Книга: Психология. А - Я. Словарь-справочник Кордуэлл Майк

МАЙК КОРДУЭЛЛ

Психология

А-Я

Словаръ-справочник

Москва

2000

ББК88я2 К66

Кордуэлл М.

К66 Психология. А - Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К. С. Ткаченко. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. — 448 с: ил.

І5ВИ 5-8183-0105-2

Психолог и преподаватель Майк Кордуэлл создал свой словарь-справочник по психологии, максимально приблизив к нуждам учащихся. Алфавитный порядок расположения статей облегчает его практическое применение. Каждый термин или понятие сопровождается кратким определением, так что читатель может воспользоваться им при подготовке ответа на учебное или экзаменационное задание. Большинство статей снабжено ссылками, выделенными курсивом, следуя которым можно построить связный рассказ, коснувшись разных сторон вопроса и достаточно широко представив рассматриваемую проблему. Для помощи учащимся в повторении изученного материала в конце справочника приведены тематические списки терминов, к которым следует обращаться для предэкзаменационной подготовки.

Справочник адресован всем изучающим психологию, а также самому широкому кругу читателей, которые интересуются новейшими аспектами этого жизненно важного предмета.

ФАИР-ПРЕСС. 1999

І8ВИ 5-8183-0105-2 ФАИР-ПРЕСС, 2000

Если я смог увидеть дальше других, то лишь потому, что стоял на плечах гигантов

Исаак Ныотон

ЭТА КНИГА

ПОСВЯЩАЕТСЯ

МОЕМУ ОТЦУ

ТОМАСУ КОРДУЭЛЛУ

СОДЕРЖАНИЕ

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВАРЕМ-СПРАВОЧНИКОМ...............................................................7

СПРАВОЧНЫЕ СТАТЬП ОТ «А» ДО «Я».........................................................................................9

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕХА

НАЭКЗАМЕНАХ ПО ПСИХОЛОГИИ.............................................................................................. 414

1. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 29 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................415

2. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................415

3. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................416

4. НЕТИПИЧНОЕ РАЗВИТИЕ И АНОРМАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ:

ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ...............................................................................416

5. БИОПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ...................................................................................................................................417

6. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ ..................................................................................................................................417

7. ПЕРСПЕКТИВЫ: ОСНОВНЫЕ 30 ТЕРМИНОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ..........................................418

8. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: ОСНОВНЫЕ 40 ТЕРМИНОВ

ДЛЯ ПРОВЕРКИ .................................................................................................................................418

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ТЕРМИНЫ.................................................................................................420

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ...........................................................................................................425

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛОВАРЕМ-СПРАВОЧНИКОМ

«Психология. А — Я» является алфавитным справочным изданием, простым и удобным для использования. Каждая статья начинается с определения, размер которого не превышает одного предложения. Это помогает читателю пользоваться точными формулировками при составлении рефератов и курсовых проектов.

Объем статей соответствует относительной важности указанной темы. К примеру, истерии посвящено несколько строк, в то время как важный раздел шизофрения обсуждается более подробно. В последнем достаточно справочного материала для составления основы реферата или прояснения различных затруднений.

Процесс изучения психологии можно усовершенствовать благодаря использованию перекрестных ссылок. К примеру, в статье конформизм читатель встречает ссылку на инновации: влияние менъшинства. Перекрестные ссылки на статьи выделяются курсивом. Они способствуют более глубокому пониманию отдельных явлений и облегчают работу над очерками через установление смысловых связей с родственными понятиями.

Психология как предмет печально известна частым смешением понятий. В частности, это происходит потому, что многие слова, имеющие одно значение в обычной разговорной речи, наполняются совершенно иным смыслом в качестве специальных психологических терминов. Психологи также имеют раздражающую привычку пользоваться несколькими терминами для описания одного и того же явления. Хотя в книге такого объема невозможно даже приступить к сведению воедино всех разнообразных способов, которыми пользуются психологи для изложения своих знаний, была предпринята попытка обозначить четкие смысловые рамки для того, что в ином случае показалось бы непереводимым жаргоном. Следует заметить, что многие общие термины — не только в психологии, но в повседневной жизни — не поддаются точному определению. Такие термины, как личностъ, или разум используются

психологами в столь разных контекстах, что выработка всеобъемлющего определения представляется практически невозможным делом.

«Психология. А — Я» также является ценным пособием для пересмотра и проверки усвоенного материала. Многис наиболее важные разделы снабжены комментариями, способствующими критическому разбору изучаемой темы. Для облегчения проверки в конце книги помещены тщательно составленные списки, например «Социальная психология: основные 29 терминов для проверки». Во время подготовки к экзаменам студенты могут пользоваться этими списками для наиболее эффективного и быстрого поиска статей в словаре-справочиыке. Следует заметить, что успеха на экзаменах можно добиться лишь в том случае, если применять полученные знания с учетом контекста. Таким образом, дополнительной особенностыо этой книги является включение наиболсе распространенных тем и вопросов. Определение и объяснение таких терминов, как «обсудить», «оценить» или «критически рассмотреть», будет очень полезным для студентов при подготовке к экзаменам уровня «А».

Надеюсь, что словаръ-справочиик окажется ценным источником, актуальным и для студентов, от начального курса до выпускных экзаменов, и для всех, кто в той или иной мере связан с психологией или интересуется этим жизненно важным предметом.

Абсолютный порог

Количество энергии, необходимое в данном стимулс для выявления этого стимула. Все, что находится ниже абсолютного порога. не будет обнаружено; все, что находится выше, будет обнаружено.

Абстинентные симптомы

Негативные психологические и физиологические реакции, испытываемые людьми, которые принимают химичсские препараты, при внезапном прекращении или уменьшении дозы препарата.

Аверсивная терапия

Терапевтическая методика, использующая неприятные стимулы для изменеыия анормального поведения. Под таким поведением обычно подразумевается алкоголизм и наркомания. хотя эта методика с болылим или меньшим успехом применялась также для коррекции сексуальных отклонений и агрессивного поведения. Аверсивная терапия пользуется сочетанием приятного стимула, который обычно служит возбудителем (например, алкогольный напиток или сексуальный образ), и неприятного (аверсивного) стимула — электрошока или препарата, вызывающего тошноту. При многократном повторении возникает ассоциация между двумя стимулами, и у человека вырабатывается отвращение к стимулу, который ранее вызывал отклонение от нормы. Использование аверсивных стимулов в психотерапии вызывало, мягко говоря, противоречивую реакцию; в образах из фильма Стенли Кубрика «Механический апельсин» представлен иной взгляд на аверсивную терапию, которая для многих людей означает принуждение и насилие над человеческой волей, превосходящее любые возможные выгоды от лечения.

Аверсивный

Нечто, вызывающее неприязнь или отвращение. Это может быть стимул (например, лекарственный препарат, вызывающий

тошноту), либо событие (внезапный громкий шум или удар электрическим током).

Автоматическая обработка

Тип умственной деятельности, при котором обработка информации происходит быстро, не требует осозиаииого восприятия и обычно является результатом длительной практики. Одним из примеров автоматической обработки является эффект Струпа, когда участииксш показывают слова, обозначающие различные цвета (красный, синий, и т. д.), написанные другим цветом («красный» синими чернилами, «синий» красными чернилами и т. д.). Затем их просят назвать цвет написанного слова. Тот факт, что у многих это вызывает затруднения, считается свидетельством автоматической обработки: участникам труднее назвать цвет надписи, чем название цвета. Хотя существует несколько объяснений авто-матической обработки, наибольшей поддержкой пользуется мнение, согласно которому в человеческой памяти хранится значительное количество информации о привычных стимулах, включая их смысловую интерпретацию (это объясняет неспособность подавить смысловое значение слов при эффекте Струпа). В результате повторение привычных стимулов активирует интерпретацию без необходимости ее осознанной обработки. Это свойство сознания позволяет нам не тратить осознанных усилий на рутинные действия.

Автономная нервная система (АНС)

Подразделение нервной системы, включающее симпатическую иервиую систему и парасимпатическую иервиую систему. Многие функции АНС являются саморегулирующимися и не находятся под осознанным контролем организма. Основной центр управления автономной нервной системы находится в гипоталамусе. АНС контролирует различные железы, деятельность сердечной мышцы и сокращение кишечника (см. диаграмму на с. 11).

Автономная этика

Аспект н равственного развития, который характеризует переход ребенка от безоговорочного подчинения правилам взрослых к представлениям о порядочности, основанным на взаимности и сотрудничестве. Дети учатся разрешать нравственные конфликты, проявляя заботу о других людях, а не только о себе. Правила

Автономная нервная система

больше не считаются жестко установленными и могут изменяться в соответствии с волей большинства. Безоговорочного послушания взрослым уже недостаточно, чтобы тот или иной поступок считался морально оправданным.

Авторитарная личность

Тип личности, характеризуемый нетерпимым отношением к неопределенности, чрезмерной почтитсльностью к власти и авторитету, а также враждебностыо к любой группе, потенциально нарушающей существующий порядок. Идея авторитарной личности приписывается Адорно, который сам был жертвой аитисемитизма. После мно-

гочисленных интервью с людьмп. обладавшими этим типом личности, Адорно обнаружпл. что они имеют следуюшие общие черты:

• Они склонны идсализировать своих родителей. называя их «образцом добродетели».

• Онн воспитывалнсь в очснь строгих условиях.

• Они проявляют признаки подавленной враждебности к сво-им родителям.

Подавленная враждсбность переносится на друтих — то ссть на прсдставителей меньшинства. — которые воспринимаются как враждебные по отношению к власти, олицетворясмой авторитарной личностыо. Считается. что родители косвенным образом передают детям черты авторитарной личности через предрассудки по отношению к группам меньшинства. Формирование авторитарной личности обусловлено специфическим стилем воспитания в особом культурном контексте.

Авторитарный стиль воспитания

См. Стили воспитания детей.

Авторитетное воспитание детей

См. Стили воспитания детей.

Агорафобия

Разновидность патологического беспокойства (см. Тревожиое беспокойство). Это состояние, при котором люди испытывают страх перед общественными местами и открытым пространством. Агорафобия часто сопровождается приступами паники (см. ТІаии-ческое расстройство), когда больной находится на людной улице, в торговом центре, едет в общественном транспорте и так далее. При обострении расстройства человек может стать «виртуальным узником» в собственном доме. Многие люди, страдающие агорафобией, меньше боятся симптомов недомогания (таких как тошнота или головокружение), чем пристального внимания окружающих, вызванного этими симптомами. Наиболее распространенным методом лечения агорафобии является постепенное приучение пациента к открытому пространству. В некоторых случаях психотерапевт предлагает свою поддержку, пользуется логическими доводами или убеждением, поощряя пациента предпринимать

все более длитсльные прогулки. Другие специалисты пользуются методом позитивного подкрепления (например, хвалят клпснта за мужество, проявленное в путающей для него ситуации). Улучшение, связанное с применением этих методов. наступает примерно у 80% больных, хотя, как правило, оно бывает лишь частичным. и время от времени наступают рецидивы.

Агрессия

Любое действие или ряд действий. непосрсдственной целыо которых является причинение физического вреда или иного ущерба. Агрессия почти всегда классифицируется как антиооществеииое поведение и рассматривается как проблема, вызванная биологической неполноценностыо, неудачными поисками свосго мсста в обществе или фрустрацией из-за неблагоприятных окружающих условий. В некоторых случаях агрессия приводит к позитивным последствиям — например, когда она используется для благотворных перемен в обществе или противостоит силам угнетения. Ниже перечислены главные объяснения причин агрессивного поведсния.

• Биологическое объяснение. К примеру. агрессия может быть следствием перенаселенности и потребности отстоять свою территорию (последнее не подтверждено убедительными доказательствами). В то время как животные способны огра-ничивать свою агрессию ритуальными представлениями (см. Угрожающее поведение), у людей эта способность развита в гораздо меньшей степени. Современные исследования указывают на возможную роль нейротрансмиттера серотонина в агрессивном поведении шимпанзе предполагается. что это справедливо и по отношению к людям.

• Психологические теории, например теория подавлеиной агрессии, рассматривают агрессию как неизбежное следствие блокировки на пути к поставленной цели. Типичным примером служит водитель, попавший в транспортную пробку и вымещающий свою злость на других водителях или пешеходах.

• Социальные (или социопсихологические) теории, такие как теория социального обучеиия, признают важность имитации в развитии агрессивного поведения. Дети учатся агрессивному поведению, наблюдая за агрессией взрослых людей, чье поведение вознаграждается тсм или иным образом (т. е. они получают то, что хотят).

Все эти теории используют разные подходы для ослабления или устранения причин агрессивного поведения. Биологические и психологические теории, с их акцентом на биологическую неизбежность или психологическую анормальность, маргинализируют агрессивное поведение и отвлекают внимание от других факторов повседневной жизни, которые могут вносить существенный вклад в его уменьшение и ограничение. С другой стороны, социопсихологические теории гораздо более оптимистичны во взглядах на контроль над агрессивным поведением. В конце концов, то, что поддается изучению, всегда можно изменить.

Адаптация к освещенности

Процесс, с помощью которого зрение приспосабливается к более высокому уровню освещенности. Зрачок глаза уменынается, и одновременно увеличивается активность зрительных колбочек. В этом состоянии глаз становится менее чувствительным к свету пониженной интенсивности.

Адаптация к темноте

Процесс, с помощью которого глаза приспосабливаются к низкой интенсивности света. Глазные колбочки вообще не функционируют при слабом освещении; глазные палочки воспринимают дневной свет и обеспечивают цветовое зрение и постепенно приспосабливаются, чтобы достигнуть максимальной чувствительности. Для адаптации к полной темноте требуется не менее четырех часов, но зрение человека, привыкшего к темноте, в миллион раз чувствительнее, чем у человека, привыкшего к дневному освещению.

Аккомодация

Термин, обычно ассоциируемый с теорией развития интеллекта Жана Пиаже и обозначающий вид адаптации, при которой ребенок развивает новые схемы или модифицирует уже существующие. Это позволяет ребенку эффективнее взаимодействовать с окружающей средой, постоянно изменяя и обновляя связанные с ней ментальные структуры. К примеру, ребенок, столкнувшийся с новой проблемой, не имеет навыков обращения с ней. Экспериментируя с проблемой, он может найти решение. Таким образом, он приспосабливается к новым требованиям и в процессе адаптации развивает уже существующую схему вещей.

Активация (тонус, реакция пробуждения, возбуждение ЦНС)

Состояние готовности организма перед реакцией «бей или беги». При этом происходит изменение на сенсорном, гормональном, эндокринном и мышечном уровне. Уровень активации изменяется в широких пределах, от алертности до глубокого сна. Система ретикулярной активации (см. Ретикулярпая формация) способна улавливать появление внешних стимулов. Если эти стимулы имеют потенциальное значение для организма, они активируют деятельность мозга. Полученный импульс заставляет спящее жи-вотное проснуться или повышает алертность бодрствующего жи-вотного. Уровень активации организма также зависит от дневного цикла (циркадный ритм), а у людей еще от использования стимулирующих препаратов (например, кофеина) и депрессантов (например, алкоголя). Хотя болыпинство курилыциков считает, что курение успокаивает их, никотин на самом деле дает стимулирующий эффект; поэтому так много людей курит в питейных заведениях. Стимулирующий эффект никотина противодействует депрессивному эффекту алкоголя, позволяя человеку сохранять достаточно высокий уровень активности и общительности.

Активное наблюдение

Разновидность метода наблюдения, когда наблюдатель активно участвует в деятельности изучаемой группы, одновременно регистрируя подробности поведения ее членов (см. Естественное наблюдение).

Алгоритм

Процедура решения проблем, требующая регулярного повторения с целью исключения неподходящих ответов из числа возможных, до тех пор, пока не остается только правильный. Алгоритм всегда заканчивается решением задачи, если оно существует. Поскольку алгоритмическое рассуждение бывает слишком пространным, мы часто полагаемся на упрощенные методы мышления и эмпирические правила для более экономного расхода времени на решение проблемы.

Аллель

Две формы гена, расположенные в одной точке аутосомы (хромосомы, не связанные с половыми признаками). Если аллели

(к примсру, отвечающие за цвет глаз) одинаковы, то организм называется гомозиготным и проявляет соотвстствующие признаки. Если аллели отличаются. то органпзм называется гетерозиготным и отношение между аллелями (т. е. доминирующее положение одной из них) опредсляет проявлсние того или иного признака.

Альтруизм (биологический)

В буквальном смысле, любое действие одного организма, увеличивающее шансы на выживание другого организма при одновременном уменьшении собственных шансов. Самки. заслоняющие свое потомство от хищников, и летучие мыши-вампиры, которые делятся пищей с голодными представителями своего вида, могут служить примерами альтруистического поведения у животных. Тот факт, что некоторые животные могут идти на самопожертвование или иным способом подвергать себя опасности, представляет очевидную угрозу дарвиновской теории эволюции путем естественного отбора. Согласно этой теории, в процессе естественного отбора предпочтение отдается лишь тем способам поведения, которые позволяют животным иметь более обильное потомство и таким образом способствуют выжи-ванию вида. Альтруистическое поведение не укладывается в эти рамки и, следовательно, противоречит естественному отбору. Вот два основных объяснсния альтруистического поведения, которые позволяют вписать его в широкую структуру теории естественного отбора:

• Родственный отбор: животные могут оставлять болыхіе копий своих гепов, помогая близким генетическим родственникам. Согласно этому объяснению, самопожертвование способствует естественному отбору, так как потенциально сохраняет болшое количество генов для следующего поколе-ния.

• Взаимиый альтруизм: животное может проявлять альтруистическое поведение, ожидая, что эта «услуга» будет возвращена впоследствии. Поскольку альтруизм вознаграждается в долгосрочной перспективе, такое поведение является потенциально выгодным.

Изменение для животного - реципиента
Изменение для животного - донора	Выгоды	Потери
Выгоды	Кооперативный	Эгоистичный
Потери	Альтруистичный	Недоброжелательный

Разные виды поведенческого взаимодействия у животных (по Гамильтону, 1964)

Альтруизм (человеческий)

Разновидность общсственного поведения (см. Общественные нормы), когда один человек доброволыю помогает другому с теми или иными издержками для себя. Основной движущей силой альт-руистического поведения считается желание улучшить благополучие другой личности, а не ожидание некой награды (ср. с предыдущим разделом о животном альтруизме) или любая иная причина, в которой можно усмотреть корыстный интерес. Предлагаются следующие объяснения человеческого альтруизма:

• Причина нашего желания помогать другим людям заключается в эмпатии (сопереживании). Мы помогаем другим, поскольку разделяем их душевные страдания (гипотеза эмпатического альтруизма).

• Мы помогаем другим, поскольку стремимся преодолеть негативное состояние, в котором сами находимся. Вид человеческого горя или страданий расстраивает нас, и мы хотим избавиться от этого. Бескорыстно помогая другому человеку, мы устраняем источник собственных неприятных чувств (модель облегчения негативного состояния).

• В социобиологических теориях внимание акцентируется на том, что хотя нам кажется, будто в действиях альтруиста отсутствует личный интерес, на самом деле он часто присутствует в скрытом виде. Альтруистическое поведение рассматривается как стратегия, развившаяся в процессе естественного отбора. Проявляя альтруизм к близким генетическим родственникам (например, к детям), мы помогаем

сохранению человеческого генофонда (родственный отбор). Помогая кому-то сегодня (например, пропуская другой автомобиль в очередь перед собой), мы полагаем, что эта услуга будет возвращена нам позднее (взаимный альтруизм). Культурные тсории акцентируют внимание на развитии норм альтруизма. Имеется в виду норма социальной ответственности (помощь тем. кто в ней нуждается) и норма взаим-ной ответственности (помощь тем, кто помог вам). Приверженцы этих теорий утверждают, что сониальная эволюция оказываст гораздо более значительное влияние на человеческий альтруизм, чем биологическая эволюция, подразумеваемая социобиологическими теориями.

Альфа-предпочтение

Традиционный взгляд на различие между полами, рассматрива-ющий реальные и стойкие различия между мужчинами и женщинами. Некоторые теории альфа-предпочтения преувеличивают значение женского начала (например, взгляды Нэнси Ходороу, которая считает женщин более общительными и заботливыми); другие, напротив, недооценивают женщин (например. теория психосексуального развития Фрейда). См. также Бета-предпочтеиие.

Альфа-ритм

Схема мозговых излучений человека, который находится в состоянии расслабленного бодрствования.

Альфа-самец

Исследователи шимпанзе и других человекообразных обезьян пользовались этим термином для описания доминантного самца в социальной иерархии группы. Альфа-самец не обязательно является самым агрессивным или проявляет наиболыную половую активность, хотя его поведение показывает, что он берет на себя функции наблюдения и контроля за внутренними конфликтами, а также защиту группы от внешней угрозы.

Американский язык жестов

Система жестов и пальцевой орфографии, используемая слабослышащими людьми в США. Известна также как Атезіап. Большинство студентов сталкивается с этой системой на начальных стадиях обу-

чения «языку» шимпанзе, когда этих животных учат общаться со своими инструкторами с помощью американского языка жестов.

Амнезия

Потеря памяти, вызванная либо повреждением головного мозга, либо психологической травмой. Различают два главных типа: антероградиая амнезия (неспособность запоминать новую информацию) и ретроградная амнезия (утрата воспоминаний о том, что происходило до события, которое привело к амнезии).

Амплитуда

Степень дисперсии в серии результатов. Амплитуда вычисляется через вычитание наименьшего результата из наибольшего и дает представление о разбросе результатов. Это весьма простой статистический показатель (см. Статистическое значение), имеющий ценность лишь в том случае, если результаты образуют плотную группу. В противном случае, показатель амплитуды создает впечатление равномерного распределения результатов, хотя на самом деле это не так.

Анаклититическая (эмоциональная) депрессия

Глубокая, часто прогрессирующая депрессия, переживаемая детьми, разлученными со своей матерью или лишившимися матери.

Анаклитическая (эмоциональная) идентификация

Склонность ребенка отождествляться с первичным объектом любви — например, с одним из добрых и заботливых родителей. См. также Идентификация.

Анализ вариантности

См. Припцип ковариации.

Анализ целей и средств

Разновидность стратегии решения проблем, обычно используемая в компьютерных программах. При анализе выбираются те схемы действий (средства), которые сокращают дистанцию между текущим состоянием и желаемым результатом (целью). Если конк-ретная операция успешно сократила дистанцию между двумя крайними позициями, программа переходит к следующему шагу. Если этого не произошло, она пробует другое действие. Цели час-

то подразделяются на главные и промежуточныс. Чтобы просла-виться и жить счастливо, мы ищем хорошую работу. Чтобы получить хорошую работу. мы поступаем в университет. Чтобы поступить в университет, мы готовимся к вступительным экзаменам и т. д. Каждое действис. направленное на достиженис промежуточной цели, можно оценпть по степени приближения к главной цели. Если мы обнаруживаем, что получасм хорошие оценки после упорных занятий, то продолжаем заниматься. так как это приближает нас к желаемому результату — счастыо и славс.

Анализант

Термин, относящийся к человеку, который проходит процедуру психоанализа. Первоначально был введен в употребление из-за того, что начинающис психоаналитики, проходившие личный анализ в процессе свосго обучения, не хотели называть себя «пациентами».

Анальная личность

Термин психоанализа, обозначающий взрослого человека, испытавшего фиксацию на анальной стадии психосексуального развития. Эта фиксация может развиться либо через избыточное удовлетворение импульсов Ид (к примеру, из-за очень невнимательного обучения основам гигиены), либо через неадекватное удовлетворение (из-за чрезмерно строгого обучения основам гигиены) в раннем дстстве. Анально-фиксированная личность (второй пример) характеризуется одержимостыо в вопросах чистоты и личной гигиены, а также скаредностью; анально-экспульсивная личность характеризуется как плохо организованная и, возможно. агрессивная. См. также Фрейд.

Андрогиния

Вид половой роли личности, прн котором человек проявляет высокие показатели как мужских, так и женских личностных характеристик. Исследования показывают. что андрогинные дети могут обладать более высокой ссшооцсикой и обычно более адаптабельны в своем поведении. Они могут проявлять мужскую неза-висимость или женскую чувствительность, в зависимости от ситуации. По всей вероятности, мужской компонент андрогинии тесно связан с психологическим благополучием андрогинных женщин, в особенности обладающих более устойчивым здоровьем, чем пред-

ставительницы традиционного склада личности. Женщины, не обладаюшис андрогинными характеристиками, могут испытывать проблсмы в области социальной приспособляемости, так как их призиаки не имеют адскватно высокой общественной оценки. Однако, поскольку в общсствс возрастает роль того, что традицион-но считалось женскими качествами, андрогинный тип личностн вполнс может стать нормой для обоих полов.

Андроцентрическая теория

Любая теория, предлагающая интерпретацию жизни женщин на основании исследования мужчин. В результате прсдставления о «нормальности» могут быть почерпнуты исключительно из наблюдения за развитием представителей мужского пола, и многие аспекты женского развития могут считаться анормальными или «дефектными».

Анимизм

Вера в то, что неодушевленные объекты являются живыми и обладают такими качествами, как чувства и намерения. Ребенок может рассердиться и ударить свой велосипед за то, что тот «сделал ему больно». Анимизм как характеристика проявляется у детей, которые находятся на второй стадии интеллектуального развития, или дооперационной стадии по шкале Пиаже.

Пиаже считал, что анимизм является характеристикой детского эгоцеитрического мышления: если ребенок имеет чувства и намерения, то и все остальные вещи должны обладать ими.

Анкета

См. Обзоры и интервью.

Аноксия

Кислородное голодание. Аноксия, возникающая как осложнение при родах, может причинить ущерб мозгу ребенка.

Анормальная психология

Научное исследование анормального поведения. С помощыо научных методов психология пытается описать, объяснить и предсказать виды анормального поведения. Основной целыо анормальной психологии является предотвращение анормального по-ведения или контроль над ним.

Анормальное поведение

Поведение, которое отклоняется от общепринятой нормы: причиняет вред, беспокойство или угнетает окружающих. Анормальное поведение тем или иным образом нарушает общественные представления о нормах человеческой деятельности. В психологии существует несколько подходов, различающихся взглядами на природу и происхождение анормального поведения.

• В бихевиористских моделях анормальность рассматривается как развитие схем поведения с недостаточной приспособляемостью, устанавливаемых в процессе классического формирования условиых рефлексов, выработки ииструмеиталъиых условиых рефлексов и моделироваиия.

• В биологических моделях анормальное поведение рассматри-вается как следствие анатомических проблем в деятельности головного мозга.

• В когиитивных моделях подчеркивается роль когнитивных проблем, таких, как нелогичные мыслительные процессы и ложные представления об окружающем мире.

• В гумаиистических моделях анормальное поведение рассматривается как следствие искусственных препятствий, блоки-рующих потенциал роста и развития личности.

• В психодинамических моделях анормальное поведение рассматривается как следствие скрытых психологических воздействий, о которых сам человек может не подозревать, часто уходящих корнями в детские переживания.

• В социокультурных моделях акцент делается на социальном и культурном происхождении анормального поведения че-рез изучение неблагополучных семей, «вознаграждающих» и поддерживающих анормальное поведение, а также различ-ных социальных стрессов, создающих специфические проблемы для членов общества и увеличивающих вероятность анормальных поступков.

Одна из проблем, связанных с определением анормальности, заключается в том, что наши выводы об анормальном или нормальном поведении во многом зависят от выбранной перспекти-вы. Так, в психоанализе (психодинамический подход) гомосексуаль-ность может считаться анормальным поведением, в то время как в бихевиористском подходе она относится к категории нормального

поведения. Многие психологи сейчас склоняются к мнению, что некоторые люди имеют биологическую, психологическую или со-циокультурную предрасположенность к конкретной форме анор-мального поведения, которая затем активируется и поддерживает-ся психологическим стрессом (парадигма предрасположенности к стрессу как одно из объяснений анормального поведения).

АНС

См. Автоиомиая нервная система.

Антабус

Лекарственный препарат, не оказывающий выраженного дей-ствия при изолированном приеме, но вызывающий тошноту и го-ловокружение при употреблении вместе с алкоголем. Обычно ис-пользуется в программах лечения от алкоголизма.

Антероградная амнезия

Неспособность вспоминать недавно усвоенную информацию, возникающая в результате психологического шока или травмы го-ловного мозга.

Антецедентная переменная

Некое событие в процессе эксперимента, которое происходит перед другим событием и может объяснить его. Такое событие может быть запланированным или незапланированным. Независи-мая переменная иногда становится антецедентной при некоторых изменениях поведения во время эксперимента. Роль антецедентной переменной могут играть и другие факторы — например, друже-любное или грубое отношение экспериментатора к участнику экс-перимента.

Антидепрессанты

Разновидность психотропиых лекарственных препаратов, кото-рые улучшают настроение у людей, страдающих от депрессии. Два основных вида антидепрессантов включают трициклические пре-параты и МАО-ингибиторы (ингибиторы моноаминоксидазы). В процессе нейронной траисмиссии такие вещества-трансмиттеры, как норадреналин, высвобождаются одним нейроном, а затем ак-тивируются другим нейроном. Эти вещества-трансмиттеры впос-ледствии могут быть повторно абсорбированы высвобождающим

нейроном или деактивированы энзимом моноаминоксидазы. Три-циклические препараты вмешиваются в процесс повторной абсор-бции веществ-трансмиттеров, а МАО-ингибиторы. как подразуме-вает их название, мешают энзимам деактивировать их. В результа-те вещества-трансмиттсры остаются активными в течснис более долгого времени, и человек испытывает приподнятос настроение. Трициклические препараты в наши дни прописываются чаще, чсм МАО-ингибиторы, из-за опасных побочных эффектов, которые могут возникнуть при длительном употреблешш последних. К примеру, МАО-ингибиторы могут опасно повысить уровень кро-вяного давления, что в сочетании с другими лекарствами приводит даже к летальному исходу. Второе поколение антидепрессан-тов включает специфическис ингибиторы повторного всасывания серотошта; к ним относятся такие препараты, как прозак (флуоксетин).

Антиобщественная личность

Расстройство личности, характеризуемое нсуважением к пра-вам и чувствам других людей, отсутствием раскаяния при нару-шении нравствснных принципов и неспособность формировать прочные отношения или принимать ответственность за свои по-ступки. Объяснение феномена антиобщественной личности (иног-да ее еще называют психопатической личностью) меняется в зави-симости от психологической перспективы. Согласно теории психо-динамики, антиобщественная личность формируется в результате отсутствия родительской любви в детстве и младенческом возрас-те. Вследствие этого дети утрачивают доверие к окружающим. Они реагируют на внешнис условия, становясь эмоционально зам-кнутыми, и выказывают слабое внимание к потребностям других людей, что, в свою очередь, приводит к задержке в развитии Су-пер-Эго.

Бихевиористы предполагают, что это расстройство возникает в проиессе моделировапия. и указывают на тот факт. что родители многих людей с антиобщественным складом личности также страдали этим расстройством. Более современные исследования предполагают наличие биологической связи — в том смысле, что автономная и цептральная иервпая сыстема антиобщественной личности действует медленнее нормальной. Из этой перспективы антиобщественные поступки можно интерпретировать как по-стоянный поиск возбуждающих факторов в попытке усилить ак-

тивность нервной системы. Для лечения этого расстройства пред-лагаются различные методы терапии. но лишь незначительное мсньшинство добровольно соглашается испытать их на ссбе. Ког-іиотівпо-бихевиоралыіая (когиитивио-поведеичсская) тераиия (ког-да пациентов приучают мыслить болсе абстрактно. повышая их осознанис) и программы трудовой терапии (для развития индиви-дуальных п групповых обязательств в суровых окружающих усло-вііях) являются примерами таких методов.

Антиобщественное поведение

Термин обозначает любое поведение. которое считается вред-ным или деструктивным для группы или общества в целом. Сам по себе термин «антиобщественный» является субъективным, но сушествуст общее мнение о том. что такие аспекты поведения, как агрессия и дискриминация, попадают в эту категорию.

Антипсихиатрия

Радикальное движение, возникшее на базе экзистенциальной психологии (см. Гумаиистическая психология), которое было попу-ляризовано Р. Д. Лэйнгом и Д. Купером. Движение антипсихиат-рии находилось в оппозиции к традиционным концепциям психи-ческих расстройств. Оно включало разнообразные принципы и практические подходы, но было основано на четырех убеждениях, под которыми подписывалось большинство «антипсихиатров»:

• В отсутствие угнетения человеческие существа будут жить в гармонии друг с другом.

• Психиатрический диагноз является разновидностью отчуж-дения, если не имеет явно органического происхождения.

• Это отчуждение рассматривается как следствие угнетения. Люди с диагнозом психически больных насильственно от-торгнуты от понимания причин своего расстройства. Их за-ставляют верить, что отчуждение, которое они испытывают. произошло по их собственной вине.

• Психиатрия обманывает людей, скрывая причины их угнете-ния.

Хотя некоторые идеи антипсихиатрии были включены в совре-менную терапевтическую практику, само движение сегодня пред-ставляет интерес в основном для историков.

Антисемитизм

Дискриминация евреев. Многие знаменитые психологи, напри-мер Зигмунд Фрейд, были жертвами антисемитизма в своих род-ных странах.

Антропоморфизм

Приписывание животным человеческих чувств и эмоций. Мы часто делаем это, когда говорим, что кошка «балуется» или что собака «рада» видеть нас. Люди, работающие с животными или наблюдающие за их поведением, стараются избегать этой склон-ности.

АПА

Американская психологическая ассоциация.

Ареал

Географическая область, где сложились природные условия, особенно хорошо подходящие для обитания конкретного вида жи-вотных.

Асимметричное распределение

Распределение результатов, которое в графическом изображе-нии образует кривую, асимметрично выгнутую к началу или к концу графика. К примеру, если во время эксперимента мы пользуемся слишком простым тестом, болыпинство участников

покажет высокие результаты («эффект потолка»), и распределе-ние будет негативно асимметричным. С другой стороны, если тест был слишком сложным, большинство участников покажет низкие результаты («эффект пола»), и распределение будет позитивно асимметричным.

Асимметричный эффект порядка

Разновидность эффекта последовательности в эксперименте, когда эффскт сильнее выражен в одном направлении, чем в дру-гом. К примеру, если разница в производительности участников, выполняюіцих задачу при условии А, за которым следует условие Б, выше, чем разница в производительности между условием Б, за которым следует условие А, то эффект порядка называется асим-метричным. В таких случаях обычно используются разные участ-ники для двух отдельных условий.

Ассимиляция

Термин, использованный Жаном Пиаэісе в его теории интеллек-туального развития. Он обозначает детскую интерпретацию окру-жающего мира в контексте существующей схвмы. К примеру, мла-денец, называющий каждого мужчину «папой», демонстрирует веру в то, что все мужчины являются папами. Его интерпретация общественного устройства мира взрослых людей основана на этой предпосылке. Вместе с процессом аккомодации, ассимиляция помо-гает ребенку приспосабливаться к окружающему миру.

Ассоциативная игра

Категория игр, описывающая ситуации, когда ребенок, играю-щий рядом с другим ребенком, может предложить совет или «кри-тиковать» игру соседа. Важное различие между этой категорией и настоящей кооперативной игрой заключается в том, что каждый ребенок интересуется действиями другого, однако не сотрудничает с ним для достижения общей цели в игре. См. также Выготский.

Ассоциативное спаривание*

Термин обозначает существующую у животных (а также у лю-дей) тенденцию искать и спариваться с другими животными, по-добными себе, хотя и не идентичными. Это рассматривается как

Другой термин — ассортшное аіарившше.

биолопіческая тенденция к максимальному увеличению преиму-ществ инбридинга (узкородственного спаривания с сохранением с ѵ шествуюшего генетического материала) и неродственного спа-ривания (ведущего к генетическому разнообразию). В интересах животных избегать как чрсзмерного инбридинга (это увеличивает риск заболеваний, вызванных рецессивиыми геиами), так и чрсз-мерного нсродственного спаривания. Ассоциативное спаривание является удобным компромиссом и позволяет воспользоваться не-которыми преимуществами обоих подходов.

Атрибутивные искажения

Склонность отходить от правил атридущш при выявлении при-чин того или иного поведения. Атрибутивные искажения, по сути дела. являются изъянами в этом упорядоченном процессе и могут привести к ошибочной интерпретации и оценке поведения. При-мером атрибутивного искажения служит склонность некоторых наблюдателей давать эмоциональные объяснения поведению дру-гих людей. Такие атрибуции часто бывают беспочвенными (см. такжс Эффскт зрителя-иаблюдателя, Гедоиическая релеваіт ѵ юстъ, Своекорыстіюе атрибутивное искаэісепие).

Атрибуция

Способ, с помощью которого мы оцениваем причины поведе-ния или личностные характеристики человека, судя по его пове-дению. В наши дни термин чаще используется в первом значе-нии. Один человек (наблюдатель) следит за поведением другого человека и приходит к заключепию о причинах рассматриваемого поведения. Наблюдатель делает выбор между атрибуцией, осно-ванной на субъективных факторах (таких как способности или усилия), либо на ситуационных факторах (некий аспект обста-новки, удача или неудача). Социопсихологи разработали не-сколько теорий атрибуции, объясняюших правила, которыми пользуются люди, когда выносят свои суждения о поведении дру-гих людей (см., к примеру, Припщт ковариащш). Атрибуция не всегда является точным и объективным процессом, поскольку существуют различные атрибутивные искаэісепия, влияющие как на оценку собственного поведения, так и на оценку поведения других людей. Когда на пути атрибутивного процесса встают личные цели, мотивы или жесткие установки, процесс атрибуции искажается.

Аттенюаторная (затухающая) модель внимания

Одно из объяснений феномена восприятия информацпи, кото-рой не уделяется никакого видимого внимания. Согласно теории. выдвинутой Анной Тришман, косвенные стнмулы обрабатывают-ся болсс тщательно, чем ранее предполагалось. На псрвом этапе выбора стимулов для дальнейшей обработки отвергнутые сообще-ния нс пропадают, а «затухают». Они подвергаются опрсделенной обработкс. но не достигают сознания. Значимая информация (на-прпмер, ваше имя) имеет низкий порог восприятия; если вы его слышите, оно «включает» процесс подсознательной обработки информации. В силу того, что этот вид селективной обработки наблюдался на светских приемах и званых всчсрах. он был извес-тен как «эффект дружеской вечериикы».

Аттракция

См. Межличностішя аттракция.

Аутизм

Детское психическое расстройство, которое классифицируется по И8М-І Ѵ как стойкая задержка развития. Дети. страдающие аутиз-мом, плохо реагируют на окружающее, имеют слабые навыки обще-ния и могут вести себя непредсказуемым образом. Аутизмом в основ-ном страдают дети мужского пола; две трети больных остаются пси-хически ущербными и в зрелом возрасте. Возможно, эта цифра не отражает истинного положения вещей, так как исследования ограни-чены теми пациентами, которые не принимали участия в программах усиленной терапии. Главными характеристиками аутизма являются:

• Неотзывчивость. Дети, страдающие аутизмом, проявляют равнодушие к окружающей обстановке и отсутствие интере-са к другим людям. Повседневная деятельность, в которой они участвуют, носит поверхностный и пассивный характер.

• Языковые проблемы и дефицит общения. Многие дети, стра-дающие аутизмом, вообще не могут говорить, а остальные имеют серьезные изъяны речи (см. Эхожиия).

• Ограниченные творческие способности н анормальные реак-ции на окружающее. Дети, страдающис аутизмом, играют и взаимодействуют с окружающей средоіі необычными спосо-бами. Для них характерна чрезмерно острая реакция даже на незначительные изменения в привычных занятиях.

Существует несколько объяснений причин аутизма. Перечис-лим некоторые из них:

• Перцептуально-когнитивные: аутизм происходит от неспо-собности интерпретировать звуки или от чрезмерной изби-рательности в восприятии внешних стимулов. Ребенок стра-дает перцептуальными или когнитивными расстройствами, которые делают обычное общение или взаимоотношения практически невозможными.

• Биологические: исследователи называют несколько возмож-ных причин, включая генетические факторы, осложнения при родах и неврологическую дисфункцию.

• Воздействие семьи и окружающей среды. Согласно этому мнению, которое ныне считается устаревшим, аутизм может быть вызван (по крайней мере, косвенно) личными качества-ми родителей или анормальными схемами взаимодействия между родителями и детьми.

• Более современным объяснением аутизма является задержка в развитии по теории разума: ребенок не может развить тео-рию о том, что люди, включая и его самого, обладают разу-мом. Таким образом, он не может представить мысли или предвидеть поведение других людей.

В лечении детей, страдающих аутизмом, существуют опреде-ленные проблемы, так как они плохо приспосабливаются к пере-менам в привычной деятельности, а их непредсказуемое поведение может помешать действенному лечению. При бихевиористском подходе особенно трудно найти эффективный полоэісителъный стимул для работы с такими детьми. Не существует чудесных средств, которые могли бы полностью излечить ребенка от аутиз-ма, хотя следующие методики помогают пациенту более эффек-тивно общаться с окружающим миром:

• Коррекция поведения. Стимулирует желательное поведение, избирательно подкрепляя адекватные поступки и время от времени наказывая за неадекватные поступки.

• Лекарственные препараты. Хотя психотропные средства сами по себе приносят мало пользы, их применение в сочета-нии с другими методиками может дать положительный эф-фект.

• Выработка навыков общения. Использование невербальных способов общения, таких как язык жестов и табличек с сим-волами, помогает детям общаться с терапевтом.

Аутистическая враждебность

Термин использовался для описания склонности некоторых лю-дей формировать свои предрассудки в отсутствие какого-либо фак-тического взаимодействия с объектами предрассудков. Не обладая достоверной информацией, они считают объект предрассудков сво-ей полной противоположностью. Кажущееся различие оправдывает их враждебность, и предрассудки укореняются еще глубже.

Аутокинетический эффект

Разновидность перцептуального искажения, когда человеку ка-жется, что маленькая неподвижная точка света движется в темной комнате. Движение является иллюзорным, а не реальным, и вызва-но движениями глаз наблюдателя.

Аутосомы

Хромосомы, не связанные с половыми признаками. В клетке человеческого тела существует 46 хромосом, упорядоченных в 23 пары. Из них 22 являются аутосомами, а оставшаяся пара — XX или ХУ — хромосомами, определяющими пол человека.

Афагия

Состояние, которое считается вызванным повреждением лате-рального гипоталамуса, вынуждающее организм отказываться от приема пищи.

Афазия

Частичная или полная потеря речи в результате травмы голов-ного мозга. Существует несколько различных видов афазии.

Афазия Брока

Нарушение речи, вызванное повреждением области Брока. Проблемы возникают в основном с произношением, а понимание языка страдает в гораздо меньшей степени. Некоторые аспекты этого вида афазии (например, аграмматизм) затрудняют понима-ние речи больного для окружающих. Афазия Брока приводит к трем основным дефектам речи:

Аграмматизм: больному трудно пользоваться различными грамматически значимыми предлогами и артиклями, он путается во временах и падежах.

Аномия: больному трудно искать нужные слова, что приводит к косноязычию и общему замедлению речи. Затрудненная артикуляция: неправильное произношение слов, когда звуки часто бывают расположены в неверном порядке.

Афазия Вернике

Синоним — сенсорная афазия. Повреждение области Вернике в головном мозге приводит к проблемам в обработке и понимании речевых стимулов, хотя воспроизведение речи остается относительно нормальным (см. также Афазия Брака).

Афония

Частичная или полная потеря речи. Термин используется в тех случаях, когда причина расстройства не связана с повреждением головного мозга и может быть (хотя бы частично) обусловлена психологической травмой.

Аффект

Общий термин, описывающий человеческие эмоции или настроение. Синоним — эмоциональная реакция.

Аффективная психопатия

Клиническое состояние, описанное Джоном Боулби, при кото-ром человек не испытывает ни чувства вины за свои преступления, ни жалости к своим жертвам. В знаменитой работс Боулби «44 юных вора» говорится о том. что большинство детей было разлуче-но со своей матерыо на срок более полугода, еще не достигнув пяти-летнего возраста. Из этого числа у 14 подростков развилась аффек-тивная психопатия; по предположению Боулби. это явилось резуль-татом невнимания со стороны родителей в раннем возрасте.

Афферентные нейроны

Эти нейроны передают информацию от органов чувств (напри-мер, глаз или ушей) в цеитральную нервную систему для обработки.

Аффилиация

Чувство принадлежности, естественная склонность людей ис-кать общества себе подобных. Аффилиация также рассматривает-ся в качестве мотивационной переменной, в том смысле, что люди различаются по причинам своей потребности в человеческом об-ществе. Эта потребность может возникать по нескольким возмож-ным причинам:

• Для того чтобы избежать одиночества, которое возникает при отсутствии социальных связей с друзьями и родственни-ками.

• Чтобы найти круг общения для уменьшения тревоги и бес-покойства или для эмоциональной поддержки со стороны других людей.

• Для привлечения внимания, когда человек ищет общества других людей, чтобы находиться в центре внимания.

Ацетилхолин

Нейротрансмиттер, обнаруженный в человеческом мозге. Аце-тилхолин связан с болезнью Альцгеймера в том смысле, что вы-рождение ацетилхолиновых иейронов характерно для этого заболе-вания.

Базисная линия

Точка отсчста, сравнение с которой позволяет оценить эффек-тивность той или иной методики. К примеру, эффективность ле-карственного препарата можно определить, сравнив поведение па-циента до и после приема. В эксперимеитах использование копт-ролъиой группы часто является базисной линией, по которой оцени-вается эффективность иезависшюй перемеиной.

Безусловная реакция

Широко используемый термин; синоним того, что Павлов на-зывал «условным рефлексом». Обозначает любую реакцию, после-довательно проявляемую организмом в присутствии безусловиого стимула. В теории Павлова подчеркивалась важная роль безус-ловных оефлексов, но впоследствии бихевиористы расширили этот термин, включив в него целый спектр разновидностей вроэіс-деииого поведения, а также реакции, усвоенные через иаучеиие и ставшие составной частыо «репертуара поведения» того или иного организма.

Безусловное принятие

Термин гумаиистической психологии, означающий полное при-нятие личности пациента, независимо от того, что он говорит или делает. Безусловное принятие является ключевым элементом пси-хотерапии, центрироваииой иа пациеите.

Безусловный стимул

Любой стимул, последовательно вызывающий безусловиую ре-акцию организма. В экспериментальных исследованиях Павлова (см. Классическое формирование условных рефлексов) безусловным стимулом было присутствие пищи во рту, а безусловной реакци-ей — выделение слюны. Реакция слюноотделения происходила также в предвкушении пищи.

«Бей или беги»

Реакция, с помощью которой животное готовится к опасной си-туации. Последовательность действий готовит организм к воз-можной обороне или нападению (бей), либо к бегству в безопасное место (беги). При повышении уровня активности происходят соот-ветствующие изменения в нервной системе и выделение гормопов, необходимых для того, чтобы поддерживать состояние активации.

Белое вещество

Нервная ткань в виде плотно упакованных пучков нервных во-локон, покрытых миелиновым покровом, содержащаяся в головном и спинном мозге. В головном мозге белое вещество находится внутри, а серое вещество (тела нервных клеток) снаружи; в спин-ном мозге картина меняется на противоположную.

Бессознательное

Понятие обозначает совокупность психических процессов и меха-низмов, в функционировании и влиянии которых человек не отдает себе отчета. Разработка представлений о бессознательном была на-чата 3. Фрейдом, который первым обратил внимание на то, что мно-гие человеческие действия, кажущиеся на первый взгляд случайны-ми, обусловлены глубинными мотивами и комплексами, которые сам человек не осознает. Эти мотивы проявляются также в сновиде-ниях, невротических симптомах, продуктах творчества и т. п.

Принято считать, что аспекты эмоционального опыта, вызыва-ющие слишком сильную тревогу, непереносимую для сознательно-го разума, вытесняются в бессознательное, но продолжают оказы-вать неосознанное влияние на поведение и чувства человека.

Бессознательный мотив

Термин использовался Фрейдом, наряду с другими исследовате-лями, для описания идеи о том, что не вся мотивация является осознанной и рациональной. Согласно Фрейду, значительная часть нашего поведения определяется факторами, действующими за пределами осознанного восприятия. Они могут проявляться как защитиые мехтшзмы или иным образом.

Бета-предпочтение

Термин, используемый для классификации любой теории, игно-рирующей или минимизирующей различия между мужчинами и

женщинами. Теория бета-предпочтения может либо игнорировать особенности женской жизни, либо выдвигать тезис, что результаты исследований для мужчин в равной степени приложимы и к женщинам.

Бета - ритм

Состояние активности головного мозга, когда организм бодрствует и вовлечен в процесс активного мышления, либо принимает участие в происходящих событиях. При измерении на электроэнцефалограмме (ЭЭГ) бета-ритм характеризуется неровными, низкоамплитудными волнами.

Билатеральная ЭШТ

См: Электрошоковая терапия.

Бимодальная дистрибуция

Разновидность эмпирической плотности распределения частоты, где присутствуют две моды, т. е. две высшие точки на графике. К примеру, если мы соединим две группы французских студентов, одну французскую и одну английскую и дадим им тест по истории Франции, график результатов может выглядеть следующим образом:

Бимодальное распределение

Биологическая готовность

См. Готовность.

Биологическая модель анормальности

Теория о том, что психические расстройства вызваны анор-мальными физиологическими процессами. Часто называемый биомедишінским подходом, биологический подход на самом деле гораздо шире совокупности гепвтических и биохимических факто-ров возникновения психических расстройств. Суть этого подхода можно выразить цитатой из Мейхера (1966): «Поведение считается патологичсским и классифицируется на основе симптомов, причем классификация называется диагиозом. Процедуры, предназначен-ные для изменения поведения, называются терапией и применяют-ся к пациентам психиатрических клиник. Если анормальное пове-дение прекрашастся, пациент считается излеченным».

Примеры биологического подхода к психическим расстрой-ствам:

• Тревожиые расстройапва объясняются дефектом автоиом-иоіі иервиой системы, вследствие чего человек становится легковозбудимым.

• Депрессия рассматривается как дисфункция нормального процесса иейроииой траисмиссии.

• Шизофреники наследуют предрасположенность к наруше-ниям мозговой деятельности, что вызывает внешние симпто-мы шизофреиии.

Наиболее важные области исследований при биологическом подходе:

• Геиетика: через изучение соответствий можно выявить ве-роятное воздействие генетических факторов на любое конк-ретное расстройство. К примеру, доказано: если один из пары однояйцевых близиецов заболевает шизофренией, то су-ществует 50-процентная вероятность, что другой тоже нач-нет проявлять симптомы этого заболевания. При большин-стве расстройств, имеющих генетическое происхождение, люди наследуют геиотип, в то время как симптомы рас-стройства являются фенотипом. Возможность развития сим-птомов расстройства определяется рядом других факторов.

• Биохимия: проявление того или иного расстройства связано с избытком или недостатком специфических нейротранс-миттеров. К примеру, предполагается, что многие симпто-

мы шизофреиии вызваны избытком дофсшииа (см. Дофамиио-вая гипотеза).

Биологический подход подразумевает. что изменения телесных функций организма эффективны при лечении и профилактике пси-хических расстройств. Особое внимание уделяется лечеиию меди-циискими препаратами. Например, при коррекции симптомов ши-зофрении антипсихотические препараты восстанавливают рав-новесие, снижая содержание дофамина до приемлемого уровня. Такие стимуляторы, как риталии. используются для лечения дефи-иита виимаиия у гипсрактивных детей (ДВГ), а седативные сред-ства, такие как валиум, уменыпают напряжение при тревожных расстройствах. Другие формы биологического вмешательства включают электрошоковую терапию. которая может быть исполь-зована для лечения тяжелой депрессии.

Некоторые критики биологического подхода указывают, что в то время как симптомы физической болезни являются объектив-ными (трудно спорить, что человек, заболевший ветряной оспой, не имеет всех внешних признаков заболевания), симптомы психи-ческих расстройств являются субъективными. Когда мы описыва-ем некий аспект поведения человека как анормальный, то неизбеж-но выносим суждение, основанное на специфическом культурном контексте. Опять-таки, если причины ветряной оспы достоверно установлены, причины болыпинства психических расстройств не поддаются точному определению.

Биологическая обратная связь

Методика для контроля над физиологическими реакциями через получение информации об этих реакциях по мере их появления. На-блюдающие устройства отслеживают такие физиологические реак-ции, как частота сердцебиения, кровяное давление и мышечный то-нус, снабжая человека обратной связью в виде световых или звуко-вых импульсов каждый раз, когда он изменяет свою реакцию в же-лаемом направлении. Имея достаточную практику, человек может контролировать всевозможные телесные функции (преимуществен-но через расслабление). Расслабляясь, человек может изменить свою реакцию, а свет или звук действует как подкреігчеиие его усилий. Утверждается также, что методика биологической обратной связи может оказывать существенный позитивный эффект при лечении ряда тревожиых расстройств. Благодаря использованию электро-

миографа (ЭМГ) пациенты получают обратную связь с информацией о состоянии мышечного тонуса организма (например, лицевых мышц). Контролируя физиологические реакции, они уменьшают телеснос напряжение и сопутствующее ему чувство тревоги. Применение этой методики в попытке снизить частоту сердцебиения у людей, страдающих тревожными расстройствами, имели ограниченный успех. Многим пациентам удавалось снизить частоту сердцебиения, но вместо того, чтобы радоваться ослаблению тревожных чувств, когда это происходило, они начинали беспокоиться еще сильнее, когда видели, как быстро может участиться их пульс. Сходную тенденцию можно наблюдать у некоторых продавцов автомобилей, которые строят графики расхода бензина и неустанно напоминают о том, сколько литров бензина на сто километров расходуется в тех или иных условиях. Хотя приятно слышать, что, спускаясь по склону холма вы тратите лишь пять литров на сто километров, но двадцать литров на сто километров при медленном подъеме могут заставить любое сердце забиться чаще! Ограниченная эффективность биологической обратной связи при лечении тревожных расстройств привела одного критика к остроумному замечанию о том, что, обучая человека замедлять частоту сердцебиения, мы в конечном счете получаем крайне встревоженного пациента, чье сердце бьется медленнее обычного.

Система биологической обратной связи

Биомедицинская модель анормальности

См. Биологическая модель аномальности.

Биопсихология

Термин обозначает научные исследования взаимоотношений между биологией и поведением. Биопсихологи обычно изучают

головной мозг и нервную систему в попытке установить их влия-ние на поведение человека на всех уровнях.

Биполярные расстройства

Малораспространенная категория расстройств повсдеиия, соче-таюхцая симптомы машш и депрессии. Формальный диагноз бипо-лярного расстройства выносится в том случае, если нижеперечис-ленные симптомы приводят к серьезному ухудшению деятельнос-ти организма или требуют госпитализащіи.

• Резкое увеличение уровня активности.

• Необычная разговорчивость.

• Впечатлсние «скачущих» мыслей.

• Расстройство сна.

• Непомерно высокая самооценка.

• Рассеянность.

• Немотивированное участие в деятельности, которая приво-дит к нежелательным последствиям; например, тяга к риско-ванным ситуациям.

Биполярные расстройства поражают около 1% населения и но-сят рецидивный характер. Объяснения депрессивного аспекта би-полярного расстройства сходны с объяснениями глубокой депрес-сии. Маниакальная фаза расстройства считается оборонительной реакцией при депрессивном состоянии (см. Депрессия).

Бихевиоризм

Подход к человеческой психологии, объясняющий поведетіе в терминах наблюдаемых событий, безотносительно к таким поня-тиям, как «разум» или «эмоции». Бихевиоризм претерпел значи-тельную и глубокую трансформацию за годы, прошедшие с его основания Джоном Уотсоном в начале XX века. Одним из более современных ответвлений этого подхода была теория социалыю-го обучеиия, акцентирующая роль планов и ожиданий в челове-ческом поведении. Согласно этой теории, люди более не рассматриваются как пассивные «жертвы» обстоятельств, но являются самокритичными мыслящими существами. Однако в радикаль-ном бихевиоризме (первоначальная форма этого подхода) отно-шения между организмом и его окружением рассматривались в виде прямой линии: организм реагирует на окружающую среду,

которая в свою очередь вознаграждает или наказывает его, определяя возможность проявления той или иной реакции в будущем.

Бихевиоризм предложил объяснения для всевозможных аспектов человеческой жизни, неизменно основанные на идее научения. Виды поведения усваиваются (научаются) двумя основными способами: через классическое формирование условных рефлексов и выработку инструментальных (оперантных) условных рефлексов. Вот примеры классического формирования условных рефлексов в реальной жизни:

• Вкусовые предпочтения: пользуясь производными от теории классического формирования условных рефлексов, можно объяснить, каким образом у людей развивается отвращение к той или иной пище.

• Усвоенные эмоции, такие как любовь к родителям, объясняются в контексте ассоциации со стимулами, вырабатываемыми этими эмоциями.

• Реклама: мы без труда ассоциируем привлекательные образы с предлагаемым товаром.

• Развитие фобий. Классическое формирование условных рефлексов рассматривается как механизм, с помощью которого мы приобретаем различные иррациональные страхи.

Применение метода выработки ьтструментальных условных рефлексов называется модификацией поведения. Поведение «модифицируется» разными способами и в различной обстановке, например:

• В области школьного образования: учитель получает возможность корректировать поведение непослушных детей.

• В терапии модификация поведения применяется в широком контексте — от лечения фобий до обучения детей, страдающих аутизмом.

Существует несколько оценок бихевиоризма:

• Бихевиоризм недооценивает значение врожденных тенден-ций. Результаты исследований биологической готовиости свидетельствуют о том, что легкость усвоения материала ча-стично обусловлена биологическим потенциалом организ-ма, обеспечивающим его выживание.

• Акцент на изолированных факторах воздействия на поведе-ние является упрощением реальных обстоятельств, когда по-ведение определяется рядом различных факторов. Признав это, почти невозможно судить о единичном воздействии на поведение любого данного фактора.

• Чрезмерно упрошенный взгляд на восприятие окружаюшего мира привел к возникновению «популярного бихевиориз-ма», с его представлениями о том, что с помощыо поошре-ний и наказаний можно изменить практически любое пове-дение. Такие бихевиористы, как Скиниер не прсдполагали ничего подобного. Скиннер особенно подчеркивал важность внутреннего подкрепления — например, гордости и инициа-тивы человека в выборе рода занятий.

Болезнь Альцгеймера

Разновидность слабоумия, которая характеризуется постепен-ным ослаблением памяти, утратой интеллектуальных способнос-тей и распадом личности. Болезнь начинается с разрушения тка-ней в лимбической системе и коре головиого мозга, что приводит к аитероградиой сшиезии. В этом состоянии больные могут забы-вать, чем они занимаются, доведя дело до половины; им трудно подавлять другие мысли и планы, не имеющие отношения к рабо-те, которую они пытаются завершить. По мере развития болезни область вырождения головного мозга увеличивается и начинается общее разрушение когнитивных навыков. Как правило, пациенты оказываются не в состоянии выполнить даже самые простейшие и наиболее знакомые задачи — например, самостоятельно одеться или налить себе чашку чаю. На последней стадии заболевания они перестают узнавать членов семьи; эта характеристика отличает болезнь Альцгеймера от других форм слабоумия, при которых на-рушается в основном усвоение новой информации, а не способ-ность вызывать воспоминания о прошлых событиях. Часто проис-ходит регрессия к более раннему возрасту (обычно к 35—40 го-дам), как если бы воспоминания о том, что произошло впослед-ствии, были стерты из памяти. Поэтому больные иногда не узнают

близких родственников: они ожидают увидеть человска таким, как он выглядел много лет назад. Болезнь Альцгеймера частично свя-зана с вырождением сщеттхолиновых нейроиов головного мозга. При вскрытии мозга пациентов, страдавших болезныо Альцгейме-ра, обнаруживается распад до 3/4 ацетилхолиновых соединений.

Болезнь Паркинсона

Мышечное расстройство, характеризуюшееся продолжитель-ным быстрым тремором (дрожанием) конечностей, отсутствием сенсорно-моторной координации и быстрой утомляемостыо. При-чиной болезни Паркинсона считается нарушение процесса выра-ботки нейротрансмиттера дофамипа.

Боулби, Дж. (1907-1990)

Джон Боулби прославился благодаря своим взглядам на значе-ние привязаииости, формирующейся между ребенком и его родите-лями, особенно матерью. Отсутствие такой связи оказывает воз-действие на развитие ребенка в краткосрочной и долгосрочной перспективе. Боулби считал, что ребенок должен иметь теплые, близкие и постоянные отношения со своей матерью. Опираясь на свидетельства, собранные из многочисленных источников, вклю-чая госпитализированных детей, сирот и беспризорников, а также на экспериментальные исследования обезьян, лишенных родите-лей, Боулби пришел к выводу, что длительная разлука с одним из родителей (обычно матерью) или неспособность сформировать прочную связь с ними, может привести к неблагоприятным по-следствиям в дальнейшей жизни, включая развитие аффективиой нсихопатии и проблем в близких отношениях с другими людьми. Боулби утверждал, что дети, лишенные материнской любви, почти всегда испытывают задержку в физическом, социальном или эмоциональном развитии.

Бредовое состояние (делирий)

Состояние сильнейшего умственного смятения, когда сознание затуманивается и человек почти не может сосредоточить свое вни-мание на чем-либо, а также испытывает гс ѵ тюцииации или иллюзии. В буквальном смысле слово йеіігіит означает отклонение от задан-ной нормы, и это в точности описывает происходящее: бредящий человек отклоняется от своего нормального состояния. Ему с ог-ромным трудом удается поддерживать связность мысли, а перцепту-

альные нарушения часто приводят к тому, что он путает знакомых людей с незнакомыми. В бредовом состоянии обычны резкие пере-пады настроения. Считастся, что бредовое состояние может быть вызвано рядом факторов, включая отравление токсичными всніе-ствами и медицинскими препаратами. неврологические расстрой-ства или сильный стресс. Для болынинства людей бредовое состоя-ние является весьма кратковременным; к примеру, от 10 до 15 про-центов пациентов впадают в бредовое состояние под общим нарко-зом. Наиболее уязвимой возрастной группой являются пожилые люди, особенно уже страдающие психическими и нервными рас-стройствами. Больной с прогрессирующим расстройством, таким как болезиь Алъцгеймера, может заразиться инфекционной болез-нью, вызывающей симптомы бреда. Иногда члены семьи слишком остро реагируют на эти симптомы, считая их признаком быстрого прогрессирования болезни и необратимого распада личности.

Британская ассоциация психологов (ВРЗ)

Профессиональное общество практикующих психологов в Со-единенном Королевстве. Наряду с надзором за подготовкой пси-хологов в этой стране (через одобрение признанных курсов повы-шения квалификации в области психологии), Британская ассоциа-ция психологов также следит за профессиональным поведением своих членов и осуществляет общее руководство их деятельнос-тью. См. также Кодексы психологической практики

Брюнер, Дж.

Когнитивный психолог, считавший, что интеллектуальное раз-витие ребенка во многом зависит от способа, с помощыо которого разум пользуется полученной информацией. Брюнер полагал, что дети пользуются различными способами отображения окружаю-щей обстановки:

• Постановляющий: ребенок отображает мир через сенсорно-моторные действия. Если вы когда-либо пытались описать спиральную лестницу, не прибегая к физическим жестам, то, должно быть, знакомы с этим видом отображения.

• Портретный: процесс мышления, основанный на использо-вании мысленных образов.

• Семантический: отображение окружающего мира через язык. Это позволяет ребенку приобретать большую часть

знаний об окружающем мире и творчески обрабатывать по-лученную информацию. Для Брюнера язык является ключевым ингредиентом. открывающим новые горизонты интел-лектуального развития.

Булимия

Пищевое расстройство, при котором человек регулярно испы-тывает приступы неконтролируемого обжорства, за которым сле-дует осознанно вызванный рвотный рефлекс или друтис виды ком-пенсаторного поведения. Как и в случае с иервіюй анорексией, больные проявляют анормальную озабоченность размерами сво-его тела и панически боятся растолстеть. По классификации /)5М-/Кдиагнозу «булимия» соответствуют следующие критерии:

• Регулярные приступы обжорства.

• Рецидивные и неадекватные виды компенсаторного поведе-ния с целью предотвратить дальнейшее ожирение. Сюда от-носятся рвота, использование слабительных препаратов (очистительный тип булимии), а также чрезмерные физичес-кие нагрузки (не-очистительный тип булимии).

• Приступы обжорства и компенсаторное поведение происхо-дят в среднем дважды в неделю, в течение трех месяцев или более.

• Неоправданно большое влияние веса и формы тела на само-оценку человека.

• Расстройство не является частью более широкой схемы пове-дения, характерной для анорексии.

Булимия преимущественно является проблемой подросткового возраста и ранней зрелости. Чаще всего ею страдают женщины 16—25 лет (примерно в 90% случаев). На ранних стадиях развитию расстройства способствует депрессия или какое-либо неприятное событие. Позднее обжорство становится запланированным собы-тием, и еда покупается заранее, специально для этой цели.

Приступ обжорства обычно начинается с чувства крайнего на-пряжения, которое временно компенсируется поглощением пищи. Затем следует чувство вины и раскаяние вместе со страхом перед ожирением. Рвота и другие виды компенсаторного поведения ос-лабляют неприятные физические ощущения и уменьшают чувство вины, связанное с обжорством. Цикл «обжорство-очищение» быст-

ро развивается, причем больной все чаще испытывает депрессию и стыдится своей тайной жизни. Виды лечения булимии:

• Когіштивиая терапыя: попытка изменить отношение больно-го к его весу и форме тела, чтобы избавиться от схсмы мыш-ления, которая усиливает беспокойство и приводит к циклу «обжорство-очищение».

• Тератія поведепия включает экспозицию и предотвращснис компенсаторных реакций. Рвота рассматривается как прину-дительное поведение, помогающее преодолеть чувство вины после обжорства. Больному разрешают есть «запретную» пищу, но затем удерживают его от рвоты.

• Антыдепрессаііты часто применяются в сочетании с другими видами лечения.

Подавляющее большинство больных проявляет признаки зна-чительного улучшения в результате лечения, однако у некоторых возникают рецидивы с возвращением к циклу «обжорство-очище-ние». На быстроту и природу выздоровления влияют следующие факторы:

• Давно установленный цикл «обжорство-очищение» труднее изменить.

• Выздоровление происходит медленнее, когда цикл «обжор-ство-очищение» занимает место другой, более «нормальной» деятельности — например, общения с друзьями, активного отдыха или секса.

• Изменение сопряжено с дополнительными трудностями, когда больной страдает от жестокой депрессии или испыты-вает другое эмоциональное расстройство.

«Быстрый старт»

Компенсационная образовательная программа, опробованная в Соединенных Штатах в 1960-е годы. Целыо проекта «Быстрый старт» было устранение последствий депривации в сфере образова-ния у некоторых американских детей, особенно из бедных слоев общества. В проекте был предусмотрен период ускоренного дошкольного образования, однако «Быстрый старт» не оправдал надежд на значительные преимущества раннего интеллектуально-го развития. Для критиков программы это было еще одним дока-

зательством того, что генетические факторы преобладают над воз-действием окружающей среды. Для сторонников «Быстрого стар-та» неудача была скорее следствием организационных провалов: нсспособности обеспечить соответствующее качество обучения в требуемые сроки. В наши дни термин «быстрый старт» использу-ется в более общем смысле для описания любой из ряда программ, нацеленных на предоставление компенсационного дошкольного образования для детей из «группы риска». Эти современныс про-граммы дают гораздо более обнадеживающие результаты.

Валидность

Степень нашей уверенности в том, что тест, измерение или эк-сперимент действительно выполняет ту функцию, для которой они предназначены. Этот весьма общий термин по-разному ис-пользуется в психологии. В процессе эксперимента мы можем оценить:

1. Внутреннюю валидность: действительно ли наблюдаемый эф-фект является следствием экспериментальной манипуляции? В экспериментах Милгрэма о повиновении авторитету сделан-ные выводы не могли бы считаться валидными, если бы уча-стники не верили в то, что они действительно получают удар электрическим током.

2. Внешнюю валидность: даже если эксперимент удался, его ре-зультаты могут быть неприменимы к другим людям и в дру-гих ситуациях. Эксперименты в области социальной психоло-гии часто подвергаются критике, так как они опираются на опыты с американскими студентами-добровольцами и ис-пользуют лабораторные методы в ходе исследования (см. так-же Экологыческая достоверность).

При определении валидности теста или измерения мы пользу-емся одним из ряда следующих критериев:

1. Очевидная валидиостъ: действительно ли тест измеряет то, для чего он предназначен? К примеру, тест иа умствеиное разви-тие может вьіглядеть именно так, как предполагается для те-стов подобного рода (высокая степень очевидной валиднос-ти), или быть замаскированным под что-то еще (низкая сте-пень очевидной валидности).

2. Содержательная валидность: в какой мере тест отражает ин-тересующую область исследований? Экзаменационные доку-менты подвергаются тщательной проверке, чтобы убедиться,

что вопросы соответствуют навыкам и знаниям студентов того или иного курса.

3. Конкурентая (совпадаюіцая) валидиость: достоверность теста можно проверить. сопоставив его с уже существующими ме-тодами измсрения. К примсру. новый тест на умственное раз-витие можно сравнить с другим тестом. валидность которого ужс известна и доказана. Если показатели участников при испытании нового теста совпадают с показателями при про-всдснии другого теста, то новый тест тоже обладает валидно-стыо.

4. Прогиостическая вс ѵ шдиостъ: можно ли на основе теста пред-сказывать или рассчитывать показатели по другому крите-рию? Тесты, используемые с цслью отбора, должны обладать хорошей прогностической валидностыо.

5. Конструктиая вачидность: используется ли тест для адекват-ного измерения теоретического копструкта — т. е. действи-тельно ли тест на умственное развитие определяет коэффици-ент умственного развития? Если это так, то тест должен обла-дать особенностями, позволяющими участникам выполнять его в соответствии с их уровнем интеллектуального развития.

Валиум

Торговая марка диазепама, одного из бензодиазепинов (препа-ратов для снятия тревожных симптомов), который вызывает уменьшение нервозности и чувства тревоги, а также оказывает об-щее успокаивающее воздействие. Наряду с возможными побочны-ми эффектами, такими как сонливость и замедление когиитивных процессов, этот класс медицинских препаратов также может выз-вать привыкание (все более высокие дозы необходимы для дости-жения того же результата) и зависимость (прекращение употребле-ния препарата может привести к абстипентным сымптомст, если принимать его в течение долгого времени).

Введение в заблуждение

Умышленный обман участпиков во время эксперимента; пря-мая ложь или замалчивание некоторых важных деталей, в резуль-тате чего участники оказываются не в состоянии дать полное и осведомленное согласие. Обманывая участников, мы рискуем на-влечь на себя циничное и недоверчивое отношение к психологам или к психологии вообще. Гнев и разочарование людей, узнавших

об обмане, обычно служат достоверным указанием на стспснь причиненного ущерба. В некоторых случаях обман понятен и даже приемлем (эксперимент лишится всякого смысла, если участники будут знать о нем во всех подробностях), но обман в тривиальных вопросах гораздо менее приемлем, чем целенаправленное умолча-ние при проведении экспериментов, которые могут внести суще-ственный вклад в изучение человеческой психологии.

Вдовство

Период жизненной перестройки, связанный со смертыо супру-га. За первоначальным периодом переживания горя и замкнутос-ти следует процесс постепенной адаптации к окружающему миру. По некоторым наблюдениям, женщины в целом переносят смерть супруга лучше, чем мужчины, а пожилые люди приспосаб-ливаются быстрее, чем молодые.

Вероятностная теория лидерства

Одно из объяснений эффективности лидерства, основанное как на личных свойствах лидера, так и на особенностях ситуа-ции. Согласно этой теории, лидеры, оценивающие наименее пред-почитаемых сотрудииков (НПС) в негативных терминах (лени-вый, некомпетентный и т. д.), более заинтересованы в выполне-нии работы, чем в хороших отношениях с людьми, работающи-ми под их руководством. Их называют лидерами с низким показателем НПС. С другой стороны, лидеры с высоким показате-лем НПС оценивают своих сотрудников в более благожелатель-ном контексте, выказывая интерес к сохранению хороших отно-шений со своими подчиненными. Степень эффективности каждо-го стиля лидерства в конкретной рабочей ситуации зависит от контроля над выполнением работы, который оценивается по трем основным показателям:

• Степень поддержки, получаемой лидером от подчиненных. Чем сильнее поддержка, тем лучше отношения между лиде-ром и подчиненными.

• Степень структурированности текущей задачи. Этот показа-тель измеряется личным знанием каждого работника о по-ставленной цели и способах ее достижения.

• Силовая позиция лидера: способность склонять подчинен-ных к сотрудничеству и повиновению.

Ситуационный контроль и производительность лидеров

Контроль над ситуацией изменяется от сильного (хорошие отношения с подчиненными, хорошо структурированная работа, прочная силовая позиция лидера) до слабого (плохие отношения с подчиненными, плохо структурированная работа, непрочная силовая позиция лидера). Лидеры с низким показателем НПС проявляют большую эффективность при сильном и слабом контроле над ситуацией; лидеры с высоким показателем НПС действуют более эффективно в условиях умеренного контроля над ситуацией.

Вероятность

Статистическая возможность наступления того или иного события. Вероятность колеблется в пределах между 1 (неизбежность) и 0 (невозможность). В психологических исследованиях вероятностное значение 0,05 обычно служит порогом, ниже которого возможность того, что данное событие могло привести к полученным результатам, полностью исключается.

Взаимный альтруизм

Биологическое соглашение, при котором один организм (альтруист) помогает другому организму с определенными издержками для себя, ожидая, что эта «услуга» будет возвращена ему впоследствии. Обычно выгода для реципиента гораздо существеннее, чем издержки для альтруиста, поэтому соглашение выгодно обеим

сторонам. Для развития взаимного альтруизма необходимы опре-деленные биологические условия:

• Низкая степень рассеивания (чтобы животные имели воз-можность для встреч в будущем).

• Большая продолжитсльность жизни (по той же причине).

• Способность отличать альтруистов (для взаимодействия) от обманщиков (для санкций за нарушение).

Вполне очевидно. что при такой системе у некоторых живот-ных возникает искушение поживнться за счет других (принимать услуги, но не оказывать их впослсдствии). Если обман становит-ся нормой, то схема взаимного альтруизма нарушается. Очевид-но, что животные не имеют возможности поддерживать порядок «полицейскими» мерами. Биологический принцип «ты мне, я тебе» заключается в том. что каждое животное просто отзывает-ся на последнюю реакцию другого животного. Так. за сотрудни-чеством следует взаимное сотрудничество, а за обманом (наруше-нием) следует взаимный обман. Таким образом, животное не ос-тается в проигрыше, сохраняя основу для будущего сотрудниче-ства.

Вид

Категория организмов, обладающих сходными генетическими характеристиками и способных к взаимному скрещиванию. Уста-новлено, что науке известно не более половины всех видов насеко-мых, существующих на земле; их генетические характеристики еще предстоит изучить.

Видоспецифичное поведение

Любое поведение, разделяемое всеми представителями данного вида и проявляемое в сходных обстоятельствах. Примером может служить специфическая демонстрация ухаживания у некоторых птиц.

Визуальный порог

Приспособление, используемое для определения восприятия глубины у реоенка. Панель из толстого стекла покрывает глубо-кую и мелкую впадину с неболыпим порогом между ними. Ниж-няя поверхность обеих впадин покрыта одинаковым шахматным

рисунком. Младенцы от шести месяцев и старше не пытаются пе-реместиться на «глубокую» сторону, и это считается доказатель-ством восприятия глубины.

Височные доли

См. Головиой мозг.

Вич

Вирус иммунодефицита человека, который может привести к развитию СПИДа (синдрома приобретенного иммунодефицита). Вирус постепенно размножается в организме заражснного человс-ка и в конечном счете разрушает его имунную систему. ВИЧ пере-дается тремя основными способами:

• Половым путем, при отсутствии предохраняющих средств.

• В среде наркоманов, совместно пользующихся своими инст-рументами.

• От зараженной матери к еще не родившемуся ребенку.

Вкусовая антипатия

Один из видов иаучеиия, когда у организма формируется ассо-циация между болезненным состоянием и конкретной пищей. В ре-зультате усвоенной ассоциации организм избегает этой пищи в будущем. Такая ассоциация нарушает обычные принципы форми-

рования условных рефлексов, поскольку она образуется лишь пос-ле установления связи между пищей и недомоганием и почти не поддается торможшию.

Большинство животных с опаской пробуют новую или необыч-ную пищу. Если она оказывается токсичной, животное будет в дальнейшем избегать ее. Организмы, способные быстро создавать новые ассоциации, имеют больше шансов выжить и передать свои гены следующему поколению. Такое поведение формируется в процессе естественного отбора и рассматривается как пример био-логической готовиости.

Влияние большинства

См. Коііформизм.

Внешняя атрибуция

См. Ситуационная атрибуция.

Внешняя валидность

Способность экстраполировать результаты эксперименталь-ных исследований на другие ситуации и других участников. По общему мнению, в лабораторной обстановке люди ведут себя не так, как в естественных условиях. После серии лабораторных экспериментов в области повиповения авторитету, проведенных в 1960—1970 гг., Стенли Мильгрем обнаружил, что хотя поведе-ние участников действительно изменялось, когда эксперимент переносился из лаборатории в Йельском университете в старое офисное здание, изменение было явно недостаточным, чтобы бросить тень сомнения на первоначальные лабораторные открытия.

Внимание

Термин, используемый в когнитивной психологии для обозначе-ния склонности организма сосредоточиваться на отдельных чер-тах окружающей обстановки. Внимание обычно подразделяется на сосредоточенное и разделенное.

Пользуясь сосредоточенным вниманием, организм выбирает (или сосредоточивается) лишь на одном стимуле из окружающей обстановки. Сосредоточенному слуховому вниманию было по-священо больше экспериментальных работ, чем сосредоточенно-

му визуальному вниманию. Согласно ранней теории фильтра-ции, при сосредоточенном слуховом внимании для непосред-ственной обработки выбирается лишь один стимул, а остальные ожидают своей очерсди в «сенсорном буфере». В более поздних теориях предполагается обработка всех стимулов, однако те из нпх. которые не прошли через фильтр сосредоточенного внима-ния. обрабатываются в ослабленном (затухающем) режиме. Иногда сосредоточенное внимание сравнивают с лучом прожек-тора. Материал, попадающий в этот луч, подвергается детальной обработке, в то время как другие визуальные стимулы, которые находятся за его пределами, почти не обрабатываются. В зависи-мости от рода задачи «луч внимания» может быть либо широ-ким, либо очень узким. Согласно теории интеграции внешних признаков, те объекты, которые находятся вне «луча внимания», обрабатываются ограниченным образом. Обработка может сво-диться к физическим характеристикам объектов, но их значение не оценивается.

Разделение внимания происходит, когда мы пьпаемся зани-маться несколькими делами одновременно. Все мы знакомы с не-удобствами разделенного внимания — например, когда приходит-ся одновременно управлять автомобилем и поддерживать разго-вор. Опытные водители без труда справляются с этой задачей, в то время как для начинающих водителей она представляет значи-

Различные аспекты внимания

тельную трудность. Эффективность разделенного внимания опре-деляется следующими характеристиками:

• Сходство задач. Если задачи несходны, как в вышеприведен-ном примере, то возрастает вероятность их успешного одно-временного выполнения. Если обе задачи имеют одинако-вую сенсорную модальность (т. е. обе визуальные или обе слуховые), они выполняются хуже из-за ограниченной обра-батывающей способности организма.

• Трудность задачи. Как можно ожидать, трудность является главным фактором, влияющим на возможность успешного выполнения обсих задач. Уснех особенно проблематичен, когда одна из задач требует усиленного использования ресурсов организма. Рассмотрим приведенный выше пример о разговоре за рулем автомобиля. В нормальных условиях обе задачи могут быть выполнены успешно. Если условия стано-вятся более жесткими (например, при обгоне или на скольз-кой дороге), водителю гораздо труднее поддерживать связ-ную беседу.

• Опытность. Чем опытнее мы становимся, тем лучше можем выполнять оба вида деятельности одновременно. Это проис-ходит в силу нескольких причин. Мы можем разработать лучшую стратегию выполнения задач, когда одно дело не мешает другому (например, разговаривать лишь во время поездки по прямому участку дороги). Требования, выдвигае-мые к уровню нашего внимания, снижаются по мере того, как задачи становятся более привычными. Когда обработ-ка информации происходит в автоматическом режиме, нам почти не приходится привлекать дополнительные ресурсы (сравните напряженность начинающего водителя с гораздо более спокойным поведением опытного водителя).

Внутренний половой отбор

См. Половой отбор.

Внутренняя атрибуция

См. Характериая атрибуция.

Внутренняя валидность

См. Вшшдность.

Возбуждение

В физиологии этот термин означает характернос изменение ре-цептора под воздействием энергии стимула. Помимо этого специ-фического значения «возбуждение» может означать любое усиле-ние напряженности — например, в результате активащш.

Воображаемое исполнение желаний

Фрейдистский термин, означающий любое удовлетворение, до-стигаемое через активацию образа желасмого объекта. К примсру, голодный младенец может временно удовлетворить свою потреб-ность в кормлении, представив материнскую грудь. когда самой матери нет рядом.

Воспоминание

В самом узком смысле — восстановление информации, храня-щсйся в памяти. Когда мы извлекаем из памяти химический сим-вол золота (кстати, это Аи), то происходит воспоминание.

Восприятие

Процесс, с помощыо которого информация об окружающем мире преобразуется в чувственный опыт о событиях, звуках, объек-тах и т. д. Восприятие представляет собой сочетание физиологичес-ких процессов, связанных с деятельностыо органов чувств, и про-цессов осознания, интегрирующих и интерпретирующих сенсорные данные, поступающие от этих органов. Два главных объяснения фе-номена восприятия признают приоритетную роль одного из выше-указанных процессов. Теория прямого восприятия подчеркивает важность признаков стимула в работе восприятия. К примеру, при зрительном восприятии считается, что визуальная информация, по-ступающая на сетчатку глаза, содержит достаточно недвусмыслен-ных сведений о предмете, чтобы эффективное восприятие могло иметь место практически без дальнейшей обработки. Напримср, если вы стоите посреди автострады или на железнодорожном по-лотне (пожалуйста, не делайте этого!), то замечаете, что параллель-ные линии как будто сходятся в отдалении. И плотность деталей увеличивается. Эта текстурная плотность является ключевой инфор-мацией для мозга, интерпретирующего сходящиеся линии, или уп-лотнение текстуры объекта, как его удаленность от наблюдателя.

Альтернативная теория обратной обработки рассматривает конечный продукт нашего восприятия как «сконструированный»,

Текстурный градиент, образуемый железнодорожным полотном

т. е. выстроенный из сочетания информации, которая содержится в самом стимуле, а также наших ожиданий и гипотез (догадок). Перцептуальный процесс включает осмысливание различных еди-ниц информации, поступающих от органов чувств. Ключевым ас-пектом этой теории восприятия является предпосылка, что из-за существенной роли гипотез и ожиданий восприятие часто бывает подвержено ошибкам (см. Иллюзии).

Теория прямого восприятия часто подвергается критике из-за неспособности объяснить различные инциденты, когда восприя-тие оказывается ошибочным. Однако тот факт, что восприятие обычно бывает верным, представляет проблему для теории, под-черкивающей важность гипотез и ожиданий в перцептуальном процессе. Компромиссная позиция, предложенная Нейссером в 1976 г., заключается в том, что сравнительная важность процессов прямой и обратной обработки определяется обстоятельствами, при которых имеет место восприятие. В большинстве случаев вос-приятие является совокупным продуктом обоих процессов.

Восстановленные воспоминания

Термин появился сравнительно недавно; он обозначает фено-мен, при котором люди восстанавливают ранее подавлеииые вос-поминания, часто о случаях сексуального насилия в раннем воз-расте. Считается, что событие или события, которые привели к

подавлснию воспоминаний, являются причиной психологических проблем — например. депрессии или пищевых расапройсте, — по-буждающих человека обратиться за помощью. Из-за господство-вавших одно время представлений о едва ли не повссместном насилии над детьми, многие люди во время сеансов терапии «об-наруживали», что в детстве они подверглись насилию. и выдви-гали юридические обвинения против насильников. Это вызвало шквал протестов и встречных исков. Противники так называемо-го «синдрома ложнои памяти» утверждают, что эти воспомина-ния не настоящие, а были непреднамеренно внедрены в сознание чувствительных пациентов самими терапевтами. Существует не-сколько причин «возникновения» подобных воспоминаний. К ним относятся:

• Предположения, высказываемые авторитетной фигурой (те-рапевтом).

• Долгие периоды времени между событием и воспоминанием.

• Правдоподобность предположений.

• Постоянные беседы о предполагаемых событиях во время се-ансов терапии.

Временной срез

Методика коротких периодов паблюдеиия за определенным ко-личеством людей. К примеру, если нам нужно наблюдать за груп-пой из десяти человек в течение одного часа, мы можем наблюдать за каждым человеком в течение десяти тридцатисекундных отрез-ков и составить определенное представление о частоте и последо-вательности специфических видов поведения.

Время реакции

Промежуток времени между стимулом (свет, звук, и т. д.) и ре-акцией организма. Существуют разные способы измерения време-ни реакции. В простейшем случае, организм должен проявить одну реакцию на один специфический стимул; в других случаях измеряется средний промежуток времени между несколькими сти-мулами и соответствующими реакциями.

Врожденный

Присутствующий при рождении организма, а не приобретен-ный впоследствии; продукт воздействия генетических факторов. В

рамках этого определения термин имеет два главных значения. Первое относится к признакам, проявляемым всеми представите-лями данного вида, которые не могли быть приобретены в процес-се развития (например, рыбы не учатся плавать, следовательно, умение плавать является врожденным для рыб). Во втором значе-нии имеются в виду генетические характеристики личности. обус-ловливающие ее генетическое отличие от остальных представите-лей данного вида.

Врожденный механизм-релизер

Этологический термин, обозначающий блок или внутреннюю «дверь», удерживающую специфический драйв (например, пове-дение при ухаживании и спаривании, родительское поведение и т. д.). Эта «дверь» открывается специфическим стимулом, или ре-лизером [стимул, вызывающий осуществление инстинктивного действия], который был приспособлен процессом естествеииого отбора как раз для этой цели. К примеру, когда птенец серебри-стой чайки видит серебристое пятнышко (релизер) на клюве сво-его родителя, он инстинктивно клюет его. В свою очередь, покле-вывание действует как релизер для взрослой чайки, отрыгиваю-щей пищу.

Вспышки воспоминания

Термин, обозначающий воспоминания, которые сопровождают особенно значительные и эмоционально волнующие события. Аналогия с лампой-вспышкой означает, что мы переживаем всю сцену заново, словно она мгновенно освещается вспышкой фото-аппарата. Наиболее известными примерами этого феномена явля-ются события, связанные с гибелью Дж. Ф. Кеннеди и Джона Лен-нона. Многие люди способны очень ясно вспомнить, что они дела-ли, когда услышали новости об этих событиях.

Вторичная память

Другое название для долговремеииой памяти.

Вторичное подкрепление

То, что само по себе не имеет силы подкрепить поведение, но приобретает эту силу благодаря ассоциации с чем-то еще. Деньги являются типичным примером вторичного подкрепления, так как, располагая деньгами, мы можем получить различные вещи,

в которых нуждаемся или хотим приобрссти. Мы уже в раннем детствс знаем, что некоторые вещи можно купить за деньги. по-этому они становятся усвоенным, или вторичным положитель-иым стимулом.

Вторичные половые признаки

Генетически наследуемые характеристики, не связанные с вос-производством, однако обусловливающие внешние различие меж-ду полами (волосы на теле или тембр голоса).

Вторичный процесс

Термин психосшализа, используемый для описания мыслен-ных процессов, происходящих на осозиаииом уровне: рацио-нальных, логических и ориентированных на повседневную дей-ствительность. Обычно противопоставляется первичным про-цессам: иррациональным, импульсивным, обусловленным тягой к удовольствиям и уклонением от страданий. Первое ассоции-руется с деятельностыо Эго, а последнее — с деятельностью на-шего Ид. См. также Фрейд.

Выборка

Процесс, с помощью которого психолог старается набрать представительную группу из интересующей его популяции. По-скольку вся популяция слишком велика, чтобы работать с нею, небольшая группа участников играет роль репрезеитативиой вы-борки. Чтобы избежать выборочиых искаэісеиий (чрезмерного пред-ставительства одной категории участников), психологи пользуют-ся разнообразными методами:

1. Случайиая выборка: каждый представитель изучаемой популяции имеет определенные шансы попасть в выбор-ку.

2. Расслоеииая выборка: состав выборки отражает состав попу-ляции — т. е. популяция, где насчитывается 30% мужчин и 70% женщин, определяет такое же соотношение между пола-ми в составе выборки.

3. Выборка по группам: исследователь набирает определенное количество людей, грубо пропорциональное их наличию в популяции (например, выборка по разным возрастным груп-пам).

Выборка по группам

См. Выборка.

Выборка по событиям

Аспект иаблюдателъных исследований, когда определенное со-бытие регистрируется каждый раз, когда оно происходит. Напри-мер, если мы следим за ходом футбольного матча. то можем реги-стрировать каждый случай, когда конкретный игрок сделал пере-дачу, пробил штрафной удар, получил предупреждение от арбит-ра и т. д. Выборка по событию обычно подразумевает простую регистрацию события (т. е. произошло ли оно, и если да, то сколь-ко раз) без интерпретации поведения.

Выборочная совокупность

Группа людей, принимающая участие в экспериментальном ис-следовании. Считается, что выборочная совокупность в целом от-ражает состав той популяции, из которой она была отобрана. Из-за ограничений, связанных со временем, материальными затратами и соображениями практичности, психологи не имеют возможности изучать популяцию в целом и вынуждены пользоваться одним из методов выборки.

Выборочное искажение

Термин означает неоправданно большое представительство одной категории участииков (женщин, мужчин, студентов, людей определенного возраста, и т. д.) в аналитической выборке, в ре-зультате чего она неадекватно отражает данную популяцию. Вы-борочное искажение возникает по ряду причин, например:

• Аналитик не уделяет должного внимания методике отбора — например, выбирает только людей, которые оказались в рекреации* во время лекции по психологии (если подумать, то почему они не находятся на занятиях?)

• Когда изучают только добровольцев, возникают вопросы: какие люди обычно вызываются добровольно, типичны ли они для данной группы, и так далее.

• Используются только студенты. Значительная часть иссле-довательских программ США в области социопсихологии

* Рекреация — помещение для отдыха в учебных заведениях.

проводится с участием только студентов, большинство из которых являются студентами-психологами.

Выводковые виды

Животные, которые могут самостоятельно двигаться. кормить-ся и заботиться о себе уже вскоре послс рождсния. Хотя этот тср-мин обычно противопоставлястся птеицовым выдам, оба они отно-сятся скорее к участкам непрерывного континуума. чем к отдель-ным категориям. Так. некоторые молодые животныс лучшс спо-собны заботиться о себе и искать пищу. чем другие, хотя оба вида можно отнести к выводковым.

Выготский, Л. (1896—1934)

Русский психолог, получивший известность благодаря создан-ной им культурно-исторической концепции развития высших псн-хических функций. Согласно теории Выготского, понимание мира у детей в значительной степени формируется благодаря сотрудни-честву с окружающими людьми. Он выдвинул идею зон ближай-шего (проксималыюго) развития — т. е. задач, которые слишком сложны для самостоятельного решения. но становятся доступны-ми для ребенка с помощью взрослых или более умелых сверстни-ков. В результате постоянного общения с этими помощниками, дающими советы и инструкции, а также поощряющими к дей-ствию, ребенок может иитериализироватъ «ноу-хау» поставленной задачи и сделать ее частью своего личного опыта. Это может при-годиться ребенку впоследствии, когда ему придется самостоятель-но решать сходные задачи. Выготский ввел два основных понятия, описывающие этот процесс:

1. Интерсубъективность: два человека (ребенок и помощник) приступают к задаче, имея разные навыки и понимание пробле-мы. По мере того, как каждый из них приспосабливается к перс-пективе другого, помошник может сообщить свое пониманис в доступной для ребенка форме, а ребенок развивает навыки реше-ния задачи.

2. Поддержка, оказываемая помощником, ослабевает по мере того, как ребенок овладевает навыками решения задачи. Помощ-ник постепенно отходит на задний план, а ребенок учится страте-гическому планированию и приобретает компетентность для ре-шения сходных проблем без помощи взрослого человека или более умелых сверстников.

Теория Выготского оказала глубокое влияние на методы школьного обучения. Учителя направляют, поддерживают и по-ошряют детей, при этом помогая им развивать стратегии решения проблем, которые можно применять в других жизненных ситуаци-ях. Роль знаюших сверстников подчеркивастся в методическом подходе и обозначается понятием «коопсративное обучение». Этот термин символизирует сам дух теории развития Выготского: дети учатся наилучшим образом не в изоляции, но при взаимодей-ствии с другими людьми, особенно с компетентными сверстника-ми, которые поощряют их к труду и помогают овладевать новыми знаниями.

Вымысел

Сознательный, а иногда и бессозиательиый процесс, с помощыо которого мы заполняем пробелы в памяти. Это привело многих психологов к убеждению, что память имеет преимущественно ре-конструктивную природу: мы добавляем, удаляем или изменяем части воспоминаний, чтобы получить цельную картину.

Выработка инструментальных условных рефлексов

Объяснение феномена научения, обычно приписываемое Баруху Скиииеру. Основная идея заключается в том, что последствия той или иной реакции определяют вероятность ее повторения в бу-дущем. Организмы действуют в окружающей среде, а она, в свою очередь, оказывает воздействие на них. Манипулируя аспектами внешней среды (например, в ксшере Скиииера) можно уменыхшть или увеличить вероятность проявления конкретной реакции в бу-дущем. Любое событие, укрепляющее реакцию организма или уве-личивающее вероятность ее проявления, называется полоэісителъ-иьш стимулом. При позитивном подкреплеиии такая вероятность увеличивается. Негативное подкрепление означает устранение аверсивиого состояния, следующего за определенной реакцией. К примеру, в салоне многих автомобилей есть световой индикатор, назойливо мигающий до тех пор, пока вы не пристегнете ремень безопасности. Таким образом, реакция (застегивание ремня) полу-чает негативное подкрепление. Если последствия той или иной ре-акции приводят к умсньшению вероятности ее возникновения в будущем, то говорят, что организм подвергается иаказаиию. Ниже приведена схема различий между позитивным подкреплением (А), наказанием (Б) и негативным подкреплением (В):

А. Поведение (за которым следует) приятное событие = закрепление реакции. Б. Поведение (за которым следует) неприятное событие = затухание реакции. В. Неприятное событие (за которым следует) поведение, устраняюшее аверсивное состояние = закрепление реакции.

Скиннер также считал, что организмы учатся вести себя в спе-цифических обстоятельствах. Особая реакция на стимул, которая приводит к желаемому результату в одних условиях, может не при-вести к такому же результату в другой ситуации. Если наблюдать за автомобилями на автостраде, где есть видеокамера для контро-ля над скоростью движения, то можно заметить, что водители притормаживают перед камерой и набирают скорость, когда она остается позади. Когда организм получает подкрепление за реак-цию на один стимул, он может распространить эту реакцию на другие сходные стимулы. В молодости, когда я любил ездить на мотоцикле с мигалкой, похожей на полицейскую, ехавшие впереди водители замедляли ход — нетрудно угадать, почему.

Выработка моторной схемы

Термин, используемый для описания любого типа паучеиия, при котором происходит ассоциация между атшулом и реакцией. Таким образом, последнее определяется наличием первого.

Вырождение

Разрушение мозговых тканей в результате травмы или недо-статка питательных веществ.

Вялотекущая шизофрения

Диагностический ярлык, указывающий на тот факт, что у паци-ента были периоды шизофреиии, но во время постановки диагноза шизофрснические симптомы отсутствовали. Среди специалистов по психическим заболеваниям существуют значительные расхож-дения в связи с тсм, как долго у пациента должны отсутствовать симптомы шизофрении, прежде чем ему будет можно поставить такой диагноз.

Гала-эффект

Термин обозначает склонность руководствоваться одной спс-цифической чертой личности или общим впечатлением о человеке в суждениях о других особенностях этого человека. Так, ссли мы знаем, что человек «холодный». то приписываем ему ряд других характеристик, связанных с холодностью, но никак не подтверж-денных на личном опыте.

Галлюцинация

Восприятие того, что не существует на самом деле. Галлю-цинации делятся на несколько категорий в зависимости от того, какие органы чувств принимают участие в их формиро-вании:

• При соматических галлюцинациях возникает ощущение, как будто что-то происходит внутри тела (например, в желудкс ползает змея).

• Визуальные галлюцинации — восприятие несуществующих людей, предметов, цветов и т. д.

• Тактильные (осязательные) галлюцинации — ощущение по-калывания или прикосновения к коже. Тактильные галлюци-нации часто возникают у людей, страдающих различными фобиямы.

• Обонятельные галлюцинации — человек постоянно ощуща-ет запахи, которые не может уловить никто, кроме него са-мого (например, запах дыма или плесени).

• Слуховые галлюцинации, особенно «голоса из ниоткуда», являются симптомом определенных видов психоза, например шизофрепии.

Галлюциноген

Любое химическое вещество, вызывающее галлюципации.

Гедонизм

Вера в то, что любое поведение мотивируется или должно мо-тивироваться стремлением к удовольствиям и уклонением от стра-даний.

Гедоническая релевантность

Склонность производить характерную атрибуцию, если с нами что-то происходит в результате поведения другого челове-ка. Так. если кто-то врезался в наш автомобиль, то мы менее склонны прислушиваться к таким доводам, как «обледеневшая дорога» или «плохая видимость», и болсе склонны связывать ин-цидент с плохими водительскими навыками или невниманием другого человека.

Ген

Часть хромосомы любого организма, несущая информацию в виде дезоксырибонуклеиповой кислоты (ДНК). Гены потенциально могут существовать в течение многих поколений; они постоянно воспроизводятся и испытывают влияние процесса естественного отбора.

Генерализация (обобщение)

В психологии термин имеет несколько разных значений:

• Генерализация может означать метод «широкого охвата», когда все члены конкретной группы считаются одинаковыми (см. Стереотипы). К примеру, мы можем думать, что все мужчины без ума от футбола или что каждый моряк должен носить тельняшку.

• Как часть процедуры классического формирования условных рефлексов, термин обозначает способность участников реа-гировать не только на стішулы, ранее вызывавшие реакцию, но и на другие сходные стимулы. Так, если организм при-учен реагировать на круг, то он будет реагировать на эл-липс, хотя и не так сильно.

• Как часть процедуры выработки ипструмептстьпых (опе-рантных) условных рефлексов, термин обозначает склон-ность организма к выработке реакции, сходной с ранее под-крепленными реакциями. Если вас награждают за хорошую

работу по психологии. то у вас возникает склонность хоро-шо выполнять работу по другим предметам.

Генерализация стимула

Аспект классического формирования условиых рефлексов, когда организм реагирует не только на условный стимул, но также на другие сходные стимулы. Чем больше сходство, тем четче выра-жается условная реакция. Генерализация стимула является важ-ным аспектом научения в дикой природе, так как позволяет орга-низму реагировать на другие потенциально важные стимулы. К примеру, если животное узнает, какие звуки или запахи сигнали-зируют о появлении хишника, оно также учится реагировать на незначительные изменения этих стимулов. Таким образом, орга-низм укрепляет «фактор безопасности», что способствует его вы-живанию.

Генетика

Изучение унаследованных характеристик (см. Ген), а также роли генов в жизненном развитии организмов.

Генетика поведения

Область исследования, связанная с генетическими основами по-ведения. Главный тезис этого подхода заключается в том, что ге-нетические различия во многом объясняют разницу между людьми и их реакцией на окружающую обстановку.

Генетический детерминизм

Убеждение в том, что развитие любого организма находится под генетическим контролем. Мнение может казаться бесспор-ным в отношении поведения простых организмов, но не для бо-лее высокоорганизованных животных и человека. Идея о том, что человеческое поведение во многом обусловлено генетически-ми факторами, нашла выражение в развитии эволюцыоиной психо-логии.

Генотип

Генетический состав личности. Генотип представляет собой со-вокупность унаследованного генетического материала, который передается от поколения к поколению. Хотя этот материал насле-дуется, он не обязательно проявляется в фенотипе организма. Та-

ким образом, генотип лучше всего рассматривать как ряд есте-ственных факторов, влияющих на развитие организма, но не конт-ролирующих это развитие.

Геронтология

Изучение процессов старения. Эта дисциплина рассматривает все аспекты старения: физические, психологические, социальные. и т. д.

Гетерономная мораль

В буквальном смысле, мораль другого человека. На этой ста-дии нравственного развития, по Жану Пиаже, дети в возрасте 5— 10 лет безоговорочно принимают правила, установленные взрос-лыми. Эти правила считаются неизменными и требующими стро-гого послушания. Пиаже считал, что подобные взгляды у детей обусловлены двумя соображениями:

• Взрослые могут принудить ребенка к послушанию, следова-тельно, он должен уважать установленные правила и тех, кто следит за их выполнением.

• У детей еще не развито когіштивное мышление. Их мышле-ние характеризуется эгоцентризмом, или убежденностью, что все думают так же, как и они. Если все принимают пра-вила, значит, их нужно выполнять.

Гетеросексуальность

Половое влечение к лицам противоположного пола.

Гештальт

Понятие, в переводе с немецкого означающес «целостная кон-фигурация» и выражающее идею о том, что целое (будь то лич-ностъ или перцептуальный образ) всегда больше, чем сумма его частей. Таким образом, личность рассматривается как нечто боль-шее, чем ее компоненты — взгляд, прямо противоположный идее редукционизма.

Гештальт-законы организации восприятия

Идея о том, что восприятие совокупной формы происходит благодаря применению перцептуальных принципов. Мозг пользу-ется этими принципами таким образом, что позволяет нам воспри-

нимать целые формы, а не сочетание разрозненных образов. Вот примеры этих принципов:

Близость		Рисунок воспринимается как три группы из двух линий , а не как шесть отдельных линий .
Сходство		Рисунок воспринимается как две колонки черных точек и две колонки белых точек .
Замкнутость		Фигура кажется квадратной , несмотря на то , что «квадрат» не замкнут .

Гештальт - терапия

Гуманистическая терапия, принимающая во внимание все аспекты человеческой жизни и опыта и стремящаяся к восстановлению целостной личности, для которой характерно чувство самосознания. Этот вид терапии предназначен для людей, которые обычно пытаются защитить себя от воображаемых угроз и практически не предпринимают усилий для реализации своих истинных возможностей. Главным препятствием на пути личностного роста является незавершенность, неотреагированность прошлых ситуаций. Гештальт-терапия помогает пациентам осознать, кем они являются «здесь-и-сейчас», и развивать свои творческие способности на основе этого знания.

Гиперактивность

См. Дефицит внимания у гиперактивных детей (ДВГ).

Гипноз

Внушенное состояние, по внешним признакам сходное со сном и представляющее собой измененное состояние сознания. Современные теории гипноза можно разделить на структурные и системные. Сторонники структурной теории полагают, что в гипнотическом состоянии поведение человека значительно отличается

от нормального. К примеру, он может совершать непроизвольные поступки или проявлять исключительные способности к запоми-нанию. Основная предпосылка структурной теории заключается в том, что под гипнозом человеком управляют особые процессы, действующие лишь в гипнотическом состоянии.

Критики структурных теорий утверждают. что многие «уни-кальные» действия под гипнозом на самом деле не являются тако-выми, поскольку человек может совершить их и в бодрствующем состоянии. Так например. утверждается. что под гипнозом человек иногда выполняет физические и умственные задачи, значительно превосходящие его обычные возможности. Однако при использо-вании стимуляторов и специальных инструкций, мотивирующих человека на достижение цели. таких же результатов можно дос-тичь и без гипноза. Успешное применение гипноза в качестве обез-боливающего средства тоже не превосходит по эффективности ус-покаивающие и расслабляющие методики.

Сторонники системной теории утверждают, что различные фено-мены, ассоциируемые с гипнотическим состоянием, вполне можно объяснить в терминах социальных и когиитивных процессов. В про-цессе гипнотического наведения, или индукции транса (когда челове-ка погружают в гипнотическое состояние), создается особая обста-новка, в которой экспериментатор и участник подыгрывают друг другу. Хотя никто открыто не говорит, что поведение под гипнозом является сфальсифицированным, выдвигается довод, что такое по-ведение можно объяснить, не прибегая к идее особого гипнотичес-кого состояния. Эта тема по-прежнему вызывает оживленные дис-куссии, и хотя существует мало экспериментальных доказательств уникальности гипнотического состояния с точки зрения физиоло-гии, оно имеет ряд особенностей, которые еще предстоит объяснить.

Гипоталамус

Небольшая структура в основании переднего мозга, прямо или косвенно участвующая в различных функциях организма, например:

• В функциях, связанных с внутренним состоянием организма: через соединение с гипофизом гипоталамус контролирует вы-деление гормонов в кровеносную систему.

• С активацией: через связь с автономными центрами ствола мозга гипоталамус может регулировать деятельность авто-номиой иервной системы.

Гипотеза

Утверждение, которое делается в начале исследования и служит для предсказания или объяснения событий. Основным требовани-ем к любой гипотезе является возможность ее проверки на практи-ке. Затем гипотеза принимается в виде рабочей теории либо отвер-гается как неверная.

Гипотеза лингвистического релятивизма

Гипотеза, предложенная Уорфом в 1956 году. Главная идея заключается в том, что родной язык человека оказывает огром-ное влиинне на его образ мыслей и восприятие. Существуют сла-бая и сильная версия этой гипотезы. Согласно слабой версии. язык влияет на способ нашего восприятия окружающего мира. В качестве примера чаще всего называют эскимосов, имеющих много разных терминов для обозначения снсга. так как они мо-гут различать болыне видов и характеристик снега, чсм европей-цы. Согласно сильной версии, лингвистические различия между людьми фактически отражаются в способе их мышления и пред-ставлениях об окружающем мире. К примеру, в языке индейцев хопи и тайцев не существует таких же представлений о прошлом. настоящем и будущем, как у нас. Это считается доказательством существенно иного способа восприятия времени.

Гипотеза «справедливого мира»

Вера в то, что мир является справедливым и предсказуемым местом. в котором хорошие дела вознаграждаются. а дурные неизбежно подлежат наказанию. Из-за веры в естественную причинно-следственную связь между поведением и его послед-ствиями сторонники этой гипотезы часто считают, что неудач-ливые или несчастные люди так или иначе заслужили свою участь.

Гипофиз

Будучи частыо эидокринной системы, гипофиз вырабатывает гормопы, главная функция которых заключается в активации гормонов, выделяемых другими железами. К примеру, гонадот-ропины являются гормонами, которые вырабатываются гипо-физом и переносятся по кровеносной системе к половым желе-зам, где они стимулируют выделение таких гормонов, как тес-тостероп.

Гиппокамп

Будучи частью лимбической системы переднего мозга, гиппокамп играет важную роль в процессах памяти. Повреждение этой области приводит к неспособности запоминать новую информацию, хотя уже имеющиеся воспоминания остаются нетронутыми.

Гистограмма

Способ графического представления результатов исследований по какой-либо дискретной переменной. К примеру, если мы хотим представить количество автомобилей из разных стран в автомобильном парке нашего колледжа, гистограмма может выглядеть следующим образом:

Страна изготовления Пример гистограммы

Главные черты

Характеристики, оказывающие преобладающее воздействие практически на все, чем мы занимаемся. Можно сказать, что главной чертой матери Терезы из Калькутты был альтруизм, а главной чертой Маргарет Тэтчер — вера в себя. Вопрос о том, есть ли главная черта у каждого человека, является спорным. Более вероятно, что мы обладаем небольшим количеством характерных черт (например, щедрость, надежность, импульсивность), отражающих наше типичное отношение к другим людям.

Глубинная структура

Скрытый смысл предложения. К примеру, в предложении «мальчик побежал за товарищем, и он упал», есть две глубинные структуры. Большинство предложений может быть понято слуша-тслями без осознания глубинной структуры, на основании поверх-ностной структуры предложения — то ссть грамматической ин-формации. Так, предложение «мальчик побежал за товарищем и упал» содержит лишь одну глубинную структуру. поэтому поверх-ностная структура имеет одно толкование. Когда смысл предложе-ния оказывается двойственным, слушателю необходима дополни-тельная информация о его глубинной структуре.

Головной мозг

Часть цеитралыюй иервиой системы. Головной мозг обычно подразделяется на передний мозг, средний мозг и задний мозг.

Основные разделы	Подразделы	Основные структуры
Передний мозг	Теленцэфалон Диэнцефалон (промежуточный мозг)	Кора головного мозга, базальный ганглий, лимбическая система Таламус, гипоталамус
Средний мозг	Мезоэнцефалон	Тектум. тегмегтум
Задний мозг	Метэнцефалон Миелэнцефалон	Мозжечок, варолиев мост Продолговатый мозг

• Теленцэфалон содержит два симметричных полушария, об-разующие головной мозг. Он, в свою очередь, состоит из коры головиого мозга и подкорковых областей базального ганглия и лимбической системы. Базальный ганглий осуще-ствляет контроль над движениями. Причина болезии Паркии-соиа заключается в вырождении иейроиов среднего мозга, ак-соны которых находятся в базальном ганглии. Одни части лимбической системы (особенно гиппоксьш) участвуют в процессе обучения и обработки воспоминаний, в то время как другие играют роль в эмоциональном поведении.

• Диэнцефалон содержит таламус и гипоталстус. Таламус пс-редает сенсорные стимулы в кору головиого мозга, а гипота-ламус контролирует автоиомную иервиую систему и эидок-риииую систему.

• Мезоэнцефалон состоит из тектума и тегментума. Тектум со-держит верхние и нижние бугорки, которые соответственно являются частыо визуальной и слуховой системы. Тегментум содержит ряд структур, наиболее важной из которых являет-ся ретикулярная формаиия, играющая значительную роль в процессах сна, движения и внимания.

• Метэнцефалон содержит варолиев мост и мозэісечок. Варо-лиев мост участвует в процессах сна и активации, а мозжечок принимает сенсорную информацию и обрабатывает ее вмес-те с информацией о движении, обеспечивая координацию движений орагнизма.

• Миелэнцефалон имеет одну главную структуру. Это продол-говатый мозг, который, через управление ретикулярной формацией, играет значительную роль в регулировании сер-дечно-сосудистой и респираторной системы.

Голофразы

Односложные предложения, характерные для речи маленьких детей. Некоторые психологи считают, что такие предложения дей-ствуют как «телеграфные сообщения», т. е. это сокращения, выз-ванные ограниченными языковыми способностями ребенка. Дру-гис полагают, что односложные предложения отражают простые понятия, такие как обладание («мое») или желание («хочу»).

Гомеостаз

Процесс, с помощью которого тело поддерживает равновесие в своей внутренней физиологической среде. Через гомеостатические импульсы происходят позывы к еде, питью и регулировке темпера-туры тела. К примеру, понижение температуры тела инициирует множество процессов (например, дрожь), помогающих восстано-вить нормальную температуру. Таким образом, гомеостаз иниции-рует другие процессы, которые действуют как регуляторы и вос-станавливают оптимальное состояние. В качестве аналога можно привести центральную систему отопления с термостатическим контролем. Когда комнатная температура падает ниже показате-лей, заложенных в термостате, он включает паровой котел, кото-

рыи нагнетает горячую воду в систему отопления. повышая темпе-ратуру. Когда температура в комнате достигает нормального уровня, термостат выключает паровой котел.

--------►	Механизм сравнения (рецепторы в гипоталамусе)
связь	Контроль ввода/вывода (в гипофизе)
гная
Обраі	Механизм изменения (почки реабсорбируют воду)
Продукт (содержание
воды в крови возрастает)

Гомеостатический контроль над содержанием воды в кровеносной системе

Гомосексуальность

Склонность с половому контакту или сексуальное предпочтение к лицам того же пола. В обществе существует традиционно сильное предубеждение против людей с гомосексуальной ориентацией, и до 1980 года по классификации В5М гомосексуализм считался психи-ческим расстройством. Термин «гомосексуальный» чаще использу-ется по отношению к мужчинам, а термин «лесбийский» — по отно-шению к женщинам. И тех, и других еще называют «геями».

Гормон

См. Эндокрішная систелш.

Готовность

Термин описывает тот факт, что организмы лучше приспособ-лены к ассоциированшо определенных сочетаний стимулов и реак-

ций. Если животное ест, а потом заболевает, у него может развить-ся отвращение к запаху пищи. но не к зрительным или слуховым стимулам, присутствовавшим во время питания. Однако если во время еды животное получает удар электрическим током в сочета-нии с особыми зрительными или слуховыми стимулами, впослед-ствии оно будет избегать мест. где присутствуют эти стимулы, но не будет испытывать отвращения к пище. Это происходит потому, что запах пищи тесно ассоциируется с болезныо, в отличие от зри-тельных или слуховых стимулов. С другой стороны. зрительные и слуховые стимулы тесно ассоциируются с болью.

Группа ровесников

Социальная группа, обычно состоящая из ровваіиков одного воз-раста, которые имеют сходные ценности и стандарты поведения. Группа ровесников образуется в средней школе, когда принадлеж-ность к коллективу становится важным соображением для ребенка. В подростковом возрасте и ранней юности группы ровесников ста-новятся более сплоченными и ориентированными по интересам. Слабо организованная группа (см. Толпсі) иногда помогает подрос-ткам в поиске собственной идентичности, формировакии стереоти-пов или приобретении репутации среди ровесников. Как рыхлые, так и сплоченные группы ровесников выполняют важные функции. Если сплоченная группа дает основу для приобретения необходи-мых общественных навыков, то рыхлая группа предоставляет под-ростку возможность развития «временной личности» в процессе поиска собственной идентичности (см. Юностъ: формирование личности). Согласно последним исследованиям, влияние группы ро-весников на формирование ценностей у подростка может быть пре-увеличенным; многие нормы и ценности группы сверстников явля-ются как бы продолжением норм и ценностей, приобретенных дома. Значение группы ровесников постепенно уменьшается в по-здней юности, когда развитие более близких взаимоотношений от-крывает перед молодым человеком дорогу к взрослой жизни.

Групповая динамика

Совокупность социально-психологических процессов и явлений, происходящих в группе на всем протяжении ее существования — от образования до распада. А также различные взаимодействия между членами группы — например, отношения «лидер-последо-ватель», илй процедура совместного принятия решений. В более

узком смысле, термин часто используется как показатель благопо-лучия отношений в группе и эффсктивности совместной работы.

Групповая поляризация

Одна из групповых тенденций, выражающаяся в сдвиге к край-ностям в групповых решениях по сравнению с решениями, прини-маемыми отдельными членами группы. Когда члены группы про-являют индивидуальную осторожность в решении вопроса. на-блюдается еще большая осторожность при обсуждении этого воп-роса в группе единомышленников. Когда человек настроен решительно перед группорым обсуждением, он обнаруживает сдвиг к еще более рискованным решениям в процессе обсуждения.

Групповая терапия

Термин используется для описания психотерапевтических заня-тий в группах, в отличие от индивидуальной терапии. Терапевт не руководит действиями пациентов, как это часто происходит во время индивидуальных занятий, а скорее выполняет роль помощ-ника и наставника. Таким образом, каждый член группы одновре-менно играет роль пациента и терапевта. Слушая рассказы других людей об их чувствах и переживаниях, пациенты могут многое уз-нать о собственном состоянии. Вот некоторые преимущества это-го подхода в терапии:

• Наблюдая за успехами других членов группы, человек обре-тает надежду и приходит к убеждению, что его собственные проблемы тоже можно решить.

• Пациенты начинают понимать, что многие люди сталкива-ются с одинаковыми проблемами, и чувствуют себя не таки-ми одинокими, как раньше.

• Пациентам предоставляется возможность помогать другим и ощущать положительное воздействие своей роли помощника.

• Развивается позитивное взаимодействие, что имеет важное значение, так как недостаток общения с другими людьми способствует развитию некоторых психических расстройств.

Групповое мышление

Термин обозначает склонность отдельных групп принимать эк-стремальные, нереалистичные или неразумные решения. Если груп-па представляет собой сплоченный коллектив, члены которого име-

ют сходные взгляды на обсуждаемый предмет, а другие мнения от-сутствуют, то вероятность экстремальных решений резко возраста-ет. Члены группы могут игнорировать или искажать информацию, которая не согласуется с выбранной линией, а также выражают сильное неодобрение по отношению к несогласным. В конечном итоге складывается впечатление, что решсние принимается едино-гласно. Групповое мышление может иметь далеко идущие соци-альные и политические последствия: в истории есть много примеров трагических ошибок, совершенных в результате подобных рсшений.

Гуманистическая психология

Одна из наиболее современных областей психологии, гуманис-тическая психология выросла из потребности в более позитивных взглядах на человеческую личность. чем это было предложено в теориях психоаиализа или бихевиоризма. Основные представители гуманистической психологии, Карл Роджерс и Абрахам Маслоу, верили в то, что люди рождаются с желанием расти, творить и любить, что они обладают способностью распоряжаться своей жизныо. Среда обитания и общественного взаимодействия может либо способствовать, либо препятствовать этой естественной склонности. Если человек живет в угнетающей среде, она препят-ствует его развитию; с другой стороны. благоприятная среда спо-собствует развитию.

Представители гуманистической психологии также считают, что важнейшим аспектом человечности является субъективный опыт. Вероятно, это представляет самую серьезную проблему с точки зре-ния научной психологии, которая требует, чтобы объект изучения был доступен для прямого наблюдения и проверки. Субъективный опыт по определению не вписывается в эти критерии.

Гуманистические методы терапии

Методы, основанные на идее о том, что психические расстрой-ства являются продуктом самообмана. Терапевт помогает пациен-ту относиться к себе и своим жизненным ситуациям с большим по-ниманием, терпимостью и благорасположением. Фундаменталь¹ ный принцип гуманистических методов терапии заключается в том, что если пациенты достигнут этой цели, то они смогут полно-стыо раскрыть свой человеческий потенциал и найти свое место в жизни. В качестве примеров можно назвать психотерапию, цепт-рироваиную иа паииеите, и гешталът-терапию.

Дальтонизм

Наследственный дефскт. при котором человек не может раз-личать цвета. Трихроматическое зрение позволяет нормально различать цвета; при дихроматическом зрении утрачивастся способность различать два цвета (обычно красный-зеленый либо синий-желтый), а люди с монохроматическим зрением во-обще не различают цвета. Из различных видов дальтонизма наиболее распространено красно-зеленое дихроматическое зре-ние. Дальтонизм является наследственной генетической чертой, связанной с полом человека, и проявляется у мужчин чаще, чем у женщин.

Данные

Информация или результаты измерений, собранные в процессе исслсдования. Интерпретация данных позволяет исследователю делать выводы об изучаемом событии.

Дарвинизм

Объяснение развития живых организмов в терминах эволю-ции и гепетически приобретаемых признаков, основанное на ра-ботах Чарльза Дарвина. Центральной предпосылкой дарвинизма является принцип естествеииого отбора. Дарвин считал, что раз-нообразие видов живых организмов является свидетельством борьбы за существование. Признаки, способствующие выжива-нию организмов, передаются по наследству. Этот процесс озна-чает, что со временсм организмы лучше приспосабливаются к своим экологыческим тішсш и в конечном счете появляются новые виды. Дарвинизм особо подчеркивает роль постепенных перемен в образовании видов, а не внезапных изменений, подразумевае-мых альтернативными объяснениями эволюции. Эту теорию эво-люционных перемен часто путают со взглядами Ламарка, соглас-но которым животные адаптируются в течение своей жизни, а затем передают потомству приобретенные признаки. Жираф, вы-

тягивающий шею, чтобы дотянуться до верхних листьев кроны дсрсва, является типичным примсром нынс дискредитированных взглядов Ламарка.

Двусторонний критерий

При расчсте статистического значсния двусторонний критерий используется в тех случаях, когда есть вероятность, что результаты будут расположены в одном из двух предсказанных направлений (как предполагается в двустороішей гипотезе). С другой стороны, односторонний критерий используется лишь в тех случаях, когда исследователь убежден, что результаты будут расположены лишь в одном направлении. К примеру, при определении воздействия алкоголя на способность управлять автомобилем трудно ожидать, что спиртное улучшит водительские навыки. поэтому применяется односторонний критерий. Однако, если исследователь хочет про-анализировать влияние количества съеденных гамбургеров на спо-собность управлять автомобилем, результаты будут менее очевид-ными, поэтому здесь более уместен двусторонний критерий.

Двусторонняя гипотеза

Гипотеза, предсказывающая различие (а также ассоциацию или корреляцию) между двумя сериями результатов, но не определяю-щая направление или отклоиеиие этих результатов. Так, например, мы можем рассчитать различия в показателях экспериментальной группы, получающей иезависышую перемепную, и коитролыюй груп-пы, но если мы не предсказываем, чьи результаты окажутся лучше, гипотеза является двусторонней.

Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК)

Молекула, которая является химической основой наследствен-ности. ДНК переносит всю генетическую информацию на хромо-сомах.

Дезориентирующие переменные

Термин обозначает возможное влияние неконтролируемых факторов на измеряемое поведение (зависимая перемеішая) в экспе-рименте. К примеру, одно исследование, проведенное несколько лет назад, установило различие в физической силе между католи-ками и некатоликами. Однако внимательное изучение эксперимен-тальных процедур показало, что это различие обусловлено не ре-

лигиозными убеждениями или атлетизмом прсдставителей като-лического вероисповедания, а профессиональными различиями участников эксперимента (все католики были набраны из строи-тельных рабочих, прокладывавших автостраду неподалеку от уни-верситста, где проводился эксперимент). В данном случае профес-сия участников играла роль дезориентирующей переменной.

Декларативное знание

Термин, обозначающий любое знание, к которому человек име-ет осознанный доступ и которое может быть выражено тем или иным способом. Так, когда мы учимся печатать, то полагаемся на свои знания о расположении клавиш (декларативное знание). Но по мере приобретения рабочих навыков мы постепенно перестаем думать о расположении клавиш. и наши пальцы попадают в нуж-ные места почти без осознанных усилий (процедурное знание). Представление о знании в рамках этих двух систем было проде-монстрировано при исследовании пациентов, страдающих амнези-ей, у которых наблюдалась полная утрата декларативной памяти, но их процедурная память оставалась неповрежденной.

Демонстрация умиротворения

Виды поведения, способствующие уменьшению агрессии при столкновении, особенно в тех ситуациях, когда одно из живот-ных не может убежать или отступить. Демонстрация умиротво-рения принимает различные формы. Подчиненное животное ста-рается скрыть или свести к минимуму все, что может пробудить агрессию у его оппонента. Например, если животное скалит зубы в качестве демонстрации угрозы (см. угрожающее поведение), оно прячет их, закрывая пасть и отворачиваясь в качестве демонстра-ции умиротворения. Иногда подчиненные животные успокаива-ют агрессивных представителей своего вида, создавая мотиваци-онный конфликт у доминирующего животного. Подчиненныс самцы макак-резусов часто поворачиваются спиной к доминиру-ющему самцу и принимают позу сексуальной покорности. Таким образом, ссксуальная мотивация, возникающая у доминирующс-го животного, вступает в конфликт с агрессивной мотивацией. Демонстрация умиротворения у человека сохраняется в жесте руки, поднятой в знак приветствия. Ранее этот жест показывал. что человек не вооружен; демонстрация пустых рук до сих пор принята у многих народов как знак добрых намерений.

Дендриты

Древовидно разветвленные отростки нервных клеток, принима-ющие импульсы от соседних нейронов или непосредственно от внешних раздражителей.

Депрессанты

Химические вещества, снижающие активность цеитралъиой не-рвной системы. Принимаемые в больших дозах, они могут ослаб-лять внутренние запреты, нарушать сосредоточенность и способ-ность к взвешенным суждениям. Наиболее распространенными видами депрессантов являются алкоголь, седативные препараты (валиум и либриум) и опиаты (морфин и героин).

Депрессия

Категория расстройств пастроеиия. В состоянии депрессии че-ловек испытывает чувство огромной печали, вины и собственной бесполезности; жизнь кажется ему невыносимо тяжелой. По клас-сификации В8М-І Ѵ существует два основных типа депрессии: об-щая депрессия и биполяриые расстройства. Общая депрессия наи-более распространена. Формальный диагноз общей депрессии тре-бует наличия пяти из нижеследующих симптомов (включая либо подавленное настроение, либо утрату интереса к окружающему):

• Печаль, угнетенное душевное состояние.

• Потеря интереса к обычным делам.

• Расстройства сна (бессонница), или — у некоторых пациен-тов — желание спать постоянно.

• Резкие перемены уровня активности — летаргия и апатия либо возбужденное состояние.

• Плохой аппетит и потеря веса или необычная прожорли-вость и ожирение.

• Упадок энергии, сильная усталость.

• Негативная самооценка, чувство вины и собственной беспо-лезности.

• Нарушение сосредоточенности, замедленное мышление и не-решительность.

• Навязчивые мысли о смерти или самоубийстве.

Общая депрессия является наиболее широко распространенным психическим расстройством, поражающим примерно 5% населе-

ния. Средний возраст пациентов с этим диагнозом колеблется между 40 и 50 годами; женщины страдают чаще, чем мужчины. Существуют следующие объяснения причин депрессии:

• В биологических теориях депрессия рассматривается как на-следственная предрасположенность. во многом обусловлен-ная геиетическими факторами (играющими большую роль в биполярпых расстройствах, чем в общей депрессии). В ре-зультате современных исслсдований была установлена воз-можная связь между иейротраисмыттерами серотонииом и норадреналином (норэпииефрии) и развитием обоих типов депрессии.

• В когнитивных теориях подчеркивается роль иррациональ-ных мыслей и убеждений как главных факторов, воздейству-ющих на эмоциональное состояние личности. Согласно тео-рии Аарона Бека, причиной депрессии в зрелом возрасте служит предубеждение, связанное с негативными интерпре-тациями событий. Корни депрессии следует искать в детских переживаниях, таких как утрата родителей, социальное от-торжение в среде сверстников или враждебное отношение со стороны членов семьи. Предубеждение начинает действо-вать, когда человек сталкивается с ситуацией, которую он переживал в детствс.

Виды лечения депрессии включают:

• Психотерапию, в том числе основанную на когнитивной те-ории Аарона Бека. Терапевт пытается выявить негативные и алогичные способы мышления пациента, а затем помогает ему выработать новый, более реалистичный взгляд на себя и окружающий мир.

• Биологические методы, включая применение электрошоко-вой терапии и лекарственных препаратов, особенно аитидеп-рессаитов из категории трициклических лекарств и произ-водных флуоцетина (прозак).

Клинические данные показывают, что леченис медицинскими препаратами быстрее снимает симптомы депрессии, хотя психоте-рапия постепенно приближается к ним по эффективности, особен-но на ранних стадиях расстройства. Все больше свидетельств под-

тверждает мненис о том, что когнитивная терапия лучшс предотв-ращает рецидивы депрессии, хотя сочетанис выгод от когнитив-ноіі и лекарствснной терапии, по всей видимости, приносит паци-ентам больше пользы. чсм любой их этих видов терапии по от-дельности (см. Биполярпое расстройство).

Депривация

Термин, ставший широко известным благодаря Джону Боулби, который считал, что дети, лишенные материнской заботы и любви в раннем детстве. испытывают задержку в эмоциональном, физи-ческом или интеллектуальном развитии. Термин «дспривация» применяется в тсх случаях, когда узы привязшиюсти оказываются разорванными. Ранние эксперименты Боулби с участием детей, эвакуированных во время Второй мировой войны. привели его к убеждению, что длительная разлука с матерью является причиной синдрома депривации. Это убеждение укрепилось в результате ис-следования макак-резусов, проведенного Гарри Харлоу в 1950-х годах. Харлоу доказал, что молодые мартышки, разлученные с матерями вскоре после рождения и воспитанныс в изоляции, обна-руживают существенную задержку в развитии. Исследование вос-питанников сиротских приютов установило, что они часто выка-зывают признаки отставания в физическом. эмоциональном и ин-теллектуальном развитии. Подобные эффектьг являются прямым следствием депривации в раннем возрасте.

Работы Боулби во многом способствовали благотворным пере-менам в обществе, особенно улучшению государственной заботы о маленьких детях и постепенному усилению роли приемных родите-лей как альтернативы сиротским приютам. Тем не менее, многие его утверждения об опасности ранней разлуки с матерью кажутся прс-увеличенными, а чувство вины перед детьми, испытываемое работа-ющими матерями, не считается таким сильным, как раньше.

Десенсибилизация

Термин обозначает уменьшение чувствительности по отноше-нию к внешнему стимулу. К примеру, организм первые несколько раз будет реагировать на внезапный шум, но постепенно его реак-ция ослабеет и исчезнет.

Детерминизм

См. Свободиая воля ( ѵ егзш детермипизм).

Дети как свидетели

Область психологических исследований, посвященная изуче-нию достоверности детских воспоминаний о травматических со-бытиях или переживаниях. Особенно важное значение придается детским воспоминаниям о половом насилии. До 1970-х гг. сообще-ния дстей о случаях полового насилия над ними обычно счита-лись нсдостоверными. Начиная с 1980 года и далее суды стали уде-лять больше внимания показаниям потерпевших при рассмотре-нии дел о насилии над дстьми. Психологические исследования в этой сложной области нельзя проводить с использованием тради-ционных экспериментальных методов. но благодаря сеансам пси-хоансілиза было установлено, что дети могут вспоминать события с такой же точностью, как и взрослые, хотя они тоже подвержены различным факторам, воздействующим на их показания. Уэйд и Тервис (1995) перечислили следующие открытия:

• Как и в случае со взрослым человеком, на воспоминания ре-бенка можно повлиять наводящими и отвлекающими вопро-сами.

• Детские воспоминания, как и воспоминания взрослых лю-дей, часто находятся под воздействием стереотипов или ус-воснных понятий о людях и обстоятельствах.

• Дети обычно знают разницу между вымыслом и реальнос-тью, но в эмоционально напряженных ситуациях эта грани-ца может быть размыта.

• Когда взрослые расспрашивают детей, ответы иногда обус-ловлены представлением о том, чего хотят взрослые, а не личным знанием события.

• Эмоциональный тон интервыо может повлиять на точность показаний. Принудительные или настойчивые расспросы по-буждают ребенка говорить то, что от него хотят услышать.

«Дети-волки»

Дети, обнаруженные в глуши, чье поведение привело исследо-вателей к убеждению, что эти дети воспитывались дикими живот-ными. Считается, что «дети-волки» могут дать ценнейшую инфор-мацию о различных аспектах человеческого развития (например, овладения языковыми навыками). Свидетельства, окружающие подобныс случаи, неизбежно страдают определенной поверхност-ностью и даже анекдотичностью. Не исключается и возможность

того. что эти дети были первоначально брошены родителями из-за умственной отсталости или других задержек в развитии. Это озна-чает. что их пригодность для исследоваиий личиости крайне огра-ничена и на основании подобных исследований нельзя делать об-шие выводы о нормальном развитии человека.

Дефицит внимания у гиперактивных детей (ДВГ)

Детское расстройство. характеризуемое неспособностыо сосре-доточиваться на задачах, импульсивным и гиперактивным поведе-нием, либо сочетанием этих факторов. Считается. что ДВГ страдает примерно 3—5% детей. хотя существует тенденпия ставить невер-ный диагноз расстройства нормально гиперактивным или невнима-тельным детям. Ребенок, страдающий ДВГ, может также испыты-вать трудности с обшением и усвоением пройденного материала. Это не удивительно, но следует указать, что ДВГ и неспособность к обучению являются разными расстройствами. Причины ДВГ до сих пор неясны. Некоторые психологи предполагают возможность не-врологической дисфункции в качестве главной причины; другие считают, что причиной являются стрессы и конфликты в семье ре-бенка. Большинство исследователей сходится во мнении, что недо-могание обусловлено рядом взаимосвязанных факторов.

Существуют разные взгляды на лечение ДВГ. Такие лекар-ственные препараты, как ритстші, усиливают внимательность и снижают активность детей, страдающих этим расстройством. Би-хевиористские методики включают положительное подкрепление (вознаграждение) за внимательность и хорошее поведение, а ког-нитивная терапия делает акцент на самодисциплине и расширении умственного кругозора.

Децентрация

Термин обозначает возрастающую способность ребенка рас-сматривать события из перспективы других людей, а не только из собственной перспективы (см. Эгоцентризм). Так, пятилетний мальчик, имеющий сестру, может ответить, что у него есть сестра, но когда его спросят, есть ли у сестры брат, он ответит отрица-тельно. Ребенок более старшего возраста, способный поставить себя на место сестры, ответит утвердительно. Термин имеет аль-тернативное применение в теории Пиаэісе, где он обозначает спо-собность ребенка отходить от сосредоточенности на перцептуаль-ных свойствах стимула в тестах прищипа сохраиения. Ребенок, спо-

собный к децснтрации, редко заблуждается насчет одинакового объема воды, налитой в два сосуда различной формы, и основыва-ет свой ответ на более или менее логичных доводах.

Джиллиган, Кэрол

В 1982 году Кэрол Джиллиган опубликовала свою работу под названием «Другой голос». бросившую вызов взглядам Кольберга на нравствснное развитие человека в приложении к женскому полу. Пользуясь моралъиыми дилеммаии из реальной жизни жен-щин (например, делать или не делать аборт), она установила, что женщины обладают иной. но не низшей нравственной организаци-ей по сравнению с мужчинами. В то время, как по Кольбергу самый высокий уровень нравственного развития связан с абстрактными проблемами справедливости, участники исследований К. Джилли-ган болыпе сосредоточивались на человеческих взаимоотношениях и потребности в заботе о ближнем. Этот подход расставляет иные нравственные акценты, более приземленные, если измерять их по критериям Кольберга. Согласно К. Джиллиган. женщина прохо-дит три этапа в своем нравственном развитии:

• Забота о себе.

• Забота о других.

• Забота о себе и о других.

На последней, наиболее зрелой стадии женщина пытается обре-сти равновесие между тем. что хорошо для других людей, и тем. что хорошо для нее самой. Сталкиваясь с моральными дилемма-ми, женщины и мужчины одинаково способны думать в терминах абстрактных идей справедливости или в терминах заботы о благо-получии других людей. Однако при этом рассуждения мужчин большее ориентированы на первое, а рассуждения женщин — на второе. Работа К. Джиллиган породила всплеск интереса к поло-вым различиям в нравственном развитии человека.

Диагноз

Идентификация и классификация психологического расстрой-ства. Термин используется во многом так же, как в физической ме-дицине, т. е. пациенту, направленному к психиатру или клииическо-му психологу, может быть поставлен диагноз депрессш или шизофре-иии. Точность диагноза зависит от четко определенных диагности-

ческих категорий. В психологии нет таких точных определений, как в физической медицине, поэтому профессионалы болыне сосредото-чиваются на симптомах расстройства, а не на попытках его точного определения. Это помогает избежать некоторых проблем, возника-юшпх из-за неправилъной постановки диагноза.

Диагностическое и статистическое руководство (05М)

Классификация, определение и опксание более 200 психических расстройств. Э8М регулярно обновляется и пополняется; после-днее издание 1994 года называется ЭЗМ-І Ѵ . Чтобы избежать по-тенциальных затруднений, вызванных разными подходами к анор-малыюму поведепию, в 05М-І Ѵ делается акцент на описании симп-томов и течении расстройства, а не на его этиологии и лечении. В Б8М-І Ѵ используется многоуровневая система, т. с. система клас-сификации, в которой группы расстройств расположены по уров-ням в контексте общих симптомов. Поскольку больной может иметь множественный диагноз по нескольким видам расстройств. постановка полного диагноза требует учета всех категорий.

Категория расстройства	Описание
I Клинические расстройства	Симптомы этих психических расстройств бо-лезненны для пациента или нарушают какую-либо область его деятельности (например, иш-зофреішя и тревоэіспые расстройстш)
II (а) Расстройства Личности (б) Умственная отсталость	Дисфункция восприятия и реагирования на окружаюший мир (например. параноидальное расстройство и проблемы. связанные с алко-голизмом и наркоманией)
Расстройства специфических навыков, на-пример, чтения и речи
III Общие медицинские условия	Информация, касающаяся физических про-блем, которые могут быть полезны д.тя пони-мания. коррекции или лечения психического расстройства
IV Психосоциальные проблемы и проблемы внешней среды	Включает рейтинг психосоциальных факто-ров (например, взаимоотношения и пробле-мы окружающей среды), которые могут спо-собствовать текущему состоянию пациента
V Глобальная оценка функционирования	Общая оценка уровня адаптивного функцио-нирования за предыдущий год. Информация о функциональных возможностях помогает предсказать вероятный исход заболевания

Аргументы за:

• Такие системы классификации, как В8М-Г Ѵ , дают ценный диагностический материал для профессионалов, имеющих дсло с психическими расстройствами. При наличии согласо-ванных терминов и категорий расстройств появляется воз-можность эффективного общения между специалистами.

• Они дают понимание этиологии: диагноз расстройства по-зволяет психологу обосновать свою точку зрения о причинах тсх или иных симптомов (к сожалению, это бывает затрудни-тельно из-за расхождений во взглядах на причины психичес-ких расстройств).

• Они дают план для лечения: при поставленном диагнозе можно прописать наиболее подходящий курс терапии. Кли-нические исследования установили, что определенные виды терапии наиболее эффективно работают со специфическими расстройствами.

Аргументы против:

• Представители гумаиистической психологии утверждают, что такие системы классификации обезличивают пациентов и сводят их к ряду медицинских диагнозов.

• Система страдает из-за недостатка достоверности, посколь-ку не все практикующие психологи ставят одинаковый диаг-ноз, наблюдая одинаковые симптомы и располагая соответ-ствующей информацией о том или ином состоянии. Уточне-ние категорий 08М-І Ѵ снизило остроту этой проблемы, хотя она по-прежнему очевидна, особенно при некоторых видах расстройств.

• Система дает недостаточно информации о причинах раз-личных расстройств. К примеру, в диагностической катего-рии ишзофреішя существует несколько подвидов. Проблема заключается в том, следует ли их лечить как разновидности одного основного расстройства или как совершенно раз-ные расстройства, имеющие отдельные причины и требую-щие особой терапии.

Диаграмма рассеивания

Графическое изображение корреляции между двумя сериями измерений — к примеру, между коэффициентом умственного раз-

Переменная Б. Высокая позитивная корреляция

Переменная А. Умеренная негативная корреляция

вития и оценками на зкзаменах. Чем больше точек на диаграмме рассеяния образует определенную тенденцию, тем выше степень корреляции. При линейной корреляции (когда точки расположе-ны вдоль одной линии), направление от нижнего левого угла к верхнему правому означает позитивную корреляцию, а направле-ние от верхнего левого угла к нижнему правому указывает на нега-тивную корреляцию. См. также Коэффициент корреляции.

Дивергентное мышление

См. Конвергентпое мышление.

Дилемма Хейнца

Гипотетическая моролъная дилелша, когда участников просят сделать выбор за вымышленный персонаж в различных конфликт-ных ситуациях. В наиболее известном примере Хейнц должен ре-шить, следует ли ему нарушить закон и украсть лекарство в по-пытке спасти свою умирающую жену. Ответы не подобные дилем-мы обычно используются для определения текущей стадии нрав-ственного развития по Кольбергу.

Диморфный

Буквально: «существующий в двух формах». Этот термин чащс всего встречается в словосочетании «половой дшюрфизм», описы-вающем ярко выраженное физическое различие полов у многих видов животных — например, уток. Яркая, заметная раскраска

уток-самцов сформировалась в процессе полового отбора с един-ственной целью привлечения самок. С другой стороны, невзрачная расцветка самок сформировалась в процессе естествеиного отбо-ра и служит для маскировки от хищников во время высиживания яиц. Когда между полами нет заметных внешних различий, их на-зывают мономорфиыми.

Дисконтный принцип

Игнорирование других причин, если можно произвести атрибу-цию события по одной возможной причине. К примеру, если мы знаем, что недавно был сильный снегопад, то вряд ли будем объяс-нять чье-то опоздание леныо, рассеянностыо или поломкой авто-мобиля.

Дискретная переменная

Объект для измерения дискретных категорий, в противополож-ность непрерывному континууму. К примеру, мужской и женский пол или разные марки автомобилей являются дискретными пере-мснными. Рост, вес и коэффициент умственного развития являют-ся примерами непрерывных переменных.

Дискриминация

Поведение или отношение к членам одной группы, неспра-ведливое по сравнению с отношением к членам других групп. Дискриминация может проявляться на разных уровнях, от про-стого избегания до активных и враждебных атак на личность или группу людей. Дискриминационное поведение может быть связано с глубинными предрассудками либо являться продуктом общественных сил, действующих в то или иное время. Кроме того, оно может отражать веру в справедливый мир (см. Гипоте-за «справедливого мира»), где объекты дискриминации считают-ся заслуживающими подобного отношения.

Дискурсный анализ

Метод, с помощью которого психологи пытаются извлечь смысл из повседневного общения между людьми. Центральная идея дискурсного анализа заключается в том, что разговор оказы-вает важное воздействие на поведение людей, участвующих в бесе-де или слушающих ее. Дискурсный анализ может происходить на нескольких уровнях:

• Деконструкционизм: попытка понять, что говорится на са-мом деле, выявить скрытые предубеждения и предпосылки. проглядывающие за процессом общения. Мы часто слышим, как люди говорят: «Я ничего не имею против, но...»

• Репсртуары интерпретаций: термины и стили языка, исполь-зуемые при общении. К примеру, термин «дружеский огонь» использовался во время войны в Заливе как метафора оши-бочного нападения со стороны союзников, но по какой-то причине эта метафора не отражает трагическую некомпетен-тность, проявленную во время реального события.

Дискурсный анализ имеет очевидные преимущества, так как об-ращается к богатому источнику народных объяснений человечес-кого опыта и поведения, а также затрагивает вопросы, представлй-юшие высокий общественный интерес.

Дислексия

Термин имеет два близких значения. Более распространен тер-мин «эволюционная дислексия», описывающий затруднения в приобретении навыков устной и письменной речи, которые счита-ются следствием аномалий в развитии ребенка. Согласно некото-рым оценкам, 2—4% детей в возрасте 10 лет проявляют заметные признаки дислексии. Во втором, менее распространенном значе-нии термина, речь идет о «приобретенной дислексии», когда язы-ковые навыки повреждаются в результате инсульта или травмы головного мозга. Здесь мы рассмотрим только первый тип дислек-сии, для которого характерны следующие симптомы:

• Затрудненное чтение или произношение, которое не являет-ся следствием слабого интеллекта или отсутствия возможно-сти обучения.

• Неуверенное различение левой и правой стороны.

• Путаница в написании букв «б» и «д».

• Существенные трудности в запоминании арифметических таблиц.

• Неспособность правильно назвать простую послсдователь-ность (например, месяцы или времена года).

Психологи обычно сталкиваются с трудностями при различе-нии симптомов дислексии у здоровых детей с плохими навыками

чтения и письма. Диагноз дислексии более вероятен, если ребенок проявляет необычную слабость в этой области по сравнению с другими навыками (особенно по сравнению с общим уровнем ум-ственного развития).

Дисперсия

Степень разброса в серии результатов. дающая опрсделенное понятие об изменчивости этих результатов. Чем выше диспер-сия, тем больше результатов разбросано вокруг среднего значе-ния (а не сгруппировано вокруг одного центрального результа-та).

Диссоциативные расстройства

Виды расстройств, при которых одна часть личности становит-ся отделенной от другой. К ним относятся:

• Диссоциативная амнезия, когда человек не может вспомнить информацию об особенно травматическом периоде своей жизни.

• Диссоциативное «бегство», когда человек забывает свою на-стоящую личность в попытке создать новую.

• Множественное расстройство личпости, когда человек попе-ременно проявляет признаки разных личностей, каждая из которых имеет свои воспоминания.

Дисфункция

Любое нарушение в нормальном функционировании организ-ма, вызванное физическими или умственными процессами.

Дифференцировка

Процедура, с помощью которой животное обучается иначе реа-гировать на уже усвоенный стимул, причем эта реакция оказывает-ся несовместимой с предыдущей. Принцип дифференцировки ле-жит в основе систематической десеисибилизации, когда присут-ствие пугающего стимула (например, паука) вызывает реакцию страха. С помощью дифференцировки реакцию страха можно за-менить реакцией расслабления, чтобы при будущем появлении ус-трашающего стимула страх и расслабление взаимно подавляли друг друга. В результате пациент (теоретически) должен ощущать меньший испуг.

Дихотомическое прослушивание

Термин, используемый при исследовании внимаиия, когда одно сообщение псредается в левое ухо, а другос сообщение одновре-менно передается в правое ухо. При эксперименте на дихотомичес-кое прослушивание участников просят повторить одно из сообще-ний, игнорируя другое. Способность делать это указывает на то. что они пользуются направлением сообщения (левое или правое ухо) для вынесения осознанных суждений.

Диэнцефалон

Главный отдел переднего мозга, содсржащий тстсшус и гипо-таламус.

Длительное обследование

Поддержание контакта с участниками после эксперимента с це-лыо выявления долгосрочных эффектов, вызванных их участием в исследовании. Длительное обследование бывает полезным по ряду причин. Оно позволяет исследователю убедиться в отсутствии не-благоприятных симптомов после эксперимента, а иногда помогает установить наличие латентпых эффектов, которые иначе оста-лись бы незамеченными.

ДНК

См. Дезоксирибонуклеиновая кислота.

Долговременная память

Часть псшяти. связанная с информацией о событиях, случив-шихся в отдаленном прошлом. Противопоставляется краткосроч-ной памяти, связанной с информацией о событиях, случившихся в недавнем прошлом. Существует несколько категорий для более узкого определения долговременной памяти: эпизодическая псшять (память о личных событиях), семаитическая памятъ (память об усвоенных знаниях), декчаративное знание (память о том, что...) и процедуриое знание (память о том, как...). См. также Модель псшяти Аткинсона-Шиффрииа.

Доминирование

При использовании в контексте поведения животных данный термин подразумевает отношения между двумя животными, когда одно животное (подчиненное) уступает другому (доминирующе-

му) в борьбе за ресурсы. Эти отношения могут быть установлены различными способами, включая открытый конфликт, семейныіі статус, возраст, старшинство в группе и т. д. Сложившиеся отно-шения поддерживаются с помощью угроэісающего поведепия.

Дооперационная стадия

См. Пиаэісе, Жан.

Достоверность

Если открытие можно повторить, то оно считается достовер-ным. Помимо этого общего соображения. термин используется более конкретным образом в психологических исследованиях и при оиенке результатов:

• Чтобы экспериментальное открытие считалось достовер-ным, необходимо доказать, что оно с успехом воспроизво-дится при тех же условиях (ретикация).

• Для достоверности психометртеского теста он должен обла-дать виутреиией и внешней валидностыо. Ответы на вопросы в анкете или личиостном опроснике можно проверить на наличие противоречий (внутренняя валидность). Кроме того, ответы можно проверять в течение определенного времени, устанавли-вая степень стабильности результатов (внешняя валидность).

Дофамин

Химический иейротрапсмиттер, обнаруженный в головном мозге. Дофамин происходит от тирозина — аминокислоты. кото-рая содержится в различных продуктах и вырабатывается пече-нью. Благодаря действию различных энзимов, тирозин перераба-тывается в дофамин, который затем содержится в синаптических везикулах (пузырьках) для использования в процессе синаптичес-кой трансмиссии.

Дофаминовая гипотеза

Гипотсза о том, что избыточная активность иейротрапсмиттера дофамина связана с шизофреиией. Нейроны головного мозга шизоф-реников, использующие дофсшип, срабатывают слишком часто и передают слишком много сообщений; в результате возникают симп-томы, ассоциируемые с шизофренией. Доказательства роли дофа-мина в развитии болезни исходят из двух главных источников:

Антипсихотические препараты, смягчаюшие симптомы ши-зофрении. блокируют рсцспторы дофамина и снижают его активность. Сходные препараты, усиливающие психотичес-кие симптомы (амфетамины), косвенным образом усилива-ют активность дофамина.

• Концентрацию дофамина в головном мозгс можно опреде-лить по содсржанию его побочного продукта — гомова-нильной кислоты (Н Ѵ А). Измерение содсржания Н Ѵ А в го-ловном мозгс шизофреников показывает гораздо более вы-сокий уровень дофамина, чем у здоровых людей. Исследова-ние головного мозга умерших шизофреников позволяет обнаружить значительное увсличение количества рецепто-ров дофамина по сравнению с нормой.

Собранные факты позволили исследователям утверждать, что симптомы шизофрении можно контролировать с помощью сниже-ния уровня активности дофамина в головном мозге. Существует несколько проблем, связанных с дофаминовой гипотезой:

• Лишь 50—60% пациентов реагирует на антипсихогические препараты.

• Ныне считается, что избыточная активность дофамина про-является лишь при шизофрении типа I (характеризуемой по-зитивными симптомами, такими как бред и галлюцинации), но не шизофрении типа II (характеризуемой негативными симптомами, такими как отсутствие эмоций и утрата личной воли).

• Озадачивает тот факт, что препараты, снижающие актив-ность дофамина (например, фенотиазины) должны сокра-тить его содержание ниже нормального уровня, чтобы воз-действие было эффективным. Согласно теории, снижение уровня дофамина до нормального должно быть достаточно для заметного терапевтического воздействия, но этого поче-му-то не происходит.

Драйв (влечение, побуждение, внутренний импульс)

Термин, описывающий мотивационное состояние организма, возникающее в результате специфической потребности (например, потребность в пище, потребность в укрытии и т. д.). Если мы име-

ем потребность в пище, то испытываем мотивационное состояние голода.

Другие («они»-группа)

Люди, не принадлежащие к коисолидировшиюй группе; те. кто по какой-либо причине не принадлежит или не был принят в данную группу. Из-за склонности отождествляться с группой, к которой мы принадлежим, «другие» часто подвергаются дискриминации или становятся объектом предубеждений (см. Мииимачьиые грун-пы).

Дряхлость

См. Старческий возраст.

Дуализм

Философская позиция, которая обычно встречается в дискусси-ях о теле и разуме. Дуализм проводит различие между телом и ра-зумом двумя способами. Параллельный дуализм рассматривает тело и разум как фундаментально различные части одного орга-низма: они сосуществуют, но в обособленном и параллельном виде. С другой стороны, интерактивный дуализм признает отдель-ную природу тела и разума, но рассматривает их в процессе посто-янного взаимодействия.

Евгеника

Программа селективного скрещивания с целыо «улучшения» человеческих способностей благодаря тщательному отбору и переносу наследственных характеристик. Идея евгеники признана непрактичной, аморальной и в целом устаревшей.

Естественное наблюдение

Тип исследования, обладающий двумя характеристиками: а) на-блюдатель не пытается манипулировать каким-либо аспектом ситу-ации, а просто наблюдает и регистрирует события; б) наблюдение происходит не в искусственной среде, создаваемой в лаборатории, а в естественной обстановке, где обычно встречается данное поведе-ние. Существует два основных вида естественного наблюдения — так называемое «включенное», или активное наблюдение, и пассив-пое наблюдение. В первом случае наблюдатсль присоединяется к де-ятельности, происходящей в группе, чтобы получить более точную информацию о поведении ее членов. При этом члены группы не знают об истинном занятии и целях наблюдателя. Во втором случае наблюдатель старается оставаться незаметным и регистрирует ха-рактерные детали индивидуального или группового поведения.

Чтобы наблюдение было эффективным, исследователь должен:

• Разработать соответствующие способы регистрации и клас-сификации полученных сведений.

• Выполнить ряд предварительных исследований для того что-бы убедиться, что все наблюдатели будут сходным образом интерпретировать наблюдаемое событие (см. Перекрестная падежностъ).

Аргументы за:

• Главным преимуществом методов естественного наблюде-ния является возможность изучать поведение в естественной

обстановке, без экспериментальных или лабораторных огра-ничений.

• Поскольку естественнос наблюдение обычно продолжается в течение более длительного времени. чем при типичном ла-бораторном эксперименте, наблюдатель может глубже и полнее изучить интересующее его поведение.

Аргументы против:

• Поскольку наблюдатель не может контролировать иезависи-мую перемеиную, то он не в состоянии делать выводы о при-чинно-следственных связях.

• Если участники узнают о присутствии наблюдателя, их пове-дение станет менее естественным из-за реакции на изменив-шуюся обстановку.

Естественный отбор

Часть дарвиновской теории эволюции, объясняющая, почему некоторые представители одного вида производят на свет боль-ше потомства, чем другие. Согласно этой теории, животные, хо-рошо адаптированные к среде своего обитания, производят больше потомства, чем хуже адаптированные животные. Со вре-менем характеристики, дающие одному животному преимуще-ства перед другим (в контексте выживания и репродуктивных возможностей), распространяются на вид в целом. Наиболее эср-фективными характеристиками являются те, которые повышают шансы животного на выживание и улучшают его репродуктив-ные способности.

Резюме этой теории выглядит следующим образом:

• Индивидуальные представители любого вида отличаются друг от друга (генетические различия).

• Все организмы обладают огромным репродуктивным потен-циалом, но размер популяций в целом остается постоянным. Следовательно, существует соперничество за ресурсы (пища, территория, партнеры для спаривания).

• В результате этого соперничества некоторые организмы производят больше потомства, чем другие. Потомство на-следует характеристики своих родителей, и эволюционные перемены закрепляются в процсссе естественного отбора.

100

• Вследствие естественного отбора организмы лучше адаптируются к среде своего обитания.

Компоненты теории естественного отбора

Естественный эксперимент

См. Эксперимент.

Женщины и депрессия

Трсвожная тенденция, наметившаяся в последние два десятиле-тия. Было установлено, что жснщины в среднем страдают депрес-сией в два раза чаще, чем мужчины. Существует ряд возможных объяснений этой статистической аномалии, хотя ни одно из них не имеет видимых преимуществ перед другими.

1. Гипотеза ложного отображения: половой предрасполо-женности к депрессии не существует, но женщины чаще обращаются за психологической помощыо в связи с симп-томами депрессии. Значительно болыпее число мужчин пытается бороться с депрессией с помощью алкоголя. Это соображение подкрепляется открытием, что мужчины в среднем страдают алкоголизмом в два раза чаще, чем жен-щины.

2. Хромосомная гипотеза: депрессия вызвана мутацией X -хромосомы, в результате чего женщины ( XX ) более склон-ны к развитию депрессии, чем мужчины (ХУ). Депрессия коррелируется с другими Х-хромосомными аномалиями (такими как дальтонизм), хотя исследования в области се-мейной наследственности не подтверждают это объясне-ние.

3. Психоаналитические объяснения: женщины более подверже-ны депрессии в силу «зависти к пенису», развивающейся на основе комтекса Электры. Из-за ощущения утраты и чув-ства собственной неполноценности женщина остается уязви-мой перед депрессией в течение всей жизни.

4. Социокультурные объяснения: женщина «обречена на по-ражение» — либо в качестве домохозяйки, не ощущающей должного внимания и вознаграждения за свои труды, либо в качестве специалиста, который несет двойной груз работы и семейной ответственности.

102

5. Объяснения по типу «внушенной беспомощности»: женщи-ны более подвержены депрессии, так как чувствуют себя ме-нее властными над своей жизнью, чем мужчины. Отсутствие контроля вызывает чувство беспомощности и безнадежнос-ти, что, в свою очередь, приводит к депрессии.

Жетонная система

Раздел программы модыфыкацыы поведения, основанный на принципе выработкы ыиструменталъиых (онерантиых) условных рефлексов. Жетонная система применялась в различных ситуациях при терапии многих расстройств, включая острую шызофреныю и аутызм. Три главных аспекта этой системы:

1. Пациентов вознаграждают за желательное поведение (напри-мер, заботу о себе), вручая им специальные жетоны.

2. Чем чаще пациент совершает желательные поступки, тем больше жетонов он получает.

3. Эти жетоны затем можно обменять на предметы или воз-можность заняться приятной деятельностью (например, на сладости или на поездку за город).

Жизненное развитие

Идея о том, что человек развивается в течение всей свой жизни. Хотя идея жизненного развития не связана с одной конкретной теорией, она основана на ряде предпосылок:

• Потенциал для развития сохраняется в течение всего жизнен-ного цикла.

• Нет единственного оптимального курса развития.

• Развитие происходит по нескольким позициям одновремен-но. Мы развиваемся в общественном, интеллектуальном, эмоциональном и физическом отношении. Прогресс или за-держка на одном направлении не обязательно является при-знаком прогресса или торможения на остальных направле-ниях.

• Этот подход подчеркивает важную роль взаимодействия личности с окружающей средой. Наиболее распространен-ная метафора — река, чье русло формируется той местнос-тью, по которой она протекает. В свою очередь, река оказы-вает определенное воздействие на местность.

103

Среди исследователей, чей подход был основан на идее жизнен-ного развития, можно назвать Эрпка Эриксона и Даниэля Левиисо-иа. Этот подход к развитига противопоставляется теории жизпеи-ных собътшй.

Жизненные события

События, подразумевающие важные перемены или переход-ные периоды в разных аспектах человечсской жизни. В классифи-капшо включены такие событпя. как потеря супруга, развод. вы-ход на пенсию и т. д. Из-за прямой связи со значительными пере-менами в жизненном укладе они часто называются «критически-ми событиями». Однако общая классификация не учитывает тонкостей индивидуального подхода. Для некоторых людей раз-вод является значительным этапом жизненного пути, с крайне болезненными и длительными последствиями; другие гораздо бо-лезненнее воспринимают смерть домашнего животного или не-справедливое отношение начальства на работе. Следует заме-тить, что жизненными событиями могут быть и те события, кото-рые не произошли — например. если человека не повысили по службе или он не поступил в институт. Психологи, поддержива-ющие модель «жизненных событий», рассматривают перемены, происходящие в зрелом и пожилом возрасте, как результат кри-тических событий, которые мы переживаем, и наших попыток приспособиться к этим событиям. Так, например, изменения в зрелом возрасте считаются менее постепенными и продолжитель-ными, чсм предполагается в теории жизнеипого развития. В ран-них моделях жизненные события рассматривались как источник патологии и стрессовых факторов в жизни человека. При провер-ке по «шкале социальной реадаптации» Холмса и Райха респон-денты указывают наиболее важные события, которые они пере-жили за последние двенадцать месяцев. Каждое событие оцени-вается но степсни его потенциального стресса для личности. В качестве основных ориентиров. бракосочетание оценивается в 50 баллов, а смерть супруга — по высшей отметке в 100 баллов. Даже Рождество включено в этот список как период потенциаль-ного стресса, который может привести к заметным материаль-ным и личным неурядицам. Чем больше общий результат, тем выше вероятность того, что человек сталкивается с различными психологическими проблемами (самой распространенной реак-цией обычно бывает депрессия).

104

Шкала социальной реадаптации по Холмсу и Райху:

Категория Жизненное событие Средний балл

1	Смерть супруга	100
2	Развіод	73
3	Супружеская разлука, измена	65
4	Тюремнос заключение	63
5	Смерть близкого родственника	63
б	Увечьс или тяжелая болсзнь	53
7	Бракосочетание	50
8	Увольнение с работы	47
9	Восстановление брака	45
10	Выход на пенсию	45
11	Болезнь члена семьн	43
12	Беременность	40
13	Проблемы с есксом	39
14	Пополнение семьи	39
15	Переквалификация	39
16	Изменение материального положения	38
17	Смерть близкого друга	37
18	Переход на другую работу	36
19	Ссоры с супругом (супругой)	35
20	Долг свыше 10000 долларов	31
21	Просроченный долг или закладная	30
22	Изменение нагрузки на работе	29
23	Сын или дочь покидает семью	29
24	Неприятности с родственниками супруга	29
25	Выдающесся личное достижение	28
26	Жена поступает на работу	26
27	Начало илп окончание школы	26
28	Изменение жилищных условий	25
29	Пересмотр личных привычек	24
30	Неприятносги сруководством	23
31	Изменения в рабочем графике	20
32	Смена места жительства	20
33	Смена школы или колледжа	20
34	Изменение графика отпусков	19
35	Изменения в деятельности религиозного характера	19
36	Изменение общественной активности	18
37	Долг менее 10000 долларов	17
38	Изменения в распорядке сна	16
39	Мелкий разлад в семье	15
40	Изменение режима питания	15
41	Отпуск	13
42	Рождество	12
43	Мелкие нарушения закона	11

106

Согласно более современным взглядам на природу жизненных событий, они являются не просто отдельными процессами. Жиз-нснные события действительно вызывают первоначальную реак-цию потрясения и недоверия (как вы воспримете новость о том, что выиграли 20 миллионов в национальной лотерсе?) Но затсм человек получает возможность вступить в новый период жизни, накапливая позитивный и конструктивный опыт о своем пережи-вании. Жизненное событие необходимо сдслать составной частыо бытия, не позволяя ему доминировать над повседневными делами. Вдова становится «одинокой женщиной», а инвалид — «частично нетрудоспособным человеком». Способность человека пережить такое событие и выработать конструктивное отношение к нему определяется его внутренними и внешними ресурсами. Они могут быть социальными (друзья и родственники, готовые прийти на помощь) и личными (здоровье, самоуважение, психологическая устойчивостъ).

Забывание

Одна из общих идей психологии: утрата способности вспом-нить или опознать ранее усвоенную информацию. Феномен забы-вания можно разделить на две широкие категории — полное забы-вание, когда информация фактически утрачивается, и забывание, зависящее от внешних стимулов, при котором фрагменты инфор-мации сохраняются в долговремеииой псімяти, но остаются недо-ступными при попытках вспомнить ее. Вот некоторые главные объяснения феномена забывания:

Помехи: воспоминания искажаются либо в результате пре-дыдущих событий (проактивиая иитерференция), либо в ре-зультате последующих событий (ретроактивная интерфе-ренция).

• Вытеснение: этот вид забывания обычно связан с мотиваци-ей — люди неосознанно вытесняют мучительные или неосоз-нанные воспоминания.

• Ошибки воспроизведения: в более современных объяснени-ях фсномена забывания подчеркивается важность различ-ных стимулов в процессах забывания и воспомииания. Эти стимулы могут быть внутренними (например, психологи-ческое или физиологическое состояние — стресс, алкоголь-ное опьянение и т. д.) или контекстуальными (аспекты об-становки). Мы с большей вероятностью вспоминаем ин-формацию, если восстанавливаем ее в том же состоянии и контексте, в каком она была получена первоначально. Это соображение крайне важно при выработке навыков обуче-ния.

Зависимая переменная

Некий аспект поведения, испытывающий воздействие иезависи-мой перемениой при проведении эксперимеита. Эксперименталь-ный эффект достигается, если независимая переменная вызывает

107

изменение зависимой переменной. К примеру, наличие обратиоц связы при выполнении задачи (независимая переменная) можст привести к увеличению производительности труда (зависимая пе-ременная).

Зависимость

Разновидность расстр ѳ йства личноспш, когда человек на-столько опирастся на других людей, что не может принять даже простейшего самостоятельного решения. Люди. страдаюшие этим расстройством, испытывают глубокое чувство неадекват-ности и беспомощности. Они готовы на все. чтобы избежать оди-ночества, и нуждаются в постоянной поддержке окружающих. В крайних случаях они вообще не способны вынести физическую разлуку со своим партнером. Если связь прекращается, человск чувствует себя опустошенным и старается как можно быстрее установить новые взаимоотношения. Сохранение близких отно-шений становится для него таким важным делом, что он пред-почитает терпеть унижения от партнера, лишь бы не оставаться в одиночестве. Люди, страдающие зависимостыо, более уязви-мы перед другими расстройствами, такими как фобии и депрес-сии. Предлагаются следующие возможные объяснения зависи-мости:

• С точки зрения психоанализа, при зависимости возникает фиксация на оральной стадии, детское неосознанное желание иметь надежную заботу и опеку.

• Бихевиористские объяснения вращаются вокруг идеи оши-бочного опыта при научении, когда зависимое поведение не-адекватно вознаграждалось, а независимое подвергалось на-казанию.

• Когнитивные объяснения подчеркивают роль ошибочных схем мышления. Люди, страдающие зависимостью, считают себя неполноценными и нуждаются в другом человеке, кото-рый помогал бы им бороться с жизненными невзгодами. Та-ким образом, у них формируется ошибочное убеждение, что независимость подразумевает одиночество.

Из-за природы этого расстройства пациенты могут возлагать на терапевта ответственность за свое состояние и занимать очень пассивную позицию на сеансах терапии. В психодинамических пе-

108

реходах предпринимаются попытки высвооодить подавленные воспоминания, послужившие причиной расстройства. Особую роль в этой тсрапии играет почти неизбежный перепос (смещепие аффекта) на терапевта. В когнитивной и когтітивио-поведенчес-кой терапии психолог пытается изменить ошибочное убеждение пациента в своей неполноценности. Пациента обучают проявлять большую уверенность в себе. чтобы эффективнее выражать свои желания и потребности в отношенпях с партнсром.

Задний мозг

См. Головиой мозг.

Закладывание пищи

Склонность запасать пищу впрок, развитая у некоторых живот-ных. Они делают это различными способами, но чаще всего зары-вают пищу или прячут в незаметных местах. Преимущества такого поведения:

• Оно создает запас пищи на тот период, когда ресурсы стано-вятся особенно скудными (например, зимой).

• Пищу можно спрятать от соперников.

• Животное тратит меньше времени на поиски пищи и может заниматься другими делами.

Вместе с тем, закладывание пищи связано с определенными опасностями:

• Пища может быть обнаружена и украдена соперниками.

• Животное должно составить мысленную карту района закладки, чтобы обнаружить ее в нужное время; если ориен-тиры, образующие эту карту, были нарушены другими жи-вотными, закладка может потеряться.

Из-за потенциального риска кражи или потери пищи опти-мальное поведение заключается в распределении запасов по не-скольким закладкам, а не в хранении одного большого запаса. Это преимущество должно уравновсшиваться такими сообра-жениями, как количество затраченного времени и энергии, а так-же возможностью вспомнить расположение нескольких закла-Док.

109

Заключение ( умозаключение )

Разновидность когнитивного процесса, при котором суждения выносятся на основе доступных свидетельств, а не прямого наблюдения за событиями. К примеру, если мы видим разлитое молоко и следы кошачьих лап, то можем прийти к заключению, что здесь похозяйничала кошка.

Закон Йеркса - Додсона

Этот закон гласит, что при выполнении большинства задач производительность постепенно возрастает с повышением уровня активации до той точки, где любое дальнейшее повышение активации приводит к снижению производительности. Оптимальный уровень активации определяется природой задачи. Простые и хорошо знакомые задачи имеют более высокий уровень оптимальной активации, чем сложные и плохо знакомые задачи (см. также Эффект аудитории).

Закон повторения

Этот закон гласит, что повторяющиеся действия выполняются лучше и менее подвержены ошибкам. Как одно из объяснений феномена научения, закон повторения упрощает действительность, игнорируя воздействие таких факторов, как мотивация организма, наличие положительных стимулов и т. д.

Закон следствия

Согласно этому закону, сформулированному Эдвардом Торн-дайком, события в окружающей среде «вознаграждают» организм за определенные виды поведения. В результате то поведение, которое приводит к «хорошим» последствиям, обычно повторяется; по-

110

ведение, которое приводит к «плохим» последствиям, перестает по-вторяться. Таким образом, происходит отбор видов поведения. в чем-то сходный с процессом естествешюго отборсі. Эффективное поведение встречается чащс, а неэффсктивное постепенно исчезает.

Замещение симптома

Если невротические симптомы устраняются без соответствую-шсй терапии самого расстройства, то оно вскоре начинает прояв-ляться через другие симптомы. В психотерапии это называется «за-мещением симптома».

Запугивание

Использование страха как инструмента убеждения в попытке из-менить устаиовку или поведение других людей. Эффективность ис-пользования страха как средства убеждения варьирует в широких пределах. Наиболее важными представляются следующие факторы:

• Насколько неприятно описываемое событие?

• Насколько возможно неблагоприятное развитие событий, если рекомендованные действия не будут предприняты?

• Насколько эффективны рекомендованные действия и помогут ли они повернуть ход событий в благоприятном направлении?

• Способен ли человек, получивший рекомендацию, выпол-нить указанные действия?

Таким образом, люди более склонны изменять свои установки или поведение, если они убеждены, что в противном случае про-изойдут пугающие события, и если они могут предпринять эффек-тивные действия, направленные на предотвращение этих событий.

Затылочные доли

Задняя часть полушарий коры головного мозгсі, главной функци-ей которой является обработка визуальной информации.

Защита ресурсов

См. Соперпичество через защыту ресурсов.

Защитные механизмы

Подсозиательиая стратегия, защищающая разум от чувства тре-воги. Согласно теории Фрейда, защитные механизмы некоторым

111

образом искажают реальность, чтобы мы могли лучше справиться с ситуацией. К ним относятся смсщеіше, проекцыя, формироваиие реакции, регрсссыя и подавлеіше (вытеснение).

Звуковой метод чтения

Метод обучсния чтению детей, акцентирующий внимание на звучании различных букв и их сочетаний, а не на распознавании отдельных слов и словосочетаний.

Зеркальное «Я»

Термин, использованный Чарльзом Кули для передачи идеи о том, что самоосознание человека во многом обусловлено реакция-ми окружающих людей. Таким образом, другие люди играют роль «зеркала», смотрясь в которое, мы можем судить о самих себе.

Зигота

Оплодотворенная клетка, возникающая при слиянии спермато-зоида и яйцеклетки.

Знаковый стимул

Специфический аспект организма, вызывающий сильную реак-цию у другого животного. Знаковые стимулы обычно имеют фор-му особых структур, расцветок, запахов или призывов, провоциру-ющих специфическое поведение (агрессию, родительскую заботу или ухаживание). Исследования показали, что у конспецифичных животных отзывчивость на знаковые стимулы может вырабаты-ваться даже в случае изоляции от представителей своего вида.

Зона ближайшего (проксимального) развития

Термин теории развития Льва Быготского, обозначающий те задачи, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но способен сделать это с помощью взрослых или более умелых свер-стников. Эта важная идея теории Выготского подчеркивает, что знание ребенка развивается через активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми людьми, последовательно направляю-щими его к решению все более сложных проблем. С течением вре-мени диалоги со взрослыми иіітернализируются и становятся час-тью внутреннего опыта ребенка. Таким образом, в будущем он может пользоваться этим опытом для самостоятельного решения сходных задач.

112

Игра

Термин трудно определить, поскольку критерии определения являются условными. В качестве критериев предлагалось настрое-нис. степень возбуждсния и вид деятельности. но все это подверже-но субъективным оценкам. Наблюдатели могут только гадать о функциях конкретной деятельности, следовательно, мы можем сказать, что рсбенок играет, просто потому. что классифицируем его поведение таким образом. Наиболес распространенные харак-теристики игры:

• Добровольна.

• Не направлена на достижение какой-либо явной цели.

• Подразумевает повторение уже усвоенных действий.

• Может сопровождаться «игровыми сигналами» — напри-мер, определенным тоном голоса, подчеркнутыми движени-ями и жестами.

Игровая терапия

Использование игровых ситуаций в качестве терапии, основан-ное на идеях Фрейда, впоследствии дополненных Эриксоиом. Игро-вая терапия применяется двумя главными способами:

• В качестве диагностического орудия: поведение детей предо-ставляет важную информацию об их проблемах и скрытых чертах личности. Таким образом, игровая ситуация выпол-няет роль проективного теста эмоциональных проблем ре-бенка. Этот вид игровой терапии ныне используется в основ-ном служащими социальной сферы как средство выявления случаев насилия над детьми (использование анатомически точных кукол в качестве моделей).

• Как форма профилактической терапии, в том смысле, что игровая ситуация предоставляет ребенку возможность вы-ражать свои чувства и эмоции в свободных фантазиях. Со-

113

путствующие этому эмоциональные вспышки обычно на-зываются катарсисом.

Идентификация

Тип социального воздействия. обусловленный желанием чело-века быть похожим на других людей или стать членом отдельной общественной группы. При этом происходит копирование поведе-ния, установок и других характсристик личности или группы, нс обязательно в надежде на какие-то выгоды в будущем, но из-за привлекательности самого процесса идснтификации. Мы можем принимать чужие мнения, ценности и убеждения, но, как правило. это происходит на поверхностном уровне, поскольку мотивация к идентификации вызвана скорее желанием быть похожим на друго-го человека, чем безоговорочным согласием с его взглядами.

Идентичность

Человеческое представление о самом себе, идея о себе как уни-кальном существе, которая начинает развиваться уже в раннем детстве. В психосоциальной теории Эрика Эриксона развитие соб-ственной идентичности рассматривается как главная задача пери-ода юиости.

Идеографический

Любой подход или метод в психологии, который сосредоточен на личности, а не на развитии общих законов поведения. Обычно противопоставляется номотетическому подходу.

Иерархический принцип организации поведения

Принцип отношений в группе животных, вступающих в частые контакты. Иерархическая организация поведения складывается из ряда отношений типа «доминирование-подчинение». Существует несколько разных видов иерархии. При самой простой, линейной иерархии, животное А доминирует над животным В, которое до-минирует над животным С, и так далее. Иногда возникают треу-гольники, в которых животное А доминирует над животным В, доминирующим над С, которое, в свою очередь, доминирует над А. Такая иерархия обычно формируется в тех случаях, когда ста-тус животного в семейной группе не соответствует его статусу в стае. К примеру, в стае макак-резусов самка А может доминиро-вать над своим младшим братом В. Он может доминировать над

114

Линейная иерархия

Треугольная система

Коалиции

более молодым самцом С, который не является его родственником. В силу того, что в стае макак-резусов самцы обычно доминируют над самками, С будет доминировать над А.

Образование коалиции является более сложной формой иерархической организации поведения. Коалиция образуется, когда два животных (В и С) вместе доминируют над третьим (А), которое в обычных условиях доминирует над ними обоими. Когда между коалицией и отдельным животным устанавливаются доминирующие отношения, при будущих встречах это животное уступает каждому из членов коалиции в борьбе за ресурсы. Хотя существование разных видов иерархической организации поведения подтверждается многочисленными свидетельствами, они не являются универсальными. К примеру, у африканских зеленых мартышек практически не наблюдается иерархической организации, в то время как у их близких родственников, мартышек-вервет, существует четко выраженная линейная иерархия. Некоторые животные, проявляющие территориальное поведение в естественных условиях, устанавливают иерархические отношения в неволе, в условиях большой скученности.

У доминирования есть несколько преимуществ:

• Доминирующие животные лучше питаются и более здоровые, так как у них больше ресурсов.

• Более высокое положение в группе обычно связано с более высокими репродуктивными способностями.

• У многих животных старшинство в иерархии связано с возрастом, поэтому для продвижения вверх по иерархической лестнице у них почти не возникает необходимости в агрессивном поведении.

• Иерархическая организация имеет свои преимущества и для подчиненных животных, получающих выгоду от существования в группе (например, защиту от хищников).

115

• Подчиненные животные могут разработать различные так-тики «подворовывания» ресурсов, поэтому им не приходит-ся вступать в открытое соперничество с доминирующими животными в группе.

Иерархия потребностей

См. Маслоу, А.

Избыточная компенсация

Один из защитных механизмов по Фрейду, когда человек пыта-ется замаскировать слабость или изъян в одном аспекте своей жиз-ни, сосредоточиваясь на других аспектах. К примеру, ребенок мо-жет компенсировать отсутствие физических способностей и свя-занное с этим чувство неполноценности, добиваясь значительных успехов в математике или гуманитарных науках.

Изменение поведения

Весьма общий термин, обозначающий любое психологическое вмешательство, которое изменяет поведение человека определен-ным образом. Сюда относятся такие методики, как модификация поведения или терапия поведения, различные виды психотерапии и вообще любая деятельность, намеренно или случайно изменяю-щая поведение человека. См. также Пропаганда,

Измененное состояние сознания

Термин исходит из убеждения в том, что существуют различ-ные уровни, или состояния сознания. Состояние сознания можно изменять искусственно (например, с помощью гипноза) или есте-ственным образом (во время сна). Считается, что состояние созна-ния человека оказывает влияние на его психологическую актив-ность — например, на уровень мотивации.

Изучение деятельности

Метод социопсихологического исследования, разработанный Куртом Левиным. По его мнению, чтобы проникнуть в суть пробле-мы, необходимо произвести изменение, а затем наблюдать за его следствием. Этот вид исследования применяется в реальных жизнен-ных ситуациях — например, в привлечении к общеобразователь-ным программам заключенных или в дискуссиях между людьми, имеющими расовые предрассудки, и жертвами их предубеждений.

116

Иллюзия

Перцептуальный опыт, который нс является настоящим ото-бражением физического события, воспринимаемого через органы чувств. Иллюзия представляет собой нечто болыпее, чем «ошибку восприятия», так как является опытом, который нельзя предска-зать на основе простой регистрации самого стимула. К примеру, в иллюзии Мюллера-Лайера линия с отогнутыми концами кажется длиннее, чем линия со стрелками, хотя на самом деле их длина одинакова (см. рисунок).

Примеры иллюзий

В «лунной иллюзии» Луна кажется больше, когда она стоит низко над горизонтом, а не в зените. Мы хорошо знаем, что рас-стояние между Землей и Луной не изменилось, однако иллюзия все равно оказывает мощное воздействие.

Иллюзии многое говорят о способе нашего восприятия, особен-но в связи с активной ролью мозга в перцептуальных процессах. Кроме того, иллюзии демонстрируют важную роль контекста в формировании восприятия. Это можно показать на примере ил-люзии Эббингауза, когда два одинаковых круга в центре узора ка-жутся разными из-за размера соседних кругов.

117

Имитация

Подражание поведению другого человека. Сушествуют доказа-тельства того, что имитация проявляется у детей уже через не-сколько дней после рождения. Она служит мошным средством обучения, а полоэісителъиые стимулы, получаемые от родителей. когда ребенок имитирует их действия, помогают ему знакомиться со многими аспсктами человеческого поведения.

Имплицитная память

См. Экспліщитшія ішмять.

Имплицитная теория личности

Набор предпосылок, основанных на наших представлениях о связи одних характеристик личиости с другими характеристиками. К примеру, мы можем считать. что честолюбивые люди обычно трудолюбивы или что артистичные люди склонны пренебрегать условностями. Эти мнения называются «имплицитными», по-скольку человек может не иметь никаких доказательств своей пра-воты и даже не рассуждает на осознанном уровне. Тем не менее, они оказывают влияние на наши суждения о других людях и опре-деленным образом формируют наше поведение. Имплицитная те-ория личности имеет преимущество в том, что упрощает наш спо-соб обработки информации об окружающем мире, но так как, в сущности, она является лишь набором не подтвержденных пред-посылок, то мало что говорит нам об истинном характере людей, с которыми мы имеем дело.

Импринтинг

Вид паучепия, происходящего на ранних этапах жизни жи-вотного. Импринтинг обычно начинается вскоре после рожде-ния. В результате возникает жесткая привязанность к взрослому животному (обычно матери), которая впоследствии с трудом поддается изменению. Импринтинг часто происходит во время специфического периода в жизни животного, известного как сепзитивиый период, и характеризуется «реакцией следования», когда молодое животное следует повсюду за объектом привя-занности. Эта разновидность импринтинга обычно называется филиальиым имприитиигом. Молодое животное воспринимает определенные характеристики матери и подходит только к ней, а не к другим взрослым представителям своего вида, которые

118

могут напасть на него. В процессе полового имприитиига моло-дое животное запоминает характеристики (расцветку, плюмаж и т. д.) представителей противоположного пола своего вида, что является жизненно важным условием для последующего успеш-ного ухаживания и спаривания. У диких уток-крякв половой им-принтинг чаще происходит у самок, поскольку самцы обладают яркой окраской и их легко отличить от других видов уток. Для самцов задача распознавания представительниц своего вида, судя по всему, является более трудной, из-за невзрачной окраски самок и их сходства с другими видами уток. У животных, воспи-танных представителями близкого вида, впоследствии может развиться половой импринтинг к этому виду. Наиболее частое межвидовое скрещивание в результате импринтинга наблюдается у самцов диких уток.

Половой импринтинг чаще всего развивается в рамках одного вида, реже — между представителями сходных видов и совсем ред-ко — между представителями разных видов. У некоторых птиц, воспитываемых в домашних условиях, иногда возникает жесткая фиксация на человеке; последствия такого импринтинга являются очень стойкими и создают значительные проблемы в спаривании с представителями своего вида. Вопрос об импринтинге у млекопи-тающих является более спорным. Молодые ягнята и козы выказы-вают признаки импринтинга, и теория Боулби о привязанности детей к родителям во многом опирается на исследования по имп-ринтингу.

Индивидуализация

Термин обозначает нашу потребность отличаться от других людей в определенном отношении, чтобы не быть или не чувство-вать себя в точности похожими на них. Несмотря на стремление в чем-то походить на других, болышшство людей лелеет свое чув-ство индивидуальности; это отчасти объясняет наше необычное, а иногда и нелепое поведение. Рискуя навлечь на себя неодобрение окружающих, мы подтверждаем (по крайней мере, для самих себя) наше чувство индивидуальности. Люди также могут стремиться к индивидуальности из-за желания полнее распоряжаться своей жиз-ныо. Жесткий коиформызм по отношению к общественным нор-мам означает, что мы утрачиваем чувство личной свободы, а ин-дивидуальные способы поведения и самовыражения поддержива-ют ощущение собственной значимости.

119

Индивидуализм

Тсрмин относится к любой культуре, гдс главной ячейкой со-циальной организации является нуклеарная семья (родители и дети). Термин обычно используется по контрасту с коллектшиз-мом, где ведущая роль принадлежит коммунальным отношениям, а основной ячейкой общества является семейная община. Вели-кобританию можно привести как примср культуры с преобладани-ем индивидуализма, а Китай — как пример коллективистской культуры.

Индивидуальные различия

Признание того факта, что люди различаются по своему гене-тическому составу, жизненному опыту, эмоциональному складу. интеллекту и т. д. Часто игнорируемые при исследованиях в русле иомотетической традиции, индивидуальные различия играют главную роль в идеографическом подходе — например при исследо-ваниях личиости. Один из основных принципов гумаішстической психологии заключается в том, что все люди уникальны по своей природе.

Инициация

Термин обычно используется для описания ритуала, с помо-щью которого подросток присоединяется к сообществу взрослых людей. В некоторых культурах обряд инициации имеет вид фор-мальной церемонии. С другой стороны, в западном обществе тер-мин используется в гораздо более общем смысле и обозначает пе-риод моратория (см. Юностъ), во время которого подросток пы-тается найти свой способ самовыражения в окружающем мире.

Инновации: влияние меньшинства

Разновидность социального воздействия, при котором мнение меньшинства оказывает влияние на группу в целом. Для этого не-обходим ряд следующих условий:

• Меньшинство должно с самого начала выражать четкую по-зицию.

• Меньшинство должно твердо придерживаться своей пози-ции, несмотря на давление большинства.

• Представители меньшинства должны действовать согласо-ванно друг с другом.

120

Сушественным открытием в этой области является то. что вли-яние меньшинства ощущается лишь через некоторое время. Таким образом, последовательно выражаемое мнение меньшинства фор-мирует ряд межличностных процессов, что приводит к постепсн-ному отходу от позиций большинства. Это связано со следующи-мп причинами:

• Согласно приіщипу коваршщии, члены группы большинства производят характерную атрибуцию, рассматривая предста-вителей меньшинства как уверенных людей, неизменных в своем мнении.

• Поскольку мнение меньшинства продолжает выражаться, несмотря на давление и несогласие большинства, его воздей-ствие усиливается (припцип нарастапия).

• Все это заставляет представителей большинства серьезно от-носиться к мнению меньшинства. Если они уже не так увере-ны в собственном мнении, то могут склониться на сторону меньшинства. Если представители большинства один за дру-гим начинают переходить на сторону меньшинства, то воз-никает эффект «снежного кома», когда влияние менынин-ства становится все более выраженным.

Влияние меньшинства становится особенно сильным, если оно отстаивает позиции, соответствующие возникающим обществен-ным нормам (см. 2еіІ§еі$і), а не противоречащие им.

Инсайт (озарение)

Внезапное понимание решения проблемы. Термин часто ис-пользуется в психотератш, где говорится, что пациент достигает инсайта, когда он осознает свое состояние либо причины этого состояния, которые ранее были непонятны для него.

Инстинкт

Термин с трудом поддается определению, но обычно означает любую естественную (т. е. врожденную, а не усвоенную) реакцию, характерную для данного вида. Инстинкты считаются мотивато-рами различных схем поведения животных, таких как ухажива-ние, спаривание, отношения между родителями и детьми, хотя их роль в человеческом поведении представляется более спорной. Фрейд пользовался термином «инстинкт» по отношению к Эросу

121

и Танитосу (инстинкты жизни и смерти), которые являются глу-бинными причинами многих аспектов человеческого поведения. особенно половых и агрессивных проявлений. Ныне термин ис-пользуется в психологии гораздо реже, чем раньше. так как его первоначальное значение не было подкреплено убедитсльнымп доказательствами.

Инструментальная агрессия

Разновидность агрессии, когда главной целью является не при-чинение страданий жсртве, а достижение какой-то иной цели, ко-торой сопутствует агрессивное поведение. Когда один ребенок от-талкивает другого, чтобы первым подойти к Деду Морозу, он проявляет инструментальную агрессию.

Инструментальные рефлексы

См. Выработка ииструмеиталъиых условиых рефлексов.

Интеллект

Несмотря на ранние попытки определить интеллект в терми-нах так называемого общего фактора, в болылинстве современ-ных определений подчеркивается способность эффективного функционирования в окружающей среде, что подразумевает адаптивную природу интеллекта. Понятие интеллекта в психо-логии неизбежно сочетается с понятием коэффициеита умствеи-иого развития (КУР), который вычисляется по результатам тес-тов на умствениое развитие. Поскольку в этих тестах адаптив-ное поведение измеряется в специфическом культурном контек-сте, они почти всегда несут на себе отпечаток культурных предпочтений; иными словами, трудно измерить степень адап-тивности и эффективности поведения за рамками данной кулъ-туры.

Интеллектуальный возраст

Уровень интеллектуального развития, соответствующий опре-деленному возрасту. При работе с детьми, обладающими «нор-мальным» интеллектом, интеллектуальный возраст равен хроно-логическому (фактическому возрасту ребенка). У детей с задержка-ми в развитии интеллектуальный возраст отстает от хронологи-ческого, а у одаренных детей интеллектуальный возраст опережает хронологический.

122

Интернализация

Тип социального воздействия, обусловленный нашим желани-ем отстаивать правоту своих мнений и ценностей. Если мы счита-ем другого человека рассудительным и достойным доверия. то более склонны соглашаться с его мнениями и ценностями, вклю-чая их в свою систему. Со временем они отделяются от источника и становятся стабильной частыо нашего когнитивного мира.

Интровертность

Характеристика и тип личности, оцениваемые по шкале интро-вертность/экстравертность, связанной с теорией личиости Г. Айзенка. Интровертность ассоциируется со сдержанностью и застен-чивостью в социальных контактах, а интроверты считаются более пассивными и углубленными в себя, чем экстраверты.

Интроекция

Фрейдистский термин, обозначающий подсознательное отожде-ствление с ценностями родителей. Это приводит к развитию нрав-ственного и идеалистичного Супер-Эго.

Интроспекция (самоанализ)

Наблюдение личности за своими умственными процессами в попытке понять, как они работают. Во время интроспекции участ-никам дают стимулы (к примеру, текст для запоминания или про-блему для решения), а они сообщают о том, что происходит в их сознании во время работы над задачей. Интроспекция далеко не всегда считается точным отражением мыслительных процессов, хотя бы по той причине, что участники могут сообщить только о том, что происходит на осознанном уровне.

Инфантицид (детоубийство)

Термин обозначает склонность к истреблению своего потом-ства у некоторых коиспецифичных видов. Подобные случаи на-блюдались у различных животных, включая львов, грызунов и приматов. К примеру, самцы индийских обезьян-лангуров, не-давно захватившие лидерство в группе, пытаются убить всех еще не отнятых от груди младенцев, чтобы самки могли вынашивать их потомство, пока какой-нибудь другой самец не вытеснил их из группы. Некоторые птицы, включая ястребов и сов, не совершают прямого инфантицида, но косвенно способствуют ему. Их птенцы

123

вылупливаются из яиц в разное время, поэтому старший птенец обычно крупнее и сильнее младшего, который подвергается запу-гиванию, игнорируется родителями и часто погибает от голода. Родители относятся к этому безразлично и даже могут предложить останки мертвого птенца выжившсму в качестве пищи. Вполне возможно. что эти птицы откладывают два яйца, пользуясь одннм как «страховкой» на случай неудачи. У некоторых видов птиц сам-ки всегда откладывают по два яйца. В благоприятные годы роди-тели могут выкормить обоих птенцов, а в неблагоприятные годы один из них умирает, и родителям не приходится тратить ресурсы и энергию на его выживание.

Информационное воздействие

Вид социального воздействия, когда нам приходится обра-щаться к другим людям за информацией о том, как нам следует думать или поступать. Если мы не уверены в своем мнении или выборе наилучшей стратегии в конкретной ситуации, другие люди могут снабдить нас ценной информацией. Приспосабливая свое мнение и поступки к мнениям и поступкам окружающих, мы про-являем разновидность конформизма. На самом деле, информаци-онное воздействие является мощным инструментом убеждения; это одна из главных причин нашего желания походить на других людей.

Ипохондрия

Разновидность функционального расстройства (симптомы ко-торого не имеют определенной физической причины и поэтому ас-социируются с психологическими проблемами), при котором па-циент интерпретирует незначительные физические изменения в своем состоянии как признаки серьезной болезни.

Ипсативные* ответы

Ответы, полученные на вопросы из опросников, где присут-ствует объект вынуоісденного выбора. К примеру, если вас спраши-вают, что вы предпочитаете: двенадцатичасовую лекцию по стати-стике или купание в ванной, наполненной слизняками, и вы выби-раете последнее, то это вовсе не означает, что вам нравится подоб-ное времяпрепровождение. Ипсативные ответы практически не

* Ірзо сііхіс (лат.) — голословное утверждение.

124

имеют смысла сами по себс. но могут быть очень полезны как ос-нова для дальнейшей дискуссии.

Искусственный разум (ИР)

Сочетание опыта когнитивпой псыхологші и компыотерной науки, направленное на разработку компыотерных программ, способных выполнять комплексные задачи. Сущность этого под-хода заключается в том, что операционные системы, созданные людьми, приближаются по своим возможностям к рассуждаю-щсй способности, или разуму человека. До какой степени про-граммы ИР подражают когнитивной способности человека — вопрос, открытый для обсуждения. Процесс человеческого по-знания включает взаимодействие между когпитивной и биологи-ческой системами, причем первая большей частью является реак-цией на требования последней. С другой стороны, компьютеры действуют исключительно в рамках когнитивной системы. Ког-нитивный процесс человека подвержен воздействию всевозмож-ных мотивационных и эмоциональных факторов, в то время как компьютерные программы являются «целеустремленными» в своем подходе к проблемам.

Исследование

Общий термин, обозначающий любую попытку изучения про-блемы путем сбора и/или анализа данных. Психологи чаще пользу-ются термином «исследование» для активного сбора данных (на-пример, при проведении экспершіентов или исследований личиости).

Исследование личности

Попытка глубинного исследования человеческого опыта и по-ведения. Исследование личности включает подробное описание тех аспектов поведения, которые представляют интерес для иссле-дователя, а также интерпретации его открытий. При этом неизбе-жен налет субъективности, так как важность темы и соответствую-щая интерпретация зависят от человека, выполняющего исследо-вание. Исследование личности отличается от других подходов к изучению опыта и поведения рядом особенностей:

• Они значительно более подробны, чем эксперименты и на-блюдения, и дают исследователю гораздо более глубокое представление о природе личности.

125

• Они сосредоточиваются не только на личности в целом, но также на одной узкой области психологического функцио-нирования этой личности.

• Они пользуются качественньши методами в значительно большей степени, чсм традиционными тестами и измерения-ми (количественные методы).

• Они признают важность субъективных сообщений, т. е. чувств и убеждений человека, наряду с более объективными данными, получаемыми из других источников.

• Они являются примером идеографического подхода. в отли-чие от номотетического подхода, применяющегося в экспс-риментальных методах.

Аргументы за:

• Они дают значительно более подробные сведения о поведс-нии человека, чем сведения, получаемые при использовании обычных количественных методов.

• Они не прячут под ковер иидивидуалъиые разлычия; вместо этого они признают и акцентируют внимание на уникально-сти личного опыта и поведения каждого человека.

Аргументы против:

• Из-за этой уникальности возникают трудности при попытке экстраполяции полученных результатов на других людей. Иначе говоря, хотя мы можем многое узнать о поведении че-ловечества в целом, используя такие методы, как исследова-ние личности, их основной целью является изучение опыта и поведения отдельного индивидуума.

• Субъективность, присущая исследованиям личности, часто затрудняет для внешнего наблюдателя проблему разделения объективной информации и заключений исследователя.

Исследование постфактум

Разновидность экспериментальных исследований, когда пезави-симая перемеішая представляет собой одну из характеристик участ-ника (например, возраст, пол, политические убеждения и т. д.). По-скольку исследователь не в состоянии контролировать независи-мую переменную, ее можно изменять лишь через выбор участни-

126

ков (например, из разных возрастных групп). Из-за невозможнос-ти манипуляций с нсзависимой переменной связь между ней и зави-сылюй перемеппой нельзя определить как причинную. Так, мы мо-жем сказать, что люди из разных возрастных групп по-разному выполняют одну и ту же задачу, но нс можем сказать. что эти раз-личия обусловлены возрастом.

Исследование расщепленного мозга

Психологическое исследование пациентов. подвергшихся це-ребральной комиссуротомии (или операции по разделению полу-шарий головного мозга). Во время этой операции, выполняемой при определенных видах острой эпилепсии, осуществляется рассе-чение мозолистого тела и полное разделение мозговых операций. В мире было выполнено очень мало таких операций, но они дали исследователям ценную информацию о работе полушарий голов-ного мозга и соединяющего их мозолистого тела. У праворуких людей (правшей) речевые центры расположены в левом полуша-рии. Если полушария оказываются изолированными друг от дру-га, то информация, попадающая в правое полушарие, не может комментироваться, так как речевые центры находятся в левом по-лушарии. Исследования расщепленного мозга показали, что роль мозолистого тела заключается в осуществлении эффективной свя-зи между полушариями. Правое полушарие управляет визуально-пространственной деятельностью, а левое интерпретирует эту дея-тельность посредством речи.

Исследования близнецов

Исследования однояйцевых и разнояйцевых близнецов с целью определить сравнительный вклад генетических факторов и окружаю-щей среды в развитие определенных характеристик лтпосты. В тес-тах на умственное развытие у однояйцевых близнецов наблюдается значительное сходство показателей, тем более очевидное, если они воспитывались в одной семье. У разнояйцевых близнецов сходство выражено не столь четко; коэффыциеит корреляцыи для разнояйцевых близнецов, выросших в одной семье, составляет меньшую величину, чем для однояйцевых близнецов, которые воспитывались отдельно.

Истерия

Разновидность психического расстройства, при которой ум-ственный копфликт, сопровождаемый мощным эмоциональным

127

зарядом, проявляется на физическом уровне либо в виде истери-ческой рсакции, либо в видс конверсивной истерии. В последнем случае внутренние конфликты подсозиатслыю переводятся в сшт-томы, которые кажутся физическими по происхождению, но не имеют органической причины. К распространенным симптомам этого типа истерии относятся временная слепота и мышечный па-ралич.

Термин «массовая истерия» описывает «заразный» эффект исте-рической реакции при большом скоплении людей. Массовую исте-рию можно наблюдать на религиозных собраниях, рок-концертах и даже на футбольных матчах.

Итоговое исследование

Метод, предназначенный для оценки эффективности терапев-тического вмешательства. К примеру, одной группе людей, стра-дающих психическим расстройством, дают медицинский препа-рат или назначают другой вид лечения. Затем эту группу сравни-вают с коитролыюй группой, члены которой получали ігтцебо вместо лекарства. Если итог лечения в первой группе более обна-деживающий (т. е. состояние пациентов улучшилось) по сравне-нию к контрольной группой, то улучшение связывают с эффек-тивным лечением.

Камера Скиннера

Названное по имени бихевиористпа Скшшера, это устройство представляет собой небольшую закрытую клетку, имеющую две характерные особенности: приспособление, которым животное может манипулировать (рычаг, диск или колесо) и механизм для выдачи полоэісителыюго стимула после того, как животное выпол-нит поставленную задачу. Вариациями на тему камеры Скиннера являются электрифицированный пол, световые сигналы для пред-ставления признаков стимула и т. д. Цель заключается в том, что-бы исследовать и наглядно демонстрировать разнообразные меха-низмы и процедуры выработки ииструменталъпых условных реф-лексов.

Карты Зенера

Колода карт, обычно используемая при исследовании феноме-на экстрасенсорного восприятия. В колоде насчитывает 25 карт: по пять квадратов, кругов, звезд, плюс знаки и волнообразные ли-нии.

Катарсис

Отреагирование ранее подавленных чувств, являющихся причи-ной невротического конфликта. Термин обычно используется в психодинамической терапии, считающей, что глубинные проблемы невозможно разрешить, если связанные с ними эмоции не будут высвобождены.

Кататоническая шизофрения (кататония)

Форма шизофрении, при которой человек переходит от состоя-ния жесткой неподвижности к состоянию крайнего возбуждения. В первом состоянии конечности больного сохраняют жесткость в течение длительного периода времени, а сам он проявляет край-нюю замкнутость и апатию. Во втором состоянии больной обыч-

9-1066

129

но разговаривает, кричит и возбужденно оглядывается по сторо-нам. В наши дни эти симптомы эффективно контролируются ле-карственными препаратами.

Каузальная атрибуция

Наше заключение о причинах конкретной ситуации. Если, к примеру, вы считаете, что причиной хорошей оценки на экзамсне является качество вашего обучения. вы делаете каузальную атри-буцию, приписывая свой успех качественному преподаванию (си-туационпая атрибуция).

Каузальная (причинная) схема

Аспект теории атрибуции, обозначающий ситуацию, когда че-ловек обладает рядом усвоенных представлений о причинах. кото-рые могут привести к конкретным следствиям, или о возможных отношениях между ними. К примеру, неудача на экзаменах может ассоциироваться с недостаточной подготовкой, со слабыми спо-собностями, плохим качеством обучения и так далее. Любая из этих причин может привести к провалу на экзаменах. Зная о нали-чии одной из возможных причин, человек может сбросить со сче-тов другие причины (см. Дисконтпый принциіі).

Качественные методы исследования

Развитие этого вида исследований во многом было обусловле-но неудовлетворенностью «числовыми» методами традиционной экспериментальной психологии. Сторонники качественных мето-дов убеждены в том, что выводы. которые можно сделать из пси-хологического исследования, всегда зависят от контекста, т. е. их нельзя экстраполировать за пределы того контекста, в котором они были получены. Особое значение в этом контекстном взгляде на процесс исследования представляет мнение пациента («что это значит лично для меня?»). При качественном исследовании психо-лог сосредоточивается на интерпретации языка (интервыо, личные дневники и т. д.), не пытаясь преобразовать результаты исследова-ний в цифры статистики. Таким образом, он поддерживает тесный контакт с пациентом.

Многие сторонники фемииизма обратились к качественным ме-тодам, так как по их мнению, количественные методы обезличива-ют участников или пациентов, а некоторые аспекты женской пси-хологии могут быть правильно поняты и истолкованы лишь при

130

использовании качсственного анализа (см. Фемиіша ѵ ские методы исследовшшй).

Квазиэксперимент

Разновидность эксперимента, когда экспериментатор не оказы-васт непосредственного воздействия на участников или условия эксперимента, а пользуется уже существуюшими группами для изучения интересующих его процессов. Если исследователь инте-ресуется результатами двух разных методов обучения чтению в начальной школе. он может либо разделить детей на две группы и контролировать обучение (настоящий эксперимент), либо изучать уже существующие группы, которые учатся читать по разным ме-тодам (квазиэксперимент). Оба способа позволяют исследователю прийти к определенным выводам, но при этом выводы, получен-ные в результате квази-эксперимента, носят более спекулятивный характер из-за слабого контроля над ситуацией и факторами воз-можного воздействия.

Кинестетический*

Термин используется для описания обратной связи между ощу-щениями и мышцами тела. Следовательно, в первую очередь име-ются в виду ощущения, связанные с движением в пространстве.

Классическое формирование условных рефлексов

Известно также как выработка условных рефлексов по Павлову, в честь Ивана Павлова, первооткрывателя условных рефлексов, эк-спериментально доказавшего свою теорию. В общем и целом, это объяснение процесса паучеиия, при котором один стішул или собы-тие предопределяет появление другого стимула или события.

В действительности, при классическом формировании условных рефлексов создается новая ассоциация между первоначально нейт-ральным стимулом (НС) и существующей реакцией. Если пользо-ваться языком парадигмы классического формирования условных рефлексов, нейтральный стимул сочетается с безусловным стимулом (БС), который уже производит желаемую реакцию (безусловную реакцию, или БР). При многократном повторении сочетания безус-ловного и нейтрального стимулов нейтральный стимул (теперь ставший условным стимулом, или УС) воспринимает качества бе-

* То же, что кинестезический.

131

зусловного стимула и может вызывать ту же самую реакцию, хотя теперь она называется условной реакцией, или УР. Ассоциация БС-БР является естественной, в то время как ассоциация УС-УР являет-ся усвоенной в результате связи мсжду новым и старым стимулом. К примеру, когда мы пережевываем пищу, во рту обычно выделяется слюна. Это рефлскторное (см. Рефлекс) действие, способствующее пищеварению. Если нское событие (например, звонок к обеду) пред-шествует получению пищи. то через некоторое время у нас начинаст выделяться слюна при одном звуке звонка. В данном примере зво-нок является нейтральным стимулом, пища — безусловным стиму-лом, а выделение слюны — безусловной реакцией. До формирования условного рефлекса:

БС (пища во рту) —> БР (слюна)

НС (звонок) Слюна не выделяется

Во время научения:

НС+УС — > УР

После формирования условного рефлекса:

УС (звонок) —> УР (выделение слюны)

Порядок сочетания НС и БС является важным фактором. Наи-более эффективное научение происходит, если НС предшествует БС; при одновременной стимуляции эффективность резко снижает-ся. В некоторых случаях формирование условного рефлекса может иметь место, если НС следует за БС (отставлеиное обусловливание), но этот феномен обычно быстро исчезает. Наиболее важным аспек-том условного стимула является то, что он помогает организму предсказывать появление безусловного стимула. Поскольку ассоци-ация УС-УР является усвоенной, она может быть утрачена, если УС больше не нредшествует появлению БС. Если звонок продолжает звонить, а пища не подается, связь между стимулами постепенно ослабевает, а затем исчезает. Если звонок опять зазвонит через неко-торое время, может произойти слабое слюноотделение (споитстное восстановлепие), но когда вся процедура (УС+БС и т. д.) повторяет-ся, научение происходит гораздо быстрее, чем раньше. Когда орга-низм научен реагировать на один УС, он может выказывать сход-

132

ную реакцию на сходные стимулы (обобщение стимулов). Это мож-но рассматривать как фактор надежности при научении. Чем боль-ше сходства между двумя стимулами, тем больше вероятность оди-^: наковой реакции на них. Если это не входит в задачу эксперимента. организмы можно научить реагировать лишь на одну категорию сходных стимулов (разделение стимулов).

Клаустрофобия

Навязчивый страх перед замкнутыми пространствами — лиф-тами, тесными комнатами и т. д. Один из видов психических рас-стройств. известных как специфические фобии (см. Фооиы).

Клиническая психология

Область психологии, связанная с диагностикой и лечением сшормалыюго поведепия или недостаточной приспособлясмости.

Клиническое интервью

Метод получения информации с помощью устного опроса кли-ента и проведения терапевтической беседы при оказании психоло-гической, психиатрической и терапевтической помощи. Благодаря своей гибкости дает клиенту возможность осознать его внутренние затруднения, конфликты, скрытые мотивы поведения, что было бы менее вероятно при использовании других методов. Каждое интервыо по-своему неповторимо, так как специалист, проводя-щий интервью, руководствуется нс только содержанием ответа участника опроса, но и его поведенческими реакциями.

Когнитивная наука

Любая научная дисциплина, изучающая работу человеческого разума. Сюда относятся компьютерные модели мышления, разра-ботки в области искусствепного разума, лингвистика, нейропсихо-логия и другие области исследований.

Когнитивная психология

Область психологии, пытающаяся изучить и понять действие когнитивных процессов. Когнитивные психологи пользуются этим

(знанием для объяснения многих аспектов нашего повседневного поведения — от дорожно-транспортных происшествий (объясне-ния, связанные с вииманием и восприятием) до навыков обучения (объяснения, связанные с памятыо).

Когнитивно-поведенческая (когнитивно-бихевиоральная) терапия

Подход к лечению психических расстройств, сочетающий ког-нитивные и бихевиористскис методики. К примеру, при лечешщ тревожпых растройств терапевт может применить методику при-выкаиия, когда пациента просят в течение длительного времени со-знательно вызывать свои навязчивые мысли. После многократно-го повторения эти мысли постепенно становятся все менее тревож-ными, что приводит к коррекции связанного с ними компулъсивио-го поведеиия.

Когнитивные карты

Термин, описывающий образы ситуаций знакомого простран-ственного окружения. Создаются и изменяются в ходе активного взаимодействия субъекта с миром. Это представление противопо-ложно бихевиористскому убеждению, что животные (например, крысы) способны пройти через лабиринт лишь потому, что они получают попожитепъиый стшіул за правильные реакции. Экспе-риментальные свидетельства теории латеитиого иаучеиия поддер-живают первую точку зрения.

Когнитивные процессы

Аспекты умственного «поведения», которые относятся к абст-рактным манипуляциям с материалом. Термин обычно использу-ется применительно к таким понятиям, как мышлеиие, памятъ и восприятие.

Когнитивные терапии

Ряд терапий, основанных на предпосылке, что человеческие эмо-ции и поведение во многом обусловлены рассуждениями людей о своих переживаниях. Когда человек осознает ошибочность своего образа мыслей, он может изменить его и таким образом устранить проблему. Рационально-эмотивная терапия, разработанная Альбер-том Эллисом, основана на идее о том, что эмоциональные расстрой-ства и аиормалыюе поведеиие являются следствием иррациональных убеждений. Терапевт расспрашивает пациента об этих убеждениях по мере их выявления в процессе лечения и направляет его к более эффективному образу мыслей и действий. Когнитивная терапия Аарона Бека широко используется при лечении депрессии и тре-вожных расстройств. Предполагается, что эти психологические

134

расстройства развиваются из-за иррационального мышления, которое Бек называет «когнитивным искажением». Терапевт помогает пациенту осознать причины своего искаженного и иррационального мышления, а затем показывает ему, как заменить их более конструктивными схемами мышления и поведения.

Когнитивный диссонанс

Неприятное чувство, возникающее из-за непоследовательности ряда установок или убеждений относительно одного объекта. Различают следующие причины когнитивного диссонанса:

• Когда две установки так или иначе не согласуются друг с другом, например «мне нравится этот человек» и «мне не нравятся политические взгляды этого человека».

• Когда люди совершают поступки, которые они не намеревались совершать, либо ведут себя в противовес высказываемым установкам. Например, человек пропагандирует выгоды от

Два примера изменения установки в результате когнитивного

диссонанса

135

вегетарианства, а потом заказывает себе бифштекс с кровыо (см. также Обратиоуапаиовочное поведение).

Чем меньше оснований для подобного поведения имеет чело-век, тем сильнее будет ощущение диссонанса и мотивации на изме-нение базовой установки ради восстановлсния соответствия между установкой и поведением. К примеру. наш всгетарианец мог иметь богатый выбор продуктов, но выбрал бифштекс (слабый довод). или был вынужден съесть бифштекс под дулом пистолета (силь-ный довод). В первом случае возникновение когнитивного диссо-нанса гораздо более вероятно, чем во втором. Тсория когнитивно-го диссонанса подразумевает, что поведение, не соответствующее нашим установкам, заставляет нас изменить их, чтобы избавиться от негативных ощущений.

Кодекс психолотической практики

Свод этических принципов, публикуемый такими психологи-ческими организациями, как Британская ассоциация психологов и Американская психологическая ассоциация. В нем содержатся ос-новные положения, касающиеся этики практикующих психологов и экспериментальных исследований в области псыхологии. Кодекс психологической практики отражает вопросы, которые считаются наиболее важными в культурном, религиозном и профессиональ-ном контексте; они постоянно обновляются в соответствии с меня-ющимися общественными приоритетами. Каждая страна имеет свой кодекс психологической практики, но существует тенденция к созданию общего кодекса, отражающего приоритеты государств-участников.

Кожно-гальваническая реакция (КГР)

Изменение электрической сопротивляемости кожного покрова. КГР широко используется при измерении уровня активации и обычно ассоциируется с идеей детектора лжи.

Колбочки

Клетки-рецепторы в сетчатке глаза, позволяющие нам видеть цвета. Большинство колбочек сосредоточено в ямках (фовеолах) на периферии сетчатки. Из-за более высокого порога восприятия (по сравнению с монохроматическими псілочксши) колбочки функ-ционируют лишь при нормальном освещении. Они позволяют че-

136

ловеку максимально использовать зрительную способность, и мы автоматически фиксируем внимание на точке таким образом, что-бы фокусировать отраженный от нее свет на периферии сетчатки. Смещая точку фиксации в сторону от фовеол. мы вызываем соот-ветствующее снижение остроты зрения.

Коллективизм

Тип социального устройства, где благо группы людей или об-шества в целом считается более важным, чем благо отдельной лич-ности. При сравнительном исследовании 53 национальных и реги-ональных кулътур, Хофстейд (1983) обнаружил, что наиболее вы-раженные признаки коллективизма существуют в таких странах, как Гватемала, Эквадор и Панама, в то время странами с наиболее выраженными признаками иидивидустизма являются Австралия, США и Великобритания.

Коллективное бессознательное

Термин, введенный Карлом Юнгом и означающий, что часть бессознательного опыта каждого человека является общей для всех представителей рода человеческого. Коллективное бессозна-тельное является генетически унаследованным опытом и определя-ет глубинные особенности поведения, мышления и чувствования, запечатленные в процессе филогенетического развития человече-ства. См. также Юнгианский.

Кольберг, Л.

Наиболыную известность Кольбергу принесла его теория прав-ственного развития, предполагающая существование универсаль-ных этапов нравственного становления, и неразрывно связываю-щая понимание нравственности с когиитивиым развитием челове-ка. Исследуя человеческие реакции на ряд моральных дилемм, Кольберг установил, что существенным для нравственного разви-тия является не столько решение дилеммы, сколько ход рассужде-ний, предшествовавших этому решению. Кольберг выделил три уровня нравственных суждений, каждый из которых разделен на два этапа. Он полагал, что люди последовательно проходят через эти этапы, независимо от своей культурной принадлежности или образования, хотя многие могут и не достичь наиболее высокой стадии развития. Вот два главных фактора, влияющие на переход от одного этапа к другому:

137

• Неравновссное состояние: ребенок сталкивается с мораль-ной проблемой и замечает недостатки в своем подходе к ней. В этом ему часто помогает мнение взрослых, особенно роди-телей.

• Расширение перспективы: взрослея, дети приобретают спо-собность рассматривать проблемы из перспективы других людей. Ребенок, который находится на доконвенционном уровне развития рассматривает проблему из перспективы сс последствий лично для себя, в то время как ребенок, достиг-ший конвенционного уровня, способен рассматривать про-блему из перспективы других людей.

Кольберг выделяет следующие уровни нравственного развития:

• Доконвенционный уровень: дети безоговорочно принимают авторитет и моральный кодекс взрослых людсй. Если посту-пок ведет к наказанию, то он плохой. Если поступок вознаг-раждается, то он должен быть хорошим. Кроме того, выбор между «плохим» и «хорошим» часто делается в контексте личной выгоды.

• Конвенционный уровень: дети считают, что общественные правила и ожидания других людей определяют приемлемое или неприемлемое поведение. Общественная система, осно-ванная на принципах взаимной общности и социального по-рядка, считается наиболее желательной, и, следовательно, оп-ределяет наши взгляды о «правильном» и «неправильном».

• Постконвенционный уровень. На этом уровне понятия о правильном и неправильном основаны на личном понима-нии универсальных этических принципов. То, что считается морально присмлемым в любой данной ситуации, должно соответствовать этим принципам. Они часто бывают абст-рактными и неопределенными, но включают в себя сохране-ние жизни любой ценой и важность значения человеческого достоинства.

Компетентность

Этическое требование, согласно которому каждый психолог должен убедиться, что он работает в рамках своей компетенции. Это обязывает его отправлять людей, ищущих помощи, к тем спе-циалистам, которые могут оказать ее наилучшим образом.

138

Комплекс

Используемый в психопатологическом смысле, этот термин обозначает группу идей или представлений, обладающих опреде-ленным эмоциональным зарядом. Иными словами, человек с тем или иным комплексом «зацикливается» на чувствах или идеях. ха-рактеризующих этот комплекс. и испытывает эмоциональное рас-стройство. когда пытается разобраться в них. Наиболее известны-ми для студентов-психологов являются Эдипов комтекс и комтекс Электры. В качестве хорошо известного примера можно назвать комплекс неполноценности — термин, введенный в употребление Альфредом Адлером.

Комплекс кастрации (кастрационный комплекс)

Термин пеихоанстіза, который используется для обозначения своеобразной детской реакции на приписываемое отцу сексуальное апугивание или подавление раннеинфантильной сексуальной дея-ельности. Считается, что комплекс кастрации возникает как часть дипова комплекса, когда мальчик видит обнаженную женщину и, озможно, впервые в жизни осознает, что женщина не имеет пениса. Из-за соперничества с отцом у ребенка развивается страх, что то же самое может произойти и с ним (что понятно, учитывая важность пениса на фаллическом этапе психосексуального развития). Подав-ляя свое влечение к матери и отождествляясь с отцом (см. Отоэісде-ствлеиие с агрессором), он избегает возможности ужасного события. Тот факт, что очень немногие люди имеют какие-либо воспомина-ния об этом эпизоде, не представлял проблемы для Фрейда. Во-первых, он утверждал, что вся драма разыгрывается на уровне под-созпатт, а во-вторых, в возрасте приблизительно шести лет у че-ловека развивается детская амнезия, в результате чего многие вос-поминания раннего детства оказываются забытыми.

Комплекс Электры

Женская разновидность Эдипова коміпексо, когда девочки в возрасте четырех-шести лет завидуют отцу, обладающему пени-сом, которого они лишены. Когда девочка обнаруживает у себя отсутствие пениса, она винит в этом мать и переносит свою привя-занность на отца. Поскольку (согласно Фрейду) как мальчики, так и девочки высоко ценят пенис, дочь выбирает отца в качестве пер-вичного объекта любви. В конце концов, он обладает пенисом, которого у нее нет. По мере осознания неравенства сил в борьбе за

139

обладание отцом девочка должна отвергнуть эти чувства и отож-дествиться со своей матерью. В этом заключается фундаменталь-ная проблема. Мальчики отвергают свои чувства к матери из-за колтлекса кастрации, однако Фрейд предполагал, что это не так в случае с девочками. которые уже были «кастрированы» своей ма-терыо. Фрейд считал. что комплекс Электры попросту исчезает с окончательным осознанием того, что дочь никогда не сможет об-ладать своим отцом. Тем не менее, поскольку угроза наказания через кастрацию у девочек отсутствует, они не подвержены такому же давлению с целью отвергнуть свои чувства и отождествиться с моральными принципами матери. По мнению Фрейда, вследствис этого у девочек формируется более слабое Супер-Эго, что рассмат-ривается как свидетельство их моральной неполноценности (см. также Алъфа-предпочтеные).

Компульсивность (навязчивая, иррациональная тяга к чему-либо)

Устойчивая схема поведения, заставляющая человека совершать определенные поступки, чтобы предотвратить некое ужасное собы-тие. Связь между компульсивным поведением и его очевидной це-лью обычно бывает нелогичной, а само поведение выглядит нелепо. Несмотря на то, что больной может осознавать иррациональность своих действий, он выполняет их с величайшей тщательностью и ре-гулярностью, чтобы избежать воображаемых последствий. Такос поведение на короткое время ослабляет чувство тревоги, но сами действия не доставляют человеку никакого удовольствия.

Конация

Умственный процесс; конкретнее — часть установочного про-цесса, связанная с действием или актом воли. Применительно к ус-тановке, относится к тому ее аспекту, который предрасполагает нас к определенным действиям. К примеру, если мы имеем преду-беждение против Америки и американцев, то едва ли поедем на каникулы в США.

Конвергентное мышление

Вид мышления, обычно ассоциируемый с решением проблем и интеллектом или с любым другим типом задач, когда человек ра-ботает над получением одного правильного ответа. Термин про-тивопоставляется дивергентному мыитепию, когда человек разра-

140

батывает новую и оригинальную линию мышления, которая мо-жет содержать ряд возможных решений проблемы.

Конгенитальный

Термин означает «присутствующий при рождении». Он часто и ошибочно используется как синоним тсрмина «врождеиный», хотя не подразумевает передачи наследственных признаков. Если плод подвергается вредному воздействию, находясь в утробе, ребенок может родиться с конгенитальными дефектами или отклонениями.

Консенсус

Термин обозначает нашу осведомленность об установках или поведении других людей. Если мы обнаруживаем, что большин-ство людей чувствует или ведет себя подобно нам по отношению к определенному объекту или вопросу, то мы имеем высокий кон-сенсус. Если мы одиноки в своих действиях или убеждениях, то имеем низкий консенсус с обществом. В рамках теории атрибуции мы более склонны к ситуационной атрибуции при высоком консен-сусе. Даже если мы не располагаем достоверной информацией, су-ществует склонность предполагать, что люди, похожие на нас, бу-дут думать и действовать точно так же, как мы сами (см. Эффект лоэісного консенсуса).

Консолидированная группа

Любая группа, членами которой мы себя считаем. Наше пред-ставление может быть основано на глобальных параметрах, таких как раса, религия или общественный класс, либо на более специ-фичных параметрах, таких как дружба или субъективный выбор. Термин обычно противопоставляется идее других (людей, не вхо-дящих в нашу группу) и характеризует разделение «мы/они», при-сутствующее во многих аспектах нашего социального взаимодей-ствия. Принадлежность к консолидированной группе подразуме-вает имплицитное чувство «элитарности»; благодаря этому мы испытываем позитивное предубеждение по отношению к нашей группе и негативно настроены по отношению к другим (см. Мини-мстъпые группы).

Конспецифичное животное

Любое животное, которое является представителем того же вида. К примеру, моя кошка конспецифична кошке моего соседа.

141

Конституционная теория

Термин, используемый для обозначения любой теории, где предпринимаются попытки связать физическую конституцию че-ловека (например. тслосложение) и некие психологические харак-теристики (например, черты лычиости или душевное здоровье). Среди подобных тсорстиков наиболее известны Кречмер и Шел-дон. Кречмер основал свою теорию на психиатрических наблюде-ниях, утверждая. что астеники (истощенные и возбудимые люди) подвержены шизофретш, а «пйкники» (коренастые толстяки) под-вержены маииаксілыю-депрессивііъш психозам. Лишь атлетичные (мускулистые, пропорционально сложенные) люди считались предрасположенными к душевному здоровью. Все эти утвержде-ния слабо подкреплены реальными доказательствами.

Шелдон предложил три типа телосложения и три основных темперамента. Попытки соотнести одно с другим провалились из-за отсутствия убедительных научных свидетельств.

Тип телосложения	Типы темперамента
Эндоморф	Висцеротония
(крупный, но неразвитый)	(любящий и общительный)
Мезоморф	Соматотония
(предприимчивый	(авантюрный и сильный)
и разносторонний)
Эктоморф	Церебротония
(худощавый, тонкокостный)	(сдержанный и застенчивый)

Конструкт

В наиболее распространенном психологическом смысле термин обозначает нечто недоступное непосредственному наблюдению, но выведенное логическим путем на основе наблюдаемых призна-ков. Примером может служить понятие иителлекта, существова-ние которого подразумевается при объяснении различий в поведе-нии людей.

Конструктивные теории восприятия

Объяснения восприятия, основанные на принципе обратиой об-работки. Восприятие рассматривается как набор конструкций, по-зволяющих воспринимающему упорядочивать сенсорные стиму-лы. Это происходит через догадки и заключения, основанные на предыдущем опыте и воспоминаниях. Хотя между конструктивны-

142

ми теориями сушествуют определенные различия, они основаны на общих предпосылках о процессе восприятия:

• Восприятие является одновременно активным и конструк-тивным.

• Восприятие не является прямым эквивалентом сснсорных данных. Они составляют основу для ожиданий и гипотсз об окружающем.

• Из-за необходимости гипотез и умозаключений восприятие подвержено ошибкам. Перцептуальные иялюзии возникают, когда мы неадекватно прилагаем уже имеющиеся знания и ожидания к воспринятым сенсорным стимулам.

Эта последняя предпосылка является одним из главных недо-статков конструктивного подхода. Восприятие обычно бываст точным, следовательно, сенсорные данные должны нести гораздо болыие информации, чем предполагается.

Конструктная валидность

См. Всілидиость,

Контактная группа

Методика гуманистической психологии, при которой небольшая группа сходных по характеру людей проходит через ряд интенсив-ных переживаний с целью развития самосознания и улучшения навыков человеческих взаимоотношений.

Контент-анализ

Общий термин, обозначающий не прямое, а косвенное изучение человеческой психологии (путем анализа специфических характери-стик текстов и других носителей информации — например, полити-ческих речей, литературы и т. д.). Существует возможность полу-чить некоторое представление о психологическом состоянии чело-века или даже культуры, носителем которой он является, благодаря внимательному изучению таких артефактов. Подробное исследова-ние речей экс-президента США Рональда Рейгана предоставило в распоряжение психологов свидетельства ошибок речи, типичных для прогрессирующего умственного расстройства, болезии Алъцгей-мера. Сходным образом анализ телерекламы может дать интерес-ные сведения о стереотипах общественного сознания.

143

Контрольная группа

При проведении эксперимента это группа участников, по воз-можности точно копирующая эксперішеитсілъную группу, но не имеющая независшюй перемеипой. Если результат, полученный в экспериментальной группе, значительно отличается от конт-рольной группы, экспериментатор может отнести разницу за счет независимой переменной. Для проверки лечебных свойств нового препарата психологи пользуются контрольной группой, получаю-шсй не сам препарат, а тацебо. Если в экспериментальной группе наблюдается значительное улучшение по сравнению с конт-рольной, то положительный результат приписывается непосред-ственному воздействию лекарства.

Контрперенос

При проведении психоаистиза терапевт может неосознанно про-ецировать на пациента чувства или конфликты, возникающие в его собственной жизни. Абсолютно необходимо. чтобы терапевт осознавал такую возможность и не допускал ее осуществления.

Конфиденциальность

Этическое требование, применяющееся как в эксперименталь-ных исследованиях, так и в психотерапии. Согласно этому требо-ванию участники или пациенты имеют право на то, чтобы инфор-мация, собранная во время исследования или сеанса лечения, не предавалась огласке без их согласия. Это не так просто, как кажет-ся, особенно в отношении психотерапии. Терапевты считают, что если клиент не уверен в конфиденциальности лечения, то он не может открыто выражать свои мысли и чувства, и некоторые вы-годы от терапии оказываются утраченными. Однако терапевты, работающие в Великобритании, обязаны сообщать своим пациен-там после сеанса терапии, что любая информация, которая по юридическим причинам не может оставаться конфиденциальной, будет предана огласке.

Конфликт

Термин, очень широко используемый в психологии и обычно означающий любую ситуацию, в которой организм (человек или животное) испытывает противоречивые чувства или импульсы. К примеру, мужчина может испытывать внутренний конфликт, раз-мышляя о том, стоит ли ему на рауте подойти к привлекательной

144

незнакомке (рискуя оказаться в неудобном положении) или ос-таться в обществе своих друзей (и упустить благоприятную воз-можность). Это называется конфлштом типа «приближеиие-избе-ганые». Термин также может использоваться в сізрейдистском смыс-ле; одним из наиболее знаменитых внутренних конфликтов, вдох-новленных теорией Фрейда, является Эдипов компжкс.

Конфликт «дети-родители»

В биологии термин означает конфликт между кормящими ро-дителями и их потомками, который заключается в том, что потом-ки, пытающиеся максимально удовлетворить свои интересы, начи-нают манипулировать родителями с целыо получить дополнитель-ные ресурсы. Причины этого конфликта считаются геиетическими. Поскольку каждый из родителей разделяет 50% генов со своими потомками и старается равномерно распределять ресурсы между ними, отдельные детеныши неизбежно пытаются захватить как можно больше пищи для себя; иногда они даже нападают на дру-гих особей из выводка и убивают их (см. также Иифаіітицид).

Конфликт между родителями и детьми в соотношении «цена для родителей / выгода для потомства»

10 1066

145

Классическим примером конфликта «дети-родители» является выкармливание. Мать старается отучить детеныша от молока, а он, в свою очередь, пытается продлить срок молочного вскарм-ливания. Период лактации (во время которого мать кормит свое потомство молоком) крайне тяжел для самки в физическом отно-шении, и она не может приступить к восстановлению своих ре-сурсов для следующего выводка, пока не завсршит этот период. Таким образом, в ее интересах не затягивать период лактации без необходимости. Диаграмма на с. 145 демонстрирует суть проблс-мы.

После рождения потомства родители получают большее биоло-гическое преимущество от кормления детеныша, чем от его игно-рирования. По мере взросления, детеныш достигает того возраста, когда он может прокормиться самостоятельно не хуже, чем с по-мощью родителей. Конфликт возникает вокруг наступления этого момента. Для родителей, учитывая их потребность в пополнении ресурсов для следующего выводка, он должен наступить раньше, чем для детеныша. Заштрихованный участок на диаграмме обо-значает тот период, когда один из родителей пытается завершить период кормления, а детеныш пытается продлить его. Подобный конфликт должен заканчиваться победой родителей. Для этой предпосылки есть два основания:

• Если у детеныша имеется ген, позволяющий успешно мани-пулировать родителями, то этот ген будет передан по на-следству его потомкам, которые, в свою очередь, повторят с ним ту же процедуру. Таким образом, хотя детеныш выиг-рывает в краткосрочной перспективе, он проигрывает в дол-говременной перспективе.

• Родители крупнее и сильнее детеныша; следовательно, они могут успешно противостоять попыткам получить больше пищи. Иногда детеныш пытается обмануть родителей уси-ленными просьбами, но дополнительная энергия, необходи-мая для этого, нейтрализует преимущества от любых допол-нительных ресурсов, которые он может получить.

Конфликт типа «приближение-избегание»

Конфликт, испытываемый организмом, когда специфический вид поведения ассоциируется как с приятными, так и с неприятны-ми последствиями. Если крысу обучают пробегать через лабиринт,

146

чтобы получить пищу, а впоследствии бьют электрическим током за достижение той же цели, она начинает проявлять конфликтнос поведение. Крыса доходит до середины лабиринта, останавливает-ся, бежит назад, снова останавливается и поворачивает обратно. Животные, испытывающис конфликт типа «приближение-избега-ние», также проявляют признаки смещеииого поведения, когда со-ответствующие действия происходят в несоответствующее время. К примеру, во время ухаживания самец птицы одновременно тя-нется к самке и боится ее (она может напасть на него). Это приво-дит к смещению конфликта и демоистрации умиротвореиия, когда самец начинает прихорашиваться перед самкой — действие, кото-рое со временем становится традиционной частью ритуала ухажи-вания этого вида.

Конфликт типа «приближение-приближение»

Разновидность конфликта, возникающего, когда организм на-ходится перед двумя равно привлекательными, но несовместимы-ми возможностями. По мере того, как организм приближается к одной из двух возможностей, ее привлекательность возрастает, и конфликт разрешается.

Конформизм (влияние большинства)

Разновидность социального воздействия, результатом которо-го является стремление соответствовать мнению большинства. Термин часто используется в негативном смысле как «бездумное подчинение распространенным взглядам, граничащее с коснос-тью». Однако с точки зрения признания и подчинения нормам об-щественного поведения, конформизм может рассматриваться как социально желательное явление. Считается, что конформизм обус-ловлен двумя главными причинами:

• Нормативное воздействие: конформизм вызван чувством принадлежности к группе или обществу, а также потребнос-тью в одобрении окружающих.

• Информациоиное воздействие: конформизм вызван неуверен-ностью и желанием поступать «правильно».

Наиболее известные исследования в области конформизма были проведены в 1950-е годы Соломоном Эшем. До наших дней любая ситуация, в которой большинство оказывает воздействие

10*

147

Сколько раз каждый участник соглашался с мнением большинства

Основные открытия Эша в области конформизма .

Участников просили сказать вслух , какая из трех строк совпадает

с контрольной строкой . В двенадцати из восемнадцати попыток

другие участники ( сообщники экспериментатора ) единогласно

давали неверный ответ . Если кто - то из первой категории

участников присоединялся к ним , то считалось ,

что он соглашается с мнением большинства

на взгляды аберрантной* личности, известна как «эффект Эша». Эш обнаружил, что столкнувшись с мнением большинства, отдельные люди выказывают склонность отвергать свидетельства, полученные через собственные органы чувств, и соглашаться с большинством. Дальнейшие исследования показали, что склонность к конформизму резко ослабевает при определенных условиях — например, если к человеку присоединяются другие люди, разделяющие мнение меньшинства.

Однако следует проводить различие между общественной уступчивостью (когда человек делает и говорит то, что говорят окружающие) и частным признанием (когда человек изменяет свои глубинные взгляды и убеждения). Как в экспериментальных условиях, так и в реальной жизни часто случается, что мы уступаем желаниям других людей, не изменяя своих истинных убеждений (нормативное воздействие). Некоторые критики утверждают, что изучение конформизма обусловлено специфическим культурным и историческим контекстом. Потребность в конформизме, по их мнению, не так уж велика (см. также Инновации: влияние меньшинства).

* АЬеггаге (лат.) — заблуждаться, отклоняться от чего-либо (например, от истины).

148

Концентрированное научение

Экспериментальная схема, при которой организм пытается вы-полнить серию задач научеішя без периода отдыха между попытка-ми. Процесс научения становится менес эффективным (т. е. требует большего числа попыток), чем в том случае. когда попытки разде-лены во времсни (распределешюе иаучеіше).

Концепция (идея)

Внутреннее представление о чем-либо. К примеру, мы можем понять концепцию честности, если каким-то образом представим себе эту идею. Считается, что дети получают идею о предмете, ког-да осознают, что предмет продолжает существовать, даже в том случае, если его не видно.

Кора головного мозга

Слой серого вещества, покрывающий мозговые полушария боль-шого мозга. Кора головного мозга подразделяется на четыре доли: лобные, затылочные, височные и теменные. Часть коры, покрываю-щая большую часть поверхности полушарий мозга, называется нео-кортексом, так как она сформировалась на заключительных стадиях человеческой эволюции. Неокортекс можно подразделить на зоны в соответствии с их функциями. Разные части неокортекса связаны с сенсорными и моторными функциями; соответствующие участки коры головного мозга участвуют в планировании движений (лобные доли) или связаны с памятью и восприятием (затылочные доли).

Коррелятивная модель умозаключений

Аспект теории атрибуции, когда мы пользуемся информацией о поведении других людей и приходим к заключению о том, что они обладают специфическими чертами, которые со временем остают-ся стабильными. Задача выглядит обманчиво простой, но в про-цессе ее решения возникают неясности. Чтобы получить полезную информацию для умозаключения о стабильных чертах характера, рассматривают три фактора:

• Поведение должно быть добровольным. Если человека вы-нуждают вести себя определенным образом, его поведение очень мало говорит о нем как о личности.

• Поведение должно производить необычные эффекты (т. е. последствия должны быть характерны для данного вида по-

149

ведения). К примеру, мы оцениваем бизнесмена как щедрого филантропа, ссли он анонимно жертвует деньги на благо-творительность, но если он делает это публично и, возмож-но. преследует иные цели (например, бесплатную рекламу своей компании), наша оцснка резко меняется. В данном примере наша оценка человека как щедрой личности воз-можна лишь в том случае. если мы считаем, что в его поступ-ках нет личной выгоды. • Поведение. отклоняющееся от нормы, больше говорит нам о человеке, чем поведенис. соответствующее обще-ственным требованиям. Так, если кто-то начинает громко спорить во время дискуссии на семинаре, мы с большей вероятностыо оценим это как специфическую черту харак-тера, чем в том случае, если человек сидит тихо и со всеми соглашается.

Кортиев орган

Орган восприятия, расположенный во внутреннем ухе, который преобразует звуковые колебания в нервное возбуждение.

Косвенная годность

Репродуктивная выгода, достигаемая животным, которое по-могает своим генетичсским родственникам выживать и воспроиз-водиться. Если животное разделяет 100% собственных генов, оно разделяет 50% генов с прямыми потомками, 25% с двоюродными родственниками, 12,5% с потомками своих потомков и т. д. Таким образом, если жертвуя собой, животное может сохранить жизнь (репродуктивную способность) двух двоюродных родственников и восьми потомков во втором поколении, оно косвенно передает свои гены 1,5 раза.

Коэффициент корреляции

Математическое представление о степени связи между двумя сериями измерений. Коэффициент +1 обозначает четкую позитив-ную корреляцию: высокие показатели по одному параметру (на-пример, рост) точно соотносятся с высокими показателями по дру-гому параметру (например, размер ступни). Коэффициент -1 обо-значает четкую негативную корреляцию: высокие показатели по одному параметру (например, километры в час) точно соответ-ствуют низким показателям по другому параметру (например, ко-

150

личество литров на 100 километров). Коэффициент 0 обозначает отсутствие корреляции между двумя сериями измерений. Коэффи-циенты +1,-1 и 0 крайне редко встречаются в психологии, но тен-денция приближения к одному из них дает нам ценную информа-цию относительно природы (позитивной или нсгативной) и проч-ности (между 0 и 1) связи между результатами измерений.

Коэффициент умственного развития (КУР)

Способ сравнения интеллектуального развития, свойствен-ного данному возрасту (умственных способностей ребенка по отношению к его сверстникам), с хронологическим возрастом (фактическим возрастом ребенка). КУР рассчитывается делени-ем интеллектуального возраста на хронологический и умноже-нием на 100 для получения целого числа. Так, если восьмилет-ний ребенок может выполнить интеллектуальные задачи, пред-назначенные для среднего двенадцатилетнего ребенка, то его КУР составляет 150. Если тот же ребенок может выполнить лишь интеллектуальные задачи, предназначенные для среднего шестилетнего ребенка, то его КУР составляет 75. Средний коэф-фициент умственного развития для любого возраста считается равным 100.

Краткосрочная память

В основе термина лежит убеждение, что памятъ можно разде-лить на две отдельные системы: краткосрочную и долговремен-ную. Предполагается, что краткосрочная память обладает ограни-ченной вместимостью (материал утрачивается через несколько се-кунд или минут). Этот материал закрепляется в краткосрочной памяти через повтореиие, а затем либо утрачивается (забывается), либо отбирается для переноса в долговременную память. Одной из моделей, в которой проводится различие между краткосрочной и долговременной памятью, является моделъ псшяти Аткиисопа-Шиффрииа.

Кривая серийных позиций

Графическое изображение того, что происходит, когда участ-ников просят вспомнить пункты из длинного списка. Обычно они вспоминают больше пунктов из начала списка (эффект первичиос-ти) и из конца списка (эффект иовизиы). При этом пункты из сере-дины списка чаще всего забываются.

151

Кривая серийных позиций

Кризис идентичности

В наиболее распространенном употреблении термин обозначает чувство утраты собственной идентичности. Мы ощущаем отсутствие последовательности в своей жизни, как будто тот человек, которым мы являемся сегодня, — совсем не тот человек, которым мы были вчера.

Кристаллизованный интеллект

Приобретенные навыки и знания о мире: например, навыки езды на велосипеде, чтения или перевода этой книги на польский язык. Это тип интеллекта, который исследуется в тестах, оценивающих фактическое знание и аспекты его применения (см. также Текучий интеллект).

Критерий хи - квадрат

Статистический тест, оценивающий связь между двумя переменными. К примеру, тест может оценивать, существует ли ассоциация между полом человека и газетами, которые он предпочитает, или же его выбор обусловлен другими причинами.

Критерий центральной тенденции

Критерий, который дает возможность получить ту или иную форму типичного показателя в серии результатов. Среднее, пожалуй, является наиболее чувствительным критерием, так как изме-

152

нение любогорезультата в серии изменяет и средний показатель. Медиана и мода являются более приближенными критериями цен-тральной тенденции.

Критический период

Термин этологии, обозначающий жестко определенный и реша-ющий псриод на раннем этапе развития организма, когда он спосо-бен учиться конкретным вещам, необходимым для его выживания в будущем (напримср. держаться рядом с родитслями). Термин чаще всего используется в исследованиях по импринтингу, где считается, что молодые птенцы могут развивать привязанность к матери лишь в строго определенное время после появления на свет. В наши дни чаще используется термин «сензитивный период», указывающий на то, что многие организмы наиболее приспособлены к усвоению оп-ределенных вещей в определенное время, но эти периоды не имеют такого решающего значения, как считалось раньше.

Критическое событие

Любое жизненное событие, требующее значительных перемен в образе жизни. Обычно критическими считаются такие события, как утрата близкого родственника, развод, уход на пенсию и т. д. (См. Жизнеиные события).

Ксенофобия

Страх перед незнакомыми людьми или местами, хотя в попу-лярной литературе термин обозначает страх перед иностранцами.

К-стратегия

Термин эволюционной биологии, описывающий тип репродук-тивного поведения, когда животное, имеющее скудное потомство, вкладывает много энергии и ресурсов в воспитание каждого от-прыска. Характерным примером такого поведения является кенгу-ру (отсюда и название). К-стратегия обычно противопоставляется К-стратегии.

Куб Некера

Одна из «реверсивных» фигур, изменяющих свою перспективу при длительном рассматривании. Когда наблюдатель фиксирует внимание на трехмерном кубе, геометрическая фигура спонтанно изменяется: передняя грань кажется задней, а потом снова пере-

153

дней. Такие фигуры использовались как доказательство в под-держку теории обратпой обработки.

Куб Некера: что спереди, а что сзади?

Кукла Бобо

Надувная кукла с круглым дном, прославившаяся благодаря исследованиям Альберта Бандуры в области имитации агрессии.

Культура

В буквальном смысле — та часть окружаюшей среды, которая создана человеком. В наиболее упрощенном виде термин обозна-чает продукты социализации в любой организованной группе, об-ществе или нации и включает набор правил, норм и обычаев, при-нятых среди членов этой группы. Термин также применяется для описания людей, составляющих группу. В этом смысле уместнее думать о культуре как об активном, а не о пассивном феномене. Каждый из нас вносит свой вклад в культуру окружающих людей и в свою очередь испытывает их культурное воздействие.

Культурная антропология

Обычно отличаемая от физической антропологии (исследова-ние человечества с точки зрения биологической и эволюционной перспективы), культурная антропология занимается различными социальными системами, образующими человеческие сообщества, общества и нации.

Культурный детерминизм

Убежденность в том, что схемы поведения определяются скорее культурными, чем биологическими или психологическими факто-

154

рами. Культурный детерминизм подчеркивает прсемственность схем поведения в течение продолжительного времени. когда усво-енное поведение передается от одного поколения к следующему.

Культурный релятивизм

Согласно этому мнению, схсмы поведения, обнаруживаемые в различных культурах, имеют одинаковую ценность, и одна куль-тура ничем не лучше другой. Одной из импликаций этого мнения является невозможность судить о превосходстве отделыюго набо-ра ценностей вне специфического культурного контекста, где они были сформированы. Точно так же, суждения о нормальном и не-нормальном в значительной степени зависят от культурного опы-та и предубеждений человека.

КУР

См. Коэффициеит умствеипого развития.

Лаборатория

Термин обычно обозначает помещение, где психолог может на-блюдать за поведением участников, поддерживая определенную степень контроля над физической средой во время эксперимента.

Лабораторный эксперимент

См. Эксперішеит.

Ламаркизм

Ныне устаревшая и отвергнутая система взглядов на наслед-ственлостъ и приобретенные характеристики. Ламарк полагал, что если среда обитания животного существенно меняется, то оно приобретает новые привычки или физические характеристи-ки, соответствующие изменившимся требованиям. При этом про-исходят изменения в нервной системе животного, которые затем передаются следующему поколению. В качестве примера обычно приводят жирафа, чья шея удлинялась по мере того, как ему при-ходилось тянуться за верхними листьями в кронах деревьев.

Латентное научение

Если во время эксперимента животному позволяют, например, бродить по лабиринту без какого-либо подкретеиия, то позднее, оказавшись в лабиринте, оно выучит его быстрее, чем другие жи-вотные, не обладающие предварительным опытом. Это кажется очевидным, но ранее считалось, что такие животные, как крысы, могут научиться проходить лабиринт лишь с помощью подкрепле-ния. «Латентное научение» означает, что животное формирует мысленную схему лабиринта без подкрепления и дополнительных стимулов.

Латентность

Термин обозначает период, когда организм неактивен или ка-жется неактивным. Это бездействие обычно бывает вызвано осо-

156

бым атшулом и заканчивается, когда организм вырабатывает реакцию на этот стимул.

Латентный эффект

Термин описывает тот факт. что многие методы убеждения или пропагаиды не дают моментального результата, но любые измене-ния в поведении человека, подвергнутого ииформащюиному воздей-ствию, могут проявиться через некоторое время. В более широком контексте термин обозначает любой отсроченный эффект, возни-кающий в результате определенного вмешательства. К примеру, некоторые дети, занимавшиеся по программе «Быстрый старт» в США в 1960-е годы, сначала имели мало преимуществ перед свои-ми сверстниками, но впоследствии учились значительно лучше по сравнению с контрольной группой детей, не проходивших эту про-грамму.

Латеральное мышление

Подход к решению проблем, при котором человек смотрит на проблему под разными углами, пытаясь найти наилучшее реше-ние. Этот подход считается альтернативой неуклонному продви-жению к цели и чаще позволяет найти разные способы решения одной и той же проблемы.

Левинсон, Д.

Американский психолог, широко известный благодаря своей книге «Времена года в жизни человека». Согласно Левинсону, жизненный цикл человека состоит из четырех главных эпох. Каж-дая эпоха (например, юность или зрелость) характеризуется раз-личными задачами развития, которые следует выполнить за дан-ный срок. Эпохи связаны переходными периодами, в течение кото-рых человек оставляет выполненные задачи позади и принимается за решение следующих.

Лепетание

Вид младенческой звуковой коммуникации: такие морфемы, как «дадада» или «мамама», не имеющие определенного смысла (это повторение созвучий), но наделяемые смыслом людьми из ближайшего окружения ребенка. Так, если младенец лепечет «па-папа», вызывая позитивную реакцию отца, формируется полоэіси-телъиый стимул, что делает повторение этих звуков более вероят-

157

ным. Глухие дети тоже лепечут, но в отсутствие обратной связи вскоре прекращают это делать.

Лечение медицинскими препаратами

Подход к лечению психических расстройств, основанный на биологических объяснениях причин аиормалыюго поведеиия. Лече-ние медицинскими препаратами включает чстыре основные кате-гории:

• Препараты для лечения тревоэісиых расстройств оказывают благотворное воздействие, но их чрезмернос употребление в течение продолжительного времени может привести к воз-никновению зависимости.

• Антипсихотические препараты применяются для ослабле-ния симптомов психоза и широко используются при лече-нии шизофрении. Их применение в терапии этого рас-стройства более эффективно, чем любой другой метод. однако лишь сочетание с психотерапией может дать опти-мальные результаты. Кроме того, антипсихотические пре-параты могут привести к нежелательным побочным эф-фектам, не всегда обратимым по окончании курса лече-ния. Антипсихотические препараты популярны по той простой причине, что они дают надежду на улучшение для пациентов, которые в ином случае влачили бы безнадеж-ное существование.

• Антидепрессаиты облегчают симптомы депрессии. К ним от-носятся МАО-ингибиторы, трициклические препараты и второе поколение антидепрессантов (такие средства, как «прозак»). Последние два вида препаратов прописываются чаще, чем МАО-ингибиторы, вызывающие ряд потенциаль-но опасных побочных эффектов. Хотя антидепрессанты лишь немногим более эффективны, чем когнитивная тера-пия, при совместном применении эффективность обеих мсто-дик возрастает.

• Антибиполярные препараты, такие как литий (в форме кар-боната лития) используются при лечении людей, страдаю-щих биполярными расстройствсши. Эти препараты стабили-зируют резкие перепады настроения, изменяющегося в ши-роких пределах, от маниы до депрессии.

158

Либидо

В теории психоаиаіыза этот термин обозначает специфическую психическую энергию, лежащую в основе всех сексуальных проявле-ний. Первоначально Фрейд считал, что эта энергия имеет исключи-тельно сексуальную природу. но в более поздних трудах он использо-вал понятие либидо как синоним жизненной энергии. побуждающей человека к самосохранению и воспроизводству себе подобных.

Лидерство

Согласно общепринятому определению, лидерство является про-цессом, при котором один член группы (лидер) организует и на-правляет других к достижению конкретной общей цели. В ранних теориях лидерства — например, в теорші о влияиии выдающейся лич-иости иа ход истории — считалось, что лидеры обладают особыми качествами, отличающими их от других людей. Однако изучение биографий многих лидеров в человеческой истории не подкрепляет это предположение. Современные исследования показали, что по крайней мере в бизнесе, эффективные лидеры действительно отли-чаются от других людей по нескольким характеристикам, включая:

• Мотивацию к лидерству: лидер хочет вести людей за собой и влиять на окружающих.

• Когнитивные способности: лидеры могут обрабатывать и интерпретировать большой объем информации.

• Приспособляемость: лидеры могут адаптироваться к по-требностям своих последователей и к изменяющимся требо-ваниям ситуации.

Однако не все лидеры способны к эффективному руководству. Существует ряд факторов, определяющих эффективность того или иного лидера. Вероятиостиая теория лидерства гласит, что ус-пешное лидерство обусловлено как характеристиками самого ли-дера, так и характеристиками ситуации. Харизматические лидеры, такие как Мартин Лютер Кинг или Уинстон Черчилль, могли вли-ять на людей из-за «особых» отношений между ними и их последо-вателями. Это особое отношение вызывает у последователей спе-цифические реакции, включая:

• Более настойчивые усилия и лучшую работоспособность, чем можно ожидать в обычных условиях.

159

• Высокий уровень преданности своему лидеру.

• Энтузиазм по отношению к идеям лидера.

• Готовность жертвовать собственными интересами ради об-щего блага.

Литий

Химический элемент, встречающийся в природе. В форме кар-боната лития широко применяется при лечении биполярных рас-стройств, особенно маниакально-депрессивного психоза. Хотя точный биохимический механизм воздействия лития до сих пор неизвестен, считается, что он оказывает общее влияние на клеточ-ную мембрану, особенно на процессы нейронной трансмиссии.

Личностный конструкт

Термин, введенный в употребление Джорджем Келли и обознача-ющий способ, при помощи которого человек «конструирует» свой взгляд на окружающий мир. Личностный конструкт включает опре-деление общих характеристик двух объектов или событий, отличаю-щихся от третьего объекта или события. К примеру, вы считаете двух своих друзей достойными доверия, а третьего — ненадежным челове-ком. Таким образом, вы пользуетесь конструктом «надежность ѵ егзиз* ненадежность» и разделяете людей по категориям. Эти кате-гории образуют нашу личную конструкцию окружающего мира и помогают предсказывать события. Некоторые категории разделя-ются большинством людей, другие присущи только нам самим. Личностные конструкты могут изменяться, если человек сталкивает-ся с противоречивой информацией, либо остаются стабильными в те-чение длительного времени и становятся частью нашей личности.

Личностный опросник

Тест, предназначенный для оценки характеристик личности. Лич-ностный опросник Айсенка, основанный на теории личности Г. Дж. Айсенка, измеряет личность по параметрам стабильность/невроти-ческое состояние и экстравертность/интровертность.

Личностный опросник Айсенка

Метод определения личности по шкале экстравертность/инт-ровертность и стабильность/невротическое состояние. Человеку

* Ѵ егзиз (лат.) — против.

160

задают ряд вопросов типа «нравится ли вам бывать на вечерин-ках?». Отвечая на эти вопросы утвердительно или отрицательно, человек заполняет анкету, дающую необходимую информацию для психолога, который выстраивает профиль личности по задан-ным параметрам. Поскольку некоторые люди, заполняющие анке-ту, могут солгать или попытаться выставить себя в более благо-приятном свете, в перечень включены отдельные вопросы по «шкале лжи», на которые можно дать лишь один ответ. Если чело-век набирает определенное количество очков по «шкале лжи», ре-зультаты анкетирования считаются недействительными.

Личность

Личность - феномен общественного развития, живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Термин обозначает ста-бильные характеристики или черты человека, определяющие его мыитение и поведеиие в разных ситуациях. Подразумевается также, что разные люди ведут себя по-разному в сходных ситуациях, и различие поведения является продуктом несходства их личностей. Личность отделяется от других, более кратковременных состояний (таких, как настроение) из-за своей стабильности во времени. С учетом этих предпосылок можно прийти к выводу, что человек должен вести себя последовательным образом в разных ситуациях. К примеру, экстраверт будет проявлять признаки экстравертного поведения, где бы он ни находился. Противники этой точки зре-ния утверждают, что поведение не остается постоянным во време-ни, а зависит от особенностей данной ситуации.

Личность типа А

Описание ряда характеристик личности, совместное наличие которых увеличивает риск сердечных заболеваний, связанных со стрессом. Для человека с личностью типа А характерно стремле-ние работать до изнеможения и сильный дух соперничества во всех делах. Исследования связи сердечных заболеваний с личнос-тью типа А дали противоречивые результаты (положительная корреляция выявлена в США, но не в Великобритании). В более современных исследованиях обнаружена связь сердечных заболе-ваний с такими качествами, как вспыльчивость и враждебность. Существует несколько попыток объяснить личность типа А в тер-минах физиологии, хотя ни одну из них нельзя считать убедитель-ной. Человек, обладающий этим типом личности, по-видимому,

11 1066

161

действительно испытывает актывацию как в состоянии покоя, так и при выполнснии работы с высоким уровнем стресса. Есть пред-положение. что такие индивидуумы просто не считают тяжелую работу такой гнетущей, как большинство остальных людей. Воз-можно, в этом заключается секрет их успеха.

Временные факторы:

• всегда работает до изнеможения;

• занимается несколькими делами одновременно;

• раздражается в транспортных пробках и очередях;

• проявляет нетерпение в отношениях с другими людьми:

• теряется и нервничает, когда вынужден ничего не делать.

Дух соперничества:

• всегда играет, чтобы победить;

• очень самокритичен;

• измеряет успех в терминах материальной производитель-ности.

Гнев и враждебность:

• чувство гнева защищает от внешнего мира, а иногда и от самого себя.

Схема поведения личности типа А.

Первоначально выделялись лишь первые две категории.

Добавление категории «гнев и враждебность» усиливает

ассоциацию с сердечными заболеваниями

Лоботомия

Хирургическая методика, получившая развитие в 1940-х го-дах. При лоботомии в лобной доле головного мозга делается разрез, обрывающий нервные соединения между лобными доля-ми и нижними центрами мозга. Первоначально считавшаяся средством лечения ишзофрепии, лоботомия оказалась недоста-точно эффективной в этом отношении; кроме того, она причи-няет необратимый ущерб головному мозгу. Многие пациенты, умственно отсталые вследствие шизофрении, окончательно ут-ратили какую-либо связь с внешним миром после применения лоботомии.

162

Локализация функций

Идея о том, что специфические участки коры головного мозга связаны с отдельными физическими или поведенческими функция-ми.

Лонгитюдный метод

Метод исследований, когда участнико ѳ изучают в течение дли-тельного времени (до нескольких лет). Популяризация лонгитюд-ных исследований на телевидении включала показ нескольких се-риалов («от 7 и старше», «7+7», «от 21 и старше»). когда группы детей из разных слоев общества изучались в течение всей жизни, чтобы документально обосновать их жизненный опыт и последо-вательность событий.

Лонгитюдные исследования могут дать ценную информацию о влиянии ранних детских переживаний на последующее развитие личности. Они являются сравнительной «роскошью» в исследова-тельском репертуаре психологов, так как продолжаются очень дол-го и требуют значительных материальных затрат. Выход участни-ков из эксперимента в процессе исследования может значительно снизить ценность полученных результатов.

Любопытство

Предположительно — врождепная склонность организмов ис-кать новое в своем окружении.

«Маленький Альберт»

Исследование по классическому сіюрмированию условных реф-лексов, проведенное в 1920 году Уотсоном и Рейнером. Каждый раз, когда девятимесячный ребенок играл с мышкой, эксперимен-татор производил громкий шум. После многократного повторс-ния этого опыта у ребенка развился страх перед мышами с после-дующей генерализацией на других пушистых животных, и даже на бороду Деда Мороза!

«Маленький Ганс»

Одно из наиболее знаменитых исследовапий лтности, проведен-ное Фрейдом. Ганс был десятилетним мальчиком, который боялся, что его укусит лошадь, если он выйдет на улицу. Фрейд диагнос-тировал этот страх как символический — т. е. лошадь в данном случае символизировала пенис. Это рассматривалось как указание на комішекс кастрации, встречающийся у детей мужского пола в результате Эдипова комігпекса.

Маниакально-депрессивный психоз

См. Биполяриые расстройства.

Маниакальные расстройства

Группа психических расстройств, не входящих в диагноз ши-зофрении, однако тоже характеризующихся присутствием одной или нескольких маниакальных идей. В целом, эти расстройства сравнительно редки; вероятность их проявления немного возрас-тает в пожилом возрасте. К примеру, можно встретить людей, убежденных в том, что соседи пытаются отравить их кошку или строят заговор против них.

Мания

Эмоциональное состояние болезненно-повышенного возбужде-ния, что приводит к гиперактивности, рассеянности, чрезмерной

164

разговорчивости и нарушенному («скачущему») мышлению. Люди, страдающие манией, почти всегда испытывают приступы депрессии. Термин обозначает также сильное, почти болезненное пристрастие, влечение к чему-либо.

Маслоу , А . (1908-1970)

Представитель гуманистической психологии, который ввел термин «третья сила», демонстрирующий отличие главных убеждений гуманистической психологии от сложившихся подходов психоанализа и бихевиоризма. Маслоу предложил довольно оригинальную (для того времени) концепцию о том, что люди обладают унаследованной психологической структурой потребностей, склонностей и способностей, обычно направленных на благо общества. Это резко контрастировало с фрейдистской доктриной, согласно которой человеческие влечения и потребности считаются антиобщественными по своей сути и требуют «обуздания» в процессе социализации. Маслоу считал, что для здорового развития необходима реализация наших способностей, а симптомы психических расстройств являются результатом торможения или подавления этих способностей.

Наибольшую известность Маслоу принесла его схема иерархии потребностей, основанная на предпосылке, что главные физиологические потребности (голод и жажда) должны удовлетворяться перед высшими потребностями (такими как самоуважение и самоактуализация). Конкретные виды самоактуализации меняются в

Иерархия потребностей по А . Маслоу

165

зависимости от характера человека. Это может быть создание ху-дожественных произведений, спортивная карьера или даже хоро-шее выполнение родительских обязанностей. При достижении са-моактуализации пиковые переживаиия, связанные с этими аспекта-ми жизни. становятся обычным делом.

Критики теории Маслоу подвергают сомнению валидиостъ его утверждений. Некоторые полагают, что несмотря на внешнюю привлекательность, доводы Маслоу лишены научной достоверно-сти и не подкреплены доказательствами. Сам Маслоу говорил, что хотя его теорию нельзя считать успешной в эксперимеиталъном смысле, она хорошо согласуется с личным опытом многих людей и позволила им обрести смысл в жизни.

Медиана

Средний (центральный) показатель в диапазоне результатов. К

примеру, в серии 3, 3, 3, 5, 6 медиана равна 3.

Межвидовая дискриминация

Термин описывает тот факт, что дискримииация животных логи-чески сходна с другими видами дискриминации, такими как меэіс-возрастиая коикуренция и расизм. Для них характерна классифика-ция всех членов группы на основе часто условных и необъектив-ных характеристик. Затем этот «ярлык» используется для оправда-ния дискриминации. Мы можем оправдывать использование других видов животных в своих целях, исходя из предпосылки, что они не обладают разумом и не разделяют нравственных принци-пов, присущих человеку. Эта концепция часто цитируется теми, кто выступает против экспериментов над эісивотными по этичес-ким соображениям.

Межвозрастная конкуренция

Разновидность дискриминации, когда отношение к людям ста-вится в зависимость от их возраста. Хотя технически этот термин применим к дискриминации любой возрастной группы, он обычно относится к дискриминации пожилых людей. Эта дискриминация может принимать различные формы, от законодательных и соци-альных ограничений до личной враждебности в семейных взаимо-отношениях. Утверждается также, что сама психология как наука проявляет предвзятое отношение к схемам поведения, распростра-ненным в пожилом возрасте: во многих теориях человеческой дея-

166

тельности возрастныс изменения рассматриваются в контексте расстройства личности (см. Отчуждеиие).

Международная классификация расстройств (ІСй)

Система классификации физических и психических рас-стройств, публикуемая Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). В ней приводится статистика заболеваемости по многим странам, в результате чего специалисты из многих стран могут достигать значительного согласия в оценке характеристик различ-ных расстройств. ІСБ-10. наиболее современная версия на момент создания этой книги, акцентирует вниманис на характерных симп-томах и течении расстройств, а не на их этиологии или лечении. ІСО не предназначена для диагностических целей, в отличие от ИЗМ, которое служит в основном для постановки клинических диагнозов.

Межличностная аттракция

Изучение процессов и факторов, участвующих в формировании взаимного влечения. Термин относится к различным видам ат-тракции, включая дружбу, половое влечение и романтическую лю-бовь.

Межнациональное исследование

Сравнение двух или большего числа культур (например, Япо-нии, Кении и Гватемалы) в контексте определенных аспектов этих культур, таких как стиль воспитания детей, когнитивное развитие или общественные условности. Цель межнационального исследо-вания заключается не в установлении различий между культурами, а скорее в изучении воздействия разнообразного культурного опыта на человеческое восприятие. Так, если нас интересуют ре-зультаты различного опыта социализации при когнитивном разви-тии, межнациональное исследование предоставляет нам возмож-ность естествеииого экспершіеита.

Аргументы за:

• Предоставляет возможность естественного эксперимента для оценки роли различного опыта социализации при когнитив-ном развитии.

• Может продемонстрировать уииверсалъиые области деятель-ности и опыта.

167

Аргументы против:

• Часто бывает трудно отделить результаты конкретного опы-та социализации от результатов. обусловленных другими факторами, о которых нам ничего не известно.

• В наблюдениях могут присутствовать свидетельства этно-цеитризма: мы склонны рассматривать другие культуры. ис-ходя из перспективы западного человека, поэтому некото-рые виды поведения могут показаться сиюрмалы ѣ ши просто потому, что они отличаются от наших.

Межполовой отбор

См. Половой отбор.

Мезоморф

См. Коиституциоиная теория.

Мейоз

Вид клеточного деления в организме, при котором вырабаты-ваются сперматозоиды и яйцеклетки. Во время мсйоза происходит деление хромосом с образованием 23 хромосом в каждой из двух гамет (шести клеток). Количество хромосом в каждой клетке вследствие этого процесса уменьшается наполовину.

Меланхолия

Состояние, описанное древними греками и римлянами, харак-теризуемое глубокой и продолжительной печалыо. Наиболее близко соответствует тому, что в наши дни называется депрессией.

Метакоммуникация

В буквальном смысле, «сообщение о сообщении», когда первая демонстрация изменяет смысл последующей. Наиболее известным примером метакоммуникации является «игривый поклон» у собак. Принимая эту позу перед шуточной схваткой, собаки сообщают друг другу, что следующая за ней агрессивная поза на самом деле не настоящая, а игровая.

Метод двойной страховки

Экспериментальная процедура, разработанная для уменьшения искажений, которые могут возникнуть в том случае, если участник

168

или экспериментатор знает, какое условие экспершіеі ипа выиолня-ется в данный момент. Если никто не обладает этой информанией, то они не могут приспособить свое поведение для достижения ожидаемых результатов.

Метод поперечных срезов

Тип организации экагерішеііта, когда группы людей разного возраста изучаются одновременно. К примеру. исследователь, ко-торый хочет выяснить, как дети разного возраста рассуждают о моральной дилемме, может выбрать детей из разных возрастных групп и сопоставить их ответы.

Аргументы за:

• Метод поперечных срезов позволяет исследователю собрать ценную информацию о нормах — т. е. типичных представле-ниях разных возрастных групп.

• Поскольку обычно экспериментатор лишь один раз встреча-ется с участниками, этот метод не страдает погрешностями, характерными для лоигитюдпого метода.

Аргументы против:

• Делая выводы о том, что является типичным для данного возраста, мы можем исходить из ничем не подкрепленной предпосылки, что поведение младших детей точно отражает поведение старших детей, когда они находились в этом воз-расте. Проблема становится особенно острой, когда изучает-ся широкий возрастной спектр и возрастает возможность возникновения «эффекта когорты».

• Метод поперечных срезов содержит информацию только об изменениях в возрастных группах и ничего не говорит нам о причинах этих изменений. Было бы опрометчиво просто списать их со счетов как «возрастные факторы».

Метод фокусировки

Один из способов повышения эффективности работы памяти. Человек, пользующийся этим методом, запоминает несколько раз-ных мест (например, комнат в доме или остановок во время про-гулки), а затем представляет одну из запоминаемых тем или объек-тов в каждом из этих мест. Чтобы вспомнить тему, он мысленно

169

нроходит по дому, поочередно посещает каждую комнату и «ви-дит» объект, который там находится. К примеру, для запоминания этических ориентиров Брытшіскоіі ассоцыиции псыхологов, мы мо-жем зайти на кухню и увидеть профессионального повара за рабо-той, а потом зайти в столовую и посмотреть на часы, которые все-гда показывают неправильное время (ключевые слова здесь «ком-пстснтность» и «обман»). См. также Сыстеми ключевых слов и Мне-моныки.

Методика «дверью в лицо»

Одна из методик уступчывости, когда человека сначала просят о значительной услуге (обычно получая отказ), а затем просят о друтой, гораздо меньшей услуге. К примеру, если вы хотите занять пять фунтов у отца, то у вас болыхіе шансов на успех, если начнете с двадцати фунтов, получите отказ, а затем попросите пять фун-тов. Поскольку вы пошли на уступку, значительно снизив свои требования, другой человек тоже ощущает потребность уступить.

Методика «ногой в дверь»

Методика уступчывости, основанная на том, что если человек сначала соглашается на небольшую просьбу, то позднее он может пойти навстречу в гораздо более значительных вопросах. К приме-ру, если вы просите соседа покормить вашу кошку, пока вас не будет дома на выходные, то есть вероятность того, что он согла-сится кормить вашу кошку, выгуливать собаку и поливать домаш-ние растения, пока вы будете проводить отпуск в Южной Америке (см. также Методыка «дверыо в лицо»).

Методика «составной головоломки»

Методика, разработанная для нейтрализации предубежденыы, которая чаще всего применяется в экспериментах с участием детей разных национальностей. Перед каждым из членов группы ставит-ся задача по усвоению информации, образующей лишь одну часть урока. Затем ребенок должен поделиться этой информацией с ос-тальными детьми. Поскольку каждому из членов группы прихо-дится полагаться на остальных для успешного завершения урока, они должны поддерживать друг друга, а не соперничать в борьбе за лидерство. Результаты этой методики подкрепляют мнение о том, что она укрепляет сплоченность группы и улучшает отноше-ния между детьми, однако нет оснований полагать, что эти отно-

170

шения могут распространяться на других детей, принадлежащих к разным культурам или национальностям.

Методики релаксации

Наиболее распространенная методика релаксации заключается в поочередном напряжении и расслаблении каждой группы мышц. Цель этой процедуры — выявить контраст между чувствами, которые мы испытываем в напряженном и расслабленном состоянии. В конечном счете мы учимся расслаблять мышцы без предварительного напряжения. Релаксация является важным аспектом систематической десенсибилизации, когда несовместимость релаксации и чувства тревоги по отношению к пугающему объекту в конце концов заставляет пациента расслабляться в его присутствии.

Механизм овладения языком

Механизм, позволяющий детям овладевать языковыми навыками, предложенный Хромским, и, по его мнению, свойственный только человеку. Этот вроэ/сденный механизм позволяет маленьким детям усваивать правила человеческой речи, а затем применять эти правила в повседневном общении.

Ребенок

слушает

разговорную

речь

------->

Механизм овладения

языком

использует

информацию

для построения

«языковых

правил»

------->

Ребенок

составляет

грамматически

правильные

предложения

Механизм овладения языком

Миелиновый покров

Слой жироподобного материала, покрывающий аксоны нервных клеток. Миелиновый покров выполняет две главные функции. Первая заключается в изоляции нервных клеток, чтобы импульсы, идущие от одной клетки, не вносили помехи в импульсы другой клетки. Во-вторых, миелиновый покров помогает ускорить передачу нервных импульсов по аксонам (см. Нейронная трансмиссия).

Мимикрия

Внешнее сходство одного животного (имитатора) с другим животным (моделью), развившееся в процессе естественного отбора

171

и ооычно предоставляющее определенные преимущества живот-ному-имитатору. Существует много разных видов мимикрии, включая следующие:

• Защитная мимикрия. Хищники избегают контакта с живот-ным-имитатором из-за его физического сходства с более опасной или ядовитой моделыо. Хотя обычно имитатор ко-пирует признаки других животных, он может имитировать растения и другие объекты. К примеру, неподвижный бого-мол похож на сухую древесную ветку, несъедобную для ха-мелеона, который обычно охотится на богомолов. Хотя за-щитная мимикрия имеет явные преимущества для выживания вида, ее эффективность зависит от других важных факто-ров — например, от численности имитаторов по сравнению с численностыо моделей. Если первые гораздо многочисленнее, хищники сталкиваются с ними чаще, чем с объектами мимик-рии. Убедившись в съедобности животного-имитатора, хищ-ник будет охотиться за такими же животными, вместо того чтобы избегать их.

• Предупредительная мимикрия: все представители ядовитых или несъедобных видов обладают сходной предупреждаю-щей окраской. При этом не происходит «обмана», и все жи-вотные-имитаторы получают выгоду, так как хищники иг-норируют их. В отличие от защитной мимикрии, в данном случае бывает трудно отличить животное-имитатора от его модели.

Губан-чистильщик

Мимикрирующая саблезубая морская собачка

172

• Агрессивная мимикрия: одно животное имитирует другое с целью воспользоваться преимуществами особой связи, суше-ствующей между моделью и другими животными. Саблезу-бая морская собачка имитирует окраску и повадки губана-чистилыцика, однако в отличие от модели, очищающей от паразитов более крупную рыбу. имитатор питается мясом своих незадачливых «клиентов».

Минимальная дисфункция головного мозга

Термин используется для описания некоторых видов анормаль-ного поведения у детей, когда есть основания подозревать некую органическую причину, еще не выявленную современной медици-ной. В частности, незначительная травма головного мозга предла-галась в качестве объяснения дислексии и дефицит внимания у гипе-рактивных детей (ДВГ).

Минимальные группы

Категория групп, представители которых имеют очень мало общего и почти не взаимодействуют друг с другом. Исследуя та-кие экспериментально подобранные группы, психологи установи-ли, что даже на основе минимального взаимодействия начинает вырабатываться чувство групповой принадлежности и внутренней элитарности, а также предубеждепия по отношению к другим группам.

Митоз

Разновидность клеточного деления в организме, когда клетка делится на две другие клетки, каждая из которых обладает пол-ным набором хромосом. Каждая новая клетка получает точную копию хромосом первоначальной клетки. В процессе развития митоз происходит снова и снова, до полного формирования взрос-лого организма.

Мнемоника

Совокупность методик для улучшения памяти. К примерам мнемонических устройств относятся метод фокусировки и система ключевых слов. Хотя мнемонические техники улучшают запомина-ние простой информации, их эффективность при запоминании сложной информации более ограничена, и они не ведут к понима-нию запоминаемого материала.

173

Мода

Наиболее часто встречающееся значение в серии результатов. Например, в серии 3. 3, 3. 5, 6 мода равна 3.

Моделирование

Фундаментальный аспект научения через иаблюдепые, когда один человек наблюдает за действиями другого (модели), а затем пытается имитировать его поведение. Моделирование считается составной частыо процесса социатизации.

Модель

В психологии — нечто вроде «мини-теории», дающей схему свя-зи между различными аспектами поведения. К примеру, моделъ памяти Аткинсона-Шиффрииа объясняет взаимосвязь между сен-сорной, краткосрочной и долговременной памятыо. Термин также используется для описания личности, оказавшей значительное воз-действие на социализацию другого человека. В этом контексте о личности говорят как о «ролевой модели».

Модель «веры в здоровье»

Наша готовность обратиться за помощью к врачу или отка-заться от вредной привычки зависит от двух факторов: степени осознания угрозы здоровью и веры в то, что определенное поведе-ние уменьшит эту угрозу. Модель «веры в здоровье» объясняет нежелание многих молодых людей придерживаться правил пове-дения, уменьшающих риск опасной болезни или несчастного слу-чая. Они просто не считают угрозу реальной, поэтому не хотят из-менять свое поведение. По той же причине многие люди старшего возраста не отказываются от вредных привычек (например, куре-

Многоэтажная модель памяти по Аткинсону и Шиффрину (1971)

174

ния): они не верят, что такой отказ значительно уменьшит угрозу их благополучшо.

Модель памяти Аткинсона-Шиффрина

Известна такжс под названием «многоэтажной модели памя-ти». Эта модель предполагает наличие трех отдельных. но после-довательно связанных' систем памяти: сенсорной, кратковремен-ной и долгосрочной. В сенсорной памяти содержатся мимолетные впечатления о чувственных стимулах (зрелища или звуки); в крат-ковременной памяти содержится ограниченный набор недавно воспринятых стимулов (номер телефона или обеденное меню); в долгосрочной памяти хранятся более или менсе постоянные вос-поминания, извлекаемые для повторного использования (напри-мер, номер своего телефона). Каждая из этих систем памяти отли-чается от другой по способу обработки информации, объему со-храняемых сведений и длительности ее сохранения.

Модификация поведения

Любая бихевиористская методика, основанная на процедуре вы-работки ииструменталъиых условиых рефлексов. Включает модели-рование, формирование условиых рефлексов путем последователыю-го приближения и жетопиую систему.

«Мозговой штурм»

Подход к решению проблем, при котором люди собираются вместе и спонтанно выдвигают всевозможные предложения о спо-собах решения проблемы. Важно, чтобы на этой стадии ни одно предложение не подвергалось критической оценке, иначе может нарушиться свободное течение мыслительного процесса. Среди предлагаемых решений одно обычно оказывается правильным, хотя его значение может быть не столь очевидным при первом упоминании.

Мозжечок

Часть ствола головного мозга. Его главная функция заключает-ся в координации движений и поддержании равновесия тела.

Моногамия

Брачная система, при которой самцы и самки обычно спари-ваются лишь с одним представителем противоположного пола.

175

Если моногамная пара животных существует лишь в теченис одного сезона спаривания, а в следующем сезоне образуется связь с новым партнером, это называется «серийной моногами-ей». У самцов и самок моногамия развивается по разным при-чинам. У самцов:

• Самцы лучше могут зашишать отдельных самок. Остава-ясь с одной самкой, самец может заботиться о ней и по-томстве в течение всего брачного цикла. Хотя полигамия может быть идеальной системой спаривания для самцов некоторых видов животных, они часто выбирают монога-мию в силу обстоятельств, как более реалистичную аль-тернативу.

• При моногамных отношениях выживает больше потомства. чем в тех случаях, когда у самца есть несколько самок.

Для самок:

• В соперничестве заресурсы самки не получают преимущества от спаривания с несколькими самцами.

• Выбор наиболее подходящего самца позволяет обеспечить передачу генов самки следующим поколениям. Моногамное поведение служит достижению этой цели.

Мономорфный

Когда термин используется в словосочетании «половой моно-морфизм», это означает, что между полами одного вида животных не существует явных различий в размере, окраске и т. д.

Моральная дилемма

Гипотетическая конфликтная ситуация, когда участпик экспе-римента, представляющий себя главным действующим лицом, должен выбрать один из возможных вариантов действия. Реше-ние такой дилеммы связано с трудным моральным выбором, на-пример: «нарушить закон и спасти жизнь человека» или «посту-пить по закону и позволить человеку умереть». Решение мораль-ных дилемм дает важную информацию о способе мышления лю-дей, сталкивающихся с нравственными проблемами в реальной жизни.

176

Типичная моральная дилемма

Моральная тревожность

Фрейдистсксія идея о том, что люди испытывают тревогу перед возможным наказанием за потакание импульсам Ид (см. Фрейд) вме-сто следования возвышенным идеям Супер-Эго. В результате многие импульсы Ид (включая половое влечение) начинают ассоцииро-ваться с тревогой и рассматриваются как морально неприемлемые.

Моральные нормы

Стандарты обычаев или поведения, принятые в данном обще-стве. Моральные нормы обычно не имеют юридической силы, но большинство людей принимает их как должное.

Моральный реализм

Аспект теории нравственного развития Жана Пиаэісе, согласно которому ребенок принимает правила взрослых как нечто абсо-лютное и незыблемое. Одна из главных причин такого подчине-ния заключается в том, что ребенок осознает неравенство сил меж-ду теми, кто устанавливает правила (взрослые), и теми, кто должен выполнять эти правила (дети). Неравенство сил тем более очевид-но, что взрослые могут принудить ребенка к послушанию, а он не имеет силы противостоять им.

Морфема

Минимальная частица речи, обладающая смыслом. Обычно это односложное слово или часть слова, такая как приставка «не-» в словах «ненастный» или «неудачник».

12- 1066

177

Морфологические черты

Характерные черты физического облика. Общеизвестно, что морфологические черты облика новорожденных млекопитающих заставляют взрослых испытывать к ним особую нежность. Корпо-рация Уолта Диснея заработала миллиарды долларов на наших естественных чувствах, эксплуатируя забавные образы маленьких животных.

Мотивация

В наиболее общем смысле, мотивация рассматривается как внутреннее состояние организма, побуждающее его вести себя оп-ределенным образом. Существует три главных объяснения фсно-мена мотивации:

• Физиологические объяснения подчеркивают важность внут-ренних стимулов или потребностей. К примеру, животное, лишенное пищи, будет испытывать голод и стремиться к по-искам пищи для удовлетворения своей физиологической по-требности. Такие состояния, как голод, жажда и половое влечение, часто называются «первичным драйвом» из-за их важного значения для организма.

• Бихевиористские объяснения опираются на внутренние сти-мулы, приобретенные в процессе научения. Пример — моти-вационная тяга к обладанию деньгами. Мы испытываем мощную мотивацию к оплачиваемой работе из-за усвоенной ассоциации денег с такими состояниями «первичного драй-ва», как голод и жажда.

• Психологические объяснения: концепция «первичного драй-ва», побуждающего нас к конкретным действиям, остается актуальной и при объяснении более сложных видов челове-ческого поведения. Примером сложной внутренней потреб-ности служит мотивация к достиэісению, аффилиация или са-моактуализация по А. Маслоу.

Мотивация к достижению

Склонность к настойчивой работе над трудными задачами. бросающими вызов человеческим способностям. Различие в моти-вации достижения позволяет объяснить, почему дети со средними умственными способностями иногда учатся лучше, чем их более сообразительные товарищи.

178

Мотивированное забывание

Неспособность вспомнить определенные события в результате их вытеснения (см. Забывшшё). Согласно теории Фрейда, некото-рые воспоминания обладают настолько высоким потенциалом тревожности, что их следует держать за пределами сознательного разума. Это объяснение в целом не имеет экспериментального под-тверждения из-за серьезных этыческих проблем, связанных с по-добными экспериментами.

Моторный нейрон

Отдельная нервная клетка, связанная с рецепторной областыо эффектора — например, определенной группой мышц.

Мультимодальная терапия

Разновидность когнитивио-поведеической терапии, в которой особо подчеркивается роль комплексного подхода к лечению пси-хологических расстройств. Согласно этому подходу, разработан-ному Арнольдом Лазарусом, пациентов нужно оценивать по сле-дующим параметрам:

• Поведение.

• Эмоциональные процессы.

• Ощущения.