содержание      ..      1      2      3      ..

Тест ЕГЭ по русскому языку (тренировочный с ответами, 2024 год) - часть 2

Не только радость, но и обязанность...

Наверное, очень многие хотят иметь собаку. <…> могут далеко не все. И не только потому, что иногда не позволяют условия. Собака — это не только радость, но и забота, обязанность, необходимость чем-то поступиться. Ее надо выводить гулять. Значит, нужно вставать на час раньше, чтобы выйти с ней до школы. Надо вывести и днем — ведь она живое существо. А если в это время захочется пойти в кино, на стадион? Собаку надо обучать... И не день, и не два — годы. Многие не выдерживают... Отдают, продают, выбрасывают. На дождь, на мороз. Тощие, злые, с потухшими глазами бродят собаки по дворам, по пустырям. Кто-то обрек их на это, у кого-то не дрогнула рука, не дрогнуло сердце...

(По Ю. Дмитриеву)

1. СУЩЕСТВО.  Сущность, внутреннее содержание чего-н., суть. 
2. ПОТУХШИЙ. Утративший блеск, живость, жизнерадостность.
3. УСЛОВИЕ. Обстановка, в к-рой происходит, осуществляется что-н.
4. ДРОГНУТЬ. Не выдержав натиска, начать отступать.
5. СЕРДЦЕ. Важнейшее место чего-н., средоточие.

ЗАДАНИЕ 2. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите этот союз.
 

ЗАДАНИЕ 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1. Автор текста не только выражает свое отношение к тем фактам, о которых он пишет, но и воздействует на читателя, вызывает у него соответствующую реакцию, предостерегает от ошибки. Текст можно отнести к публицистическому стилю.
2. Текст можно отнести к типу речи повествование, поскольку в нем выражается и обосновывается определенная точка зрения, а между высказываемыми мыслями, называемыми фактами подчеркиваются причинно-следственные связи.
3. В 1-м и 2-м предложениях заключен тезис автора, в двух следующих — аргументы (доказательства, доводы). Далее группа предложений содержит примеры, которые вместе с аргументами и составляют обоснование авторской точки зрения.
4. В языке текста есть особенности, отражающие специфику публицистического стиля: короткие экспрессивные безличные или неопределенно-личные предложения, присоединительные конструкции (Отдают, продают...; На дождь, на мороз), риторические вопросы, специально допускаемые повторы слов и т. д.
5. Ход рассуждения завершен: есть четкий вывод, который не нужно домысливать.

1. жАлюзи
2. закУпорить
3. дОнельзя
4. бОроду
5. кашлянУть

1. прик..саться, возл..гать (надежды), пл..вучий (корабль)
2. соприк..сновение, ур..внение, обм..кнуть (перо в чернильницу)
3. разж..гать (костер), прож..вал (в городе) зам..рать (от восторга)
4. отр..слевой,, р..гатый (бык), выск..чил (на улицу)
5. д..лина (речная), непром..каемый (плащ), запл..тить (за работу)

1. под..грать (на пианино), без..мянный, вз..скать (неустойку)
2. пр..готовить, пр..дворный (поэт), пр..мудрый
3. с..экономить, суб..ект, ин..екция
4. бли..лежащий, ра..бросать, чре..вычайный
5. пр..бежать (марафон), раз..брать, под..слать

1. забол..вать, обессил..ть (от жары)
2. серебр..ный, остолб..неть
3. ключ..к, желт..зна
4. быстр..та, бразг..лка
5. учит..ль, тюл..вый

1. почу..вший, зала..л
2. гон..щий, раска..вшийся
3. расстро..шься, обиж..нный
4. движ..мый, слыш..мый
5. стро..мый, надева..мый

1. Лирическая поэзия далеко (НЕ)ВСЕГДА прямой разговор поэта о себе и своих чувствах.
2. Молодой человек от смущения (НЕ)ЗНАЛ, куда деваться.
3. Эта (НЕ)ПРИЯТНАЯ история надолго осталась в моей памяти
4. Говорил Пётр Иванович (НЕ)ГРОМКО, но убедительно.
5. Финал рассказа выглядит как возвращение к (НЕ)РЕШЁННЫМ вопросам.

1. ДАВНЫМ(ДАВНО), прибыв из Белграда в Берлин, Сеня пытался устроиться КУДА(ЛИБО), но не смог.
2. Я КОГДА(ТО) ТО(ЖЕ) был ребёнком и мечтал стать космонавтом.
3. (ПО)РАЗНОМУ можно относиться к творчеству А.П. Чехова, но, ЧТО(БЫ) понимать его, нужно быть талантливым читателем.
4. Он (ПО)ПРЕЖНЕМУ выглядел озабоченным, вроде рассерженным ЧЕМ(ТО).
5. В (ПОЛУ)РАЗРУШЕННОМ городе было пустынно, КАК(БУДТО) всех унёс с собой мощный ураган. 

1. В каждом листочке подорожника сверкает крупная драгоценная капля.
2. Теперь откройте в учебниках карты номер три и пять сравните их и попробуйте разделить территорию страны на экономические районы.
3. Он двигался вскакивал вглядывался через плечо кучера вперед.
4. Во все стороны высоко разлетелись мелкие брызги и среди этих брызг на мгновение возникла крошечная радуга.
5. Прохожие сидят дома и не показывают носа на улицу.

(1)Определить культуру человека можно по одному признаку: на что ему наплевать, что его трогает.

(2)Жизнь каждого человека проходит в неких изолированных кругах. (3)Один живет в маленьком кружке, другой – в круге побольше, третий – в еще большем. (4)Величина нашего круга определяется многими признаками: что вам любопытно, что вы знаете, что вас интересует и – еще один и очень важный – что вам больно? (5)Одному, например, больно, когда его ударяют, а другой на это скажет: ну, это не опасно, лишь бы не убили. (6)Круг побольше, когда человек на оскорбление отвечал дуэлью и говорил, что оскорбление хуже, чем смерть: смерть не может унизить человека, а оскорбления я не перенесу. (7)Другой скажет: я не перенесу оскорбления людей, которых я люблю; я не дам обижать моих детей, не дам оскорблять свою мать, но вот чужого человека... (8)Помните, как у Гоголя: "чего не зрят равнодушные очи?" (9)Когда больно от чужой боли, это и есть самый большой круг, круг культурного человека.

(10)Конечно, нельзя сделать так: я сегодня проснулся, захотел стать культурным человеком и начал сочувствовать униженным и оскорбленным. (11)Так не бывает, и самые добрые намерения здесь не помогут. (12)Надо вырабатывать душу.

(13)Есть много признаков, отличающих человека от животного. (14)Я не к тому, что человек умный, а животное глупое. (15)Животное совсем не глупое. (16)Животное обладает большим умом, но его ум всегда связан с определенной ситуацией. (17)Знаете выражение: "Как баран перед новыми воротами". (18)Это не значит, что баран – глупое животное. (19)Баран обладает высоким уровнем интеллекта. (20)Но его интеллект прикован к определенной ситуации, он теряется. (21)А человек всегда находится в непредвиденной ситуации. (22)И тут у него только две ноги: интеллект и совесть. (23)Как совесть без развитого интеллекта слепа, но не опасна, так опасен интеллект без совести.

(По Ю. Лотману*)

Ю. Лотман (1922-1993) – советский и российский литературовед, культуролог и семиотик. 

1. К «самому большому кругу культурного человека» можно отнести тех людей, которым может быть больно от чужой боли.
2. Человека отличает от животного то, что человек гораздо умнее животного и обладает совестью.
3. Люди живут изолированно друга от друга, каждого заботит только личная боль.
4. Культурным человеком можно стать, если у человека есть добрые намерения.
5. Определить культуру человека можно по тому, на что ему наплевать, а что его задевает.

1. В предложениях 13-16 представлено описание.
2. В предложениях 16-23 содержится рассуждение.
3. Предложение 9 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 8.
4. Предложения 15-21 поясняют, раскрывают содержание предложений 13-14.
5. Предложение 16 противопоставлено по содержанию предложению 15.

Для выражения своих мыслей автор также не обходит стороной и синтаксические средства выразительности, такие, как (Г) ______(в предложении 10), что помогает нам наиболее полно увидеть описываемую ученым картину, так и (Д) ______ (предложения 19-20, 20-21), чтобы выделить то, что, по мнению автора, является самым важным".

содержание      ..      1      2      3      ..