Технологии коррекционно-восстановительной работы с лицами, имеющими нарушения высших психических функций очагового характера. Тест с ответами (2024 год)





Вопрос на соответствие. Каким путям восстановления ВПФ соответствуют предложенные варианты:
. (
_Викариат (замещение) (1:4-)(2:2) +
_Растормаживание (1:1) +
_Спонтанное восстановление (1:3) +
_Коренная перестройка нарушений функции, изменение функциональной системы (1:2-)(2:4) +
)
Используется, когда преобладающее место в нарушении функций занимает их инактивация (неподвижность) и заключается в снятии диашиза путем медикаментозного воздействия на синаптическую проводимость нервных элементов
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
Используется перемещение нарушенных функций в сохранные отделы больших полушарий
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
Происходит при определенном патогенезе - при торможении функций на фоне сохранных нервных элементов мозга, далее оно имеет место частично и при сложном поражении мозга, когда очаговое поражение, нарушающее ВПФ, сочетается с торможением функций, тогда функция, подвергшаяся торможению, восстанавливается спонтанно
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
.
Используется, когда в основе нарушения лежит разрушение морфологического образования мозга, решающую роль в этом пути играет восстановительное обучение.
Ответ 4 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что поражения мозга (очаговые или диффузные) несмотря на силу его высокой значимости в целостном организме человека особо не ведут к тяжелейшим нарушениям психических процессов, таких как речь и понимание, память и восприятие, счет и конструктивная деятельность
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Неверно (1) +
b. Верно
--
Вопрос 3
К
Какие принципы восстановительного обучения относятся к психолого-педагогическим? Несколько ответов:
Вопрос 3Выберите один или несколько ответов:
.
a. Принцип учета эмоциональной сложности материала. Он должен создавать положительный эмоциональный фон для занятий, положительный настрой клиента (+)
b. Принцип учета сложности вербального материала. Необходимо учитывать объективную и субъективную частотность лексики, фонематическую сложность, длину слов, фраз, текста (+)
c. Принцип учета объема и степени разнообразия материала (вербального и картиночного). Объем не должен загружать внимание, поэтому он не может быть очень большим или слишком разнообразным (+)
d. Принцип контроля, исходящий из положения о том, что лишь постоянный поток обратной информации обеспечивает слияние выполняемого действия с исходным намерением и своевременную коррекцию допускаемых ошибок (-)
e. Принцип «от простого, к сложному». При этом главное — определить, что именно является сложным или простым при данном нарушении функции. Например, для больного с сенсорной афазией гораздо сложнее выделить отдельный звук, чем понять большой текст (+)
f. Принцип опоры на сохранные психические функции, взаимодействующие с пострадавшей функцией (например, на память, речь, интеллект) (-)
--
Вопрос 4 (ВВК ККК Ч) - Т-1
К
Какие принципы восстановительного обучения относятся к психологическим? Один или несколько ответов:
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. Принцип опоры на сохранные формы вербальной и невербальной деятельности больного. Опора на прошлый опыт больного позволяет перенести пострадавшую функцию на другой, более низкий и доступный, уровень ее осуществления
b. Принцип учета личности больного. Восстановительное обучение должно исходить из задач лечения человека, восстановления нарушенной функций у больного, а, следовательно, опирается на мотивационную сферу деятельности
c. Принцип опоры на предметную деятельность. Как известно, психические процессы формируются в предметной, специально организованной деятельности. Естественно, что их восстановление должно идти в тех же условиях
d. Принцип программированного обучения предусматривает разработку программ, состоящих из ряда последовательных операций, выполнение которых приводит к реализации нарушенного умения
e. Нет правильных ответов
f. Все ответы правильные (1) +
--
Вопрос 5
К
Какие принципы восстановительного обучения относятся к психофизиологическим? Несколько ответов:
Вопрос 5Выберите один или несколько ответов:
.
a. Принцип контроля, исходящий из положения о том, что лишь постоянный поток обратной информации обеспечивает слияние выполняемого действия с исходным намерением и своевременную коррекцию допускаемых ошибок (+)
b. Принцип квалификации дефекта (нейропсихологический анализ нарушенной функции и выявление его механизма, т. е. первичного дефекта, лежащего в основе нарушения) (+)
c. Принцип использования сохранных анализаторных систем в качестве опоры при обучении. В ряде случаев пораженное звено функциональной системы может быть заменено сохранным (+)
d. Принцип опоры на сохранные психические функции, взаимодействующие с пострадавшей функцией (например, на память, речь, интеллект) (+)
e. Принцип учета личности больного. Восстановительное обучение должно исходить из задач лечения человека, восстановления нарушенной функций у больного, а следовательно, опирается на мотивационную сферу деятельности (-)
f. Принцип опоры на разные уровни организации психических функций. Восстановительное обучение должно учитывать наличие разных уровней организации функциональной системы и использовать сохранные уровни нарушенных функций для их восстановления (+)
g. Принцип опоры на сохранные формы вербальной и невербальной деятельности больного. Опора на прошлый опыт больного позволяет (-)
--
Вопрос 6
К
Когда следует начинать работать медицинским психологам с больными в реабилитационных целях? Один ответ:
Вопрос 6Выберите один ответ:
.
a. Спустя месяц после начала заболевания
b. В острый (ранний) период заболевания (1) +
c. Через полгода после начала заболевания
d. Через 2-3 месяца после начала заболевания
--
Вопрос 7 (ВВК ККК Ч) - Т-1
Ч
Что такое явление «диашиза»? Несколько ответов:
Вопрос 7Выберите один или несколько ответов:
.
a. Дефицит возбуждающих импульсов в головном мозге после повреждения проводников переводящий структурно сохраненные нервные клетки на иной уровень реактивности, что клинически проявляется различными расстройствами функций (+)
b. Состояние, выраженное спустя полторы-две недели, после острого обширного внутримозгового кровоизлияния, спинномозговой травмы, приводящих к поражению пирамидной системы на разных ее уровнях (-)
c. Состояние не деятельности нервных центров, вследствие внезапного прекращения поступления к ним возбуждающих импульсов (+)
d. Состояние гиперактивной хаотичной деятельности нервных центров, вследствие внезапного прекращения поступления к ним возбуждающих импульсов (-)
e. Состояние, которое бывает выражено в первые дни после острого обширного внутримозгового кровоизлияния, спинномозговой травмы, приводящих к поражению пирамидной системы на разных ее уровнях (+)
(1-7)
(1)
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 3,5,7
_в) единичн.: 2,4,6
)
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
== (ВВК ККК Ч) - Т-1.
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
Т-2: (ВВВ ВВП П) - Т-2:
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 5-7
_в) единичн.: 2-4
)
Вопрос 1 (ВВВ ВВП П) - Т-2:
В
Вопрос на соответствие. Соотнесите психические состояния с соответствующими реабилитационными мероприятиями:
.. (
_после того, как достигается активное, хотя и непродолжительное взаимодействие с пациентом (1:3) +
_постепенное востановления уровня сознания (1:2) +
_этап вегетативного состояния (1:1) +
)
пассивное взаимодействие пациента и ухаживающего/специалиста. Основными задачами на этом этапе являются:
1) формирование элементарной аффективной связи
2) активизация генерализованных ответов непроизвольного характера, их упорядочивание в процессе систематических зрительных, слуховых, тактильных воздействий.
Основная цель реабилитации на данном этапе – вызвать ориентировочные реакции, которые могут быть реализованы в рамках основных модальностей:
- зрительной (слежение за предметом, фигурами и лицами людей и т.д.);
- слуховой (поворот головы/глаз/рук в сторону звука);
- двигательной (ощупывание, хватание предметов, находящихся в пределах кровати и т.д.)
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
переход к активно-пассивному взаимодействию ухаживающего/специалиста и больного. Задачами реабилитационных воздействий являются:
1) активизация сенсомоторной координации,
2) увеличение частоты и объема ориентировочных реакций и непроизвольных движений в процессе эмоционально-положительного взаимодействия ухаживающего/специалиста.
Общей целью работы на этом этапе служит появление четких сенсомоторных координаций в ответ на коррекционные воздействия.
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
осуществляется решение следующих задач:
а) закрепление сенсомоторных координаций,
б) формирование четких перцептивных действий и комплексов; восстановление потребности к общению с родственниками, интереса к окружающей среде
в) включение пациента бытовую ситуацию,
г) постепенное восстановление социально бытовых навыков.
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли поступают родственники по отношению к больному члену семьи: прекращают общаться с пациентом, находящимся в сниженном состоянии сознания, потому что отсутствует привычный вербальный контакт с ним; и чрезмерно опекают больно, практически все делают за него, считают, что это проявление заботы и любви?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Неверно (1) +
b. Верно
--
Вопрос 3
В
Верно ли, что психологические реабилитационные и коррекционные мероприятия должны начинаться в любое время после начала заболевания?
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно (1) +
--
Вопрос 4 (ВВВ ВВП П) - Т-2
В
Выберите направления когнитивной реабилитации (один или несколько ответов):
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. тренировки повседневных интегративно-функциональных навыков
b. все ответы правильные (1) +
c. восстановительное обучение больного новым когнитивно-поведенческим стратегиям, компенсирующим недостаточность его когнитивных функций
d. содействие процессу естественного, спонтанного восстановления психических функций
e. мобилизующие тренировки нарушенных когнитивных функций и восстановительное обучение («реобучение») больного ранее присущим ему когнитивно-поведенческим стратегиям
f. реорганизация окружающей пациента среды
--
Вопрос 5
В
Выберите принципы когнитивной реабилитации (несколько ответов):
Вопрос 5Выберите один или несколько ответов:
.
a. постепенное увеличение длительности, сложности и интенсивности лечебных когнитивных нагрузок и многократность тренирующих воздействий (+)
b. опора на сохранные когнитивные функции при восстановительных тренировках и восстановительном обучении в начальном периоде восстановления (+)
c. своевременное и частое указание больным на их ошибки и недочеты (-)
d. поощрение успехов пациента со стороны персонала реабилитационного отделения (+)
e. повышение мотивации больного к собственному активному участию в реабилитации (+)
f. стимуляция положительных эмоций и повышения самооценки больного и формирование терапевтического альянса с больным (+)
g. ориентация на желания и настроения больного и коррекция восстановительного обучения, программ в соответствии с этим (-)
--
Вопрос 6
П
Перечислите задачи психостимуляции (несколько ответов):
Вопрос 6Выберите один или несколько ответов:
.
a. оживление накопленных больным знаний, в том числе чувственных (о близких людях, привычных ситуациях, событиях и т.п.) и абстрактных, полученных в процессе учебы и общения с окружающими (+)
b. восстановление навыков осуществления психической деятельности (+)
c. расширение и углубление уровня контакта пациента с внешним миром, расширение количества и вариативности невербальных сигналов пациента для коммуникации с внешним миром (-)
d. диагностика возможностей невербальной коммуникации (-)
e. восстановление произвольной психической деятельности, инициативы, активного стремления к завершению действий, поступков, сложной познавательной и психомоторной деятельности значимым результатом в будущем (+)
f. нахождение внутренних телесных ресурсов для преодоления трудной ситуации (-)
--
Вопрос 7 (ВВВ ВВП П) - Т-2
П
Перечислите основные задачи психологической работы с пациентом в рамках основных психотерапевтических подходов (несколько ответов):
Вопрос 7Выберите один или несколько ответов:
.
a. оживление накопленных больным знаний, в том числе чувственных (о близких людях, привычных ситуациях, событиях и т.п.) и абстрактных, полученных в процессе учебы и общения с окружающими (-)
b. восстановление произвольной психической деятельности, инициативы, активного стремления к завершению действий, поступков, сложной познавательной и психомоторной деятельности значимым результатом в будущем (-)
c. восстановление навыков осуществления психической деятельности (-)
d. диагностика возможностей невербальной коммуникации (+)
e. Расширение и углубление уровня контакта пациента с внешним миром, расширение количества и вариативности невербальных сигналов пациента для коммуникации с внешним миром (+)
f. нахождение внутренних телесных ресурсов для преодоления трудной ситуации (+)
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 5-7
_в) единичн.: 2-4
)
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
== (ВВВ ВВП П) - Т-2.
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
Т-3: (ВВВ ККП СС) - Т-3:
(1-8)
()
(
_а) соотнош.:
_б) несколько: 2-5,8
_в) единичн.: 1,6-7
)
Вопрос 1 (ВВВ ККП СС) - Т-3:
В
Верно ли, что начинать сенсорную стимуляцию не рекомендуют с филогенетически более древних сенсорных систем — тактильной, проприоцептивной, обонятельной?
Вопрос 1Выберите один ответ:
.
a. Неверно
b. Верно
--
Вопрос 2
В
Выберите особенности психической деятельности первой стадии восстановления. Несколько правильных ответов:
Вопрос 2Выберите один или несколько ответов:
.
a. Восприятие лишь отдельных фрагментов действительности, дезориентация в месте, времени, окружающих людях, узнавание лишь знакомых лиц и объектов при их приближении, минимальное осознание себя и своего состояния
b. Полное восстановление уровня бодрствования больного, постепенное возрастание объема, селективности, устойчивости и переключаемости его внимания
c. Выполнение лишь простейших действий по самообслуживанию, при подсказке и внешней помощи, социальные взаимодействия минимальны и неэффективны
d. Равная направленность внимания, как на внутренние, так и на внешние стимулы, хорошее узнавание знакомых лиц и предметов, ухудшающееся при увеличении их числа, сложности или предъявлении лишь отдельных частей объекта
e. Некоторое снижение уровня бодрствования, резкое снижение объема внимания и его направленность на внутренние сигналы, затруднения переключения внимания и его неустойчивость
f. Резкое уменьшение объема кратковременной памяти, запоминание лишь простых стимулов, сначала одиночных, затем множественных, резкое снижение возможности абстрагирования, сравнения, рассуждений, умозаключений, решения проблем, неадекватность или бессвязность речи
g. Постепенный переход от нецеленаправленных двигательных реакций к стимул-специфическим целенаправленным двигательным ответам, психомоторная заторможенность или психомоторное возбуждение, склонность к персеверациям
--
Вопрос 3
В
Выберите рекомендации по общению с больным, находящимся на ранней стадии восстановления:
Вопрос 3Выберите один или несколько ответов:
.
a. Рекомендуется автоматически повторять свои вопросы и утверждения, если больной их не понял. О непонимании могут свидетельствовать высказывания пациента («Что Вы сказали?») и невербальные знаки
b. Говорите преимущественно о том, что происходит в данный момент времени в данном месте, и о тех вещах, которые больной может увидеть, услышать, обонять, потрогать, попробовать на вкус
c. Говорите для пациента. Избегайте беседовать с окружающим медицинским персоналом так, как будто больного рядом не существует. Задавайте больному вопросы лишь после того, когда он сможет каким-то образом отвечать вам, а вы будете готовы уважительно отнестись к этим ответам
d. В самом начале общения мягко коснитесь больного и назовите его по имени для того, чтобы привлечь внимание, говорите мягко, спокойно и медленно для того, что бы дать больному время воспринять вашу речь. Используй те естественные интонации
e. Психологу и окружающим важно подбадривать и поддерживать больного во время выполнения им повседневных действий и специальных занятий («Вы можете сделать это»), помогая ему добиться успеха и поверить в свои возможности
f. Предполагайте, что больной понимает хотя бы часть произнесенного вами, по крайней мере - подбадривающий тон голоса
g. Говорите короткими, простыми, но соответствующими возрасту пациента фразами. Соблюдайте паузы между предложениями. При необходимости сопровождайте высказывания пояснительными жестами, мимикой и подсказками в виде действий
--
Вопрос 4 (ВВВ ККП СС) - Т-3
К
Какие из перечисленных моментов относятся к коммуникативным попыткам больного? Несколько ответов:
Вопрос 4Выберите один или несколько ответов:
.
a. Мигание, поднимание пальца руки и т.д.
b. Протягивание руки, взгляд, выражение лица
c. Больной не фиксирует взгляд на лице психолога
d. Больной не поворачивает головы в сторону источника звука
e. Больного реагирует на вопросы кивком, протягиванием руки, ответами по типу «да—нет»
f. Больной отворачивается при попытке контакта с ним
g. Больной вовлекается в беседу, вы замечаете с ним визуальный (глазной) контакт, даже при отсутствии ответа с его стороны
h. Определенные жесты и мимика
--
Вопрос 5
К
Какие факторы способствуют снижению психомоторного возбуждения у больных? Несколько ответов:
Вопрос 5Выберите один или несколько ответов:
.
a. Попытки врача или психолога настоять на своих прежних требованиях
b. Беседа с больным с указанием успокоится и молчать
c. Во время терапевтических занятий с пациентами, склонными к возбуждению, важно проявлять гибкость. При появлении первых признаков психомоторного возбуждения лучше прервать выполнение упражнения и переключить внимание больного на другое задание
d. Интенсивность всех внешних воздействий минимизируется, шум и яркое освещение исключаются. Визиты в палату больного ограничиваются, одномоментно с больным разрешают общаться только одному человеку, речь которого должна быть тихой, медленной и доброжелательной
e. Имеет смысл предложить пациенту физическую разминку, служащую разгрузкой
f. Текст передаваемых больному сообщений упрощается и сокращается. Принимаются меры предосторожности — прикрепляются бортики к постели и т.д.
--
Вопрос 6
П
Перечислите виды стимуляции больного. Один или несколько ответов:
Вопрос 6Выберите один ответ:
.
a. Речевая
b. Тактильная
c. Вкусовая
d. Обонятельная
e. Слуховая
f. Все ответы правильные
g. Вестибулярная
h. Визуальная
--
Вопрос 7 (ВВВ ККП СС) - Т-3
С
Служат ли движения стимуляцией проприоцептивной, вестибулярной, а также тактильной, визуальной и аудиальной сфер? Один ответ:
Вопрос 7Выберите один ответ:
.
a. нет
b. да
c. Не всегда
--
Вопрос 8
С
Соотнесите периоды течения при ишемическом инсульте головного мозга, отражающие стадийность восстановительных процессов. Несколько правильных ответов:
Вопрос 8Выберите один или несколько ответов:
.
a. подострый (первый час)
b. острейший (первые 3—5 суток)
c. острый (от 5 до 21 дня)
d. поздний восстановительный (от 6 месяцев до 2 лет после инсульта)
e. ранний восстановительный (до 6 месяцев)
f. нет верных ответов
(1-8)
()
(
_а) соотнош.:
_б) несколько: 2-5,8
_в) единичн.: 1,6-7
)
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
== (ВВВ ККП СС) - Т-3.
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
Т-4: (ВВД ДКП П) - Т-4:
(1-7)
()
()
(
_а) соотнош.:
_б) несколько: 6-7
_в) единичн.: 1-5
)
Вопрос 1 (ВВД ДКП П) - Т-4:
В
В связи с чем на среднем этапе структурируют задания, то есть разделяют по частям и организуют таким образом, чтобы пациент смог успешно выполнить их? Один ответ:
Вопрос 1Выберите один ответ:
.
a. В связи с ухудшением у больного навыков планирования и контроля
b. В связи с гипермотивацией больного
c. В связи с апатией расстройствами эмоциональной сферы
d. В связи с выраженными мнестическими нарушениями
e. В связи с отсутствием мотивации к реабилитационным мероприятиям у больного
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что в середине восстановительного периода основную тему когнитивной реабилитации можно обозначить как лечебные дозированные тренировки отдельных когнитивных функций, восстановительное обучение больного ранее присущим ему когнитивным стратегиям и восстановительное обучение простым повседневным интегративно-функциональным навыкам при условии четкого структурирования активности пациента и его окружающей среды?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 3
Д
Для чего необходима интеграция когнитивной реабилитации в общую систему реабилитационных воздействий? Один или несколько ответов:
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. Нет правильных ответов
b. Все ответы правильные
c. Когнитивная нейрореабилитация является неотъемлемой частью медицинской реабилитации больного в целом
d. Выделение ее в качестве самостоятельного направления определяется, прежде всего, необходимостью разработки соответствующей области знаний и задачами обучения специалистов
e. В то же время на практике нейропсихологическая реабилитация тесно связана с остальными видами реабилитационных воздействий
--
Вопрос 4 (ВВД ДКП П) - Т-4
Д
Допустимо ли использование кинезотерапии, видео терапии, компьютерных программ, индивидуальные и групповые занятия на средней стадии восстановления? Один правильный ответ:
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. Частично
b. По желанию родственников
c. По желанию пациента
d. Недопустимо
e. Допустимо
--
Вопрос 5
К
Какие методы когнитивной реабилитации помогают пациенту с анозогнозией и у больных, отрицающих положительные сдвиги в своем состоянии в процессе лечения? Один ответ:
Вопрос 5Выберите один ответ:
.
a. Групповые занятия
b. Видео терапия
c. Кинезотерапия
d. Индивидуальные занятия
e. Компьютерные программы
--
Вопрос 6
П
Перечислите правила коммуникации с больными, находящимися на средней стадии восстановления: Несколько ответов:
Вопрос 6Выберите один или несколько ответов:
.
a. При выполнении больным серьезной работы терапевт не привлекает к ней внимание до момента ее успешного завершения. Во время игровых занятий терапевту нельзя шутить и активно вовлекать больного в общение с другими участниками игры
b. Поведение специалиста во время общения с больным должно соответствовать решаемым им задачам. При выполнении больным серьезной работы терапевт периодически привлекает к ней внимание до момента ее успешного завершения. Во время игровых занятий терапевту можно чаще шутить и активно вовлекать больного в общение с другими участниками игры
c. Больным, с трудом инициирующим свои действия, не рекомендуется давать устные подсказки
d. Рекомендуется автоматически повторять свои вопросы и утверждения, если больной их не понял. О непонимании могут свидетельствовать высказывания пациента («Что Вы сказали?») и невербальные знаки
e. Психологу и окружающим важно подбадривать и поддерживать больного во время выполнения им повседневных действий и специальных занятий («Вы можете сделать это»), помогая ему добиться успеха и поверить в свои возможности
f. Больным, с трудом инициирующим свои действия, рекомендуется давать устные подсказки. В этих целях могут использоваться неоконченные предложения. Так, например, медицинская сестра говорит больному: «Вы собираетесь почистить зубы. Вам необходима зубная паста и...»
--
Вопрос 7 (ВВД ДКП П) - Т-4
П
Перечислите признаки средней стадии восстановления. Несколько ответов:
Вопрос 7Выберите один или несколько ответов:
.
a. Резкое уменьшение объема кратковременной памяти, запоминание лишь простых стимулов, сначала одиночных, затем множественных, резкое снижение возможности абстрагирования, сравнения, рассуждений, умозаключений, решения проблем
b. Преобладание конкретного мышления, ухудшение процессов анализа информации, сравнения, абстрагирования, обобщения; трудности осознания причинно-следственных взаимосвязей и интеграции отдельных понятий в сложные идеи, затруднение предвидения последствий ситуации и планирования действий
c. Частые ограничения речевой и невербальной коммуникации из-за имеющихся неврологических расстройств (афазия, дизартрия, пирамидные, экстрапирамидные и мозжечковые нарушения), снижение эффективности социальных взаимодействий и адаптации к прежней жизни
d. Полное восстановление уровня бодрствования больного, постепенное возрастание объема, селективности, устойчивости и переключаемости его внимания
e. Постепенное восстановление ориентации в месте и времени, постепенное осознание себя как личности при плохом осознании имеющегося дефекта, ухудшение произвольной памяти и интеграции новой информации со старыми знаниями. Нарушение мысленного воспроизведения временной последовательности событий, склонность к конфабуляциям
f. Равная направленность внимания, как на внутренние, так и на внешние стимулы, хорошее узнавание знакомых лиц и предметов, ухудшающееся при увеличении их числа, сложности или предъявлении лишь отдельных частей объекта
g. Импульсивность поведения либо психомоторная заторможенность, затруднение инициации и остановки действий, ухудшение самоконтроля и самооценки, выполнение относительно простых действий, не требующих серьезного планирования
h. Наблюдаются затруднения выражения мыслей и решения задач, склонность к импульсивному поведению
(1-7)
()
()
(
_а) соотнош.:
_б) несколько: 6-7
_в) единичн.: 1-5
)
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
== (ВВД ДКП П) - Т-4.
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
Т-5: (ВВВ ДКН) - Т-5:
(1-6)
()
(
_а) соотнош.:
_б) несколько: 4-5
_в) единичн.: 1-3,6
)
Вопрос 1 (ВВВ ДКН) - Т-5:
В
В каком периоде восстановления можно использовать вспомогательные средства и модификацию внешней среды? Один правильный ответ:
Вопрос 1Выберите один ответ:
.
a. В позднем
b. В раннем
c. Во всех периодах
d. Ни в каком
e. В среднем и позднем
f. В среднем
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что показатели когнитивных функций на поздней стадии восстановления сильно варьируют в зависимости от исходной тяжести поражения головного мозга, возраста больного, уровня его преморбидных возможностей и эффективности предпринятого лечения?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Неверно
b. Верно
--
Вопрос 3
В
Верно ли, что тренировки внимания более эффективны в случае, если они не направлены на совершенствование сложных функциональных повседневных навыков пациента?
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 4 (ВВВ ДКН) - Т-5
Д
Для чего пациента обучают произносить самоинструкцию в ситуациях, требующих от больного бдительности? Несколько ответов:
Вопрос 4Выберите один или несколько ответов:
.
a. Для улучшения коммуникации с незнакомыми людьми
b. Когда у больного снижено настроение
c. Во время тренировок на компьютере
d. Для восстановления бытовых навыков, требующих повышенного внимания (при переходе улицы и т.д.)
e. Для повышение самоконтроля
f. Когда у больных трудно восстановить внимание с помощью тренировок и лекарственной терапии
--
Вопрос 5
К
Какие основные темы когнитивной реабилитации соответствуют резидуальному периоду? Несколько ответов:
Вопрос 5Выберите один или несколько ответов:
.
a. Восстановительное обучение больного новым когнитивно-поведенческим стратегиям, направленным на компенсацию резидуального когнитивного дефицита
b. Восстановление интегративных познавательных и поведенческих навыков в максимально приближенных к реальной жизни условиях
c. Постоянные тренировки отдельных когнитивных функций
d. Тренировка умений пользоваться посторонней помощью
e. Правильные ответы под пунктом а и d
f. Правильные ответы под пунктом b и c
--
Вопрос 6
Н
На тренировку каких аспектов внимания направлены компьютерные упражнения? Один или несколько ответов:
Вопрос 6Выберите один ответ:
.
a. Переключаемость
b. Умение работать в условиях дефицита времени
c. Все ответы правильные
d. Нет правильных ответов
e. Тренировка зрительно-моторной реакции
f. Кратковременная память и умение работать в условиях дефицита времени
g. Устойчивость, селективность
(1-6)
()
(
_а) соотнош.:
_б) несколько: 4-5
_в) единичн.: 1-3,6
)
Т-1: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191525 _
Т-2: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191529 _
Т-3: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191533 _
Т-4: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191537 _
Т-5: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=195601 _
== (ВВВ ДКН) - Т-5.
М-1: (1-5) (ВВК ККК Ч)(ВВВ ВВП П)(ВВВ ККП СС)(ВВД ДКП П)(ВВВ ДКН)_
1: (1-7). 2: (1-7). 3: (1-8). 4: (1-7). 5: (1-6).
а) соотнош.: 1:1. 2:1.
б) несколько: 1:3,5,7. 2:5-7. 3:2-5,8. 4:6-7. 5:4-5.
в) единичн.: 1:2,4,6. 2:2-4. 3:1,6-7. 4:1-5. 5:1-3,6.
== == (1-5) - М-1.
М-2:
(6-7)
М-2: (6-7) _(СВК ККК КНО)(СВВ ИКС Ч)_
6: (1-9). 7: (1-7).
а) соотнош.: 6:1. 7:1.
б) несколько: 6:6,8. 7:3-4,7.
в) единичн.: 6:2-5,7,9. 7:2,5-6.
Т-6: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191547 _
Т-7: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191551 _
Т-6: (СВК ККК КНО) - Т-6:
(1-9)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 6,8
_в) единичн.: 2-5,7,9
)
Вопрос 1 (СВК ККК КНО) - Т-6:
С
Соотнесите описание приемов восстановления памяти и название приемов запоминания.
.. (
_Компенсаторные стратегии запоминания
_Кодирование информации
_Компесация расстройств памяти при помощи вспомогательных средств
_Концентрация произвольного внимания
_Техники исчезающих подсказок и безошибочного научения
)
Записные книжки и ежедневники, в которые заносятся перечни подлежащих выполнению дел, описания этапов выполнения рабочих операций, списки телефонов и адресов
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
Сознательная концентрация внимания на запоминаемой информации, изоляция от внешних помех; повторение запоминаемой информации.
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
Написание акронимов, то есть подсказок, состоящих из первых букв запоминаемых слов, составить конспект запоминаемого материала, используя при этом рисунки, разноцветный шрифт, подчеркивания, рамки с блоками текста и стрелки
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
.
Больным рекомендуют сосредоточиваться только на одном деле, уделять ему достаточно времени, избегать спешки и одновременного решения многих задач, «подбадривать» свой мозг и делать перерыв в умственной работе при появлении признаков ухудшения внимания.
Ответ 4 Вопрос 1
Выберите...
.
Больному предоставляется серия последовательных подсказок, постепенно сокращаемых в направлении от конца к началу. Предоставление информации или демонстрацию задания таким образом, чтобы ошибки исключались или минимизировались.
Ответ 5 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что проведению упражнений предшествует работа по повышению мотивации пациента к занятиям?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 3
К
К какому приему запоминания относится отработка четкости, яркости, цветовой окраски образов. Тренируется способность сопровождать зрительные образы тактильными, слуховыми, вкусовыми, обонятельными ощущениями, а также эмоциональными реакциями? Один ответ:
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. Метод мест (метод карманов, матриц, размещения зрительных образов)
b. Компенсаторные стратегии запоминания
c. Техники исчезающих подсказок и безошибочного научения
d. Концентрация произвольного внимания
e. Прием создания и группировок зрительных образов
f. Кодирование информации
--
Вопрос 4 (СВК ККК КНО) - Т-6
К
К какому приему относятся зрительные подсказки — опознавательные знаки, указатели, обозначения и схемы, облегчающие ориентировку в пространстве; строгая, упрощенная и логичная расстановка предметов в помещении?
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. Модификация внешней среды
b. Кодирование информации
c. Метод мест (метод карманов, матриц, размещения зрительных образов)
d. Техники исчезающих подсказок и безошибочного научения
e. Прием создания и группировок зрительных образов
f. Концентрация произвольного внимания
.
Вопрос 5
К
Как влияют групповые занятия на больных с амнестической дезориентировкой? Один ответ:
Вопрос 5Выберите один ответ:
.
a. У пациента есть повод поговорить с такими же больными как он
b. Это позволяет больному осуществлять свою повседневную деятельность с минимальными нагрузками на память, сохранять чувство самоконтроля и благополучия
c. Пациент чувствует себя безопасно и комфортно и ему легче запоминать информацию
d. У пациента улучшается восприятие
e. Улучшают селективное внимание, ориентировку и предоставляют возможность для социальных взаимодействий между больными
--
Вопрос 6
К
Какие подходы восстановления памяти уменьшают отрицательное влияние мнестических расстройств на повседневную активность больных? Несколько ответов:
Вопрос 6Выберите один или несколько ответов:
.
a. Улучшение и восстановление памяти методом ее целенаправленных тренировок и сознательного использования мнемонических приемов
b. Компенсаторное использовании вспомогательных средств хранения информации и модификации внешней среды
c. Используются внутренние стратегии компенсации мнестических расстройств, в частности приемы «усиленного поминания», предполагающие сознательную концентрацию внимания на запоминаемой информации и ее поощрение
d. Используются внешние стратегии компенсации мнестических расстройств
e. Восстановление памяти методом ее эпизодических тренировок и использование мнемонических приемов
--
Вопрос 7 (СВК ККК КНО) - Т-6
К
Когда больного просят вспомнить привычный маршрут, пролегающий через какое-либо хорошо знакомое ему место (например, собственную квартиру), и последовательно пронумеровать встречающиеся на этом пути объекты К какому приему запоминания это относится? Один ответ:
Вопрос 7Выберите один ответ:
.
a. Компенсаторные стратегии запоминания
b. Прием создания и группировок зрительных образов
c. Техники исчезающих подсказок и безошибочного научения
d. Концентрация произвольного внимания
e. Метод мест (метод карманов, матриц, размещения зрительных образов)
f. Кодирование информации
--
Вопрос 8
Н
На чем основаны приемы мнемотехники? Несколько ответов:
Вопрос 8Выберите один или несколько ответов:
.
a. На структурировании и упорядочивании элементов получаемой информации
b. Ассоциации информации с эмоционально-значимыми образами зрительной, вкусовой, тактильной, слуховой модальностей
c. На многократном повторении
d. На заучивании информации
e. Связывании запоминаемой информации с хорошо знакомым материалом
--
Вопрос 9
О
Относятся ли приемы повторения информации, упражнения с инструктором, компьютерные упражнения и тренировка бытовых навыков, требующих участия памяти к эффективным способам восстановления мнестических процессов? Один ответ:
Вопрос 9Выберите один ответ:
.
a. Относятся
b. Не относятся
c.Частично относятся
d. Частично не относятся
(1-9)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 6,8
_в) единичн.: 2-5,7,9
)
Т-6: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191547 _
Т-7: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191551 _
== (СВК ККК КНО) - Т-6.
Т-6: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191547 _
Т-7: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191551 _
Т-7: (СВВ ИКС Ч) - Т-7:
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 3-4,7
_в) единичн.: 2,5-6
)
Вопрос 1 (СВВ ИКС Ч) - Т-7:
С
Соотнесите описание методов с их названием.
.. (
_Тренировки структурирования информации
_Тренировки навыков сравнения, обобщения, категоризации, абстрагирования, формирования суждений
_Тренинг решения проблем
_Тренировки произвольного внимания, самонаблюдения и самоконтроля
_Тренинг планирования и постановки целей
)
Начинают упражнение с сортировки небольшого числа геометрических фигур, различающихся лишь по одному признаку (например, сортируются равновеликие, но разноцветные треугольники).
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
Самый простой способ сводится к тому, что пациенту предлагают на листке с расписанием дня отмечать крестиком те дела, которые были выполнены им в точно запланированное для них время.
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
Обсуждение значимости планирования; составление планов ближайших действий; составление недельных планов; составление долгосрочных планов и определение личных целей.
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
.
Важным условием решения повседневных проблем является и увеличение объема рабочей памяти, необходимой для переработки имеющейся информации, а также повышение способности к переключению внимания на различные части проблемы.
Ответ 4 Вопрос 1
Выберите...
.
Для компенсации этих расстройств их учат сознательно контролировать параметры получаемой информации (скорость поступления, объем, уровень сложности) таким образом, чтобы успешнее усваивать ее.
Ответ 5 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что методы преодоления неспецифических компонентов нейропсихологического синдрома направлены на аспонтанность, инертность и инактивность и достигаются с помощью упражнений по концентрации внимания, общей активизации личности, выработке навыков самоконтроля и контроля способности к целенаправленной деятельности, по улучшению памяти и прочее?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 3
В
Восстановление навыков повседневной активности включает в себя: (несколько ответов).
Вопрос 3Выберите один или несколько ответов:
.
a. Позволяют больному получить представление о том, как воспринимают его самые различные люди
b. Мысленно обозначать тему беседы, плавно переходить от одной темы к другой или к завершению разговора
c. Восстановление коммуникативных навыков пациента
d. Содействия в составлении планов, их инициации и контроле может использоваться портативный компьютер
e. Частые напоминания и поощрение адекватных форм поведения пациента окружающими
--
Вопрос 4 (СВВ ИКС Ч) - Т-7
И
Исполнительские функции это…Несколько ответов:
Вопрос 4Выберите один или несколько ответов:
.
a. Функции, обеспечивающие непроизвольную регуляцию всех сфер психической деятельности (прежде всего восприятия, памяти, внимания) и поведения
b. Способность прежде не думать о том, что сделать, но суметь сделать то, что задумано
c. Дают человеку, перенесшему очаговое поражение головного мозга возможность организации своей деятельности под руководством близких людей
d. Функции, обеспечивающие произвольную регуляцию всех других сфер психической деятельности (прежде всего восприятия, памяти, внимания) и поведения
e. Способность прежде подумать о том, что сделать, а затем сделать то, что задумано
--
Вопрос 5
К
Какие приемы и упражнения используются для преодоления нарушений неспецифических компонентов нейропсихологического синдрома? Один или несколько ответов:
Вопрос 5Выберите один ответ:
.
a. Все ответы верные
b. Работа на эмоционально значимом речевом материале, который предъявляется в форме свободной беседы, в виде рассказа о каком-либо событии, в форме сказки, художественного рассказа, фельетона, газетной заметки, журнальной статьи и т.д.
c. Приемы, направленные на аспонтанность, инертность и инактивность
d. Упражнения по выработке навыков самоконтроля и контроля способности к целенаправленной деятельности, по улучшению памяти и прочее
e. Упражнения по концентрации внимания, общей активизации личности
f. Обсуждение прослушанного текста, ответы на вопросы, пересказ и прочее
--
Вопрос 6
С
Способствуют ли компьютерные упражнения восстановлению исполнительных функций? Один ответ:
Вопрос 6Выберите один ответ:
.
a. Да
b. Нет
c. Отчасти
d. Только за рубежом
e. Иногда
--
Вопрос 7 (СВВ ИКС Ч) - Т-7
Ч
Что относится к тренировке произвольного внимания, самонаблюдения и самоконтроля? Несколько ответов:
Вопрос 7Выберите один или несколько ответов:
.
a. Показаны больным, трудно контролирующим эмоции, импульсивным и несдержанным в поведении
b. Приступают в раннем восстановительном периоде
c. Тренировке описываемого навыка способствует использование зрительной подсказки в виде «солнечной диаграммы»
d. Тренировке способствуют специальные упражнения, включающие слушание или чтение какого-либо сообщения с выделением в нем перечисленных информационных компонентов
e. Тренировки заключаются в выполнении пациентом серии упражнений
f. Своей задачей ставят улучшение осознания человеком результатов своих действий
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 3-4,7
_в) единичн.: 2,5-6
)
Т-6: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191547 _
Т-7: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191551 _
== (СВВ ИКС Ч) - Т-7.
М-2: (6-7) _(СВК ККК КНО)(СВВ ИКС Ч)_
6: (1-9). 7: (1-7).
а) соотнош.: 6:1. 7:1.
б) несколько: 6:6,8. 7:3-4,7.
в) единичн.: 6:2-5,7,9. 7:2,5-6.
== == (6-7) - М-2.
М-3:
(8-11)
М-3: (8-11) _(СКП РРР Ч)(ВВК ППП П)(ВВК ККН П)(ВВВ ВПП П)_
8: (1-7). 9: (1-7). 10: (1-7). 11: (1-7).
а) соотнош.: 8:1. 9:1. 10:1. 11:1.
б) несколько: 8:2. 9:4-7. 10:4-6. 11:6-7
в) единичн.: 8:3-7. 9:2-3. 10:2-3,7. 11:2-5.
Т-8: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191555 _
Т-9: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191559 _
Т-10: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191563 _
Т-11: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191567 _
Т-8: (СКП РРР Ч) - Т-8:
(1-7)
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 2
_в) единичн.: 3-7
)
Вопрос 1 (СКП РРР Ч) - Т-8:
С
Соотнесите содержание упражнений со стадиями восстановления речи при динамической афазии.
.. (
_Программа востановительного обучения динамической афазии грубой степени выраженности (1:1)
_Программа востановительного обучения динамической афазии средней степени выраженности (1:2)
_Программа востановительного обучения лёгкой формы динамической афазии (1:3)
)
- конструирование простой фразы; - составление фраз по сюжетной картинке с помощью метода фишек и постепенное «свёртывание» числа внешних опор; - составление рассказа по серии последовательных картинок; - развёрнутые ответы на вопросы в диалоге;
- составление простых диалогов по типу речевых этюдов.
2. Преодоление персевераций в самостоятельном устном и письменном высказывании: - показ предметов на картинках и в комнате, частей тела в произвольном порядке; - оканчивание фраз различными словами; - подбор слов заданных категорий и в заданных количествах; - письмо цифр и букв в разбивку (под диктовку); - письмо под диктовку слов и фраз, способствующих выработке смысловых и двигательных переключений; - элементы звукобуквенного анализа слова: складывание простых слов из букв разрезной азбуки; - заполнение пропусков в словах; - письмо простых слов по памяти и под диктовку.
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
Повышение уровня общей активности больного, преодоление речевой инактивности, организация произвольного внимания.
Стимулирование простых видов коммуникативной речи:
- автоматизация в диалогической речи коммуникативно значимых слов : « да», « нет», «могу», «хочу» , « буду»
Преодоление расстройств речевого программирования.
Преодоление расстройств грамматического структурирования.
Стимулирование письменной речи
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
- развёрнутый диалог на различные темы;
- конструирование фраз по сюжетной картинке с постепенным уменьшением числа внешних опор; - автоматизация фраз определённых синтаксических моделей в спонтанной речи; - накопление глагольного словаря и «оживление» смысловых связей, стоящих за предикатом; - чтение и пересказ текстов; - «ролевые беседы», обыгрывающие определённую ситуацию; - «речевые импровизации» на заданную тему; - развёрнутые изложения текстов, сочинения; - составление поздравительных открыток, писем и т.д.
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
К
Какие нарушения наблюдаются чаще всего при очаговых поражениях головного мозга? Один или несколько ответов:
Вопрос 2Выберите один или несколько ответов:
.
a. Нарушениями слуха, зрения
b. Различными видами агнозий и апраксий
c. Нарушения речевой функции, проявляющиеся в форме афазий и дизартрии
d. Нет правильных ответов
e. Правосторонними, левосторонними гемипарезоми и психическими расстройствами
f. а,б,в - ответы правильные
--
Вопрос 3
П
При поражении каких областей возникает динамическая афазия? Один ответ:
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. Расположенных вблизи от зоны Брока (9, 10, 46 поля Бродману)
b. Расположенных вблизи 39, 40 поля по Бродману
c. Расположенных вблизи 21, 37, 39, 40 поля по Бродману
d. Расположенных вблизи 44, 45 поля по Бродману
e. Расположенных вблизи 22, 37 поля по Бродману
--
Вопрос 4 (СКП РРР Ч) - Т-8
Р
Результатом какого этапа восстановления является появление в рассказе по сюжетной картине и в пересказе сложно-подчиненных предложений, умение составить сочинение на заданную тему? Один ответ:
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. Первого этапа
b. Второго и третьего этапов
c. Третьего этапа
d. Второго этапа
e. Первого и второго этапов
f. Первого и третьего этапов
--
Вопрос 5
Р
Результатом какого этапа восстановления является сглаживание персевераций, чтение больными не только отдельных слов, но и коротких фраз, появление навыков контроля при списывании? Один ответ:
Вопрос 5Выберите один ответ:
.
a. Второго этапа
b. Первого и второго этапов
c. Первого этапа
d. Второго и третьего этапов
e. Третьего этапа
f. Первого и третьего этапов
--
Вопрос 6
Р
Результатом какого этапа восстановления является сохранность выраженной бедности высказывания, построение фразы по сюжетной картинке с минимальным количеством внешних опор, остаточные трудности формулирования текста при письме «от себя»? Один ответ:
Вопрос 6Выберите один ответ:
.
a. Первого и третьего этапов
b. Первого этапа
c. Второго этапа
d. Третьего этапа
e. Второго и третьего этапов
f. Первого и второго этапов
--
Вопрос 7 (СКП РРР Ч) - Т-8
Ч
Что такое диспросодия речи? Один ответ:
Вопрос 7Выберите один ответ:
.
a. Затруднения в подборе слов при назывании предметов. Речь пациента нерешительна, изобилует паузами, содержит много описательных фраз и слов заместительного характера («ну, как это там...»)
b. «Застревание», повторение произнесенного уже слога или слова, возникающее при попытке вербального общения
c. Изменения скорости и ритма речи
d. Нарушение мелодичности речи, речь больного может быть монотонной, невыразительной либо иметь «псевдоиностранный» акцент
e. Автоматизмы часто, непроизвольно и неадекватно употребляющиеся простые слова или выражения (восклицания, приветствия, имена и т.д.), наиболее устойчивые к повреждению
(1-7)
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 2
_в) единичн.: 3-7
)
Т-8: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191555 _
Т-9: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191559 _
Т-10: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191563 _
Т-11: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191567 _
== (СКП РРР Ч) - Т-8.
Т-8: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191555 _
Т-9: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191559 _
Т-10: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191563 _
Т-11: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191567 _
Т-9: (ВВК ППП П) - Т-9:
(1-7)
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 4-7
_в) единичн.: 2-3
)
Вопрос 1 (ВВК ППП П) - Т-9:
В
Вопрос на соответствие. Какие упражнения соответствуют легкой, средней и тяжелой форме сенсорной афазии?
.. (
_Легкая степень (1:2)
_Тяжелая степень (1:1)
_Средняя степень (1:3)
)
1. Накопление обиходного пассивного словаря:
- показ картинок с изображением предметов и действий по их названиям, функциональным, классификационным и другим признаком; показ картинок с изображением предметов, относящихся к определённым категориям; показ частей тела на картинке и у себя; выбор правильного названия предмета и действия среди верных и конфликтных обозначений с опорой на картинку.
2. Стимуляция понимания ситуативной фразовой речи:
- ответы на вопросы словами «да», «нет», утвердительным или отрицательным жестом; выполнение простых устных инструкций; улавливание смысловых искажений в деформированных по смыслу простых фразах.
3. Подготовка к восстановлению письменной речи:
- раскладывание подписей к предметным и простым сюжетным картинкам;
- ответы на вопросы в простом диалоге с опорой на зрительное восприятие текста вопроса и ответа; письмо слов, слогов и букв по памяти;
- «озвученное чтение» отдельных букв слогов и слов; выработка связи фонема-графема путём выбора заданной буквы и слова по названию, письмо букв и слогов под диктовку.
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
1. Восстановление фонематического слуха: дифференциация слов, различающихся по длине и ритмической структуре; выделение одинакового 1-го звука в словах различной длины и ритмической структуры; выделение различных 1-х звуков в словах с одинаковой ритмической структурой;
- дифференциация близких по длине и ритмической структуре слов с дизъюнктными фонемами путём выделения дифференцируемых фонем, заполнения пропусков в словах и фразах; улавливание смысловых искажений во фразе; ответы на вопросы, содержащие слова с оппозиционными фонемами; чтение текстов с этими словами.
2. Восстановление понимания значения слова: выработка обобщённых понятий путём классификации слов по категориям; подбор обобщающего слова к группам слов, относящихся к той или иной категории; заполнение пропусков во фразах; подбор определений к словам.
3. Преодоление расстройств устной речи: «наложение рамок» на высказывание путём составления предложений из заданного количества слов;
- уточнение лексического и фонетического состава фразы с помощью анализа вербальных и литеральных парафазий, допущенных больным; устранение элементов аграмматизма с использованием упражнений по «оживлению» чувства языка, а также анализа допущенных грамматических искажений.
4. Восстановление письменной речи: закрепление связи «фонема-графема» путём чтения и письма букв под диктовку; различные виды звуко-буквенного анализа состава слова с постепенным «свёртыванием» внешних опор;
- письмо под диктовку слов и простых фраз; чтение слов и фраз, а также простых текстов с последующими ответами на вопросы;
- самостоятельное письмо слов и фраз по картинке или письменный диалог.
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
1. Восстановление понимания развёрнутой речи:
- ответы на вопросы в развёрнутом не ситуативном диалоге; прослушивание текстов и ответы на вопросы по ним; улавливание искажений в деформированных сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях;
- осмысление логико-грамматических оборотов речи; выполнение устных инструкций в форме логико-грамматических оборотов речи.
2. Дальнейшая работа по восстановлению смысловой структуры слова:
- подбор синонимов в качестве однородных членов предложения и вне контекста; работа над омонимами, антонимами. Фразеологизмами.
3. Коррекция устной речи:
- восстановление функции самоконтроля путём фиксации внимания больного на своих ошибках; составление рассказов по серии сюжетных картинок;
- пересказ текстов по плану и без плана; составление планов к текстам;
- составление речевых импровизаций на заданную тему; речевые этюды с элементами «ролевых игр».
4. Дальнейшее восстановление чтения и письма: чтение развёрнутых текстов, различных шрифтов; диктанты; письменные изложения; письменные сочинения; усвоение образцов поздравительных писем, открыток и т.п..
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что сенсорная (акустико-гностическая) афазия возникает при поражении задней половины верхней височной извилины, или зоны Вернике левого, доминантного (у правшей) полушария?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. неверно
b. Верно
--
Вопрос 3
К
Когда надо начинать восстановительное обучение? Один правильный ответ:
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. В любое время
b. Через полгода после начала заболевания
c. Как можно раньше
d. Через три месяца после заболевания
e. Через месяц после заболевания
--
Вопрос 4 (ВВК ППП П) - Т-9
П
Перечислите особенности речи больного при сенсорной афазии. Несколько ответов:
Вопрос 4Выберите один или несколько ответов:
.
a. Речь многословная
b. Обилие литеральных и вербальных парафазий
c. Плохо понимаются также фразы, содержащие пространственные наречия и предлоги («над», «под», «сверху», «снизу») или предлоги, обозначающие временные соотношения («перед», «после»)
d. Экспрессивная речь представлена короткими фразами
e. Обилие речевой продукции (логорея, «жаргон-афазия») считается результатом «погони за ускользающим звуком»
f. Повторная речь ограничена, больной повторяет лишь хорошо знакомые слова, допуская в них большое число звуковых искажений
--
Вопрос 5
П
Перечислите результаты второго этапа обучения. Несколько ответов:
Вопрос 5Выберите один или несколько ответов:
.
a. Появляются возможности понимания внеситуативных вопросов и устных инструкций. Больные реже переспрашивают и в диалоге чувствуют себя более уверенно. Наблюдается рост возможностей речевой коммуникации
b. Чтение с меньшим числом вербальных и литеральных парафазий. Появляются возможности звуко-буквенного анализа слова. В письме под диктовку значительно увеличивается число доступных слов и фраз
c. Улучшается улавливание не только смысловых, но и формально-грамматических искажений слов и фраз. Собственная речь становится чище. Возрастает активный предметный словарь
d. Больные достаточно свободно пересказывают текст, пишут изложения и сочинения. В собственной речи практически отсутствуют трудности оперирования служебными и знаменательными словами с пространственным значением
e. Восстанавливается фонематический слух. Больные начинают различать на слух слова с оппозиционными (противоположными) фонемами с опорой на картинку. Менее выраженным становится отчуждение смысла слова
f. Положительные изменения отмечаются в состоянии номинативной функции: рост активного словаря, особенно предметного. Появляются улучшения в конструировании простой фразы. Больные начинают узнавать отдельные буквы, называть и прочитывать их. Восстанавливается связь «фонема-графема»
--
Вопрос 6
П
Перечислите результаты первого этапа обучения. Несколько ответов:
Вопрос 6Выберите один или несколько ответов:
.
a. Положительные изменения отмечаются в состоянии номинативной функции: рост активного словаря, особенно предметного. Появляются улучшения в конструировании простой фразы. Больные начинают узнавать отдельные буквы, называть и прочитывать их. Восстанавливается связь «фонема-графема»
b. Собственная речь в достаточной степени упорядочивается. Фраза без аграмматизмов, логически, стилистически адекватна ситуации высказывания
c. Появляются возможности понимания внеситуативных вопросов и устных инструкций. Больные реже переспрашивают и в диалоге чувствуют себя более уверенно
d. Остаются дефекты понимания речи, в основном внеситуативной. Выявляется и отчуждение смысла слова (менее частотных). В спонтанной речи остается логорея, элементы словесного салата
e. Расширяется объем понимания речи, улучшается фонематический слух, в собственной устной речи у больных остается словесный салат, но возрастает число адекватных слов
--
Вопрос 7 (ВВК ППП П) - Т-9
П
Перечислите результаты третьего этапа обучения. Несколько ответов:
Вопрос 7Выберите один или несколько ответов:
.
a. Расширяется объем понимания речи, улучшается фонематический слух, в собственной устной речи у больных остается словесный салат, но возрастает число адекватных слов
b. Больные достаточно свободно пересказывают текст, пишут изложения и сочинения. В собственной речи практически отсутствуют трудности оперирования служебными и знаменательными словами с пространственным значением
c. Собственная речь в достаточной степени упорядочивается. Фраза без аграмматизмов, логически, стилистически адекватна ситуации высказывания. Лишь в развернутых видах устной и письменной речи отмечаются отдельные литеральные и вербальные замены
d. Менее выраженным становится отчуждение смысла слова. Улучшается улавливание не только смысловых, но и формально-грамматических искажений слов и фраз
e. Значительно более разнообразным становится высказывание в отношении синтаксической структуры составляющих его фраз. Затруднения лексического уровня практически не встречаются
f. Наблюдаются значительные улучшения в состоянии речевой функции. Больные начинают понимать обращенную к ним речь, за исключением отдельных сложно построенных речевых конструкций
(1-7)
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 4-7
_в) единичн.: 2-3
)
== (ВВК ППП П) - Т-9.
Т-8: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191555 _
Т-9: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191559 _
Т-10: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191563 _
Т-11: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191567 _
Т-10: (ВВК ККН П) - Т-10:
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 4-6
_в) единичн.: 2-3,7
)
Вопрос 1 (ВВК ККН П) - Т-10:
В
Вопрос на соответствие. Содержание каких упражнений соответствуют их названию при восстановительном обучении при средней и легкой степени акустико-мнестической афазии?
.. (
_Преодоление слабости слухоречевых следов (1:1)
_Расширение рамок слухоречевого восприятия (1:4)
_Преодоление трудностей называния (1:3)
_Организация развернутого высказывания (1:2)
)
показ предметов по названиям, предъявляемым парами, тройками;
показ частей тела по тому же принципу;
выполнение 2-3 звеньевых устных инструкций;
ответы на развёрнутые вопросы, усложнённые по синтаксической структуре; прослушивание текстов состоящих из нескольких предложений с сочинением и подчинением: Лопатина стало клонить ко сну, и он обрадовался, когда в дверях появился шофер и доложил, что машина готова (Сим.);
с сочинением и бессоюзной связью: направление у меня в другую часть, да я от поезда отстал: дай, думаю, погляжу на свой взвод и на своего лейтенанта (Казак.);
с подчинением и бессоюзной связью: В лесу на прогулке иногда в раздумье о своей работе меня охватывает философский восторг: кажется, будто решаешь мыслимую судьбу всего человечества (Пришв.);
с сочинением, подчинением и бессоюзной связью: Но река величаво несет свою воду, и какое ей дело до этих вьюнков: крутясь, плывут они вместе с водой, как недавно плыли льдины (Пришв.).
прослушивание текстов и ответы на вопросы по содержанию текстов;
письмо под диктовку с постепенным наращиванием фраз;
чтение постепенно наращиваемых фраз с последующим воспроизведением (по памяти) каждого из предложений и всего набора в целом.
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
составление рассказа по серии сюжетных картинок;
пересказ текстов сначала по подробному плану, затем по свёрнутому, затем без плана;
развёрнутые диалоги на вне ситуативные темы;
отработка образцов коммуникативной и повествовательной речи.
общественных местах.
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
повторение по памяти прочитываемых букв, слов. Фраз с постепенным увеличением промежутка между прочтением и воспроизведением, а также с заполнением паузы каким-либо другим видом деятельности;
заучивание наизусть коротких стихотворений и текстов;
повторный показ предметов и картинных изображений через 5-10 секунд, через 1 минуту после первого предъявления;
чтение текстов с «отставленным» пересказом;
составление устно предложений по опорным словам, воспринимаемым зрительно;
перечисление по буквам слов с постепенно усложняющейся звуковой структурой, и постепенный уход от письменного образца этих слов.
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
.
анализ зрительных изображений и самостоятельное рисование предметов, обозначаемых словами-названиями;
смысловое обыгрывание слов в контекстах;
классификация слов с самостоятельным нахождением обобщающего слова;
упражнения по толкованию слов.
Ответ 4 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что существует два основных вида направленного воздействия на нарушенные функции. Первый не связан с применением прямых растормаживающих методов работы, а второй вид направленного преодоления расстройств высших психических функций подразумевает компенсацию на основе перестройки самой нарушенной функции?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 3
К
К восстановительному обучению какого вида афазии относится преодоление пространственной апрактогнозии, восстановление способности понимания слов с пространственным значением, восстановление способности понимания слов с пространственным значением и работа над развернутым высказыванием? Один ответ:
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. Восстановительное обучение при акустико-мнестической афазии
b. Восстановительное обучение при сенсорной (акустико-гностической) афазии
c. Восстановительное обучение при семантической афазии
d. Восстановительное обучение при афферентно-эфферентной афазии
e. Восстановительное обучение при динамической афазии
f. Восстановительное обучение при амнестической афазии
--
Вопрос 4 (ВВК ККН П) - Т-10
К
Какие особенности в речи наблюдаются при акустико-мнестической афазии? Несколько ответов:
Вопрос 4Выберите один или несколько ответов:
.
a. Повторная речь обычно в норме, но есть ошибки, связанные с недостаточностью удержания воспринятого текста. Диалогическая речь не нарушена, однако здесь возможно восприятие речевой информации порциально. Имеются трудности называния и легкие трудности в нахождении низкочастотных слов. Затруднен пересказ текстов
b. Понимание речи при акустико-мнестической афазии доступно, однако при восприятии развернутых текстов наблюдаются ошибки осмысления. Так же как и восприятие развернутых текстов (ситуативной, диалогической речи) особенно по радио
c. Вызывают трудности многочисленные устные инструкции. Экспрессивная речь представлена короткими фразами, но наблюдаются частые вербальные парафазии и паузы нахождения нужного слова
d. Пациенты трудно понимают выражения, включающие конструкции родительного падежа («брат отца», «отец брата»), сравнительные формы глаголов («ручка длиннее карандаша», «карандаш длиннее ручки»)
e. Речь многословная, обилие речевой продукции (логорея, «жаргон-афазия») считается результатом «погони за ускользающим звуком»
--
Вопрос 5
К
Какие факторы являются центральным механизмом амнестической афазии? Несколько ответов:
Вопрос 5Выберите один или несколько ответов:
.
a. Нарушение процесса называния возникает из-за сбоев в кинестетических ощущениях артикуляционного аппарата
b. Нарушение процесса называния из-за дефектов выбора слова из всплывающих альтернатив
c. Нарушение процесса называния из-за патологии части мозга, отвечающей за управление языком, когда человек теряет способность разговаривать и понимать слова
d. Нарушение процесса называния возникает из-за сбоев симультанного пространственного восприятия
e. Нарушен процесс называния предметов, возникающий из-за дефектов перцептивной основы обозначаемого предмета
--
Вопрос 6
Н
На чем строятся все программы обучения? Несколько ответов:
Вопрос 6Выберите один или несколько ответов:
.
a. Восстановительная работа в первую очередь должна вестись над нарушенной функцией
b. Необходимо вовлечение больного в общение не только на занятиях, но и в семье, в общественных местах
c. На соблюдении принципа системности
d. Восстановительная работа должна вестись над всеми сторонами нарушенной функции
e. Не обязательно вовлекать больного в общение вне занятий, т. к. он будет чувствовать себя неловко
--
Вопрос 7 (ВВК ККН П\) - Т-10
П
Перечислите все, что относится к восстановительному обучению при амнестической афазии. Один или несколько ответов:
Вопрос 7Выберите один ответ:
.
a. Восстановление зрительно-предметных образов и предметной отнесенности слов с помощью изображений и методов классификаций
b. Расширение активного словаря и обогащение связей слова внутри речевой системы. С этой целью больных обучают операции вычленения существенных признаков предметов (объектов, явлений)
c. Восстановление обобщенного и устойчивого перцептивного предметного образа и связи его со словом является важнейшей задачей первой стадии обучения
d. На последующих этапах больных просят найти определенных предметы в комнате по названию, выполнить некоторые речевые указания. Завершающие этапы направлены на расширение границ слухоречевой и зрительной памяти, составление рассказов по сюжетным картинкам, пересказ текстов
e. Все ответы правильные
f. На второй стадии возникают задачи более тонкие — восстановление многозначности слова, включение искомого слова во всевозможные связи, преодоление у этой группы больных «стереотипных» способов, поиска слова
g. Используется вся методика, которая применяется для восстановления процесса называния, при акустико-мнестической афазии
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 4-6
_в) единичн.: 2-3,7
)
Т-8: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191555 _
Т-9: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191559 _
Т-10: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191563 _
Т-11: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191567 _
== (ВВК ККН П) - Т-10.
Т-8: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191555 _
Т-9: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191559 _
Т-10: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191563 _
Т-11: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191567 _
Т-11: (ВВВ ВПП П) - Т-11:
(1-7)
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 6-7
_в) единичн.: 2-5
)
Вопрос 1 (ВВВ ВПП П) - Т-11:
В
Вопрос на соответствие. Соотнесите содержание упражнений при восстановительном обучении афферентной моторной афазии легкой степени с их названием.
.. (
_Формирование развёрнутой речи, усложненной по смысловой и синтаксической структуре
_Дальнейшее восстановление чтения и письма
_Работа по осмыслению сложных логико-грамматических оборотов речи
_Дальнейшая коррекция произносительной стороны речи
_Дальнейшая работа по восстановлению смысловой структуры слова
)
Восполнение пропущенного главного, а также подчиненного предложения или подчинительного союза в сложноподчиненном предложении;
Ответы на вопросы сложноподчиненным предложением;
Составление развёрнутых планов к текстам;
Пересказы текстов без опоры на вопросы;
Подготовка тематических сообщений;
Речевые импровизации на заданную тему.
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
Уточнение артикулем отдельных звуков, особенно аффрикатов и дифтонгов;
Дифференциация акустических и кинестатических образов, близких по артикуляции звуков с целью устранения литеральных парафазии;
Отработка чистоты произнесения отдельных звуков в звуковом потоке, во фразах, при стечении согласных звуков, в скороговорках и т.д..
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
Выполнение инструкций, включающих логико-грамматические обороты;
Введение дополнительных слов, рисунков, вопросов, облегчающих восприятие сложных речевых структур.
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
.
Толкование отдельных слов, преимущественно с абстрактным значением;
Объяснение омонимов, метафор, пословиц, фразеологизмов.
Ответ 4 Вопрос 1
Выберите...
.
Чтение и пересказ развёрнутых текстов;
Диктанты;
Письменное изложение текстов;
Составление писем, открыток;
Сочинения на заданную тему.
Ответ 5 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что афферентная моторная афазия это кинестетическое расстройство сформированной речи, обусловленное нарушением центральной регуляции речедвигательного аппарата и возникает при поражении артикуляционной зоны постцентральной извилины?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Неверно
b. Верно
--
Вопрос 3
В
Верно ли, что эфферентная моторная афазия — это нарушение двигательного звена речи, обусловленное повреждением премоторной зоны церебральной коры. Основу клинической картины составляет затруднение перехода между артикуляционными позами, инертность речевых процессов, диспросодия, наличие персевераций, повторов, вторичное расстройство письменной речи?
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 4 (ВВВ ВПП П) - Т-11
В
Восстановление связи «артикулема-графема», Восстановление способности к звуко-буквенному анализу состава слова, Восстановление навыка развёрнутой письменной речи, относится к …? Один ответ:
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. К восстановлению речевых функций при смешанной эфферентно-афферентной форме афазии
b. К восстановлению речевых функций при акустико-гностической афазии
c. К восстановлению речевых функций при динамической афазии
d. К восстановлению речевых функций при семантической афазии
e. К восстановлению письма
f. К восстановлению речевых функций при афферентной моторной афазии
g. К восстановлению речевых функций при эфферентной моторной афазии
--
Вопрос 5
П
Преодоление расстройств произносительной стороны речи, Восстановление фразовой речи относится к…? Один ответ:
Вопрос 5Выберите один ответ:
.
a. Стадия грубых расстройств при эфферентной моторной афазии
b. Стадия легких расстройств при эфферентной моторной афазии
c. Стадия грубых расстройств при афферентной моторной афазии
d. Стадия расстройств средней степени выраженности при эфферентной моторной афазии
e. Стадия расстройств средней степени при афферентной моторной афазии
f. Стадия легких расстройств при афферентной моторной афазии
--
Вопрос 6
П
Программа восстановительного обучения при моторной афферентной афазии грубой степени выраженности включает в себя… несколько ответов:
Вопрос 6Выберите один или несколько ответов:
.
a. Стимулирование простых коммуникативных видов речи
b. Восстановление и коррекция фразовой речи
c. Стимулирование глобального чтения и письма
d. Растормаживание произносительной стороны речи
e. Преодоление расстройств произносительной стороны речи
f. Преодоление расстройств понимания ситуативной и бытовой речи
g. Работа над семантикой слова
h. Восстановление аналитико-синтетического письма и чтения
--
Вопрос 7 (ВВВ ВПП П) - Т-11
П
Программа восстановительного обучения при моторной афферентной афазии средней степени выраженности включает в себя… несколько ответов:
Вопрос 7Выберите один или несколько ответов:
.
a. Стимулирование глобального чтения и письма
b. Стимулирование простых коммуникативных видов речи
c. Восстановление и коррекция фразовой речи
d. Преодоление расстройств понимания ситуативной и бытовой речи
e. Преодоление расстройств произносительной стороны речи
f. Растормаживание произносительной стороны речи
g. Работа над семантикой слова
h. Восстановление аналитико-синтетического письма и чтения
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 6-7
_в) единичн.: 2-5
)
Т-8: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191555 _
Т-9: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191559 _
Т-10: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191563 _
Т-11: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191567 _
== (ВВВ ВПП П) - Т-11.
М-3: (8-11) _(СКП РРР Ч)(ВВК ППП П)(ВВК ККН П)(ВВВ ВПП П)_
8: (1-7). 9: (1-7). 10: (1-7). 11: (1-7).
а) соотнош.: 8:1. 9:1. 10:1. 11:1.
б) несколько: 8:2. 9:4-7. 10:4-6. 11:6-7
в) единичн.: 8:3-7. 9:2-3. 10:2-3,7. 11:2-5.
== == (8-11) - М-3.
М-4:
(12-13)
М-4: (12-13) _(СВК КПП ЧЧЧ Ч)(СВВ ВВВ Я).
12: (1-10). 13: (1-7).
а) соотнош.: 12:1. 13:1.
б) несколько: 12:3.
в) единичн.: 12:2,4-10. 13:2-7.
Т-12: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191571 _
Т-13: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191575 _
Т-12: (СВК КПП ЧЧЧ Ч) - Т-12:
(1-10)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 3
_в) единичн.: 2,4-10
)
Вопрос 1 (СВК КПП ЧЧЧ Ч) - Т-12:
С
Соотнесите содержание упражнений по преодолению нарушений цветового гнозиса с их названиями.
.. (
_Классификация цветов и их оттенков
_Поиск цвета
_Работа с контурными изображениями
_"Выстраивание"
_"Смысловое обыгрывание"
)
Нахождение больным заданного цвета в серии разноцветных предметных изображений и абстрактных, например, геометрических фигур.
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
Раскраска контурных изображений тех же предметов по соответствующим образцам, т.е переведение цвета с одного рисунка на другой. Затем дается задание раскрасить контурные изображения тех же предметов самостоятельно, а не по образцу.
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
Например, обыгрывая красный цвет, больному предъявляются картинки с изображением красного знамени, пионерского галстука, красного помидора, красной рябины и т.д. Каждая картинка имеет подпись, на которой слово «красный» выделено крупным шрифтом Внимание обращается на то, что все эти предметы одного и того же цвета. Таким же образом проводится «обыгрывание» других цветов, а также их оттенков. Голубой оттенок, например, ассоциативно связывается с ясным небом, колокольчиками, голубыми глазами и т.д.
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
.
Так, больному демонстрируется какой-нибудь плод, например, помидор, в разных стадиях созревания от бледно-розового до ярко-красного. В названиях цветов подчеркиваются слова, «светлый, светлее, бледный, темный, темнее, жидкий, густой, сочный и т.д.».
Ответ 4 Вопрос 1
Выберите...
.
- самостоятельный подбор больным цветовой гаммы, вплетенной в определенный сюжет, например, предъявляется версия рисунков с изображением какого-либо пейзажа и предлагается
разложить их в порядке, демонстрирующем стадии постепенного потемнения неба, выстраивание абстрактной цветовой гаммы из предъявленных ему оттенков одного и того же цвета; выстраивание нескольких цветовых гамм из оттенков различных цветов.
Ответ 5 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что при нарушениях предметного гнозиса основной задачей является восстановление частей образа предмета?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 3
К
К преодолению нарушений предметного гнозиса относится…? Несколько ответов:
Вопрос 3Выберите один или несколько ответов:
.
a. Анализ зрительного образа (реальных предметов и их рисованных изображений), сравнение сходных по зрительному образу предметов, сравнительный анализ зрительных образов предметов одного класса с выделением дифференциальных признаков, идентификация зрительных изображений, разностильных по способу изображения
b. Раскраска контурных изображений тех же предметов по соответствующим образцам, т.е переведение цвета с одного рисунка на другой
c. Срисовывание предметных изображений, а также рисование их по памяти, с предварительным анализом характерных признаков, автоматизация слов — названий предмета путем их «смыслового обыгрывания» в разных контекстах, конструирование заданных предметов со сходными и дискретными признаками из отдельных деталей
d. Выделение фигуры из фона, вычленение наложенных друг на друга предметов, узнавание предмета по его словесному описанию (без предъявления изображения) — прием «загадки»
e. Поворот фигуры в пространстве, работа с географической картой, выработка дифференцированного восприятия круглой и угольной формы, вначале на материале реальных предметов (мяч — телевизор, арбуз — книга и т.д.), а затем — на геометрических фигурах
--
Вопрос 4 (СВК КПП ЧЧЧ Ч) - Т-12
К
Какие методы относятся к восстановлению высших обобщенных уровней пространственно-ориентировочной деятельности, которые включают восстановление схематических представлении о пространственном соотношении объектов действительности? Один ответ.
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. Выработка дифференцированного восприятия круглой и угольной формы, выработка дифференцированного восприятия размера, независимо от формы, срисовывание предметов и геометрических фигур, дорисовывание предметов
b. Поворот фигуры в пространстве, работа с географической картой, работа с часами, схематичное изображение пространственных ситуаций на чертеже — плане комнаты, идентификация аналогичных пространственных ситуаций, в которых участвуют различные объекты, уточнение значений слов с пространственным значением (вверху, внизу, далеко)
c. Выработка умения непосредственной ориентации в пространстве, восстановление способности к симультанному восприятию пространственной ситуации, восстановление способности к симультанному восприятию предмета
d. «Смысловое обыгрывание», складывание фигуры человека и животных из ее частей
e. Занятия с использованием предметно-практической деятельности с применением средств невербальной коммуникации
--
Вопрос 5
П
Понятие «оживления» формы и размера относится к … Один ответ:
Вопрос 5Выберите один ответ:
.
a. К преодолению расстройств оптико-пространственной апрактоагнозии по доминантному типу
b. К преодолению расстройств конструктивной деятельности
c. К преодолению расстройств предметного гнозиса
d. К преодолению расстройств лицевого гнозиса
e. К восстановительному обучению с использованием средств невербальной коммуникации
f. К реабилитации пациентов с апраксией в аспекте механизмов
--
Вопрос 6
П
При каких нарушениях занятия с применением предметно-практической деятельности являются эффективными? Один ответ:
Вопрос 6Выберите один ответ:
.
a. В работе с больными с оптико-пространственной агнозией, у которых дефекты выражены грубо
b. В работе с больными с предметной агнозией, у которых дефекты выражены грубо
c. В работе с больными с афазией и апраксией, у которых дефекты выражены грубо
d. В работе с больными с афазией, у которых речевой дефект выражен грубо, вплоть до полного отсутствия собственной речи
e. В работе с больными с апраксиями, у которых дефект выражен грубо, вплоть до полного отсутствия целенаправленных движений
--
Вопрос 7 (СВК КПП ЧЧЧ Ч) - Т-12
Ч
Что является ведущим методом для преодоления кинестетической апраксии? Один ответ:
Вопрос 7Выберите один ответ:
.
a. Обведение по контуру; прописи; одновременные движения двумя руками; задания на реципрокную координацию движений; постепенное объединение отдельных поз в последовательность
b. Пальчиковая гимнастика; собирание мелких предметов со стола; вкладывание маленьких предметов в большие; лепка из пластилина; вязание макраме; определение структуры и формы предмета
c. Восстановление представлений о схеме тела с помощью смыслового обыгрывания частей тела с использованием зрительных опор, складывание фигуры человека (или лица) из элементов; показ частей тела на себе, на рисунке, на другом человеке
d. Создание развернутых программ деятельности и действий и их постепенное сворачивание
--
Вопрос 8
Ч
Что является ведущим методом для преодоления кинетической апраксии? Один ответ:
Вопрос 8Выберите один ответ:
.
a. Восстановление представлений о схеме тела с помощью смыслового обыгрывания частей тела с использованием зрительных опор, складывание фигуры человека (или лица) из элементов; показ частей тела на себе, на рисунке, на другом человеке
b. Обведение по контуру; прописи; одновременные движения двумя руками; задания на реципрокную координацию движений; постепенное объединение отдельных поз в последовательность
c. Создание развернутых программ деятельности и действий и их постепенное сворачивание
d. Пальчиковая гимнастика; собирание мелких предметов со стола; вкладывание маленьких предметов в большие; лепка из пластилина; вязание макраме; определение структуры и формы предмета
--
Вопрос 9
Ч
Что является ведущим методом для преодоления пространственной апраксии? Один ответ:
Вопрос 9Выберите один ответ:
.
a. Обведение по контуру; прописи; одновременные движения двумя руками; задания на реципрокную координацию движений; постепенное объединение отдельных поз в последовательность
b. Восстановление представлений о схеме тела с помощью смыслового обыгрывания частей тела с использованием зрительных опор, складывание фигуры человека (или лица) из элементов; показ частей тела на себе, на рисунке, на другом человеке
c. Создание развернутых программ деятельности и действий и их постепенное сворачивание
d. Пальчиковая гимнастика; собирание мелких предметов со стола; вкладывание маленьких предметов в большие; лепка из пластилина; вязание макраме; определение структуры и формы предмета
--
Вопрос 10 (СВК КПП ЧЧЧ Ч) - Т-12
Ч
Что является ведущим методом для преодоления регуляторной апраксии? Один ответ:
Вопрос 10Выберите один ответ:
.
a. Создание развернутых программ деятельности и действий и их постепенное сворачивание
b. Восстановление представлений о схеме тела с помощью смыслового обыгрывания частей тела с использованием зрительных опор, складывание фигуры человека (или лица) из элементов; показ частей тела на себе, на рисунке, на другом человеке
c. Пальчиковая гимнастика; собирание мелких предметов со стола; вкладывание маленьких предметов в большие; лепка из пластилина; вязание макраме; определение структуры и формы предмета
d. Обведение по контуру; прописи; одновременные движения двумя руками; задания на реципрокную координацию движений; постепенное объединение отдельных поз в последовательность
(1-10)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько: 3
_в) единичн.: 2,4-10
)
Т-12: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191571 _
Т-13: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191575 _
== (СВК КПП ЧЧЧ Ч) - Т-12.
Т-12: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191571 _
Т-13: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191575 _
Т-13: (СВВ ВВВ Я) - Т-13:
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько:
_в) единичн.: 2-7
)
Вопрос 1 (СВВ ВВВ Я) - Т-13:
С
Соотнесите локализацию вторичных форм акалькулии с особенностями её нарушений:
.. (
_Височные отделы
_Затылочные отделы
_Префронтальные отделы
)
Сложности в распознавании цифр, схожих по написанию
Ответ 1 Вопрос 1
Выберите...
.
Нарушения устного счета
Ответ 2 Вопрос 1
Выберите...
.
Нарушение способности планировать счетные операции и осуществлять контроль над их выполнением
Ответ 3 Вопрос 1
Выберите...
--
Вопрос 2
В
Верно ли, что акалькулия это нейропсихологический синдром, который проявляется в искаженном восприятии цифр и некорректной реализации счетных операций?
Вопрос 2Выберите один ответ:
.
a. Верно
b. Неверно
--
Вопрос 3
В
Восстановление счета при лобной акалькулии начинается с …? Один ответ:
Вопрос 3Выберите один ответ:
.
a. С отработки навыков формирования стратегии решения задач, и контроля за результатами произвольных действий
b. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа
c. С преодоления первичных дефектов и восстановление оптического и акустического восприятия
d. С «реконструкции» предъявляемой больному цифры, то есть ее дополнения графическими элементами до появления конфигурации уже новой цифры
e. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа и восстановления оптического и акустического восприятия
f. С восстановления зрительного восприятия цифр, чисел и их записи
--
Вопрос 4 (СВВ ВВВ Я) - Т-13
В
Восстановление счета при оптической акалькулии начинается с …? Один ответ:
Вопрос 4Выберите один ответ:
.
a. С преодоления первичных дефектов и восстановление оптического и акустического восприятия
b. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа и восстановления оптического и акустического восприятия
c. С восстановления зрительного восприятия цифр, чисел и их записи
d. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа
e. С «реконструкции» предъявляемой больному цифры, то есть ее дополнения графическими элементами до появления конфигурации уже новой цифры
--
Вопрос 5
В
Восстановление счета при первичных акалькулиях начинается с…? Один ответ:
Вопрос 5Выберите один ответ:
.
a. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа
b. С восстановления зрительного восприятия цифр, чисел и их записи
c. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа и восстановления оптического и акустического восприятия
d. С восстановления оптического и акустического восприятия
e. С «реконструкции» предъявляемой больному цифры, то есть ее дополнения графическими элементами до появления конфигурации уже новой цифры
--
Вопрос 6
В
Восстановления счета при вторичных акалькулиях начинается с …? Один ответ:
Вопрос 6Выберите один ответ:
.
a. С восстановления зрительного восприятия цифр, чисел и их записи
b. С «реконструкции» предъявляемой больному цифры, то есть ее дополнения графическими элементами до появления конфигурации уже новой цифры
c. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа и восстановления оптического и акустического восприятия
d. С преодоления первичных дефектов и восстановление оптического и акустического восприятия
e. С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа
--
Вопрос 7 (СВВ ВВВ Я) - Т-13
Я
Является ли эффективным методом компьютерные упражнения для восстановления счетных операций? Один ответ:
Вопрос 7Выберите один ответ:
.
a. Не всегда
b. Да
c. Нет
d. Частично
e. Иногда
(1-7)
()
(
_а) соотнош.: 1
_б) несколько:
_в) единичн.: 2-7
)
Т-12: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191571 _
Т-13: https://sdo.mcdo.moscow/mod/quiz/view.php?id=191575 _
== (СВВ ВВВ Я) - Т-13.
М-4: (12-13) _(СВК КПП ЧЧЧ Ч)(СВВ ВВВ Я).
12: (1-10). 13: (1-7).
а) соотнош.: 12:1. 13:1.
б) несколько: 12:3.
в) единичн.: 12:2,4-10. 13:2-7.
== == (12-13) - М-4.
== == ==

 

////////////////////////////