1. Введение.
Спорт является
органической
частью физической
культуры и
представляет
собой совокупность
материальных
и духовных
ценностей,
которые создаются
и используются
обществом для
игровой физической
деятельности
людей, направленной
на интенсивную
специализированную
подготовку
для последующего
максимального
проявления
способностей
путем соревнования
в заранее
определяемых
двигательных
действиях.
Следовательно,
спорт есть
деятельность,
которая служит
интересам
общества, реализуя
воспитательную,
подготовительную
и коммуникативную
функции, но не
является постоянной
специальностью
(профессией)
человека. Это
наиболее ярко
выражается
в детском спорте,
поскольку
спортивная
деятельность
учеников является
внеучебной,
не предусмотренной
государственными
планами и программами
в качестве
учебной дисциплины
общеобразовательной
школы и осуществляется
через внеклассные
и внешкольные
формы работы,
то есть сугубо
на добровольных
началах.
2. Социальное
значение спорта.
Как мы видим,
физическое
воспитание
и спорт тесно
взаимосвязано
с другими сторонами
воспитания:
умственным,
нравственным,
трудовым,
эстетическим
и, следовательно
оказывает
большое влияние
на развитие
человека, им
занимающегося,
в обществе. Это
объясняется
целым рядом
причин. Во первых,
единством цели
всех видов
воспитания;
во вторых,
диалектикой
самого воспитательного
процесса, в
ходе которого
затрагиваются
не отдельные
стороны человеческой
личности, а вся
личность в
целом; в третьих,
наличием общей
основы, на которой
развертывается
воспитание,
а именно деятельности.
В спорте
представлены
практически
все виды человеческой
деятельности:
познавательная,
ценностно-ориентационная,
общение и т.д.
Поэтому в процессе
физического
воспитания
можно активно
формировать
сознание и
поведение людей
в нужном направлении.
В процессе
спортивных
занятий осуществляется
умственное
воспитание
участников.
Каким же образом
это происходит?
Здесь имеют
быть место две
связи: непосредственная
и опосредованная.
Непосредственная
связь заключается
в том, что в ходе
физического
воспитания
осуществляется
прямое воздействие
на развитие
интеллектуальных
качеств занимающихся.
В процессе
занятия спортивными
упражнениями
непрерывно
возникают
двигательные
познавательные
ситуации, решение
которых требует
значительного
умственного
напряжения.
Уже простое
решение двигательных
задач: как сделать
движение быстрее,
точнее, что
надо предпринять,
чтобы исправить
допущенную
ошибку, и т.д.
– представляет
собой цепь
мыслительных
операций, включающих
наблюдение,
обобщение,
принятие решения.
Специфичность
умственной
деятельности
в процессе
занятия спортом
заключается
в тесном взаимодействии
между движениями
тела и умственными
операциями:
занимающиеся
непрерывно
сверяют программу
движений с ее
фактическим
выполнением.
В результате
закрепляются
осознанные
связи между
мышечными
ощущениями,
двигательной
задачей и способом
ее решения.
Движения становятся
способом познания
и освоения
окружающего
мира.
Опосредованная
связь спорта
с умственным
развитием
личности состоит
в том, что занятия
физическими
упражнениями
создают необходимый
фундамент в
виде крепкого
здоровья, которое
позволяет
человеку полноценно
выполнять
умственную
деятельность.
Занятие спортом
зачастую используется
как средство
для снятия
умственного
напряжения
и стимуляции
интеллектуальной
деятельности.
В процессе
занятия спортом
также происходит
нравственное
развитие
занимающихся.
Оно направлено
на формирование
у человека
социально
ценных качеств,
которые определяют
его отношение
к другим людям,
к обществу, к
самому себе
и в совокупности
представляют
то, что принято
называть нравственной
воспитанностью.
Эта характеристика
– стержневая
в определении
личности. Ее
содержание
обусловлено
нормами морали,
господствующей
в обществе.
Занятия
спортом развертываются
на фоне общения,
в коллективе,
под руководством
учителя. Именно
общение является
самым могучим
фактором формирования
нравственных
качеств занимающихся,
с самого начала
занятий спортом
они начинают
сознавать
причастность
к коллективу
и в соответствии
с правилами
и распоряжениями,
учатся управлять
своими действиями,
соотносить
их с действиями
других. Так
укрепляется
воля, вырабатывается
дисциплинированность,
формируется
привычка к
соблюдению
норм нравственного
поведения.
В играх и
спортивных
соревнованиях
заключены
богатые возможности
для формирования
норм коллективного
поведения.
Овладевая
различными
командными
функциями,
воспитуемые
учатся не только
организовывать
свое поведение,
но и активно
влиять на действия
своих товарищей,
воспринимать
задачи коллектива
как свои собственные,
мобилизовывать
деятельность
других в интересах
команды. Под
руководством
тренера укрепляются
такие важные
нравственные
качества, как
ответственность
перед коллективом,
чувство долга,
гордость за
успехи команды,
школы и т.д.
3. Организация
и проведение
спортивных
соревнований
в школе.
3.1 Сущность
спортивных
соревнований.
Спортивное
соревнование
– это состязание
(соперничество)
людей в игровой
форме с целью
выяснения
преимущества
в степени физической
подготовленности,
в развитии
некоторых
сторон сознания.
Соревнования
позволяют
решать педагогические,
спортивно-методические
и общественно
политические
задачи. Во время
спортивных
соревнований
решаются те
же педагогические
задачи, что и
на занятиях
физической
культурой и
спортом в целом,
т.е. совершенствование
физической,
технической,
тактической,
психической
и теоретической
подготовленности.
Однако при этом
все сдвиги,
происходящие
в организме,
превосходят
уровень, характерный
для тренировочных
занятий. Соревнования
– одна из действенных
мер повышения
тренированности
спортсмена.
Особенно велико
значение спортивных
соревнований
для формирования
волевых черт
характера. Они
также способствуют
развитию в
целом физкультуры
и спорта и позволяют
педагогически
воздействовать
на зрителей.
Спортивные
соревнования
– яркое, эмоциональное
зрелище. Удовольствие
от спортивных
зрелищ возникает
вследствие
соучастия в
них зрителя,
которого привлекает
высокий уровень
развития двигательных
качеств, смелые
и решительные
действия участников,
их высокие
достижения.
3.2 Основные
вопросы организации
спортивных
соревнований.
Функции
преподавателей
физической
культуры и
спорта, организаторов
соревнований,
спортивных
судей и спортивных
врачей, связанные
с организацией
и проведением
спортивных
соревнований,
различаются
в зависимости
от характера
деятельности
этих людей.
Одной из
важнейших
функций преподавателей
физкультуры
и спорта является
подготовка
занимающихся
к участию в
спортивных
соревнованиях.
Прежде чем
допускать
школьников
к официальным
соревнованиям,
следует не
только обучить
их спортивной
технике и тактике,
определенному
кругу знаний
и развить необходимые
двигательные
качества, но
и научить их
соревноваться.
Для этого им
необходимо
участвовать
в прикидках,
контрольных
и учебных
соревнованиях.
Правила в них
могут быть
упрощены или
изменены самим
преподавателем.
Например, уменьшается
количество
попыток или
размеры площадки,
длина дистанции,
определяется
победитель
по качеству
выполнения
спортивных
упражнений
и т.д.
К мерам
организационно-методического
характера,
связанным с
проведением
спортивных
соревнований,
прежде всего
относится
составление
календарного
плана соревнований
по данному виду
спорта. В нем
указывается
название
соревнований,
сроки и место
их проведения
и ответственные
за их организацию
лица. Календарь
спортивных
соревнований
по каждому виду
спорта составляется
для мальчиков
и девочек (если
последние в
них участвуют)
и для каждой
возрастной
группы в отдельности.
Важным условием
при составлении
календарного
плана является
традиционность
намеченных
мероприятий
по срокам,
программам,
участвующим
лицам. Это повышает
интерес к ним
детей, облегчает
организацию
учебно-тренировочного
процесса, делает
соревнование
более популярным
у зрителей.
Спортивные
соревнования
являются стимулом
для систематических
тренировок
и способствуют
росту спортивных
результатов,
если они проводятся
регулярно.
Целесообразность
участия в
определенном
количестве
соревнований
зависит от
спортивной
подготовки
учеников.
Таким образом,
календарь
спортивных
соревнований
надо составлять
так, чтобы намеченные
соревнования
были разнообразными
по масштабу,
составу участников
и условиям
проведения,
традиционными
по срокам, составу,
месту проведения.
Другая важная
мера организационно-методического
характера –
это составление
положения о
соревнованиях.
В нем указывается:
Название
соревнований.
Сроки.
Место проведения.
Задачи данного
соревнования.
Программа
и порядок проведения
по дням.
Состав участников.
Система
зачета (определения
победителей)
Форма награждения.
Если соревнования
носят командный
или лично-командный
характер, в
положении
указывается
система определения
победителей
в командном
зачете. В каждом
отдельном
случае она
может быть
разной. Например,
в лыжных гонках
командное
первенство
определяется
по сумме времени,
или сумме мест,
или сумме очков,
полученных
так называемыми
зачетными
участниками.
Для участия
в соревнованиях
необходимо
в установленные
сроки подать
заявку в предварительной
форме, а затем
в окончательной.
Первая заявка
содержит желание
данной команды
участвовать
в соревнованиях.
Во второй заявке
приводятся
данные о составе
участников
и некоторые
другие сведения.
В некоторых
видах спорта
в начале или
в ходе соревнований
по разрешению
главного судьи
могут быть
сделаны перезаявки,
|