Русский язык. Демоверсия ЕГЭ с ответами (2026 год)

1

1 линия

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.

В Россию пришёл Пушкинский праздник... Время неумолимо, но Александр Сергеевич, как и сама Россия, был, есть и будет нашей духовной сущностью на все времена. Думаю, что для поэта, живущего вне времени, не было привычного нам понятия прошлого и будущего: прошлое жило в нём, в настоящем жил он сам, будущее прозревал его гений.

Пушкин для нас есть сама Россия, сама русская душа – загадочная и непонятная. Он искал национальный характер, прозревая будущее. В его стихотворении «Странник» удивительным и непостижимым образом угадывается характер Льва Николаевича Толстого, появление которого Пушкин предчувствовал. Случайность? Совпадение? Нет! Это гениальное прозрение.

Пушкин – явление национальное мирового масштаба. Языки, судьбы и характеры народов подобны рекам, опоясывающим планету. Пушкин мог войти в любую из этих рек, не рассыпаясь по дну мелкой галькой, а растворившись в реке, <…> становился вселенским потоком.

Он никогда не был за границей. Но в нём текла испанская кровь, когда он жил страстью Дон Жуана и мудростью Лепорелло. Вместе с Моцартом он слушал слепого скрипача в трактире в Вене. Страдал на пиру во время чумы, охватившей Европу.

Народ у поэта безмолвствует. Он безмолвствует, потому что отдал своё слово, свой язык и характер своему гению. Хранить Пушкина – значит сохранять русский народ.

Пушкин – сердце России. И пока бьётся это сердце, Россия жива и непобедима!

(По К. В. Скворцову)

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: сам / весь

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

2

2 линия

№76739

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРИЙТИ. Достичь чего-либо путём каких-либо усилий, действий. Прийти к соглашению.
2) ДУХОВНЫЙ. Такой, который относится к религии, церкви, связанный с ними. Духовная музыка. Светская и духовная литература.
3) ХАРАКТЕР. Твёрдая, сильная воля, упорство в достижении чего-либо. У меня есть характер. Без характера кто-либо (о безвольном человеке). У него настоящий характер.
4) ПРОЗРЕНИЕ. Внезапное просветление мысли. Наступило прозрение.
5) КРОВЬ. Происхождение. Она казачка по крови. Кто-либо дворянской крови. Кровь (какая, чья) течёт в ком-либо (о национальной принадлежности).

В Россию пришёл Пушкинский праздник... Время неумолимо, но Александр Сергеевич, как и сама Россия, был, есть и будет нашей духовной сущностью на все времена. Думаю, что для поэта, живущего вне времени, не было привычного нам понятия прошлого и будущего: прошлое жило в нём, в настоящем жил он сам, будущее прозревал его гений.

Пушкин для нас есть сама Россия, сама русская душа – загадочная и непонятная. Он искал национальный характер, прозревая будущее. В его стихотворении «Странник» удивительным и непостижимым образом угадывается характер Льва Николаевича Толстого, появление которого Пушкин предчувствовал. Случайность? Совпадение? Нет! Это гениальное прозрение.

Пушкин – явление национальное мирового масштаба. Языки, судьбы и характеры народов подобны рекам, опоясывающим планету. Пушкин мог войти в любую из этих рек, не рассыпаясь по дну мелкой галькой, а растворившись в реке, <…> становился вселенским потоком.

Он никогда не был за границей. Но в нём текла испанская кровь, когда он жил страстью Дон Жуана и мудростью Лепорелло. Вместе с Моцартом он слушал слепого скрипача в трактире в Вене. Страдал на пиру во время чумы, охватившей Европу.

Народ у поэта безмолвствует. Он безмолвствует, потому что отдал своё слово, свой язык и характер своему гению. Хранить Пушкина – значит сохранять русский народ.

Пушкин – сердце России. И пока бьётся это сердце, Россия жива и непобедима!

(По К. В. Скворцову)

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 45

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

3

3 линия

№76740

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст написан в научном стиле; цель автора – показать новизну, особенности творческой манеры А. С. Пушкина.
2) Жанр текста – научный доклад, в котором для анализа проблемы использованы тщательно отобранные, красочные примеры (факты биографии, названия произведений, имена героев произведений).
3) В тексте используется абстрактная лексика (сущность, время).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов предложения, обособленные определения и обстоятельства.
5) Сравнение и развёрнутая метафора в третьем (3) абзаце текста показывают масштабность и значимость А. С. Пушкина для России и всего мира.

В Россию пришёл Пушкинский праздник... Время неумолимо, но Александр Сергеевич, как и сама Россия, был, есть и будет нашей духовной сущностью на все времена. Думаю, что для поэта, живущего вне времени, не было привычного нам понятия прошлого и будущего: прошлое жило в нём, в настоящем жил он сам, будущее прозревал его гений.

Пушкин для нас есть сама Россия, сама русская душа – загадочная и непонятная. Он искал национальный характер, прозревая будущее. В его стихотворении «Странник» удивительным и непостижимым образом угадывается характер Льва Николаевича Толстого, появление которого Пушкин предчувствовал. Случайность? Совпадение? Нет! Это гениальное прозрение.

Пушкин – явление национальное мирового масштаба. Языки, судьбы и характеры народов подобны рекам, опоясывающим планету. Пушкин мог войти в любую из этих рек, не рассыпаясь по дну мелкой галькой, а растворившись в реке, <…> становился вселенским потоком.

Он никогда не был за границей. Но в нём текла испанская кровь, когда он жил страстью Дон Жуана и мудростью Лепорелло. Вместе с Моцартом он слушал слепого скрипача в трактире в Вене. Страдал на пиру во время чумы, охватившей Европу.

Народ у поэта безмолвствует. Он безмолвствует, потому что отдал своё слово, свой язык и характер своему гению. Хранить Пушкина – значит сохранять русский народ.

Пушкин – сердце России. И пока бьётся это сердце, Россия жива и непобедима!

(По К. В. Скворцову)

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 345

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

4

4 линия

№76741

Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) ногтЕй
2) кремЕнь
3) нОвостей
4) туфлЯ
5) приручЁнный

5

5 линия

№76742

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Следствие заняло меньше месяца, судебное заседание прошло через два дня после утверждения ОБВИНИТЕЛЬНОГО заключения и заняло всего один день.
Большой залив на юге был не так хорошо защищён, однако при небольшом волнении мог ПРЕДОСТАВИТЬ убежище кораблям.
Облака густой пыли, пронизанные косыми лучами вечернего солнца, врывались в распахнутые ворота ЦАРСКОГО двора.
Как бы то ни было, в XIX веке, когда наука стала более специализированной, она отошла от концепции ЦЕЛОСТНОГО взгляда на мир.
Любая технология, в том числе и технология решения задач, – это инструмент для ГАРАНТИЙНОГО получения результата.

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: гарантированного

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

6

6 линия

№191

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Посев семян хвойных пород необходимо проводить в очень оптимальные сроки, когда почва влажная и температура её верхних слоёв достигает 6-8 °С для кедра и 8-10 °С для ели и пихты.

Решение:
Посев семян хвойных пород необходимо проводить в оптимальные сроки, когда почва влажная и температура её верхних слоёв достигает 6−8 °С  — для кедра и 8−10 °С  — для ели и пихты.
Оптимальный  — наилучший, поэтому слово «очень» надо исключить (сравни: очень наилучший  — лексическая ошибка, плеоназм).

Ответ: очень

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

7

6 линия

№70689

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.

Для каждого человека в самых трудных обстоятельствах главное – сохранить твёрдость духа, то есть совершить победу над самим собой.

Решение:
Допущена лексическая ошибка в словосочетании “совершить победу”. Глагол “совершить” мы можем употребить со словом “усилие/усилия”. Глагол “одержать” употребляется с существительным “победа” в устойчивом выражении “одержать победу”.

Ответ: одержать / усилие / усилия

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

8

7 линия

№70690

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

золочёные КУПОЛА
ПОЕЗЖАЙ вперёд
с ПОВИДЛОЙ
более СТРОГО
пара ПОЛОТЕНЕЦ

Решение:
Повидло - это существительное среднего рода, употреблённое в творительном падеже, поэтому окончание будет -ом: с (чем?) повидлОМ.

Ответ: повидлом

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

9

8 линия

№70691

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

Предложения

1) Сразу по приезде в губернский город Чичиков попытался установить деловые связи с местными чиновниками.
2) Возвращаясь в родные места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы.
3) Через неделю после венчания А. С. Пушкин сообщает другу П. А. Плетнёву, что «я женат и счастлив».
4) Заведующий библиотеки, получив назначение на должность, сразу приступил к исполнению своих обязанностей.
5) Слова, по мнению Платона, лишены исторического развития и являются результатом постановления «законодателей», которые раз и навсегда определили как звучание, так и значение слов в языке.
6) Сверхпроводники – это материалы, не имеющие электрического сопротивления при сильном охлаждении, поэтому плотность электрического тока может достигать гигантских значений.
7) Если провести опрос молодёжи, то можно убедиться в том, что сегодня молодые люди воспринимают и думают о жизни иначе, чем предыдущие поколения.
8) В пьесе А. П. Чехова «Вишнёвом саде» мысли о будущем России наиболее полно выражены в монологах Пети Трофимова, молодого интеллигента, жизнь которого полна труда и лишений.
9) Благодаря комментариям Ю. М. Лотмана к «Евгению Онегину» каждый читатель лучше понимает эпоху А. С. Пушкина.

Решение:
А) 4. Заведующий библиотеки, получив назначение на должность, сразу приступил к исполнению своих обязанностей. - “заведующий” - существительное, образованное от глагола “заведовать”, поэтому требует при себе творительного падежа: заведующий чем? библиотекОЙ.
Б) 3. Через неделю после венчания А. С. Пушкин сообщает другу П. А. Плетнёву, что «я женат и счастлив». - недопустимо смешение косвенной и прямой речи. Меняем местоимения и личные окончания глаголов в косвенной речи, введенной с помощью придаточной части, чтобы было понятно, кому принадлежат слова, и смысл предложения не искажался. В данном случае придаточная часть начинается с союза “что”, поэтому верно будет так: “Через неделю после венчания А. С. Пушкин сообщает другу П. А. Плетнёву, что он женат и счастлив”.
В) 8. В пьесе А. П. Чехова «Вишнёвом саде» мысли о будущем России наиболее полно выражены в монологах Пети Трофимова, молодого интеллигента, жизнь которого полна труда и лишений. - несогласованное приложение ставится в начальную форму при наличии в предложении слова, к которому это приложение относится, поэтому верно будет так: “В пьесе А. П. Чехова “Вишнёвый сад” мысли о будущем России наиболее полно выражены в монологах Пети Трофимова, молодого интеллигента, жизнь которого полна труда и лишений”.
Г) 2. Возвращаясь в родные места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы. - грамматическая основа - “вспомнились впечатления”, но “впечатления” не могут “возвращаться в родные места”, то есть в этом предложении нет действующего лица, выполняющего добавочное действие. Можем написать так: “Возвращаясь в родные места, я вспомнил детские впечатления от впервые увиденной грозы” или “Когда я возвращался в родные места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы”.
Д) 7. Если провести опрос молодёжи, то можно убедиться в том, что сегодня молодые люди воспринимают и думают о жизни иначе, чем предыдущие поколения. - думают о чем? о жизни. Но воспринимают что? жизнь. Однородные члены предложения не только относятся к одному и тому же слову, но и отвечают на один и тот же вопрос, поэтому верно будет так: “Если провести опрос молодёжи, то можно убедиться в том, что сегодня молодые люди воспринимают жизнь и думают о ней иначе, чем предыдущие поколения”.

Ответ: 43827

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

10

9 линия

№75642

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разб..гатеть, (молодая) пор..сль (кустов), провозгл..шать
2) раск..чаться, пром..кающий, предл..жение
3) зап..вать (водой), усм..рённый, поч..тать (старших)
4) б..ллетень, параш..т, (члены) ж..ри
5) выт..реть (стол), выв..ска (на двери), ош..ломлённый

Решение:
1) разбОгатеть (словарное), порОсль (корень с чередованием -РАСТ-//-РАЩ-//-РОС-), провозглАшать (глАс);
2) раскАчаться (раскАчивание), промОкающий (в значении “пропускающий, впитывающий жидкость”), предлОжение (корень с чередованием -ЛАГ-//-ЛОЖ-);
3) запИвать (водой) (пИть), усмИрённый (смИрно), почИтать (старших) (корень с чередованием -ЧЕТ-//-ЧИТА-, за корнем есть суффикс -А-);
4) бЮллетень, парашЮт, (члены) жЮри - словарные;
5) вытЕреть (стол) (корень с чередованием -ТЕР-//-ТИРА-, за корнем нет суффикса -А-), вывЕска (на двери) (повЕсить), ошЕломлённый (словарное).

Ответ: 345

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

11

10 линия

№75643

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..брать, и..желта-красный, бе..вкусный
2) без..сходный, под..грывать, пред..юльский
3) пр..дание (старины), пр..вращение, пр..бытие (в город)
4) нед..верчивый, п..дорожник, не..глядная (даль)
5) непре..сказуемый, о..дохнувший, на..писать (конверт)

Решение:
1) иЗбрать, иЗжелта-красный, беЗвкусный - на конце приставки пишется З перед звонкими согласными (б, ж, в - звонкие);
2) безЫсходный, подЫгрывать, предЫюльский - после русских приставок, оканчивающихся на согласную, И меняется на Ы;
3) прЕдание (старины) (=пере), прЕвращение (=пере), прИбытие (в город) (в значении “приезжать куда-то”);
4) недОверчивый, пОдорожник, неОглядная (даль) - эти приставки пишутся только так;
5) непреДсказуемый, оТдохнувший, наДписать (конверт) - эти приставки пишутся только так.

Ответ: 124

Источник: NeoFamily

12

11 линия

№75644

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ливн..вый, овлад..вать
2) недоум..вая, вермишел..вый
3) застенч..вый, застр..вать
4) (говяжья) туш..нка, напряж..нный
5) раздва..ваться, дымч..тый

Решение:
1) ливнЕвый (в прилагательных без ударения пишется суффикс -ЕВ-), овладЕвать (суффикс -ВА- под ударением, поэтому отбрасываем его - овладЕть);
2) недоумЕвая (суффикс -ВА- под ударением, поэтому отбрасываем его - умЕть), вермишелЕвый (в прилагательных без ударения пишется суффикс -ЕВ-);
3) застенчИвый (неизменяемый суффикс -ЧИВ-), застрЕвать (исключение, нужно запомнить);
4) (говяжья) тушЕнка (под ударением в суффиксе после шипящей пишется Е, так как образовано от глагола тушить), напряжЕнный (под ударением в суффиксе после шипящей пишется Е, так как образовано от глагола напрячь);
5) раздваИваться (суффикс -ВА- не под ударением, поэтому ставим глагол в 1 л. ед. ч. - раздваИваюсь - суффикс -ИВА- остается), дымчАтый (неизменяемый суффикс -ЧАТ-).

Ответ: 124

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

13

12 линия

№75645

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) расходу..мый, кол..шь (дрова)
2) (друзья) выкро..т (время), ве..щий (ветерок)
3) трат..щий (накопления), (шефы) постро..т (школу)
4) (учителя) цен..т, сия..щий (от радости)
5) (экскаваторы) ро..т, сме..щий (возражать)

Решение:
1) расходуЕмый (от глагола “расходовать” - 1 спр., поэтому пишем Е), колЕшь (дрова) (от глагола “колоть” - 1 спр., поэтому пишем Е);
2) (друзья) выкроЯт (время) (от глагола “выкроить” - 2 спр., поэтому пишем Я), веЮщий (ветерок) (от глагола “веять” - 1 спр., поэтому пишем Ю);
3) тратЯщий (накопления) (от глагола “тратить” - 2 спр., поэтому пишем Я), (шефы) построЯт (школу) (от глагола “построить” - 2 спр., поэтому пишем Я);4) (у
чителя) ценЯт (от глагола “ценить” - 2 спр., поэтому пишем Я), сияЮщий (от радости) (от глагола “сиять” - 1 спр., поэтому пишем Ю);
5) (экскаваторы) роЮт (от глагола “рыть” - 1 спр., поэтому пишем Ю), смеЮщий (возражать) (от глагола “сметь” - 1 спр., поэтому пишем Ю).

Ответ: 135

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

14

13 линия

№70696

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Если я по лаю определяю, что пёс нисколько (НЕ)ОБОЗЛЁН, я смело открываю калитку.
2) Закрытые шлюзы высоко подняли воду, образовав (НЕ)ШИРОКИЙ, но глубокий затон.
3) Дно Байкала далеко (НЕ)РОВНОЕ и представляет собой систему подводных хребтов.
4) В 1836 году состоялось знакомство Фредерика Шопена и Жорж Санд, но тогда ещё ничто (НЕ)ПРЕДВЕЩАЛО будущей любви композитора и известной писательницы.
5) (НЕ)ЗАДОЛГО перед дождём, хотя ещё и не набежали тучи, чувствуется нежное дыхание влаги.

Решение:
1) НЕ ОБОЗЛЁН - не с кратким причастием пишется раздельно.
2) НЕШИРОКИЙ - можно заменить синонимом без НЕ-, например, “узкий”.
3) НЕ РОВНОЕ - “далеко” усиливает отрицание, поэтому конструкция “далеко не” пишется раздельно.
4) НЕ ПРЕДВЕЩАЛО - не с глаголами пишется раздельно.
5) НЕЗАДОЛГО - написание необходимо запомнить.

Ответ: 134

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

15

13 линия

№70697

Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1) Наш сосед никогда не заботился (НИ)(О)КОМ, кроме себя.
2) (НЕ)ОСОЗНАВАЯ сути правил коммуникации, люди пользуются ими каждый день.
3) Самостоятельно осваивать технологию обработки металла и получать профессию кузнеца – очень (НЕ)ПРОСТОЕ занятие.
4) Я не любитель романтических комедий и лёгких мелодрам, поэтому фильм я так и (НЕ)ДОСМОТРЕЛ до конца.
5) Стоит выйти на крыльцо, как осень начнёт дышать в лицо горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего (НЕ)ПОДВИЖНЫЕ воды.

Решение:
1) НИ О КОМ - отрицательное местоимение с предлогом пишется раздельно (в три слова).
2) НЕ ОСОЗНАВАЯ - не с деепричастием пишется раздельно.
3) НЕПРОСТОЕ - слитно, так как можно заменить синонимом без НЕ-, например, “сложное” (слово “очень” не усиливает отрицание).
4) НЕ ДОСМОТРЕЛ - пишется раздельно, так как значение незавершённости действия (НЕДО- пишется в значении “ниже нормы, мало”).
5) НЕПОДВИЖНЫЕ - слитно, так как можно заменить синонимом без НЕ-, например, “стоячие”.

Ответ: 35

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

16

14 линия

№29874

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.

1) Старый мельник уже ДАВНЫМ(ДАВНО) стал в здешнем краю ЧЕМ(ТО) вроде живой легенды.
2) Тем, кто идёт (ПО)ЗИМНЕМУ парку, зима всегда кажется КАКИМ(НИБУДЬ) неведомым волшебником.
3) На то, ЧТО(БЫ) только продиктовать тезисы стенографистке, ушло (ПОЛ)ДНЯ.
4) Ночевать туристы ушли в лес, и ПОЧЕМУ(ТО) не в чистый сухой бор, а на болото, (ПО)ВИДИМОМУ считая, что это место для ночлега безопаснее.
5) Дорогу размыло, (ПО)ЭТОМУ добирались мы к леснику с большим трудом, (ЗА)ТО какое удовольствие мы испытали, когда расположились у камина в доме хозяина!

Решение:
1) ДАВНЫМ-ДАВНО – наречия, образованные путем повторения корней, пишутся через дефис;
ЧЕМ-ТО – через дефис, т.к. местоимения, образованные с помощью суффиксов –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, пишутся через дефис.
2) ПО ЗИМНЕМУ (парку) – раздельно, т.к. прилагательное с предлогом (по парку (какому?) по зимнему);
КАКИМ-НИБУДЬ – через дефис, т.к. местоимения, образованные с помощью суффиксов –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, пишутся через дефис.
3) ЧТОБЫ – слитно, т.к. союз, = для того чтобы;
ПОЛДНЯ – слитно, т.к. корень начинается с согласной (кроме Л).
4) ПОЧЕМУ-ТО– через дефис, т.к. наречия, образованные с помощью суффиксов –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, пишутся через дефис;
ПО-ВИДИМОМУ – через дефис, т.к. наречия с приставкой ПО- и суффиксом –ОМУ- пишутся через дефис.
5) ПОЭТОМУ – слитно, т.к. союз, = ОТТОГО;
ЗАТО – слитно, т.к. союз, = НО.

Ответ: 14

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

17

14 линия

№29876

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Л. Н. Толстой увидел в личности Наполеона проявление несвободы, ТАК(КАК) подлинная свобода, (ПО)МНЕНИЮ классика, предполагает добровольное подчинение «высшей цели».
2) (НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве И. Е. Репина занимает ТАК(ЖЕ) историческая живопись.
3) (В)ЦЕЛОМ, к этой теме художник периодически возвращался (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни.
4) Медленно, тяжело громыхая, двигался груженный (ДО)ВЕРХУ состав, а (В)ДАЛИ тянулся ещё один.
5) Большие радужные капли начали падать (С)КРЫШ, покрытых снегом, (КАК)БУДТО полились радостные весенние слёзы.

Решение:
1) ТАК КАК – союз, раздельно;
ПО МНЕНИЮ – существительные с предлогами пишутся раздельно.
2) НАРЯДУ с – слитно, производный предлог;
ТАКЖЕ – союз, слитно, = И.
3) В ЦЕЛОМ – всегда раздельно, слитного варианта не существует;
В ТЕЧЕНИЕ (всей жизни) – раздельно, т.к. производный предлог (указывает на продолжительность).
4) ДОВЕРХУ – слитно, наречие, нет пояснительных слов;
ВДАЛИ – слитно, наречие, нет пояснительных слов.
5) С КРЫШ – существительные с предлогами пишутся раздельно;
КАК БУДТО – раздельно, не путать с –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ.

Ответ: 135

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

18

14 линия

№70700

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1) Моя лучшая подруга – очень пунктуальный человек: она всегда приходит (НА)ВСТРЕЧИ (ВО)ВРЕМЯ.
2) (ОТ)ТОГО берега отошла лодка, которая (В)СЛЕДСТВИЕ сильного течения не смогла пристать к берегу.
3) Вера, которая была на (ПОЛ)ГОЛОВЫ выше сестры, всегда носила одну и ту же причёску: она зачёсывала волосы (НА)БОК.
4) Стены ТАК(ЖЕ), как и потолок, были (С)НАЧАЛА оштукатурены, а потом расписаны художником.
5) Нельзя идти (НА)ПЕРЕКОР природе, ЧТО(БЫ) не сожалеть впоследствии о результатах.

Решение:
1) НА ВСТРЕЧИ - раздельно, так как сочетание предлога и существительного;
ВОВРЕМЯ - слитно, так как наречие в значении “своевременно, в подходящий момент”.
2) ОТ ТОГО (берега) - раздельно, так как предлог с указательным местоимением (от какого берега?);
ВСЛЕДСТВИЕ - слитно, производный предлог, написание нужно запомнить.
3) ПОЛГОЛОВЫ - слитно, так как после ПОЛ - стоит согласный (Г);
НАБОК - слитно, так как наречие, отвечает на вопрос “как?”.
4) ТАК ЖЕ - раздельно, так как наречие с частицей (в конструкции “так же, как (и)”);
СНАЧАЛА - слитно, так как наречие, = сперва.
5) НАПЕРЕКОР - слитно, производный предлог, написание нужно запомнить;
ЧТОБЫ - слитно, так как союз, = для того чтобы.

Ответ: 35

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

19

15 линия

№70701

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Изучение стари(1)ых предметов: глиня(2)ой посуды, берестя(3)ых грамот, распространё(4)ых когда-то украшений – очень важно для науки.

20

15 линия

№29880

Укажите цифры, на месте которых пишется НН.

Обстановка комнаты скромная: деревя(1)ая кровать; у окна – письме(2)ый стол для занятий; огромный кожа(3)ый сундук, обитый кова(4)ым железом, и удивительный ларчик, оклее(5)ый резной костью.

Решение:
(1) ДеревяННая – прилагательное, искл.
(2) ПисьмеННый – прилагательное, суффикс –енн-.
(3) КожаНый – прилагательное, суффикс –ан-.
(4) КоваНый – искл.
(5) ОклееННый (костью) – в полных причастиях необходимо писать НН (это причастие, так как образовано от глагола совершенного вида и имеет зависимое слово).

Ответ: 125

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

21

16 линия

№75649

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Наталья опустила письмо Рудина к себе на колени и долго сидела неподвижно.
2) Мы поднимались по узкой украшенной резьбой лестнице.
3) Мне это было не в привычку и я не сумел оценить вас.
4) Я не хочу ни оправдываться ни обвинять кого бы то ни было.
5) Происшествия последних дней были так неожиданны так внезапны.

Решение:
1) Наталья опустила письмо Рудина к себе на колени и долго сидела неподвижно. - запятых нет, так как однородные сказуемые соединены одиночным союзом И (опустила и сидела);
2) Мы поднимались по узкой(,) украшенной резьбой лестнице. - нужна одна запятая между однородными определениями, одно из которых выражено прилагательным, а другое - причастным оборотом;
3) Мне это было не в привычку(,) и я не сумел оценить вас. - нужна одна запятая, так как это ССП с двумя грамматическими основами, соединенными союзом И (“было не в привычку”, “я не сумел оценить”);
4) Я не хочу ни оправдываться(,) ни обвинять кого бы то ни было. - нужна одна запятая, так как однородные члены соединены повторяющимся союзом НИ…НИ;
5) Происшествия последних дней были так неожиданны(,) так внезапны. - нужна одна запятая между однородными членами предложения, соединенными бессоюзно (так неожиданно, так внезапны).

Ответ: 2345

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

22

17 линия

№76744

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

И вот (1) приходит этот жаркий час (2) самый счастливый для неподвижных деревьев (3) и (4) страшный для зверей и птиц.

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 2

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

23

18 линия

№76745

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Все глядели ласково на затихшего мальчика, который (1) видимо (2) не привык к особенному вниманию, и (3) словно (4) приглашали его этими взглядами не робеть.
– Впрочем (5) и начинать пора, а то щи застынут! – заметил Захарыч.
Все перекрестились и начали хлебать щи.
– Ты что же не ешь (6) Максимка? Ешь (7) глупый! – говорил Лучкин, показывая на ложку.

(По К. М. Станюковичу)

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 12567

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

24

19 линия

№76746

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Чтобы различать виды птиц (1) орнитологи составляют специальные определители (2) в которых дают характеристики пернатым (3) и (4) которые значительно упрощают процесс идентификации.

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 12

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

25

20 линия

№70707

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

У меня осталось одно-единственное предположение (1) и (2) если оно неверно (3) то других объяснений тому (4) что случилось (5) я, пожалуй, не найду.

Решение:
Цифра 1 - запятая перед союзом И между двумя простыми предложениями (грамматические основы: осталось предположение, я не найду);
цифра 3 - запятые выделяют придаточную часть;
цифры 4 и 5 - запятые выделяют придаточную часть;
цифра 2 - запятая не нужна, так как дальше есть продолжение “то”.

Ответ: 1345

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

26

21 линия

№206

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Юрий Александрович Бычков - спецкор газеты «Советская культура», общественный деятель в области сохранения культурного наследия. (2)В 1967 году он оказался в Суздале. (3)Цель командировки - подготовить материал о том, как живут старинные российские города. (4)Когда материал был собран, Юрий Александрович решил вернуться в Москву не той дорогой, по которой ехал в Суздаль, а окружным путём - по ярославской трассе. (5)Владимир, Суздаль, Ярославль, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Сергиев Посад, Кострому и Иваново - эти города посетил во время поездки Бычков. (6)По итогам командировки в газете «Советская культура» журналист Ю. А. Бычков опубликовал не единственную статью о Суздале, как планировалось изначально, а серию очерков под общим названием «Золотое кольцо», где каждому из городов посвятил отдельный материал. (7)В Москве он увидел, как блестят на солнце купола в Кремле, вспомнил очертания маршрута, по которому проехал, и о том, как блестела рожь вдоль дорог, - так и родилось сочетание «Золотое кольцо».

Решение:
(1)Юрий Александрович Бычков - спецкор газеты «Советская культура», общественный деятель в области сохранения культурного наследия. - Тире между главными членами предложения.
(3)Цель командировки - подготовить материал о том, как живут старинные российские города. - Тире между главными членами предложения.
(4)Когда материал был собран, Юрий Александрович решил вернуться в Москву не той дорогой, по которой ехал в Суздаль, а окружным путём - по ярославской трассе. - Тире для пояснительного члена предложения, каким именно путём.
(5)Владимир, Суздаль, Ярославль, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Сергиев Посад, Кострому и Иваново – эти города посетил во время поездки Бычков. - Тире перед обобщающим словом после ОЧ.
(7)[В Москве он увидел, (как блестят на солнце купола в Кремле), вспомнил очертания маршрута, (по которому проехал), и о том, (как блестела рожь вдоль дорог), - [так и родилось сочетание «Золотое кольцо»]. Тире в БСП с присоединительным значением.
Таким образом, на одно правило - тире между подлежащим и сказуемым - в тексте два предложения: 1 и 3.

Ответ: 13

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

27

21 линия

№29893

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Флаг Ростова-на-Дону представляет собой прямоугольное полотнище «золотого свечения», состоящее из цветов герба города: синего и красного. (2)На флаге в центре воспроизведён малый герб города в контурном изображении: щит рассечён, на синем поле башня, на красном военные доспехи. (3)Цвета флага и гербовые фигуры на оборотной стороне располагаются в следующей последовательности от древка флага: на синем фоне – сторожевая башня, на красном – военные трофеи. (4)Исследователи отмечают: «Гербовые фигуры воспроизведены схематически, без излишней детализации, белым цветом». (5)В этом много символического: в гербовых фигурах читается чистота помыслов, свобода и доброта ростовчан, мирное сосуществование граждан разных национальностей в городском сообществе, открытость города для своих друзей, готовность горожан к сотрудничеству.

Решение:
Предложение 1 - ОЧП.
Предложение 2 - БСП.
Предложение 3 - БСП.
Предложение 4 - прямая речь.
Предложение 5 - БСП.

Ответ: 235

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

28

21 линия

№70710

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Как происходит зарождение погоды в Мировом океане? (2)Чтобы найти ответ, учёные используют современную технику – крупные научно-исследовательские суда и специальные буи. (3)Собранные данные позволяют прогнозировать погоду на несколько лет вперёд. (4)Долгосрочные прогнозы вполне реальны, залогом этого служит не только мощь современных компьютеров. (5)Метеорологи приступили к самому грандиозному исследованию Мирового океана, которое когда-либо затевалось. (6)Участники проекта – учёные из 30 стран – уже более 10 лет исследуют Океан. (7)Никогда прежде наука не уделяла столько внимания водной среде. (8)По некоторым данным, всего за какое-то десятилетие количество собранной информации об Океане увеличилось в десятки раз. (9)«Когда мы приступали к работе, то думали создать нечто вроде моментальной фотографии Океана», – вспоминает один из руководителей проекта.

Решение:
(1)Как происходит зарождение погоды в Мировом океане? - запятых нет;
(2)Чтобы найти ответ, учёные используют современную технику – крупные научно-исследовательские суда и специальные буи. - запятая в СПП;
(3)Собранные данные позволяют прогнозировать погоду на несколько лет вперёд. - запятых нет;
(4)Долгосрочные прогнозы вполне реальны, залогом этого служит не только мощь современных компьютеров. - запятая в БСП;
(5)Метеорологи приступили к самому грандиозному исследованию Мирового океана, которое когда-либо затевалось. - запятая в СПП;
(6)Участники проекта – учёные из 30 стран – уже более 10 лет исследуют Океан. - запятых нет;
(7)Никогда прежде наука не уделяла столько внимания водной среде. - запятых нет;
(8)По некоторым данным, всего за какое-то десятилетие количество собранной информации об Океане увеличилось в десятки раз. - запятая при вводном слове;
(9)«Когда мы приступали к работе, то думали создать нечто вроде моментальной фотографии Океана», – вспоминает один из руководителей проекта. - запятые при СПП и прямой речи.

Ответ: 259

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

29

22 линия

№70718

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

Предложения

А) Думаю думу свою. (Н. А. Некрасов)
Б) В сто сорок солнц закат пылал. (В. В. Маяковский)
В) Янтарь на трубках Цареграда, Фарфор и бронза на столе. (А. С. Пушкин)
Г) Край ты мой заброшенный, Край ты мой, пустырь. (С. А. Есенин)
Д) Остаться мне случится одному. Навеки. В самом деле. Без возврата. (Е. М. Винокуров)

Изобразительно-выразительные средства языка

1) многосоюзие
2) анафора
3) антитеза
4) парцелляция
5) гипербола
6) сравнение
7) ассонанс
8) эпифора
9) метонимия

Решение:
7) Думаю думу свою. (Н. А. Некрасов) - ассонанс (повторение гласных звуков);
5) В сто сорок солнц закат пылал. (В. В. Маяковский) - гипербола (преувеличение);
9) Янтарь на трубках Цареграда, Фарфор и бронза на столе. (А. С. Пушкин) - метонимия (употребление названия одного предмета или явления вместо другого в переносном значении, основанное на внешнем или внутреннем сходстве этих предметов или явлений);
2) Край ты мой заброшенный, Край ты мой, пустырь. (С. А. Есенин) - анафора (повторение звуков, слов, синтаксических конструкций в начале фраз, высказываний, отрывков);
4) Остаться мне случится одному. Навеки. В самом деле. Без возврата. (Е. М. Винокуров) - парцелляция (членение высказывания на отдельные слова, то есть на неполные предложения).

Ответ: 75924

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

30

23 линия

№76747

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Служба в армии научила рассказчика ценить настоящую мужскую дружбу, крепко любить родную землю.
2) Служба в армии – это дело чести; армия может научить многому.
3) Рассказчик считает, что участникам освоения целины или земель Сибири было так же трудно, как и тем, кто служил в армии.
4) Армейская жизнь в военную пору для многих молодых людей протекала легко; они знали, что боевые командиры всегда позаботятся о них.
5) По мнению рассказчика, люди, прошедшие службу в армии в годы войны, увлечённо рассказывают о той поре их жизни, вспоминая яркие истории из неё.

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.

(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.

(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!

(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так. (26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»

(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...

(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К. Я. Ваншенкину*)

* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925-2012) – советский и российский писатель и поэт.

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 125

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

31

24 линия

№76748

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-3 представлено повествование.
2) Предложение 8 противопоставлено по содержанию предложению 9.
3) В предложении 18 содержатся элементы описания.
4) В предложениях 36, 37 представлено рассуждение.
5) В предложении 43 содержится указание на следствие из того, о чём говорится в предложении 42.

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.

(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.

(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!

(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так. (26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»

(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...

(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К. Я. Ваншенкину*)

* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925-2012) – советский и российский писатель и поэт.

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 34

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

32

25 линия

№76749

Из предложений 10–16 выпишите один фразеологизм.

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.

(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.

(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!

(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так. (26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»

(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...

(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К. Я. Ваншенкину*)

* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925-2012) – советский и российский писатель и поэт.

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: всвоюочередь

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

33

26 линия

№76750

Среди предложений 17–25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, однокоренного слова и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.

(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.

(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!

(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так. (26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»

(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...

(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К. Я. Ваншенкину*)

* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925-2012) – советский и российский писатель и поэт.

Решение:
Здесь будет решение.

Ответ: 21

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)

34

27 линия

№75086

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте:

«Какой опыт получает молодой человек, служа в армии?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерамииллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодоленные. (2)Это всегда приятно. (3)Раз уж случилась война, то пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в коллективизации деревни, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем – это все-таки слишком разные вещи.

(4)Мы пришли в армию, – наши кости еще не окрепли, не затвердели мускулы. (5)Мы еще росли. (6)Когда после войны нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (7)А как выросли наши души и характеры!

(8)Армия многому научила нас. (9)Это были наши университеты. (10)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолету, других научила владеть топором, пилой и лопатой. (11)Война разбудила многие таланты, как всякая трагедия в жизни народа.

(12)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идешь, которую копаешь!

(13)Армия научила нас мужской дружбе, – мы знали, пожалуй, только детскую. (14)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (15)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(16)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далеких тыловых лагерей. (17)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котел, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искореженные немецкие танки, орудия, бронетранспортеры, машины. (18)А взятие нами Вены! (19)А конец войны! (20)А бесчисленные встречи в избах и хатах, в коттеджах и виллах на огромных дорогах войны! (21)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (22)Я служил еще по первому году, когда однажды к нашей землянке подошел сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвод дома?» (23)Этот вопрос потряс меня. (24)То есть как дома? (25)Дом далеко отсюда. (26)Разве здесь дом? (27)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.

(28)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (29)Чего, мол, их кормить? (30)Сами поедят, только дай! (31)Или: «Первая рота покушала? (32)Вторая рота покушала?…» (33)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала.

(34)Мы были очень, очень молоды. (35)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (36)Если на него нагрузить все, что было на нас, да чтоб он прошел столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – он же умрет! (37)А может быть, это только кажется?…»

(38)По натуре своей мы действительно мирные люди. (39)Я никогда не встречал человека, который хотел бы войны. (40)Но раз уж враг напал на нас, мы воевали. (41)Это было главным, и нам не приходилось раздумывать, чтобы найти это главное место в жизни.

(42)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (43)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели.

(44)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым.

(45)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (46)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (47)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды.

(48)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (49)И едва ли не главное в них – это множество деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К. Я. Ваншенкину*)

* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925-2012) - советский и российский поэт, прозаик.

Решение:
Авторская позиция: по мнению автора, армия становится настоящей школой жизни, всесторонне развивающей мужчину.

Источник: Реальные задания (ЕГЭ, ФИПИ, Цыбулько)