Сборник технологических карт уроков, разработанных педагогами (2013 год) - часть 4

14 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 

Упражнение для 

развития мелкой 

моторики рук. 

 

Развивать мелкую 
моторику руки, 
глазомер. 
Осуществлять 
самоконтроль за 
правильной 
посадкой, 
расположением 
тетради на парте. 



 

Паровозик  предлагает  открыть  тетради. 
Расскажем ему, как правильно надо сидеть 
при письме. 

На  доске:    плакат  «Сиди  правильно  при 
письме». 
 
 
 
 
 
 



 

Запишем дату. 



 

Ребята,  самый  большой  в  мире  завод 
находится  в  нашем  районе.  Как  он 
называется?  



 

Давайте 

заштрихуем 

сокращѐнное 

название завода. 

(В 

тетрадях 

наклеены 

карточки 

для 

штриховки с буквами УВЗ). 

 

Хоровое 
проговаривание 
стихотворения. 

Я тетрадочку открою, 
Уголочком положу. 
Я, друзья, от вас не 
скрою, 
Ручку я вот так 
держу. 
Сяду прямо, не согнусь. 
За работу я возьмусь. 
 
 
 
 
 
Подготовка руки к 
письму, штриховка. 

Личностные: 

 Формирование 

здорового образа 
жизни. 

 Формирование 

умения 
осуществлять 
самоконтроль. 

 

Коммуникативные
: 

 Формирование 

умения работать 
коллективно. 

 

Познавательные: 

 Формирование 

умения извлекать 
информацию из 
иллюстрации 
(плаката). 

15 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 

Закрепление и 

обобщение 

изученного 
материала. 

Овладевать 
разборчивым, 
аккуратным письмом 
с учѐтом 
гигиенических 
требований. 
Осуществлять 
самоконтроль за 
соблюдением 
каллиграфического 
режима. 
Закреплять умение 
решать задачи 
логического 
содержания, 
доказывать свой 
выбор. 
Совершенствовать 
умение находить 
значение числовых 
выражений. 



 

Скоро 

заводу 

исполнится 

77 

лет. 

Пропишем  красиво  цифры,  из  которых 
состоит это число. 

На доске:  7    7 
Плакат «Правильное написание цифр». 
 Проанализируйте 

свою 

работу. 

Подчеркните  цветным  карандашом  те 
цифры,  написание  которых,  по-вашему 
мнению, удалось. 

 



 

Молодцы. Сейчас Паровозик отвезѐт нас на 
самую  высокую  точку  Вагонки,  чтобы 
полюбоваться  красотой  района.  Но  надо 
купить билет.  

 
 
На доске:    
 
 
 
 

( 

 

 



 

 Что  надо  сделать,  чтобы  решить  эту 

логическую задачу. 

 
 
 Как 

узнать, 

какую 

вставить 

геометрическую фигуру?  

 

 

 

 

 

 

 

 

? 

 
 
Работа в тетрадях. 
 
 
Выполнение 
самоконтроля. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Дети обозначают 
проблему: надо 
вставить нужную 
геометрическую 
фигуру. 
 
Рассуждения 
учащихся. 

Личностные: 
 Формирование 

межличностных 
отношений 
применительно к 
учебной 
деятельности. 

 Воспитание 

уважения к своей 
малой родине. 

 
Регулятивные: 
 Формирование 

умения сличать 
результат работы 
с заданным 
эталоном с целью 
обнаружения 
отклонений и 
отличий. 

 

Познавательные: 
 Формирование 

умения извлекать 
информацию из 
иллюстрации 
(плаката). 

 
Коммуникативные 

  Формирование 

16 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 

 Посмотрите  на  экран,  какую  работу 

необходимо  выполнить,  чтобы  узнать,  где 
находится самая высокая точка района. 

 Давайте  вспомним,  знание  чего  нам 

пригодится при выполнении этой работы. 

Слайд 1. На экране примеры. 
 

3 + 3 =               7 – 3 =           

6 + 1 =               9 – 1 =            
2 + 2 =               5 – 3 = 
4 + 3 =               8 – 2 = 

 
 
 
 
 
Слайд  2.  На  экране  появляется  надпись 
«Пихтовые горы» с фотографией. 

Дети делают вывод, 
что надо найти 
значения числовых 
выражений, используя 
знание состава чисел. 
 
Первый столбик дети 
решают с 
комментированием, 
читая примеры 
разными способами. 
Второй столбик – 
самостоятельная 
работа. Затем 
взаимопроверка в 
парах. 

умения строить 
речевое 
высказывание в 
соответствии с 
поставленными 
задачами. 

  Формирование 

умения слушать и 
слышать других. 

  Формирование 

умения работать в 
парах. 

 
 

Физминутка. 

Выполнять 
упражнения  на  
снятие физического 
утомления. 

 

Творческая работа 
ребѐнка, который 
заранее готовит для 
одноклассников 
физминутку и 
проводит еѐ на уроке. 

Личностные: 

 Формирование 

здорового образа 
жизни. 

 Формирование 

уважительного 
отношения к 
труду 
одноклассника. 

17 

 

Этапы урока 

Задачи этапа 

Материал урока 

Деятельность 

учащихся 

Формирование 

УУД 

Закрепление и 

обобщение 

изученного 

материала 

(продолжение). 

Развивать внимание 
при решении 
нестандартных задач.  
Актуализировать 
жизненный опыт 
учащихся. 
Закреплять умение 
сравнивать числа. 



 

Вот мы забрались на самую высокую 
вершину. На горе высокий забор. Когда-то 
за ним была пожарная башня, но она 
сгорела. Остался лишь забор, а за ним 
сторожевые собаки. 



 

Решите проблему: сколько собак за 
забором? 

На доске:  рисунок «Сколько собак за 
забором». 
 



 

Вдали виднеется площадь, только не ясно, 
какая.  Усилим  изображение.  Решим 
неравенства. 

 
На доске:   6 * 7               8 * 8                 9 * 6 

4 * 3               5 * 7                 2 * 3 

 
 
 
(Устная оценка работы ученика  у доски). 
 



 

Давайте проанализируем, довольны ли вы 
результатом своей работы. 

 
Слайд 3. На экране фотография площади 
Славы. 
 



 

Кто узнал это место? Что вы о нѐм знаете?

 

Дети считают 
количество собачьих 
лап (их 8), делают 
вывод, сколько собак 
за забором. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Первый столбик дети 
решают вместе, два – 
самостоятельно.  
За доской эту же 
работу выполняет 
ученик. 
Взаимопроверка. 
 
Рефлексия при помощи 
светофоров-смайликов. 
 
 
 
 
Дети отвечают на 
вопрос учителя. 
 

Личностные: 
 Формирование 

межличностных 
отношений 
применительно к 
учебной 
деятельности. 

 Обогащение 

знаний о своей 
малой родине. 

 

Регулятивные: 
 Формирование 

умения сличать 
результат работы 
с заданным 
эталоном с целью 
обнаружения 
отклонений и 
отличий. 

 

Познавательные: 
 Формирование 

умения извлекать 
информацию из 
ранее 
накопленного 
жизненного 
опыта. 

 

Коммуникативные