содержание .. 4 5 6

ЕГЭ по обществознанию. Тренировочные задания по теме: «Человек – Общество» с ответами - часть 6

Д) коммунал
ьные
службы

Запишите в таблицу выбранные

цифры, а затем получившуюся

последовательность

цифр

перенесите в бланк ответов (без

пробелов и каких-либо символов).

3. Установите соответствие между элементами духовной сферы жизни общества и их основными

функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию

из второго столбца.

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ЭЛЕМЕ

НТЫ

ДУХОВН

ОЙ

СФЕРЫ
ЖИЗНИ

ОБЩЕС

ТВА

А) формирование
эстетических вкусов и
потребностей человека
Б) отражение

освоение тех сторон
жизни,

которые

труднодоступны науке
В) создание условий и
предпосылок

для

социальной
мобильности человека
или социальной группы
Г) сохранение

ретрансляция   основ
наук   из   поколения   в
поколение
Д) восстановление   в
сфере   духа   гармонии,

1) образ
ование
2) искус
ство

утраченной человеком
в

реальной

действительности

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр

перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

В4 1. Найдите в приведённом ниже списке примеры социальных потребностей и обведите цифры,

под которыми они указаны

1) познание

2) общение с другими людьми

3) получение образования

4) самовыражение

5) достижение определённого статуса

6) самосохранение

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: .

2. Найдите в приведённом ниже списке проявления, отражающие обыденное знание, и

обведите цифры, под которыми они указаны

1) назидание

2) личный опыт

3) образ

4) традиция

5) эксперимент

6) формализация

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: .

3. Найдите в приведённом ниже списке специфические черты общества и обведите цифры, под

которыми они указаны

1) самодостаточность

2) предсказуемость

3) статичность

4) динамичность

5) линейность

6) сложноорганизованность

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: .

В5 1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано

(1) В философской литературе распространено понимание свободы как возможности выбора.

(2) Представляется, что возможности выбора не беспредельны. (3) Свобода каждого человека

имеет свои границы. (4) Как сказал один мудрый человек, «моя свобода махать кулаками

кончается там, где начинается нос соседа».

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся

последовательность букв перенесите в бланк ответов.

2. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) В настоящее время происходят существенные изменения в педагогической теории и

практике образовательного процесса. (2) Содержание образования, по мысли специалистов,

необходимо дополнить современными процессуальными умениями, направленными на

развитие способности оперировать информацией. (3) Представляется, что традиционные

способы ретрансляции знаний уступят место компьютерным средствам обучения,

использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. (4) В России

осуществляется становление новой системы образования, способствующей формированию

нравственного облика человека XXI века.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся

последовательность букв перенесите в бланк ответов.

3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Реформа — это определённая степень усовершенствования в какой-либо сфере жизни,

проводимого одновременно, через ряд постепенных преобразований, не затрагивающих

фундаментальные основы. (2) По мнению большинства исследователей, реформы могут быть

как прогрессивными, так и регрессивными (реакционными). (3) С точки зрения советской

исторической науки, поскольку реформы всегда проводятся «сверху» силами, уже имеющими

власть и не желающими с ней расставаться, то и результаты реформ всегда ниже ожидаемого.

(4) Однако степень реформаторских преобразований, на наш взгляд, может быть очень

существенной, даже изменять общественный строй.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся

последовательность букв перенесите в бланк ответов.

В6 1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Активность человека обусловлена (1), т. е. состояниями

(2), возникающими, когда он испытывает нужду в объектах, необходимых для его

существования и развития. Они лежат в основе возникновения интересов и

(3) человека, которые выражают направленность на определенный (4) и на

определенную (5). Это позволяет отразить ориентиры

(6), которые во многом обусловливают её жизненный путь».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово

(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно

слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в

списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) индивидуальность

Б) склонность

В) предмет

Г) индивид

Д) характер

Е) личность

Ж) темперамент

З) потребность

И) деятельность

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву,

соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Культура в самом широком смысле определяется как (1) организации и

развития человеческой жизнедеятельности и её (2). Это понятие отражает

объект, который включает всё созданное людьми, всю совокупность продуктов человеческой

деятельности, общественных форм организации, процессов, (3), всё, что

уже сделано, делается и даже в некотором смысле то, что будет сделано человечеством.

Культура жизни общества включает проблемы хозяйственного и политического

(4) социальных (5) как своё основание. В культуре выделяются три

основные формы духовной деятельности или её основные языки: наука, искусство и

(6)».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово

(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно

слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в

списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) отношение

Б) смысл

В) регулирование

Г) нравственность

Д) организация

Е) способ

Ж) исследование

З) результат

И) институт

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву,

соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

« (1) прогресса французские просветители видели в развитии человеческого

(2), в распространении (3). Столь оптимистический взгляд на историю

сменился в XIX в. более сложными представлениями. Так, марксизм усматривал прогресс в

переходе от одной общественно-экономической (4) к другой, более высокой.

Некоторые социологи сутью прогресса считали усложнение социальной (5),

рост социальной неоднородности. В современной социологии исторический прогресс

связывается с процессом (6), т. е. переходом от аграрного общества к

индустриальному, а затем и к постиндустриальному».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово

(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно

слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в

списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) стабилизация

Б) модернизация

В) разум

Г) формация

Д) просвещение

Е) критерий

Ж) цивилизация

И) структура

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву,

соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Часть 3 (С)

Для ответов на задания этой части (С1 — С9) используйте бланк ответов № 2. Запишите

сначала номер задания (С1 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него.

Количество баллов, выставляемых за задания части 3 (С), зависит от полноты и правильности

вашего ответа. Оцениваться будет и полный правильный, и частично правильный ответ.

Прочитайте текст и выполните задания С1 — С4.

Индивидуальность означает отграниченность, неповторимость личности, т. е. способность к

самостоятельной жизни, к саморегулированию, к сохранению своей устойчивости. Человеческая

индивидуальность, отличаясь такими признаками, как целостность, обособленность,

неповторимость, автономность, свобода, наличие внутреннего «Я», творчество, в то же время не

только не означает разобщённости человека и общества, но, напротив, создаёт основу для их

более глубокого единства. ...

Уникальность, неповторимость личностей, взаимодополнение друг друга своими

особенностями есть один из факторов успешного развития подлинно гуманного гармоничного

общества. Индивидуализация является одним из моментов, связывающих людей. Известно, что

взаимодействие вообще оказывается крепким, если в «другом» предмет находит дополнение

самого себя, то чего ему как таковому не хватает. Поэтому чем более развита индивидуальность,

самостоятельность, инициатива, творчество каждого человека, тем богаче и сильнее общество в

целом. ...

Всякое проявление жизни индивида является проявлением и утверждением общественной

жизни. Индивидуальная и общественная жизнь не отличны принципиально друг от друга, а

выступают как две стороны жизни одного человека. ...

Таким образом, неправомерно толкование индивидуального как только единичного и

неповторимого. Определяя индивидуальность, мы делаем лишь акцент на том, что отличает

людей друг от друга. Определяя личность, подчеркиваем общие, типические черты. ...

Индивидуальность, которая, как уже отмечалось, может свободно развиваться лишь во

взаимодействии с другими людьми, когда каждый человек дополняет, продолжает, обогащает

благодаря своим особенностям другого человека, ничего общего не имеет с индивидуализмом.

Индивидуализм означает противопоставление человека обществу, отношение к другим людям как

к средству своего частного существования. Эта разорванность общества и личности, как правило,

обращается против самого человека. Таким образом, в индивидуалистической интерпретации

другой человек есть граница «для меня», в условиях развитых коллективистских отношений

каждый другой есть не граница, а продолжение и дополнение «меня самого». (Спасибенко С. Г.

Общее и индивидуальное в социальной структуре человека // Социально-гуманитарные

знания. — 2001, № 3 — С. 98—101.)

С1 Что такое индивидуальность? Каковы её признаки?

С2 Опираясь на текст, укажите, почему индивидуальность является одним из факторов развития

подлинно гуманного гармоничного общества.

С3 Как автор определяет сущность понятия «личность»? Приведите с опорой на знания

обществоведческого курса три важнейшие характеристики личности.

С4 В тексте говорится о двуединстве общего и индивидуального как об одном из внутренних

источников формирования личности. Поясните этот вывод одним из примеров.

С5

1. Укажите четыре отличия человека от животного.

2. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «познание»? Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о познании.

3. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «институты общества»? Привлекая

знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об

институтах общества.

С6

1. Раскройте на трех примерах социальную сущность человека.

2. Раскройте на двух примерах социальную значимость массовой культуры для современного

общества.

3. Проиллюстрируйте тремя примерами взаимосвязь проблем, относящихся к увеличению

разрыва между развитыми странами и странами «третьего мира», с проблемой

предотвращения новой мировой войны.

С7 1. Считается, что французские просветители Вольтер, Монтескье, Руссо, Дидро сыграли

большую роль в подготовке Великой французской революции XVIII в. К какому виду

деятельности можно отнести «работу» французских просветителей? Охарактеризуйте этот вид

деятельности.

2. На заре самолетостроения из-за несовершенства конструкции, отсутствия точной системы

аэродинамического и прочностного расчёта часто происходили аварии самолётов.

Основоположник современной аэродинамики Н. Е. Жуковский, как и его предшественники,

начал наблюдать за полётами птиц, источником подъёмной силы их полётов. На основе этих

наблюдений и специально поставленных опытов он создал математическую теорию крыла,

научно обосновал наиболее целесообразные профили крыльев для летательных аппаратов.

Расчёты и рекомендации Н. Е. Жуковского полностью оправдались на практике: крылья и

воздушные винты современных самолётов рассчитываются по формулам и конструируются на

основе оптимальных профилей, предложенных учёным.

Сущность какого процесса иллюстрирует приведённый пример? Укажите три признака, по

которым вы это определили.

3. При характеристике глобальных проблем современности приходится слышать мнение о том,

что человечество идёт к своему концу, у людей нет сил спасти самих себя, провозглашается

обречённость мирового сообщества. Назовите три важнейших признака глобальных проблем.

Согласны ли вы с приведённым мнением? Свою позицию аргументируйте.

С8 1. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Мировоззрение». Составьте план, в

соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх

пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

2. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Общество как целостная система».

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен

содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Глобальные проблемы

современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в

подпунктах.

С9 Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку

зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для

обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания,

соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный

опыт.

1. «Гораздо легче узнать человека вообще, чем какого-либо человека в частности».

(Ф. Ларошфуко)

2. «Есть только одна подлинная ценность — это связь человека с человеком». (А. де Сент-

Экзюпери)

3. «Истина — дочь времени». (Цицерон)

4. «Культура всегда подразумевает сохранение предшествующего опыта». (Ю. Лотман)

5. «Цель искусства — не грёза, а реальная жизнь». (Р. Роллан)

6. «Регресс имел место так же часто, как и прогресс». (Г. Спенсер

Ответы на тренировочные задания

Часть 1 (А)

Тип

задания

№

варианта

задания

Ответы







Часть 2 (В)

Тип

№ варианта

Ответы

задания

В1

процесс

прогностическая (предсказывающая)

революция

В2

мироздание

зависимость от человека

стагнация

В3

22121

21221

22112

В4

235

124

146

В5

АБАБ

АББА

АБББ

В6

ЗГБВИЕ

ЕЗИВАГ

ЕВДГИБ

Часть 3 (С)

Тип

зада

ния

№

вари

анта
зада

ния

Основное содержание ответов и рекомендации по выполнению заданий

С1

Индивидуальность означает отграниченность, неповторимость личности, т. е.
способность к самостоятельной жизни, к саморегулированию, к сохранению своей
устойчивости. С помощью понятия «индивидуальность» делается акцент на
отличиях людей друг от друга.

Признаки индивидуальности: целостность, обособленность, неповторимость,

автономность, свобода, наличие внутреннего «Я», творчество

С2

Индивидуальность   является   одним   из   фактором   развития   подлинно   гуманного
гармоничного   общества   поскольку   известно,   что   взаимодействие   вообще
оказывается крепким, если в «другом» предмет находит дополнение самого себя,
чего  ему как таковому не хватает. Поэтому чем более развита индивидуальность
человека, выраженная в самостоятельности, инициативе, творчестве, тем богаче и
сильнее общество в целом

С3

Автор определяет личность как воплощение общего, типичного. В качестве
важнейших характеристик личности могут быть приведены: индивидуальность,
духовность, социальный статус, коммуникативный характер

С4

В   качестве   примера   может   быть   приведён   следующий:   формирование   личности
предполагает   соотношение   социально-типического   (общего)   и   творчески
индивидуального   в   человеке.   Пренебрежение   данным   соотношением   чревато
тяжёлыми последствиями. И общество, и человек страдают как от обезличивания,
нивелировки,   недооценки   значения   индивидуальности,   так   и   от   абсолютизации
индивидуальных, неповторимых качеств человека

С5

В качестве отличий человека от животного могут быть указаны: наличие сознания;

способность к абстрактному мышлению; речь; способность к деятельности; умение

изготавливать орудия труда с помощью ранее сделанных средств

Познание — это   активное   отражение   или   воспроизведение   действительности   в
сознании   человека,   т. е.   обусловленный   прежде   всего   практикой   процесс
приобретения   и   развития   знания,   его   постоянное   углубление,   расширение   и
совершенствование.

Примеры предложений: Сущностью процесса познания является получение как

можно более объективного, полного и точного знания об окружающем мире.

Познание представляет собой основной способ бытия, существования сознания. В

процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека. Знания

являются продуктом познания. И др.

Институт   общества — это   исторически   сложившаяся,   устойчивая   форма
организации   совместной   деятельности   людей,   реализующих   определённые
функции   в   обществе,   главная   из   которых — удовлетворение   социальных
потребностей.

Примеры предложений: Выделяют экономические, политические, социальные

институты, институты действующие в духовной области. Каждый институт общества

характеризуется наличием цели деятельности и конкретными функциями.

Институты общества — сложное и разветвлённое образование: внутри

фундаментальных институтов существуют весьма отчётливые деления на более

мелкие. С точки зрения организации общества ключевыми институтами являются:

наследование, власть, собственность, семья. И др.

С6

Социальная   сущность   человека   может   быть   раскрыта   на   следующих   примерах:
человек   становится   человеком,   лишь   вступая   в   общественные   отношения,   в
общение   с   другими   людьми;   способность   и   готовность   человека   к   общественно-
полезному   труду;   человек   обладает   сознанием   и   разумом;   наличие   у   человека
свободы и ответственности и др.

В качестве примеров социальной значимости массовой культуры для современного
общества   могут   быть   приведены:   массовая  культура   обеспечивает  социализацию
огромных   масс   людей   в   условиях   сложной,   динамичной   среды   современного
общества; массовая культура способствует включению масс в систему потребления,
тем   самым   обеспечивая   функционирование   массового   производства;   массовая
культура,   основываясь   на   простых,   стереотипных   представлениях,   выполняет
важные жизненные функции для разных социальных слоёв общества и др.

В   качестве   примеров,   иллюстрирующих   взаимосвязь   проблем,   относящихся   к
увеличению   разрыва   между   развитыми   странами   и   странами   «третьего   мира»,   с
проблемой   предотвращения   новой   мировой   войны,   могут   быть   приведены:
значительное   количество   локальных   вооружённых   конфликтов   приходится   на
страны   «третьего   мира»,   некоторые   из   которых   располагают   ядерным   оружием
(например, индо-пакистанский конфликт); из-за обострения проблемы обеспечения
сырьём и энергоресурсами наиболее развитые страны мира провоцируют, а иногда
и сами участвуют в войнах за контроль над источниками сырья (например, война в
персидском заливе или американо-иракская война); бедность отдельных регионов
планеты способствует распространению в них наиболее радикальных, воинственных
идеологий,   приверженцы   которых   борются   против   развитых   стран   (например,
исламские террористические организации) и др.

С7

Речь идёт о ценностно-ориентировочной деятельности, содержание которой связано
с определением положительного или отрицательного отношения людей к явлениям
окружающего мира, с формированием их мировоззрения

Приведённый   пример   иллюстрирует   сущность   процесса   познания   и   неразрывную
связь двух уровней (ступеней) познания и практики. Признаки, на основании которых
можно   это   определить:   практика   является   источником   познания   (потребность   в
прекращении аварий самолётов обусловила необходимость изучения их строения);
присутствует чувственное познание (используется метод наблюдения за полётами
птиц);   имеет   место   рациональное   познание   (создание   математической   теории
крыла,   научное   обоснование   наиболее   целесообразных   профилей   крыльев   для
летательных аппаратов);   возврат  к  практике  (расчёты и  рекомендации  полностью

оправдались на практике)

Само понятие «глобальные проблемы» предполагает, что им присущи следующие
важнейшие признаки:
— они порождены деятельностью не одной страны или группы стран, а
человечеством в целом;
— они угрожают существованию всего человечества, основам жизни на Земле;
— они решаемы лишь при условии объединения усилий всего мирового
сообщества.

Происходящая в современных условиях информационная революция создаёт

реальные технико-технологические основы для решения глобальных проблем. Всё

большее распространение получает экономика, построенная на сочетании

рыночных механизмов и государственного регулирования стихийных экономических

процессов, позволяющая осуществлять эффективную социальную защиту

населения, преодолевать конфликт между эффективностью производства и

социальными интересами людей. Постепенно утверждается в умах политиков и

становится реальностью идея ненасилия, решения возникающих проблем не

силой, а переговорами, поиском компромиссов. Уходит в прошлое непримиримое

идейное противостояние, выливавшееся в психологическую войну. Основы для

терпимости и взаимного сотрудничества в рамках мирового сообщества постепенно

укрепляются, что создаёт условия совместных действий по решению глобальных

проблем

Один из вариантов раскрытия данной темы:
1) Понятие мировоззрения
2) Структура мировоззрения
3) Пути формирования мировоззрения
   а) стихийное
   б) осознанное
4) Основные виды мировоззрения
   а) мифологическое
   б) религиозное
   в) философское
   г) научное
4) Роль мировоззрения в жизни человека

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и

подпунктов плана

Один из вариантов раскрытия данной темы:

1) Понятие общества
   а) в широком смысле слова
   б) в узком смысле слова
2) Основные функции общества
3) Особенности общества как саморазвивающейся системы
4) Основные подсистемы общества — сферы общественной жизни
   а) экономическая
   б) социальная
   в) политическая
   г) духовная

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и

подпунктов плана

Один из вариантов раскрытия данной темы:

1) Понятие глобальных проблем современности
2) Характерные черты глобальных проблем
3) Причины возникновения глобальных проблем
4) Виды глобальных проблем современности
   а) интерсоциальные проблемы
   б) проблемы, возникающие в результате взаимоотношения общества и природы
   в) проблемы, возникающие в системе отношений человека и общества
5) Прогнозы перспектив решения глобальных проблем современности
   а) пессимистические прогнозы («экологический пессимизм»)
   б) умеренно оптимистические прогнозы («научно-технический оптимизм»)

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и

подпунктов плана

С9

Данное задание предполагает написание мини-сочинения — эссе по поводу

поднятой в приведенном высказывании проблемы.

Эссе (фр. essai — опыт, проба, попытка, набросок, очерк) — прозаическое

сочинение небольшого объёма и свободной композиции, трактующее частную
тему и представляющее попытку передать индивидуальную позицию автора с
непринуждённым, часто парадоксальным изложением, ориентированным на
разговорную речь.

Эссе по обществознанию должно:

— раскрывать смысл высказывания (афоризма);
— соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, социальной

психологии, экономике, социологии и др.), к которой отнесена анализируемая
проблема (афористическое высказывание мыслителя);

— содержать относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов,

которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса
обществознания (отвечайте на вопросы типа: С какими основными компонентами
обществоведческого знания связана рассматриваемая тема? Что я должен (на)
знать, чтобы раскрыть её?);

— включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание

проблемы и отношение к ней (отвечайте на вопросы типа: Согласен (на) ли я с
этим высказыванием? Или не согласен (на)? Или согласен (на) не во всём?
Почему? В чём состоит моя собственная позиция по данной проблеме?);

— содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с

конкретной, ставшей предметом анализа проблемой (отвечайте на вопросы типа:
Какие известные мне из курса обществознания понятия и термины я должен (на)
привести? Какие теоретические обобщения мне следует учесть? Какими фактами,
примерами я могу подтвердить своё мнение? Убедительны ли они?); отличаться
корректностью в их использовании;

— характеризоваться свободной композицией, непринуждённостью повествования,

парадоксальностью, внутренним смысловым единством, небольшим объёмом,
продуманной структурой:

 Начинать эссе следует с ясного и чёткого определения личной позиции: «Я

согласен (на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому
утверждению»; «В данном высказывании есть то, с чем я согласен (на), и то, что
кажется мне спорным».

 Уже в

следующем предложении

уместно сформулировать понимание

высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять это
утверждение. Важно так раскрыть его смысл, чтобы стал очевиден контекст,
который определит её содержание и сущность.

 Основная часть эссе представляет собой относительно развёрнутое изложение

собственного мнения в отношении поставленной проблемы.

Каждый тезис необходимо аргументировать, используя факты и примеры из
общественной жизни и личного социального опыта:
Тезис — то,
что требуется
доказать

Аргументы — факты,
примеры,

доводы,

суждения

Выводы — в силу каких
доказательств
приведённый тезис верен

Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только одну основную мысль.
 В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги работы.
Иногда   бывает   уместно   перечислить   вопросы,   которые   связаны   с   темой,   но
остались нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная
проблема приобретает новое измерение.
Естественно, следует обращать внимание на правила орфографии, пунктуации и
стилистики русского языка. Хотя данные ошибки не влияют на уменьшение балла
за   мини-сочинение,   но   они   снижают   общее   впечатление   эксперта   от
представленной работы.
К достоинствам эссе можно отнести:
— наличие   краткой   информации   об   авторе   высказывания,   ставшего   темой   эссе

(например, «политический деятель», «английский историк», «общественный
деятель» и т. д.);

— включение имён его предшественников, последователей или научных

противников;

— описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к её

решению;

— наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с

обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;

— присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы

См. Брандт М. Ю. Эссе по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004, № 1. С. 26—

38.

содержание .. 4 5 6