Экспериментальное исследование - реферат

План модели экспериментального урока.

Тема: Разнообразие питания. Грибы.

Цели:

Обучающие: 1. Познакомить учащихся со значением питания. Разнообразием пищевых продуктов.

2. Познакомить детей с удивительным миром грибов и их ролью в природе. Съедобные и несъедобные грибы.

3. Изучение однородных членов предложения.

4. Разучивание белорусской народной песни «Грибки».

Развивающие: Развивать устную речь детей, ее выразительность; расширять словарный запас. Развивать любознательность, внимание учащихся.

Воспитывающие: Воспитывать любовь и внимание ко всему живому и природе вообще.

Другие: Интегрировать и дифференцировать урок для слабо видящих детей, а также детей II и III группы здоровья.

Продол- житель- ность дея-ти	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Деятельность помощника учителя	Интегрируемые предметы					Модель окружения
Продол- житель- ность дея-ти	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Деятельность помощника учителя	Концентр здоровья	Чтение	Русский язык	Музыка	Мой мир	Модель окружения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
8,00 – 8,05	Дети заходят в класс, занимают свои места.								Класс заранее украшен по теме.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
8,06 – 8,19	Тестирование детей. Выполняют тест по корректурной таблице В. Я. Анфимова и тест по моторике.	Объясняет задания.	Собирает тесты.	+
8,20 – 8,23	Гадают, о чем будет урок.	Ведет вступительную беседу. Объявляет тему урока и его особенности.	Наблюдает ход урока.
8,24 –8,26	Беседа о питании. Отвечают на вопросы учителя.	Задает вопросы: - Зачем мы кушаем? Что мы едим? Что кушать полезно? Что кушать можно и чего нельзя? И т.д.		+					Плакаты с изобра- жением пищевых проду- ктов.
8,27– 8,29	Переход к теме грибы. Физ. минутка. Дети играют в игру «Съедобные и несъедобные грибы».			+				+
8,30 –8,36	Дети рассказывают рассказ подготовленный заранее «Как я нашел гриб».	Учитель слушает и задает вопросы.			+
8,37 –8,40	Разгадывают загадки, по описанию называют гриб, рассматривают муляжи. Играют в игру «Угадай по описанию».	Загадывает детям загадки с описанием грибов и показывает муляжи грибов.			+			+	Муляжи и картинки грибов.
8,41 – 8,45	Вспоминают, что учили о растениях и животных, к которым из них можно отнести грибы. Выполняют задание №1 стр. 47.	Контролирует ответы детей, разбирает и анализирует задание.						+
8,46 – 8,54	Беседа. Отвечают на вопросы учителя. Нити грибницы. Плодовое тело. В нем созревают споры. Плесень, дрожжи. И т.д. Выполняют задание №2 стр. 48.	Изложение нового материала. Задает вопросы. Из каких частей состоит тело гриба? Как называется часть гриба, состоящая из шляпки и ножки? Какую роль оно играет? Где можем столкнуться с грибами на кухне? И т.д. (см. Приложение 1, стр. 81) Демонстрирует плесень на хлебе, дрожжи.	Помогает в демонстрации.	+				+	Муляжи и картинки грибов, плесень на хлебе, дрожжи.
8,55 – 8,59	Съедобные и несъедобные грибы. Выполняют задание №3 стр. 49.	Рассказывает как их отличать. Помогает и контролирует выполнение задания.		+				+
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9,00 – 9,10	Тестирование детей.			+
9,11 – 9,25	Перемена. Дети выходят на улицу, рассматривают изменения природы, играют в игру «Маленький лесовичок». Возвращение в класс.	Участвует в играх детей.	Помогает в организации.	+				+
9,26 –9,27		Раздает ученикам листочки с заданиями по русскому языку. Спец. задания для детей со слабым зрением.	Наблюдает ход урока.			+
9,28 – 9,31	Выполняют задание №1. Читают задание, находят и подчеркивают подлежащие и сказуемое. Ставят к ним вопросы.	Объясняет, как выполнить задание, помогает и проверяет его выполнение. (см. Приложение 1)				+		+
9,32 –9,35	Выполняют задание №2. Таким же образом.	Деятельность учителя адекватна.				+		+
9,36 – 9,40	Читают и разбирают правило в учебнике.	Читает стихотворение о однородных членах предложения.				+		+
9,41 – 9,43	Физ. минутка.			+
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9,44 –9,48	Дети должны составить предложения. (Работа в командах).	Раздает детям грибы на которых написан набор слов.				+		+	Нарисованные грибы со словами.
9,49 –9,55	Запись предложений в тетради. Чтение записанного рассказика о грибах.	Объясняет, как выполнить задание, помогает и проверяет его выполнение.				+		+
9,56 – 10,00	Составление схем предложений. Их черчение на доски и в тетрадях.					+		+
10,01 –10,08	Разучивают бел. нар. песню «Грибки».	Демонстрирует исполнение песенки. Разучивает мелодию и слова.	Подыгрывает на аккордеоне.				+	+
10,09 –10,15	Хоровод и пение новой песни «Грибки».	Организует деятельность детей.	Помогает в организации.				+	+	Музыка -льный акком-панемент, и фоно-грамма.
10,16 –10,20	Подведение итогов урока.	Что нового узнали? Понравился ли вам наш урок?
10,21-10,30	Тестирование детей.

Таблица 2

Результаты тестирования до экспериментального урока (девочки)

Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков	Коэффициент продуктивности (а : 10) Q = -------------- (a:10)+ b	Скорость движений				Замечания
Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков		лев	%	прав	%	Замечания
Снежанна Бетниязова	319	14,1	24,9	46	104,5	50	114
Валерия Бучная	148	6,8	13	32	73	50	114
Надежда Дизанова	258	11,6	20,9	52	118	58	131
Алина Грицкевич	283	5,3	25,6	45	102	63	143
Юлия Громовик	428	9,3	36	41	93	47	107
Карина Громовик	316	7,9	27,3	43	98	59	134
Татьяна Кулаковская	220	4,6	20,2	32	73	48	109
Анна Малькова	302	6,6	26,7	37	88	58	132
Вика Новикова	281	8,9	23,9	59	134	63	143
Александра Падуре	303	3,3	28,4	28	64	45	102
Вероника Пекарскайте	188	10,6	15,5	44	100	59	134
Ксения Сухофеева	299	6,7	27,1	63	143	80	182
Анастасия Шегуровайте	284	7	24,9	38	86	54	123
СУММА	3629	109,9	314,4	560	1276,5	734	1668
СРЕДНЕЕ	279	8,5	24,2	43	98	56,5	128,4
МАХ	428	14,1	36	63	143	80	182
МИН	148	3,3	13	28	64	45	102

Таблица 3

Результаты тестирования до экспериментального урока (мальчики)

Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков	Коэффициент продуктивности (а : 10) Q = -------------- (a:10)+ b	Скорость движений				Замечания
Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков		лев	%	прав	%	Замечания
Игорь Худокормов	342	8,8	29,1	42	75	64	114
Дмитрий Гульвас	258	27	16,7	58	103,5	37	66	левша
Дейвид Яцкус	286	0	28,6	37	66	53	95
Шамиль Муртазалиев	301	0	30,1	78	139	70	125	левша
Григорий Тиюнас	195	0	19,5	49	87,5	33	59	левша
СУММА	1382	35,8	124	264	471	257	459
СРЕДНЕЕ	276,4	7,2	24,8	52,8	94,2	51,4	91,8
МАХ	342	27	30,1	78	139	70	125
МИН	195	0	16,7	37	66	33	59

Таблица 4

Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков	Коэффициент продуктивности (а : 10) Q = -------------- (a:10)+ b	Скорость движений				Замечания
Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков		лев	%	прав	%	Замечания
Девочки	3629	109,9	314,4	560	1276,5	734	1668
Мальчики	1382	35,8	124	264	471	257	459
ВСЕ	5011	145,7	438,4	824	1747,5	991	2127
СРЕДНЕЕ	278,4	8,1	24,3	46	97	55	118
МАХ	428	27	36	78	164	80	170
МИН	148	0	13	28	60	33	70

Таблица 5

Результаты тестирования во время экспериментального урока (девочки)

Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков	Коэффициент продуктивности (а : 10) Q = -------------- (a:10)+ b	Скорость движений				Замечания
Имя Фамилия	Всего слов а= а1+а2	Скала ошибок на 500 знаков		лев	%	прав	%	Замечания
Снежанна Бетниязова	316	12,7	25,2	58	132	75	170
Валерия Бучная	222	9	18,8	49	111	72	164
Надежда Дизанова	242	8,3	20,8	73	166	83	188
Алина Грицкевич	268	3,7	24,9	66	150	87	198
Юлия Громовик	444	9	36,2	53	120	69	157
Карина Громовик	376	6,6	33,2	59	134	71	161
Татьяна Кулаковская	242	4,1	22,3	44	100	63	143
Анна Малькова	318	17,3	23,6	49