Рекомендации методические по организации работы кураторов в академических группах в 3-х частях Часть 1 _______________Учреждение образования________________ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТДЕЛ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЁЖЬЮ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ КУРАТОРОВ В АКАДЕМИЧЕСКИХ ГРУППАХ в 3-х частях Часть 1 МИНСК БГТУ 2011 Авторы-составители: А.Р.Гороновский, проректор по воспитательной работе БГТУ; Л.Н.Дицевич, начальник отдела воспитательной работы с молодежью БГТУ Издание содержит основные рекомендации по организации работы кураторов и проведению кураторских часов в академических группах университета, а также необходимые для этого информационные, методические и нормативно-правовые материалы. Всего кураторских часов за год шестнадцать, из них восемь— информационные часы по материалам Единого дня информирования. Издание предназначено для кураторов 1 курса академических групп, а также для всех заинтересованных участников учебного, идеологического и воспитательного процесса в вузе. Гимн БГТУ 1. На Беларусь так i адз i ны Наш родны ўнiверсiтэт Сумленнай працай на карысць краiны Здабыў навек сабе аўтарытэт. Прыпеў: Мацней ў межах нашае дзяржавы, Адкрыццямi здзiўляй сусвет, У будучыню кроч у промнях славы, Тэхналагiчны ўнiверсiтэт! 2. Лясны , тэхналаг i чны i х i м i чны , Ты шмат к i рункаў аб яднаў . Наш ун i верс i тэт тэхналаг i чны Для нас ус i х ты Alma Mater стаў . 3. Той, хто аднойчы тут вучыўся, Раней калiсьцi працаваў, Заўжды табою ганарыцца, Бо ты часцiнкай яго сэрца стаў. Прыпеў 4. Мы ўсе аддана тут працуем, I лёс наш звязаны з тваiм. Цябе бясконца любiм i шануем. Бо ты нам блiзкiм стаў i дарагiм! Прыпеў ( сл. Мiхаiла Наскаўца, муз. Аляксандра Ляха) Беларуск i дзяржаўны тэхналаг i чны ўн i верситэт Содержание Введение 6 Сентябрь, занятие 1. Тема «Знакомство. Планирование работы» 7 Форма «Общие сведения о студентах группы» 8 Образец формы психолого-педагогической характеристики 11 Количество творческих коллективов, кружков, клубов в УО БГТУ в 2010-2011 годах 14 Информация о развитии физической культуры и спорта в университете 17 Права и обязанности студента БГТУ 18 Выдержки из Положения об общежитиях БГТУ 21 Выдержки из Методических рекомендаций ГУО РИВШ на 2011-2012 уч.год 27 Октябрь, занятие 2. Тема «Учимся учиться. Организация 34 подготовки к экзаменам» Из опыта работы кафедры иностранных языков. Памятка первокурсникам «Как выполнить самостоятельную работу». 35 Памятка первокурсникам «Как слушать и конспектировать лекцию». 39 Памятка первокурсникам «Как подготовиться к сессии, экзамену». 43 Как победить стресс перед экзаменами. Кодекс поведения в конфликте. 49 Ноябрь, занятие 3. Тема «Белорусский государственный 53 технологический университет вчера, сегодня, завтра» Кароткая гісторыя БДТУ. 54 Студэнцкае жыццё ў БДТУ. 55 У нас так принято. 57 Декабрь, занятие 4. Тема «Общественные организации и структурные подразделения идеологической и воспитательной работы БГТУ. Итоги учебной, идеологической и воспитательной работы за І-е полугодие. Планирование ИВР группы на ІІ-е полугодие» 59 Информация о первичной организации ОО «Белорусский республиканский союз молодежи». 60 Информация о первичной профсоюзной организации студентов БГТУ. 61 Информация о студенческом клубе БГТУ. 62 Информация о Молодежном (студенческом) центре досуга. 63 Февраль, занятие 5. Тема «Здоровый образ жизни и профилактика правонарушений» 64 О профилактической работе по преодолению аддиктивных привычек в студенческой среде. 65 Особенности уголовной и административной ответственности лиц, совершивших преступления в возрасте до 18 лет 67 Алкоголь− злейший порок человечества. 69 Запрет на распитие пива в общественных местах. 74 Об уголовной ответственности за незаконное хранение наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров. 75 31 мая− Всемирный день без табака. 77 Об уголовной ответственности граждан за преступления против собственности. 83 Религия и религиозные организации деструктивной направленности: профилактическая и просветительская работа с молодежью. 86 Март, занятие 6. Тема «Социально-педагогическая защита студентов» 88 Усиление социальной поддержки нуждающимся гражданам. 89 Апрель, занятие 7 . Тема «Психолого-педагогическая помощь студентам» 91 Психологическая помощь студентам БГТУ. 92 Темы тренинговых занятий с психологом. 93 Список тем для психологического просвещения на кураторских часах. 94 Май, занятие 8 . Тема «Подведение итогов учебной, научной, идеологической и воспитательной работы за год. Профориентационная работа в БГТУ» 95 Профориентационная работа в БГТУ. 96 Приложения 97 Приложение 1. Маршруты наиболее популярных экскурсионных программ по Беларуси 97 Приложение 2. Календарь тематических дат 107 ВВЕДЕНИЕ При всём разнообразии форм организации идеологической и воспитательной работы со студентами в университете одной из основных является кураторский час. Подготовка кураторских часов сопряжена с предварительной работой как куратора, так и студентов в качестве организаторов и ведущих. Тема объявляется заранее. В ряде случаев кураторский час может быть незапланированным, связанным со сложившейся ситуацией в группе, в университете. Основные направления идеологической и воспитательной работы куратора в группе: - информационно-пропагандистская работа; - идеологическое и гражданско-патриотическое воспитание; - нравственное и эстетическое воспитание, организация культурного досуга студентов; - национальное и интернациональное воспитание; - воспитание экологической культуры, культуры безопасной жизне­деятельности; - воспитание культуры здорового образа жизни; - социальная защита студентов и воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности; - трудовое и профессиональное воспитание, работа с одаренной и талантливой молодежью; - гендерное и семейное воспитание; - правовое воспитание и профилактика правонарушений. Формы и методы идеологической и воспитательной работы на информационных и кураторских часах разнообразны: лекции, беседы, экскурсии в музеи, на вы­ставки; конференции, «круглые столы», игры, мастер-классы, концерты, выставки, фестивали, творческие вечера, спартакиады, спортивные состязания, деловые профессиональные игры, интерактивные часы, презентации, диалоги, дискуссии, диспуты, ток-шоу, аукцион мнений и др. Содержание и формы воспитательной работы должны соответствовать требованиям времени, интересам и запросам студентов. Основной задачей деятельности куратора является адаптация студентов-первокурсников к новым условиям жизни, оказание помощи им в процессе их развития, а также поддержка в становлении самоуправления в группе. Предлагаемые методические рекомендации включают в себя примерные разработки кураторских часов доля работы со студентами первого курса, а также информационно-методические, нормативно-правовые материалы, регулирующие учебно-воспитательный процесс в университете. Сентябрь, занятие 1 Тема «Знакомство. Планирование работы» Примерный план проведения 1. Вступительное слово куратора, поздравление с поступлением в БГТУ, краткий рассказ о себе. 2. Отметка о посещении студентами кураторского часа. 3. Знакомство с членами группы (краткий рассказ каждого о себе). Раздача листов «Общие сведения о студентах группы» (для заполнения журнала куратора). Наблюдение куратора за группой, сбор информации для написания психолого-педагогической характеристики группы в журнале куратора. Ознакомление куратора с образцом психолого-педагогической характеристики студента. 4. Знакомство студентов с творческими коллективами, клубами и кружками, спортивной жизнью БГТУ. 5. Ознакомление с правами и обязанностями студента БГТУ. 6. Ознакомление с выдержками из Положения об общежитиях БГТУ. 7. Выборы студенческого актива (староста, заместитель старосты, профорг, группорг БРСМ). 8. Планирование идеологической и воспитательной работы группы на І -е полугодие. Знакомство с основными направлениями ИВР. 9. Рефлексия для получения обратной связи. Что нового узнали студенты? Насколько полезна эта информация? Что необходимо узнать студентам на последующих кураторских часах? 10. Информация о теме следующего кураторского часа. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СТУДЕНТАХ 1. Фамилия, имя, отчество ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Дата рождения ________________________________________________ (число, месяц, год) 3. Гражданство (вид на жительство)_________________________________ 4. Факультет, курс, группа ________________________________________ 5. Форма обучения : госбюджетная, платная, договорная (подчеркните) 6. Домашний адрес : ________________________________________ (тел.)_________________________________________ 7. Образование _________________________________________________ (название учреждения образования, специальность, год окончания) ____________________________________________ _________________________ 8. Состав семьи (сведения о родителях либо законных представителях) Отец:________________________________________________________ ( Ф.И.О. полностью, год рождения, место работы, должность) _______________________________________________________________ Мать: ________________________________________________________ (Ф.И.О. полностью, год рождения, место работы, должность) Брат _________________________________________________________ (Ф.И.О. полностью, год рождения, место учебы (работы), должность)________________________________________ Сестра _______________________________________________________ (Ф.И.О. полностью, год рождения, место учебы (работы), должность)_________________________________________ 9. Место проживания (регистрация), контактный тел._________________ 10. Имеете ли Вы стаж работы (укажите все места работы)____________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Имеющиеся льготы : (укажите номер удостоверения, кем выдано) ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. В соответствии с «Законом о социальной защите граждан, пострадавших от катастрофы на ЧАЭС» 2.Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей 3.Студенты, потерявшие последнего из родителей в период обучения в вузе 4.Инвалиды (укажите группу)_______________________________________ 5. Многодетные семьи _____________________________________________ 6. Неполные семьи ________________________________________________ 12. Ваше семейное положение: 1. В браке не состою 2. Женат (замужем) 3. Разведен(а) 13. Ф.И.О. супруга(супруги) ____________________________________________________________________________________________________________________________________ (Место учебы, (работы), должность) 14. Имеете ли Вы детей? 1 .Да, имею 2. Нет, детей не имею __________________________________________________________________ ( Ф.И.О. (полностью) ребенка, пол, возраст) 15. Карта здоровья (группа по физической культуре): 1) основная; 2) подготовительная; 3) специальная. 16. Ваши увлечения ________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. Обеспеченность общежитием 1. Проживаю в общежитии 2. В общежитии не проживаю, но нуждаюсь 3. В общежитии не нуждаюсь. 18. Состоите ли вы в общественной организации: 1. Профком студентов университета. 2. ПО ОО «БРСМ». 3. Иное (укажите) _________________________________________________ 19. Имеете ли Вы желание заниматься в спортивных секциях, кружках и клубах университета по интересам? 1. Имею желание (укажите, в каких именно): 1.1. Фольклорный ансамбль «Рунь» 1.2. Народный театр «Колокол» 1.3. Вокальный коллектив 1.4. Ансамбль народных инструментов 1.5. Танцевально-хореографическая группа «Черри» 1.6. Ансамбль эстрадного танца «Грация» 1.7. Студенческое объединение «Пошук» патриотического направления 1.8. Клуб «КВН» 1.9. Литературный клуб «Ветлица» 1.10. Студенческий клуб 1.11. Спортивный клуб 1.12. Интернациональный клуб «Единение» в студгородке 2. Такого желания у меня нет. Дата заполнения «___»____________20__год Образец формы психолого-педагогической характеристики студентов вуза I . Общие данные: 1.Факультет, курс, группа: __________________________________________ 2. Возраст студентов:______________________________________________ 3. Есть ли в группе студенты, оставшиеся без попечения родителей (да, нет, количество)_____________________________________________________ 4. Сколько в группе студентов, проживающих в общежитиях студенческого городка вуза, из них иностранных студентов) ________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.Учебно-познавательная деятельность. (Успеваемость, есть ли интерес к учебе (высокий, средний, низкий), отношение к учебе (с удовольствием учатся, интересуются всем, стараются при выполнении заданий, нуждаются/не в помощи, безответственно относятся к учебе), средний бал успеваемости и т.д.). _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II. Характерологические особенности: 1.Личностные качества группы (активность/пассивность, общительность/замкнутость, робость, уверенность/неуверенность, доброжелательность/отчужденность, злорадство, отзывчивость, целеустремленность, враждебность, настороженность, доверчивость/недоверчивость к другим) и т.п. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Эмоциональная сфера группы (спокойные, возбужденные, агрессивные, замкнутые, умеют настоять на своем, боязливы, жизнерадостны, критичны к другим, способны быть критичными к себе, способны признать свою неправоту, способны к сотрудничеству, стремятся ужиться с другими, дружелюбны, доброжелательны, зависимы/ не, самостоятельны/ не, любят подчиняться, предоставляют другим принимать решения, стремятся к успеху, ожидают восхищения от каждого) и т.д. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.Интересы студентов группы, творческая деятельность; (чем любят заниматься) : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. Характеристика поведения в группе: трудовая деятельность; (любят делать все самостоятельно, очень стремятся к самостоятельности; предпочитают, чтобы за них всё делали другие, стараются доводить начатое дело до конца, охотно и старательно (добросовестно) выполняют трудовые поручения деканата, куратора; проявления трудолюбия неустойчивы; не любят трудиться, поручения деканата, куратора выполняют недобросовестно); _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ IV. Средовая адаптация (отношения с преподавателями, со студентами): 1.Референтное лицо (наиболее значимые для студента взрослые и учащиеся в группе: деканат, куратор, воспитатель, староста группы); - сочувствуют другому, когда тот чем-нибудь огорчен, пытаются помочь ему, утешить, пожалеть; только иногда выражают эмпатию (сочувствие); внешне не выражают эмпатию; - конфликтные, неконфликтные; - группа является сплочённой; (да; нет) - всегда бывают справедливыми во взаимоотношениях со сверстниками, разбирают конфликты других, могут с лёгкостью выйти из трудной, конфликтной ситуации. 2. Показатели воспитанности группы: соблюдение норм социального поведения (вредные привычки (замечены в курении), употребляют ненормативную лексику, склонны ко лжи и так далее). __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V. Нуждается ли группа или отдельные лица в консультации педагога-психолога, педагога- социального: (да, нет). VI. Дата написания : _________________________________________________ VII. ФИО (кто писал характеристику): _________________________________________________ ________________________________ (подпись) Количество творческих коллективов, кружков, клубов в УО БГТУ в 2011-2012 годах № п/п Год создания Название Руководитель Кол-во участников 1. 1979 Народный ансамбль «Рунь» Галина Евгеньевна Германович 3+28 2. 1969 Студенческий народный театр «Колокол» Зиновий Иосифович Ялонецкий 2+28 3. 2009 Вокальный коллектив Виктор Александрович Стрельченя 1+8 4. 2005 Вокальный ансамбль Лариса Николаевна Красна 1+8 5. 2000 Ансамбль эстрадного танца «Грация» Ольга Ивановна Гусинец 1+10 6. 2002 Ансамбль народных инструментов Ларион Ларионович Калиновский 1+11 7. 1990 Ансамбль преподавателей БГТУ «Акавіта» Александр Поликарпович Лях 15 8. 2001 Танцевально-хореографическая группа «Черри» Коршунова Дарья 14 9. 2000 Группа солистов Антонина Поплавская 17 10. 2008 Группа «Конкурс» Антонина Поплавская Юлия Манулик 6+20 11. 2000 Группа «Диско» Антонина Поплавская 9+10 12. 2011 Инструментально-вокальная группа «Факультет» Антонина Поплавская 1+7 Кружки 13. 2008 «Волшебные спицы» общ. №3 Салата Нина (студентка) 8 14. 2009 «Золотая ладья» общ. №3 Романовский Валерий (студент) 7 15. 2009 Секция мини-футбола общ. №3 Дегтярь Валерий(студент) 7 16. 2009 Секция волейбола общ. №3 Ковшик Дмитрий (студент) 6 17. 2004 «Умелые руки» №3 Кочев Андрей (студент) 6 18. 2006 «Умелые руки не знают скуки» общ. №2 Горькавая Мария Арсеньевна (воспитатель) 17 19. 2010 «Пирожок» общ.№5 Рекуц Эдуард (студент) 22 20. 2009 «Ладья» общ.№5 Крукович Надежда (студент) 15 21. 2008 «Рукодельница» общ.№5 Роговая Екатерина (студентка) 10 22. 2011 Танцевальный общ.№5 Сучак Александра (студ.) 16 23. 2009 «Бисероплетение» общ.№1 Симонова Наталья Станиславовна (воспитатель) 8 24. 2009 «Эскиз» общ.№1 Симонова Наталья Станиславовна (воспитатель) 10 25. 2008 «Шахматы и шашки» общ.№1 Купава Елена Павловна (воспитатель) 8 26. 2009 Оч.Умелые ручки» общ.№1 Лобашева Нина Ивановна (комендант) 6 27. 2009 «Компьютерная графика» общ. №3 Петрашкевич Виталий (студент) 6 28. 2004 «Рукодельница общ. №3» Финская Светлана Владимировна (воспитатель) 15 29. 2004 «Волшебный бисер» №3 Влащенко Надежда (студентка) 7 30. 2011 «Выток. Дыялог культур» Мікалай Валянцінавіч Трус 15 31. 2006 «Пошук» «Памяць» Ольга Александровна Кузьмич 15 32. 2006 “Крыніца” Геннадий Филаретович Швед 15 33. 2006 “Мая Радзіма – Беларусь” Тереза Владимировна Жуковская 19 34. 2006 “Спадчына” Тамара Николаевна Федорцова 28 35. 2006 «Патрыёт» Ольга Николаевна Гусева 29 36. 2006 «Пазнай свой край» Ольга Владимировна Русак 13 Клубы 37. Клуб «Оратор» Всеволод Николаевич Сергеев 1+8 38. 2006 Литературный клуб «Ветліца» Надежда Евсеевна Савицкая 83 39. Студенческий клуб Зиновий Иосифович Ялонецкий 24+94 40. 2000 Клуб КВН Заместители деканов факультетов 9 команд 87 человек 41. 1999 Спортивный клуб Дмитрий Владиславович Судникевичёёёёёёё 1+100 42. 2000 Клуб интеллектуальных игр Антонина Ивановна Поплавская Егор Санин 32 43. 2008 Клуб «Единение» Ваврисюк Галина Григорьевна 27 44. 2011 Клуб «Сустрэчы» Николай Ефимович Семенчик Людмила Николаевна Дицевич 25 Методическая творческая лаборатория 45 2009 Инновационный проект «Школа личностного роста «ШАР» Людмила Николаевна Дицевич Итого: 45 творческих объединений: творческие коллективы—12; кружки—24 (в общежитиях—17; (на кафедре бел. языка—7); клубы—8; методические творческие лаборатории-- 1 Всех участников-- 990 педагогов и студентов ИНФОРМАЦИЯ кафедры физического воспитания и спорта БГТУ о развитии физической культуры и спорта в университете в условиях модернизированной спортивной базы Для проведения учебной, спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в университете имеется следующая спортивная база: в 2008 году после реконструкции сдан в эксплуатацию новый спортивный комплекс включающий в себя: – Игровой спортивный зал – Спортивный зал для занятий различными видами борьбы – Спортивный зал для ритмической гимнастики и аэробики – Зал лечебной физической культуры Кроме отдельного спортивного комплекса в университете имеется игровой спортивный зал и спортивный зал для занятий по ритмической гимнастике. Таким образом, учебные занятия по физической культуре в университете проводятся в 7 (семи) спортивных залах. Также в университете имеется зал тяжелой атлетики для учебных занятия по атлетической подготовке. В университете имеются открытые плоскостные площадки с современным покрытием: площадка для игры в мини-футбол; площадка для игры в баскетбол. Для проведения учебных занятий в весенне-осенний период в университете имеется стадион с искусственным покрытием и трибунами на 120 мест, включающий в себя: 1. Футбольное поле 2. Волейбольные площадки – 4 ( четыре). 3. Теннисные корты – 2 (два). 4. Баскетбольная площадка – 1 (одна). 5. Гимнастический городок – 1 (один). 6. Беговая дорожка Для проведения учебных занятий по физической культуре на лесохозяйственном факультете во время прохождения учебных практик в Негорельском учебно-опытном лесхозе имеется стадион, волейбольная площадка. На кафедре совместно со спортивным клубом университета проводятся учебно-тренировочные занятия по 15 видам спорта (волейбол, баскетбол, мини-футбол, дзюдо, самбо, борьба вольная, борьба греко-римская, настольный теннис, гиревой спорт, армрестлинг, плавание, туризм). В университете имеются три тренажерных зала с современным спортивным оборудованием: в общежитии № 2; в сентябре 2010 г. открылся новый тренажерный зал в общежитии № 1; в 2011 г. после ремонта начнет работу тренажерный зал 1-го учебного корпуса. Права и обязанности студентов БГТУ Студенты имеют право: · на получение знаний, которые отвечают требованиям современного уровня развития техники, культуры, науки; · на выборной основе принимать участие в работе Советов университета и факультетов, общественных организаций; · бесплатно пользоваться лабораториями, кабинетами, аудиториями, читальными и спортивными залами, средствами вычислительной техники; · вносить предложения по усовершенствованию учебного процесса, воспитательной и культурно-массовой работы улучшению жилищно-бытовых условий; · заниматься по индивидуальному графику и плану; · ставить перед руководством университета вопросы по качеству проведения учебных занятий; · принимать участие в органах студенческого самоуправления, в работе жилищно-бытовой комиссии, общественной комиссии по распределению молодых специалистов; · заключать трехсторонние договоры с юридическими лицами и предприятиями по оплате учебы, выплате стипендий (в том числе и повышенной), на предоставление кредитов, жилья, трудоустройства; · принимать участие в работе научных конференций, симпозиумах, публиковать научные труды; · на медицинское обслуживание и охрану здоровья на протяжении всего срока обучения; · на перевод в другой вуз, а также на смену формы обучения согласно нормативным актам Министерства образования РБ. Всем студентам дневной, бюджетной формы обучения, которые успешно обучаются, выплачивается стипендия. Ее размеры устанавливаются согласно действующему законодательству либо определяются условиями договора студентов с предприятиями. Совет университета имеет право устанавливать студентам надбавки со своего фонда в зависимости от успехов в учебе, научно-исследовательской работе, с учетом общественно-полезной деятельности. Студенты университета обязаны : · заботиться о повышении авторитета университета, настойчиво овладевать теоретическими знаниями, практическими навыками и современными методами исследований по избранной специальности; · посещать все виды учебных занятий, а в случаях болезни или по другим уважительным причинам в трехдневный срок уведомить об этом деканат и представить документы либо объяснение причин пропусков занятий; · придерживаться принципов общечеловеческой морали, стремиться к повышению культурного уровня, духовного и физического совершенства, укреплять здоровье и трудоспособность; · бережно относиться к имуществу университета: поддерживать порядок в учебных корпусах, общежитиях, экономить электроэнергию водо-и теплоснабжение, · участвовать в благоустройстве территории университета, ремонте корпусов, общежитий, объектов Негорельского учебно-опытного лесного хозяйства; · с целью обеспечения общественного порядка в общежитиях и предотвращения повреждений имущества участвовать в дежурстве согласно графика. За нарушения правопорядка в университете и за его пределами, невыполнения обязанностей, предусмотренных Правилами внутреннего распорядка и Уставом университета, к студентам могут применяться различные меры дисциплинарного воздействия: замечание; выговор; исключение из университета. УЧЕБНЫЙ ПОРЯДОК И ПОРЯДОК В ПОМЕЩЕНИЯХ Учебные занятия проводятся по расписанию. Учебное расписание составляется на семестр и вывешивается не позднее, чем за 10 дней до начала каждого семестра. Нагрузка на студента дневной формы обучения составляет (кроме физической культуры) на 1-4 курсах не больше 37 часов, а на 5 – 32-36 часов в неделю. Количество экзаменов, которые выносятся на каждую экзаменационную сессию, не должно превышать 5. Продолжительность академического часа –45 минут, после окончания – перемена 5 минут, после занятий – 15 минут. Вход студентов в аудитории после начала занятий запрещается. В помещениях и коридорах университета запрещается: · хождение в неопрятном и неприличном виде; · хождение в верхней одежде и в головных уборах; · громкие разговоры и шум, мешающие учебному процессу; · курение в неустановленных местах; · распитие спиртных напитков на территории университета и в общежитиях, появление в нетрезвом виде и наркотическом опьянении в общественных местах; · умышленная порча и повреждение, а также хищение имущества университета. Студентам университета запрещается : · участвовать в азартных играх; · посещать игральные дома и салоны (казино); · заниматься проституцией и порнобизнесом, рекламировать порнографическую продукцию; · вести нелегальный промысел, предусматривающий ответственность по УК и КОАП РБ. Студент может быть отчислен по причинам : · по собственному желанию, · в связи с переводом в другой вуз, · за академическую неуспеваемость, · за систематические нарушения учебной дисциплины и правил внутреннего распорядка университета, · грубое или систематическое нарушение правил проживания в общежитии, · по состоянию здоровья при наличии медицинской справки, · в иных случаях, предусмотренных законодательством. Выдержки из ПОЛОЖЕНИЯ об общежитиях Белорусского государственного технологического университета 2. ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ОБЩЕЖИТИЯ 5. Общежитие предоставляется в первую очередь иногородним студентам и слушателям подготовительного отделения, имеющим льготы в соответствии с законом (сироты, инвалиды, дети инвалидов, потерпевшие от аварии на Чернобыльской АЭС, проживающие в неполных и многодетных семьях), имеющим низкий уровень материального обеспечения, подтвержденный представленными документами; членам студенческих строительных отрядов, иногородним аспирантам, слушателям факультета повышения квалификации; нуждающимся в улучшении жилищных условий, преподавателям, научным работникам, служащим, рабочим университета и их семьям, а также работникам правоохранительных органов, оказывающим университету помощь в поддержании порядка в общежитиях. Жилплощадь в общежитии предоставляется по совместному решению руководства университета и профсоюзных комитетов студентов и сотрудников на время учебы или работы в университете. 6. Общежитие предоставляется лицам, включенным в ежегодные списки на заселение в общежития, составляемые в деканатах факультетов и утверждаемые проректором по воспитательной работе. Заселение проживающих производится в одни и тех же комнаты на весь период обучения. Лица, получившие взыскания за нарушение правил проживания в общежитии, в списки на заселение не включаются. 7. Распределение мест в общежитии между факультетами производится решением ректората по согласованию с профсоюзными коми­тетами студентов и сотрудников университета и утверждается приказом ректора. 8. Учет студентов, аспирантов, слушателей, которые имеют потребность в общежитии, производится по заявлениям, поданным на имя деканов факультетов. Сотрудники университета, нуждающиеся в общежитии, подают заявления на имя проректора по воспитательной работе. Заявления подаются ежегодно не позднее 5 июня. К заявлению прилагаются справки о составе семьи, доходах родителей и документы, подтверждающие право на первоочередное выделение места в общежитии. Заявления регистрируются в деканатах факультетов. Учет студентов, нуждающихся в общежитии, осуществляется факультетскими профкомами студентов. 9. Решение о выделении студентам места в общежитии принимается деканатами факультетов и факультетскими студенческими профсоюзными комитетами. Списки студентов, которые заселяются в общежития, подписываются деканом факультета и секретарем профсоюзного комитета факультета и утверждаются проректором по воспитательной работе. 10. На основании решения о предоставлении общежития (утвержденный список заселения), директор студенческого городка заключает с заселяемым в общежитие индивидуальный договор найма жилого помещения в трёх экземплярах и подписывает ему ордер на заселение, выданный в деканате факультета. 3. ПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЩЕЖИТИЕМ 11. Вселение в общежитие производится в установленном порядке заведующим (комендантом) общежития на основании списка на заселение, ордера на заселение в общежитие, подписанного деканом факультета, директором студенческого городка, паспортистом и при наличии на ордере отметок о медицинском освидетельствовании заселяемого в общежитие с заключением с заселяемым индивидуального договора найма жилого помещения. 12. Вселяемый в общежитие впервые обязан предъявить паспортисту паспорт с отметкой о регистрации по месту прежнего жительства, для остальных - паспорт со свидетельством о регистрации (или пропиской до 01.01.08г.) в заселяемое общежитие или со свидетельством о регистрации к учебному корпусу. Иметь при себе 3 фотографии размером 3´4 см. 13. Вселяемому в общежитие указывается предоставленное ему жилое помещение, он его принимает по акту приема и сдачи жилого помещения под роспись, получает под роспись необходимый инвентарь, постельные принадлежности, а также пропуск на право входа в общежитие (студенты 1-го курса и заселяемые впервые получают пропуск в деканате). Заведующий (комендант) общежития обязан ознакомить вселяемого в общежитие с правилами внутреннего распорядка в общежитиях БГТУ, пожарной безопасности, электробезопасности и техники безопасности, а также правами и обязанностями под роспись в соответствующих журналах. 14. Проживающие в общежитии ИМЕЮТ ПРАВО: 14.1. Пользоваться помещениями культурно-бытового назначения, оборудованием, инвентарем общежития и коммунально-бытовыми услугами. 14.2. Требовать своевременной замены пришедших в негодность в результате естественного износа оборудования, мебели, других предметов обихода и культурно-бытового назначения, а также надлежащего культурно-бытового обслуживания, возможного в условиях общежития. 15. Проживающие в общежитии ОБЯЗАНЫ: 15.1 Соблюдать правила внутреннего распорядка общежития и пожарной безопасности; 15.2 Использовать предоставленную жилую площадь в соответствии с ее назначением; 15.3 Бережно относиться к жилым помещениям, местам общего пользования, оборудованию и инвентарю общежития; 15.4 Соблюдать чистоту в жилых помещениях и в местах общего пользования; 15.5 Экономно расходовать воду, газ, электрическую и тепловую энергию; 15.6 Своевременно вносить плату за проживание в общежитии. 16. Проживающим в общежитии ЗАПРЕЩАЕТСЯ: 16.1 Производить переоборудование и перепланировку помещений; 16.2 Самовольно переселяться из одного помещения в другое; 17. Переселение студентов из одного жилого помещения в другое в данном общежитии или в другое общежитие проводится на основании нового списка, утвержденного проректором по воспитательной работе, с заключением нового индивидуального договора найма жилого помещения и по новому ордеру 18. Лица, выбывающие из общежития, обязаны сдать в надлежащем состоянии жилое помещение и все числящееся за ними имущество. При не сдаче имущества либо его порче, а также при отказе от необходимого восстановления жилого помещения, выбывающий из общежития возмещает стоимость причиненного ущерба в ценах, действующих на момент возмещения. 4. ЭКСПЛУАТАЦИЯ ОБЩЕЖИТИЙ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И РЕМОНТ 19. Эксплуатация общежитий осуществляется дирекцией студгородка и административно-хозяйственной частью университета в соответствии с действующими правилами и нормами технической эксплуатации жилищного фонда. 20. Администрация студгородка несет ответственность за правильную эксплуатацию и содержание общежитий, поддержание в них установленного порядка. 21. Администрация университета укомплектовывает общежития мебелью, другими предметами домашнего обихода и культурно-бытового назначения, необходимыми для проживания, занятий и отдыха студентов и других лиц. 22. Администрация университета обязана: 22.1 Содержать общежития в соответствии с установленными санитарными правилами, нормами и правилами технической эксплуатации жилищного фонда; 22.2 Обеспечивать своевременное финансирование расходов на содержание общежития и проведение культурно-массовой и спортивной работы в нем; 22.3 Своевременно производить необходимый капитальный и текущий ремонт зданий общежитий, жилых помещений общего назначения и мест общего пользования, инженерно-технического оборудования; 22.4 Осуществлять мероприятия по улучшению жилищных и культурно-бытовых условий в общежитиях. Деканы факультетов, проректор по воспитательной работе несут ответственность за правильность предоставления общежития, воспитательную, культурно-массовую и физкультурно-оздоровительную работу. Ответственность за правильную эксплуатацию и содержание общежития, поддержание в нем установленного порядка, организацию быта проживающих несет администрация студгородка и проректор по административно-хозяйственной работе. 24. Капитальный ремонт общежитий производится за счет целевых средств, выделяемых университету Министерством образования Республики Беларусь. 25. Текущий ремонт мест общего пользования производится за счет бюджетных ассигнований и средств университета. 26. Текущий ремонт (побелка потолка, окраска или оклейка обоями стен, окраска радиаторов, оконных переплетов с внутренней стороны, подоконников, дверей, встроенных шкафов и антресолей, вставка стекол, окраска полов) жилых помещений, находящихся в обособленном пользовании, производится за счет проживающих. 27. Ремонт помещений общежития, а также мебели, оборудования, инвентаря, электропроводки, поврежденных по вине проживающих, производится за счет средств виновного. 28. Уборка в общежитии жилых и подсобных помещений, находящихся в обособленном пользовании проживающих, производится живущими в них, а вестибюлей, лестничных клеток и других мест общего пользования - штатным персоналом общежитий. 29. По решению студенческого совета проживающие в общежитиях принимают участие в работах по благоустройству и озеленению прилегающих к ним территорий. 7. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ, КУЛЬТУРНО-МАССОВАЯ И ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ОБЩЕЖИТИИ. СОВЕТ ОБЩЕЖИТИЯ 36. Воспитательную, культурно-массовую и физкультурно-оздоровительную работу в общежитии организует заместитель директора студенческого городка по воспитательной работе при поддержке администрации университета, профсоюзных комитетов, сотрудников и студентов ООО «БРСМ». 37. Воспитатели назначаются из лиц с высшим педагогическим образованием, имеющих практический опыт педагогической или воспитательной работы Воспитатели общежитий подчинены директору студенческого городка, в своей повседневной деятельности руководствуются должностными обязанностями, утвержденными ректором университета. 38. Воспитатель обязан: 38.1 Изучать интересы и запросы проживающих в общежитии, планировать и проводить воспитательную и культурно-массовую работу, направленную на воспитание проживающих в духе товарищества, сознательного выполнения правил проживания в общежитии, а также осуществлять контроль за соблюдением в общежитии условий, необходимых для отдыха и учебы проживающих; 38.2 Способствовать повышению общественной активности, общеобразовательного, культурного уровня проживающих в общежитии; 38.3 Организовывать физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую работу в общежитии; 38.4 Организовывать и проводить субботники по поддержанию порядка в общежитии и на прилегающей территории; 38.5 Контролировать организацию дежурств на этажах и вахте; 38.6 Организовывать активное участие проживающих в смотре-конкурсе на лучшее содержание общежития, комнат и этажей. 39. Для содействия администрации университета и профсоюзному комитету студентов при осуществлении мероприятий по улучшению жилищных и культурно-бытовых условий в общежитиях, привлечения широкого круга проживающих к участию в управлении общежитием, в воспитательной, культурно-массовой, физкультурно-оздоровительной и спортивной работе из числа проживающих создаются советы общежитий. 40. Совет общежития является общественным органом самоуправления, избирается открытым голосованием на общем собрании проживающих сроком на 1 год и действует в соответствии с положением о совете общежития, утвержденным Федерацией профсоюзов Республики Беларусь. 8. ВЫСЕЛЕНИЕ ИЗ ОБЩЕЖИТИЙ 41. Для проживающих в общежитиях БГТУ настоящим Положением предусмотрен следующий порядок выселения: 41.1. Выселение из общежитий допускается лишь по основаниям, установленным Жилищным кодексом Республики Беларусь. 41.2. Выселению из общежития в 5-дневный срок подлежат студенты, аспираты, слушатели подготовительного отделения и факультета повышения квалификации при отчислении из университета. 41.3. Сотрудники университета, проживающие в общежитии, подлежат выселению из общежития в течение недели без предоставления другого помещения по истечении сроков проживания или при увольнении с работы. 41.4. Студенты, аспиранты освобождают места в общежитии на период предоставленного им академического отпуска, декретного отпуска и отпуска по уходу за ребенком без права посещения занятий, практики за пределами г. Минска, а также на период летних каникул. 41.5. 3а систематическое или однократно грубое нарушение правил проживания в общежитии (по представлению директора студенческого городка, деканов факультетов), решением администрации университета проживающим в приказе по университету может быть объявлено взыскание в виде «Замечания», «Выговора» или «Лишения места проживания в общежитии» (сроком на 1 год). 9. ПЛАТА ЗА ПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЩЕЖИТИЕМ 42. Плата за пользование общежитием производится проживающими ежемесячно в установленном порядке, согласно приказа ректора и в соответствии с решением министерства образования Республики Беларусь. 43. За пользование в жилых помещениях электробытовыми приборами и аппаратурой, установленных проживающими, взимается дополнительная плата, исходя из режима эксплуатации и потребляемой мощности. Электропотребляющие бытовые приборы и аппаратура регистрируется проживающими у коменданта общежития и бухгалтерии, их перечень вносится в договор найма жилого помещения, а сроки службы не должны быть старше 10 лет. Выдержки из Методических рекомендаций ГУО РИВШ «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в учреждениях высшего образования в 2011/2012 учебном году» В современном обществе формируется новый подход к образовательной системе и воспитанию студенческой молодежи. 13 января 2011 года Президентом Республики Беларусь принят Кодекс Республики Беларусь об образовании (далее – Кодекс об образовании) – значимое событие не только для сферы образования, но и для общества в целом. В Кодексе систематизированы и упорядочены действующие нормы права, разработаны новые для регулирования отдельных уровней образования, сохранена преемственность в правовом регулировании образовательной деятельности. Кодекс об образовании официально вступил в силу 1 сентября 2011 года. Кодекс об образовании – нормативная основа для осуществления в учреждениях высшего образования не только учебной, но и воспитательной деятельности. Поэтому необходимо в соответствии с положениями Кодекса об образовании формировать систему идеологической и воспитательной работы, охватывающую образовательный процесс и внеучебную деятельность. В соответствии со статьей 1 Кодекса об образовании воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности обучающегося. Воспитание – интерактивный процесс, в котором достижение положительных результатов обеспечивается усилиями обеих сторон, как педагогов, так и воспитуемых. Целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося (ст. 18 Кодекса об образовании). Процесс воспитания осуществляется через решение следующих задач : формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии; подготовка к самостоятельной жизни и труду; формирование нравственной, эстетической и экологической культуры; овладение ценностями и навыками здорового образа жизни; формирование культуры семейных отношений; создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося. В соответствии с Кодексом об образовании основными требованиями к воспитанию являются: соответствие содержания, форм и методов воспитания цели и задачам воспитания; системность и единство педагогических требований; преемственность, непрерывность и последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей студентов; создание условий для развития творческих способностей студентов, включение их в различные виды социально значимой деятельности. Основные составляющие воспитания : гражданское и патриотическое воспитание , направленное на формирование у студентов активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической и информационной культуры; идеологическое воспитание , направленное на формирование у студентов знания основ идеологии белорусского государства, привитие юношам и девушкам основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности; нравственное воспитание , направленное на приобщение студентов к общечеловеческим и национальным ценностям; эстетическое воспитание , направленное на формирование у студентов эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного; воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности , направленное на формирование у студентов потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры; воспитание культуры здорового образа жизни , направленное на формирование у студентов навыков здорового образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование; гендерное воспитание , направленное на формирование у студентов представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе; семейное воспитание , направленное на формирование у студентов ценностного отношения к семье и воспитанию детей; трудовое и профессиональное воспитание , направленное на понимание студентами труда как личностной и социальной ценности, осознание профессионального выбора, социальной значимости профессиональной деятельности; экологическое воспитание , направленное на формирование у студентов ценностного отношения к природе; воспитание культуры безопасной жизнедеятельности , направленное на формирование у студентов безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни; воспитание культуры быта и досуга , направленное на формирование у студентов ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время. Учреждения высшего образования осуществляют реализацию программ воспитания в соответствии с Кодексом об образовании, иными актами законодательства, учредительными документами этих учреждений и организаций. В соответствии со статьей 290 Кодекса об образовании деятельность учреждений высшего образования по реализации программ воспитания называется воспитательным процессом, который организуется на основе современных воспитательных и информационных технологий; культурных традиций и ценностей белорусского народа, достижений мировой культуры; педагогически обоснованного выбора форм, методов и средств воспитания. Основными требованиями к организации воспитательного процесса являются: обеспечение реализации программ воспитания; реализация системности и единства педагогических требований; соответствие содержания, форм и методов воспитания его целям и задачам; реализация личностно-ориентированного подхода; создание условий для развития творческих способностей студентов, вовлечения их в разные виды социально значимой деятельности; профилактика противоправного поведения студентов; педагогическая поддержка молодежных и иных общественных объединений; охрана жизни и здоровья студентов; соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов. Формы и методы организации воспитательного процесса каждое учреждение высшего образования определяет в соответствии со своими традициями и особенностями. Содержание и методологические подходы к воспитанию студентов определяет Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи . Основные направления воспитания студентов и мероприятия по их реализации определяет Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2011-2015 годы. В соответствии со статьей 95 Кодекса об образовании Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, программа воспитания в учреждении высшего образования, план идеологической и воспитательной работы учреждения высшего образования относятся к программно-планирующей документации воспитания. В новом учебном году учреждениям высшего образования на основе Концепции и Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2011-2015 годы необходимо разработать, обсудить на заседании совета вуза и утвердить у ректора Программу воспитания в учреждении высшего образования сроком на пять лет (далее - Программа), которая определит цели, задачи, основные направления, формы и методы воспитания студенческой молодежи с учетом особенностей, потребностей и интересов юношей и девушек. В процессе разработки Программы целесообразно использовать следующие разделы: I. Организационно-методическое обеспечение системы воспитания. II. Социально-педагогическая поддержка и оказание психологической помощи студентам. III. Научно-методическое и кадровое обеспечение воспитания. IV. Информационное обеспечение воспитания. На основе программы воспитания в учреждении высшего образования разрабатывается, принимается на заседании совета вуза и утверждается ректором план идеологической и воспитательной работы учреждения высшего образования на учебный год , который включает мероприятия по реализации основных направлений воспитания студентов, сроки, место проведения мероприятий, участников, лиц, ответственных за их проведение, и учреждения, с которыми взаимодействует вуз по проведению мероприятий. В процессе планирования идеологической и воспитательной работы обращаем внимание педагогических работников вузов на необходимость использования эффективных и содержательных мероприятий воспитательного характера, а не на их количество. В новом учебном году учреждениям высшего образования значительное внимание необходимо уделить научно-методическому обеспечению программ воспитания , которое в соответствии со статьями 291, 292 Кодекса об образовании включает в себя: · планирующую документацию программ воспитания : - план идеологической и воспитательной работы факультета – разрабатывается на учебный год на основе программы воспитания в учреждении высшего образования с учетом учебных планов, задач и специфики факультета. План принимается на заседании совета факультета и утверждается деканом факультета; - план идеологической и воспитательной работы кафедры – создается на учебный год на основе плана идеологической и воспитательной работы учреждения высшего образования и факультета с учетом учебных планов, задач и специфики кафедры. План общевузовской кафедры принимается на заседании кафедры и утверждается проректором, ответственным за организацию идеологической и воспитательной работы в вузе. План кафедры факультета принимается на заседании кафедры и утверждается деканом факультета; - план работы социально-педагогической и психологической службы на учебный год – устанавливает цели, задачи, формы, методы работы, мероприятия по реализации основных направлений деятельности социально-педагогической и психологической службы (далее – СППС), сроки, участников, лиц, ответственных за их проведение, и учреждения, с которыми взаимодействует СППС по проведению мероприятий. План принимается на заседании совета вуза и утверждается ректором; - план воспитательной работы со студентами, нуждающимися в оздоровлении – устанавливает цели, задачи, формы, методы работы и мероприятия по работе со студентами, нуждающимися в оздоровлении), разрабатывается вузом на учебный год на основе программы воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении, разработанной и утвержденной Министерством образования Республики Беларусь. План принимается на заседании совета вуза и утверждается ректором (ст. 292 Кодекса об образовании; - план воспитательной работы и защиты прав и законных интересов студентов, находящихся в социально опасном положении– устанавливает цели, задачи, формы и методы работы, мероприятия по воспитанию и защите прав и законных интересов студентов, находящихся в социально опасном положении), разрабатывается СППС на учебный год на основе программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, разработанной и утвержденной Министерством образования Республики Беларусь. План принимается на заседании совета вуза и утверждается ректором (ст. 292 Кодекса об образовании); - план идеологической и воспитательной работы куратора студенческой группы – разрабатывается на учебный год с учетом планов идеологической и воспитательной работы учреждения высшего образования, деканатов, кафедр, СППС и утверждается деканом факультета вуза. Реализация плана отражается в Журнале куратора студенческой группы; - план идеологической и воспитательной работы воспитателя – разрабатывается на месяц с учетом планов идеологической и воспитательной работы учреждения высшего образования, деканатов, кафедр, СППС и утверждается деканом факультета вуза. Реализация плана отражается в Журнале воспитателя общежития учреждения высшего образования; · методическую документацию программ воспитания , к которой относятся методики воспитания, методические рекомендации, инструктивно-методические письма; · учебно-методические пособия , к которым относятся издания, содержащие систематизированные сведения научного или прикладного характера, которые необходимы для реализации программ воспитания и изложены в форме, удобной для организации воспитательного процесса, и учитывающие возрастные особенности студентов. К использованию в воспитательном процессе допускаются учебно-методические пособия и иные издания, рекомендованные Министерством образования Республики Беларусь; · информационно-методические материалы . К ним относятся материалы, содержащие статистическую и аналитическую информацию о реализации программ воспитания, методические материалы по организации воспитательных мероприятий. В новом учебном году учреждениям высшего образования необходимо совершенствовать информационно-аналитическую деятельность. Анализ работы за предшествующий учебный год – основа для планирования на следующий учебный год – включает общую оценку результатов работы по основным направлениям идеологической и воспитательной работы учреждения высшего образования (структурных подразделений, специалистов СППС и др.) в соответствии с поставленными целями и задачами и с учетом данных мониторинга идеологической и воспитательной работы; сведения обобщающего характера об участии студентов в вузовских, городских, региональных, республиканских мероприятиях; о деятельности органов студенческого самоуправления, подготовке молодежных лидеров; общие выводы, проблемы и перспективы работы на следующий учебный год. Каждому педагогическому работнику вуза необходимо осуществлять оценку результатов по выполнению поставленных целей, делать анализ как положительных моментов, так и отрицательных, стремясь найти объективную причину того или иного явления, и отражать это в аналитических отчетах (за год, месяц (семестр) и других). Деятельность учреждений высшего образования предполагает не только постановку цели и ее достижение, но и управление через систему контроля (текущего, итогового и т.д.) и систему обратной связи. В новом учебном году учреждениям высшего образования необходимо совершенствовать механизмы управления, структуры и содержания воспитательного процесса, уделив особое внимание контролю. Введение текущего контроля позволит выявить промежуточные результаты и оперативно внести коррективы в происходящие события и устранить возможный нежелательный эффект. Итоговый контроль своевременно скорректирует процессы воспитания студенческой молодежи и его идеологической составляющей. В 2011/2012 учебном году в учреждениях высшего образования необходимо завершить работу по разработке и утверждению программы мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в вузе , которая должна ежегодно актуализироваться. На ее основе разрабатывается и утверждается план мониторинговых исследований в учреждении высшего образования на учебный год, который отражает внесенные в программу изменения. В целях совершенствования механизма анализа результатов мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в учреждении высшего образования в контексте имеющихся нормативных документов рекомендуется использовать «Научно-методические материалы по проведению анализа результатов мониторинга идеологической и воспитательной работы в высшем учебном заведении», изданные ГУО «Республиканский институт высшей школы» в 2010 году. Отчет об итогах анализа результатов мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в вузе должен включать разделы: 1. Количественные и иные характеристики учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении (таблица заполняется полностью). 2. Итоги анализа результатов изучения личностных параметров эффективности идеологической и воспитательной работы (могут быть представлены как в табличной, так и текстовой форме). 3. Итоги анализа результатов изучения системных параметров эффективности идеологической и воспитательной работы (могут быть представлены как в табличной, так и текстовой форме). 4. Количественные параметры эффективности идеологической и воспитательной работы (таблица заполняется полностью). В отчете следует отражать динамику изменения данных за 2-3 года, включая отчетный. Октябрь, занятие 2 Тема «Учимся учиться. Организация подготовки к экзаменам» Примерный план проведения 1. Отметка посещаемости студентами кураторского часа. 2. Краткий отчет актива группы о проделанной работе, планирование работы на две последующие недели. 3. Сбор листов «Общие сведения о студентах группы». Инициирование куратором активного участия студентов в жизни университета. Наблюдение куратора за группой, сбор информации для составления психолого-педагогической характеристики группы в журнале куратора. 4. Из опыта работы кафедры иностранных языков. Памятки первокурсникам «Как выполнить самостоятельную работу», «Как слушать и конспектировать лекцию», «Как подготовиться к сессии, экзамену». 5. Советы психолога: как снять стресс перед экзаменами. 6. Советы психолога: разрешение конфликтных ситуаций. 7. Анализ текущей успеваемости и посещаемости. Обсуждение итогов за месяц. Информация о формах и методах воздействия на студентов. 8. Рефлексия для получения обратной связи. Что нового узнали студенты? Чем мне помогла эта тема? Что необходимо узнать студентам на последующих кураторских часах? 9. Информация о теме следующего кураторского часа. ПАМЯТКА ПЕРВОКУРСНИКУ по выполнению самостоятельной работы 1. Четкое планирование является необходимым условием для успешной самостоятельной работы. В основу его нужно положить типовые и рабочие программы изучаемых в семестре дисциплин (имеются у методиста и на соответствующих кафедрах), выписка из учебного плана (выдается старосте) и расписание занятий. Необходимо тщательно ознакомиться с этими документами, изучить их. 2. Ежедневной учебной работе следует уделять 9-10 часов своего времени, т.е. при 6 часах аудиторных занятий самостоятельной работе необходимо отводить 3-4 часа. 3. Конкретный план рекомендуется составлять на неделю и на каждый рабочий день. С вечера всегда надо распределять работу на завтра. 4. В конце каждого дня нужно подвести итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, то по какой причине. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной работы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. 5. Рекомендуется вести дневник. Это приучает к анализу, правильному изложению мыслей, повышает грамотность и способствует саморазвитию. Кроме этого, необходимо завести ежедневник, куда следует заносить всю полученную информацию организационного плана 6. Самостоятельная работа позволит студенту усвоить систему знаний, глубоко вникнуть в сущность изучаемых наук, овладеть необходимыми навыками, развить свои способности и дарования. Без хорошо организованной и планомерно осуществляемой самостоятельной работы не может быть настоящего высшего образования и научного познания. 7. Самостоятельная работа, являясь важнейшим средством образования, должна строиться на основе научной организации умственного труда, которая требует соблюдения следующих положений: - определить свои возможности, знать свои положительные стороны и недостатки, особенности своей памяти, внимания, мышления, воли; - найти наиболее приемлемые для себя методы самостоятельной работы и заботиться об их улучшении; - начиная работу, установить ее цель (зачем я работаю, чего должен достичь в своей работе); - наметить план работы и трудиться, придерживаясь этого плана (что и в какой срок должен я выполнить); - осуществлять самоконтроль, самопроверку в процессе работы; - уметь создать благоприятную обстановку для своей работы и постоянно совершенствовать ее; - выполнять требования гигиены труда. Работать ежедневно, систематически, а не от случая к случаю. 8. Для овладения навыками научной организации умственного труда рекомендуются следующие правила работы: - работай ежедневно в одно и то же время; - принимайся за работу быстро, энергично, без промедления. Некоторые студенты затрачивают много времени на раскачивание, втягивание в работу. Поставь своим девизом быть готовым начать работу без промедления; - не жди благоприятного настроения, а создавай его усилиями воли. Нужно уметь заставить себя работать регулярно, ритмично и при отсутствии настроения и вдохновения; - в начале работы всегда посмотри, что было сделано по изучаемому предмету в предыдущий раз. Психология учит: если установлена связь нового материала со старым, то новый материал будет более доступным, лучше понимается и усваивается; - работай сосредоточенно, внимательно, думая только о работе, не отвлекайся от нее. Стремись выработать интерес даже к неинтересной, но нужной работе. Ошибку делают те студенты, которые работают хорошо, с желанием только по любимому предмету, а по другим предметам кое-как; - работай с твердым намерением понять, усвоить, закрепить, развить в себе уверенность, что ты можешь и должен это сделать; - уделяй больше времени трудному материалу, не обходи трудности, старайся преодолевать их самостоятельно; - пользуйся различными приемами, чтобы заставить себя глубоко и основательно понять изучаемый материал: записывай, составляй схемы, таблицы, зарисовывай и рассказывай материал себе и своим товарищам; - стремись видеть практический смысл в усвоенных знаниях, старайся понять, как эти знания помогут в будущей профессиональной деятельности. Не стесняйся об этом спрашивать преподавателей. 9. Соблюдение требований психогигиены труда-- необходимое условие эффективности работы, т.к. возможности умственной деятельности не безграничны. Есть такие нагрузки, которые способны нарушить нормальное течение психической, да и не только психической, деятельности человека, ослабить его здоровье, снизить производительность работы. Спешка, постоянные опасения туда опоздать, а здесь не успеть, нарастающий, словно снежный ком, список дел, которые надо выполнить, - все это приводит к психо- эмоциональным перегрузкам, к соматическим расстройствам человека. Как следствие, это приводит к целому «букету» так называемых психосоматических заболеваний: артериальной гипертонии, ишемической болезни сердца, язвенной болезни желудка и др. Данные за последнее время показывают, что эти заболевания значительно «помолодели», и их можно смело назвать «студенческими». Поэтому важно заранее подготовить себя так, чтобы соответствовать требованиям психогигиены труда: - важно постоянно помнить: если хорошо «взят старт», т.е. если начало процесса умственной деятельности было удачным, то обычно и все последующие операции протекают непрерывно, без срывов и без необходимости «включения» дополнительных импульсов; - нелишне еще раз подчеркнуть: залог успеха – в планировании своего времени. Помни: кто регулярно в течение 10 минут подготавливает свой рабочий день, тот сможет ежедневно сэкономить 2 часа, а также эффективнее справиться с важными делами; - возьми за правило: каждый день выигрывать 1 час времени – «золотой час!». В течение этого часа тебе никто и ничто не может помешать. Таким образом, ты получаешь время – возможно, самое важное для себя – личное время. Его можно потратить по своему усмотрению: дополнительно на отдых, на самообразование, хобби либо для внезапных или чрезвычайных дел; - построение аудиторной работы значительно облегчено, т.к. оно регламентируется уже составленным расписанием занятий. Возьми за правило приходить в аудиторию заблаговременно, т.к. студент, входящий в аудиторию после звонка, производит впечатление несобранного, необязательного и проявляет неуважение к преподавателю; - для вечерних занятий выбирай спокойное место – нешумное помещение (например, библиотеку, аудиторию, кабинет и пр.), чтобы там не было громких разговоров и других отвлекающих факторов. Организуй такие условия и в комнате общежития. В период занятий не рекомендуется включать радио, магнитофон, телевизор; - подготовься и разложи все материалы и принадлежности, необходимые для работы, на столе в строгом порядке. Этот порядок должен быть постоянным, чтобы легко, без суеты можно было пользоваться всем необходимым; - свет электролампочки не должен слепить глаза: он должен падать сверху или слева, чтобы книга, тетрадь не закрывались тенью от головы. Правильное освещение рабочего места уменьшает утомление зрительных центров и способствует концентрации внимания на работе. Книгу или тетрадь располагать на расстоянии 25 см, избегать чтения лежа; - правильно чередуй труд и отдых: после занятий в университете и обеда 1,5-2 часа на отдых (прогулка, хозяйственные дела и пр.). Вечернюю работу проводи в период с 17 до 23 часов. Во время работы через каждые 45 минут сосредоточенного труда отдыхай 10 минут (сделай легкую гимнастику, проветри комнату, пройдись по коридору, не мешая работать другим); - физкультура и спорт повышают работоспособность. Следует регулярно заниматься зарядкой (а утром – обязательно), сопровождая ее водными процедурами, спорт придает бодрость и восстанавливает умственную работоспособность; - избегай переутомления и однообразного труда (например, нецелесообразно 4 часа подряд читать книги). Лучше всего заниматься 2-3 видами деятельности: чтением, расчетными или графическими работами, конспектированием. 10. Для того чтобы за время обучения в университете сохранить свое здоровье, надо познать самого себя, особенности своего темперамента и индивидуального стиля деятельности с тем, чтобы дать себе выйти на простор творчества, самореализации в соответствии со своими биосоциальными возможностями. Например, для лиц экспрессивного типа, ориентированных на общение, эмоциональную открытость, свойственны быстрота творческого мышления и «угрожаемые» качества – высокий уровень притязания, нарушение режима трудовой деятельности, повышенная возбудимость. Для лиц противоположного типа – импрессивного, склонных к самоанализу, нарушению режима отдыха, которые не притязательны к потребительским ценностям, характерна высокая направленность на сам процесс творчества. У лиц импульсивного типа с пониженным самоконтролем, склонным к срывам в деятельности, мотивационный профиль имеет «прыгающий» характер. Они устойчивы в стрессовых ситуациях. Конфликтные личности характеризуются чертами ригидности (недостаточной подвижностью психических процессов), упрямства, неустойчивой самооценкой, склонны к односторонним увлечениям. Поэтому тактика каждого человека должна быть направлена в одном случае на включение в творчески развивающую деятельность, в другом – на недостающее общение, в третьем – на удовлетворение хобби (например, коллекционирование). ПАМЯТКА ПЕРВОКУРСНИКУ - 2 как слушать и конспектировать лекции На лекциях студенты получают самые новейшие данные, во многом дополняющие учебники (а в последнее время их заменяющие), знакомятся с последними достижениями науки. Поэтому умение сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей. Слушание и запись лекций - сложные виды вузовской работы; и надо немало потрудиться, чтобы овладеть ими. 1. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. В процессе слушания ты должен разобраться в том, что излагает лектор; обдумать сказанное им; связать новое с тем, что тебе уже известно по данной теме из предыдущих лекций, прочитанных книг и журналов. То, что действительно внимательно прослушано, продумано и записано на лекциях, становится твоим достоянием, входит в твой образовательный фонд. 2. Слушая лекции, надо стремиться понять цель изложения, уловить ход мыслей лектора, логическую последовательность изложения, понимать, что хочет доказать лектор. Надо отвлечься при этом от посторонних мыслей и думать только о том, что излагает преподаватель. Краткие записи лекций, конспектирование их помогает усвоить материал. Внимание человека очень неустойчиво. Требуются волевые усилия, чтобы оно было сосредоточенным. Систематически контролируй себя в этом отношении, когда слушаешь лекции. 3. Установлено, что конспектирование лекций имеет большое образовательное и воспитательное значение для слушателей; оно развивает ум, обогащает научными данными, способствует закреплению знаний в памяти, вооружает необходимыми умениями и навыками. Но конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Если же студент стремиться записать дословно всю лекцию, то такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Некоторые студенты просят иногда лектора «читать помедленнее...». Им хочется, чтобы лекция превратилась в лекцию-диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений и не размышляет над ними. Что же надо записывать на лекции? Прежде всего - тему лекции, основные ее вопросы, важнейшую их аргументацию. Затем - некоторые яркие примеры, научные определения и выводы, которые дает лектор по материалу. Обычно лекторы, изменяя силу, тембр голоса или замедляя чтение, выделяют и подчеркивают важнейшие положения излагаемого материала, делают записи и зарисовки на доске. Это помогает студентам уяснить и записать самое важное, существенное. 4. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т.п. А еще лучше - разработать собственную «маркографию». Например: - важно; - очень важно; - под вопросом; - проверить; - запомнить; - скопировать; - посмотреть в учебнике. 5. Полезно (по крайней мере, не лишнее) будет поучиться стенографии на курсах. 6. Многие студенты неплохо конспектируют лекции, но до самых экзаменов не заглядывают в них. Они совершают большую ошибку. Над конспектами лекций надо систематическим работать: перечитывать их, выправлять текст, делать дополнения, размечать цветом то, что должно быть глубоко и прочно закреплено в памяти. Первый просмотр конспекта рекомендуется сделать вечером того дня, когда была прослушана лекция (предварительно вспомнить, о чем шла речь и хотя бы один раз просмотреть записи). Затем вновь просмотреть конспект через 3-4 дня. Времени на такую работу уходит немного, но результаты обычно бывают прекрасными: студент основательно и глубоко овладевает материалом и к сессии приходит хорошо подготовленным. 7. Работая над конспектом лекций, всегда следует использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Только такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит каждому студенту овладеть научными знаниями и развить в себе задатки, способности, дарования. 8. Приступая к работе над книгой, следует сначала ознакомиться с материалом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением путем беглого чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит получить представление обо всем материале, который необходимо усвоить. После этого следует переходить к внимательному чтению - штудированию материала по главам, разделам, параграфам. Это самая важная часть работы по овладению книжным материалом. Читать следует про себя. (При этом читающий меньше устает, усваивает материал примерно на 25% быстрее, по сравнению с чтением вслух, имеет возможность уделить больше внимания содержанию написанного и лучше осмыслить его). Никогда не следует обходить трудные места книги. Их надо читать в замедленном темпе, чтобы лучше понять и осмыслить. 9. Помните: нельзя ожидать, чтобы можно было за один раз достигнуть полного выяснения всех особенностей изучаемого материала. Рекомендуем возвращаться к нему второй, третий, четвертый раз, чтобы то, что осталось непонятным, дополнить и выяснить при повторном чтении. 10. Изучая книгу, надо обращать внимание на схемы, таблицы, карты, рисунки, математические формулы: рассматривать их, обдумывать, анализировать, устанавливать связь с текстом. Это поможет понять и усвоить изучаемый материал. 11. При чтении необходимо пользоваться словарями, чтобы всякое незнакомое слово, термин, выражение было правильно воспринято, понято и закреплено в памяти. 12. Проверь, с какой скоростью ты читаешь. Надо стремиться выработать у себя не только сознательное, но и беглое чтение. Особенно это умение будет полезным при первом просмотре книги. Обычно студент 1-2 курса при известной тренировке может внимательно и сосредоточенно прочитать 8-10 страниц в час и сделать краткие записи прочитанного. Многие студенты прочитывают 5-6 страниц. Это крайне мало. Слишком медленный темп чтения не позволит изучить многие важные и нужные статьи книги. Обучаясь быстрому чтению (самостоятельно или на специальных курсах), ты можешь прочитывать до 50-60 страниц в час и даже более! Одновременно ты приобретаешь способность концентрироваться на важном и схватывать основной смысл текста. 13. Запись изучаемого - лучшая опора памяти при работе с книгой (тем более научной). Читая книгу, следует делать выписки, зарисовки, составлять схемы, тезисы, выписывать цифры, цитаты, вести конспекты. Запись изучаемой литературы лучше делать наглядной, легко обозримой, расчлененной на абзацы и пункты. Педагогика учит - что прочитано, продумано и записано, то становится действительно личным достоянием работающего с книгой. Помни основной принцип выписывания из книги: лишь самое существенное и в кратчайшей форме! Различают три основные формы выписывания: - дословная выписка или цитата с целью подкрепления того или иного положения, авторского довода. Эта форма применяется в тех случаях, когда нельзя выписать мысль автора своими словами, не рискуя потерять ее суть. Запись цитаты надо правильно оформить: она не терпит произвольной подмены одних слов другими; каждую цитату надо заключить в кавычки, в скобках указать ее источник: фамилию и инициалы автора, название труда, страницу, год издания, название издательства. -Цитирование следует производить только после ознакомления со статьей в целом или с ближайшим к цитате текстом. - Выписка «по смыслу» или тезисная форма записи. Тезисы - это кратко сформулированные самим читающим основные мысли автора. Это самая лучшая форма записи. Все твои будущие контрольные, курсовые и дипломные работы будут безупречны, если будут написаны таким образом. Делается такая выписка с теми же правилами, что и дословная цитата. Тезисы бывают краткие, состоящие из одного предложения, без разъяснений, примеров и доказательств. Главное в тезисах - умение кратко, закончено (не теряя смысл) сформулировать каждый вопрос, основное положение. Овладев искусством составления тезисов, студент четко и правильно овладевает изучаемым материалом. - конспективная выписка имеет особенно важное значение для овладения знаниями. Конспект - наиболее эффективная форма записей при изучении научной книги. В данном случае кратко записываются важнейшие составные пункты, тезисы, мысли и идеи текста. Подробный обзор содержания может быть важным подспорьем для запоминания и вспомогательным средством для нахождения соответствующих мест в тексте. Делая в конспекте дословные выписки особенно важных мест книги, нельзя допускать, чтобы весь конспект был «списыванием» с книги. Усвоенные мысли необходимо выразить своими словами, своим слогом и стилем. Творческий конспект - наиболее ценная и богатая форма записи изучаемого материала, включающая все виды записей: и план, и тезис, и свое собственное замечание, и цитату, и схему. Обзор текста ты можешь составить также посредством логической структуры, вместо того, чтобы следовать повествовательной схеме. С помощью конспективной выписки можно также составить предложение о том, какие темы освещаются в отдельных местах разных книг. Дополнительное указание номеров страниц облегчит нахождение этих мест. 14. Разработай свою собственную систему составления выдержки и постоянно совершенствуй ее! При составлении выдержек целесообразно последовательно придерживаться освоенной системы. На этой базе можно составить свой архив или картотеку важных специальных публикаций по предметам. Конспекты, тезисы, цитаты могут иметь две формы: тетрадную и карточную. При тетрадной форме каждому учебному предмету необходимо отвести особую отдельную тетрадь. Если используется карточная форма, то записи следует делать на одной стороне карточки. Для удобства пользования вверху карточки надо написать название изучаемого вопроса, Карточки можно использовать стандартные или изготовить самостоятельно из белой бумаги (полуватмана). Карточки обычно хранят в специальных ящиках или в конвертах. Эта система конспектирования имеет ряд преимуществ перед тетрадной: карточками удобно пользоваться при докладах, выступлениях на семинарах; такой конспект легко пополнять новыми карточками, можно изменить порядок их расположения, добиваясь более четкой, логической последовательности изложения. ПАМЯТКА ПЕРВОКУРСНИКУ -3 «Подготовка к сессии. Экзамены» Подготовка к экзаменационной сессии и сдача экзаменов и зачетов является ответственейшим периодом в работе студента. Серьезно подготовиться к сессии и успешно сдать все экзамены - долг каждого студента. 1. Основное в подготовке к сессии - это повторение всего материала, курса или предмета, по которому необходимо сдавать экзамен. Только тот успевает, кто умеет хорошо повторять материал, который был прослушан на лекциях, законспектирован и закреплен на самостоятельных занятиях. Такое повторение предполагает обобщение, углубление, а в ряде случаев и расширение усвоенных за семестр знаний. 2. Если студент плохо работал в семестре, пропускал лекции либо слушал их невнимательно и не конспектировал, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придется не повторять уже знакомое, а заново в короткий срок изучать весь материал, который его товарищи усвоили серьезно, основательно и поэтапно в течение семестра. Для такого студента подготовка к экзаменам будет трудным, а иногда и непосильным делом. Здесь уместно разъяснить некоторые пункты, взятые из Положения о курсовых экзаменах и зачетах у нас в филиале: 2.1. Только по итогам экзаменов студента переводят с курса на курс, назначают стипендию и ее размер. Государственная аттестационная комиссия (ГАК) после успешной защиты выпускником дипломного проекта (работы) выдает ему обычный диплом или диплом с отличием, учитывая оценки, полученные на курсовых экзаменах и зачетах. 2.2. Студенты допускаются к экзаменационной сессии только при условии сдачи всех предусмотренных учебным планом зачетов, выполнения и сдачи (защиты) расчетно-графических, курсовых работ и проектов по всем дисциплинам учебного плана данного семестра. Только при наличии уважительных причин деканату в отдельных случаях предоставляется право допускать до экзаменационной сессии студентов, не сдавших зачеты, работы и проекты по дисциплинам, по которым не установлены экзамены. 2.3. Студентам, которые не могли сдать зачеты и экзамены в общеустановленные сроки по болезни или по другим уважительным причинам, документально подтвержденным соответствующим учреждением, зав. учебной частью устанавливает индивидуальные сроки сдачи экзаменов и зачетов. 2.4. Успешно обучающимися считаются студенты, сдавшие все зачеты и (или) контрольные работы, предусмотренные учебным планом, выполнившие и сдавшие установленные расчетно-графические и другие работы (проекты) по дисциплинам учебного плана данного семестра. 2.5. Расписание экзаменов утверждается ректором филиала и доводится до сведения преподавателей и студентов не позднее, чем за месяц до начала экзаменов. Расписание составляется с таким расчетом, чтобы на подготовку к экзамену по каждой дисциплине было отведено не менее 3-4 дней. 2.6. При явке на экзамены и зачеты студенты обязаны иметь при себе зачетную книжку, которую они предъявляют экзаменатору в начале экзамена. 2.7. Экзамены проводятся только при наличии экзаменационной ведомости, в которой отмечены не допущенные до экзамена студенты. Экзамен проводится по билетам в устной или письменной форме, в том числе и в форме тестирования. Форма проведения и содержание экзамена устанавливаются рабочей программой дисциплины. При проведении экзаменов и зачетов могут быть использованы технические средства (ЭВМ и пр.). Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы сверх билета, а также задачи и примеры по программе данной дисциплины. 2.8. Экзамены принимаются лекторами данного потока. Зачеты принимаются преподавателями, руководившими практическими, лабораторными, семинарскими занятиями или читающими лекции на потоке по данной дисциплине. 2.9. Зачеты по практическим и лабораторным работам принимаются по мере их выполнения. Зачеты могут проводиться в виде контрольных работ на практических занятиях. Зачеты по семинарским занятиям проставляются на основе представленных ов (докладов), предусмотренных учебным планом, а также выступлений студентов на семинарах. Зачеты по отдельным дисциплинам, не имеющим экзаменов, проводятся по окончании чтения лекций до начала экзаменационной сессии. Во всех случаях разрешается сдавать зачет по одному и тому же предмету только 3 раза, после чего студент не допускается до сессии с последующим отчислением из вуза. Пересдача зачета происходит уже в свободное у преподавателя время. 2.10. Во время экзамена студенты могут пользоваться только учебными программами. 2.11. . Студенты, получившие в весеннюю сессию не более 2-х неудовлетворительных оценок, могут с разрешения ректора переводиться на следующий курс распоряжением зав. учебным отделом. При этом зав. учебным отделом устанавливает сроки ликвидации задолженностей (в каникулярное время или в первые 2 недели следующего семестра). 2.12. По представлению зав. учебным отделом приказом директора из филиала отчисляются студенты, имеющие академическую задолженность: а) не сдавшие в сессию экзамены по трем и более дисциплинам; б) не ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность за первый (осенний) семестр; в) переведенные на следующий курс и не ликвидировавшие академическую задолженность в установленный срок (при этом студент считается отчисленным с того курса, с которого он был переведен); г) не выполнившие программу производственной практики или получившие неудовлетворительную оценку при защите отчета, если имеет 2 неудовлетворительные оценки по курсовым экзаменам. 3. Студенты, не выполнившие программу практики, получившие отрицательный отзыв о работе или неудовлетворительную оценку при защите отчета, направляются повторно на практику в период студенческих каникул, а при отсутствии такой возможности - оставляются на повторное обучение или отчисляются из университета. 4. Пересдача экзамена с неудовлетворительной оценки в период экзаменационной сессии не допускается. Только в отдельных случаях при наличии уважительных причин зав. учебным отделом может разрешить студентам пересдачу одного экзамена в период экзаменационной сессии тому же экзаменатору по дисциплине, по которой получена неудовлетворительная оценка. Пересдача неудовлетворительной экзаменационной оценки по одной и той же дисциплине допускается не более 2-х раз. Вторая пересдача (третья по общему счету попытка) осуществляется уже только комиссии. Решение комиссии окончательное и обжалованию не подлежит. Как видишь, процедура довольно неприятная; и лучше сделать все, чтобы ее не допустить. Что для этого нужно сделать? Внимательно прочти дальнейшие рекомендации! При подготовке к экзаменам необходимо помнить: 1. Готовиться к сессии надо с первых дней семестра: не пропускать лекций, работать над закреплением лекционного материала, выполнять все практические и лабораторные работы. 2. Приступать к повторению и обобщению материала необходимо задолго до сессии (примерно за месяц). 3. Перед повторением учебного материала необходимо еще раз свериться программами, по которым велось преподавание. В случае какой-либо неясности следует получить у преподавателя необходимые разъяснения. 4. Готовиться к экзамену рекомендуется каждый день в одном и том же помещении и на одном и том же рабочем месте, т.к. в этом случае устанавливается ассоциативная взаимосвязь между окружающей обстановкой и процессом переработки информации. Это дает возможность в дальнейшем на экзамене воспроизводить все мельчайшие детали этой обстановки (что сделать довольно легко), а через установившиеся ассоциативные связи - саму информацию, которую требовалось запомнить непосредственно для экзамена. Возможны и другие искусственные приемы для запоминания, которых великое множество и которые должны быть в арсенале у каждого студента. Но одно из важных условий укрепления памяти - это ее постоянное тренирование. Хотя мысль о том, что повторение - мать учения, не оригинальна, нельзя лишний раз не сказать, что именно это упражнение - самое действенное и результативное. 5. Начинать повторение следует с чтения конспектов. Прочитав внимательно материал по предмету, приступить к тщательному повторению по темам и разделам. На этом этапе повторения следует использовать учебник и рекомендованную преподавателем дополнительную литературу. Нельзя ограничиваться при повторении только конспектами, ибо в них все записано весьма кратко, сжато, только самое основное. Вузовские же дисциплины надо усвоить достаточно широко с учетом всей программы курса. Это можно сделать только с помощью учебника и дополнительной литературы. 6. Повторяя материал по темам, надо добиваться его отчетливого усвоения. Рекомендуется при повторении использовать такие приемы овладения знаниями: а) про себя или вслух рассказывать материал; б) ставить самому себе различные вопросы и отвечать на них, руководствуясь программой (применять самоконтроль); в) делать дополнительные записи, схемы, помогающие обобщить материал, синтезировать его; г) рассказывать повторенный и усвоенный материал своим товарищам, отвечать на их вопросы и критически оценивать изложенное; д) повторяя и обобщая, записывать в блокнот все непонятное, всякие сомнения, вновь возникающие вопросы и обязательно выяснить их на консультациях. Повторение, в основном, надо закончить за день до экзамена, чтобы повторенный и закрепленный материал " отстоялся" в сознании и памяти. В этом случае останется некоторый резерв времени на доработку каких-либо упущений, а ответы на экзамене будут спокойнее, увереннее, без лишнего напряжения. Если студент приходит на экзамен, не прочитав целиком даже свой конспект, и продолжает " учить" у дверей аудитории, где его товарищи уже сдают экзамен, то он демонстрирует худший вид школярства, равнодушие к занятиям и безответственность. В дни подготовки к экзаменам избегай чрезмерной перегрузки умственной работой, придерживайся гигиенического режима, чередуй труд и отдых. Можно рекомендовать на этот период следующий режим дня. Подъем - в 7.00-7.30, утренний туалет, гимнастика, завтрак должны занять у тебя не более часа. В 8.00-8.30 приступай к занятиям (для них все должно быть подготовлено еще с вечера). Краткие паузы для отдыха устраивай через 50-55 минут интенсивной работы. После 2-3 часов занятий сделай перерыв на 30-40 минут. В это время можно поиграть в теннис или сделать гимнастику, выполнить хозяйственно-бытовые дела, проветрить помещение, выпить стакан сока, молока или чая. После перерыва надо сосредоточенно позаниматься еще 2-2,5 часа. Сразу после обеда (1-1,5 часа) заниматься не рекомендуется (труд малопроизводителен). Лучше сделать прогулку, выполнить какую-либо работу, не связанную с подготовкой к экзамену, либо поспать (если есть потребность - это самый лучший вариант). Затем надо опять напряженно позаниматься 2,5-3 часа и 1-2 часа после ужина. Не засиживайся за полночь. Сохраняй в комнате общежития тишину, чистоту и порядок. Во время своего отдыха не мешай готовиться товарищам. Хорошо, если в комнате создана деловая обстановка, где все одновременно работают или отдыхают. Старайся весь объем работы распределять равномерно по дням, отведенным для подготовки к экзамену, и контролировать каждый день выполнения работы, старайся немного перевыполнить план. Тогда у тебя всегда будет резерв времени. В день, предшествующий экзамену, занимайся не более чем до 19 часов. Лучше до сна в этот день погулять где-нибудь в тихом месте (парк, лес), собраться с мыслями, но ни в коем случае не отвлекайся на посторонние дела. Утром обязательно позавтракай. Тогда на экзамен ты придешь бодрым и уверенным в своих силах. После сдачи экзамена остаток дня посвяти отдыху, сходи в театр, на стадион или в кино. Но ни в коем случае не забудь обязательно все подготовить для работы на следующий день Ни в коем случае не употребляй спиртные напитки: даже в малых количествах они снизят твою работоспособность на несколько дней. Свой бюджет надо продумать и организовать так, чтобы в период сессии ты мог хорошо и своевременно питаться 3-4 раза в день. Несколько слов о питании. В составе пищевых продуктов должно быть достаточное количество жизненно необходимых веществ, к числу которых относятся белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы. Кроме того, от пищи требуется, чтобы она была достаточно калорийной (для обеспечения нужного притока энергии) и в то же время не обильной, ибо тогда она не успевает полностью перевариться. В период подготовки к экзаменам рекомендуется прием возбуждающих напитков (крепкий чай, кофе), но ни в коем случае нельзя применять различные фармакологические вещества (транквилизаторы и пр.). Не отчаивайся, если на экзамене получил не ту оценку, на которую рассчитывал. Хотя экзамен в какой-то степени и " лотерея", но оценка всегда, как правило, соответствует тому уровню знаний, который ты показал на экзамене. Основой для определения оценки на экзамене служит уровень усвоения студентами материала, предусмотренного учебной программой соответствующей дисциплины. При определении требований к экзаменационным оценкам преподаватель руководствуется Инструктивным письмом, которое содержит ряд требований, не меняющихся практически все время существования высшей школы. Эти требования следующие: · оценки "отлично" заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала; · оценки "хорошо" заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности; · оценки "удовлетворительно" заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомых с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя; · оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой знаний. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. И далее: "Требования, предъявляемые к уровню подготовки студентов на Государственных экзаменах и при защите дипломных работ (проектов), должны обеспечивать всестороннюю оценку знаний, умения и навыков, а также профессиональных качеств будущих специалистов в их системе и в соответствии с положением квалификационных характеристик." К вышесказанному можно лишь добавить, что преподаватель на экзамене ставит в качестве цели только оценить работу студента в течение всего семестра, а не " завалить" его. Хорошо подготовленному студенту можно невольно лишь занизить оценку, но поставить "неудовлетворительно" - никогда. Помни старое шутливое выражение: "На экзамене у студента нет большего врага, чем сам студент". Все эти советы позволят тебе основательно овладеть знаниями, успешно сдать зачеты и экзамены, сохранив нормальное здоровье. И тем, кто будет пытаться идти в учении по пути наименьшего сопротивления, а причины своих неудач искать вне себя, ты сможешь сказать: "Систематически и напряженно работай! Тогда добьешься успеха!" Кафедра иностранных языков БГТУ ул. Ульяновская, 33, (2 общежитие) тел. 226-10-82 Авторы разработки: преподаватели Ольга Сергеевна Антонова Наталья Анатольевна Козловская Как победить стресс перед экзаменами? При стрессе, как правило, ощущают сильное беспокойство: вы чувствуете, что не можете контролировать ситуацию и справиться с проблемой. Симптомы стрессового состояния: Сильное сердцебиение, повышенная потливость, раздражительность, чувство сильной усталости, потеря аппетита, головокружение. Могут возникать неадекватные эмоциональные всплески, бессонница, мигрени, астматические явления, нарушения пищеварения, общее плохое самочувствие и неспособность расслабиться. Правила для снятия стрессового состояния: 1. Правильно организуйте свои занятия. Не занимайтесь за письменным столом 24 часа в сутки. Поэтому обязательно чередуйте работу с отдыхом. И не забывайте награждать себя за большую работу маленькими радостями жизни: купите желанный сувенир, посетите любимые места, встретьтесь с приятным человеком. 2. Как следует питайтесь. Употребляйте мясо, овощи и фрукты! Не стоит есть слишком калорийные или острые блюда. Исключите спиртное и отложите все вечеринки на "после экзаменов". 3. Жизненно необходим полноценный сон. Иногда во время экзаменов начинается бессонница. Положите себе за правило ложиться и вставать в определенное время. Расслабиться перед сном вам помогут спокойная, негромкая музыка, легкий ужин или стакан молока, теплая ванна. 4. Не слоняйтесь без дела . Займите себя чем-нибудь, когда не готовитесь к экзамену. Это не оставит вам времени на пустые страхи. Можно заняться спортом, танцами, рисованием или кулинарией. Все это – отличный способ расслабиться и почувствовать уверенность в себе. Активно пользуйтесь им. 5. Любите себя. Это необходимо, чтобы подкрепить уверенность в своих силах. Вы должны говорить себе, что вы молодец, что все можете, что справитесь лучше, чем раньше. Именно так психологически настраиваются перед соревнованиями спортсмены. 6. Не сданный вами экзамен – еще не катастрофа. Помните об этом и настраивайтесь на победу. Многие известные люди пережили массу поражений. Если вы подвержены экзаменационному стрессу, очень важно помнить, что вы не одиноки. Вокруг вас люди, которые вам обязательно помогут. Семья. Скорее всего, ваши мама и папа тоже когда-то сдавали экзамены, так что они с удовольствием поговорят с вами о ваших страхах. Друзья. Чтобы избавиться от тревожных мыслей, достаточно поделиться им с другом или с совершенно случайным человеком. Не забывайте, что все, кто сдаёт экзамены, боятся их не меньше вашего, только об этом не говорят. Психологи. Можно проконсультироваться с психологом, который поможет справиться с эмоциями. Если вы решили принимать успокаивающие средства, помните, что у многих из них есть нежелательные для вас побочные эффекты. Психологи учат своих посетителей главному – как расслабляться. Никогда не сравнивайте себя ни с кем, будь то друзья, братья или сестры. Это контрпродуктивно, потому что вы – это вы, со своими собственными сильными и слабыми сторонами, навыками и чертами характера. Может быть, вы иногда разочаруете своих родителей, но, как правило, родители бывают довольны, если видят, что вы сделали все, что было в ваших силах. Не взваливайте на свои плечи непосильную кладь – делайте то, что вы можете! Ни пуха ни пера! Кодекс поведения в конфликте Очень часто мы поражаемся удивительной картине: жизнь в группе, семье, коллективе превращается в череду непрерывных ссор, которые становятся практически основным содержанием жизни. Осадок от ссор не исчезает. Груз взаимных обид копится. Каждый невольно ищет, что можно противопоставить услышанным обвинениям, и тем самым невольно приближает момент, когда эти аргументы можно будет использовать, то есть приближает очередную ссору. Ссоры растут, из мелких стычек превращаясь в крупные, затяжные конфликты. Конфликт – стиль поведения личности, вызванный рядом предшествующих социальных, психологических, экономических факторов, причин и ситуаций, способствующих этому. Для предотвращения развития конфликта существуют определённые правила поведения: 1. Дайте оппоненту «выпустить пар» . Если он раздражен и агрессивен, то договориться с ним трудно или невозможно. Во время его «взрыва» эмоций следует вести себя спокойно, уверенно, но не высокомерно. 2. Потребуйте от него спокойно обосновать претензии . Скажите, что будете учитывать только факты и объек­тивные доказательства. Людям свойственно путать факты и эмоции. 3. Сбивайте агрессию неожиданными приемами. Например, попросите доверительно у конфликтующе­го партнера совета. Задайте неожиданный вопрос совсем о другом, но значимом для него. Напомните о том, что вас связывало в прошлом и было очень приятным. Главное, чтобы ваши просьбы, воспоминания, компли­менты переключали сознание разъяренного партнера с от­рицательных эмоций на положительные. 4. Не давайте ему отрицательных оценок, а говорите о своих чувствах. Не говорите: «Вы меня обманываете», лучше звучит: «Я чувствую себя обманутым». Не говорите: «Вы грубый человек», лучше скажите: «Я очень огорчен тем, как вы со мной разговариваете». 5. Попросите сформулировать желаемый конечный резуль­тат и проблему как цепь препятствий. Проблема — это то, что надо решать. Отношение к че­ловеку — это фон или условия, в которых приходится ре­шать. Неприязненное отношение к партнеру может заставить вас не захотеть решать проблему. А вот этого делать нельзя! Не позволяйте эмоциям управлять вами! Опреде­лите вместе с партнёром проблему и сосредоточьтесь на ней. 6. Предложите партнеру по общению высказать свои соображения по разрешению возникшей проблемы и свои варианты решения . Не ищите виновных и не объясняйте создавшееся поло­жение, ищите выход из него. Не останавливайтесь на пер­вом приемлемом варианте, а создавайте спектр вариантов. 7. В любом случае дайте партнеру «сохранить свое лицо» . Не позволяйте себе распускаться и отвечать агрессией на агрессию. Не задевайте достоинства партнёра. Он этого не простит, даже если и уступит нажиму. Не затрагивайте его личности. Давайте оценку только его действиям и поступ­кам. Можно сказать: «Вы уже дважды не выполнили свое обещание», но нельзя говорить: «Вы — необязательный человек». 8. Отражайте, как эхо, смысл его высказываний и претен­зий . Кажется, что все понятно, и все же: «Правильно ли я вас понял?», «Вы хотели сказать...?», «Позвольте я пере­скажу, чтобы убедиться, правильно я вас понял или нет». Эта тактика устраняет недоразумения, и, кроме того, она демонстрирует внимание к человеку. А это тоже умень­шает агрессию. 9. Держитесь как на острие ножа в позиции «на равных». Держитесь твердо в позиции спокойной уверенности (позиция на равных — «взрослая»). Она удерживает парт­нера от агрессии, помогает обоим не «потерять свое лицо». 10. Не бойтесь извиниться, если чувствуете свою вину. Во-первых, это обезоруживает, во-вторых, вы­зывает уважение. Ведь способны к извинению толь­ко уверенные и зрелые личности. 11. Ничего не надо доказывать . В любых конфликтных ситуациях никто никогда и ни­кому ничего не может доказать. Отрицатель­ные эмоциональные воздействия блокируют способность понимать, учитывать информацию. Логическая работа мозга останавливается под воздействием сильных эмоций. И пытаться что-то доказать — бесполезное, пустое занятие. 12. Замолчите первым . Если так уж получилось, что вы потеряли контроль над собой и не заметили, как вас втянули в конфликт, попытайтесь сделать единственное — замолчите. Не от «про­тивника» требуйте: «Замолчи!... Прекрати!», а от себя! До­биться этого легче всего. Если же ни один из участников не склонен замолчать, то обоих очень быстро захватывает отрицательное эмоци­ональное возбуждение. Напряжение стремительно возрас­тает. В таком «диалоге» взаимные реакции участников толь­ко подливают масла в огонь. Чтобы погасить это возбуж­дение, нужно убрать то, что его разжигает. 13. Не характеризуйте состояние оппонента. Всячески избегайте словесной констатации отрицатель­ного эмоционального состояния партнера: «Ну вот, полез в бутылку! ... А чего ты нервничаешь, чего злишься?... Чего ты бесишься?». Подобные «успокаивающие» слова только укрепляют и усиливают развитие конфликта. 14. Уходя, не хлопайте дверью. Ссору можно прекратить, если спокойно и без всяких слов выйти из комнаты. Но если при этом хлопнуть дверью или перед уходом сказать что-то обидное, можно вызвать эффект страшной, разрушительной силы. Известны тра­гические случаи, вызванные именно оскорбительным сло­вом «под занавес». 15. Говори, когда партнер остыл . Если вы замолчали, и партнер расценил отказ от ссоры как капитуляцию, лучше не опровергать этого. Держите паузу, пока он не остынет. Побеждает не тот, кто оставляет за собой последний разящий выпад, а тот, кто сумеет остановить конфликт в начале ссоры. Надеемся, что эти советы помогут облегчить вам жизнь и сделать процесс учебы более плодотворным и интересным! Материалы подготовлены педагогом-психологом ОВРМ И.А.Борисовой Ноябрь, занятие 3 Тема ««Белорусский государственный технологический университет вчера, сегодня и завтра» Примерный план проведения 1. Отметка о посещении студентами кураторского часа. 2. Краткий отчет актива группы о проделанной работе, планирование работы на 2 последующие недели. 3. Ознакомление студентов с историей создания БГТУ, его традициями, студенческой жизнью. 4. Анализ текущей успеваемости и посещаемости. Обсуждение итогов за месяц. 5. Рефлексия для получения обратной связи. Что нового узнали студенты? Насколько полезна эта информация? Что необходимо узнать студентам на последующих кураторских часах? 6. Информация о теме следующего кураторского часа. 7. Составление психолого-педагогической характеристики группы и запись в журнале куратора. Кароткая гісторыя Беларускага дзяржаўнага тэхналагічнага універсітэта 1 чэрвеня 1930 года на аснове ляснога факультэта Беларускай дзяржаўнай сельскагаспадарчай акадэміі быў створаны Лясны інстытут, урачыстае адкрыццё якога адбылося 1 кастрычніка ў г. Гомелі. Перад новай тэхнічнай вышэйшай навучальнай установай рэспублікі была пастаўлена задача па падрыхтоўцы інжынерных кадраў для лясной гаспадаркі, лясной і дрэваапрацоўчай прамысловасці. У 1934 годзе Лясны інстытут быў перайменаваны ў Беларускі лесатэхнічны інстытут, якому ў 1935 годзе было прысвоена імя С.М. Кірава. У сувязі з пачаткам Вялікай Айчыннай вайны ў 1941 годзе інстытут быў эвакуіраваны ў г. Свярдлоўск, а затым уключаны ў склад Уральскага лесатэхнічнага інстытута. Пасля вызвалення ў 1944 годзе г. Гомеля ад нямецка-фашысцкіх захопнікаў інстытут пераехаў у Гомель. У жніўні 1946 года інстытут пераехаў у г. Мінск. У 1961 годзе ў сувязі з імклівым развіццём хімічнай прамысловасці інстытуту была даручана падрыхтоўка спецыялістаў з вышэйшай адукацыяй для хімічнага комплексу, а затым ён быў перайменаваны ў Беларускі тэхналагічны інстытут імя С.М. Кірава. У год свайго 50-годдзя за вялікія заслугі ў падрыхтоўцы інжынерных і навуковых кадраў, а таксама за развіццё навуковых даследаванняў БТІ імя С.М. Кірава Указам Прэзідыума Вярхоўнага Савета СССР ад 20 кастрычніка 1980 года быў узнагароджаны ордэнам Працоўнага Чырвонага Сцяга. У 1988 годзе за поспехі ў працы Савет Міністраў СССР уключыў інстытут у лік вядучых ВНУ краіны. Сапраўдны росквіт ВНУ пачаўся з канца 1980-х гадоў: развівалася навука, адкрываліся новыя спецыяльнасці, удасканальвалася матэрыяльная база, лабараторыі камплектавалісь унікальным абсталяваннем. У 1993 годзе Урад Беларусі прыняў рашэнне аб пераўтварэнні інстытута ў Беларускі дзяржаўны тэхналагічны універсітэт. Сучасны тэхналагічны універсітэт ужо мала нагадвае колішні леса-хімічны інстытут. З 27 спецыяльнасцяў, па якіх вядзецца падрыхтоўка спецыялістаў з вышэйшай адукацыяй, 18—адкрытыя за апошнія 20 гадоў. Сёння універсітэт мае вучебную і навуковую матэрыяльна-тэхнічную базу, якая адпавядае па свайму ўзроўню стандартам ХХІ стагодзя. Гэта дазваляе студэнтам, магістрантам і аспірантам удзельнічать у навуковых даследваннях, выкарыстоўваючы сучасныя інфармацыйныя і інавацыйныя тэхналогіі. Пашырылася сфера тэхналагічных кампетэнцый, універсітэт стаў рыхтаваць спецыялістаў у галіне паліграфічных вытворчасцяў і абсталявання, апрацоўкі інфармацыі і выдавецкай справы, нафтахімічнага сінтэзу, лакаў і фарбаў, прамысловай экалогіі, біяэкалогіі ,сертыфікацыі прамысловай і харчовай прадукцыі, аўтаматызацыі тэхналагічных працэсаў, біятэхналогіі, лекавых препаратаў, парфумерна-касметычных прадуктаў, энергаэфектыўных тэхналогій, прафесійнай адукацыі, матэрыялаў квантавай цвёрдацельнай электронікі, инфармацыйных сістэм і тэхналогій, ландшафтнага проектавання, эканамістаў, менеджэраў, маркетолагаў. У 2009 годзе здзейснены першы набор студэнтаў на новую ў Беларусі спецыяльнасць «Турызм і прыродакарыстанне”. У 2005 годзе Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь універсітэту прысвоены статус вядучай вышэйшай навучальнай установы ў лясной, хімічнай і паліграфічнай галінах. У 2007 годзе рашэннем Савета кіраўнікоў урадаў Садружнасці Незалежных Дзяржаў Беларускаму дзяржаўнаму тэхналагічнаму універсітэту нададзены статус базавай вну СНД па адукацыі ў галіне лясной гаспадаркі і лясной прамысловасці. У 2009 годзе БДТУ першым сярод навучальных устаноў краіны ўвёў сістэму менеджменту якасці адукацыі, якая адпавядае патрабаванням беларускай сістэме сертыфікацыі СТБ ISO-9001-2009 и нямецкай сістэме сертыфікацыі DIN EN ISO 9001:2008. У лютым 2010 года БДТУ выдадзена пасведчанне аб атэстацыі тэрмінам на 5 гадоў і пацверджана яго дзяржаўная акрэдытацыя на адпаведнасць тыпу універсітэт. СТУДЭНЦКАЕ ЖЫЦЦЁ Асновай студэнцкага жыцця з’яўляецца вучоба, таму што менавіта ад яе залежыць, наколькі прафесійна падрыхтаванымі выйдуць са сценаў універсітэта нашы выпускнікі. Атрыманню неабходных прафесійных уменняў і навыкаў садзейнічаюць кваліфікаваны педагагічны калектыў, укамплектаванасць сучасным лабараторным абсталяваннем, камп’ютэрнай і мультымедыйнай тэхнікай, праходжанне практыкі на перадавых прадпрыемствах, непасрэдны ўдзел у навукова-даследчай рабоце. Аднак студэнцкія гады — гэта не толькі вучоба, але і перыяд станаўлення асобы, фарміравання грамадзянскай, сацыяльнай, эстэтычнай, інфармацыйнай свядомасці, перыяд самапазнання і самарэалізацыі. Ва універсітэце ёсць усе ўмовы для развіцця мастацкіх і творчых здольнасцяў. Пры актыўным удзеле студэнтаў і выкладчыкаў ва універсітэце праводзяцца мерапрыемствы, многія з якіх ужо сталі традыцыйнымі: прысвячэнне першакурснікаў у студэнты, баль першакурснікаў, “Мінута славы”, фестываль каманд КВЗ, конкурс “Студэнцкі дэбют”, фестываль творчасці “Студэнцкая вясна”, конкурсы аўтарскай песні, “Міс БДТУ” і інш. На базе студэнцкага клуба універсітэта плённа працуюць такія мастацкія калектывы, як лаўрэат многіх міжнародных фестываляў народны ансамбль "Рунь", лаўрэат рэспубліканскіх фестываляў народны студэнцкі тэатр "Колокол", вакальны ансамбль выкладчыкаў і супрацоўнікаў "Акавіта", аркестр народных інструментаў, вакальны ансамбль, танцавальны калектыў “Грацыя”, студыі вакала, малых тэатральных формаў, мастацкага слова, пантамімы. Для аматараў досціпу створаныя каманды КВЗ на кожным факультэце. Маладзёжны студэнцкі цэнтр вольнага часу аб’ядноўвае творчых, крэатыўных студэнтаў і прапаноўвае праявіць сябе ў клубе інтэлектуальных гульняў, на сцэне падчас выступу творчых калектываў, у зале грамадскіх мерапрыемстваў на дыскатэках. Студэнты раскрываюць свае арганізатарскія і творчыя здольнасці ў дзейнасці пярвічнай арганізацыі ГА “БРСМ”, пярвічнай прафсаюзнай арганізацыі студэнтаў, пярвічнай арганізацыі Чырвонага Крыжа. Створаны і паспяхова працуюць маладзёжная інфармацыйная група, школа студэнцкага актыву “Авангард”, валанцёрскія атрады. Ва універсітэце створаны літаратурны клуб «Ветліца», у якім студэнты публікуюць свае першыя творы, студэнцкія аб’яднанні “Пошук”, «Памяць», «Крыніца», «Міласэрнасць», «Спадчына». Вынікам працы студэнтаў з’яўляюцца штогадовыя перамогі на рэспубліканскіх, гарадскіх конкурсах творчых работ. Адной з умоў гарманічнага развіцця асобы з'яўляецца фізічнае выхаванне, фарміраванне здаровага ладу жыцця, якім ва універсітэце надаецца вялікая ўвага. Для заняткаў спортам універсітэтам на ўласныя сродкі пабудаваны спартыўны комплекс з заламі для гульнявых відаў спорту, барацьбы, рытмічнай гімнастыкі і аэробікі, лячэбнай фізкультуры, а таксама стадыён з бегавымі дарожкамі, спартыўнымі пляцоўкамі са штучным пакрыццём. Ва універсітэце падрыхтаваныя пераможцы і прызёры міжнародных спаборніцтваў, чэмпіянатаў свету. Пераможцамі рэспубліканскіх студэнцкіх гульняў неаднаразова былі зборныя каманды універсітэта па шахматах, армрэстлінгу, гіравым спорце. У БДТУ арганізоўваюцца турысцкія паходы, працуюць клубы аматараў футбола, маюцца секцыі скалалазання, фізкультурна-аздараўленчыя групы, турысцкі клуб і фітнес-клуб “Тэхнолаг”, у якім студэнты займаюцца атлетычнай падрыхтоўкай і аэробікай. Паміж факультэтамі штогод праводзяцца спартакіяды. У спартыўным клубе універсітэта створаны секцыі плавання, атлетызму, турызму, футбола, вольнай і грэка-рымскай барацьбы, самба, каратэ, дзюдо, валейбола, настольнага тэніса, баскетбола, армрэстлінга, гіравога спорту. Студэнцкі гарадок складаецца з пяці інтэрнатаў, у якіх жывуць іншагароднія студэнты, аспіранты і замежныя навучэнцы. Інтэрнаты размешчаны недалёка ад вучэбных карпусоў у цэнтры Мінска, што вельмі зручна для выкарыстання студэнтамі вольнага часу. Арганізацыяй грамадскага і культурнага жыцця ў інтэрнатах займаюцца студэнцкія саветы. У інтэрнатах праводзяцца фестывалі “Студэнцкая вясна” і “Студэнцкая восень”, “Веснавы тыдзень дабрыні”, “Тыдзень маці”, |конкурсы, сустрэчы, дыскатэкі, спартыўныя спаборніцтвы і спартакіяды па шасці відах спорту. Студэнты займаюцца спортам на валейбольнай, футбольнай, баскетбольнай пляцоўках са штучным пакрыццём, на пляцоўках з многафункцыянальнымі трэнажорамі. У студэнцкім гарадку штогод праводзіцца выстава творчых работ, працуюць інтэрнацыянальны клуб “Адзінства”, зала грамадскіх мерапрыемстваў, гурткі па інтарэсах: «Чароўныя спіцы», «Рукадзельніца», «Зрабі сам», «Залатая ладдзя», «Гаспадынька», бісерапляцення, выяўленчага мастацтва і інш. Студэнты праходзяць аздараўленне ў санаторыі-прафілакторыі універсітэта, да іх паслуг таксама тры сталовыя і буфет. У нас так принято! Вы поступили в один из столичных престижных технических вузов Беларуси. Впереди у вас многообещающая карьера, руководящие должности, большой бизнес. Все это ко многому обязывает, и очень скоро жизнь начнет строго спрашивать с вас за каждый промах. Прежде чем переступить порог университета, остановитесь, оглянитесь и задумайтесь: всегда ли и во всем ли вы поступаете в соответствии с правилами хорошего тона? Задумайтесь сейчас, потому что через пять лет может быть уже поздно. А мы расскажем вам, как принято вести себя в стенах нашего университета. Приходите в университет опрятными, аккуратно одетыми, и всегда помните, что пришли не на дискотеку или спортплощадку. Если же после занятий вы планируете именно дискотеку или спортплощадку, то лучше заранее продумайте, где и как переодеться. Имейте в виду, что во всем мире правила хорошего тона студентам вне зависимости от их материального положения (и уж тем более вне зависимости от положения их родителей) рекомендуют не приходить на занятия в чрезмерно дорогих туалетах и не приезжать на элитных моделях автомобилей. Обилие золотых украшений также не принято. Если у входных дверей образовалась очередь, помните, что студенты должны пропускать преподавателей, мужчины – женщин. Войдя в здание, мужчины должны сразу снять головные уборы. Подчеркиваем: это необходимо сделать уже при входе в здание, а не у дверей аудитории. Верхнюю одежду принято сдавать в гардероб – старайтесь следовать этому правилу. На лабораторные работы студенты не допускаются в верхней одежде. К сожалению, иногда сильные холода вынуждают нас от него отступать. Но при любых обстоятельствах недопустимо входить в верхней одежде в помещения каких бы то ни было административных структур университета (приемные ректората, дирекции, кафедры и т.д.), а также раздеваться непосредственно в аудитории, даже если вы хотите воспользоваться предусмотренными там вешалками – в этом случае верхнюю одежду следует снять еще в коридоре. Следите за своей речью. Не говоря уже о недопустимости в стенах университета нецензурных выражений, помните: не все, что вы можете себе позволить, общаясь со сверстниками, уместно в разговоре с преподавателями. Не допускайте фамильярности, старайтесь избегать жаргонных выражений и слов-паразитов («как бы», «типа», «блин» и т.п.). На занятия надо приходить без опозданий. Студенты должны быть в аудитории раньше преподавателя, при появлении которого надо вставать. Если же вы все-таки опоздали, последовательность действий должна быть такой: постучаться, осторожно открыть дверь, поздороваться, извиниться и попросить разрешения войти. Скорее всего, такое разрешение вы получите. В этом случае, следует занять любое свободное место в аудитории, двигаясь как можно быстрее и тише, и вообще, привлекая минимум внимания. Верх неприличия в этой ситуации – здороваться с кем-либо из присутствующих персонально, особенно за руку. Прежде, чем войти в аудиторию, отключите все средства мобильной связи (это международное правило этикета так же относится не только к учебным занятиям, но и к любым официальным мероприятиям). Помните, что на занятиях недопустимы никакие лишние звуки – начиная от ваших посторонних разговоров и кончая писком приборов (сотовые телефоны, часы, плееры и т. д.), щелканьем ручек, звяканьем монет и проч. Если вы хотите о чем-либо спросить или попросить преподавателя, лучше поднять руку. Имейте в виду, что преподаватель имеет право удалить вас с занятий за любое нарушение дисциплины, которое, по его мнению, мешает работать и ему самому, и группе. В этом случае не следует вступать в пререкания. Даже если вы считаете, что преподаватель не прав, не стоит спорить во время проведения занятия. К вашим услугам целая сеть столовых. Убедительная просьба: начинать и заканчивать еду в предназначенных для этого местах. Никаких стаканчиков и прочего мусора в аудиториях и коридорах быть не должно: уважайте труд других людей. Что касается окурков, то курение в здании университета запрещено. Также запрещено употребление спиртных и слабоалкогольных напитков, в том числе и пива. Помните, что пиво далеко не безвредно для вашего здоровья, не говоря уже о работоспособности. К сожалению, в коридорах нашего университета мало скамеек, в этом случае потрудитесь дойти до библиотеки, столовой или хотя бы просто найдите свободную аудиторию, но ни в коем случае не усаживайтесь на подоконники и на корточки вдоль стен. И еще одно. Университет – это дом, в котором вам предстоит прожить пять лет. А дом украшают не только стены, но и – в свою очередь – люди. Впечатление об университете, которое складывается у его гостей, будь то случайные посетители или руководители правительства, министерств, промышленных предприятий или других крупных компаний, во многом зависит от вас. В конечном итоге от вас зависит и ваше собственное будущее. Будьте же достойны и своего вуза, и выбранного вами жизненного пути. Декабрь, занятие 4 Тема «Общественные организации и структурные подразделения идеологической и воспитательной работы БГТУ. Итоги учебной, идеологической и воспитательной работы за І-е полугодие. Планирование ИВР группы на ІІ -е полугодие» Примерный план проведения 1. Отметка о посещении студентами кураторского часа. 2. Отчет актива группы о проделанной работе за І-е полугодие. 3. Планирование ИВР группы на ІІ -е полугодие. 4. Информация о первичной организации ОО «Белорусский республиканский союз молодежи». 5. Информация о первичной профсоюзной организации студентов БГТУ. 6. Информация о студенческом клубе БГТУ. 7. Информация о Центре студенческого молодежного досуга студентов. 8. Анализ успеваемости и посещаемости за І- полугодие. Выводы и предложения по улучшению работы. 9. Рефлексия для получения обратной связи. Что нового узнали студенты? Насколько полезна эта информация? Что необходимо узнать студентам на последующих кураторских часах? 10. Информация о теме следующего кураторского часа. Общественное объединение И.о. секретаря ПО ОО «БРСМ» БЕЛОРУССКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ Ирина Владимировна Головач СОЮЗ МОЛОДЕЖИ e- mail: brsm@ bstu. unibel. by ПЕРВИЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ С ПРАВАМИ РАЙОННОГО КОМИТЕТА БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Ул. Свердлова, 13а тел. 327-52-70 Деятельность первичной организации Общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодёжи» БГТУ с правами районного комитета (далее - БРСМ БГТУ) направлена на создание условий для всестороннего развития университетской молодёжи, раскрытия её творческого потенциала, содействие развитию в Республике Беларусь гражданского общества, основанного на патриотических традициях и духовно-нравственных ценностях белорусского народа. Деятельность организации осуществляется по направлениям, за каждое из которых отвечает определенный сектор комитета. Основные направления деятельности БРСМ БГТУ: · поддержка инициатив, направленных на интеллектуальное, духовное, физическое развитие молодежи; · воспитание у членов ОО «БРСМ» патриотизма как важнейшей духовной и социальной ценности; · оказание поддержки ветеранам Великой Отечественной войны, которые работали в университете; · волонтерская деятельность; · трудовая занятость молодёжи; · организация досуга студентов путем проведения культурно-массовых, спортивных мероприятий; · охрана правопорядка (деятельность МООП); Таким образом, если ты хочешь стать частью большого студенческого братства, чтобы твоё студенчество тебе по-настоящему запомнилось – добро пожаловать в наш дружный коллектив! Пишите на e-mail: brsm@ bstu. unibel. by свои предложения и креативные идеи. Первичная профсоюзная организация студентов БГТУ Адрес: Председатель ППО студентов БГТУ г. Минск, ул. Свердлова, 13, Татьяна Юрьевна Бенделикова корпус № 1, аудитория 217, тел. 327-23-17 Первичная профсоюзная организация студентов БГТУ является самой массовой студенческой общественной организацией. По данным статистического отчета за 2010 год в организации состоит 7997 студентов очной формы обучения, что составляет 98,2 % от общего числа обучающихся. Профсоюзная организация состоит из шести профбюро. Основной задачей профсоюзной организации является защита прав и интересов студенческой молодежи, пропаганда здорового образа жизни. Основные направления работы: 1. Социально-правовые отношения. Совместная работа профсоюзного комитета с юридическим отделом ЦК и университета по оказанию юридической помощи студентам. 2. Оздоровление студентов. Работа комиссии по оздоровлению и санаторно-курортному лечению. 3. Оказание материальной помощи на основании положения «О материальной помощи студентам БГТУ», разработанного профкомом студентов БГТУ. 4. Спортивно-массовая работа. Участие в организации спортивно-массовых мероприятий совместно с кафедрой физвоспитания и спорта. Финансирование спортивных мероприятий. 5. Культурно-массовая работа: – организация и проведение ежегодного конкурса «Мисс университета»; – организация совместно с Молодежным студенческим центром досуга праздничных дискотек; – помощь в организации и проведении разнообразных культурно-массовых мероприятий университета; – организация тренировок клуба по интеллектуальным играм «Хайтэк» и финансирование участия клуба в играх различного уровня; – организация и проведение ежегодного интеллектуального турнира «Технологическая весна». 6. Организация летнего отдыха. 7. Работа с иногородними студентами. Оказание помощи в поиске квартир и комнат для студентов, не проживающих в общежитии. 8. Обучение профсоюзного актива и совершенствование работы сотрудников профсоюзного комитета студентов. Студенческий клуб БГТУ Культурно-массовую работу, распространение знаний в сфере самодеятельного творчества в университете осуществляет студенческий клуб. Цели и задачи клуба: - развитие самодеятельного творчества во всех его направлениях, проведение работы по раскрытию творческих индивидуальностей и талантов, оказание практической помощи социально значимым творческим коллективам, любительским объединениям и общественным организациям; - организация просветительской и концертной деятельности, проведение общеуниверситетских мероприятий, праздников, фестивалей, конкурсов и т.д.; - оказание творческой помощи и консультации факультетам и студенческому городку; - организация участия университетских коллективов и индивидуальных исполнителей в фестивалях, конкурсах, смотрах как в нашей стране, так и за ее пределами. При студенческом клубе работают следующие коллективы: - лауреат международных и всебелорусских фестивалей, народный студенческий театр «Колокол» ; - лауреат международных фестивалей, народный ансамбль «Рунь» ; - дипломант межвузовского фестиваля «Арт-вакация», ансамбль эстрадного танца «Грация»; - вокальный коллектив; - вокальный ансамбль; - ансамбль сотрудников и преподавателей «Акав iта» ; - ансамбль народных инструментов ; - любительское объединение КВН . Студенческий клуб размещается в переходе из 4-го корпуса в 1-ый, первая дверь налево. Директор студенческого клуба – Зиновий Иосифович Ялонецкий. Молодежный (студенческий) Центр досуга Создан для развития культурно-досуговой деятельности, совершенствования духовно-нравственных ценностей и культуры студенческой молодежи, развитие художественных способностей и мастерства студентов, формирование и объединение активных студентов, которые обладают музыкальными, художественными способностями. Основными задачами Центра являются: – Разработка и внедрение новых форм организации досуга студентов. – Привлечение творческих и талантливых студентов БГТУ к организации и проведению культурно-досуговых программ. – Организация работы по эстетическому и духовно-нравственному воспитанию студентов, приобщению их к культурным ценностям. – Развитие навыков здорового образа жизни, эстетической и экологической культуры студентов. – Информационное обеспечение культурно-просветительской работы в университете. – Координация культурно-просветительской работы в структурных подразделениях БГТУ. – Изучение передового опыта и инноваций в области культурно-просветительской работы и внедрение их в практику. – Взаимодействие с республиканскими и зарубежными организациями и учреждениями культуры. В состав Центра входят: – Клуб интеллектуальных игр – Танцевальная группа «Черри» – Вокальная группа – иные творческие и самодеятельные коллективы Ежегодные мероприятия проводимые центром: – дискотека «Зорачка» (2 раза в неделю) – конкурс «Мисс БГТУ» (1 раз в год) – иные концертно-развлекательные программы Заведующая – Антонина Ивановна Поплавская Место расположения: 217 аудитория, корпус 1. Тел. 327-23-17 Февраль, занятие 5 Тема «Здоровый образ жизни и профилактика правонарушений» 1. Отметка о посещении кураторского часа. 2. Краткий отчет актива группы о проделанной работе, планирование работы на 2 последующие недели. 3. О профилактической работе по преодолению аддиктивных привычек в студенческой среде. 4. Особенности уголовной и административной ответственности лиц, совершивших преступления в возрасте до 18 лет 5. Алкоголь− злейший порок человечества. 6. Запрет на распитие пива в общественных местах. 7. Об уголовной ответственности за незаконное хранение наркотических средств, психотропных веществ и прекурсоров. 8. 31 мая− Всемирный день без табака. 9. Об уголовной ответственности граждан за преступления против собственности. 10. Религия и религиозные организации деструктивной направленности: профилактическая и просветительская работа с молодежью. 11. Анализ текущей успеваемости и посещаемости. Обсуждение итогов за месяц. 12. Рефлексия для получения обратной связи. Что нового узнали студенты? Насколько полезна эта информация? Что необходимо узнать студентам на последующих кураторских часах? 13. Информация о теме следующего кураторского часа. О профилактической работе по преодолению аддиктивных привычек в студенческой среде в УО «Белорусский государственный технологический университет» Практика последних лет показывает, что в молодежной среде происходит резкая поляризация способов общественного поведения как реакции на изменившиеся условия жизни, в том числе увеличивается доля молодых людей, чьи ценностные ориентации и соответствующие поступки не могут быть признаны социально приемлемыми. Ситуация осложняется отсутствием ценностного единства в обществе, что повышает вероятность ущербной социализации, которая способствует формированию либо неполной, фрагментной, либо внутренне противоречивой, либо асоциальной структуры сознания. В условиях современной социальной стагнации общества фиксируется рост молодежной девиантности. Особенно тревожит динамика роста таких форм аддиктивного поведения, как употребление алкоголя, наркотических и токсических веществ, табакокурение, ранняя половая жизнь, суицид, вовлечение молодежи в деструктивные секты, противоправные деяния. Традиционные способы профилактики аддиктивных привычек в молодежной среде становятся малоэффективными. Распространение табакокурения и наркомании, бытовое пьянство имеют негативные последствия как для самих молодых людей, их ближайшего окружения, так и всего общества в целом. Задачи профилактической работы, направленной на преодоление аддиктивной зависимости требуют всестороннего анализа всех факторов, влияющих на распространение этих видов девиаций. Для работы в данном направлении необходимо дать четкое определение понятия «Аддиктивность». Аддиктивное (аддиктион англ. – пагубная привычка, порочная склонность) поведение появляется у лиц, склонных к отклонению от общепринятых норм поведения. При этом могут возникнуть зависимости. Зависимость - есть состояние периодической или хронической интоксикации, вызываемое повторным употреблением естественного или синтетического вещества. На сегодняшний день известно более 200 зависимостей. Б. Сегал выделяет специальные психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения: 1) снижение переносимости трудностей в повседневной жизни (пофигисты); 2) скрытый комплекс неполноценности, маскируя под этим свое превосходство, хвастовство (Казаново, Дон Жуан у мужчин); 3) вызываемый страх перед стойким эмоциональным контактом (боязнь ответственности, заботы о ближнем); 4) стремление лгать без причины; 5) стремление обвинять других в своих грехах; 6) стремление уходить от ответственности в принятии решений; 7) стереотипность, повторяемость в поведении (все обещает бросить пить, гулять, не играть в азартные игры); 8) чувство зависимости (алкоголь, азарт, игромания, наркотики); 9) чувство тревожности; 10) неумение отстаивать собственное мнение; 11) легко поддаваться мнению других людей. В целях профилактики аддиктивных привычек, формирования здорового образа жизни в БГТУ планируются следующие мероприятия: 1. Организовать и провести со всеми студентами в кураторские часы специальные занятия по профилактике вредных привычек. 2. Систематически проводить индивидуально-воспитательную работу со студентами, склонными к негативным явлениям. 3. Агитировать курящих студентов и сотрудников к участию в Международной антитабачной кампании «Брось курить и выиграй». 4. Провести методические семинары с кураторами, воспитателями и студенческим активом по данной проблеме. 5. Привлечь к участию в проведении профилактической работы специалистов, врачей, общественные молодёжные организации. 6. Ежегодно проводить внутренний социологический мониторинг по преодолению вредных привычек. 7. Практиковать проведение конкурса плакатов «За здоровый образ жизни». 8. Привлечь студентов к участию в ежегодных спартакиадах. ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ И АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛИЦ, СОВЕРШИВШИХ ПРЕСТУПЛЕНИЯ В ВОЗРАСТЕ ДО 18 ЛЕТ НЕЗНАНИЕ ЗАКОНА НЕ ОСВОБОЖДАЕТ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ Под несовершеннолетним понимается лицо, которое на день совершения преступления не достигло 18 лет . Статья 11.П.1.Преступлением признается совершенное виновно общественно опасное деяние (действие или бездействие), характеризующееся признаками, предусмотренными УК РБ, и запрещенное им под угрозой наказания. Статья 27. П. 1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления 16-летнего возраста . П.2. Лица, совершившие запрещенные УК Б деяния в возрасте от 14 до 16 лет, подлежат уголовной ответственности лишь за: 1. убийство (ст. 139); 2. причинение смерти по неосторожности (ст.144); 3. умышленное причинение тяжкого телесного повреждения (ст.147); 4. умышленное причинение менее тяжкого телесного повреждения (ст149); 5. изнасилование (ст.166); 6. насильственные действия сексуального характера (ст.167); 7. похищение человека (ст.182); 8. кражу (ст.205); 9. грабеж (ст.206); 10. разбой (ст.207); 11. вымогательство (ст.208); 12. угон автодорожного транспортного средства или маломерного водного судна (ст.214); 13. умышленное уничтожение либо повреждение имущества (ст.218.ч.2,3); 14. захват заложника (ст.291); 15. хищение огнестрельного оружия, боеприпасов или взрывчатых веществ (ст.294); 16. умышленное приведение в негодность транспортного средства или путей сообщения (ст. 309); 17. хищение наркотических средств, психотропных веществ и прекурсов (ст.327); 18. хулиганство (ст.339); 19. заведомо ложное сообщение об опасности (ст.340); 20. осквернение сооружений и порчу имущества (ст.341). Не подлежит уголовной ответственности несовершеннолетнее лицо, если будет установлено, что вследствие отставания в умственном развитии, не связанного с болезненным психическим расстройством, оно во время совершения общественно опасного деяния не способно сознавать фактический характер или общественную опасность своего деяния, а также лицо, которое находилось в состоянии невменяемости (за исключением сильного алкогольного опьянения, либо наркотического, психотропного или токсического состояния). Допрос несовершеннолетнего производится в присутствии родителя (попечителя, опекуна),законного представителя, педагога и адвоката. Все адвокатские услуги для несовершеннолетнего лица предоставляются бесплатно. Статья. Виды наказаний : 1. Общественные работы применяются к осужденному, достигшему 16 лет ко дню постановления приговора, на срок от 30 до 180 часов и заключаются в выполнении в свободное от учебы или основной работы время, продолжительность которых не может превышать 3 часов в день и трех дней в неделю (ст. 110). 2. Штраф назначается лицу в возрасте до 18 лет, если оно имеет самостоятельный заработок или имущество в размере, не превышающем 20-кратного размера базовой величины, а за корыстные преступления – 100-кратного размера базовых величин (ст.111). 3. Лишение права заниматься определенной деятельностью назначается лицу, достигшему 16 лет на срок от 1 до 3 лет (ст. 112). 4. Исправительные работы назначаются лицу, достигшему 16 лет, на срок от 2 месяцев до 1 года по месту работы с удержанием в доход государства в размере, установленном приговором суда, в пределах от 5 до 15 процентов (ст. 113). 5. Административный арест к несовершеннолетним лицам не применяется. 6. Лишение свободы не назначается лицу, впервые совершившему в возрасте до 18 лет преступление, не представляющее большой общественной опасности (ст. 115 п. 1). Лицу, совершившему преступление в возрасте до 18 лет, срок наказания в виде лишения свободы не может превышать: За менее тяжкое преступление – 3 лет; За тяжкое преступление – 7 лет; За особо тяжкое преступление – 10 лет. Окончательное наказание в виде лишения свободы по совокупности приговоров несовершеннолетнему не может быть назначено на срок более 15 лет, смертная казнь либо пожизненное заключение данной категории лиц не применяется, отбывание назначается в воспитательной колонии. Физическое лицо подлежит административной ответственности при наличии вменяемости и достижения к моменту совершения административного правонарушения определенного возраста 16 лет . К административным правонарушениям можно отнести: мелкое хулиганство, мелкое хищение государственного или общественного имущества, неявка по вызову в военный комиссариат, неявка в суд, несанкционированные шествия, демонстрации, митинги, незаконная торговля и т.д.). Статья . Административное задержание может длиться не более трех часов, а при нарушении пограничного режима – до трех суток ( для установления личности и выяснения обстоятельств правонарушения), с письменным сообщением об этом прокурору в течение 24 часов с момента задержания, или до 10 суток – с санкции прокурора, если правонарушители не имеют документов, удостоверяющих их личности. Административное задержание вправе осуществлять органы внутренних дел, пограничные войска, должностные лица таможенных органов и т.п. Административное задержание оформляется составлением протокола, который подписывается должностным лицом, его составившим, и задержанным. Административное задержание, личный досмотр вещей и изъятие вещей и документов могут быть могут быть обжалован заинтересованным лицом в вышестоящий орган (должностному лицу) или прокурору. Согласно новой редакции КоАП РБ постановление о наложении административного взыскания может быть обжаловано как в судебном, так и в административном порядке (вышестоящему органу, должностному лицу) в течение 10 дней. При рассмотрении жалобы или протеста проверяются законность и обоснованность вынесенного постановления по делу об административном правонарушении. Отмена постановления и прекращения дела об административном правонарушении влечет за собой возврат взысканных денежных сумм, возмездно изъятых и конфискованных предметов, а также отмену других ограничений, связанных с ранее принятым постановлением. При невозможности возврата предмета возмещается его стоимость. АЛКОГОЛЬ—злейший порок человечества Борьба с алкоголизмом имеет древнюю историю. В Древней Греции пить неразведенное вино считалось недостойным свободного гражданина. Правитель Спарта, легендарный Ликург, запретил пить вино высшей знати государства, но поощрял спаивание рабов, чтобы держать их в повиновении. В Афинах правитель Солон ввел закон, согласно которому должностные лица наказывались за пьянство: первый раз - крупным штрафом, при повторе смертной казнью. В Древней Индии употребление спиртных напитков представителями высших каст было категорически запрещено. Служителей культа—браминов, изобличенных в пьянство, заставляли пить кипящее вино до тех пор, пока не наступала смерть. Если в пьянстве уличали женщину высшей касты, то ей на лбу выжигали клеймо в виде сосуда для вина, изгоняли из дому, и никто не имел права принять ее. В некоторых мусульманских странах были введены и религиозные запреты на потребление алкоголя. При Петре 1 пьяницам, попавшим в тюрьму, вешали на шею тяжелую медаль с надписью «За пьянство». Об отрицательном влиянии алкоголя на потомство известно давно. Еще в древности было отмечено, что у пьющих родителей чаще бывают мертворожденные дети и выкидыши. Если же ребенок родился живым, то нередко он отстает в физическом развитии и растет умственно неполноценным. Законы Древней Греции и Рима запрещали молодым людям пить спиртное. Был закон и о недопустимости употребления вина новобрачным. На Руси также с давних времен молодожены не пили вино на собственной свадьбе. В 1913 году в России 95% юношей и девушек не пробовали алкоголя до 18 лет. В 1979 году таких оказалось только 5%, т.е. наши предки лучше знали, что женщинам, детям и подросткам нельзя пить. В конце Х!Х века началось антиалкогольное движение русской интеллигенции—врачей, ученых. Во главе его стал замечательный русский писатель Л.Н.Толстой. Он написал много оригинальных статей, например: «Что делает вино с человеком», «Пора опомниться», «Для чего люди одурманиваются?». В 20-х годах ХХ века в США был введен «сухой закон», запрещавший производство и потребление спиртных напитков. Полный запрет был обречен на провал. «Черный» рынок в 1933 году заставил отменить «сухой» закон. Спиртные напитки употреблялись еще в глубокой древности. Археология и этнография указывают на различные поводы употребления алкоголя примитивными племенами. Например, удачная охота, полнолуние или новолуние, переход девушки и юноши в возрастную группу женщины или мужчины. Чем сложнее были условия существования племени (опасное соседство, неблагоприятные условия для добывания пищи), тем чаще племя прибегало к совместному употреблению алкоголя. Со временем алкоголь становится символом психологического родства, т.е. «единства крови». Ритуальные формы употребления алкоголя сохранились до наших дней. Это прием спиртных напитков по поводу печальных и радостных событий, а также без повода, например, при встрече с друзьями. Волна алкоголизма захлестнула наиболее уязвимые слои современного общества—женщин и подростков. Существуют следующие модели употребления алкоголя: полная трезвость—полное воздержание от алкоголя из-за моральных, религиозных убеждений, аллергии, бывшие излечившиеся алкоголики, боящиеся рецидива (около 30% взрослых). ритуальное употребление алкоголя—потребление алкоголя в семейных ритуалах или обрядах (день рождения, свадьба, крестины) социальное употребление алкоголя—потребление алкоголя за компанию в подходящем месте и подходящее время (около 55% всех взрослых). проблемное употребление алкоголя – потребление спиртных напитков с целью устранения проблем и отрицательных эмоций. Обычно в этих случаях употребляется слишком много алкоголя и весьма часто. Этот тип модели употребления алкоголя, как правило, усиливает проблемы человека и является разрушающим, а не устраняющим проблемные причины. По данным литературы, в среднем 10-12% взрослых являются сильно пьющими, т.е. употребляющими 150г и больше водки за время выпивки, а каждая выпивка не реже, чем один раз в неделю. Женщин-алкоголиков, по данным статистики в 2 раза меньше, чем мужчин. Еще в конце Х1Х века французский врач Демме, изучая потомство семей алкоголиков, установил, что почти 50% их детей погибли в раннем детстве, а из оставшихся 10% страдали эпилепсией и водянкой мозга, 12% росли идиотами и только 10% детей были здоровыми. Древнегреческий писатель Плутарх считал, что «пьяницы рожают пьяниц». Современная генетика подтвердила это предположение. В развитии пьянства у детей алкоголиков решающую роль играют негативные примеры родителей, неблагоприятная атмосфера в семье. При систематическом поступлении алкоголя в детский организм нарушается не только деятельность нервной системы, но и пищеварительного тракта, сердца, ухудшается зрение. Печень не справляется с алкогольной нагрузкой. Страдают щитовидная железа, надпочечники. В программе Гитлера в книге «Майн Кампф» записано: « Для них, для славян, никакой гигиены, никаких прививок, только табак и водка». Через одно поколение этот изуверский план Гитлера мог быть осуществлен без крематориев и газовых камер. Мотивы употребления алкоголя подростками: а)нравится, приятно—45,1—60,6% б)влияние компании ровесников—11,2-22,5% в)снятие напряжения—12-15,4% Формы потребления алкоголя: а) в кругу родных (родители, родственники) б) в кругу друзей Родители приобщают детей к выпивке в 60,5% случаев, преимущественно в возрасте до 10 лет, приобщение к алкоголю в кругу друзей происходит в более старшем возрасте. По статистике, мальчики в 4 раза чаще пробуют спиртное в раннем возрасте, нежели девочки. Приобщение к алкоголю девочек протекает медленнее. Они в среднем на два года позже, чем мальчики, знакомятся с алкоголем. До 11-летнего возраста первое знакомство с алкоголем происходит либо случайно, либо его дают для «аппетита», «лечат» вином, а то и сам ребенок из любопытства требует спиртное. В более старшем возрасте мотивами первого употребления алкоголя становятся традиционные поводы: праздник, семейное торжество, день рождения, прием гостей. С 14-15 лет появляются такие доводы, как «неудобно отстать от ребят», «для храбрости» и прочее. 91% семей, где подростки часто употребляют алкоголь, социально неустойчивые семьи. Среди семей подростков, часто употребляющих алкоголь, процент неполных семей и повторных браков отмечается в 27-50% случаев. Неполная семья, наличие отчима (мачехи) встречаются у подростков, часто употребляющих спиртное, в 2,5раза чаще, чем у неупотребляющих. По данным науки, 51,7% семей подростков, часто употребляющих алкоголь, характеризуются напряженным психологическим климатом, между родителями происходят постоянные ссоры, скандалы и даже драки. Среди семей подростков, часто употребляющих алкоголь, встречается 5,7% семей, в которых употребляют алкоголь оба родителя, 58,1% семей, в которых употребляют спиртное только отец, и нет ни одной семьи, в которой вообще бы не употреблялись алкогольные изделия. По статистике 53% подростков, часто употребляющих алкоголь, лишены внимания и контроля со стороны родителей. В 54,1% семей подростков, часто употребляющих алкоголь, родители имеют только начальное или среднее образование. 76,9% подростков, употребляющих алкоголь, учатся плохо, 23%- посредственно, только около 1,5% успевают чуть выше среднего уровня. Около половины подростков, употребляющих алкоголь, читают мало книг, причем 19% из них не читают книг вообще. И это в тот возрастной период, когда интенсивность чтения у человека наибольшая. Около 60-90% преступлений совершается людьми, находящимися в нетрезвом состоянии. По данным ВОЗ, в разных странах мира от 15 до 90% заключенных-рецидивистов страдают алкоголизмом. Новейшие исследования показали, что вредные последствия употребления алкоголя отцами более сильно отражаются на дочерях, нежели на сыновьях.Психическая деградация женщин происходит в 3-5 раз быстрее, чем у мужчин.Если мужчина выпивает от 60 до 120 г алкоголя, то он рискует в 5 раз сильнее, чем непьющий, а женщина—в 250 раз. Около 20% бытовых, 46% уличных и до 18% производственных травм связаны с опьянением. Про всем видам хулиганства—от мелкого до особо злостного применения оружия—свыше 90% преступлений совершено пьяными. Более 80% драк и ссор возникает на почве пьянства. В современных условиях особое значение приобретает строгое соблюдение принципов морали и нравственности, преодоление вредных привычек, Если человек появляется в общественном месте в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и нравственность, или распивает спиртное на улицах, стадионах, в скверах, парках, то первый раз с него взыскивается штраф, налагаемый органами правопорядка. При последующих аналогичных правонарушениях наказание усиливается—вплоть до исправительных работ и ареста. Согласно правилам внутреннего распорядка появление на работе в нетрезвом виде влечет дисциплинарное взыскание—вплоть до увольнения. Предусмотрен также штраф за распитие спиртных напитков на рабочих местах, в помещениях и на территории предприятий. Виновные в спаивании несовершеннолетнего подвергаются штрафу или лишению свободы. Выход из создавшейся ситуации весьма сложный. Все усилия государства и правительства, системы образования, общественности и родителей должны быть направлены на воспитание детей, подростков и молодежи в духе здорового образа жизни. А такие негативные явления молодежной моды, как спиртные напитки, сигареты, наркотики, азартные игры, грязный и случайный секс должны быть вытеснены физкультурой и спортом, музыкой и искусством, физическим трудом, творческой работой, учебой, чтением, дружбой и любовью. Это позволит получить гораздо больше удовольствия, что не противоречит законам и человеческой морали. Как свидетельствуют врачи-наркологи, количество алкогольных психозов в последнее время значительно увеличилось, за 5 месяцев текущего года только в Минске их зафиксировали у 1128 человек. В это период в столице совершено 121 самоубийство, в т.ч. 23 женщины свели счеты с жизнью Растет число суицидов среди несовершеннолетних. Ежегодно от 3 до 9 подростков добровольно отправляются на тот свет, так и не познав радостей жизни на этом. По данным милиции до 70% преступлений совершают граждане, находящиеся в состоянии алкогольного опьянения. Как следствие, растет количество преступлений, совершаемых в быту. «Человечество могло бы достигнуть невероятных успехов, если бы оно было более трезвым» И. Гете, немецкий поэт, мыслитель, ученый «Алкоголизм делает больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых: голод, чума и война» У. Гладстон, английский государственный деятель и писатель «Алкоголь—это поставщик людей для тюрем» А. Бодрираллар-французский публицист «Алкоголь—это вполне надежное средство, когда требуется поубавить ума» В. Данилевский, русский физиолог «Малейшие дозы спиртного уничтожают возможность возникновения счастливых мыслей, убивают их в зачатке» Г. Гельмгольц, немецкий естествоиспытатель