Рекомендации методические по составлению перспективного (годового) плана работы педагога-психолога оу Методические рекомендации по составлению перспективного (годового) плана работы педагога-психолога ОУ Форма годового плана работы утверждена инструктивным письмом департамента образования г. Москвы № 2-30-20 «О ведении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы» от 9.08.2003. Согласно этому документу, годовой (перспективный) план работы составляется в виде таблицы, в которой указаны в общем виде цели, задачи, виды деятельности и сроки проведения работ, планируемых в текущем учебном году. Даты проведения Вид работы С кем проводится работа Ответственный Примечания 1 2 3 4 5 Так как годовой план является именным, то колонку «ответственный» можно не использовать (если, конечно, это не совместный план работников социально-психологической службы, в этом случае ответственным исполнителем назначается работник, непосредственно отвечающий за данный вид работ). При составлении годового плана работы нужно руководствоваться следующим алгоритмом: На основании аналитического отчета за текущий учебный год, определить цель и задачи работы школьного психолога на следующий учебный год, составить план мероприятий , направленных на решение выявленных проблем, приблизительно распределить их по датам (месяцам) и количеству времени, необходимому для их проведения (сентябрь - декабрь). Черновой план мероприятий согласовать с заместителями директора по учебной и социальной работе , для включения их в учебно-воспитательный план образовательного учреждения. Скорректировать план с учетом предложений и замечаний администрации школы. Согласовать план работы с методистами-психологами в методическом центре. Согласованный план в 2-х экземплярах утвердить у директора ОУ . Один экземпляр отдается директору, второй – хранится в папке документов педагога-психолога. Существует несколько вариантов оформления годового плана работы: 1. По видам деятельности педагога-психолога: Даты проведения Вид работы С кем проводится работа Примечания Развивающая работа Сентябрь-апрель Групповые занятия 1 – 4 классы развитие личностной и межличностной сфер младших школьников по программе О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я. Начальная школа (1-4)» ноябрь – май Групповые занятия 1 – 4 классы Развитие когнитивной сферы младших школьников по программе Н.П. Локаловой «120 уроков психологического развития младших школьников» Занятия в группах, сформированных по результатам мониторинга. Сентябрь–декабрь Занятия в классном коллективе 5-е классы Адаптация 5-классников к средней школе по программе Е.Г. Коблик «Первый раз в пятый класс!» По возрасту учащихся (по параллелям): Даты проведения Вид работы Примечания Младшая школа 1-е классы Сентябрь Выступление на родительском собрании Тема: «особенности адаптационного периода у первоклассников», сбор информированных согласий о работе психолога с детьми. Сентябрь-апрель Групповые занятия. развитие личностной и межличностной сфер младших школьников по программе О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я. Начальная школа (1-4)» Октябрь Мониторинг адаптации в школьной среде. Анкетирование родителей, беседы с педагогами, включенное наблюдение, анализ ученических тетрадей, «психолого-педагогическая карта школьника» Афанасьевой Е. И.(наблюдение по Н.Я.Семаго) Ноябрь Углубленная психолого-педагогическая диагностика учащихся, испытывающих трудности в адаптации к школе. Карта наблюдения Стотта. (либо, к примеру, «Диагностический комплект» Семаго ) Ноябрь Участие в заседании ПМПК по проблеме школьной дезадаптации первоклассников. Представление результатов углубленной психологической диагностики дезадаптированных учащихся, разработка и согласование психолого-педагогической программы развивающей работы. В любом случае, при оформлении годового плана необходимо соблюдать принцип системности работы, т.е. виды проводимых работ должны иметь единую цель, быть логически связаны между собой и соотнесены с закономерностями психического развития и актуального состояния учащихся. К примеру, эффективность занятий по развитию когнитивной сферы у учащихся 10-11 классов будет минимальной, равно как и занятия по программам профессиональной ориентации с учениками младшей школы. Виды деятельности педагога-психолога, которые должны быть отражены в годовом плане работы Диагностическая работа . При планировании диагностической работы необходимо указать цель диагностической процедуры, возраст обследуемых (класс), полное название используемых методик с указанием авторов. Все результаты диагностики должны быть использованы (иметь свое продолжение) в системе развивающей работы. Диагностика не должна быть основным видом работы в деятельности школьного психолога. Диагностическая и развивающая работа должна планироваться с учетом особенностей и закономерностей психического развития школьников и быть направлена на исследование тех сфер, к развитию которых учащиеся сензитивны в текущий момент времени. В качестве оптимального варианта, диагностическую работу можно рекомендовать в критичные школьные периоды: • обследование первоклассников на этапе адаптации в школьной среде; • обследование пятиклассников на этапе адаптации в среднем звене; • Профориентационная диагностика старшеклассников. 2. Система развивающей работы . Проведение развивающих занятий является основным видом деятельности школьного психолога, на которую должно отводиться не менее половины «практических часов». Основной акцент в работе необходимо делать на групповые развивающие занятия. При планировании развивающих занятий, необходимо указать: · Цели и задачи занятий (что развиваем, с кем проводим) · Вид занятий (групповые или индивидуальные) · Название используемой программы с указанием автора. · Время проведения (например: сентябрь - декабрь) В систему развивающей работы в обязательном порядке должны входить программы по предпрофильной подготовки учащихся. 3. Консультативная работа. Указываются субъекты консультационной практики (учащиеся, педагоги, администрация, родители) Круг запросов на консультацию у школьного психолога ограничивается проблемами связанными с: · обучением · воспитанием · поведением (эмоциональными проблемами) · адаптацией · детско-родительскими отношениями (ровно столько, насколько это имеет отношение к поведению и успеваемости учащегося в школе) · профессиональной ориентацией · зависимостями · определением дальнейшего образовательного маршрута Психологическое просвещение. Включает в себя выступления на родительских собраниях, педагогических советах, просветительские и профилактические семинары, беседы, лектории для учащихся, родителей и педагогов. Указывается тема просветительского мероприятия, форма и ориентировочное время проведения. Даты проведения Вид работы С кем проводится работа Примечания Психологическое просвещение. Сентябрь Выступление на родительских собраниях. Родители учеников 1-х классов Тема: «Возрастные особенности первоклассника, помощь ребенку в адаптации к школе со стороны родителей» ноябрь Доклад на педагогическом совете. Администрация, педагоги. Тема: «Особенности адаптационного периода 5-классников к среднему звену, результаты мониторинга параллели» Май Тематические дискуссии с учащимися, приуроченные к майским праздникам 8 – 11 классы по параллелям. Тема «Толерантность, как необходимое условие для развития свободного общества» Методическая работа. Указываются виды работ, которые психолог проводит в «методические часы»: Подготовка к различным видам практических работ; Обработка результатов мониторингов и диагностических мероприятий; Оформление кабинета и уголка школьного психолога; Посещение окружных и районных семинаров и практикумов, курсов повышения квалификации. Заполнение журналов и оформление документации. Написание отчетов и заключений и пр.