемого материала.

   Содержание программы учитывает, что обучение немецкому языку происходит в ситуации отсутствия языковой среды, поэтому предпочтение отдается тем материалам, которые создают естественную речевую ситуацию общения и несут познавательную нагрузку.

10. Отличительной чертой программы является ее ориентированность на особенностикультурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации с учетом роли, которую играет в современном мире немецкий язык как язык международного и межкультурного общения.

11. При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения иностранного языка, так и освоения выбранной профессии или специальности СПО.

12. В соответствии с функционально-содержательным подходом основной модульвыстраивается на изученном материале предыдущих лет, однако обобщение полученных знаний и умений осуществляется на основе сравнения и сопоставления различных видо- временных форм глагола, контрастивного анализа повторяемых явлений и использования их в естественно-коммуникативных ситуациях общения. Языковой материал профессионально направленного модуля предполагает введение нового, более сложного и одновременно профессионально ориентированного материала, формирующего более высокий уровень коммуникативных навыков

    и умений.

13. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:

14. -максимальной учебной нагрузки обучающегося 256 часов,

15. в том числе:

16. -обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося171час;

17. -самостоятельной работы обучающегося85часов.

    Основн ыми формами ор ганизации учебного процесса являют ся:

    - комбинированный урок

    -урок формирования лексических навыков

    -урок формирования грамматических навыков

    -урок совершенствования речевых навыков

    • повторительно- обобщающий урок

    • урок контроля знаний

    • урок- экскурсия;

      Технологии обучения , пр именяемые в процесс е обучения :

    • технология проблемного обучения

    • обучение в сотрудничестве в малых группах

    • проектная технология

    • информационно-компьютерные технологии

    Механизмы формирования ключевых комп ет енций обучаю щихс я

    Коммуникативная компетенция в иностранном языке предполагает владение комплексом знаний, навыков и умений, которые входят в состав всех компонентов коммуникативной компетенции – языкового (лингвистического), речевого, социокультурного, учебно- познавательного и компенсаторного.

    А. Языковая (лингвистическая) компетенция

    В учреждениях СПО предполагается систематизация языковых знаний обучающихся, полученных в основной школе, продолжается овладение обучающимися новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком. Обучающиеся должны владеть правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно осуществлять их, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи.

    Б. Речевая компетенция

    Речевые навыки (слухопроизносительные (фонетические), лексические, грамматические

    и орфографические)

    Навыки в речевой деятельности соотносятся с речевыми операциями и являются компонентами речевых умений. Основными критериями сформированности речевых навыков являются автоматизм, устойчивость, гибкость, безошибочность, соответствие норме языка, оптимальная скорость выполнения. В процессе обучения у учащихся должны быть сформированы рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма.

    Слухопроизносительные(фонетические) навыки

    Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений (утвердительных, отрицательных, вопросительных, побудительных).

    Лексические навыки

    Систематизация лексических единиц, изученных в основной школе; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

    Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

    Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждений СПО, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран; навыков использования словарей.

    Грамматические навыки

    Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе. Автоматизация грамматических навыков.

    Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о

    сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях (Conditionalis, Conjunktiv).

    Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкциями Ichwill/möchte;

    Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur, системы модальности.

    Знание признаков и навыки распознавания глаголов в следующих формах действительного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur и страдательного залога: Präsens, Imperfekt, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur неличных форм глагола без различения их функций.

    Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений).

    Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных.

    Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, место, время действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности.

    Орфографические навыки

    Владение основными способами написания слов на основе знания правил правописания; совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня.

    Речевые умения в различных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо)

    Пр одуктивные(экспрессивные)виды речево й деят ельност и (говорение и письмо)направлены на порождение речевых сообщений в устной и письменной форме.

    Говорение

    При развитии умений говорения программа учитывает следующие параметры этого вида речевой деятельности:

    • мотив – потребность или необходимость высказаться;

    • условия – речевые ситуации;

    • цель и функции – характер воздействия на партнера, способ выражения;

    • предмет – своя или чужая мысль;

    • структура – действия и операции;

    • средства – языковой материал;

    • типы высказывания – диалоги, монологи;

    • наличие или отсутствие опор.

    Диалогическая речь

    Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах– расспросах, диалогах–побуждениях к действию, диалогах–обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

    В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:  участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;  осуществлять запрос и обобщение информации;  обращаться за разъяснениями;

    • выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;

    • вступать в общение (порождение инициативных реплик для начала разговора, при переходе к новым темам); поддерживать общение или переходить к новой теме (порождение реактивных реплик – ответы на вопросы собеседника, а также комментарии, замечания, выражение отношения); завершать общение.

      Монологическая речь

      Совершенствование умений устно выступать с сообщениями, которые характеризуются относительной непрерывностью, большей развернутостью, произвольностью (планируемостью) и последовательностью по сравнению с высказываниями в диалогической форме.

      В процессе обучения предполагается развитие следующих умений:

    • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;

    • кратко передавать содержание полученной информации;

    • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и анализируя свои намерения, опыт, поступки;

    • рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;

    • в содержательном плане совершенствовать смысловую завершенность, логичность, целостность, выразительность и уместность.

      Письменная речь

      Обучение письменной речи связано с дальнейшим совершенствованием умений связного, логичного и стилистически уместного оформления высказывания в письменной форме. Способность выражать мысли в письменной форме предполагает также развитие умений создавать различные типы и жанры письменных сообщений:

    • личное письмо;

    • письмо в газету, журнал;

    • небольшой рассказ (эссе);

    • заполнение анкет, бланков;

    • изложение сведений о себе в формах, принятых в европейских странах (автобиография, резюме);

    • составление плана действий;

    • написание тезисов, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.

      Рецептивные виды речевой деятельности (аудирование и чтение)

      Аудирование

      Развитие этого рецептивного вида речевой деятельности предполагает формирование умений восприятия и понимания речи на слух, которые опираются на следующие психические процессы:

    • восприятие на слух и узнавание;

    • предвосхищение или вероятностное прогнозирование;

    • смысловая догадка;

    • сегментирование речевого потока и т.д.

      Развитие умений аудирования направлено на понимание:

    • основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

    • выборочной необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

    • относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

      Обучение аудированию предполагает также развитие умений:

    • отделять главную информацию от второстепенной;

    • выявлять наиболее значимые факты;

    • определять свое отношение к ним, извлекать из аудиоматериалов необходимую или интересующую информацию.

      Чтение

      Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных и информационных (в том числе профессионально ориентированных).

      Требования программы предусматривают совершенствование умений в следующих видах чтения:

    • ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-популярного и технического характера;

    • из уч ающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, руководств, рецептов, статистической информации);

    • просмотровое/п оисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой, интересующей информации из текста статьи, проспекта и т.д.

      Обучение чтению предполагает также развитие умений:

    • выделять основные факты;

    • отделять главную информацию от второстепенной;

    • предвосхищать возможные события, факты;

    • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

    • понимать аргументацию;

    • извлекать необходимую, интересующую информацию;

    • определять свое отношение к прочитанному.

      Особое внимание в соответствии с программой должно уделяться развитию умения понимать основное содержание текстов, включающих незнакомую лексику.

      В. Социокультурная компетенция

      Кроме языковых (лингвистических) знаний о структуре языка, правилах формообразования, словосложения и пр. обучающиеся должны овладеть комплексом знаний социокультурного характера, а также знаниями, помогающими овладевать учебными умениями и способствующими более эффективному формированию когнитивной составляющей коммуникативной компетентности. Обучающиеся углубляют различные социокультурные знания и развивают умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения.

      Знания об особенностях жизни в поликультурном обществе, социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде необходимы для владения правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера.

      Г. Учебно-познавательная компетенция

      Отличительной чертой программы является ее направленность на развитие и совершенствование умений учебно-познавательной компетенции. Целенаправленное формирование у обучающихся рациональных приемов работы с учебным материалом обеспечит их дальнейшее использование в самостоятельной работе и послужит основой для адекватного самоконтроля и самооценки. К таким приемам относятся: приемы культуры чтения и слушания; приемы работы с текстом; приемы работы с лексикой; приемы краткой и наиболее рациональной записи: заметки, составление плана, конспекта и пр.; приемы запоминания; приемы работы со справочной литературой.

      Предполагается также совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку, началу; использовать текстовые опоры – подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски и пр.

      Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний, например путем использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы (энциклопедии, каталоги, справочники, библиографические списки). Формирование умений самостоятельно планировать свою учебную деятельность, организовывать процесс обучения, в том числе в период проектной работы в группах.

      Д. Компенсаторная компетенция

      Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:

    • использовать паралингвистические (неязыковые) средства (мимику, жесты);

    • использовать риторические вопросы;

    • использовать справочный аппарат (комментарии, сноски);

    • прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);

    • понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки;

    • использовать переспрос для уточнения понимания;

    • использовать перифраз/толкование, синонимы;

    • осуществлять эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. Важное значение имеет владение умениями игнорировать лексические и смысловые трудности,

    не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены, мимику, жесты в процессе устно-речевого общения.

    Виды и формы конт роля, используемые в п роцессе обуч ения :

    Первичный контроль изученного материала:

    - работа с карточками;

    -лексический опрос,

    Промежуточный контроль:

    -самостоятельные письменные работы Итоговый контроль:

    • контрольные работы(тестирование)

    • контрольное аудирование;

    • мини-проекты по изученной теме;

      Средст ва обучения, используемые на уроках :

    • учебник

    • рабочая тетрадь

    • контрольные карточки;

    • аудиозаписи;

    • тестовые задания

    • мультимедийные средства

    Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года(ступени)всоответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения

    В результате изучения учебной дисциплины «Немецкий язык» обучающийся должен

    знать/понимать:

    • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    • новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    • лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    • тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям и специальностям СПО;

      уметь:

      говорение

    • вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

    • рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    • создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

      а уди рование

    • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке

      в различных ситуациях общения;

    • понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

    • оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней: чтение

    • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно- популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

      письменная речь

    • описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

    • заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

    использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

    Рабочая программа предполагает использование учебников:

    Основной – Басова Н.В, Коноплева Т.Г. Немецкий для колледжей. - КноРус, 2014.-352 с. Дополнительный – Камянова Т. Практический курс немецкого языка. М.ООО «Дом

    Славянской Книги», 2014 г.-384 с.

    АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ОУД. 11 «МАТЕМАТИКА: АЛГЕБРА, НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО

    АНАЛИЗА, ГЕОМЕТРИЯ»

    
    

    Программа общеобразовательной учебной дисциплина «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» (далее — «Математика») предназначена для изучения математики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

    Рабочая программа составлена на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» для профессиональных образовательных организаций. — М. : Издательский центр «Академия», 2015.

    Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

    «Математика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) Программа выполняет две основные функции.

    Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательногопроцесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

    Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

    Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентнойличности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило

    цели обучения алгебре и началам анализа:

    • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средствемоделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

    • развитие логического мышления,пространственного воображения,алгоритмическойкультуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

    • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневнойжизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

    • воспитание средствами математики культуры личности,понимания значимости математикидля научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

      Реализация целей обучения на основе компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов определяет следующие задачи обучения:

    • приобретение математических знаний и умений;

    • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

    • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

      
      

      При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 428 часов, в том числе:

      обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 285 часов; самостоятельной работы студента 143 часа;

      При изучении алгебры и начал анализа в старшей школе осуществляется переход от методики поурочного планирования к модульной системе организации учебного процесса. Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть традиционную логику изучения математического материала: от единичного к общему и всеобщему и от фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна совершенно иная схема изучения математических процессов «все общее — общее — единичное».

      Рабочая программа по «Математике» реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий дифференцированного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, коллективной системы обучения. Технология опорных конспектов позволяет давать и запоминать информацию блоками; дифференцированная - решает задачу индивидуального подхода, снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом.

      Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.

      
      

      Рабочая программа предполагает использование учебников:

      • «Алгебра и начала математического анализа. 10– 11 классы (базовый уровень)А. Н. Колмогоров 14- издание,Москва: Просвещение, 2012.

      • «Высшая математика в упражнениях и задачах» – под.ред. Данко П.Е., Попов, А.Г.,Кожевникова Т.Я – Учебное пособие для втузов. -5-е изд., испр.- М.: ВысшШк., 2012

      Геометрия. 10-11 классы. Л. С. Атанасян, 2- издание, 2011

      АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.03 «ИСТОРИЯ»

      
      

      Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

      «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

      Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентнойличности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило

      цели обучения истории:

18. воспитаниегражданственности, национальной идентичности, развитиемировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

19. развитиеспособности понимать историческую обусловленность явлений ипроцессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

    
    

20. освоениесистематизированных знаний об истории человечества, формированиецелостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

XL. овладениеумениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализаисторической информации;

XLI. формированиеисторического мышления — способности рассматривать события иявления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Реализация целей обучения на основе компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов определяет следующие задачи обучения:

• приобретение исторических знаний и умений;

• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

• освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 257 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 171 часов; - самостоятельной работы студента 86 часов.

Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета Содержание учебного материала для учреждений СПО структурировано по проблемно-

хронологическому или проблемному принципу. Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко - цивилизационного развития России и мира в целом.

Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и

3

6

ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.

Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.

Рабочая программа по «Истории» реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологии дифференцированного обучения, технологии организации самостоятельной работы, дидактических материалов, коллективной системы обучения.

Дифференцированная технология - решает задачу индивидуального подхода, снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом. Технология организации самостоятельной работы - решает задачу вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность

Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.

Рабочая программа предполагает использование учебников:

• Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества с древнейших времен до наших дней.: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений.- 8 –е изд., стер. М: Издательский центр «Академия» — М., 2011.

• Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19 века.

М,2012.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 04 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура» предназначена для организации занятий по физической культуре в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

«Физическая культура», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Физическая культура» направлено на достижение следующих целей:

• формирование физической культуры личности будущего профессионала, востребованного на современном рынке труда; • развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья; • формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно- оздоровительной деятельностью; • овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта; • овладение системой профессионально и жизненно

  значимых практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья; • освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций; • приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями. Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ)

  При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 257 часов, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 171 часов;

  • самостоятельной работы студента 86 часов. Промежуточная аттестация в виде зачета

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения учебной дисциплины «Физическая культура» обучающийся должен:

знать/понимать:

• влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний, вредных привычек и увеличение продолжительности жизни;

• способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;

• правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности;

  уметь:

• выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры;

• проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями;

• преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

• осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;

• выполнять контрольные нормативы, предусмотренные государственным стандартом по легкой атлетике, гимнастике, и лыжам при соответствующей тренировке, с учетом состояния здоровья и функциональных возможностей своего организма;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;

• подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

• организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;

• активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.

При организации обучения используются учебники:

1. Барчуков И.С., Назаров Ю.Н., Егоров С.С. и др. Физическая культура и физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреж-дений высшего профессионального образования МВД России / под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчукова. —

   М., 2010.

   2.Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / под общ.ред.

   3

   8

   АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   ОУД. 05 «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

   
   

   Рабочая программа составлена на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» для профессиональных образовательных организаций / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. — М.: Издательский центр

   «Академия», 2015.

   Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, является основой для определения перечня учебного оборудования и приборов, военно-профессиональной ориентации и военно- патриотического воспитания. Всем этим требованиям соответствует примерная программа по ОБЖ, поэтому она была взята за основу при составлении данной рабочей программы.

   Рабочая программа выполняет две основные функции: информационно -

   методическ уюф ункцию , которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета; организационно -планир ующ ую ф унк цию , которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том

   числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

   Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

   Структура программы

   Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

   Общая характеристика учебного предмета

   Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения; основы обороны государства и воинская обязанность.

   В ходе изучения предмета юноши формируют адекватное представление о военной службе и качества личности, необходимые для ее прохождения. Девушки углубленно изучают основы медицинских знаний и здорового образа жизни, для чего в программу введен специальный раздел.

   Цели

   Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» направлен на достижение следующих целей:

   • освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

   • воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России, и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;

   • развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

   и

   при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма;

   потребности ведения здорового образа жизни; • овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

   При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 108 часов, в том числе:

   • обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 72 часов;

   • самостоятельной работы студента 36 часов.

   Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

   Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

   умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно функционального анализа; участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской

   работе;

   поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

   умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессии. Формы организации образовательного процесса:

   -Урок

   -Практическая работа

   -экскурсия

   Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

   -развивающее обучение

   -использование ИКТ

   -игровое обучение

   -использование опорных конспектов

   -модульное обучение

   Виды и формы контроля:

   -Устный фронтальный

   -Индивидуальный

   -тестирование

   -зачет

   -практические работы

   При организации обучения используется учебники: Основы безопасности жизнедеятельности.

   Учебник 10 класс. Под редакцией Воробьева Ю.Л. – М., 2013.

2. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник 11 класс. Под редакцией Воробьева Ю.Л.

– М., 2013.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 12 «ИНФОРМАТИКА»

Программа учебной дисциплины «Информатика» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 13.01.10 «Электромонтёр поремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)» технического профиля среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. При освоении профессии СПО технического профиля информатика и ИКТ изучается в объеме -

108 часов.

Итоговая форма аттестации – дифференцированный зачет. Формы и методы контроля – проведение тестирования, оценка выполнения практических работ, оценка решения задач и др.

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний,отражающих вклад информатики в формированиесовременной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических

  и технических системах;

• овладение умениями применять,анализировать,преобразовывать информационныемодели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;

• развитие познавательных интересов,интеллектуальных и творческих способностейпутем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норминформационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной иколлективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

  Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

  Содержание программы представлено пятью темами:

  • информационная деятельность человека;

  • информация и информационные процессы;

  • средства информационно-коммуникационных технологий;

  • технологии создания и преобразования информационных объектов;

  • телекоммуникационные технологии.

  Содержание каждой темы включает теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме практикумов с использованием средств ИКТ.

  При освоении программы у обучающихся формируется информационно-коммуникационная компетентность – знания, умения и навыки по информатике, необходимые для изучения других общеобразовательных предметов, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

  Выполнение практикумов обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно

  и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности использования ИКТ для профессионального роста.

  Учебник, используемый в обучении: Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10– 11 кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

  При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 162 часов, в том числе:

  - обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 108 часов; - самостоятельной работы студента 54 часов.

  Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета

  
  

  »

  4

  1

  АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 13 «ФИЗИКА»

  Программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.

  Рабочая программа составлена на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» для профессиональных образовательных организаций. — М. : Издательский центр «Академия», 2015.

  Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профес-сионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259)..

  При освоении профессий СПО технического профиля физика изучается как профильный учебный предмет в объеме 180 часов.

  В профильную составляющую входит профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.

  В программе по физике, реализуемой при подготовке обучающихся по профессиям и специальностям технического профиля, профильной составляющей является раздел

  «Электродинамика», так как большинство профессий и специальностей, относящихся к этому профилю, связаны с электротехникой и электроникой.

  Прогресс науки и техники требует от человека максимального развития его способностей, умений и навыков профессиональной и трудовой деятельности для более активного участия в общественном производстве. В этих условиях роль физики как основы техники значительно возрастает.

  На первый план выдвигаются следующие задачи:

• профессиональная направленность преподавания,

  уделение большего внимания практическим и лабораторным занятиям, показу технологического применения законов физики и других наук, создавая тем самым основу для трудового воспитания обучающихся.

  Основная цель программы:

• развитие интереса обучающихся к физике, современной технике;

• осуществление тесной связи физики с жизнью, ориентация содержания основного курса на важнейшие направления механизации и автоматизации промышленного и сельскохозяйственного производства;

• комплексного использования при проведении лабораторных и практических работ типового оборудования кабинета физики, моделей установок

  Основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного эксперимента (демонстрационные опыты, фронтальные лабораторные работы, в том числе и кратковременные), самостоятельная работа учащихся. Необходимо совершенствовать методы повторения и контроля знаний учащихся, с тем, чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Наиболее эффективным методом проверки и коррекции знаний, учащихся при проведении промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела является использование кратковременных (на 7-8 минут) тестовых тематических заданий. Итоговые контрольные работы проводятся в конце изучения соответствующего раздела. Все это способствует решению ключевой проблемы — повышению эффективности урока физики.

  Структура программы предусматривает возможность дифференцированной работы на уроках.

  Так при изучении кинематики, внимание обучающихся обращается на то, что все широко используемые механизмы, представляют собой механическую часть различных физических приборов: например, кривошипно-шатунный, кулачковый и зубчатый механизмы школьной

  42

  модели ДВС; ременные передачи электрофорной машины и машины постоянного тока; червячный механизм центробежной машины и т. д. При изучении механических колебаний, рассматривается принцип работы амортизаторов и рессор автомобилей, а при изучении электрических явлений: устройство и назначение аккумуляторов, применение полупроводниковых термисторов и диодов для стабилизации напряжения и в качестве бесконтактного реле и т. п.

  С целью формирования экспериментальных умений в программе предусмотрена система фронтальных лабораторных работ, а по окончании курса- физического практикума. С целью контроля знаний и умений - устные зачёты, тестирование, контрольные работы.

  Программа имеет тесные связи с другими предметами, такими как: «Химия и биология»,

  «Математика», «Сельскохозяйственные машины», «Трактора», «Оборудование», «Информатика».

  При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 270 часов, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 180 часов;

  • самостоятельной работы студента 90 часов. Промежуточная аттестация в виде экзамена

  
  

  Рабочая программа предполагает использование учебников:

  В. Ф. Дмитриева «Физика (для технических специальностей)», М. Издательский центр

  «Академия», 2012г.

  П. И. Самойленко «Физика», М. Издательский центр «Академия», 2012г. В.А. Касьянов «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» . – М: Просвещение, 2011г.

  АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 06 «ХИМИЯ»

  
  

  Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» предназначена для изучения химии в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Химия», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259). Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей: • формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического зна-ния для каждого человека; • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, — используя для этого химические знания; • развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию; • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия реше-ний, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни). В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

  Программа курса построена по концентрической концепции.

  Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение развивающим. Это достигается путём вычисления укрупнённой дидактической единицы, в роли которой выступает основополагающее понятие «химический элемент и формы его существования».

  Программа построена с учётом реализации межпредметных связей с курсом физики и биологии.

  Ведущими идеями являются:

  ➢

  Материальное единство веществ природы, их генетическая связь, причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ.

  • Познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций.

  • Объясняющая и прогнозируемая роль теоретических знаний.

  ➢

  целом.

  Развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересом человека и общества в

  Программа по химии является продолжением авторского курса для основной школы. Программа выполняет две основные функции:

  Информационно – методическая функция позволяет всем участникам общеобразовательного предмета получить представления о целях, содержании общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

  Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирования учебного материала, определение его количественными качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

  При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 171 часа, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 114 часов; - самостоятельной работы студента 57 часов.

    Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета

    Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

    ЦЕЛИ:

    ➢

    Освоение знаний о химической составляющей естественно – научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях.

    ➢

    Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов.

    ➢

    Развитие позновательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников.

    ➢

    Воспитание убеждённости в позитивной роли химии современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

    ➢

    Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, с/хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни.

    Курс общей химии направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира

    Химия — это наука о веществах, их составе и строении, свойствах и превращениях, значении химических веществ, материалов и процессов в практической деятель-ности человека. Содержание общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» направлено на усвоение обучающимися основных понятий, законов и теорий химии; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций. В процессе изучения химии у обучающихся развиваются познавательные интересы и интеллектуальные способности, потребности в самостоятельном приобретения знаний по химии в соответствии с возникающими

    жизненными проблемами, воспитывается бережное отношения к природе, понимание здорового образа жизни, необходимости предупреждения явлений, наносящих вред здоровью и окружающей среде. Они осваивают приемы грамотного, безопасного использования химических веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве. При структурировании содержания общеобразовательной учебной дисциплины для профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учитывалась объективная реальность — небольшой объем часов, отпущенных на изучение химии

    и стремление максимально соответствовать идеям развивающего обучения. Поэтому теоретические вопросы максимально смещены к началу изучения дисциплины, с тем чтобы последующий фактический материал рассматривался на основе изученных теорий. Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация, сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др. Изучение химии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Специфика изучения химии при овладении профессиями и специальностями технического профиля отражена в каждой теме раздела «Содержание учебной дисциплины» в рубрике «Профильные и профессионально значимые элементы содержания». Этот компонент реализуется при индивидуальной самостоятельной работе обучаю-щихся (написании рефератов, подготовке сообщений, защите проектов), в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя (выполнении химического эксперимента — лабораторных опытов и практических работ, решении практико- ориентированных расчетных задач и т. д.). В содержании учебной дисциплины для естественнонаучного профиля профессионально значимый компонент не выделен, так как все его содержание является профильно ориентированным и носит профессионально значимый характер. В процессе изучения химии теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными опытами и практическими занятиями. Значительное место отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающих-ся специальные предметные умения: работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учить безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и процессами в быту и на производстве.

    
    

    МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    Учебная дисциплина «Химия» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Химия» изучается в общеобразовательном цикле учебного ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Химия» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

    
    

    РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    Освоение содержания учебной дисциплины «Химия», обеспечивает достижение студентами следующих результатов: • личностных: − чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами; − готовность к продолжению образования и повышения квалификации в из- бранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;

    − умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для

    повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; • метапредметных: − использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость стал-киваться в профессиональной сфере; − использование различных источников для получения химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной сфере; 1 Экзамен проводится по решению профессиональной образовательной организации либо по желанию студентов при изучении учебной дисциплины «Химия» как профильной учебной дисциплины. 7 • предметных: − сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира;понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; − владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой; − владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

    − сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям; − владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ; − сформированность собственной позиции по отношению к химической инфор-мации, получаемой из разных источников.

    
    

    Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • Объяснения химических явлений происходящих в природе, быту и на производстве.

      ➢

      Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий

    • Экологически грамотного поведенного поведения в окружающей среде.

      ➢

      Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы.

      ➢

      Безопасного обращения с горючим и токсическими веществами, лабораторным образованием.

      
      

      Технологии обучения:

      -технология личностно – ориентированного обучения (разноуровневое обучение)

      - технология проблемного обучения - АСО (адаптивная система обучения)

      Механизмы формирования ключевых компетенций:

      компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

      компетентность в сфере социально – трудовой деятельности.

      Ключевые компетенции: Изучать:

      уметь извлекать пользу из опыта

      организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их организовывать свои собственные приёмы изучения уметь решать проблемы.

      cамостоятельно заниматься своим обучением. Искать

      Запрашивать различные базы данных

      Консультироваться у учителя Получать информацию

      Уметь работать с источниками информации и классифицировать их.

      4

      6

      Адаптироваться:

      Уметь использовать новые технологии информации и коммуникации Показывать стойкость перед трудностями Уметь находить новые решения.

      
      

      Методы и формы обучения

      При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

      Урок – лекция - излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.

      Комбинированный урок -предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

      Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляютизученное, отрабатывают различные учебные навыки.

      Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач науровне обязательной и возможной подготовке.

      Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроляуровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

      Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.

      Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний.

      Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

      
      

      Виды и формы контроля:

      -индивидуальный, фронтальный

      -тестирование

      -практические работы

      -самостоятельные работы

      -контрольные работы

      -работа по карточкам

      
      

      Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе

      «Требования к уровню подготовки выпускников».

      Учебно-методический комплект:

      1. Габриелян О.С. Химия. 10- 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:Дрофа, 2014.

      2. Габриелян О.С., Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. - М.: Дрофа, 2014.

         АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 07 «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

         
         

         Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» предна-значена для изучения обществознания в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

         Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

         «Обществознание», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

         Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обученияобществознания:

         -развитие личности в период ранней юности,ее духовно-нравственной и политическойкультуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации;

         -воспитание гражданской ответственности,национальной идентичности,толерантности,приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

         -овладение системой знаний об обществе,его сферах,необходимых для успешноговзаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

         -овладение умением получать и осмысливать социальную информацию,освоение способовпознавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

         -формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.

         Реализация целей обучения на основе компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов определяет следующие задачи обучения:

• приобретение социальных знаний и умений;

• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

• освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

  Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

  При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 256 часов, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 171 часов; - самостоятельной работы студента 85 часов.

  Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета

  Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

  В содержание интегрированного курса программы включен материал по основам философии, экономики, социологии, политологии и права.

  Особое место в программе занимают сведения о современном российском обществе, об актуальных проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках современной цивилизации. Особенностью данной программы является повышенное внимание к изучению ключевых тем и понятий социальных дисциплин, а также вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.

  Содержание программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами. Важное значение придается формированию базовых социальных компетенций, функциональной общегражданской грамотности. Интегрированный подход к построению содержательных элементов программы в значительной мере определяется рамками учебного времени и целями начального и среднего профессионального образования.

  Отбор содержания производился на основе реализации следующих принципов: учет возрастных особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат учащимся успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению общегражданских ролей.

  Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися различных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социально-практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина, собственника, труженика.

  На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной динамично развивающейся самоорганизующейся системы.

  В процессе реализации программы, обучающиеся должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.

  Рабочая программа по «Обществознанию» реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологии дифференцированного обучения, технологии организации самостоятельной работы, дидактических материалов, коллективной системы обучения.

  Дифференцированная технология - решает задачу индивидуального подхода, снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом. Технология организации самостоятельной работы - решает задачу вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность

  Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.

  
  

  Рабочая программа предполагает использование учебников:

  -Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват.

  учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 1. – 10 кл. – М., 2012.

  -Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 2: 11кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.

  Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».

  АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 08 «БИОЛОГИЯ»

  
  

  Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

  «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).

  Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

  • получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

    Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — про- граммы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 08 «БИОЛОГИЯ»

    Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле. Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой. Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на планете. Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

    Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей. При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности. Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучаю- щихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования. Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников. В

    содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении биологии контролю не подлежит. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)1.

    
    

    МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего об разования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образоваельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Биология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины

    «Биология» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

    РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

  • личностных: −сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениямотечественной биологической науки; представления о целостной естественно- научной картине мира; − понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека; − способность использовать знания о современной естественно- научной карти- не мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования; − владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере; − способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе; − готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; − обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного обо рудования; − способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде; − готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

  • метапредметных: −осознание социальной значимости своей профессии/специальности,обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; − повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками

    информации; − способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; − способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способ-ность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов; − умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; − способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной

    деятельности; − способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач; − способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

  • предметных: − сформированность представлений о роли и месте биологии в современнойнаучной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач; владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим

    
    

    Программа ориентирована на достижение следующих целей: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

    повседневной жизни:

• для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при

стр укт уриров ании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом

Типы уроков:

урок ознакомления с новым материалом (УОНМ); урок применения знаний и умений (УПЗУ); комбинированный урок (КУ); урок- семинар (УС); урок-лекция (Л)

урок контроля знаний (К);

Технологии

Методический блок

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

➢

технологии развития критического мышления через чтение и письмо

➢

(создание кластеров

на обобщающих уроках, которые наглядно раскрывают

классификацию неорганических соединений, а также генетическую связь между классами неорганических соединений);

➢

компьютерных технологий (создания презентаций POWER POINT по некоторым темам курса; использование CD-дисков по предмету;

• технологии проектной деятельности.

  При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

• индивидуальная (консультации);

  ➢

  групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

  ➢

  фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

  ➢

  парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

  При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

• лекции;

• лабораторно-практические занятия.

• домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника

При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 54 часов, в том числе:

• обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 36 часов;

• самостоятельной работы студента 18 часов.

  Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета Данная рабочая программа реализуется на основе учебников:

  Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014.

  Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10—11 класс.

  — М., 2014.

  АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 09 «ГЕОГРАФИЯ»

  
  

  Общеобразовательная учебная дисциплина «География» изучается в профессио-нальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

  Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины

  «География», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО

  Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259).

  Обучение географии призвано развить познавательную установку личности на создание целостных образов и представлений географических объектов и явлений, основанных на комплексном подходе к их изучению, помочь учащимся понимать территориальные аспекты проблем современного общества и их причинный характер, сформировать отношение к нашей планете как общему дому, чувство его рачительного хозяина, патриота и интернационалиста.

  Содержание учебной дисциплины «География» сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения, призвана сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, месте и роли России в этом мире, развивает познавательный интерес к другим народам и странам. Основой изучения географии является социально ориентированное содержание о размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных политических, экономических, экологических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, а также о проблемах взаимодействия человеческого общества и природной среды, адаптации человека к географическим условиям проживания. У обучающихся формируются знания о многообразии форм территориальной организации современного географического пространства, представления о политическом устройстве, природно-ресурсном потенциале, населении и хозяйстве различных ре-гионов и ведущих стран мира, развиваются географические умения и навыки, общая культура и мировоззрение. Учебная дисциплина «География» обладает большим количеством междисциплинарных связей, в частности широко использует базовые знания физической географии, истории, политологии, экономики, этнической, религиозной и других культур. Все это она исследует в рамках традиционной триады «природа—население—хозяйство», создавая при этом качественно новое знание. Это позволяет рассматривать географию как одну из классических метадисциплин. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение географии осуществляется на базовом уровне ФГОС среднего общего образования с учетом профиля профессионального образования, специфики осваиваемых профессий СПО или специальностей СПО. Это выражается в количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами, объеме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Освоение содержания учебной дисциплины завершает формирование у студентов представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание взаимосвязей человеческого общества и природной среды, особенностей населения, мирового хозяйства и международного географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных процессов и явлений. В содержание учебной дисциплины включены практические занятия, имеющие профессиональную значимость для студентов, осваивающих выбранные профессии СПО или специальности СПО. Курсивом выделены практические занятия, выполнение которых для студентов, осваивающих специальности СПО технического и социально- экономического профилей профессионального образования, необязательно. Практико-

  ориентированные задания, проектная деятельность студентов, выполнение творческих заданий и подготовка рефератов являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «География» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования.

  В процессе изучения географии в школе решаются следующие задачи:

  ➢

  овладение основами географической науки и некоторых смежных наук о Земле и обществе,

  ➢

  формирование диалектико – материалистических взглядов на природу и взаимодействие

  общества и природы,

  • воспитание любви и бережного отношения к природе и ресурсам России,

    ➢

    овладение знаниями и умениями, необходимыми для рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды,

    ➢

    овладение умениями применять приобретённые географические знания в производственной деятельности, включая правила поведения в природе, умение пользоваться источниками географической, политической, экономической информации, картами, электронно- вычислительной техникой, оценивать природу и хозяйственную обстановку в своей местности,

    ➢

    формирования необходимых умений и навыков учебного труда учащихся, развитие у них наблюдательности, логического мышления, памяти, воображения, умения создавать образ территории, эстетического восприятия окружающей среды и творческого отношения к жизни,

    ➢

    объяснять связь между компонентами природного комплекса, отрасли народного хозяйства, экономическими районами, странами мира, создающими целостность природы Земли и мирового хозяйства,

  • знать основные черты и формулы проявления географического разделения труда,

    ➢

    объяснять влияние природных условий на человеческую деятельность и её воздействие на природу, понимать суть экологических проблем и знать принципы рационального природопользования и охраны окружающей среды,

    ➢

    
    

    проблем,

    оценивать роль географических знаний в решении народнохозяйственных и социальных

    ➢

    пользования средствами географической информации эпохи НТР, находить нужные географические сведения в справочниках, энциклопедиях,

  • применять правила природоохранительного поведения в повседневной деятельности.

    Применяемые тех нологи и.

    Программа предполагает использование элементов следующих педагогических технологий:

  • Технологии развивающего обучения.

  • Элементы арт - технологии.

  • Технология информационно – коммуникативного обучения.

  • Модульной технологии.

  
  

  Методы и формы работы.

  • Методы организации и осуществления образовательной деятельности.

  • Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.

  • Методы контроля и самоконтроля образовательной деятельности.

  
  

  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение студентами следующих результатов: •

  личностных: − сформированность ответственного отношения к обучению;готовность испособность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; − сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики; − сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готов-ность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятель- ности; − сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; − сформированность коммуникативной

  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полез- ной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; − умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы; − критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; − креативность мышления, инициативность и находчивость;

  • метапредметных: −владение навыками познавательной,учебно-исследовательской ипроектной деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; − умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; − умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; − осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев; − умение устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы; − представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира; − понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии; • предметных: − владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества; − владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем; − сформированность системы комплексных социально ориентированных гео- графических знаний о закономерностях развития природы, размещения на- селения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях

  процессов, протекающих в географическом пространстве; − владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; − владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях; − владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации; − владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий; − сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

  При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 108 часов, в том числе:

• обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 72 часов;

• самостоятельной работы студента 36 часов.

Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета

При организации обучения используется учебник: Максаковский В. П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 10 «ЭКОЛОГИЯ»

Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» предназначена для изучения биологии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03. 2015 № 06-259)

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно -планир ующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации студентов.

Общая характеристика учебного предмета

Курс экологии у студентов 2 курса на базовом уровне направлен на изучение основных вопросов экологии. Рабочая программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организаций живой природы. При изучении курса учитываются различные стратегии включения студентов в учебно-познавательную деятельность на уроке (пошаговая при изучении конкретной информации; диалоговая при изучении проблемных вопросов в курсе экологии; стратегия отстранения при изучении материала, требующего размышления и проявления к нему ценностно-смыслового отношения). Курс изучается на примерах конкретных экологических ситуаций в России.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей

-получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины;

-овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологи; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за экосистемами, с целью их описания и выявления естественных антропогенных изменений;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности;

-воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде;

-использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни, оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, соблюдение правил поведения в природе.

и задач

- формирование у студентов экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

-приобретение опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

-воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности студентов через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

-создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами студента и потребностями региона.

Учебный план на 36 часов для обязательного изучения учебного предмета «Экология

».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у студентов общеучебных умений и

навыков, овладения ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

--использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

-использование для решения познавательных задач различных источников информации;

-соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Результаты обучения

Освоение содержания учебной дисциплины « Экология» обеспечивает достижение следующих результатов:

-личностных:

- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

-готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

-объективное осознание значимости компетенций в области экологии и общества;

-способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

-умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

-способность использовать приобретенные знания и умений в практической деятельности; метапредметные:

-овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

-способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов;

-способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естествен- но- научного эксперимента;

-умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач..

предметные:

-сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого ( сбалансированного) развития общества и природы, экологических связей в системе

« человек - общество – природа» ;

-сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

-владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

-сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

Формы организации образовательного процесса -урок

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

-развивающее обучение

-использование ИКТ

-использование опорных конспектов

Виды и формы контроля:

-устный фронтальный

-индивидуальный

-тестирование

-зачет

-практическая работа

При получении профессий СПО студенты изучают дисциплину как базовый учебный предмет в объеме максимальной учебной нагрузки студента 54 часов, в том числе:

• обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 36часов;

• самостоятельной работы студента 18 часов.

Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета

При организации обучения используется учебник

Валова В.Д. Экология. – М., 2012

МиркинВ.М., Наумова Экология ( базовый уровень)10-11 классы.- М., 2014.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

ОП.06 «АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИКА НА РЫНКЕ ТРУДА»

1. Область применения программы

   
   

   Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик

   Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке

2. Место учебного курса в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина по выбору образовательной организации

   
   

3. Цели и задачи учебного курса – требования к результатам освоения учебного курса:

   
   

   В результате освоения учебного курса обучающийся должен уметь:

   
   

   • осуществлять поиск и анализ информации о рынке труда;

   • анализировать рынок труда региона и с учетом результатов проведенного анализа вносить коррективы в построение своей профессиональной карьеры;

   • составлять собственный план карьерного роста;

   • оперативно и эффективно решать социально-профессиональные задачи;

   • вырабатывать личную стратегию и тактику поиска работы, продвижения себя на рынке труда;

   • оформлять документы, необходимые для трудоустройства;

   • владеть эффективными способами делового общения;

   • поддерживать собственную профессиональную конкурентоспособность на всех этапах профессиональной карьеры;

   • адаптироваться на рабочем месте.

     
     

     В результате освоения учебного курса обучающийся должен знать:

     
     

   • закономерности и тенденции изменений на рынке кадровых ресурсов, перечень наиболее востребованных профессий;

   • формы занятости, типы и виды безработицы;

   • пути построения профессиональной карьеры, способы поддержания профессиональной конкурентоспособности на всех этапах профессиональной карьеры;

   • эффективные способы поиска работы, делового общения;

   • пути предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций.

   • формы и способы адаптации на рабочем месте.

   

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебного курса:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 48 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 32 часа; самостоятельной работы обучающегося - 16 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Объем учебного курса и виды учебной работы

   
   

   Вид учебной работы	Объем часов
   Максимальная учебная нагрузка (всего)	48

   
   

   Обязательная аудиторная учебная нагрузка (	всего) 32
   в том числе:
   практические работы	16
   контрольные работы	1
   Самостоятельная работа обучающегося (всег	о) 16
   Итоговая аттестация в форме диффе	ренцированного зачета

2. ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИЯ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП. 01 ЭЛЕКТРОТЕХНИКА

   
   

   1. Область применения рабочей программы

      
      

      Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 23.01.03 «Автомеханик».

      Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки).

      
      

   2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Общепрофессиональный цикл

      
      

   3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

      
      

      В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

      
      

      • измерять параметры электрической цепи;

      • рассчитывать сопротивление заземляющих устройств;

      • производить расчеты для выбора электроаппаратов;

        
        

        знать:

        
        

      • основные положения электротехники;

      • методы расчета простых электрических цепей;

        • принципы работы типовых электрических устройств;

      • меры безопасности при работе с электрооборудованием и электрифицированными инструментами;

        62

   4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

      
      

      максимальной учебной нагрузки обучающегося - 132 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 88 часа; самостоятельной работы обучающегося - 44 часов.лабораторно- практические занятия - 45 часов

      
      

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП 02. ОХРАНА ТРУДА

1. Область применения программы

   Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик

   
   

   Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке работников в области техническое обслуживание, ремонт и управление автомобильным транспортом; заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами.

   
   

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

   -применять методы и средства защиты от опасностей технических систем и технологических процессов;

   -обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности;

   -анализировать травмоопасные и вредные факторы в профессиональной деятельности;

   -использовать экобиозащитную технику;

   
   

   В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

   -воздействие негативных факторов на человека;

   -правовые, нормативные и организационные основы охраны труда в организации

   
   

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 51 час, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 34 часов; самостоятельной работы обучающегося 17 часов.

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   
   

   1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.03 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ

1. Область применения программы

   Рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы ФГОС СПО, входящей в состав укрупненной группы профессий 23.00.00Техника и технологииназемного транспорта,по направлению подготовки 23.01.03 Автомеханик

   
   

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

   
   

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• выбирать материалы для профессиональной деятельности;

• определять основные свойства материалов по маркам;

  
  

  В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

  
  

• основные свойства, классификацию, характеристики применяемых в профессиональной деятельности материалов;

• физические и химические свойства горючих и смазочных материалов;

64

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП. 04 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Область применения программы

   Рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы ФГОС СПО, входящей в состав укрупненной группы профессий 23.00.00Техника и технологииназемного транспорта,по направлению подготовки 23.01.03 Автомеханик

   
   

   Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании.

   
   

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Общепрофессиональный цикл

   
   

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

   
   

   В результате изучения учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» обучающийся

   должен уметь:

   
   

   организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

   предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

   использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

   применять первичные средства пожаротушения;

   ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

   применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

   65

   владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

   оказывать первую помощь пострадавшим;

   
   

   В результате изучения учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» обучающийся

   должен знать:

   
   

   принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной

   безопасности России;

   основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

   основы военной службы и обороны государства;

   задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения;

   меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах; организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в

   добровольном порядке;

   основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-

   учетные специальности, родственные специальностям СПО;

   область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

   порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим

   
   

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 48 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 32 часа самостоятельной работы обучающегося - 16 часов

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.3. ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ. 01 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТА

1. Область применения программы

   Программа профессионального модуля (далее программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО

   1. Автомеханик (базовой подготовки)в части освоения основного вида профессиональнойдеятельности (ВПД): Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

      
      

      ПК 1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.

      ПК 2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.

      ПК 3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности. ПК 4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.

      
      

      Программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области технического обслуживания и ремонта автомобилей при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется.

      
      

2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

   С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в результате изучения профессионального модуля должен:

   
   

   иметь практический опыт:

   • проведения технических измерений соответствующим инструментом и приборами;

   • выполнения ремонта деталей автомобиля;

   • снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля;

   • использования диагностических приборов и технологического оборудования;

   • выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию автомобилей;

     
     

     уметь:

   • выполнять метрологическую поверку средств измерений;

   • выбирать и пользоваться инструментами и приспособлениями для слесарных работ;

   • снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля;

   • определять неисправности и объем работ по их устранению и ремонту;

   • определять способы и средства ремонта;

   • применять диагностические приборы и оборудование;

   • использовать специальный инструмент, приборы, оборудование;

   • оформлять учетную документацию;

     
     

     знать:

   • средства метрологии, стандартизации и сертификации;

   • основные методы обработки автомобильных деталей;

   • устройство и конструктивные особенности обслуживаемых автомобилей;

   • назначение и взаимодействие основных узлов ремонтируемых автомобилей;

   • технические условия на регулировку и испытание отдельных механизмов;

     67

     • виды и методы ремонта;

     • способы восстановления деталей.

   
   

3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля

Всего – 1890 часов, в том числе:

• максимальной учебной нагрузки обучающегося – 1108 часов, включая:

• обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 991 час;

• самостоятельной работы обучающегося – 117 часов;

• учебной и производственной практики –756 часов.

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

   
   

   Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Техническое обслуживание иремонт автотранспорта,в том числе профессиональными(ПК)и общими(ОК)компетенциями:

   
   

   Код	Наименование результата обучения
   ПК 1.1	Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
   ПК 1.2	Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
   ПК 1.3	Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
   ПК 1.4	Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
   ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
   	проявлять к ней устойчивый интерес
   ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
   	достижения, определенных руководителем
   ОК 3.	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
   	оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
   	результаты своей работы.
   ОК 4.	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
   	профессиональных задач.
   ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в
   	профессиональной деятельности
   ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
   	руководством, клиентами
   ОК 7.	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
   	профессиональных знаний (для юношей).

   
   

   68

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

   1. Тематический план профессионального модуля

ПМ. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта

69

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 ТРАНСПОРТИРОВКА ГРУЗОВ И ПЕРЕВОЗКА

1. Область применения программы

   Программа профессионального модуля – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 23.01.03Автомеханик в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Транспортировкагрузов и перевозка,а также соответствующих профессиональных компетенций(ПК):

   
   

   ПК 2.1	Управлять автомобилями категории «ВС».
   ПК 2.2	Выполнять работы по транспортировке грузов.
   ПК 2.3	Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути следования.
   ПК 2.4	Устранять мелкие неисправности, возникающие во время эксплуатации транспортных
   средств.
   ПК 2.5	Работать с документацией установленной формы.

   ПК 2.6 Проводить первоочередные мероприятия на месте дорожно-транспортного

   происшествия.

   
   

   Программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовки водителей категории «ВС» на

   базе основного общего, среднего (полного) общего образования на предприятиях автотранспорта и сельского хозяйства - «Водитель автомобиля».

   
   

2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

   С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями, обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

   
   

   иметь практический опыт:

   управления автомобилями категории «ВС»

   
   

   уметь:

   соблюдать Правила дорожного движения;

   безопасно управлять транспортными средствами в различных дорожных и метеорологических условиях;

   уверенно действовать в нештатных ситуациях;

   управлять своим эмоциональным состоянием, уважать права других участников дорожного движения, конструктивно разрешать межличностные конфликты, возникшие между участниками дорожного движения;

   выполнять контрольный осмотр транспортных средств перед выездом и при выполнении поездки; заправлять транспортные средства горюче-смазочными материалами и специальными жидкостями с

   соблюдением экологических требований;

   устранять возникшие во время эксплуатации транспортных средств мелкие неисправности,

   не требующие разборки узлов и агрегатов, с соблюдением требований техники безопасности; соблюдать режим труда и отдыха;

   обеспечивать прием, размещение, крепление и перевозку грузов; получать, оформлять и сдавать путевую и транспортную документацию;

   принимать возможные меры для оказания первой помощи пострадавшим при дорожно- транспортных происшествиях;

   соблюдать требования по транспортировке пострадавших; использовать средства пожаротушения;

   
   

   знать:

   70

   основы законодательства в сфере дорожного движения, Правила дорожного движения; правила эксплуатации транспортных средств; правила перевозки грузов и пассажиров;

   виды ответственности за нарушение Правил дорожного движения, правил эксплуатации транспортных средств и норм по охране окружающей среды в соответствии с законодательством Российской Федерации;

   назначение, расположение, принцип действия основных механизмов и приборов транспортных средств;

   правила техники безопасности при проверке технического состояния транспортных средств, проведении погрузочно-разгрузочных работ;

   порядок выполнения контрольного осмотра транспортных средств перед поездкой и работ по его техническому обслуживанию;

   перечень неисправностей и условий, при которых запрещается эксплуатация транспортных средств или их дальнейшее движение;

   приемы устранения неисправностей и выполнения работ по техническому обслуживанию; правила обращения с эксплуатационными материалами;

   требования, предъявляемые к режиму труда и отдыха, правила и нормы охраны труда и техники безопасности;

   основы безопасного управления транспортными средствами;

   порядок оформления путевой и товарно-транспортной документации; порядок действий водителя в нештатных ситуациях;

   комплектацию аптечки, назначение и правила применения входящих в ее состав средств; приемы и последовательность действий по оказанию первой помощи пострадавшим при

   дорожно-транспортных происшествиях; правила применения средств пожаротушения

   
   

3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего – 469 часов, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 181 час, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 121 часов; в том числе практических занятий 60

часов.самостоятельной работы обучающегося –60 часов. учебная практика – 252 часа; производственная практика –36 часов

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

   
   

   Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности теоретическая подготовка водителейавтомобилей категории «В» и «С»,в том числе профессиональными(ПК)и общими(ОК)компетенциями:

   
   

   Код	Наименование результата обучения
   ПК 2.1.	Управлять автомобилями категории «ВС».
   ПК 2.2.	Выполнять работы по транспортировке грузов.
   ПК 2.3.	Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути
   	следования.
   ПК 2.4.	Устранять мелкие неисправности, возникающие во время эксплуатации
   	транспортных средств.
   ПК 2.5.	Работать с документацией установленной формы.
   ПК 2.6.	Проводить первоочередные мероприятия на месте дорожно-транспортного

   
   

   71

   
   

   	происшествия.
   ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
   	проявлять к ней устойчивый интерес.
   ОК 2	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
   	достижения, определенных руководителем
   ОК 3	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
   	оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
   	результаты своей работы
   ОК 4	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
   	профессиональных задач.
   ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии в
   	профессиональной деятельности.
   ОК 6.	Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
   	клиентами.
   ОК 7.	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
   	профессиональных знаний (для юношей).

   
   

   72

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

   1. Тематический план профессионального модуля

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 03. ЗАПРАВКА ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ ГОРЮЧИМИ И СМАЗОЧНЫМИ

МАТЕРИАЛАМИ

1. Область применения программы

   Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) - является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессиям СПО, входящим в состав укрупненной группы профессий 23.00.00Техника итехнологии наземного транспорта,по направлению подготовки 23.01.03 Автомеханик в частиосвоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): ПМ 03. Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами.и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

   
   

   • Производить заправку горючими и смазочными материалами транспортных средств на заправочных станциях.

   • Проводить технический осмотр и ремонт оборудования заправочных станций

   • Вести и оформлять учетно-отчетную и планирующую документацию.

     
     

     Рабочая программа профессионального модуля может быть использована всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной профессии, имеющими государственную аккредитацию.

     
     

2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

   
   

   В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

   
   

   иметь практический опыт:

   • технического обслуживания и ремонта измерительной аппаратуры и приборов, оборудования заправочной станции;

   • заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами;

   • перекачки топлива в резервуары;

   • отпуска горючих и смазочных материалов;

   • оформления учетно-отчетной документации и работы на кассовом аппарате

     
     

     уметь:

   • проводить текущий ремонт обслуживаемого оборудования;

   • пуск и остановку топливно-раздаточных колонок;

   • производить ручную заправку горючими и смазочными материалами транспортных и самоходных средств;

   • производить заправку газобаллонного оборудования транспортных средств;

   • производить заправку летательных аппаратов, судов и всевозможных установок;

   • осуществлять транспортировку и хранение баллонов и сосудов со сжиженным газом;

   • учитывать расход эксплуатационных материалов;

   • проверять и применять средства пожаротушения;

   • вводить данные в персональную электронно-вычислительную машину

     
     

     знать:

   • устройство и конструктивные особенности обслуживаемого заправочного оборудования, контрольно-измерительных приборов и правила их безопасной эксплуатации;

   • правила безопасности при эксплуатации заправочных станций сжиженного газа;

   • правила эксплуатации резервуаров, технологических трубопроводов, топливораздаточного оборудования и электронно-автоматической системы управления;

   • конструкцию и правила эксплуатации автоматизированной системы отпуска нефтепродуктов;

   • правила проверки на точность и наладки узлов системы;

     • последовательность ведения процесса заправки транспортных средств порядок отпуска и оплаты нефтепродуктов по платежным документам

       
       

3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего – 453 часа, в том числе:

• максимальной учебной нагрузки обучающегося – 93 часа, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 62 часов; самостоятельной работы обучающегося – 31 час;

• учебной и производственной практики – 360 часов.

  
  

  7

  5

  1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

     
     

     Результатом	освоения	программы профессионального	модуля является овладение
     обучающимися	видом	профессиональной деятельности	(ВПД): ПМ03.Заправка

     транспортныхсредств горючими и смазочными материалами,в том числе профессиональными(ПК)иобщими (ОК) компетенциями:

     
     

     Код	Наименование результата обучения
     ПК 3.1	Производить заправку горючими и смазочными материалами транспортных
     	средств на заправочных станциях.
     ПК 3.2	Проводить технический осмотр и ремонт оборудования заправочных станций
     ПК 3.3	Вести и оформлять учетно-отчетную и планирующую документацию.
     	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
     ОК 1.	проявлять к ней устойчивый интерес
     	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
     ОК 2.	достижения, определенных руководителем
     	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
     ОК 3.	оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
     	результаты своей работы.
     	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
     ОК 4.	профессиональных задач.
     	Использовать информационно-коммуникационные технологии в
     ОК 5.	профессиональной деятельности
     	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
     ОК 6.	руководством, клиентами
     	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
     ОК 7.	профессиональных знаний (для юношей).

     
     

     76

  2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

  1. Тематический план профессионального модуля ПМ 03. Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами

     
     

     Коды профес- сиональных компетенций	Наименования разделов профессионального модуля	Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики)	Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)			Практика
     			Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося		Самостоятель- ная работа обучающегося, часов	Учебная часов	Производ- ственная, часов
     			Всего, часов	В т. ч. лабораторные работы и практические занятия, часов
     1	2		4	5	6	7	8
     ПК 3.2	МДК.03.01. Оборудование и эксплуатация заправочных станций	48	32	16	16
     ПК 3.1, ПК 3.3	МДК.03.02. Организация транспортировки, приема, хранения и отпуска нефтепродуктов	45	30	15	15
     	Производственная практика, учебная практика, часов.	360				72	288
     	Всего по модулю	422	62	46	43	72	288

     
     

     77

     ПРОГРАММА ПРАКТИК

     
     

     1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

  
  

  1. Область применения программы

     
     

     Рабочая программа является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 23.01.03«Автомеханик» в части освоения профессий:

     
     

     • слесарь по ремонту автомобилей

     • водитель автомобиля категории "С"

     • оператор заправочных станций

       
       

       и основных видов профессиональной деятельности(ВПД):

       
       

       1. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта.

       2. Транспортировка грузов и перевозка пассажиров.

       3. Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами.

          
          

          Рабочая программа практики может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (для повышения квалификации и переподготовки по профессии 23.01.03«Автомеханик»)на базе основного общего,среднего(полного)общего,профессиональногообразования. Без опыта работы.

          
          

          Практика представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Практика проводится при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и может реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

          
          

          Предусматриваются следующие виды практики: учебная и производственная.

          
          

  2. Цели и задачи учебной практики:

     
     

     • формирование и совершенствование у обучающихся первоначальных практических профессиональных умений в рамках модулей ОПОП по основным видам профессиональной деятельности для освоения рабочей профессии,

     • обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов, характерных для соответствующей специальности и необходимых для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности,

     • развитие общих и профессиональных компетенций,

     • освоение современных производственных процессов,

     • адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности организаций различных организационно-правовых форм.

Цели и задачи производственной практики:

Задачей производственной практики является закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных умений обучающихся по изучаемой профессии, развитие общих и профессиональных компетенций, освоение современных производственных процессов, адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности организаций различных организационно-правовых форм.

Требования к результатам освоения практики

В результате прохождения

обучающийся должен приобрести

практики в рамках каждого профессионального модуля

практический опыт практической работы по специальности.

1. Количество часов на освоение программы практики:

При очной форме обучения продолжительность учебной и производственной практик составляет не более 6 часов в день.

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

   
   

   Результатом освоения программы практики

   
   

   по ВПД 1. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта является приобретение опыта:

   
   

   • проведения технических измерений соответствующим инструментом и приборами;

   • выполнения ремонта деталей автомобиля; снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля;

   • использования диагностических приборов и технического оборудования;

   • выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию автомобилей;

     
     

     по ВПД 2. Транспортировка грузов и перевозка пассажиров является приобретение опыта:

     
     

   • управления автомобилями категорий "В" и "С";

     
     

     по ВПД 3. Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами

     является приобретение опыта:

     
     

   • технического обслуживания и ремонта измерительной аппаратуры и приборов, оборудования заправочной станции;

   • заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами;

   • перекачки топлива в резервуары; отпуска горючих и смазочных материалов;

   • оформления учетно-отчетной документации и работы на кассовом аппарате

   
   

   ВПД	Профессиональные компетенции	Общие компетенции
   1. Техническое	ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его	ОК 1. Понимать сущность и
   обслуживание и	агрегаты и системы.	социальную значимость
   ремонт	ПК 1.2. Выполнять работы по различным	будущей профессии,
   автотранспорта	видам технического обслуживания.	проявлять к ней
   	ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и	устойчивый интерес.
   	агрегаты автомобиля и устранять	ОК 2. Организовывать
   	неисправности.	собственную деятельность,
   	ПК 1.4. Оформлять отчетную	исходя из цели и способов
   	документацию по техническому	ее достижения,
   	обслуживанию.	определенных
   2. Транспортировка	ПК 2.1. Управлять автомобилями	руководителем.
   грузов и перевозка	категорий "В" и "С".	ОК 3. Анализировать
   пассажиров	ПК 2.2. Выполнять работы по	рабочую ситуацию,
   	транспортировке грузов и перевозке	осуществлять текущий и
   	пассажиров.	итоговый контроль, оценку
   	ПК 2.3. Осуществлять техническое	и коррекцию собственной
   	обслуживание транспортных средств в	деятельности, нести
   	пути следования.	ответственность за
   	ПК 2.4. Устранять мелкие	результаты своей работы.
   	неисправности, возникающие во время	ОК 4. Осуществлять поиск
   	эксплуатации транспортных средств.	информации, необходимой
   	ПК 2.5. Работать с документацией	для эффективного
   	установленной формы.	выполнения
   	ПК 2.6. Проводить первоочередные	профессиональных задач.
   	мероприятия на месте дорожно-	ОК 5. Использовать
   	транспортного происшествия.	информационно-

   
   

   3. Заправка	ПК 3.1. Производить заправку горючими	коммуникационные
   транспортных	и смазочными материалами	технологии в
   средств горючими и	транспортных средств на заправочных	профессиональной
   смазочными	станциях.	деятельности.
   материалами	ПК 3.2. Проводить технический осмотр и	ОК 6. Работать в команде,
   	ремонт оборудования заправочных	эффективно общаться с
   	станций	коллегами, руководством,
   	ПК 3.3. Вести и оформлять учетно-	клиентами.
   	отчетную и планирующую	ОК 7. Исполнять воинскую
   	документацию.	обязанность*(2), в том
   		числе с применением
   		полученных
   		профессиональных знаний
   		(для юношей).

   
   

   Аттестация по итогам учебной практики проводится с учетом результатов, оцененных учебным заведением, по итогам заполненных рабочих тетрадей и обоснования выполненных работ.

   
   

   Аттестация по итогам производственной практики проводится на основании результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций, по итогам заполненных дневников - отчетов и обоснования выполненных работ.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

   
   

   Код профессион альных компетенци й	Наименования профессиональных модулей, название практики, форма отчетности	Количество часов учебной/ производст венной практики по ПМ	Виды работ
   1	2	3	4
   ПК 1.1-1.4	ПМ 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта УП -1 Рабочая тетрадь	324	- выполнение технических измерений соответствующим инструментом и приборами;
   ПК 1.1-1.4	ПМ 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта ПП -1 Дневник-отчет	432	- ознакомление с основными технологическими процессами, способами восстановления деталей, оборудованием, приспособлениями, применяемыми при работах по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей; - выполнение работ по основным операциям по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей;
   ПК 2.1 - 2.6	ПМ 02 Транспортировка грузов и перевозка пассажиров УП-02 Рабочая тетрадь	252

   • снятие, разборка и установка агрегатов и узлов автомобиля;

   • применение диагностических приборов и оборудования;

   • определение неисправностей агрегатов и узлов автомобиля;

   • выполнение отдельных операций по техническому обслуживанию.

   • участие в организации работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей;

   • оформление отчетной и технологической документации.

   1. Решение комплексных задач (1-5 вопросы билетов).

   2. Решение комплексных задач (1-10 вопросы билетов).

   3. Решение комплексных задач (1-12 вопросы билетов).

   4. Решение комплексных задач (1-15 вопросы билетов).

   5. Решение комплексных задач (1-18 вопросы билетов).

   6. Решение комплексных задач (1-20 вопросы билетов).

   
   

   ПК 3.1 - 3.3	ПМ 03 Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами УП-03 Рабочая тетрадь	72	- Проведение текущего ремонта обслуживаемого оборудования;
   ПК 3.1 - 3.3	ПМ 03 Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами ПП -3 Дневник-отчет	288

   • Проведение пуска и остановки топливно-раздаточных колонок;

   • Проведение ручной заправки горючими и смазочными материалами автомобилей;

   • Проведение заправки газобаллонного оборудования автомобилей;

   • Оформление документов на принимаемые и реализованные продукты;

   • Проверка и применение средства пожаротушения;

   • Ввод данных в ПК;

   • Заполнение учетной документации;

   • Работа на кассовом аппарате;

   • Заправка автомобилей горючими смазочными материалами;

   • Проведение заправки газобаллонного оборудования автомобилей;

   • Перекачка топлива в резервуары;

   • Сезонное обслуживание оборудования и резервуаров;

   • Устранение неисправностей заправочного оборудования;

   • Зачистка и ремонт резервуаров;

   • Замер количества нефтепродуктов;

   • Проверка давления воздуха в шинах;

   • Отпуск нефтепродуктов, расфасованных в мелкую тару;

   • Составление отчета за смену.

   • Заправка горючими и смазочными материалами: бензином, керосином, маслом и т.д. автомобилей, мототранспорта, тракторов, летательных аппаратов, судов и других транспортных средств с помощью механических и полуавтоматических средств заправки;

   • Доливка воды в радиаторы и заливка аккумуляторной жидкости;

   • Представление заявок на проведение ремонта оборудования и прием его из ремонта;

   • Ведение материально - отчетной документации;

   • Контроль сроков государственной проверки измерительной аппаратуры и приборов;

   • Устранение мелких неисправностей, чистка и смазывание обслуживаемого оборудования;

   • Проверка исправности топливо- и маслораздаточного оборудования;

   • Подсоединение передвижной автозаправочной станции к источникам питания;

   • Замер количества нефтепродуктов;

   • Проверка давления воздуха в шинах;

   • Отпуск нефтепродуктов, расфасованных в мелкую тару;

   
   

   – Составление отчета за смену. - Определение характеристик ГСМ и их параметров.

   • Перекачка топлива в резервуары. Градуировка резервуаров и измерение объёмов топлива.

     • Организация хранения и отпуска расфасованных нефтепродуктов

     • Работа на пульте дистанционного управления. Работа на кассовом аппарате.

     • Учет и контроль оборота нефтепродуктов.

     • Оформление отчетной документации документы.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

   
   

   1. Требования к условиям проведения практики

      .

      Реализация рабочей программы практики предполагает проведение практик на предприятиях на

      основе прямых договоров, заключаемых между образовательным учреждением и каждым предприятием/организацией, куда направляются обучающиеся.

      
      

      1. Общие требования к организации образовательного процесса

         
         

         Учебная практика по профессиональным модулям проводится параллельно с учебным процессом, чередуясь со смежным модулем для более полного усвоения учебного материала и формирования навыков практической работы.

         Выдача задания на учебную практику и формирование навыков осуществляется в учебном заведении, проводится в образовательном учреждении.

         Производственная практика проводится в рамках профессионального модуля, по завершению обучения которого присваивается рабочая профессия, а именно:

         
         

         • слесарь по ремонту автомобилей

         • водитель автомобиля категории "С", «В»

         • оператор заправочных станций

         
         

         Формирование навыков проводится на рабочих местах на предприятиях.

         Условием допуска обучающихся к учебной практике является освоенный теоретический материал. Условием допуска обучающихся к производственной практике является освоенная учебная практика и теоретический материал.

         
         

      2. Кадровое обеспечение образовательного процесса

      
      

      Руководство практикой осуществляют преподаватели или мастера производственного обучения, а также работники предприятий/организаций, закрепленные за обучающимися.

      Мастера производственного обучения, осуществляющие непосредственное руководство производственной практикой обучающихся, должны иметь квалификационный разряд по профессии на 1-2 разряда выше, чем предусматривает ФГОС, высшее или среднее профессиональное образование по профилю профессии, проходить обязательную стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИК