Главная Учебники - Разные Лекции (разные) - часть 35
|
План-конспект зачетного урока по геометрии на тему «Центральные и вписанные углы. Радиан. Преобразование градусной меры в радианную и наоборот. Измерение центральных и вписанных углов». Место урока. Первый урок по данной теме. Применяемые формы обучения. Фронтальная, индивидуальная, парная. Методы и приёмы обучения. Наглядный, интерактивная лекция, практический, самопроверка. Цель урока. Ввести определения центрального угла, вписанного угла; изучить теоремы о вписанном угле и следствие из неё, об угле между хордами и касательной, теорему об отрезках секущей и касательной и следствие из неё. Задачи личностного развития и воспитания. Развитие логики, внимания, восприятия, памяти; создать условия для воспитания целеустремленности и настойчивости, развитие умения работы с учебником, выделять главное. Раздаточный материал. Таблица обратной связи «ученик-учитель», карточки с индивидуальным заданием. Содержание урока Организационно-коррекционный этап(10 минут). Задача. Психологическая подготовка учащихся к занятию; обеспечить мотивацию. Содержание: Приветствие учеников, фиксация отсутствующих; П:-Здравствуйте,садитесь пожалуйста. Меня зовут Свиридович Артём Сергеевич. Я-практикант и буду вести у вас занятия по геометрии. Мне хотелось бы, чтоб на моём занятии ученики были внимательны и дисциплинированы. А теперь давайте отметим отсутствующих и перейдём непосредственно к занятию. Кто сегодня дежурный? У: - Дежурный Валюн Павел. П: -. Скажите, Павел, кто сегодня отсутствует на занятии? У: - Отсутствующих нет. П:- Спасибо, Павел. Проверка внешнего вида класса и готовности учеников к занятию; П: - Скажите, у всех есть учебники и тетради? Проверка домашнего задания; П: -Теперь, скажите пожалуйста, были ли трудности с домашним заданием. У: - Нет. П: - Хорошо, тогда после занятия сдайте тетради на проверку домашнего задания. Запись темы урока, сообщение плана урока; П:- Хорошо, тогда запишем тему нашего занятия, вы в тетрадях, а я на доске.(Записываю тему). Как видите тема нашего занятия «Центральные и вписанные углы. Радиан. Преобразование градусной меры в радианную и наоборот. Измерение центральных и вписанных углов». Поэтому нам предстоит сначала разобраться, какие углы называют вписанными и центральными, что такое радиан, как происходит определение и измерение углов. Заполнение учащимися таблицы обратной связи «ученик-учитель»; Формулирование учениками(с помощью учителя) основных целей урока; П:- Теперь, пожалуйста, заполните таблицу обратной связи которую я вам раздал. И скажите, чем мы будем заниматься на уроке? У: - Изучать углы! У: - Измерять и определять углы. У: - Изучать углы и окружности. Операционно-познавательный этап(30 минут). Задача. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание действий; создание образовательных ситуаций развивающего типа. Содержание (интерактивная лекция): Изложение теоритического материала с использованием материалов учебника (стр. 24-26). П: - Так что же можно назвать центральным углом? Центральный угол окружности—это угол с вершиной в центре этой окружности. Обратите внимание на рисунок. Теперь, так как мы имеем дело с углами и окружностями следовало бы дать определение вписанного угла. Давайте Асадчий Николай зачитает нам это определение. У:- Угол называется вписанным в окружность, если он меньше развернутого угла, вершина его лежит на окружности, а стороны пересекают эту окружность. П: - Спасибо, Николай. Теперь давайте проверим, как правильно вы поняли эти определения. На доске нарисовано несколько окружностей и углов, определите какой из этих углов вписанный, а какой центральный. У:- Центральный угол на первом рисунке, на третьем-вписанный, а на первом и последнем просто углы и окружности. Физкультминутка; П:- Теперь немного передохнём. Встаньте из-за стала, потяните руки вперёд, теперь потянитесь вверх. Теперь по очереди правой и левой рукой поочередно вперёд и вверх, хорошо. Теперь дадим отдых нашим глазам. Посмотрите поочередно вверх-вправо-влево-вниз и еще раз, теперь в другую сторону вниз-влево-вправо-вверх. А сейчас возьмите в руки ручку и посмотрите на кончик стержня, теперь переведите взгляд в окно и опять на кончик стержня, в окно – на кончик. Хорошо, садитесь, продолжим занятие. П: - Надеюсь за время выполнения зарядки мы не забыли о чем мы вели речь. Давайте-ка ответим на некоторые мои вопросы. Начертите окружность и постройте на ней центральный и вписанный углы. У: - Это углы АОВ и АОС. П:-Центральный угол равен 2400, чему равна градусная мера дополнительного центрального угла? У:- Это 1200. П: - Хорошо, вижу, что вопрос вами усвоен. Теперь давайте с вами рассмотрим теоремы о вписанном угле. Кузнецова Рита зачитает нам теорему о вписанном угле. У: - Градусная мера вписанного угла равна половине дуги на которую он опирается. П: - Просмотрите доказательство теоремы, а дома постарайтесь в нём разобраться. А теперь давайте сформулируем следствия из этой теоремы. СЛ1. Вписанные углы, опирающиеся на одну и туже дугу—равны. СЛ2. Вписанный угол, опирающийся на полуокружность—прямой. Теперь продолжим с вами рассмотрение теорем о вписанном угле. Яновский Александр зачитает нам теорему об угле между хордой и касательной. У: - Градусная мера угла, сторонами которого служат касательная и хорда, равна половине градусной меры дуги, расположенной внутри этого угла. П: - Давайте откроем учебник и посмотрим на задачи 1, 2. Ответим на них устно. У: - Получается 600. 3. Домашнее задание (5 минут). Задача. Обеспечить понимание учащимися условий домашнего задания. Содержание: П: - Теперь я вижу, что тема вами усвоена и можно переходить к домашнему заданию. Домашнее задание я вам предложу из учебника задания 4,5 и теоритический материал параграфов 1-2, дополнительно задание 7 (творческий уровень). 5. Рефлексия (5 минут). Задача. Подвести итоги урока. Содержание: Заполнение учащимися графы «Что узнал?» таблицы обратной связи «ученик-учитель». Анализ урока учителем. П: - Время нашего урока почти истекло, но мне хотелось бы что бы вы заполнили карточки обратной связи. П: - Подводя итоги урока, мне бы хотелось отметить, что новая тема была усвоена хорошо, задания выполнены верно, наблюдалась активность класса. На этом все. Готовьтесь к следующему занятию. План-конспект пробного урока по информатике на тему «Понятие системы счисления. Двоичная система счисления». Место урока. Первый урок по данной теме. Применяемые формы обучения. Фронтальная, индивидуальная. Методы и приёмы обучения. Наглядный, практический, самопроверка. Цель урока. Ввести понятия система счисления, позиционной и непозиционной системы счисления, двоичная система счисления. Задачи личностного развития и воспитания. Развитие логики, внимания, восприятия, памяти; создать условия для воспитания целеустремленности и настойчивости. Раздаточный материал. Таблица обратной связи «ученик-учитель», карточки с индивидуальным заданием. Содержание урока Организационно-коррекционный этап(7 минут). Задача. Психологическая подготовка учащихся к занятию. Содержание: Приветствие учеников, фиксация отсутствующих; Проверка внешнего вида класса и готовности учеников к занятию; Запись темы урока, сообщение плана урока; Заполнение учащимися таблицы обратной связи «ученик-учитель»; Формулирование учениками(с помощью учителя) основных целей урока; Изучение нового материала(20 минут). Задача. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний. Содержание: Изложение теоритического материала с использованием материалов учебника (стр. 8-13) по следующим пунктам: - понятия системы счисления, позиционная и непозиционная система счисления; - двоичная система счисления; - правила перевода из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот. 2. Физкультминутка; 3. Этап закрепления знаний (10). Задача. Содействовать усвоению теоритического материала по изучаемой теме. Содержание: Опрос по основным вопросам (учебник стр.5); 4. Домашнее задание (5 минут). Задача. Обеспечить понимание учащимися условий домашнего задания. Содержание: Предлагается 2 уровня домашнего задания: - Решение задачи 1 из учебника (стр. 13); - Решение задачи 2 из учебника (стр. 13-14); 5. Рефлексия (3 минуты). Задача. Подвести итоги урока. Содержание: Заполнение учащимися графы «Что узнал?» таблицы обратной связи «ученик-учитель». Анализ урока учителем. План-конспект зачетного урока по информатике на тему «Единицы измерения информации». Место урока. Первый урок по данной теме. Применяемые формы обучения. Фронтальная, индивидуальная, парная. Методы и приёмы обучения. Наглядный, практический, самопроверка, взаимоконтроль. Цель урока. Ввести понятия количества информации, единиц измерения информации, таких как бит и байт. Задачи личностного развития и воспитания. Развитие логики, внимания, восприятия, памяти; повышение мотивации и познавательных способностей; создать условия для воспитания целеустремленности и настойчивости. Раздаточный материал. Таблица обратной связи «ученик-учитель», карточки с индивидуальным заданием, листы контроля знаний. Содержание урока Организационно-коррекционный этап(10 минут). Задача. Психологическая подготовка учащихся к занятию; обеспечить мотивацию; повторить материал. Содержание: Приветствие учеников, фиксация отсутствующих; Проверка внешнего вида класса и готовности учеников к занятию; Заполнение листов контроля знаний; Проверка домашнего задания; Запись темы урока, сообщение плана урока; Заполнение учащимися таблицы обратной связи «ученик-учитель»; Формулирование учениками(с помощью учителя) основных целей урока; Изучение нового материала(10 минут). Задача. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание действий. Содержание: Изложение теоритического материала с использованием материалов учебника (стр. 6-7) по следующим пунктам: - понятие количества информации; - измерение количества информации; - рассмотрение примеров из учебника; 2. Физкультминутка; 3. Этап закрепления знаний (15). Задача. Содействовать усвоению теоритического материала по изучаемой теме. Содержание: Опрос по основным вопросам (учебник стр.7, в.1,2); Решение упражнений из учебника 1, 2, на компьютерах (стр. 8); 4. Домашнее задание (5 минут). Задача. Обеспечить понимание учащимися условий домашнего задания. Содержание: Предлагается 2 уровня домашнего задания: - вопросы из учебника 3,4 стр.7; - В папке «мои документы» хранится файл, содержащий список учеников и данные о них «Список класса.doc». Объём хранимой информации в файле 16,4 Кбайт. После прихода 2-ух учеников были внесены изменения в уже существующий файл, после чего размер файла изменился на 655 байт. Определить новый размер файла «Список класса.doc». Ответ представить в байтах и Кбайтах. (творческий уровень). 5. Рефлексия (5 минут). Задача. Подвести итоги урока. Содержание: Заполнение учащимися графы «Что узнал?» таблицы обратной связи «ученик-учитель». Анализ урока учителем. Приложение к уроку П-1 «Лист контроля знаний». Что такое кодирование информации? В чем заключается принцип двоичного кодирования? Закодировать слово «информатика» азбукой Морзе, используя таблицу. Дать определение кода. План-конспект зачетного урока по геометрии на тему «Центральные и вписанные углы. Радиан. Преобразование градусной меры в радианную и наоборот. Измерение центральных и вписанных углов». Место урока. Второй урок по данной теме. Применяемые формы обучения. Фронтальная, индивидуальная, парная. Методы и приёмы обучения. Наглядный, практический, самопроверка. Цель урока. Подготовить учащихся к выполнению самостоятельной работы. Задачи личностного развития и воспитания. Развитие логики, внимания, восприятия, памяти; создать условия для воспитания целеустремленности и настойчивости, развитие умения работы с учебником, выделять главное. Раздаточный материал. Таблица обратной связи «ученик-учитель», карточки с индивидуальным заданием, лист контроля знаний. Содержание урока Организационно-коррекционный этап(10 минут). Задача. Психологическая подготовка учащихся к занятию; обеспечить мотивацию. Содержание: Приветствие учеников, фиксация отсутствующих; Проверка внешнего вида класса и готовности учеников к занятию; Проверка домашнего задания; Ответы на вопросы листа контроля знаний; Запись темы урока, сообщение плана урока; Заполнение учащимися таблицы обратной связи «ученик-учитель»; Формулирование учениками(с помощью учителя) основных целей урока; Операционно-познавательный этап(20 минут). Задача. Содействовать формированию умения применять теоритические сведения для решения задач. Содержание (интерактивная лекция): Обсуждение решений задач 8,10,11, 13 из учебника. Рассмотрение решений предложенных учащимися. Запись решений задач в тетрадь и у доски. Физкультминутка; 3. Контрольно-диагностический этап (10 минут) Задача. Установить правильность и осознанность усвоения материала учащимися. Содержание. Учащимся предлагается самостоятельно выполнить задания из учебника по вариантам: 1-ый вариант задача 16, 2-ой вариант задача 17; Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения друг у друга, проводят оценку. 3. Домашнее задание (2 минуты). Задача. Обеспечить понимание учащимися условий домашнего задания. Содержание: Задания 9,12, 18 из учебника. 5. Рефлексия (3 минуты). Задача. Подвести итоги урока. Содержание: Заполнение учащимися графы «Что узнал?» таблицы обратной связи «ученик-учитель». Анализ урока учителем. «Лист контроля знаний». Что называют вписанным углом? Что такое центральный угол? Сформулируйте теорему об угле между касательной и хордой. Какие свойства теоремы о вписанном угле вы можете назвать? Список учащихся 10 «А» класса Психолого-педагогическая характеристика на класс В 10 «А» классе обучаются 23 человека: 8 девочек и 15 мальчиков. Дети учатся вместе с 1-го класса. За исключением 4 учеников пришедших в более позднее время( один в 8-ом и трое в 10-ом классе) 5 учеников класса воспитываются в неполных семьях (без отца). Преобладающая профессия родителей – рабочие 25 человек, остальные – служащие – 18 человек. 15 детей посещают различные секции. Общая успеваемость – хорошая, при этом явно отстающих учеников нет. Для большинства учеников учебная деятельность является определяющей на данном этапе их жизни, так как впереди их ждет поступление в высшие и средние учебные заведения. Общие интересы в учебной деятельности объединяют учеников, одноклассники активно сотрудничают, помогают друг другу. По результатам наблюдений уровень дисциплины в коллективе средний. Уровень аккуратности и воспитанности – высокий. Все ученики класса воспринимают себя частью коллектива. Существует в классе и общность интересов. К новым ученикам класс относится дружелюбно. Также в классе есть и изолированные личности – два мальчика. Они редко принимают участие в общественных делах и мероприятиях класса, на уроках неактивны, не принимают участия в групповых дискуссиях, обсуждениях. Скорее всего, это связано с особенностями характера. В классе к ним относятся скорее равнодушно, чем отрицательно, упреков и насмешек в их сторону никто себе не позволяет. Мотивация учебной деятельности присутствует – дети хотят учиться, чтобы быть квалифицированными рабочим, инженерами и т.д. Взаимоотношения детей достаточно доброжелательны, изолированных детей не наблюдалось. Неформальный лидер в классе – Иван Орлов. Прослеживаются социальные роли в классе – это ученики-отличники: Колеников Евгений; Степачов Олег; ученики-спортсмены: Рохман Роман и Чепурный Влад. В классе благоприятный эмоционально-психологический климат. Между учениками присутствует атмосфера чуткости и товарищества, а конфликты, наоборот, крайне редки благодаря руководству классного руководителя. В целом, класс 10 «А» положительный. Учреждение образования РБ «Белорусский государственный педагогический университет им М. Танка» Отчет о педагогической практике Студент Свиридович А. С. База практики СОШ №2 г. Сморгонь Начало практики 01.09.2010 г. Окончание практики 30.09.2010 г. Руководитель от университета Будников Е. В. Руководитель от организации Баран М. С. г. Минск -2010г. План-конспект пробного урока по информатике на тему «Кодирование информации.» Место урока. Первый урок по данной теме. Применяемые формы обучения. Фронтальная, индивидуальная. Методы и приёмы обучения. Наглядный, практический, самопроверка. Цель урока. Ввести понятия код, кодирование, декодирование. Задачи личностного развития и воспитания. Развитие логики, внимания, восприятия, памяти; создать условия для воспитания целеустремленности и настойчивости. Раздаточный материал. Таблица обратной связи «ученик-учитель», карточки с индивидуальным заданием. Содержание урока Организационно-коррекционный этап(7 минут). Задача. Психологическая подготовка учащихся к занятию. Содержание: Приветствие учеников, фиксация отсутствующих; П:-Здравствуйте,садитесь пожалуйста. Меня зовут Свиридович Артём Сергеевич. Я-практикант и буду вести у вас занятия по информатике. Мне хотелось бы, чтоб на моём занятии ученики были внимательны и дисциплинированы. А теперь давайте отметим отсутствующих и перейдём непосредственно к занятию. Кто сегодня дежурный? У: - Дежурный не назначен. П: - Тогда я назначаю дежурного по списку: Борманова Карина. Скажите, Карина, кто сегодня отсутствует на занятии? У: - Отсутствует один человек, Пономарев Александр-он заболел. П:- Спасибо, Карина. Проверка внешнего вида класса и готовности учеников к занятию; П: - Скажите, у всех есть учебники и тетради? Запись темы урока, сообщение плана урока; П:- Хорошо, тогда запишем тему нашего занятия, вы в тетрадях, а я на доске.(Записываю тему). Как видите тема нашего занятия «Кодирование информации. Единицы измерения объёма информации». Поэтому нам предстоит сначала разобраться, что такое кодирование, каким оно может быть, затем мы с вами немного «покодируем». Заполнение учащимися таблицы обратной связи «ученик-учитель»; Формулирование учениками(с помощью учителя) основных целей урока; П:- Теперь, пожалуйста, заполните таблицу обратной связи которую я вам раздал. И скажите, чем мы будем заниматься на уроке? У: - Кодировать! У: - Будем работать с кодом. Изучение нового материала(13 минут). Задача. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний. Содержание: Изложение теоритического материала с использованием материалов учебника (стр. 4-5) по следующим пунктам: - понятия кода, кодирование и декодирование; - кодирование информации в современном мире; - понятие двоичного кода в информатике; П: - Вы наверное не замечали, как часто вы используете кодирование в вашей жизни. Скажете нет? А математические и физические формулы, а ноты и химические элементы? Всё это можно назвать кодированием, а что же тогда код? Код—это система условных знаков, каждому из которых ставится в соответствие определённое значение. Процесс преобразования информации в соответствии с правилами, заданными кодом, называют кодированием. Процесс обратный кодированию—декодированием. В учебнике приведена таблица, для кодирования азбукой Морзе. В компьютерах применяется кодирование в виде двоичного кода. Что соответствует наличию или отсутствию тока в элементах компьютера. Физкультминутка; П:- Теперь немного передохнём. Встаньте из-за стала, потяните руки вперёд, теперь потянитесь вверх. Теперь по очереди правой и левой рукой поочередно вперёд и вверх, хорошо. Теперь дадим отдых нашим глазам. Посмотрите поочередно вверх-вправо-влево-вниз и еще раз, теперь в другую сторону вниз-влево-вправо-вверх. А сейчас возьмите в руки ручку и посмотрите на кончик стержня, теперь переведите взгляд в окно и опять на кончик стержня, в окно – на кончик. Хорошо, садитесь, продолжим занятие. 3. Этап закрепления знаний (15). Задача. Содействовать усвоению теоритического материала по изучаемой теме. Содержание: Опрос по основным вопросам (учебник стр.5); П: - Надеюсь за время выполнения зарядки мы не забыли о чем мы вели речь. Давайте-ка ответим на некоторые мои вопросы. Ч то такое код? У: - Это соответствующая замена одних символов другими. П:-Скорее это кодирование. А что представляет собой двоичное кодирование? У:- Это кодирование 1 и 0. У: - Есть ток\нету в части компьютера. П: - Хорошо, вижу, что тема теоритически усвоена осталось её немного закрепить на практике. Решение упражнения из учебника (стр. 6); П: - Давайте откроем учебник и посмотрим на упражнение. Закодировать слово КОД. Давайте кто-нибудь попробует. У: - Получается тире-точка-тире, тире-тире-тире, тире-точка-точка. П: - Молодец, теперь пусть кто-нибудь другой попробует закодировать слово СОС. У: - Точка-точка-точка, тире-тире-тире, точка-точка-точка. 4. Домашнее задание (7 минут). Задача. Обеспечить понимание учащимися условий домашнего задания. Содержание: Предлагается 2 уровня домашнего задания: - закодировать азбукой Морзе предложение на выбор учащегося; - в системах Unix существует система кодирования ROT13. Кодирование заключается в смещении каждого кодируемого символа на 13 букв. Используя таблицу английского алфавита закодируйте своё имя на английском языке и предложите алгоритм декодирования (творческий уровень). 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C D E F G H I J 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 K L M N O P Q R S T 21 22 23 24 25 26 U V W X Y Z П: - Теперь я вижу, что тема вами усвоена и можно переходить к домашнему заданию. Домашнее задание я вам предложу на выбор основное или творческое (повышенный бал), и так: - закодировать азбукой Морзе предложение на выбор учащегося; - в системах Unix существует система кодирования ROT13. Кодирование заключается в смещении каждого кодируемого символа на 13 букв. Используя таблицу английского алфавита закодируйте своё имя на английском языке и предложите алгоритм декодирования (творческий уровень). 5. Рефлексия (3 минуты). Задача. Подвести итоги урока. Содержание: Заполнение учащимися графы «Что узнал?» таблицы обратной связи «ученик-учитель». П: - Время нашего урока почти истекло, но мне хотелось бы что бы вы заполнили карточки обратной связи. Анализ урока учителем. П: - Подводя итоги урока, мне бы хотелось отметить, что новая тема была усвоена хорошо, задания выполнены верно, наблюдалась активность класса. На этом все. Готовьтесь к следующему занятию. План-конспект зачетного урока по алгебре на тему «Производная». Место урока. Второй урок по данной теме. Применяемые формы обучения. Фронтальная, индивидуальная, парная. Методы и приёмы обучения. Наглядный, практический, самопроверка, взаимоконтроль. Цель урока. Закрепить понятия приращение функции, производная; научится находить производные простых функций . Задачи личностного развития и воспитания. Развитие логики, внимания, восприятия, памяти; повышение мотивации и познавательных способностей; создать условия для воспитания целеустремленности и настойчивости. Раздаточный материал. Таблица обратной связи «ученик-учитель», карточки с индивидуальным заданием, листы контроля знаний. Содержание урока Организационно-коррекционный этап(7 минут). Задача. Психологическая подготовка учащихся к занятию; обеспечить мотивацию; повторить материал. Содержание: Приветствие учеников, фиксация отсутствующих; Проверка внешнего вида класса и готовности учеников к занятию; Заполнение листов контроля знаний; Проверка домашнего задания; Запись темы урока, сообщение плана урока; Заполнение учащимися таблицы обратной связи «ученик-учитель»; Формулирование учениками(с помощью учителя) основных целей урока; Операционно-познавательный этап(20 минут). Задача. Содействовать формированию умения применять теоритические знания при решении задач. Содержание: Обсуждение решений задач 1.39, 1.41 из учебника (стр. 31); Решение заданий 1.44, 1.45 у доски несколькими учащимися; Физкультминутка; 3. Контрольно-диагностический этап (10). Задача. Установить правильность и осознанность усвоения знаний учащимися, выявить пробелы и произвести коррекцию. Содержание: Учащимся предлагается самостоятельно выполнить один из вариантов заданий тест-контроля; Учащиеся обмениваются тетрадями, сравнивают ответы, оценивают работу. Коррекция знаний. 1.46(1,3) 1.51(1,3) 1.48(1) 5;0,005; 2х;х2; 4\3;
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||